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RESUMEN PROGRAMACIÓN 1º, 2º, 3º y 4º ESO Y BACHILLERATO 2019-20

Metodología.

4.2. Actividades de Enseñanza – Aprendizaje

Las actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollarán siguiendo el siguiente

esquema:

Explicación de los contenidos teóricos del tema a tratar en cada unidad

didáctica apoyada en presentaciones, láminas o ejemplos materiales para que

el alumno pueda apreciar y constatar lo referido en la exposición. Sobre esta

explicación teórica el alumno tomará notas que ampliarán los esquemas o el

material de apoyo entregado por el profesor.

Análisis de obras que aporten ejemplos de los contenidos tratados en la unidad

didáctica, con el objeto de relacionar las diversas técnicas y modos de

expresión con el entorno cultural de la obra y del artista.

Explicación del trabajo práctico que el alumno debe realizar, detallando los

objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los materiales, las

medidas y los plazos de entrega. - Desarrollo de los trabajos prácticos.

Con el objeto de fomentar valores como la responsabilidad, la constancia, el esfuerzo personal y el aprendizaje por uno mismo, en ocasiones, deberán realizar parte de los trabajos en casa.

Se trabajará por proyectos durante un trimestre (ABP), tareas completas que incluyan varios ámbitos de contenidos tanto de EPVYA como de otras materias, temas de actualidad y valores éticos. De este modo, los alumnos desarrollarán, entre otros aspectos, la autonomía personal, aprender a aprender, y la construcción de estructuras complejas multidisciplinares a partir de conocimientos más sencillos.

Se trabajará aplicando la metodología proyectual: investigación, primeras ideas, desarrollo de la idea, concreción y evaluación del proceso y el resultado.

Cuando se trabaje el proyecto se tratará de incluir en el contexto de Aprendizaje Servicio, siendo su objetivo final contribuir a la mejora del entorno de la comunidad educativa.

Los grupos se estructurarán como grupos heterogéneos de trabajo cooperativo, establecidos por el profesor siguiendo criterios de igualdad de oportunidades, en los cuales la nota individual depende parcialmente del éxito del grupo.

Se utilizará el trabajo en grupo como medio para integrar a los alumnos y fomentar la solidaridad y cohesión.

Se deberán hacer tanto trabajos individuales como en equipo, trabajos de investigación y trabajos de expresión artística.

La secuencia y temporalización de los contenidos podrá variar en función de las características de cada grupo y las necesidades docentes valoradas por el profesor. Se podrán adaptar los contenidos e incluir nuevos en función de las individualidades y del desarrollo de las actividades..

Dado que es imposible de impartir todos los contenidos que se exigen en el currículum oficial en dos sesiones semanales el profesor priorizará los contenidos en función de las características de cada grupo y la evolución de los proyectos.

Se realizarán exposiciones orales y debates durante el proceso/o final de realización del proyecto y las actividades.

Se harán autoevaluaciones y coevaluaciones siempre que lo permita el funcionamiento de la clase (la ratio excede los 30 alumnos) y los recursos

disponibles como medio de reflexión personal sobre lo realizado y de elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumnado pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

La evaluación del profesor y la autoevaluación y coevaluación de los alumnos se realizará mediante rúbricas, que estarán a disposición del alumnado desde el inicio de cada parte de los proyectos.

Primará la comprensión de los contenidos trabajados, frente a un aprendizaje mecánico.

Mediante los proyectos se propiciarán oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumnado compruebe el interés y la utilidad de lo aprendido.

Las estrategias didácticas que se utilizarán estarán basadas en la observación y la experimentación, adecuadas a las capacidades del alumnado, a fin de alcanzar contenidos conceptuales de forma inductiva.

Se utilizarán las tecnologías de la información y la comunicación, entendiéndolas como herramientas de ayuda al proceso pedagógico y campo de experimentación hacia nuevas formas de expresión y creación.

Se incentivará la autoestima del alumno y la capacidad de aprender por sí mismo mediante trabajos que le lleven a buscar en la biblioteca y en Internet fuentes bibliográficas e información, y desde este punto de partida se les introducirá en los métodos científicos.

Se orientará a los alumnos sobre las posibilidades profesionales de la Plástica, el Diseño y el ámbito Visual y Audovisual, desde la visita a museos, galerías, estudios profesionales o talleres. También se invitará a profesionales relacionados con la materia. Actividad pensada para 4º de E.S.O.

Los trabajos se expondrán de forma adecuada, cuidando la presentación y la calidad de los mismos. Se organizarán exposiciones fuera del aula en el centro educativo, y cuando sea posible en espacios expositivos fuera del instituto, donde se mostrará el resultado de los proyectos y se involucrará a toda la comunidad educativa. Se potenciará así la autoestima del alumnado y la construcción de aprendizajes completos vinculados a la realidad que les rodea.

Los materiales serán colaborativos. Cada alumno aportará, de forma voluntaria, la

cantidad de 6 euros y el profesor adquirirá todos los materiales para trabajar durante

el, se usarán de manera colaborativa. Cada alumno es responsable del uso adecuado

que hace de los materiales. Esta opción favorece que todos los alumnos tengan

alcance a lo mismo y con una calidad media. Consideramos que esta forma de

administrarse favorece el cuidado y la responsabilidad de nuestros alumnos al mismo

tiempo que se soluciona el tema de los olvidos y las desigualdades.

El orden y la limpieza en el aula deben ser una máxima seguida escrupulosamente por

todos los alumnos.

5. Evaluación

5.1. Criterios de evaluación

Los indicados en las tablas.

1º ESO

5.2. Relación entre los criterios de evaluación y los estándares de

aprendizaje con las competencias clave.

Bloque 1 –Expresión plástica

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS

CLAVE 1. Identificar los elementos

configuradores de la

imagen

1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el

plano, analizando de manera oral y escrita imágenes y

producciones grafico plásticas propias y ajenas.

CCEC-CCL

2. Experimentar con las

variaciones formales del

punto, el plano y la línea.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de

elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en

composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en

creaciones grafico- plásticas.

CCEC-CIEE

CAA

2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto

de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y

sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza,

distintas posiciones del lápiz de grafico o de color (tumbado o

vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a

mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y

espontáneas.

3. Expresar emociones

utilizando distintos

elementos configurativos y

recursos gráficos: línea

puntos, colores, texturas,

claroscuros).

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas

(calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.)

utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro,

líneas, puntos, texturas, colores…)

CCEC-CIEE

CAA

4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y

gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y

obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio,

proporción y ritmo.

CCEC-CCL

4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según

las propuestas establecidas por escrito. 4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil,

ornamental, arquitectónico o decorativo. 4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del

entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus

características formales y en relación con su entorno. 5. Experimentar con los colores primarios y secundarios.

5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios

estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores

complementarios.

CCEC

6. Identificar y diferenciar

las propiedades del color

luz y el color pigmento.

6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades

empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz,

aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones

sencillas. 6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de

composiciones volumétricas sencillas. 6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas

gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.

CCEC-CIEE

CAA

7. Diferenciar las texturas

naturales, artificiales,

táctiles y visuales y valorar

su capacidad expresiva.

7.1. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las

técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o

figurativas.

CCEC-CIEE

CAA


CRITERIOS DE


CLAVE 8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales.

CCEC-CIEE

CAA-CSC

8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de

diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples

aplicaciones.

Bloque 2. Comunicación audiovisual

CRITERIOS DE

VALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS


y factores que intervienen

en el proceso de

percepción de imágenes.

1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica

aplicando conocimientos de los procesos perceptivos. CMCT CCEC

2. Reconocer las leyes

visuales de la Gestalt que

posibilitan las ilusiones

ópticas y aplicar estas

leyes en la elaboración de

obras propias.

2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las

distintas leyes de la Gestalt. CMCT

CCEC

CAA 2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

3. Identificar significante y

significado en un signo

visual.

3.1. Distingue significante y significado en un signo visual. CCEC CSC

4. Reconocer los diferentes

grados de iconicidad en

imágenes presentes en el

entorno comunicativo.

4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. CCEC CAA

4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de

imágenes. 4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose

en un mismo tema. 5. Distinguir y crear

distintos tipos de imágenes

según su relación

significantesignificado:

símbolos e iconos.

