REUNIÓN GENERAL DE PADRESC.P.R. “LOS PINARES”

INFORMACIÓN A LAS FAMILIASCURSO 2021-22

PRIMER CICLO DE PRIMARIAProfesorado:

1º Josefina García2º Manuel Pérez López

HORARIOS DE INTERÉSTutoría LUNES de 16:00 h. a 17:00 h.

TELÉFONOS DE INTERÉS DEL CENTRO

Peñuelas:Secretaría: 958893623Dirección: 697952769

Castillo de Tajarja: 697952768

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

ÁREA DE LENGUAPARÁMETROS BASADOS EN INDICADORES PRIMER CICLO

1.- Expresión escrita 20%

2.- Comprensión escrita ( lectura comprensiva) 20%

3.- Comprensión y Expresión Oral. 20%

4.- Investigaciones y tareas. 20%

5.- Conceptos gramaticales, ortografía y vocabulario ( contenidos). 20%

ÁREA DE MATEMÁTICASPARÁMETROS BASADOS EN INDICADORES PRIMER CICLO

1.- Numeración. 25%

2.- Cálculo. 25%

3.- Investigaciones y tareas. 15%

4.- Conceptos matemáticos 10%

5.- Resolución de problemas. 25%

ÁREAS DE CIENCIAS SOCIALES Y NATURALESPARÁMETROS BASADOS EN INDICADORES PRIMER CICLO

1.- Conceptos básicos 40%

2.- Expresión Oral y escrita. 20%

3.- Investigaciones, experimentos y trabajos. 40%

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICAPARÁMETROS BASADOS EN INDICADORES PRIMER CICLO

1.- Desempeño Motriz 30%

2.- Expresión Corporal 20%

3.- Investigación 10%

4.- Hábitos Saludables 20%

5.- Hábitos Cívicos 20%

ÁREA DE INGLÉSPARÁMETROS BASADOS EN INDICADORES PRIMER CICLO

1.- Destrezas orales 30%

2.- Destrezas escritas 30%

3.- Tarea final 10%

4.- Vocabulario 10%

5.- Tarea de evaluación oral y escrita 20%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIAÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA

CE.1.1. Participar en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por lasideas, sentimientos y emociones de los demás.

CE.1.2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulación, ritmo, entonación y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando.

CE.1.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante e ideas elementales.

CE.1.4. Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza.

CE.1.5. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada; desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como fuente de disfrute, apreciando los textos literarios más identificativos de la cultura andaluza.

CE.1.6. Comprender el sentido global de un texto leído en voz alta, preguntando sobre las palabras no conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo leído, adquiriendo progresivamente un vocabulario adecuado.

CE.1.7. Desarrollar estrategias simples para la compresión de textos próximos a la experiencia infantil como la interpretación de las ilustraciones, la identificación de los títulos y personajes esenciales, el autor, editorial, marcar palabras claves, etc....

CE.1.8. Iniciarse en el conocimiento básico del uso de las TIC de forma responsable para la búsqueda de información y presentación de resultados de pequeñas investigaciones y/o trabajos.

CE.1.9. Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la creación individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoración, realizando una lectura en público.

CE.1.10. Mostrar interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.

CE.1.11. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con laproducción y comprensión de textos para desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

CE.1.12. Conocer y crear pequeños textos literarios a partir de pautas y modelos dados: cuentos breves, retahílas, trabalenguas, fórmulas para echar en suerte, roles y juegos, dramatizaciones de textos breves y sencillos, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIAÁREA DE MATEMÁTICAS

C.E.1.1 Identificar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemáticos que le serán válidos en la resolución de problemas. Expresar verbalmente de forma razonada y coherente el proceso seguido en la resolución, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.

C.E.1.2. Resolver situaciones problemáticas abiertas e investigaciones matemáticas sencillas sobre números, cálculos,

medidas y geometría, iniciándose en el método de trabajo científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los demás y explicando oralmente el proceso seguido en la resolución y las conclusiones. Utilizar medios tecnológicos para la búsqueda de información y realizar sencillos informes guiados para exponer el proceso y las conclusiones obtenidas.

