CURS 2012-2013

1

1. L’adaptació2. Què treballem a P33. Metodologia de treball de l’escola

4. Sorpresa

2

3

Els nens i nenes que comencen P-3 tenen per davant tota una incògnita per descobrir: l’escola és per a ells UN ESPAI NOU, on hi ha unes persones que també els resulten noves i desconegudes.

Davant d’aquesta nova situació cada nen o nena pot

reaccionar d’una manera diferent: - alguns l’acceptaran de seguida - d’altres els inquietarà i els costarà

més.

Però tant en un cas com en un altre és UNA REACCIÓ NORMAL.

4

Durant els primers dies i les primeres setmanes es dóna aquell moment difícil en què els pares marxen i els nens i les nenes es queden a l’escola, això no els agrada gens i els pot provocar sentiments d’inseguretat, inquietud i intranquil·litat.

És normal que protestin davant de la seva situació, que la rebutgin i que és rebel·lin.

Per això, el procés d’adaptació és llarg i diferent, segons el temps que necessita cada alumne per sentir-se segur i cómode a l’escola, on es crea un pla d’actuació concret per fer més fàcil aquesta primera experiència i es sentin contents cada dia al sortir de l’aula.

5

Aquest PLA D’ACTUACIÓ l’hem portat a terme respectant en tot moment el ritme individual de cada alumne i la seva adaptació, que ha vingut determinada per les seves vivències anteriors i de com ha establert les primeres relacions personals al llarg dels dies.

Amb l’ADAPTACIÓ hem volgut potenciar la capacitat d’aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma i amb els objectius :

Progressar en el procés d’adaptació a l’ambient escolar.

Assolir seguretat afectiva i emocional de manera progressiva.

Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes amb seguretat i eficàcia.

6

Durant tot el procés el nostre paper ha estat el d’acompanyament i consol per ajudar a trobar la tranquil·litat que necessitaven els vostres fills a més de dinamitzar les activitats a l’aula i potenciar les seves propostes i interessos amb una actitud engrescadora.

Desitjem que estigueu igual de contents que nosaltres amb els resultats obtinguts.

Mireu!!

7

El Departament d’Ensenyament ens dóna un Currículum que ens marca que al llarg de l'etapa de l'educació infantil els infants hauran d'anar desenvolupant unes capacitats a l'entorn dels eixos següents:

Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma

Aprendre a pensar i comunicar Aprendre a descobrir i tenir

iniciativa Aprendre a conviure i habitar el món

9

A través d’unes àrees de coneixement i d’una metodologia de treball. Les àrees de coneixement són :

Coneixement d’un mateix i dels altres, ho treballem per mitjà de la psicomotricitat, del taller d’expressió corporal,...

Descoberta de l’entorn, (el que abans eren les c.naturals i les c.socials) i ho treballem per mitjà dels projectes, les festes,…

Comunicació i llenguatges: matemàtic, musical, plàstic, verbal (anglés)

10

Treball per projectes Ambients d’aprenentatge Tallers Assemblees (d’aula i general)

A més a més també fem altres activitats com:

Anglès Psicomotricitat Música L’hora del conte Sortides

11

PARTS D’UN PROJECTE:

Pluja d’idees sobre els temes que ens interessen.

Votacions Què sabem? Què volem saber? On podem trobar la informació? Activitats Què hem après.

12

13

Els ambients d’aprenentatge són espais d’aprenentatge que es creen a la classe, on els infants es poden moure lliurement.

Quins espais d’aprenentatge tenim:

- Lògico - matemàtic. - Llengua.

- Grafomotricitat.- Psicomotricitat fina.

14

16

Els tallers són activitats diferents que es realitzen a diferents espais de l’escola.

Permeten treballar continguts del currículum d’una manera més lúdica i divertida!

Permeten que els nens/es es relacionin amb els altres infants, amb els adults i que facin activitats diferents passant-s’ho molt bé.

17

Taller de Teatre. Taller de la biblioteca. Taller d’expressió corporal. Taller de cuina i experiments. Taller de reciclatge. Taller de l’hort.

18

Ens permet parlar de qualsevol tema que es proposi:- respectar els torns de paraula, - escoltar als altres i respectar les seves idees,- buscar solucions als problemes i- gestionar la resolució dels petits conflictes que poden sortir a l’escola.

És un moment de dialeg, conversa i consens, on es treballa la cohesió de grup.

19

Es treballa per immersió lingüística a les estones de psicomotricitat i algun matí a

l’arribada a l’escola.

20

La psicomotricitat és una activitat adreçada als nens/es perquè puguin desenvolupar-se com a persones, tant en l’àmbit cognitiu com en el físic, a través del joc.

Ens permet treballar la descoberta d’un mateix i dels altres.

Treballem amb mig grup, 8 nens i nenes de cada classe de p3.

Les sessions estan estructurades en diferents parts: introducció, presentació de les activitats, activitats, relaxació i cloenda.

Sessions a l’interior i a l’exterior. Es realitzen tant jocs lliures com jocs dirigits (circuits, jocs

tradicionals…)

MÚSICA:

- Es treballem diferents cançons de l’estació de l’any en la que estem, del projecte, de la festa que estem treballant,...

- Una petita introducció a les qualitats del so: so/silenci, ritme... PLÀSTICA:

- A l’ambient plàstic es treballa de manera quinzenal diferents tècniques i materials artístics i Gaudí i les seves obres, autor escollit aquest any.

Fem contes tradicionals i també contes per treballar les emocions. Els contes tenen un valor educatiu molt gran.

21

Colònia Güell (Plàstica) L’auditori (Música) Granja i Aquàrium ( Sortida Projecte) Teatre en Anglès Colònies ( Fomentar l’autonomia i la convivència) Sortides complementàries de les activitats diàries al

llarg del curs.

- Conèixer el nou edifici de l’Escola Nova.

- Biblioteca del poble, ...

23