5.1. Distingue símbolos de iconos. CCEC

CCL

CSC

CAA

5.2. Diseña símbolos e iconos.

6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando,

clasificando y describiendo los elementos de la misma. CCEC

CSC

CAA

CCL

6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva,

identificando los elementos de significación, narrativos y las

herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e

interpretando su significado. 7. Analizar y realizar

fotografías comprendiendo

y aplicando los

7.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una

fotografía. CCEC

CAA


CRITERIOS DE


CLAVE fundamentos de la misma. 7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista

aplicando diferentes leyes compositivas.

CD

8. Analizar y realizar

cómics aplicando los

recursos de manera

apropiada.

8.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

CCEC- CAA

CCL-CIEE

9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

9.1. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

CCEC

CAA

CD-CIEE

Bloque 3. Dibujo técnico

CRITERIOS DE


CLAVE 1. Comprender y emplear

los conceptos espaciales

del punto, la línea y el

plano.

1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la

regla, resalta el triángulo que se forma. CMCT

2. Analizar cómo se puede

definir una recta con dos

puntos y un plano con tres

puntos no alineados o con

dos rectas secantes.

2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre

modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando

cuál es, en caso afirmativo.

CMCT-CCL

3. Construir distintos tipos

de rectas, utilizando la

escuadra y el cartabón,

habiendo repasado

previamente estos

conceptos.

3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra

dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y

cartabón con suficiente precisión.

CMCT-CAA

4. Conocer con fluidez los

conceptos de

circunferencia, círculo y

arco.

4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos,

utilizando el compás. CCEC-CMCT

5. Utilizar el compás,

realizando ejercicios

variados para familiarizarse

con esta herramienta.

5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el

compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo

equilátero que se posibilita.

CMCT-CpAA

6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación

de ángulos agudos, rectos

y obtusos.

6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

CMCT-CpAA

7. Estudiar la suma y resta

de ángulos y comprender la

forma de medirlos.

7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y

compás. CMCT-

8. Estudiar el concepto de

bisectriz y su proceso de

8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y

compás. CMCT


CRITERIOS DE


CLAVE construcción.

9. Diferenciar claramente

entre recta y segmento

tomando medidas de

segmentos con la regla o

utilizando el compás.

9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

CMCT

10. Trazar la mediatriz de

un segmento utilizando

compás y regla. También

utilizando regla, escuadra y

cartabón.

10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

CMCT

11. Estudiar las

aplicaciones del teorema 11.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema

de Thales CMCT

de Thales.

12. Conocer lugares

geométricos y definirlos. 12.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más

comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz,

circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…).

CMCT-CCL

13. Comprender la

clasificación de los

triángulos en función de sus

lados y de sus ángulos.

13.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.

CMCT-CCL

14. Construir triángulos

conociendo tres de sus

datos (lados o ángulos).

14.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o

dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente

las herramientas.

CMCT-CpAA

15. Analizar las

propiedades de los puntos

y rectas característicos de

un triángulo.

15.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de

cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas,

bisectrices o mediatrices correspondientes.

CMCT-CCEC

16. Conocer las

propiedades geométricas y

matemáticas de los

triángulos rectángulos,

aplicándolas con propiedad

a la construcción de los

mismos.

16.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

CMCT-CpAA

17. Conocer los diferentes

tipos de cuadriláteros. 17.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

CMCT-CCL

18. Ejecutar las

construcciones más

habituales de

paralelogramos.

18.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

CMCT

CPAA

19. Clasificar los polígonos

en función de sus lados,

reconociendo los regulares

y los irregulares.

19.1. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

CMCT

CCL

20.Estudiar la construcción

de los polígonos regulares

inscritos en la circunferenc

20.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

CMCT

CCL

CPAA

2º ESO

5.2. Relación entre los criterios de evaluación y los estándares

de aprendizaje con las competencias clave.


CRITERIOS DE



configuradores de la

imagen

1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el

plano, analizando de manera oral y escrita imágenes y

producciones grafico plásticas propias y ajenas.

CCEC-CCL

2. Experimentar con las

variaciones formales del

punto, el plano y la línea.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de

elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en

composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en

creaciones grafico- plásticas.

CCEC-CIEE

CAA

2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto

de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y

sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza,

distintas posiciones del lápiz de grafico o de color (tumbado o

vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones

a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y

espontáneas.

3. Expresar emociones

utilizando distintos

elementos configurativos y

recursos gráficos: línea

puntos, colores, texturas,

claroscuros).

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas

(calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.)

utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro,

líneas, puntos, texturas, colores…)

CCEC-CIEE

CAA

4. Identificar y aplicar los

conceptos de equilibrio,

proporción y ritmo en

composiciones básicas.

4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y

gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y

obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio,

proporción y ritmo.

CCEC-CCL

4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según

las propuestas establecidas por escrito. 4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes

procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil,

ornamental, arquitectónico o decorativo. 4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del

entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus

características formales y en relación con su entorno. 5. Experimentar con los colores primarios y secundarios.

5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios

estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores

complementarios.

CCEC

6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades

empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz,

aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones

sencillas.

CCEC-CIEE

CAA

6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de

composiciones volumétricas sencillas.

6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas

gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.


CRITERIOS DE



y factores que intervienen

en el proceso de

percepción de imágenes.

1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica

aplicando conocimientos de los procesos perceptivos. CMCT CCEC

2. Reconocer las leyes

visuales de la Gestalt que

posibilitan las ilusiones

ópticas y aplicar estas

leyes en la elaboración de

obras propias.

2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las

distintas leyes de la Gestalt. CMCT

CCEC

CAA 2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

3. Identificar significante y

significado en un signo

visual.

3.1. Distingue significante y significado en un signo visual. CCEC CSC

4. Reconocer los diferentes

grados de iconicidad en

imágenes presentes en el

entorno comunicativo.

4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. CCEC CAA

4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de

imágenes. 4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose

en un mismo tema. 5. Distinguir y crear

distintos tipos de 5.1. Distingue símbolos de iconos. CCEC CCL

imágenes según su

relación

significante/significado:

símbolos e iconos.

5.2. Diseña símbolos e iconos. CSC CAA

6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando,

clasificando y describiendo los elementos de la misma. CCEC

CSC

CAA

CCL

6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva,

identificando los elementos de significación, narrativos y las

herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e

interpretando su significado. 7. Analizar y realizar

fotografías comprendiendo

y aplicando los

fundamentos de la misma.

7.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una

fotografía. CCEC

CAA

CD 7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

7. Diferenciar las texturas

naturales, artificiales,

táctiles y visuales y valorar

su capacidad expresiva.

7.1. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las

técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o

figurativas.

CCEC-CIEE

CAA

8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales.

CCEC-CIEE

CAA-CSC

8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de

diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples

aplicaciones.


CRITERIOS DE


CLAVE 8. Analizar y realizar

cómics aplicando los

recursos de manera

apropiada.

8.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

CCEC- CAA

CCL-CIEE

9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

9.1. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

CCEC

CAA

CD-CIEE


CRITERIOS DE


CLAVE 1. Comprender y emplear

los conceptos espaciales

del punto, la línea y el

plano.

1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la

regla, resalta el triángulo que se forma. CMCT

2. Analizar cómo se

puede definir una recta

con dos puntos y un plano

con tres puntos no

alineados o con dos

rectas secantes.

2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre

modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando

cuál es, en caso afirmativo.

CMCT-CCL

3. Construir distintos tipos

de rectas, utilizando la

escuadra y el cartabón,

habiendo repasado

previamente estos

conceptos.

3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra

dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y

cartabón con suficiente precisión.

CMCT-CAA

4. Conocer con fluidez los

conceptos de

circunferencia, círculo y

arco.

4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos,

utilizando el compás. CCEC-CMCT

5. Utilizar el compás,

realizando ejercicios

variados para

familiarizarse con esta

herramienta.

5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el

compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo

equilátero que se posibilita.

CMCT-CAA

6. Comprender el

concepto de ángulo y

bisectriz y la clasificación

de ángulos agudos,

rectos y obtusos.

6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

CMCT-CAA

7. Estudiar la suma y

resta de ángulos y

comprender la forma de

medirlos.

