RESUMEN METODOLOGIA INVESTIGACION SAMPIERI

7/26/2019 RESUMEN METODOLOGIA INVESTIGACION SAMPIERI

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Metodologa de la

InvestigacinSampieri R.H., Collado CF., Baptista Ma. P. (2!".

Metodologa de la Investigacin. ( #$ ed.". %d. Mc&R')HI**.M+ico -F


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FRI-' -'/ B'RRI&'

01'M

Captulo 1

Sampieri (2010)


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La investigacin es

un conjunto deprocesossistemticos crticosy empricos que se

aplican al estudio de

un fenmeno.Existen tresenfoques:

ENF!"E# $E L% &N'E#(&)%*&+N

*uantitativo

*ualitativo

,ixto


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%no34e c4antitativo

"sa la recoleccin de datospara pro-ar iptesis/ con

-ase en la medicin num0ricay el anlisis estadstico/ paraesta-lecer patrones de

comportamiento y pro-arteoras.


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Caractersticas del eno34ec4antitativo

Es un conjunto de procesos secuencialy riguroso. 1arte de una idea que unave2 delimitada. #e derivan o-jetivos y

preguntas de investigacin/ se revisala literatura y se construye un marcoo perspectiva terica.

$e las preguntas se esta-leceniptesis y determinan varia-les/ sedesarrolla un plan para pro-arlas3dise4o5.


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Caractersticas del eno34ec4antitativo

#e miden las varia-les en undeterminado contexto6 se

anali2an las medicioneso-tenidas 3con m0todosestadsticos5 se esta-lece

una serie de conclusionesrespecto de las iptesis.


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Caractersticas %. C4antitativoen ! ases5 es sec4encial


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%no34e c4alitativo

"tili2a la recoleccin de datos sin medicinnum0rica para descu-rir o a7nar preguntasde investigacin en el proceso de

interpretacin. #e lo conoce tam-i0n como naturalista/fenomenolgico/ interpretativo oetnogr7co. En 0l existen diversos marcos

interpretativos como: el interaccionismo/ laetnometodologa/ el constructivismo/ elfeminismo/ la fenomenologa/ la psicologade los constructos personales/ la teora

crtica/ utili2ados para efectuar estudios.


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&nmersin&nicial enel campo

&dea

%nlisis deLos datos

*oncepcin

$el dise4o$e

estudio

$e7nicin de

La muestra&nicial delEstudio

8 acceso a0sta

9ecoleccin$e losdatos

1roceso cualitativo es circular no siguen1roceso cualitativo es circular no siguensecuencia rigurosasecuencia rigurosa

%la6oracindel

reporte de

res4lta

dos

1lanteamiento$el

pro-lema

&nterpretaci$e

resultados

LiteraturaExistente3marco de

9eferencia5


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-ierencias entre %. C4an 7C4al

Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo

Planteamientos delimitadosdesde el inicio de 4n est4dio

%specie de parag4as donde seincl47e 4na variedad deconcepciones, visiones, t+cnicas 7est4dios no c4antitativos

*as 8iptesis se esta6lecenpreviamente.

1o se pr4e6an 8iptesis. Segeneran d4rante el proceso

*a investigacin de6e ser o69etiva 1o pretende generali:ar losres4ltados a po6laciones m;samplias

*os est4dios sig4en 4n patrnpredeci6le estr4ct4rado (elproceso".

1o se eect


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Captulo 2

Sampieri (2010)


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1royectos de investigacin

&nician con ideas que de-en

%yudar aresolverpro-lemas

%portarconocimientos

)enerarinterrogantes

8 ser

Novedosas %lentadoras Emocionantes

&nspiradoras

%cercan a

realidades-jetivas En el enfoque cuantitativo

#u-jetivas En el enfoque cualitativo

&ntersu-jetivas En el enfoque mixto


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E1E9&EN*&%#

MATERIALESMATERIALES

ESCRITOS YESCRITOS Y

AUDIOVISUALESAUDIOVISUALES

*N'E9#%*&NE#E &N(E9NE(

(E9;%#

Fuentes de ideas deinvestigacin


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1arte %?I@=S -%I1@%S?I&'CIA1

Sealan a lo 34e se aspira en lainvestigacin 7 de6en epresarsecon claridad para evitar posi6lesdesviaciones en el proceso deinvestigacin, p4es son las g4asdel est4dio 7 8a7 34e tenerlos

presentes d4rante todo s4desarrollo. -e6en ser congr4entesentre s.