C.E.1.3 Mostrar una disposición favorable hacia el trabajo matemático, valorando la presentación limpia y ordenada de los cálculos, así como confianza en las propias posibilidades y espíritu de superación de los retos y errores asociados al aprendizaje.

C.E.1.4 Interpretar y expresar el valor de los números en textos numéricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeñas de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar números de hasta tres cifras, indicando el valor de posición de cada una de ellas.

C.E.1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos mentales y algorítmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.

C.E.1.6. Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo, metro, centímetro, litro, día y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades más adecuados a su alcance.

C.E.1.7. Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar.

C.E 1.8. Conocer las unidades más apropiadas para determinar la duración de intervalos de tiempo (día y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.

C.E.1.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea (50 ctmos., 1€, 2€, 5€, 10€, 20€), manejándolos en los contextos escolar y familiar, en situaciones figuradas o reales.

C.E.1.10. Identificar la situación de un objeto del espacio próximo en relación a sí mismo y seguir un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

C.E 1.11. Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo) y enumerar algunos de sus elementos básicos.

C.E.1.12. Leer, entender, recoger y registrar una información cuantificable de los contextos familiar y escolar, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos y diagramas de barras, comunicando oralmente la información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIAÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

C.E.1.1. Obtener información y realizar pequeñas conjeturas sobre hechos y elementos naturales previamente delimitados y realizar sencillos experimentos que faciliten su comprensión, potenciando el trabajo cooperativo y expresando oralmente los resultados obtenidos.

C.E.1.2. Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar hábitos saludables básicos poniendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

C.E.1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y señalando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.

C.E.1.4. Observar los diferentes seres vivos del entorno más cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos.

C.E.1.5. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno según propiedades físicas elementales relacionándolas con su uso. Reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.

C.E.1.6. Conocer las propiedades elementales del magnetismo y las principales leyes que rigen el cambio de estado de la materia, mediante la realización, de forma guiada y colaborativa, de investigaciones y experiencias sencillas a través del método científico, así́ como comunicar oral y gráficamente las conclusiones obtenidas.

C.E.1.7. Realizar de forma individual y en grupo experiencias sencillas de reutilización y reciclado de materiales para tomar conciencia del uso adecuado de los recursos.

C.E.1.8. Conocer diferentes máquinas y aparatos y valorar su utilidad a lo largo de nuestra vida.

C.E.1.9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIAÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

CE.1.1. Describir verbalmente y por escrito la información obtenida de fenómenos y hechos del contexto cercano usando fuentes de información. Iniciar al alumno/a en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como elemento motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias sociales.

CE.1.2. Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en sí́ mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en la ejecución de tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeños trabajos a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los demás, constancia y esfuerzo

CE.1.3. Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperación, respeto y tolerancia desde el respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener una convivencia pacífica y la resolución de conflictos en distintos ámbitos

CE.1.4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior- exterior, etc.) para orientarse en el entorno más cercano, representándolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados

CE.1.5. Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de forma sencilla el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frío, calor, humedad, sequedad) reconociendo los principales fenómenosmeteorológicos e identificando sus manifestaciones más relevantes. Valorar la importancia del agua y diferenciar algunas características de rocas o minerales del entorno.

CE.1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo algunas particularidades culturales, sociales, y lingüísticas del contexto

CE.1.7. Conocer algunos productos típicos del entorno más cercano según las materias primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las principales actividades de cada uno de los sectores económicos (agricultura, ganaría, pesca, fabricas, talleres artesanos, transporte público, educación, etc.

CE.1.8. Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educación vial con ejemplos del entorno más cercano como señales de tráfico, cumpliendo como peatones y usuarios de medios de transporte.

CE.1.9. Mostrar interés por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos históricos relevantes, partiendo desu historia personal y familiar, recopilando información de su vida cotidiana, identificando nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad de hechos, utilizando, observando y explicando unidades de medida temporales básicas (calendario, día, semana, mes, año, fechas significativas).

CE.1.10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplación de obras artísticas de autores andaluces entre otros, de manera lúdica y divertida, y reconocer la finalidady el papel de los museos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIAÁREA DE ARTÍSTICA: PLÁSTICA

1. Reconocer e iniciarse en la interpretación y lectura de las imágenes fijas y en movimiento en contextos culturales e históricos cercanos a su entorno, expresando oralmente sus apreciaciones personales e iniciándose en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para retocar y crear imágenes sencillas.