7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y

compás. CMCT-

8. Estudiar el concepto de

bisectriz y su proceso de

construcción.

8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y

compás. CMCT


CRITERIOS DE


CLAVE 9. Diferenciar claramente

entre recta y segmento

tomando medidas de

segmentos con la regla o

utilizando el compás.

9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

CMCT

10. Trazar la mediatriz de

un segmento utilizando

compás y regla. También

utilizando regla, escuadra

y cartabón.

10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

CMCT

11. Estudiar las

aplicaciones del teorema

de Thales.

11.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema

de Thales CMCT

12. Conocer lugares

geométricos y definirlos. 12.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más

comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz,

circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…).

CMCT-CCL

13. Comprender la

clasificación de los

triángulos en función de

sus lados y de sus

ángulos.

13.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.

CMCT-CCL

14. Construir triángulos

conociendo tres de sus

datos (lados o ángulos).

14.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o

dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente

las herramientas.

CMCT-CAA

15. Analizar las

propiedades de los

puntos y rectas

característicos de un

triángulo.

15.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de

cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas,

bisectrices o mediatrices correspondientes.

CMCT-CCEC

16. Conocer las

propiedades geométricas

y matemáticas de los

triángulos rectángulos,

aplicándolas con

propiedad a la

construcción de los

mismos.

16.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

CMCT-CAA

17. Conocer los diferentes

tipos de cuadriláteros. 17.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

CMCT-CCL

18. Ejecutar las

construcciones más

habituales de

paralelogramos.

18.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

CMCT CAA

19. Clasificar los

polígonos en función de

sus lados, reconociendo

los regulares y los

irregulares.

19.1. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

CMCT

CCL

20. Estudiar la

construcción de los

polígonos regulares

inscritos en la

circunferencia.

20.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

CMCT

CCL

CAA

4º ESO. 5.2. Relación criterios de evaluación con estándares de aprendizaje y

competencias:

BLOQUE 1. UNIDAD 1. LA LÍNEA. LA TEXTURA. EL COLOR.

MATERIALES Y TÉCNICAS

Contenidos Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje. Competencias

La línea

Ámbitos de aplicación y

uso de la línea

Valor expresivo de la

línea en la expresión

plástica

La textura

Textura táctil

Textura visual o gráfica

El color

Color denotativo

Color connotativo

Técnicas de dibujo

Lápices de colores

Pasteles y ceras

Acuarelas

Pinturas al óleo

Técnicas de grabado y

estampación

Técnicas de

estampación en relieve

Técnicas de

huecograbado

1. Realizar composiciones

creativas, individuales y en

grupo, que evidencien las

distintas capacidades

expresivas del lenguaje

plástico y visual,

desarrollando la creatividad

y expresándola,

preferentemente, con la

subjetividad de su lenguaje

personal o utilizando los

códigos, terminología y

procedimientos del lenguaje

visual y plástico, con el fin

de enriquecer sus

posibilidades de

comunicación

1.1. Realiza

composiciones artísticas

seleccionando y utilizando

los distintos elementos del

lenguaje plástico y visual.

CEC,SIE

BLOQUE 1. UNIDAD 2. LA COMPOSICIÓN



Elementos que

intervienen en la

composición

Centro de interés visual

Peso visual y equilibrio

Líneas de fuerza o

direcciones visuales

Análisis de obras de arte

Ritmos visuales

Movimiento

Análisis y lectura de

obras de arte

El proceso de creación

artística

Sintaxis del dibujo y

elementos que la

componen

Dibujos previos y

auxiliares: boceto,

bosquejo, croquis, apunte

Técnicas y estilos en el

arte contemporáneo

2. Realizar obras

plásticas

experimentando y

utilizando

diferentes

soportes y

técnicas, tanto

analógicas como

digitales,

valorando el

esfuerzo de

superación que

supone el proceso

creativo.

3. Elegir los

materiales y las

técnicas más

adecuadas para

elaborar una

composición sobre

la base de unos

objetivos

prefijados y de la

autoevaluación

continua del

proceso de

realización.

4. Realizar

proyectos

plásticos que

comporten una

organización de

forma cooperativa,

valorando el

trabajo en equipo

como fuente de

riqueza en la

creación artística.

5. Reconocer en

obras de arte la

utilización de

distintos

elementos y

técnicas de

expresión,

apreciar los

2.1. Aplica las leyes de

composición, creando esquemas de

movimientos y ritmos, empleando

los materiales y las técnicas con

precisión.

2.2. Estudia y explica el movimiento

y las líneas de fuerza de una

imagen.

2.3. Cambia el significado de una

imagen por medio del color.

3.1. Conoce y elige los materiales

más adecuados para la realización

de proyectos artísticos.

3.2. Utiliza con propiedad, los

materiales y procedimientos más

idóneos para representar y

expresarse en relación a los

lenguajes gráfico-plásticos,

mantiene su espacio de trabajo y su

material en perfecto estado y lo

aporta al aula cuando es necesario

para la elaboración de las

actividades.

4.1. Entiende el proceso de

creación artística y sus fases y lo

aplica a la producción de proyectos

personales y de grupo.

5.1. Explica, utilizando un lenguaje

adecuado, el proceso de creación

de una obra artística; analiza los

soportes, materiales y técnicas

gráfico-plásticas que constituyen la

imagen, así como los elementos

compositivos de la misma.

5.2. Analiza y lee imágenes de

diferentes obras de arte y las sitúas

en el período al que pertenecen.

CEC,CPAA,CSC,CCL,CMCT

distintos estilos

artísticos, valorar

el patrimonio

artístico y cultural

como un medio de

comunicación y

disfrute individual

y colectivo, y

contribuir a su

conservación a

través del respeto

y divulgación de

las obras de arte.

BLOQUE 2. UNIDAD 3. FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS. TANGENCIAS Y

ENLACES



Formas planas

Formas geométricas planas

Percepción de las formas

geométricas planas

Proporción

Proporcionalidad entre

segmentos

Representación técnica de

formas planas

Construcción geométrica de

cuadriláteros

Polígonos estrellados

Curvas técnicas

Enlaces y tangencias

Tangencias

Enlace de líneas

Análisis de la configuración

de diseños realizados con

formas geométricas planas

Consideraciones sobre enlaces

y tangencias

1. Analizar la

configuración de

diseños realizados con

formas geométricas

planas creando

composiciones donde

intervengan diversos

trazados geométricos,

utilizando con precisión

y limpieza los materiales

de dibujo técnico.

1.1. Diferencia el sistema

de dibujo descriptivo del

perceptivo.

1.2. Resuelve problemas

sencillos referidos a

cuadriláteros y polígonos

utilizando con precisión

los materiales de Dibujo

Técnico.

1.3. Resuelve problemas

básicos de tangencias y

enlaces.

1.4. Resuelve y analiza

problemas de

configuración de formas

geométricas planas y los

aplica a la creación de

diseños personales.

CEC,CPAA,SIE,CMCT

Proceso de construcción de un

diseño realizado con formas

geométricas planas

BLOQUE 2. UNIDAD 4. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN



Dibujo técnico. Sistemas

de representación

Sistema diédrico

Sistema diédrico

Normalización

Sistema axonométrico

ortogonal. Perspectiva

isométrica

Perspectiva isométrica de

formas planas

Perspectiva isométrica de

formas tridimensionales

Sistema axonométrico

oblicuo. Perspectiva

caballera

Perspectiva caballera de

formas planas

Perspectiva caballera de

formas tridimensionales

Perspectiva cónica

Clasificación de la

perspectiva cónica

Elementos fundamentales

que intervienen en la

perspectiva cónica

Perspectiva cónica frontal o

central

Perspectiva cónica oblicua o

de dos puntos de fuga

Perspectiva libre

Dibujo técnico y nuevas

tecnologías

Ejemplos de aplicación de

los programas de diseño en

3D

2. Diferenciar y utilizar

los distintos sistemas de

representación gráfica,

reconociendo la utilidad

del dibujo de

representación objetiva

en el ámbito de las

artes, la arquitectura, el

diseño y la ingeniería.

.

3. Utilizar diferentes

programas de dibujo por

ordenador para

construir trazados

geométricos y piezas

sencillas en los

diferentes sistemas de

representación.

