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1 Resumen de resultados Grado de Maestro en Educación Infantil Vicerrectorado Académico Dirección de Calidad 30-11-2016
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1
Resumen de resultados
Grado de Maestro en Educación Infantil
Vicerrectorado Académico
Dirección de Calidad
30-11-2016
2
Índice I. Nota Previa ........................................................................................................... 5
II. Evaluación de la Satisfacción del Alumnado con la Docencia .............................. 6
II.I. La información que proporciona el profesor sobre la actividad docente
(objetivos, actividades, bibliografía, criterios y sistema de evaluación, etc.) me ha
resultado de fácil acceso y utilidad. ......................................................................... 6
II.II. Las tareas previstas (teóricas, prácticas, de trabajo individual, en grupo, etc.)
guardan relación con lo que el profesor pretende que aprenda en la actividad
docente. ................................................................................................................... 7
II.III. En el desarrollo de esta actividad docente no hay solapamientos con los
contenidos de otras actividades ni repeticiones innecesarias. ............................... 8
II.IV. Se han coordinado adecuadamente las tareas teóricas y prácticas previstas
en el programa. ........................................................................................................ 9
II.V. Los créditos asignados a la actividad docente guardan proporción con el
volumen de contenidos y tareas que comprende. ................................................ 10
III.VI. La dedicación que exige esta actividad docente se corresponde con la
prevista en el programa. ........................................................................................ 11
II.VII. El profesor reduce o amplia el programa en función del nivel de
conocimientos previos de los estudiantes. ........................................................... 12
II.VIII. El profesor prepara, organiza y estructura bien las actividades o tareas que
se realizan en la clase (o laboratorio, taller, trabajo de campo, seminario, etc.). 13
II.IX. El profesor explica con claridad y resalta los contenidos importantes de la
actividad docente. ................................................................................................. 14
II.X. El profesor resuelve las dudas y orienta a alumnos en el desarrollo de las
tareas. .................................................................................................................... 15
II.XI. Me ha resultado fácil acceder al profesor en su horario de tutorías. ........... 16
II.XII. La ayuda recibida en tutorías resulta eficaz para aprender. ........................ 17
II.XIII. El profesor utiliza adecuadamente los recursos didácticos (audiovisuales,
de laboratorio, de campo, etc.) para facilitar el aprendizaje. ............................... 18
II.XIV. La bibliografía recomendada por el profesor es útil para desarrollar las
tareas individuales o de grupo. .............................................................................. 19
II.XV. El profesor favorece la participación del estudiantes en el desarrollo de la
actividad docente (facilita que exprese sus opiniones, incluye tareas individuales
o de grupo, etc.). .................................................................................................... 20
II.XVI. El profesor consigue despertar interés por los diferentes temas que se
abordan en el desarrollo de la actividad docente. ................................................ 21
3
II.XVII. El modo en que evalúa (exámenes, trabajos individuales o de grupo, etc.)