2. Observar el entorno inmediato y realizar sencillas composiciones de manera creativa con un lenguaje plástico con distintos tipos de líneas, mostrando una actitud de confianza en sí mismo y valoración del trabajo bien hecho.

3. Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios, aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones con diferentes materiales y texturas, comunicando oralmente la intencionalidad de las mismas.

4. Crear producciones plásticas, individuales o en grupo, reconociendo con ayuda distintos materiales y técnicas elementales, mostrando una actitud de confianza en sí mismo y valoración del trabajo bien hecho.

5. Imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas con diferentes materiales, mostrando actitudes de predisposición, curiosidad e interés por participar en las propuestas de trabajo, comunicando oralmente la intencionalidad de las mismas.

6. Identificar y reproducir obras o manifestaciones artísticas más próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural de Andalucía.

7. Identificar elementos geométricos básicos en su entorno cercano, relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de Matemáticas, aplicándolo a sus composiciones artísticas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIAÁREA DE ARTÍSTICA: EDUCACIÓN MUSICAL

1. Experimentar con los sonidos de su entorno natural y social inmediato y producciones musicales a través de la escucha activa con el fin de fomentar la creatividad para sus propias creaciones sencillas.

2. Distinguir distintos tipos de instrumentos y obras musicales cercanas a su cultura y adaptadas a su edad.

3. Escuchar audiciones y obras musicales, especialmente del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, manteniendo una actitud de respeto y valoración hacia las mismas.4. Interpretar canciones sencillas individuales y grupales entendiendo la voz como instrumento y recurso expresivo para el desarrollo de la creatividad.

5. Conocer e interpretar canciones sencillas de diferentes épocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación.

6. Acercarse a la sonorización de imágenes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios audiovisuales y los recursos informáticos.

7. Identificar su propio cuerpo como instrumento de expresión, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretación y la de los demás como medio de interacción social y disfrute.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIAÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

EF.01.01. Responder a situaciones motrices sencillas que impliquen estímulos visuales, auditivos y táctiles utilizando habilidades perceptivo-motrices y básicas identificando lo que le solicita la tarea, siguiendo los pasos de la misma desdela comprensión y el conocimiento de sus propias posibilidades, manifestando interés y esfuerzo en su realización. CAA,SIEP.

EF.01.02. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento en situaciones motrices lúdicas, rítmicas y expresivas de manera individual o grupal, (bailes, danzas, coreografías sencillas, dramatizaciones…), comunicando sensaciones y emociones, de forma espontánea o dirigida. CSC, CEC, CAA, SIEP, CCL.

EF.01.03. Utilizar estrategias individuales y grupales sencillas para la resolución de los retos planteados en situaciones de juegos y actividades, comprendiendo y respetando sus normas y reglas, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as. CSC, CAA, SIEP.

EF.01.04. Utilizar vocabulario y conocimientos sencillos del área de Educación Física y de otras áreas en las situacioneslúdico-motrices, artístico expresivas y físico-motrices. CAA, CEC, CCL.

EF.01.05. Reconoce los buenos hábitos relacionados con el cuidado del cuerpo, la salud y el bienestar (alimentación, higiene, calentamiento…), aplicándolos en la práctica de la actividad física. CSC, CAA, CMCT.

EF.01.06. Aplicar las capacidades coordinativas a diferentes situaciones físico-motrices, adecuando el tono y la respiración a la intensidad del esfuerzo y a las características de la tarea. CSC, CAA.

EF.01.07. Realizar acciones motrices globales para experimentar y conocer sus posibilidades asociadas a su esquema corporal global y segmentario, su lateralidad, experimentando situaciones de tensión, relajación y postura, mostrando respeto y aceptación por su propia realidad corporal y la de los demás. CAA, CSC, SIEP.

EF.01.08. Descubrir y distinguir las diversas actividades físicas, lúdicas y artísticas que se pueden desarrollar a partir deEducación física. CAA, CSC,CEC.

EF.01.09. Reconocer las situaciones conflictivas que surgen en la práctica de la actividad física, utilizando el dialogo como vehículo de resolución pacífica delos conflictos, respetando el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución. CCL,CSC, SIEP.