2.1. Visualiza formas

tridimensionales definidas

por sus vistas principales.

2.2. Dibuja las vistas (el

alzado, la planta y el perfil)

de figuras tridimensionales

sencillas.

2.3. Dibuja perspectivas de

formas tridimensionales,

utilizando y seleccionando

el sistema de

representación más

adecuado.

2.4. Realiza perspectivas

cónicas frontales y

oblicuas, eligiendo el punto

de vista más adecuado.

3.1. Utiliza las tecnologías

de la información y la

comunicación para la

creación de diseños

geométricos sencillos.

CEC,CPAA,SIE,CSC

BLOQUE 3. UNIDAD 5. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO. EL

DISEÑO GRÁFICO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje. Competencias

Fundamentos del

diseño

Elementos básicos de la

comunicación visual en el

diseño

Formas básicas

Diseño de composiciones

modulares

Forma y función en el

diseño

La geometría como

instrumento para el

diseño

Componentes del diseño

relacionados con su

función y su apariencia

Ámbitos de aplicación y

función del diseño

El diseño gráfico

Ámbitos de aplicación del

diseño gráfico

Funciones del diseño

gráfico

Fases del proceso de

realización de un diseño

gráfico

Tipografía

Identidad visual

corporativa

Diseño de embalajes

(packaging)

Diseño editorial

1. Percibir e interpretar

críticamente las

imágenes y las formas

de su entorno cultural

siendo sensible a sus

cualidades plásticas,

estéticas y funcionales y

apreciando el proceso

de creación artística,

tanto en obras propias

como ajenas,

distinguiendo y

valorando sus distintas

fases.

2. Identificar los distintos

elementos que forman la

estructura del lenguaje

del diseño.

3. Realizar

composiciones creativas

que evidencien las

cualidades técnicas y

expresivas del lenguaje

del diseño adaptándolas

a las diferentes áreas,

valorando el trabajo en

equipo para la creación

de ideas originales.

1.1. Conoce los elementos y

finalidades de la comunicación

visual.

1.2. Observa y analiza los

objetos de nuestro entorno en

su vertiente estética y de

funcionalidad y utilidad,

utilizando el lenguaje visual y

verbal.

2.1. Identifica y clasifica

diferentes objetos en función

de la familia o rama del

Diseño.

3.1. Realiza distintos tipos de

diseño y composiciones

modulares utilizándolas formas

Geométricas básicas,

estudiando la organización del

plano y del espacio.

3.2. Conoce y planifica las

distintas fases de realización

de la imagen corporativa de

una empresa.

CEC,CPAA,CSC,CMCT

BLOQUE 3. UNIDAD 6. DISEÑO DE OBJETOS Y DE ESPACIOS. EL

PROCESO DE CREACIÓN


Diseño de moda

Figurines

Patrones

Tipos de diseño

Diseño industrial

Consideraciones a tener en

cuenta en el proceso de

diseño industrial

Diseño de espacios

Diseño arquitectónico

Diseño de interiores

Diseño y proceso de

creación: las fases de una

obra

Diseño y nuevas tecnologías

Técnicas informáticas de

diseño vectorial

Técnicas informáticas de

diseño bitmap (o de mapa de

bits)


creativas que evidencien

las cualidades técnicas y

expresivas del lenguaje del

diseño adaptándolas a las

diferentes áreas, valorando

el trabajo en equipo para la

creación de ideas

originales.

3.3. Realiza composiciones

creativas y funcionales

adaptándolas a las

diferentes áreas del diseño,

valorando el trabajo

organizado y secuenciado en

la realización de todo

proyecto, así como la

exactitud, el orden y la

limpieza en las

representaciones gráficas.

3.4. Utiliza las nuevas

tecnologías de la información

y la comunicación para llevar

a cabo sus propios proyectos

artísticos de diseño.

3.5. Planifica los pasos a

seguir en la realización de

proyectos artísticos

respetando las realizadas

por compañeros.

CEC,CPAA,CMCT,CSC

BLOQUE 4. UNIDAD 7. EL LENGUAJE AUDIOVISUAL


Lenguaje audiovisual

Aspectos del lenguaje

audiovisual

La fotografía

Recomendaciones para

conseguir buenas fotografías

La fotografía en la prensa

impresa y digital

1. Identificar los distintos

elementos que forman la

estructura narrativa y

expresiva básica del

lenguaje audiovisual y

multimedia, describiendo

correctamente los pasos

necesarios para la

producción de un mensaje

1.1. Analiza los tipos de

plano que aparecen en

distintas películas

cinematográficas valorando

sus factores expresivos.

1.2. Realiza un storyboard a

modo de guión para la

secuencia de una película.

BLOQUE 3. UNIDAD 6. DISEÑO DE OBJETOS Y DE ESPACIOS. EL

PROCESO DE CREACIÓN


Lenguaje cinematográfico

Tipos de plano

Angulaciones de la cámara

El storyboard

Movimientos de la cámara

La iluminación

Lenguaje publicitario

Tipos de publicidad

Objetivos de la publicidad

Medios, soportes y formatos

publicitarios

Tratamiento de la información

Retórica del mensaje

publicitario

Composición de los elementos

de mensajes publicitarios

El cartel

El folleto publicitario

Análisis de mensajes

publicitarios

audiovisual y valorando la

labor de equipo.

.

2. Reconocer los elementos

que integran los distintos

lenguajes audiovisuales y

sus finalidades.


creativas a partir de códigos

utilizados en cada lenguaje

audiovisual, mostrando

interés por los avances

tecnológicos vinculados a

estos lenguajes.

2.1. Visiona diferentes

películas cinematográficas

identificando y analizando

los diferentes planos,

angulaciones y movimientos

de cámara.

2.2. Analiza y realiza

diferentes fotografías,

teniendo en cuenta diversos

criterios estéticos.

2.3. Recopila diferentes

imágenes de prensa

analizando sus finalidades.

.

3.2. Proyecta un diseño

publicitario utilizando los

distintos elementos del

lenguaje gráfico-plástico.

.

CCL,CEC,CPAA,CMCT

BLOQUE 4. UNIDAD 8. IMAGEN DIGITAL. PROYECTO AUDIOVISUAL


Las imágenes digitales

Imágenes de mapa de bits

Imágenes vectoriales

Elaboración de imágenes

digitales

Trabajar con Photoshop

Introducción a GIMP

Programas de diseño

gráfico vectorial

Programas de animación

Un proyecto de diseño

publicitario


creativas a partir de

códigos utilizados en cada

lenguaje audiovisual,

mostrando interés por los

avances tecnológicos

vinculados a estos

lenguajes.

.

4. Mostrar una actitud

crítica ante las

necesidades de consumo

creadas por la publicidad

rechazando los elementos

de ésta que suponen

discriminación sexual,

social o racial.

3.1. Elabora imágenes digitales

utilizando distintos programas de

dibujo por ordenador.

3.2. Proyecta un diseño

publicitario utilizando los distintos

elementos del lenguaje gráfico-

plástico.

3.3. Realiza, siguiendo el

esquema del proceso de

creación, un proyecto personal.

4.1. Analiza elementos

publicitarios con una actitud

crítica desde el conocimiento de

los elementos que los componen.

CCL,CEC,CPAA,CMCT

5.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación

1. Observación diaria del trabajo del alumno cuyo registro se hará a través del

programa Adittio. De esta observación diaria se saca información relevante de

los alumnos que hace referencia a los siguientes aspectos:

- Participación en el aula con preguntas y aportaciones.

- Interés e implicación en el trabajo y entrega adecuada de

los ejercicios.

- Colabora con otros compañeros: es capaz de trabajar en

equipo y de ayudar a los demás en la resolución de los

ejercicios.

- Usa correctamente los materiales comunes.

- Trabajo en casa y entrega en plazo de los ejercicios.

2. Ejercicios y cuaderno del alumno. Para la evaluación de todos estos

materiales se usará la siguiente rúbrica:

MB valor 10-

9

BB valor

8-7

B valor 6-5 R valor 4-3 M valor 2-1

Presentación.

Limpieza,

cuidado en la

ejecución.

Estética.

CPAA, CSC

El trabajo

está limpio y

cuidado.