guarda relación con el tipo de tareas (teóricas, prácticas, individuales, grupales,
etc.) desarrolladas. ................................................................................................ 22
II.XVIII. El profesor aplica de un modo adecuado los criterios de evaluación
recogidos en el programa. ..................................................................................... 23
II.XIX. El profesor ha facilitado mi aprendizaje, gracias a su ayuda he logrado
mejorar mis conocimientos, habilidades o modo de afrontar determinados
temas. .................................................................................................................... 24
II.XX. He mejorado mi nivel de partida, con relación a las competencias previstas
en el programa. ...................................................................................................... 25
II.XXI. En general, estoy satisfecho con la labor docente de este profesor. ......... 26
III. Evaluación de la Satisfacción del Docente con la titulación ........................... 27
III.I. La titulación. Coherencia de la planificación de la asignatura para la
adquisición de las competencias generales y específicas ..................................... 27
III.II. La titulación. Aspectos organizativos de la titulación .................................. 28
III.III. La titulación. Nivel de satisfacción general con la titulación ....................... 29
III.IV. El alumnado. Nivel de adquisición por parte del alumnado de las
competencias generales y específicas previstas en la asignatura/materia descritas
en la guía docente. ................................................................................................. 30
III.V. El alumnado. Compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje:
realización de las actividades, consulta de materiales, utilización de recursos,
participación activa, etc. ........................................................................................ 31
III.VI. El alumnado. Nivel de trabajo autónomo del alumnado según la
metodología docente. ............................................................................................ 32
III.VII. El alumnado. Implicación del alumnado en los procedimientos de
evaluación continua. .............................................................................................. 33
III.VIII. El alumnado. Nivel de asistencia a clase del alumnado. ............................ 34
III.IX. El alumnado. Tasa de aprobados. ................................................................. 35
III.X. Los recursos para la docencia. Condiciones físicas (aulas, laboratorios,
seminarios, mobiliario, acústica, luz, ventilación, calefacción, etc.). .................... 36
III.XI. Los recursos para la docencia. Recursos bibliográficos y didácticos del
centro. .................................................................................................................... 37
III.XII. Los recursos para la docencia. Recursos informáticos y tecnológicos (aulas
de informática, equipamiento del aula, software específico, plataforma virtual,
etc.). ....................................................................................................................... 38
III.XIII. Los recursos para la docencia. Apoyo técnico y logístico de los diferentes
servicios para el desarrollo de la docencia. ........................................................... 39
4
III.XIV. La gestión. Organización temporal y distribución de las asignaturas y
grupos. ................................................................................................................... 40
III.XV. La gestión. Número medio de alumnos por clase. ..................................... 41
III.XVI La gestión. Mecanismos de coordinación horizontal del curso durante el
desarrollo de los módulos o asignaturas (equilibrio en la carga del trabajo del
alumno, entrega de actividades, evaluación, etc.). ............................................... 42
III.XVII. La gestión. Mecanismos de coordinación vertical de la titulación durante
el desarrollo de los módulos o asignaturas (reuniones de curso, claustro, etc.). . 43
III.XVIII. La gestión. Servicios de Orientación y Apoyo al Estudiante. ................... 44
5
I. Nota Previa
El presente informe muestra un resumen de resultados de la Evaluación de la
Satisfacción del Alumnado con la Docencia y de la Evaluación de la Satisfacción de los
Docentes con la Titulación.
Las encuestas fueron realizadas en el curso 2015-16, previamente a la finalización del
curso, a través de la herramienta “Lima-survey”, garantizando la privacidad del
encuestado. La explotación estadística de los datos, se realizó mediante la hoja de
cálculo Excel.
Las valoraciones se han realizado en escala que abarca desde el cero hasta el cinco.
6
II. Evaluación de la Satisfacción del Alumnado con la Docencia
La evaluación docente comprende veintiún ítems sobre los que se ha encuestado a
los alumnos.
La participación media, con carácter agregado para el conjunto de las asignaturas del
Grado de Maestro en Educación Infantil, en las que se han cumplimentado encuestas,
ha sido de 38,70%, como media agregada del conjunto de las asignaturas que
integran la titulación del Grado de Maestro en Educación Infantil, en los programas
con acceso a la Universidad desde Pruebas de acceso a la Universidad-Bachillerato,
Formación Profesional y titulados.
II.I. La información que proporciona el profesor sobre la actividad docente
(objetivos, actividades, bibliografía, criterios y sistema de evaluación, etc.)