EF.01.10. Practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, señalando comportamientos beneficiosos y perjudiciales para la conservación y de respeto y cuidado por del entorno donde se realizan, tomando contacto con la variedad que nos aporta nuestra comunidad para este tipo de actividades. CSC, CEC.

EF.01.11. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios. SIEP, CSC

EF.01.12. Iniciarse en la realización de sencillos trabajos de investigación propios del área utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. CMCT, CCL, CAA, CD, SIEP.

EF.01.13. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIAÁREA DE INGLÉS

Bloque 1. Comprensión de textos oralesLE.01.01. Reconocer e identificar la idea y el sentido esencial de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, junto a un repertorio de vocabulario y expresiones habituales, iniciándose en el uso de algunas estrategias para mejorar su comprensión.LE.01.02. Entender, reconocer y reproducir las estructuras básicas de presentaciones cercanas a temas de su interés, iniciándose en una conversación sencilla y clara, apoyándose en imágenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc. LE.01.03. Reconocer la idea principal de mensajes oídos sobre temas cotidianos, recordando e identificando los patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación, apoyándose en materiales audiovisuales diversos.

Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacciónLE.01.04. Saber presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y sencilla,empleando un vocabulario elemental.LE.01.05. Participar en conversaciones breves y en pequeños diálogos con los compañeros/as, reproduciendo patrones sonoros, con entonación y ritmo básicos y usando algunas expresionessencillas sobre temas cercanos, técnicas no verbales (gestos, expresiones, contacto visual…) y un vocabulario limitado y de uso habitual.

Bloque 3. Comprensión de textos escritosLE.01.06. Localizar, reconocer e identificar mensajes en diferentes soportes como la carteleríadel centro escolar referida a las dependencias y materiales, utilizando un vocabulario y apoyo visual básico conocido y habitual.LE.01.07. Comprender el significado de pequeños textos escritos sobre situaciones cotidianas y temas habituales, utilizando estrategias básicas de comprensión y reconociendo un repertorio adecuado de léxico y estructuras, así como la intencionalidad y estilo de los mismos.

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacciónLE.01.06. Localizar, reconocer e identificar mensajes en diferentes soportes como la carteleríadel centro escolar referida a las dependencias y materiales, utilizando un vocabulario y apoyo visual básico conocido y habitual.LE.01.07. Comprender el significado de pequeños textos escritos sobre situaciones cotidianas y temas habituales, utilizando estrategias básicas de comprensión y reconociendo un repertorio adecuado de léxico y estructuras, así como la intencionalidad y estilo de los mismos.

ENTREGA DE BOLETINES DE EVALUACIÓN:

Primer Trimestre: semana del 20 al 24 de diciembre de 2021 Segundo Trimestre: semana del 4 al 8 de abril de 2022Tercer Trimestre: semana del 27 al 30 de junio de 2022

HORARIO PRIMERO DE PRIMARIATUTORA: JOSEFINA GARCÍA

Hora Lun Mar Mie Jue Vie9:00 MATEMÁTICAS

LENGUAINGLÉS

MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

10:00

10:00

CIENCIASSOCIALES

LENGUA INGLÉS10:30

10:30 MÚSICA EDUCACIÓNFÍSICA11:30

11:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO12:00

12:00 EDUCACIÓNFÍSICA

MATEMÁTICAS EDUCACIÓNFÍSICA LENGUA

CIENCIAS DELA

NATURALEZA13:00

RELIGIÓN /VALORES

13:00 LENGUA MATEMÁTICAS14:00 PLÁSTICA

HORARIO SEGUNDO DE PRIMARIATUTOR: MANUEL PÉREZ LÓPEZ

CURSO/TRIMESTRE 1º CICLO

PRIMERTRIMESTRE

16 NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONALDEL FLAMENCO20-NOVIEMBRE: DÍA DEL NIÑO25 NOVIEMBRE: DÍA DE LA NOVIOLENCIA6 DICIEMBRE: DÍA DE LA CONSTITUCIÓNFIESTA NAVIDAD