Existe

mucha

intención de

hacer los

trabajos con

sentido

estético

El

trabajo

está

bastante

limpio.

Hay

bastante

intención

de

resolver

con

sentido

estético

El trabajo

está algo

limpio y

cuidado.

Existe

intención de

hacer los

trabajos con

algo de

sentido

estético

El trabajo

está poco

limpio y

cuidado.

Existe poca

intención de

hacer los

trabajos con

sentido

estético

El trabajo

no está

limpio ni

cuidado. No

Existe una

intención de

hacer los

trabajos con

sentido

estético

Interés.

Se aprecia

intención de

hacer lo mejor

que se sabe.

Empeño en la

tarea.

Motivación.

CPAA,SIE

Todos los

ejercicios

están

hechos con

interés y

buscando

hacer lo

mejor que

se sabe y se

puede. Se

esfuerza por

terminar la

tarea. Está

muy

motivado

por entregar

los trabajos

correctamen

te

La

mayoría

de los

ejercicio

s están

realizado

s con

interés.

Se

esfuerza

bastante

en

terminar

la tarea.

Está

bastante

motivado

Los

ejercicios

están

hechos con

algo de

interés y

busca algo

hacer lo

mejor que

se sabe y se

puede. Se

esfuerza

suficiente

por terminar

la tarea.

Está algo

motivado

por entregar

los trabajos

correctamen

los ejercicios

están

hechos con

poco interés

y buscando

poco hacer

lo mejor que

se sabe y se

puede. Se

esfuerza

poco por

terminar la

tarea. Está

poco

motivado

por entregar

los trabajos

correctamen

te

los ejercicios

están

hechos sin

interés y no

busca hacer

lo mejor que

sabe y

puede. No

se esfuerza

por terminar

la tarea. No

está nada

motivado

por entregar

los trabajos

correctamen

te

MB valor 10-

9

BB valor

8-7


te

Corrección.

Aplica los

trazados

geométricos

con

corrección.

Usa los datos

y resuelve el

problema

adecuadament

e.

CPAA,SIE,CE

C

Aplica todos

los trazados

geométricos

con

corrección.

Usa todos

los datos

para

resolver

correctamen

te el

problema.

Todos los

datos son

adecuados a

la tarea

propuesta

Aplica la

mayoría

de los

trazados

.

Usa la

mayoría

de los

datos.

Casi

todos los

datos

son

correcto

s

Aplica

algunos los

trazados

geométricos

con

corrección.

Usa algunos

datos para

resolver

correctamen

te el

problema.

Algunos

datos son

adecuados a

la tarea

propuesta

Aplica pocos

trazados

geométricos

con

corrección.

Usa pocos

datos para

resolver

correctamen

te el

problema.

Pocos datos

son

adecuados a

la tarea

propuesta

No aplica los

trazados

geométricos

con

corrección.

No usa los

datos para

resolver

correctamen

te el

problema.

Ningún dato

es adecuado

a la tarea

propuesta

3. Trabajos específicos y pruebas escritas que se realizarán con apuntes, lo

importante es que el alumno sea capaz de localizar la información que necesita

y pueda con ella, resolver problemas. Se utilizará la siguiente rúbrica.

MB valor

10-9

BB valor 8-

7


Ejecución.

CPAA, CSC

La

presentació

n es

correcta.

Mucho

esfuerzo,

implicación

e interés.

El acabado

es correcto

Presentaci

ón

bastante

correcta.

Bastante

esfuerzo e

implicación

. Buen

acabado.

Presentaci

ón

correcta.

Esfuerzo e

implicació

n

adecuado.

Acabado

correcto

Presentaci

ón poco

correcta.

Poco

esfuerzo e

implicación

. No muy

buen

acabado

Presentaci

ón

bastante

incorrecta.

Casi

ningún

esfuerzo e

implicación

. Mal

acabado

Cretividad.

CPAA, SIE,CEC

El

planteamie

nto es muy

original.

Resuelve el

trabajo de

manera

personal.

Persigue

completam

ente y

confía en

su visión

personal a

Bastante

originalida

d. Buena

visión

personal y

confianza.

Buena

adecuació

n al

planteamie

nto.

Suficiente

originalida

d. Visión

personal y

confianza

suficiente.

Adecuació

n al

planteami

ento

suficiente.

Poca

originalida

d. Poca

visión

personal y

confianza.

Poca

adecuació

n al

planteamie

nto.

Ninguna

originalida

d. Poca

visión

personal y

confianza.

Mala

adecuació

n al

planteamie

nto.

la vez que

adecuada

al

planteamie

nto.

Contenidos,están

dares

CMCT,CPAA,SIE

El trabajo

se adecúa

completam

ente a los

contenidos.

Aplica

todos los

trazados

correctame

nte. Usa

todos los

datos y

resuelve el

problema

con

corrección

técnica y

teórica. Es

muy

creativo

Buena

adecuació

n a los

contenidos

. Aplica

bastantes

trazados.

Usa

bastantes

datos con

corrección

teórica y

técnica.

Bastante

creativo.

Adecuació

n

suficiente

a los

contenido

s. Aplica

algunos

trazados.

Usa

algunos

datos con

corrección

teórica y

técnica.

Algo

creativo.

Regular

adecuació

n a los

contenidos

. Aplica

pocos

trazados.

Usa pocos

datos con

corrección

teórica y

técnica.

Poco

creativo.

Mala

adecuació

n a los

contenidos

. NO aplica

trazados.

No usa

datos con

corrección

teórica y

técnica. No

es

creativo.

4. Rúbrica trabajo en equipo

5.4. Criterios de calificación.

Los apartados siguientes se calificarán atendiendo al siguiente porcentaje:

- El trabajo diario del alumno en grupo será computado en apartados

específicos de las rúbricas que se utilizan y no separadamente de sus

resultados.

- Los ejercicios y el cuaderno de los alumnos.El trabajo específico tanto

individual como en grupo. Se entiende que este es el grueso del esfuerzo y

cotidiano de los alumnos. Esto corresponderá a un 50% de la nota.

- Las pruebas escritas y los trabajos específicos serán evaluados con un

50% de la nota. Es aquí donde el alumno demuestra lo que es capaz de

hacer él solo.

Será imprescindible para obtener una calificación positiva en cada una de las

evaluaciones la presentación de la totalidad de los trabajos prácticos

propuestos.

La nota final será la media aritmética redondeada de las notas parciales de las tres

evaluaciones.

5.5. Recuperaciones

Para recuperar una evaluación suspensa habrá que entregar en un plazo

determinado lo no presentado antes, así como superar la siguiente evaluación. Los

contenidos de la primera evaluación formarán parte de la segunda y los de éstas,

parte de la tercera. Por lo que el alumno podrá recuperar una evaluación aprobando

la siguiente y demostrando que ha alcanzado las competencias básicas y

estándares correspondientes

Los trabajos prácticos con una calificación inferior a cinco puntos se podrán

repetir fuera del horario de clases con el objeto de mejorar la puntuación siempre

que el profesor lo considere oportuno. También podrá proponer la entrega de

trabajos distintos a los ya realizados que resuman los contenidos a recuperar. La

recuperación de la parte teórica, si resulta necesario, se realizará en un examen

final en el mes de junio.

En caso de que el alumno no haya superado las diferentes evaluaciones

debido a la falta de entrega de diferentes trabajos prácticos, el profesor le indicará

qué ejercicios debe realizar y entregar el mismo día de la prueba teórico – práctica.

En los exámenes de recuperación no podrá obtenerse una nota

superior al 5 para evitar agravios comparativos con los alumnos que han

realizado un esfuerzo durante toda la evaluación.

En caso de pérdida de evaluación continua, el alumno realizará un examen teórico

– práctico en el mes de junio que resuma los contenidos y procedimientos

trabajados por sus compañeros a lo largo del curso.

OPTATIVA 3º ESO. CULTURA AUDIOVISUAL IMAGEN Y EXPRESIÓN

5. Evaluación

5.1. Criterios de evaluación 1. Identificar los avances que se han producido a lo largo de la historia en el

campo de las tecnologías de la información y la comunicación y en la evolución

estética de los mensajes audiovisuales.

2. Establecer las diferencias entre imagen y realidad y las diversas formas de

representación.