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Criterios para plantear 4npro6lema

El pro-lema de-e expresar unarelacin entre dos o ms varia-les.

Formulado como pregunta Ej: >!u0

efecto?/ >En qu0 condiciones@?/ >*ules la pro-a-ilidad de@? >*mo serelaciona con?

1osi-ilidad de reali2ar una prue-aemprica es decir o-servarse en laArealidad Bnica y o-jetivaC. 3Ej . *unsu-lime es el alma de los adolescentes no se puedepro-ar porque: su-lime y alma no son

o-serva-les5.


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=69etivos de lainvestigacin

Esta-lecer qu0 pretende lainvestigacin. >*ules son suso-jetivos?

%lgunas -uscan contri-uir a resolverun pro-lema en especial/ mencionarcul es y de qu0 manera piensa que elestudio ayudar a resolverlo.

tras -uscan pro-ar una teora oaportar evidencia emprica a favor deella.


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Preg4ntas de laInvestigacin

Las preguntas de lainvestigacin nos dicen

qu0 respuestas de-enencontrarse mediante lainvestigacin. No sede-en utili2ar t0rminosam-iguos ni a-stractos


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D.-jetivos


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El planteamiento de un

pro-lema deinvestigacin no puedeincluir juicios morales niest0ticos/ pero elinvestigador de-ecuestionarse si es o no0tico llevarlo a ca-o.


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Captulo 4

Sampieri (2010)


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Desarrollo de la perspectiva terica

Paso 3 de la Investigacin

cuantitativa

Revisar la

literatura

Detectar y

obtener laliteratura

pertinente

Extraer

y

recopilar

la inform

de

inters

Consultarla Lit

pertinenteConstruir

el marco

terico


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-esarrollo de la perspectiva terica omarco terico

*onsiste en sustentartericamente el estudio

'er si 0ste se integra con las

teoras/ los enfoques tericos/estudios y antecedentes engeneral/ que se re7era alpro-lema de investigacin.

1uede iniciarse manualmente oacudiendo a -ancos de datos yreferencias a los que se tengaacceso mediante internet/

utili2ando pala-ras AclavesC. 2#


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Una fuente importante para construir un

marco terico son las teoras

.!ue es un conjunto de conceptos yproposiciones vinculados entre s/que presentan un punto de vista

sistemtico de fenmenos queespeci7can relaciones entrevaria-les/ con el o-jeto de explicary predecir varios fenmenos.

2


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F4nciones de las teoras

Las funciones msimportantes de las teorasson:

Explicar el fenmeno/predecirlo y sistemati2ar elconocimiento.

El marco terico orientar elrum-o de las etapassiguientes del proceso deinvestigacin.

2D


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EC4;ntas reerencias de6en 4sarseen el marco terico

En una investigacin en licenciaturapara una materia o asignatura entreD a


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Captulo 5

Sampieri (2010)


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Investigacin cuantitativa

Correlacionales

Exploratorios

Explicativos

Investigan problemas

poco estudiados

Indagan desde

perspectiva innovadora

!yudan a identificar

conceptos promisorios

Preparan terreno para

nuevos estudios

Determinan las causas

de los fenmenos

"eneran un sentido de

entendimiento

#on sumamente

estructurados.

$frecen

predicciones

Explican la relacin

entre variables

Cuantifican

relaciones entre

variables

Descriptivos

Consideran al fenmeno

estudiado y sus componentes

%iden conceptos

Definen variables

%lcances 3tipos59esultan de la

revisin de la lit.y perspectiva delestudio.$ependen de loso-jetivos delinvestigador para

com-inar loselementos en elestudio

son

son

son

son


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Captulo 6

Sampieri (2010)


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Las iptesis son explicacionestentativas del fenmeno investigadoque se formulan como proposiciones.

'aria-le es la propiedad que tiene unavariacin que puede medirse u

o-servarse. Kiptesis nulas son proposiciones que

niega o refutan la relacin entrevaria-les.

Kiptesis alternativas sonposi-ilidades diferentes o AalternasCante las iptesis de investigacin y

nula.