SEGUNDOTRIMESTRE

30 ENERO: DÍA DE LA PAZ11 FEBRERO: DÍAS DE LA MUJER EN LACIENCIA28 FEBRERO: DÍA DE ANDALUCÍA8 MARZO: DÍA DE LA MUJER

TERCERTRIMESTRE

23 ABRIL: DÍA DEL LIBRO15 MAYO: DÍA DE LAS FAMILIAS5 JUNIO: DÍA DEL MEDIO-AMBIENTE

ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS SOBRE LA MEJORA DEL TRABAJO DE CLASE

LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN SON LOS SIGUIENTES:

1. Crear en la familia un entorno de apoyo al estudio:

• Facilitando un lugar fijo y adecuado para el estudio.

• Interesarse por el trabajo diario de cada hijo y colaborando con él/ella cuando encuentre dificultades.

• Exigir el cumplimiento del horario estudio establecido.

• Controlar las influencias ambientales que puedan perjudicar la necesaria dedicación al estudio: Televi-sión, ordenador, móvil ……….

2. Mantener estrecha colaboración con el tutoro para revisar en común la planificación del estudio en casa.

3. Valorar y recompensar cualquier éxito de su hijo, siempre proporcionales a la importancia de los logros.

4. Valorar el trabajo y el esfuerzo de sus hijos, la indiferencia es muy frustrante

5. Evitar que las exigencias de la familia provoquen en el niño estrés, ansiedad, nerviosismo o excesode responsabilidad.

Confiar en las posibilidades de sus hijos. Crearles expectativas esto mueve poderosamente a nuestros hijos

6. Saber utilizar y dosificar tanto los premios como los castigos

7. Concienciarles de que los resultados dependen de la cantidad y la calidad de los esfuerzos en una tarea.

8. Ayudar a que sus hijos descubran la validez e importancia de lo que están aprendiendo.

9. Posibilitar una variada y adecuada alimentación con un horario regular.

10. Respetar y hacer cumplir el horario de sueño y descanso. Recordar que durante el sueño se pro-duce el crecimiento de los niños si este se ve alterado pueden aparecer problemas de crecimiento y de-sarrollo correcto.

11. Colaborar en la planificación del tiempo de estudio.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Todos los integrantes de la Comunidad Educativa están obligados al reconocimiento y respeto de los de -rechos de todos sus miembros.

Se debe acudir al Centro debidamente vestido y aseado.

El respeto al edificio, instalaciones, mobiliario y material del Centro, será objetivo permanente de la con -ducta de todos sus miembros.

Todos los miembros del Centro colaborarán a que los pasillos, aulas y demás dependencias estén perma -nentemente limpias de papeles, residuos, etc., utilizando para ello las papeleras instaladas al efecto.

No está permitido elevar el tono de voz en el interior del Centro, y se evitará los juegos, carreras y cual -quier otra actitud que deteriore el orden y moleste a los demás.

Un objetivo a conseguir es un ambiente de diálogo y de respeto con todos los miembros de la comunidad

escolar.

Los alumnos no asistirán al centro con teléfonos móviles.

Normas relativas al alumnado:

1.Trato con el profesorado: Los alumnos/as mostrarán a sus maestros/as la consideración y respeto que merecen:

Conociéndolos por su nombre y acercándose a ellos/as para hablarles, no haciéndolo nunca desde lejos ni

gritándoles.

Obedeciendo y siguiendo puntualmente sus indicaciones.

Guardando silencio cuando entran en clase y escuchándoles cuando les hablen con la debida atención.

Pidiendo permiso para entrar en las clases o despachos.

Colaborando con ellos/as en la creación de un clima de convivencia y trabajo responsable.

2. Trato con sus compañeros y compañeras:

Conociéndoles y llamándoles por sus nombres, evitando motes o apodos que puedan resultar ofensivos.

Hablándoles con corrección y evitando gritos.

Respetando sus pertenencias.

Escuchando las intervenciones de sus compañeros/as y respetando sus opiniones.

Estudiando con aprovechamiento y facilitando a los demás la posibilidad de hacerlo.

Actuando con veracidad y honradez.

Presentándose en el Centro aseados y vestidos con ropa adecuada.

Participando en las actividades del Centro y colaborando con sus compañeros/as.