3. Analizar los elementos espaciales y temporales, características básicas,

significado y sentido de la lectura de imágenes fijas y en movimiento.

4. Identificar los elementos básicos del lenguaje audiovisual y utilizarlos en la

realización de producciones sencillas.

5. Analizar producciones radiofónicas y televisivas identificando las características

de los distintos géneros y distinguiendo los estereotipos más comunes presentes

en los productos audiovisuales.

5.2. Relación criterios de evaluación con estándares de aprendizaje y

competencias:

Los relacionados en las tablas ya expuestas arriba.

5.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación

1. Observación diaria del trabajo del alumno cuyo registro se hará a través del

programa Adittio. De esta observación diaria se saca información relevante de

los alumnos que hace referencia a los siguientes aspectos:

- Participación en el aula con preguntas y aportaciones.

- Interés e implicación en el trabajo y entrega adecuada de

los ejercicios.

- Colabora con otros compañeros: es capaz de trabajar en

equipo y de ayudar a los demás en la resolución de los

ejercicios.

- Usa correctamente los materiales comunes.

- Trabajo en casa y entrega en plazo de los ejercicios.

2. Ejercicios y cuaderno del alumno. Para la evaluación de todos estos

materiales se usará la siguiente rúbrica:

MB valor 10-

9

BB valor

8-7


Presentación.

Limpieza,

cuidado en la

ejecución.

Estética.

CPAA, CSC

El trabajo

está limpio y

cuidado.

Existe

mucha

intención de

hacer los

trabajos con

sentido

estético

El

trabajo

está

bastante

limpio.

Hay

bastante

intención

de

resolver

con

sentido

estético

El trabajo

está algo

limpio y

cuidado.

Existe

intención de

hacer los

trabajos con

algo de

sentido

estético

El trabajo

está poco

limpio y

cuidado.

Existe poca

intención de

hacer los

trabajos con

sentido

estético

El trabajo

no está

limpio ni

cuidado. No

Existe una

intención de

hacer los

trabajos con

sentido

estético

Interés.

Se aprecia

intención de

hacer lo mejor

que se sabe.

Empeño en la

tarea.

Motivación.

CPAA,SIE

Todos los

ejercicios

están

hechos con

interés y

buscando

hacer lo

mejor que

se sabe y se

puede. Se

esfuerza por

terminar la

tarea. Está

muy

motivado

por entregar

los trabajos

correctamen

te

La

mayoría

de los

ejercicio

s están

realizado

s con

interés.

Se

esfuerza

bastante

en

terminar

la tarea.

Está

bastante

motivado

Los

ejercicios

están

hechos con

algo de

interés y

busca algo

hacer lo

mejor que

se sabe y se

puede. Se

esfuerza

suficiente

por terminar

la tarea.

Está algo

motivado

por entregar

los trabajos

correctamen

te

los ejercicios

están

hechos con

poco interés

y buscando

poco hacer

lo mejor que

se sabe y se

puede. Se

esfuerza

poco por

terminar la

tarea. Está

poco

motivado

por entregar

los trabajos

correctamen

te

los ejercicios

están

hechos sin

interés y no

busca hacer

lo mejor que

sabe y

puede. No

se esfuerza

por terminar

la tarea. No

está nada

motivado

por entregar

los trabajos

correctamen

te

Corrección.

Aplica los

trazados

geométricos

con

Aplica todos

los trazados

geométricos

con

corrección.

Aplica la

mayoría

de los

trazados

.

Aplica

algunos los

trazados

geométricos

con

Aplica pocos

trazados

geométricos

con

corrección.

No aplica los

trazados

geométricos

con

corrección.

MB valor 10-

9

BB valor

8-7


corrección.

Usa los datos

y resuelve el

problema

adecuadament

e.

CPAA,SIE,CE

C

Usa todos

los datos

para

resolver

correctamen

te el

problema.

Todos los

datos son

adecuados a

la tarea

propuesta

Usa la

mayoría

de los

datos.

Casi

todos los

datos

son

correcto

s

corrección.

Usa algunos

datos para

resolver

correctamen

te el

problema.

Algunos

datos son

adecuados a

la tarea

propuesta

Usa pocos

datos para

resolver

correctamen

te el

problema.

Pocos datos

son

adecuados a

la tarea

propuesta

No usa los

datos para

resolver

correctamen

te el

problema.

Ningún dato

es adecuado

a la tarea

propuesta

3. Trabajos específicos y pruebas escritas que se realizarán con apuntes, lo

importante es que el alumno sea capaz de localizar la información que necesita

y pueda con ella, resolver problemas. Se utilizará la siguiente rúbrica.

MB valor

10-9

BB valor 8-

7


Ejecución.

CPAA, CSC

La

presentació

n es

correcta.

Mucho

esfuerzo,

implicación

e interés.

El acabado

es correcto

Presentaci

ón

bastante

correcta.

Bastante

esfuerzo e

implicación

. Buen

acabado.

Presentaci

ón

correcta.

Esfuerzo e

implicació

n

adecuado.

Acabado

correcto

Presentaci

ón poco

correcta.

Poco

esfuerzo e

implicación

. No muy

buen

acabado

Presentaci

ón

bastante

incorrecta.

Casi

ningún

esfuerzo e

implicación

. Mal

acabado

Cretividad.

CPAA, SIE,CEC

El

planteamie

nto es muy

original.

Resuelve el

trabajo de

manera

personal.

Persigue

completam

ente y

confía en

su visión

personal a

la vez que

adecuada

al

planteamie

nto.

Bastante

originalida

d. Buena

visión

personal y

confianza.

Buena

adecuació

n al

planteamie

nto.

Suficiente

originalida

d. Visión

personal y

confianza

suficiente.

Adecuació

n al

planteami

ento

suficiente.

Poca

originalida

d. Poca

visión

personal y

confianza.

Poca

adecuació

n al

planteamie

nto.

Ninguna

originalida

d. Poca

visión

personal y

confianza.

Mala

adecuació

n al

planteamie

nto.

Contenidos,están El trabajo Buena Adecuació Regular Mala

dares

CMCT,CPAA,SIE

se adecúa

completam

ente a los

contenidos.

Aplica

todos los

trazados

correctame

nte. Usa

todos los

datos y

resuelve el

problema

con

corrección

técnica y

teórica. Es

muy

creativo

adecuació

n a los

contenidos

. Aplica

bastantes

trazados.

Usa

bastantes

datos con

corrección

teórica y

técnica.

Bastante

creativo.

n

suficiente

a los

contenido

s. Aplica

algunos

trazados.

Usa

algunos

datos con

corrección

teórica y

técnica.

Algo

creativo.

adecuació

n a los

contenidos

. Aplica

pocos

trazados.

Usa pocos

datos con

corrección

teórica y

técnica.

Poco

creativo.

adecuació

n a los

contenidos

. NO aplica

trazados.

No usa

datos con

corrección

teórica y

técnica. No

es

creativo.

1. Rúbrica trabajo en equipo

5.4. Criterios de calificación.

En las pruebas escritas quedará especificado cuál es la calificación máxima que

se podrá obtener por cada pregunta.

Se utilizarán los siguientes procedimientos de calificación:

a) Exámenes: uno o dos por trimestre que podrán ser realizados en equipo.

b) Trabajos: el mínimo será uno por trimestre. Los trabajos serán:

b1) Trabajos teóricos y exposiciones orales:

b1.1) Análisis de películas, cómics, fotografías, etc.

b1.2) Exposición de temas:

Trabajos prácticos: incluye la realización de pequeños trabajos audiovisuales en

los que los alumnos tendrán que poner en práctica algunos de los conceptos

teóricos dados: elipsis, flashback, efecto Kuleshov, stop-motion, etc

En estos trabajos podrán utilizar sistemas de grabación sencillos como móviles,

cámaras digitales u ordenador

Para evaluar a los alumnos tendremos en cuenta el aprendizaje de los conceptos

y las actividades prácticas.

Como norma general, se aplicarán los siguientes criterios de calificación para

cada una de las unidades didácticas:

Se hará una media con todas las notas recogidas.

El sistema de evaluación se completará con la observación y valoración del profesor

de las actividades prácticas y trabajos propuestos. Estas actividades podrán ser

individuales, por parejas o en grupos de trabajo, según el desarrollo de los

contenidos ( su “peso” en la calificación será promediado ). En este sentido, más

que la perfección técnica de los resultados, se tendrá en cuenta el proceso de

trabajo, el interés mostrado y la participación activa.

