REUNION DE CONTROL ESCOLAR NORMATIVIDAD … · Es importante concientizar a los Padres de Familia...
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REUNION DE CONTROL ESCOLAR NORMATIVIDAD 2011-2012 NOVIEMBRE 7 DE 2011 CHETUMAL, QUINTANA ROO, NOVIEMBRE 7 DE 2011
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REUNION DE CONTROL ESCOLAR NORMATIVIDAD 2011-2012
NOVIEMBRE 7 DE 2011
CHETUMAL, QUINTANA ROO, NOVIEMBRE 7 DE 2011
PRIMARIA
Criterios para registrar un alumno de BAJA en el SICEEB.
a) Baja por solicitud expresa del padre de familia o tutor. 1. Emitir la boleta parcial del educando y anotar la palabra traslado. 2. Desmarcar al alumno en integración de grupos, anotar la fecha del primer día
que dejó de asistir a la escuela el educando. b) Baja por inasistencia injustificada durante 30 días hábiles del educando.
1. Desmarcar al alumno en integración de grupos, anotar la fecha del primer día que dejó de asistir a la escuela el educando
2. Emitir formato de baja por inasistencia. El Director del plantel podrá dar de alta nuevamente al alumno en cualquier momento que lo solicite durante el ciclo escolar. Es importante concientizar a los Padres de Familia que, en caso de baja, deben informar al plantel con el objetivo de agilizar su inscripción en otra escuela.
SICEEB ALTAS Y BAJAS 2011-2012
BOLETA DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
Ciclo Escolar 2011-2012
AGOSTO DE 2011
OBJETIVO
Dar a conocer los cambios que se
hicieron a las boletas de evaluación
de primaria general e indígena,
secundaria, en las que se incluyó el
criterio de “Promoción con
Condiciones” y un apartado para
coadyuvar con los docentes en el
registro de los avances de los menores en lo referente a la medición
de la Competencia Lectora.
MODIFICACIONES A LAS BOLETAS
DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA ANVERSO
Ciclo Escolar 2011-2012
BOLETA DE EVALUACIÓN
MODIFICACIONES A LAS BOLETAS
DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
Ciclo Escolar
2011-2012
BOLETA DE EVALUACIÓN
En México no existen las condiciones para
establecer las acciones compensatorias
idóneas en un siguiente grado (maestro
auxiliar, cursos de verano, horas
extraordinarias, tutorías, etc.), sin embargo,
tampoco existen las condiciones para
atender a los alumnos que repiten año.
Generalmente a los alumnos repetidores,
se les margina, discrimina y no se involucra
a los padres de familia o tutores, ni a los
docentes, en esfuerzos focalizados a
compensar las debilidades de los
educandos.
ACCIONES
PRIMARIA
Promovido con condiciones de 2° a 5°
Las estrategias de さヮヴﾗﾏﾗIｷﾙﾐ de grado con IﾗﾐSｷIｷﾗﾐWゲざが podrán ser adecuadas a
los requerimientos específicos de cada entidad federativa y en cualquier caso,
tratándose de tránsito interestatal de educandos, las escuelas receptoras de
alumnos de entidades que cuenten con modelos propios de regularización, no
estarán obligadas a aceptar en el siguiente grado a alumnos de otras entidades
federativas promovidos en dicho supuesto de さヮヴﾗﾏﾗIｷﾙﾐ NORMAS DE CONTROL
ESCOLAR: TRASLADO con IﾗﾐSｷIｷﾗﾐWゲざ y en tal caso, se deberá estar a lo dispuesto
en las normas o directrices específicas de control escolar aplicables en la entidad
federativa receptora.
El procedimiento a llevar se especificará en el mes de enero, debido a que en el
Estado de Quintana Roo, se trabajará con las acciones preventivas a partir del tercer
bimestre.
NORMAS DE CONTROL ESCOLAR 2011-2012
Sólo en casos graves y con autorización de padres de familia o tutores es posible la no promoción de 1º a 2º.
Promovido
No promovido: Reprueba Matemáticas o Español y/o
Promedio menor de 6.0
EDUCACIÓN PRIMARIA Criterios actuales
1º 6º
Promoción con condiciones
1º 6º
Promoción con condiciones CARTA COMPROMISO: • Opinión del Docente • Aprendizajes a reforzar • Estrategia Pedagógica • Autorización de los Padres de Familia o Tutor.
3º 4º 5º 2º
2º 3º 4º 5º
Promovido con Condiciones: Reprueba
Matemáticas o Español y Promedio mayor o igual de 6.0
Nota importante: Las estrategias de “promoción de grado
con condiciones”, podrán ser adecuadas a los requerimientos específicos de cada entidad federativa.
PROMOCIÓN CON CONDICIONES: 2º a 5º grado primaria
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE GRADO
Para el ciclo escolar 2011-2012, se incluyeron de 2º a 5º grado, tres
supuestos:
PROMOVIDO NO PROMOVIDO PROMOVIDO CON
CONDICIONES
PROMOVIDO: Promedio mayor o igual a 6, acreditar Español y Matemáticas.