Aceptando responsabilidades que contribuyan a mejorar el clima de convivencia en el aula y Centro.

3. Orden en la clase:

Esperando al profesor/a dentro del aula, permaneciendo sentados en una postura correcta y en un discreto

silencio.

Levantándose sólo cuando sea necesario procurando no hacer ruido ni molestar a sus compañeros y com -pañeras.

Evitando interrumpir el desarrollo de la clase para ir al servicio. Procurará ir a las horas de entrada y sali -da del Centro y durante los recreos.

Participando activamente en el trabajo escolar.

Pidiendo permiso para intervenir o preguntar algo en la clase.

Manteniendo en todo momento un tono de voz relativamente bajo.

Respetando el turno de palabra.

Cuidando el material del aula, tanto el propio como el común o el de los demás.

Cuidando la limpieza del aula en especial su propio pupitre y silla.

Respetando el material de sus compañeros y compañeras.

No usando el material y el mobiliario del profesor o profesora.

Saliendo del aula al finalizar las clases, o a la hora del recreo, cuando el profesor/a lo autorice.

4. Orden en el recreo:

Permaneciendo en el patio de recreo y siempre fuera de las aulas, pasillos y escaleras.

Evitando los recodos y zonas no visibles.

No saliendo del recinto escolar sin la autorización expresa de su profesor/a.

Manteniéndolos limpios y usando adecuadamente las papeleras.

Realizando actividades saludables y nunca peligrosas.

Evitando peleas y situaciones violentas.

Jugando sin violencia y respetando las reglas del juego.

Poniendo especial cuidado en no hacer daño, aunque sea de forma involuntaria, a los compañeros/as pe -queños/as con quien se comparte patio.

Utilizando los balones sólo en las zonas habilitadas para este fin.

Hablando a los compañeros/as con el debido respeto.

Colocándose en fila con diligencia cuando se escuche la señal de entrada.

5. Asistencia y puntualidad:

Acudiendo diariamente a clase con puntualidad y con las tareas realizadas.

Permaneciendo toda la jornada en el Centro, salvo causa justificada.

Justificando adecuadamente la ausencia a clase.

Presentando justificante médico cuando la ausencia se prolongue por más de tres días por causa de enfer -medad.

Los retrasos sólo se permitirán por causas justificadas.

Normas relativas a padres-madres:

Atender a las citaciones del Centro y colaborar en todo aquello que le sea requerido.

No desautorizar la acción del profesorado en presencias de sus hijos/as.

Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos/as, así como ponerse en contacto lo más rápidamente posi -ble con el centro cuando los alumnos/as vayan a faltar prolongadamente por cualquier motivo.

Facilitar todo tipo de información y datos valorativos de sus hijos/as a los profesores/as que lo precisen.

Vigilar y controlar las actividades de sus hijos/as.

Estimular a sus hijos/as en el respeto a las normas de convivencia del Centro como elemento que contri -buye a su formación.

Facilitar a sus hijos/as los medios necesarios para llevar a cabo las tareas encomendadas por el profesora -do.

Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos/as con respecto al Centro: puntualidad, orden,

aseo…

Recoger personalmente o mediante persona autorizada a los alumnos/as que deban ausentarse durante el

horario escolar.

En los casos necesarios, entre los padres/madres de los alumnos/as y los profesores/as tutores, se estable -cerá un compromiso escrito para que sus hijos/as superen problemas de aprendizaje o de convivencia.

Normas relativas al profesorado:

Asistir con puntualidad a las clases y reuniones para las que fuera convocado.

Vigilar a los alumnos/as durante su permanencia en el Centro.

Atender a la diversidad del alumnado.

Respetar la personalidad de cada alumno/a e intentar escucharle, comprenderle y ayudarle.

Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto escolar.

Velar por el mantenimiento y el buen uso del material e instalaciones del Centro.

Recibir la visita de los padres/madres dentro del horario establecido para este fin.

Facilitar la participación de los padres/madres en la vida del Centro.

Interesarse por el entorno familiar y social en el que se desenvuelven los alumnos/as.

En los casos necesarios, entre los padres de los alumnos/as y los profesores/as tutores/as, se establecerá un

compromiso escrito para que sus alumnos/as superen problemas de aprendizaje o de convivencia.