RESUMEN DE LA UNIDAD II

DOCENTE: PATRICIO TOBAR

ELABORADO POR: EMMA LLANGA

GRUPO 1

LA OBSERVACION Es la técnica de recogida de la información que consiste basicamente en observar, acumular e

interpretar las actualizaciones, comportamientos y hechos de las personas u objetos.

LA ENTREVISTATécnica de obtención de información mediante el dialogo manteniendo en un encentro formal o no

formal, entre una o más personas entrevistadoras y una o más entrevistadas en el que se transforma la información de tal manera que sea un instrumento

útil

LA ENCUESTA Es una técnica de adquisición de información de

interés sociológico, mediante un cuestionario previamente elavorado.

-El encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito.

TECNICAS DE EVALUACION

Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener informacion acarca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de instrumentos de evaluación

GRUPO 2

Constituyen un valioso instrumento de aprendizaje, ya que facilitan al estudiante aprender de manera muy fiable ya que el alumno selecciona una respuesta correcta entre variedad de opcioes (DELGADO, 2005.)

CLASIFICACION DE TIPO DE PREGUNTAS • -Preguntas restringidas • -respuesta breve • -completación • -Respuesta alterna• -Verdadero y falso • -De correspondencia • -De ordenamiento

VENTAJAS -Son eficientes en la evaluacion del manejo del conocimiento (no argumentativo).-Pueden ser corregidas rápidamente y por cualquier persona que tenga conocimiento del tema

DESVENTAJAS -No estan concevidas para evaluar las competencias de razonamiento de los estudiantes.-No estan concevidas para evaluar las competencias de razonamiento de los estudiantes.

PRUEBAS OBJETIVAS

GRUPO 3

¿Qué es un reactivo?

“Un reactivo es el planteamiento de una situación que requiere solución, que propone acciones o suscita reacciones las cuales se traducen en respuestas, de cuyo grado de acierto es posible hacer un diagnóstico sobre los alcances del aprendizaje”.

Un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar; están siempre contenidos en un instrumento de evaluación específico.

Reactivos de complementación

-Los reactivos de complementación o

completación le piden al alumno que proporcione la

respuesta en lugar de elegirla.

-La respuesta es muy corta. Son útiles para medir el conocimiento de vocabulario, fechas,

nombres, símbolos, hechos específicos,

principios, resolución de problemas.

Reactivos de respuesta breve

El reactivo de respuesta breve se responde mediante una palabra, frase, símbolo o número. Estos

reactivos se diferencian de los de completación o complementación por la forma de expresar el contexto. En la respuesta breve se plantea una pregunta y se pide se responda

Reactivos de opción múltiple.

Son preguntas (enunciados o base del

reactivo) con varias posibles respuestas, de

las cuales una es la correcta y las restantes

distractores

GRUPO 4

INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR SOLUCION DE PROBLEMAS

Los instrumentos y técnicas de evaluación son en un proceso de enseñanza y aprendizaje. las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos

•REACTIVOS DE VERDADERO-FALSO: estos items generalmente, encabezan la beteria de reactivos de una prueba sumativa, con el fin de ir de lo más fácil a lo más complejo y con ello atendiendo a razones pedagogicas

REACTIVOS DE COLUMNAS: en este tipo de reactivos se trata de establecer una relacion entre los elementos de dos columnas, una de las cuales tiene un cierto numero de preguntas y la otra el mismo numero de respuestas

•REACTIVOS DE JERARQUIZACION Y ORDENAMIENTO: indica que la situacion a resolver es ordenar, con base en algún criterio, las opciones se forman a partir de la combinación de varios ordenamientos y solo una combinación es correcta

GRUPO 5

Un ensayo es un genero literario que se caracteriza por pemitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal.

consiste en realizar5 la exposición desde un punto de vista personal hacia un tema especifico el cual puede abarcar diversos origenes

TIPOS DE ENSAYOS

COMO POR EJEMPLO: humanístico, político,

filosófico, cultural, social, etc.