CONDICIONES DE NO PROMOCIÓN: Casos en que las deficiencias de los educandos sean realmente graves y no
existan condiciones idóneas para una promoción. Promedio mayor que 6.0 y no acredita Español y Matemáticas.
Promedio menor que 6.0
PROMOCIÓN CON CONDICIONES Promedio mayor o igual a 6.0 y no acredita Español o Matemáticas.
CRITERIOS
CIRCUNSTANCIAS PARA LA PROMOCIÓN CON CONDICIONES:
1.- Encontrarse en principio en los supuestos de no promoción.
2.- Opinión favorable del docente y/o de la escuela, en el sentido de que si los
padres o tutores y el alumno asumen compromisos específicos, es posible
conceder la promoción con condiciones.
3.- El Docente / Director debe emitir un dictamen técnico de las deficiencias del
educando y las necesidades específicas de atención que requiere para
compensar sus deficiencias.
4.- Los padres de familia o tutores, alumno, escuela y, en su caso, docentes,
deben firmar una Carta Compromiso.
5.- En caso de duda, los Consejos Técnicos Consultivos brindarán el apoyo
necesario.
6.- Medida aplicable de 2º a 5º grado. En 1º grado no existe reprobación, salvo
que el padre de familia o tutor lo autorice (previo consejo del docente).
13.-Carta Compromiso para la Promoción de Grado con Condiciones.
Escuela Primaria:
CCT:
Ciclo Escolar:
Lugar y Fecha:
Asunto: Carta compromiso para la promoción de grado escolar, con condiciones. Nombre del(de la) alumno(a):
CURP: Grado y Grupo:
Como resultado de la valoración que el(la) C.__________________________________________________,
en su carácter de Maestro(a) titular del grupo, hizo de los resultados de las evaluaciones bimestrales
obtenidas por el(la) alumno(a) durante el presente ciclo escolar, determina necesario que se refuercen los
siguientes aprendizajes de la(s) asignatura(s) de ; correspondientes al
grado de educación primaria, a fin de compensar las deficiencias académicas observadas
por el(la) docente en el(la) menor, con el propósito de permitir su Promoción con Condiciones, al siguiente
grado escolar:
(Utilice los espacios que sean necesarios por asignatura)
Asignatura:
Bloque:
Aprendizaje(s) por reforzar:
Bloque:
Aprendizaje(s) por reforzar:
Asignatura:
Bloque:
Aprendizaje(s) por reforzar:
Bloque:
Aprendizaje(s) por reforzar:
En apego a lo dispuesto en los artículos 14, 16, fracciones III, VI, IX, 17 y 18, fracciones I, III y IX del
Acuerdo secretarial núm. 96, el(la) C. ,
Director(a) de la Escuela, informa que la institución educativa podrá otorgar la Promoción con Condiciones al grado de educación primaria, a(a la) alumno(a) siempre y cuando sus padres de familia o tutores o familiares responsables, suscriban los siguientes compromisos:
1. Brindar el apoyo que se requiera al Plan de Trabajo Extraescolar que la escuela elaborará para el reforzamiento de los aprendizajes que no haya asimilado el alumno.
2. Acudir puntualmente a las Reuniones de Seguimiento que sea programadas en coordinación con la Dirección de la Escuela y el(la) Maestro(a) de grupo.
3. Asistencia continua del(de la) alumno(a) durante el ciclo escolar .
4. Cumplimiento de tareas ordinarias y extraordinarias que le sean asignadas por el(la) Maestro(a) de grupo al(a la) alumno(a).
5. Fomentar la participación activa del(de la) alumno(a) en las clases.
6. Apoyar a las autoridades escolares para que el(la) alumno(a) lleve a cabo una convivencia escolar adecuada con el resto de sus compañeros(as), maestros(as) y personal administrativo y de apoyo de la escuela.
En caso de no suscribir los compromisos antes referidos, no se otorgará el beneficio de la Promoción con Condiciones al(a la) alumno(a) Asimismo, una vez otorgada la Promoción con Condiciones al(a la) alumno(a), si durante el periodo escolar
no se cumplieran los compromisos suscritos, no podrá otorgarse Promoción con Condiciones al(a la) alumno(a) en lo que reste de su estancia en esta escuela.
Se firma el presente documento en , siendo las horas del día del mes de , dándose las partes por enteradas de su contenido y efectos.
Nombre y firma de los padres de familia, tutores o familiares responsables del(de la) alumno(a)
Nombre del(de la) alumno(a)
Nombre y firma del(de la) Director(a) de la Escuela Nombre y firma del(de la) Maestro(a) de grupo
c.c. Padres de familia, Tutores o Familiares Responsables del(de la ) Alumno(a). Expediente escolar del(de la) Alumno(a).
