RETOS Y OPORTUNIDADES

@FormacionDCadiz #DipuForm_8nov

Por José María Diánez Sánchez

EN ESTA JORNADA ESTAMOS TRABAJANDO JUNTOS. COLABORACIÓN ENTRE ENTIDADES PÚBLICAS.

PRIMERA PARTE: LAS PERSONAS CONSTRUYEN LA ADMINISTRACIÓN

IMAGEN (IM)POPULAR DE LA PERSONA EMPLEADA PÚBLICA

DANTESCO

ABURRIDO

OCIOSO

INEFICAZ

PEREZOSO

MAL EDUCADO

INCOMPETENTE VAGO

ESCAQUEADO

EJEMPLOS POPULARES QUE NOS HACEN IMPOPULARES…

CHIRIGOTA “DE PLAZA EN PLAZA” DISCUSIÓN MONTORO vs ROSA DÍEZ CHIRIGOTA LOS FUNCIONARIOS, UNA RAZA SUPERIOR MONÓLOGO AMPARO BARÓ IMAGEN DEL EMPLEADO PÚBLICO: FORMULARIO 036

EN REALIDAD SOMOS ASÍ….

INNOVACIÓN COMO PROCESO DEL CAMBIO

PERSONAS + VALOR PÚBLICO

LA EDAD NO PERDONA…

Nuestra administración ENVEJECE … nuestro superempleado ENVEJECE

SE PIERDE PERSONAL Y SE PIERDE TALENTO

42

55

45

63

83

104

93

83 80

76

83

77 77 79 77

58

69

60 58 57

68 65

49

63

50 51 49

55

49

36

22 23 22 21 18

13

7 8 5 4

1 1

Número personas empleadas por año de nacimiento

EDAD MEDIA: 53 AÑOS

42

55

45

63

83

104

93

83 80 76

JUBILACIONES

RELEVO GENERACIONAL

ADMINISTRACIÓN 3.0

FORMACIÓN

RECURSOS PERSONALES

¿SEREMOS CAPACES DE HACER ENTRE TODOS Y TODAS EL COMPROMISO DEL VALIDADOR/A?

OBJETIVOS: REJUVENECER LA PLANTILLA Y DOTARLA DE COMPETENCIAS

A TRAVÉS DE FORMACIÓN

SEGUNDA PARTE: SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS, NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO. A. Einstein

DEL GRANO A LA PLAYA

CÓMO DESMONTAR MITOS Y LEYENDAS FORMATIVAS

PLAYA DE BOLONIA (CÁDIZ)

“TRADICIONALMENTE” PLAN DE FORMACIÓN = CATÁLOGO DE CURSOS ESTANDARIZADOS.

CURSOS “ENLATADOS”

CURSOS ALTA CARGA LECTIVA

MODALIDAD PRESENCIAL

AUSENCIAS FALTA DE TIEMPO

BRECHA DIGITAL

FORMACIÓN TRADICIONAL (DEFORMACIÓN)

AN

TEC

EDEN

TES

Y P

LAN

TEA

MIE

NTO

DEL

PR

OB

LEM

A

Qué

Cómo

Para qué

LA S

OLU

CIÓ

N

PLAN DE FORMACIÓN SISTÉMICO COMPRENSIVO DE CARÁCTER CURRICULAR

CARATERÍSTICAS DE ENTORNO O CONTEXTO DE TRABAJO

COMPETENCIAS PERSONALES Y CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

PÍLDORA FORMATIVA

ON LINE

Feed-back

APRENDIZAJE: cambio que perdura en el tiempo y que tiene efectos sobre la conducta o la capacidad de poder realizar o desempeñar un hecho o una acción.

CONSTRUCTIVISMO: corriente pedagógica que tiene como fin que el alumnado construya su propio aprendizaje.

Piaget “el conocimiento estará unido a la acción, a las operaciones, es decir, a las trasformaciones que el sujeto realiza sobre el mundo que le rodea”

Vygotsky: la cultura nos enseña qué pensar y cómo pensarlo, de forma que influye considerablemente en los procesos de aprendizaje.

“El ser humano tiene la disposición de aprender de verdad sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica, el ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido, el único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc

UNA VEZ ANALIZADAS LAS NECESIDADES FORMATIVAS, CON ORÍGEN DESDE LAS COMPETENCIAS, SE DISGREGAN CUÁLES CORRESPONDEN A CADA

PUESTO: NECESIDADES ESPECÍFICAS.

PÍLDORAS FORMATIVAS ON LINE

Secuenciación de contenidos

CURSOS

Formación Modular

ITINERARIOS FORMATIVOS PLAN DE FORMACIÓN

PÍLDORA FORMATIVA ON LINE

DETECTAR LA

NECESIDAD

NIVELES

PARA ADQUIRIR PARA REFORZAR PARA AVANZAR

PROCESO DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS

FASE

DE

DET

ECC

IÓN

Una persona será competente en algo cuando tenga los conocimientos

necesarios, sepa ponerlos en práctica, esté dispuesta a

hacerlo y obtenga en su realización un resultado adecuado

COMPETENCIA

ACTITUD

DAR CONTENIDO A LA PÍLDORA FORMATIVA ON LINE

SEPARAR LO SUPERFLUO DE LO ESENCIAL

METODOLOGÍA ACTIVIDADES EVALUACIÓN FEEDBACK

FASE

DE

CO

NST

RU

CC

IÓN

COSTES

EL CONTENIDO PUEDE INCORPORARSE DESDE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. LA CURACIÓN Y MONTAJE DESDE EL SERVICIO DE FORMACIÓN O DESDE OTRA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. LA TUTORIZACIÓN: NO TIENE. LA EVALUACIÓN: ES INTERNA DESDE MOODLE. LA INSCRIPCIÓN, SEGUIMIENTO Y CERTIFICACIÓN DEL ITINERARIO: DESDE STUDERE.