me ha resultado de fácil acceso y utilidad.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 2 20 47 30
Utilidad de la información proporcionada sobre la actividad docente
010
2030
4050
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
2
20
47
30
Utilidad de la información proporcionada sobre la actividad
docente
7
II.II. Las tareas previstas (teóricas, prácticas, de trabajo individual, en grupo,
etc.) guardan relación con lo que el profesor pretende que aprenda en la
actividad docente.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 4 10 41 44
Relación entre las tareas previstas y los resultados de aprendizaje esperados
0 510
1520
2530
3540
45
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
4
10
41
44
Relación entre las tareas previstas y los resultados de
aprendizaje esperados
8
II.III. En el desarrollo de esta actividad docente no hay solapamientos con
los contenidos de otras actividades ni repeticiones innecesarias.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 2 12 40 45
Ausencia de solapamientos y repeticiones innecesarias en los contenidos
0 510 15
2025
3035
4045
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
2
12
40
45
Ausencia de solapamientos y repeticiones innecesarias en los
contenidos
9
II.IV. Se han coordinado adecuadamente las tareas teóricas y prácticas
previstas en el programa.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 2 25 34 38
Coordinación de las tareas teóricas y prácticas en el programa
05
1015
2025
3035
40
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0
0
2
25
34
38
Coordinación de las tareas teóricas y prácticas en el programa
10
II.V. Los créditos asignados a la actividad docente guardan proporción con
el volumen de contenidos y tareas que comprende.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 2 4 13 50 30
Proporcionalidad entre el número de créditos y los contenidos y tareas
docentes
0 5 10 15 2025
3035
4045
50
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
2
4
1350
30
Proporcionalidad entre el número de créditos y los contenidos y tareas
docentes
11
III.VI. La dedicación que exige esta actividad docente se corresponde con la
prevista en el programa.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 2 8 10 41 38
Correspondencia entre dedicación a la asignatura real con la esperada
0 510 15
2025
3035
4045
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
2
8
10
41
38
Correspondencia entre dedicación a la asignatura real con la
esperada
12
II.VII. El profesor reduce o amplia el programa en función del nivel de
conocimientos previos de los estudiantes.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2 12 2 18 25 40
Ampliación o reducción del programa, según necesidad
05
1015
2025
3035
40
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2
12
2
18
25
40
Ampliación o reducción del programa, según necesidad
13
II.VIII. El profesor prepara, organiza y estructura bien las actividades o
tareas que se realizan en la clase (o laboratorio, taller, trabajo de campo,
seminario, etc.).
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 4 22 29 44
Preparación y estructura de las tareas en clase
0 510
1520
2530
3540
45
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0
0
4
22
29
44
Preparación y estructura de las tareas en clase
14
II.IX. El profesor explica con claridad y resalta los contenidos importantes
de la actividad docente.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 2 22 35 40
Claridad de la explicación de los contenidos
05
1015
2025
3035
40
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
2
22
35
40
Claridad de la explicación de los contenidos
15
II.X. El profesor resuelve las dudas y orienta a alumnos en el desarrollo de
las tareas.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 2 4 14 30 49
Resolución de dudas y orientación a los alumnos
0 510
1520
2530
3540
4550
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0
2
4
14
30
49
Resolución de dudas y orientación a los alumnos
16
II.XI. Me ha resultado fácil acceder al profesor en su horario de tutorías.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2 0 3 12 54 28
Facilidad en el acceso al horario de tutorías
010
2030
4050
60
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2
0
3
12
54
28
Facilidad en el acceso al horario de tutorías
17
II.XII. La ayuda recibida en tutorías resulta eficaz para aprender.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2 0 2 10 68 17
Utilidad de la ayuda recibida en tutorías
010
2030
4050
6070
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2
0
2
10
68
17
Utilidad de la ayuda recibida en tutorías
18
II.XIII. El profesor utiliza adecuadamente los recursos didácticos
(audiovisuales, de laboratorio, de campo, etc.) para facilitar el aprendizaje.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2 2 2 13 42 38
Utilización de los recursos didácticos
05
1015
2025
3035
4045
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2
2
2
13
42
38
Utilización de los recursos didácticos
19
II.XIV. La bibliografía recomendada por el profesor es útil para desarrollar
las tareas individuales o de grupo.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2 2 4 12 53 26
Utilidad de la bibliografía recomendada
010
2030
4050
60
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
2
2
4
12
53
26
Utilidad de la bibliografía recomendada
20
II.XV. El profesor favorece la participación del estudiantes en el desarrollo
de la actividad docente (facilita que exprese sus opiniones, incluye tareas
individuales o de grupo, etc.).