Se tendrá en cuenta el grado de participación, la actitud positiva en clase, el esfuerzo personal, el aprendizaje de los conceptos y las actividades prácticas, el cuidado de los materiales y del aula, la puntualidad, la asistencia. Estos aspectos se valoran en las rúbricas.

Para superar cada evaluación el alumno deberá obtener una calificación mínima

de 5 puntos sobre 10.

Será imprescindible para obtener una calificación positiva en cada una de las

evaluaciones la presentación de la totalidad de los trabajos propuestos.

No podrá superarse una evaluación si el alumno no se ha presentado a todas las

pruebas teóricas o si no se entregan todos los trabajos pertenecientes a la misma.

El entregar un trabajo fuera de plazo supondrá una penalización en la calificación

del mismo.

La nota final será la media aritmética redondeada de las notas parciales de las

tres evaluaciones.

5.5. Recuperaciones

Para recuperar una evaluación suspensa habrá que entregar en un plazo

determinado lo no presentado antes, así como superar la siguiente evaluación. Los

contenidos de la primera evaluación formarán parte de la segunda y los de éstas, parte

de la tercera. Por lo que el alumno podrá recuperar una evaluación aprobando la

siguiente y demostrando que ha alcanzado las competencias básicas y estándares

correspondientes

Los trabajos prácticos con una calificación inferior a cinco puntos se podrán

repetir fuera del horario de clases con el objeto de mejorar la puntuación siempre que

el profesor lo considere oportuno. También podrá proponer la entrega de trabajos

distintos a los ya realizados que resuman los estándares de aprendizaje a recuperar.

La recuperación de la parte teórica, si resulta necesario, se realizará en un examen

final en el mes de junio. En caso de que el alumno no haya superado las diferentes

evaluaciones debido a la falta de entrega de diferentes trabajos prácticos, el profesor

le indicará que ejercicios debe realizar y entregar el mismo día de la prueba teórico –

práctica.

En los exámenes de recuperación no podrá obtenerse una nota superior

al 5 para evitar agravios comparativos con los alumnos que han realizado un

esfuerzo durante toda la evaluación.

En caso de pérdida de evaluación continua, el alumno realizará un examen teórico –

práctico en el mes de junio que resuma los contenidos y procedimientos trabajados por

sus compañeros a lo largo del curso. Se le podrá pedir al alumno la entrega de parte

de las actividades individuales realizadas durante el curso

5.6. Prueba extraordinaria.

De no aprobar en junio, el alumno deberá presentarse al examen extraordinario. El

profesor indicará antes de que termine el curso una serie de trabajos de tipo práctico

cuyo objetivo será la recuperación y asimilación de los contenidos no superados

durante el curso. El examen constará tanto de conceptos teóricos como la aplicación

de estos conceptos a casos prácticos.

El examen será el instrumento que posee el profesor para la evaluación del alumno,

por lo que no se valorarán las actitudes del mismo a lo largo del curso, por ser esta

una prueba de carácter independiente.

La prueba será calificada con una valoración de cero a diez puntos, considerando

como no superada aquella que obtenga una calificación inferior a 4,5. Las notas

superiores a cinco administrativamente no existirán, la nota máxima en boletín será un

cinco ya que el Departamento considera que un examen de la materia no es

equivalente a todo un curso de realización de láminas y otras actividades, es decir, lo

que se demuestra es el conocimiento de los estándares de aprendizaje pero nunca el

sobresalir en la materia.

DIBUJO TÉCNICO I y II 4.Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y relación con las competencias clave

La materia Dibujo Técnico II es la continuación de la materia de igual nombre de 1º Bach, ampliando y profundizando en los contenidos que se iniciaron en ese curso. Así los contenidos se dividirán en los mismos bloques, y su relación con las competencias clave y los estándares de aprendizaje serán cas los mismos.

BLOQUE I. Geometría y Dibujo Técnico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre

1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos

tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.

gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 1.2. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas. 1.3. Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones. 1.4. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones. 1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado. 1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza. 1.7. Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida. 1.8. Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas.

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

2.1. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia. 2.2. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando

recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial. 2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

BLOQUE II: Sistemas de Representación


1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.

1.1. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema. 1.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo. 1.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles. 1.4. Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada.

2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su

2.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación,

caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 2.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras). 2.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud. 2.4. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su osición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. 2.5. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.

3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

3.1. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado. 3.2. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.

4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado,

4.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la

considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final.

posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida. 4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. 4.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas

BLOQUE III: Normalización


1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.

1.1. Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación.

2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.

2.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas. 2.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas. 2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición

dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE

COMPETENCIAS CLAVE Orden ECD/65/2015, de 21 de enero

COMPETENCIAS CLAVE SIGLAS

1. Comunicación lingüística CCL

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CMCT

3. Competencia digital CD

4. Competencia de aprender a aprender CAA

5. Competencias sociales y cívicas CSC

6. Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CIEE

7. Competencia de conciencia y expresiones culturales CCEC

CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. CLAVE

BLOQUE I: GEOMETRÍA PLANA

1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.

CEC-CMCT

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

CCEC-CMCT

BLOQUE II. Geometría del espacio


1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.

CCEC CAA CIEE

2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno

CCEC CMCT

próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

CCEC

4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final

CCEC



1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.

CCL CCEC

2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos,escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos. Definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

CCEC CIEC CMTC

Dibujo técnico 2º Bachillerato

BLOQUE I. Geometría y Dibujo Técnico

CONTENIDOS Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse,

la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones. Transformaciones geométricas: Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas . Aplicaciones


1. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías, señalando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad.

1.2. Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o inversión.

1.3. Transforma por inversión figuras planas compuestas por puntos, rectas y circunferencias describiendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos.

2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.

1.4. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformándolos por analogía en otros problemas más sencillos.

1.5. Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

2.1. Comprende el origen de las curvas cónicas y las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones.

3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.

2.2. Resuelve problemas de pertenencia, intersección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado.

2.3. Traza curvas cónicas determinando previamente los

elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia.

3.1. Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones. 3.2. Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas. 3.3. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada.

BLOQUE II: Sistemas de representación

CONTENIDOS Punto, recta y plano en sistema diédrico:Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas. Sistemas axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.


1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de

1.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera magnitud.

1.2. Representa figuras planas

representación de cuerpos o espacios tridimensionales.

contenidos en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyección, trazando sus proyecciones diédricas.

1.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el sistema de planos acotados.

2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.

2.1. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas.

2.2. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida.

2.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.

2.4. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida.

2.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman.

3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que

3.1. Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el

se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales.

triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección.

3.2. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios.

3.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas caballeras.


CONTENIDOS Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquisde piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista


1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

1.1. Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.

1.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los definen.

1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas.

1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de

perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación

2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad

2.1. Comprende las posibilidades de las aplicaciones informáticas relacionadas con el Dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización.

2.2. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferenciadas por su utilidad.

2.3. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, insertando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado.

2.4. Presenta los trabajos de Dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE

COMPETENCIAS CLAVE Orden ECD/65/2015, de 21 de enero

COMPETENCIAS CLAVE SIGLAS

1. Comunicación lingüística CCL

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CMCT

3. Competencia digital CD

4. Competencia de aprender a aprender CAA

5. Competencias sociales y cívicas CSC

6. Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CIEE

7. Competencia de conciencia y expresiones culturales CCEC

BLOQUE I. GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO CONTENIDOS Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones. Transformaciones geométricas: Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas . Aplicaciones


1. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

CCEC CMCT

2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.

CCEC CMCT

3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.

CCMT CAA CD CCEC

BLOQUE II. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN CONTENIDOS Punto, recta y plano en sistema diédrico:Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas. Sistemas

axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.


1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales.

CCEC CIEE CAA

2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.

CCEC CCMT

3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales.

CCEC

BLOQUE III: Normalización CONTENIDOS Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquisde piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista


1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con

CCL CCEC

responsabilidad.