- Ensayos literarios -Ensayos científicos

ENSAYO

GRUPO 6

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR OBSERVACIÓN LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE RANGO

Una habilidad especial que implica algo más que simplemente mirarlo

Es un proceso intencional

¿Qué es observar?

LIST

A DE

COT

EJO

Es un intrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones

se caracteriza por ser dicotómica, es decir que hacepta solo dos alternativas si o no; lo logra o no

son intrumentos estructurados que registran la ausencia de una serie de caracteristicas o atributos relevantes en la ejecución

Solo se indica si la conducta esta o no presente, sin admitir valores intermedios

Se basa en la observacion estructurada o sistematica, asi se planifica con anterioridad los aspectos que esperan observarse.

No implica juicios de valor, solo reune el estado de la observación de las conductas para una posterior valoración

CARACTERISTICAS

GRUPO 7

RUBRICA DE EVALUACIÓN

¿QUE ES?Es un instrumento cuya finalidad es compartir los criterios de realización de las tareas de aprendizaje y de evaluación con los estudiantes y entre el profesorado

como guia u hoja de las tareas, muestra las expectativas que el alumnado y el profesorado tienen y comparten sobre una actividad o varias actividades.

Ayuda necesaria para mejorar la calidad de su trabajo y para aumentar su conocimiento

cuando los alumnos reciben rúbricas de antemano, entienden cómo los evaluarán y así pueden prepararse mejor

VENTAJAS

PARA ESTUDIANTES -Les permite conocer criterios de calificación con los que serán evaluados. -les proporciona retroalimentación sobre sus fortalezas y debilidades en las áreas que deben mejorar

PARA DOCENTES -Proporciona criterios especificos para medir el progreso del estudiante -Provee información de retorno sobre la efectividad del proceso de enseñanza que estan utilizando.

¿POR QUE SE UTILIZAN LAS RUBRICAS?

TIPOS DE RÚBRICAS

La rúbrica ANALITICA

-comprehensiva u holistica hace una valoración integrada del desempeño del estudiante sin determinar los componentes del proceso -se trata de una valoración general con descriptores correspondientes a niveles de logro sobre calidad, comprensión o dominios globales La rúbrica global

- se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante desglosando sus componentes para obtener una calificación total.- estas matrices definen con detalle los criterios para evaluar la calidad de los desempeños y permiten retroalimentar en forma detallada a los estudiantes.

GRUPO 8

PORTAFOLIO

-Demostrar habilidades cognitivas, metacognitivas y operacionales relacionada con el curso-Permiten integrar la enseñanza a la evaluación de manera directa.

son una estrategia metodológica de seguimiento y evaluación donde se coleccionan distintos tipos de evidencias que muestran la evolución del proceso enseñanza - aprendizaje en un curso o materia específica.

QUE ES

BENEFICIOS

-Conocer el progreso y proceso seguido en el aprendizaje, ya que se trata de una evaluación integral en contraposición a una evaluación puntual como la efectuada por medio de test. -Implicar más a los estudiantes por medio de su propia autoevaluación. Los estudiantes cuando conocen los objetivos, los criterios de evaluación y mantienen un diálogo con el docente pueden reflexionar sobre su aprendizaje.

Portafolios de trabajo: Es una colección deliberada de trabajos orientada por objetivos de aprendizaje.

Portafolios de presentación: En estos portafolios se exhiben los mejores trabajos y su propósito es demostrar el nivel más alto de realización alcanzado por el alumno.

Portafolios de evaluación diagnóstica: Su finalidad es documentar lo que ha aprendido el alumno en relación con objetivos curriculares específicos.

TIPOS

• Forma: El portafolios se puede manejar como un contenedor ya sea en carpetas, digital, forma online, etc.

• Lugar: Determina el manejo dentro de clase o en casa.

• Organización: Se puede realizar por documentos, fechas, etiquetas, reflexiones, indicadores de cumplimiento de metas, etc.

¿Cómo se manejan

los portafolios

?

CONTENIDO DEL PORTAFOLIO

PORTADA

Titulo

Índice

INTRODUCCION

ELEMENTOS

Reflexión