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Captulo 7

Sampieri (2010)

1 S fi l l 2 S tili li l


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El dise&o de

investigacin

1.Se refiere al plan para

obtener informacin

que se desea

2. Se utiliza para analizar la

certeza de la hiptesis

3. Se puede plantear uno o

ms diseos

4. La tipologa propuesta

clasifica a los diseos en

e!perimentales " no

e!perimentales

#. $os no%e!peri.. Se subdi&idenpor el n'mero de recolectar

datos en transeccionales "

longitudinales

(. )n e!perimento consiste en

aplicar un estmulo a un indi&iduo

o ms " &er el efecto de ese

estmulo en algunas &ariables.

'Los experimentales se

subdividen en Ex (Puros)*

cuasiexperimentos y pre+

experiment

*. La &ariable

independiente es la

causa " la

dependiente el efecto

+. Lograr la &alidezinterna es el ob,eti&o

metodolgico "

principal de todo

e!perimento.

#

1-.La asignacin al azar es el11 / t i lid


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El dise&o de

investigacin

mtodo preferible para

lograr que los grupos del

e!perimento sea

comparables

11. /uentes que in&alidan un

e!perimento0 istoria inestabilidad

dmin. e pruebas

12.Las fuentes de in&alidacin

e!terna0 efecto reacti&o de las

pruebas de interaccin entre

los errores de seleccin "

tratamiento e!perimental

13. a" dos conte!tos donde

realizar los e!perimentos0 el

laboratorio " el campo.

15.La $n&. 6o e!perimental se

realiza sin manipular

deliberadamente las &ariables

independientes.

,-Las encuestas de oinin son

investigaciones no experimentales*

transversales o transeccionales

descriptivas o correlacioales+causales

1#. La $n&. 6o%e!peri

o e! pos%facto7los

hechos " &ariables "a

ocurrieron8

1(.9l tipo de diseo locondiciona el enfoque

seleccionado el

problema el conte!to los

alcances " las hip+tesis

formuladas.


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Captulo 8

Sampieri (2010)


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#eleccinde la

muestra osu-grupo

de lapo-lacin

9equiere precisar el tamde la muestra.

#eleccionarElementos,uestrales1or medio

de

#elecciona participantespor uno o varios propsitoNo pretende que los casos

sean representativos de la o-lacin.

1ro-a-ilstica

Listado omarco

muestral

1rocedimientos

(m-olas(a-las de

nBmerosaleatorios.#(%(##eleccinsistemtica

Nopro-a-ilstic

a

dirigida

*lases

#us tiposson:

,uestraaleatoriasimple/

estrati7caday por racimoso clusters


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Captulo 9

Sampieri (2010)


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Recolectar los datos implica

#eleccionar uno o variosmtodos* adaptarlos odesarrollarlos

Dependiendo del enfo.ue del estudio* del

planteamiento del problema y de losalcances de la investigacin

!plicar los

instrumentos

Prepar las medicionesobtenidas o los datos

recolectados para anali/arlos


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0n instrumento de recoleccin de datos debe tener

confiabilidad 1aplicar un instrumento a los mismos

individuos produciendo el mismo resultado2 y

valide/ cuando mide realmente las variables

En el enfoque cuantitativorecolectar signi7ca medir

En toda investigacin cuantitativa se miden las

variables contenidas en las iptesis

4ue es el proceso de vincular conceptosabstractos con indicadores emp5ricos

mediante clasificacin o cuantificacin.


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Existen pasos gen0ricos paraela-orar un instrumento demedicin y luego las respuestasse codi7can trans7riendo losvalores registrados en losinstrumentos3 cuestionnarios/escalas de actitudes5 aplicados aun arcivo matri2 de un programacomputari2ado de anlisisestadstico 3#1##/ ,inita- y #%#5.


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Captulo 10

Sampieri (2010)


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#e efectBa mediante lamatri2 de datos y sus pasos

son:$ecidir el programa de anlisis autili2ar.Explorar los datos o-tenidos.

Evaluar la con7a-ilidad y valide2 delinstrumento de medicin.%nali2ar e interpretar medianteprue-as estadsticas las iptesis

planteadas.1reparar los resultados parapresentarlos.


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Captulo 11

Sampieri (2010)


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D.1ortada


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,"*K%# )9%*&%#.

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