5/28/2018 Resumen de Entrevista de Cesar Coll

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FACULTAD DE PSICOLOGIA

Practica Disciplinaria

8voSemestre

Profesor: Constantino Hoyos Estrada

Estudiante: Ramn Velzquez Ros

A Miercoles 26 de Febrero del 2014

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Resumen de la entrevista a Cesar Coll

El documento aqu presente es un resumen del artculo La psicologia de laeducacin como disciplina y profesion. Entrevista con Csar Coll

1. El articulo expone una

entrevista realizada al Sr. Dr. Csar Coll en el 2004, quien es uno de los psicologos de la

educacin mas reconocidos e influyentes en el hmbito hispanoamericano. El articuloresume la visin que tiene Colls sobre la psicologa de la educacin. En la entrevista

completa, Colls ofrece a los autores aportes en temas como: el estatuto epistemolgico de lapsicologa de la educacin, las tendencias en la formacin de los profesionales de este

mbito, las nuevas prcticas de la profesin, algunos problemas relacionados con la

acumulacin e inconmensurabilidad del conocimiento psiclogo y sobre la continuidad de

los grupos acadmicos y de investigacin.

El artculo inicia cuestionando al Dr. Coll sobre como ve el panorama de laPsicologia de la Educacin (PE) en estos das. Coll comenta que el campo hoy esta mscentrado que en fechas atrs aunque tambien comenta que la PE es muy cuestionada por

psicologos que trabajan en reas del conocimiento cientfico como la psicologa delaprendizaje, neuropsicologa, la psicologa experimental entre otras, considerandola como

una contextualizacin a partir de los conocimientos generados por estas; esto seria lapsicologia de la educacin como un refrito multidisciplinar que toma ideas de otras reas

ms establecidas.

la psicologa de la educacin tiene como misin aplicar el conocimiento cientfico

psicolgico bsico a las situaciones educativas. Mas sin embargo Coll comenta que lospsicologos de la educacin terminamos haciendo cuestiones vinculadas con la pedagoga ocon la didctica y que nos aparta de lo que es la base de lo psicolgico. El psicologo de la

educacin si puede trabajar en cuestiones de pedagoga o didctica, mas sin embargo su

actuar es sobre los fenomenos y procesos educativos producto del anlisis de la prcticaeducativa.

Coll comenta de que existen dos formaciones profesionales en PE, una es laaplicacionista y la otra es la de interdependencia-interaccin. La diferencia radica en que en

el primer caso el psicologo no nececita conocer la dinmica interna de los procesos

educativos porque no tienen aplicacin como tal, esto porque de ah no va a salir nadaimportante para la aplicacin, lo que va a ser importante para la aplicacin va a ser el

conocimiento bsico; mientras que en el segundo caso, el conocimiento de la dinmicainterna de los procesos educativos eso es fundamental, porque la intervencin

psicoeducativa o la formacin del psiclogo de la educacin va a tener dos pilares: el

primero, el conocimiento del sistema educativo, de los fenmenos y de los procesos

educativos, y luego, el conocimiento de los procesos psicolgicos bsicos.

1Rigo, M. A., Daz Barriga, F. y Hermndez Rojas, G. (2005). La psicologa de la

educacin como disciplina y profesin. Entrevista con Csar Coll. Revista Electrnica deInvestigacin Educativa, 7 (1). Consultado en: http://redie.uabc.mx/vol7no1/contenido-rigo.html

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Otro punto tocado es la variabilidad de las tareas del PE en el campo aparte del

mbito educativo. Coll comenta que la tarea del PE esta vinculada a asuntos de tratamiento-

intervencin en torno a problemas y dificultades de aprendizaje, ya sea, dentro de filosofas

segregacionistas e intervencionistas. Fuera del campo escolar el PE puede actuar en:empresas, escenarios educativos emergentes, intervencin en el mbito familiar, practicas

educativas familiares, en actividades de osio, comunitarias, culturales, tareas deasesoramiento publicitario (tv, radio) y la intervencin en y atraves de entornos virtuales.

En sintesis, los psiclogos de la educacin estudian aquellos cambios que parecen

vinculados al hecho de que las personas participan en actividades, calificadas comoeducativas, ya sean formales, informales, escolares, familiares, etc. Tambien las prcticassociales que se puedan identificar como educativa y cada vez que se pueda identificar

cambios en el comportamiento de las personas asociadas a que participen en esas

actividades. Para este tipo de escenarios (objetos de estudio) es donde intervienepertinentemente la PE donde nuestra obligacin es generar conocimientos, modelos

explicativos e instrumentos de intervencin para orientar, guiar y explicar esos cambios.

Preguntas

Cul es el campo de actuacin profesional de la psicologa de la educacin?

El trabajo de un psiclogo en el rea educativa:

Dentro de la educacin formal, tiene tareas relacionadas con necesidades

educativas especiales, con problemticas de intervencin, con la orientacin,

consultoras; siempre dentro de la educacin escolar en los primeros niveles de

escolaridad.

En mbitos no escolares, en escenarios educativos no formales o informales; en elmbito de la empresa o en el contexto de entornos no formales en el sentido de no

escolares, y ahora ltimamente se estn abriendo espacios importantes en

escenarios educativos emergentes. Emergentes o tradicionales que reconsideran,

por ejemplo, la intervencin en el mbito familiar, en prcticas educativas-

familiares o en actividades de ocio o incluso en lo que son actividades comunitarias

y actividades culturales en un foro comunitario.

Cules son los retos educativos que enfrenta la psicologa de la educacin en el siglo XX?

Que de ser una disciplina protagonista tanto en investigaciones y en las prcticas,

ya existen varias disciplinas que se encargan tambin de estudiar los procesos de la

educacin por lo que es necesario replantear sus marcos de referencia, sus

conocimientos instrumentales o sus habilidades profesionales, sino tambin un

cambio en la filosofa y la perspectiva de la intervencin psicoeducativa.

Un reto importante para los psiclogos educativos del presente es conjugar

posturas psicolgicas integradoras de los tratamientos que privilegian los aspectos

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sociales e individuales de la cognicin y el comportamiento humano en situaciones

educativos.