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 4 12 40 43
Promoción de la participación de los alumnos en clase
21
II.XVI. El profesor consigue despertar interés por los diferentes temas que
se abordan en el desarrollo de la actividad docente.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 4 12 10 45 28
Generación de interés en los alumnos por los temas surgidos en el desarrollo
0 510 15
2025
3035
4045
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
4
12
1045
28
Generación de interés en los alumnos por los temas surgidos en
el desarrollo de la asignatura
22
II.XVII. El modo en que evalúa (exámenes, trabajos individuales o de grupo,
etc.) guarda relación con el tipo de tareas (teóricas, prácticas, individuales,
grupales, etc.) desarrolladas.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2 1 2 8 43 43
Relación entre los sistemas de evaluación y el tipo de tareas realizadas
05
1015
2025
3035
4045
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2
1
2
8
43
43
Relación entre los sistemas de evaluación y el tipo de tareas realizadas
23
II.XVIII. El profesor aplica de un modo adecuado los criterios de evaluación
recogidos en el programa.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2 0 2 10 47 38
Adecuación en la aplicación de los criterios de evaluación
0 510 15 20
2530
3540
4550
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
2
0
2
10
47
38
Adecuación en la aplicación de los criterios de evaluación
24
II.XIX. El profesor ha facilitado mi aprendizaje, gracias a su ayuda he logrado
mejorar mis conocimientos, habilidades o modo de afrontar determinados
temas.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 2 2 16 35 44
Incentivación del aprendizaje de cara a mejorar los conocimientos y
habilidades
05
1015
2025
3035
4045
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
2
2
16
35
44
Incentivación del aprendizaje de cara a mejorar los conocimientos y
habilidades
25
II.XX. He mejorado mi nivel de partida, con relación a las competencias
previstas en el programa.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 4 0 8 43 44
Mejora de las competencias previstas, en relación con el nivel de partida
0 510
1520
2530
3540
45
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
4
0
8
43
44
Mejora de las competencias previstas, en relación con el nivel de
partida
26
II.XXI. En general, estoy satisfecho con la labor docente de este profesor.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 2 2 18 31 46
Nivel general de satisfacción con el título
010
2030
4050
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0
2
2
18
31
46
Nivel general de satisfacción con el título
27
III. Evaluación de la Satisfacción del Docente con la titulación
La evaluación realizada por el Personal Docente e Investigador de la titulación
comprende un global de 308 participantes que han evaluado un total de 18 ítems, los
cuales abarcan las valoraciones general y global de la titulación, la valoración del
alumnado, de los recursos para la docencia y de la gestión en el título.
III.I. La titulación. Coherencia de la planificación de la asignatura para la
adquisición de las competencias generales y específicas
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 1 9 20 13
Coherencia de la planificación de la asignatura para la adquisición de las
competencias generales y específicas.
05
10
15
20
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
1
9
20
13
Coherencia de la planificación de la asignatura para la
adquisición de las competencias generales y específicas.
28
III.II. La titulación. Aspectos organizativos de la titulación
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 2 3 10 21 7
Aspectos organizativos de la titulación
05
1015
2025
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
2
3
10
21
7
Aspectos organizativos de la titulación
29
III.III. La titulación. Nivel de satisfacción general con la titulación
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 1 1 12 23 6
Nivel de satisfacción general con la titulación.
05
1015
2025
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
1
1
12
23
6
Nivel de satisfacción general con la titulación.