B.B.B. (BUENO, BONITO Y BARATO)

QUÉ HAY EN LA PÍLDORA…

BANNER común a todas las píldoras en el que plasma el proyecto, quiénes lo avalan y quiénes los elaboran. La administración la forman personas (innovación social)

INFORMACIÓN relevante sobre el itinerario formativo (diapositivas anteriores)

LOCALIZACIÓN Y NOMBRE de la píldora

RUTA DE DESARROLLO de la píldora: bloque secuenciado de contenido, actividad de ensayo y aprendizaje, evaluación del alumnado, evaluación de la píldora.

DATOS DE INSCRIPCIONES RECIBIDAS

TOTAL 1060

HOMBRES 404

MUJERES 656

0

100

200

300

400

500

600

700

HOMBRES MUJERES

PROCEDENCIA DE LAS INSCRIPCIONES

DIPUTACIÓN DE CÁDIZ 241

AYUNTAMIENTOS 443

AD. AUTONÓMICA 95

OTROS 281

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

DIPUTACIÓN AYUNTAMIENTOS AD AUTONÓMICA OTROS

INSCRIPCIONES POR CADA PÍLDORA

IGUALDAD 76

Gº FINANCIERA Y ECONÓMICA 71

MODELOS GESTIÓN 71

SEGURIDAD E HIGIENE LABORAL 70

MARKETING PROYECTOS C. 66

DISEÑO PROYECTOS CULTURALES 64

MARCO JURÍDICO CULTURA 64

LEGISLACIÓN CULTURA 62

PLANIFICACIÓN CULTURAL 61

CONCEPTO GESTIÓN CULTURAL 60 DESARROLLO PÚBLICOS CULTURALES 59

EVALUACIÓN PROYECTOS C. 59

POLÍTICAS CULTURALES 59

EQUIPAMIENTOS CULTURALES 57

Hª GESTIÓN CULTURAL 55

USO ESPACIOS NO CULTURALES 55

PRODUCCCIÓN ARTÍSTICA 51

TOTAL 1060

0

10

20

30

40

50

60

70

80

IGU

ALD

AD

Gº

FIN

AN

CIE

RA

Y E

CO

NÓ

MIC

A

MO

DEL

OS

GES

TIÓ

N

SEG

UR

IDA

D E

HIG

IEN

E LA

BO

RA

L

MA

RK

ETIN

G P

RO

YEC

TOS

C.

DIS

EÑO

PR

OYE

CTO

S C

ULT

UR

ALE

S

MA

RC

O J

UR

ÍDIC

O C

ULT

UR

A

LEG

ISLA

CIÓ

N C

ULT

UR

A

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N C

ULT

UR

AL

CO

NC

EPTO

GES

TIÓ

N C

ULT

UR

AL

DES

AR

RO

LLO

PÚ

BLI

CO

S C

ULT

UR

ALE

S

EVA

LUA

CIÓ

N P

RO

YEC

TOS

C.

PO

LÍTI

CA

S C

ULT

UR

ALE

S

EQU

IPA

MIE

NTO

S C

ULT

UR

ALE

S

Hª

GES

TIÓ

N C

ULT

UR

AL

USO

ESP

AC

IOS

NO

CU

LTU

RA

LES

PR

OD

UC

CC

IÓN

AR

TÍST

ICA

PERSONAS QUE FINALIZAN LOS ITINERARIOS FORMATIVOS

EQUIPAMIENTOS CULTURALES LA PLANIFICACIÓN

39 41

38

38,5

39

39,5

40

40,5

41

41,5

EQUIPAMIENTOS PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE LAS PÍLDORAS

Nombre y Número de la píldora NOTA MEDIA

Las Políticas Culturales >1 7,95

Concepto de Gestión Cultural >2 8,00

Historia de la Gestión Cultural >3 9,00

Modelos de gestión. >4 7,94

Los equipamientos culturales.>5 7,81

Uso cultural de espacios no culturales >6 8,08

Planificación cultural pública >7 8,19

Desarrollo de públicos culturales >8 8,33

Legislación española en materia de cultura. >9 8,75

Marco jurídico de la cultura. Los derechos culturales >10 7,86

Diseño integral de proyectos culturales >11 9,00

Gestión financiera y económica >12 8,38

Marketing de proyectos culturales >13 8,10

Producción artística >14 8,40

Evaluación de proyectos culturales >15 8,57

Seguridad e Higiene en el Trabajo. >16 8,07

Igualdad y género. >17 8,91

7,20

7,40

7,60

7,80

8,00

8,20

8,40

8,60

8,80

9,00

9,20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

NOTA MEDIA

LA MALA FORMACIÓN O “DEFORMACIÓN”

HAY QUE TOMAR LAS PÍLDORAS ADECUADAS A CADA TRATAMIENTO LABORAL

PLAN DEFORMACIÓN: El que programa cursos malos, inútiles y poco idóneos. Las personas empleadas públicas que se inscriben acaban deformando sus aptitudes profesionales. (Víctor Almonacid)

josemaria.dianez.sanchez@dipucadiz.es formacion@dipucadiz.es @josemariadianez @FormacionDCadiz @FormacionDipucadiz