2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

CCEC CIEC CMTC

7.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Mediante la asistencia regular a clase, la atención activa a las explicaciones y la realización de ejercicios y exámenes, el alumno deberá mostrar los conocimientos que va adquiriendo relativos a los diferentes conceptos estudiados, los procedimientos que aplica en la resolución de ejercicios y problemas. La observación de la actitud en las clases, la disponibilidad del material solicitado, la entrega de actividades en la fecha señalada y, por último, su habilidad en el uso tanto de los instrumentos de dibujo como de los recursos gráficos. En cada evaluación habrá:

Exámenes obligatorios en fecha prevista con antelación suficiente.

Preguntas o problemas concretos y diarios a resolver, referentes a los conceptos o procedimientos del tema inmediato que se esté estudiando, a criterio del profesor.

La evaluación durante el curso se realizará teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Evaluación de conocimientos:

Se realizará un máximo de dos pruebas prácticas por trimestre en las que se valorará el razonamiento que se ha seguido para la solución de problemas, la resolución y el acabado normalizado.

Cada examen constará de preguntas calificadas del 1 al 10.

Los criterios para la calificación de cada pregunta son los siguientes:

Planteamiento adecuado

Trazados para la resolución del mismo

Normalización precisa

Los alumnos, que justificadamente, no pudiesen acudir al examen, deberán realizarlo siempre que se pueda, el primer día de la incorporación.

En ningún caso se realizará un examen a aquellos que no lo hubiesen realizado por quedarse dormidos o por llegar más de 15 minutos tarde.

Las justificaciones, por enfermedad o por deber inexcusable, deberán ser oficiales.

Evaluación de hábitos y desarrollo de capacidades:

Regularidad en el trabajo de aula.

Progresión en la ejecución de los trazados gráficos según la precisión, claridad, limpieza de los objetivos planteados.

Para la consecución de este objetivo, se tendrá en cuenta el trabajo diario de casa. La realización de los ejercicios propuestos y el razonamiento adecuado para conseguirlo.

En cada ejercicio, el alumno tendrá que tener presente:

Resolución adecuada de los dibujos propuestos

Limpieza y buena presentación

Normalización de líneas

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Los instrumentos de evaluación, así como los criterios de calificación a aplicar, tendrán en cuenta los estándares de aprendizaje evaluables:

1. Realización de problemas para casa, se podrán tener en cuenta para mejorar la nota

hasta 0,5 puntos. Los alumnos deberán entregar los ejercicios realizados y corregidos en clase antes de la evaluación. .

2. Realización del examen de evaluación: La nota será de los mismos será de 0 a 10. Y se hará la media con los que se realicen.

3. Se realizará un examen final para aquellos alumnos que tengan pendiente una o más evaluaciones y para aquellos que quieran subir nota. Lo realizarán completo aquellos alumnos que tengan dos o más evaluaciones pendientes.

Para poder establecer una media, el alumno no podrá tener una nota inferior al 4 en la evaluación y tendrá que haber realizado los ejercicios propuestos para casa.

En la calificación de los ejercicios individualmente se aplicarán los siguientes criterios generales de corrección:

1. Cada una de las partes de la actividad (ejercicio o problema) tendrá una valoración independiente sobre la puntuación global (0,25 planteamiento inicial, 0,50 puntos a la correcta interpretación y razonamiento y 0,25 puntos al correcto acabado, teniendo en cuenta la claridad de expresión y las líneas normalizadas.).

2. El procedimiento seguido para alcanzar una solución correcta debe reflejarse explícitamente mediante el trazado gráfico y su justificación y/o descripción verbal cuando sea requerida. En caso contrario la puntuación podrá rebajarse hasta un 50%.

3. Un error de concepto en cualquier proceso de razonamiento imposibilita alcanzar el aprobado en el apartado correspondiente.

Se valorarán los aspectos conceptuales tanto como los formales Se considerará como correcto cualquier método que se aplique para la

resolución de los ejercicios y problemas, siempre que esté de acuerdo con los contenidos de la programación y que conduzca correctamente a la solución debida.

Se exigirá que la solución de los distintos problemas y ejercicios estén de acuerdo con la normalización y convencionalismos propios del dibujo técnico y sus aplicaciones.

En los exámenes se prestará más atención al planteamiento y adecuación del método empleado que a la calidad del grafismo; No obstante, la puntuación de cada problema o ejercicio deberá estar compuesta por la suma obtenida de la calificación de los aspectos siguientes: 1. Solución correcta 2. razonamiento adecuado 3. Calidad gráfica.

La calificación final será la media de las tres evaluaciones, que se establecerá siempre que el alumno tenga las tres evaluaciones con una nota de 5 o superior.

Patrones de interpretación de las calificaciones. Mínimos exigibles para tener calificación positiva.

Las calificaciones se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente,

Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerándose negativa la de Insuficiente y positivas todas las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de 0 a 10, sin emplear decimales, conforme a la siguiente escala: Insuficiente: 0, 1, 2, 3 ó 4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 ó 10. Los decimales resultantes de la media ponderada de pruebas objetivas, se considerarán en los siguientes términos:

0.5 a 0.9, la calificación del alumno será la del número entero superior. (Ej: 6,5 = 7). Excepto para aprobar, es decir un 4,5 es un 4.

0.1 a 0.4, la calificación del alumno es siempre la del número entero inferior. (Ej: 5,4 = 5) A los alumnos que obtengan la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención honorífica, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por la materia especialmente destacables. Las Menciones Honoríficas serán atribuidas por el Departamento didáctico, a propuesta documentada del Profesor que impartió la mism. El número de Menciones Honoríficas no podrá superar en ningún caso el 10% de los alumnos matriculados en el curso y área o materia. La atribución de la Mención honorífica, que se consignará en los documentos de evaluación con la expresión Mención a continuación de la calificación numérica obtenida, no supondrá alteración de dicha calificación. 8.1 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN de cada una de las partes. GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO Para la resolución de un ejercicio tipo sobre triángulos por ejemplo: Construir el triángulo del que se conoce la longitud de su lado AC = 55 mm y la longitud de las medianas mc = 40 mm y ma= 55 mm.

Para la resolución de este ejercicio es necesario el conocimento del concepto de mediana y aplicar la propiedad por la que la distancia del baricentro al vértice correspondiente del triángulo es 2/3 de la longitud de la mediana. Esta propiedad permite obtener el

baricentro del triángulo, y a partir de ahí el vértice opuesto B, todo ello por Thales. La construcción del triángulo se realiza uniendo los tres vértices. Calificación orientativa: Determinación del baricentro………………………………..…0.5 Determinación del ………......................................................0.3 Valoración del trazado y ejecución……….............................0.2 Total…………………............…..…........................................1.0 SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN : Para la resolución de un ejercicio tipo sobre secciones por ejemplo : Determinar los puntos de intersección de la recta r con el prisma de base triangular dado por sus vistas diédricas.

El problema puede resolver mediante la selección de un plano que contenga a la recta r. La solución mostrada se da con un plano proyectante, lo que facilita la resolución del problema. El plano elegido da lugar a una sección del prisma cuya intersección con la recta dada, permite obtener los puntos A y B que constituyen la solución. Calificación orientativa: Obtención del plano que contiene a la recta…………………..…..0.2 Determinación de la sección dejada por el plano……………..…..0.3 Determinación de los puntos de corte sobre la sección….….…...0.3 Valoración del trazado y ejecución……....……….........................0.2 Total…………....................................................…………...……1.0 9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES

Se establecerán las pertinentes recuperaciones para actualizar las notas. Los exámenes serán del mismo tipo que los propuestos durante el desarrollo normal del curso y los contenidos no serán, en ningún caso, contenidos mínimos.

Por último, habrá una prueba extraordinaria en Junio para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Tanto para la evaluación final como para la extraordinaria, se tendrán que presentar aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente y se examinarán de toda la materia los que tengan más de una evaluación suspensa o la media final no llegue al 5. En estas pruebas se evaluarán los contenidos referidos a cada curso, y en ellas se tendrán en cuenta los criterios de evaluación y sistema de calificación expresados anteriormente para la evaluación de alumnos pendientes. Alumnos que deberán presentarse a estas pruebas: Alumnos que no superen toda la asignatura durante el curso académico. Alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua de acuerdo con las normas del Régimen Interior del Centro.

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