30
III.IV. El alumnado. Nivel de adquisición por parte del alumnado de las
competencias generales y específicas previstas en la asignatura/materia
descritas en la guía docente.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 0 10 25 8
Nivel de adquisición por parte del alumnado de las competencias generales
y específicas previstas
05
1015
2025
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
0
10
25
8
Nivel de adquisición por parte del alumnado de las
competencias generales y específicas previstas
31
III.V. El alumnado. Compromiso del alumnado con su proceso de
aprendizaje: realización de las actividades, consulta de materiales,
utilización de recursos, participación activa, etc.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 3 10 21 9
Compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje
05
1015
2025
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
3
10
21
9
Compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje
32
III.VI. El alumnado. Nivel de trabajo autónomo del alumnado según la
metodología docente.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 1 14 17 9
Nivel de trabajo autónomo del alumnado según la metodología docente
0 2 46
810
1214
1618
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
114
17
9
Nivel de trabajo autónomo del alumnado según la metodología
docente
33
III.VII. El alumnado. Implicación del alumnado en los procedimientos de
evaluación continua.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 0 11 20 12
Implicación del alumnado en los procedimientos de evaluación continua
05
10
15
20
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
0
11
20
12
Implicación del alumnado en los procedimientos de evaluación
continua
34
III.VIII. El alumnado. Nivel de asistencia a clase del alumnado.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 1 2 12 19 9
Nivel de asistencia a clase del alumnado
05
10
15
20
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
1
2
12
19
9
Nivel de asistencia a clase del alumnado
35
III.IX. El alumnado. Tasa de aprobados.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 0 3 23 17
Tasa de aprobados
05
1015
2025
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
0
3
23
17
Tasa de aprobados
36
III.X. Los recursos para la docencia. Condiciones físicas (aulas, laboratorios,
seminarios, mobiliario, acústica, luz, ventilación, calefacción, etc.).
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 1 8 11 11 11
Condiciones físicas de los recursos
02
46
810
12
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
1
8
11
11
11
Condiciones físicas de los recursos
37
III.XI. Los recursos para la docencia. Recursos bibliográficos y didácticos del
centro.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 1 7 20 8 7
Recursos bibliográficos y didácticos del centro
05
10
15
20
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
1
7
20
8
7
Recursos bibliográficos y didácticos del centro
38
III.XII. Los recursos para la docencia. Recursos informáticos y tecnológicos
(aulas de informática, equipamiento del aula, software específico,
plataforma virtual, etc.).
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 2 2 15 13 11
Recursos informáticos y tecnológicos
02
46
810
1214
16
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
2
215
13
11
Recursos informáticos y tecnológicos
39
III.XIII. Los recursos para la docencia. Apoyo técnico y logístico de los
diferentes servicios para el desarrollo de la docencia.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 1 1 13 20 8
Apoyo técnico y logístico de los diferentes servicios para el desarrollo de la
docencia
05
10
15
20
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
1
1
13
20
8
Apoyo técnico y logístico de los diferentes servicios para el
desarrollo de la docencia
40
III.XIV. La gestión. Organización temporal y distribución de las asignaturas y
grupos.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 1 4 10 20 8
Organización temporal y distribución de las asignaturas y grupos
05
10
15
20
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
1
4
10
20
8
Organización temporal y distribución de las asignaturas y grupos
41
III.XV. La gestión. Número medio de alumnos por clase.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 2 7 24 10
Número medio de alumnos por clase
05
1015
2025
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
2
7
24
10
Número medio de alumnos por clase
42
III.XVI La gestión. Mecanismos de coordinación horizontal del curso durante
el desarrollo de los módulos o asignaturas (equilibrio en la carga del trabajo
del alumno, entrega de actividades, evaluación, etc.).
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 0 4 10 20 8
Mecanismos de coordinación horizontal del curso durante el desarrollo de
05
10
15
20
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
0
4
10
20
8
Mecanismos de coordinación horizontal del curso durante el
desarrollo de los módulos o asignaturas
43
III.XVII. La gestión. Mecanismos de coordinación vertical de la titulación
durante el desarrollo de los módulos o asignaturas (reuniones de curso,
claustro, etc.).
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 3 3 15 15 4
Mecanismos de coordinación vertical de la titulación durante el desarrollo
02
46
810
1214
16
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
3
315
15
4
Mecanismos de coordinación vertical de la titulación durante el
desarrollo de las asignaturas
44
III.XVIII. La gestión. Servicios de Orientación y Apoyo al Estudiante.
Insuficiente
0
Confusa
1
Suficiente
2
Buena
3
Muy buena
4
Excelente
5
0 2 4 25 8 4
Servicios de Orientación y Apoyo al Estudiante
05
1015
2025
Insuficiente…
Confusa…
Suficiente…
Buena…
Muy buena…
Excelente…
0
2
425
8
4
Servicios de Orientación y Apoyo al Estudiante