ACREDITACIÓN: 1º grado de primaria
Primero y segundo grado de primaria son considerados como parte de un ciclo. Muchos(as) alumnos(as) que no aprenden a leer y escribir de manera convencional y fluida en primero, lo hacen sin mayores problemas en segundo. Por ello, el(la) alumno(a) deberá ser promovido(a) al segundo grado, salvo en el caso que el padre o madre de familia o tutor(a), autorice(n) por escrito que su hijo(a) o pupilo(a) sea: NO PROMOVIDO ____________________________________ Autorización del padre o madre de familia o tutor(a)
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN
PROMEDIO GENERAL ANUAL NÚMERO LETRA
PROMOVIDO(A)
ACREDITACIÓN: 1º grado de primaria
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA
http://www.leer.sep.gob.mx
http://www.leer.sep.gob.mx/pdf/manual_fomento.pdf
www.boleta.sep.gob.mx
www.controlescolar.sep.gob.mx
El objetivo de la propuesta es apoyar el interés y esfuerzo que realiza
el docente cotidianamente para mejorar en sus alumnos la comprensión lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos.
La competencia lectora se puede definir
como “La capacidad de construir, atribuir
valores y reflexionar a partir del significado
de lo que se lee en una amplia gama de
tipos de texto, continuos y discontinuos,
asociados comúnmente con las distintas
situaciones que pueden darse tanto dentro
como fuera del centro educativo”.
COMPETENCIA LECTORA
Es importante mencionar que, sin
menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a las maestras y
maestros, podrán establecer las
estrategias pedagógicas en el aula
que consideren pertinentes, para
fomentar el hábito de la lectura.
El resultado de las mediciones no deberán condicionar por si mismas la promoción de grado.
COMPETENCIA LECTORA
Se implementó un área en donde los
docentes registrarán en cuatro momentos
del ciclo escolar (Diagnóstico, Noviembre,
Marzo y Final) los resultados de la
medición de las tres habilidades de
lectura:
• Velocidad de Lectura
• Comprensión Lectora
• Fluidez Lectora
La medición se hará con base en los
cuatro niveles de logro contemplados en
el Manual de Procedimientos para el
Fomento y la Valoración de la
Competencia Lectora en el Aula.
REVERSO DE LA BOLETA DE EVALUACIÓN
Se incluye en todos los grados de primaria y secundaria
No se trata forzosamente de obtener los valores máximos en
fluidez y velocidad en todos los alumnos, sino al menos el mínimo
suficiente de acuerdo con el grado escolar y buscar, la mejora
continua. El énfasis fundamental radica en lograr el máximo posible en la comprensión lectora de cada uno de los estudiantes.
En este contexto y con el propósito de apoyar la labor docente, la
SEP realizó un estudio para definir Indicadores de Desempeño, observables y medibles de manera objetiva respecto a tres
Dimensiones de esta Competencia: Velocidad, Fluidez y Comprensión Lectora.
COMPETENCIA LECTORA
Momento Diagnóstico
Inicial (Agosto) Noviembre Marzo
Final Junio
VELOCIDAD DE LECTURA ¿Cuántas palabras lee por minuto?
Avanzado Mayor que 99
Estándar/De 85 a 99
Se acerca al Estándar/De 60 a 84
Requiere apoyo/Menor de 60 Niv
el d
e L
og
ro
Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando
comprender lo leído.
La velocidad se expresa en palabras por minuto.
VELOCIDAD DE LECTURA
Niveles de Logro para Velocidad Lectora Palabras Leídas por Minuto
Primaria
Grado Escolar
Nivel Requiere
Apoyo
Nivel Se acerca al
estándar Estándar
Nivel Avanzado
1º Grado Menor que 15 De 15 a 34 De 35 a 59 Mayor que 59
2º Grado Menor que 35 De 35 a 59 De 60 a 84 Mayor que 84
3º Grado Menor que 60 De 60 a 84 De 85 a 99 Mayor que 99
4º Grado Menor que 85 De 85 a 99 De 100 a 114 Mayor que
114
5º Grado Menor que
100 De 100 a 114 De 115 a 124
Mayor que 124
6º Grado Menor que
115 De 115 a 124 De 125 a 134
Mayor que 134
NIVELES DE LOGRO PARA PRIMARIA
VELOCIDAD DE LECTURA
Momento Diagnóstico
Inicial (Agosto) Noviembre Marzo
Final Junio
COMPRENSIÓN LECTORA ¿Qué tanto entiende lo que lee?
Avanzado (Respondió correctamente a
las 4 preguntas sobre la lectura)
Estándar (Respondió correctamente a 3 de las 4 preguntas sobre la lectura)
Se acerca al Estándar (Respondió correctamente a 2 de las 4 preguntas sobre la lectura)
Requiere apoyo (Respondió correctamente a 1 o ninguna de las 4 preguntas
sobre la lectura)
Niv
el d
e L
og
ro
Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje
escrito; implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la
información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más
abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se
apoyan en la organización del texto, etc.
COMPRENSIÓN LECTORA
Comprensión lectora Para contar con un referente de comparación a
nivel nacional se presenta el siguiente cuadro que consta de 4 niveles
obtenidos con los resultados del estudio realizado por la SEP.
Nivel Requiere
Apoyo
Nivel Se acerca al
estándar Estándar
Nivel Avanzado
Al recuperar la
narración el
alumno menciona
fragmentos del relato,
no necesariamente
los más importantes
(señalados, con
balazos, en los otros
niveles). Su relato
constituye enunciados
sueltos, no hilados en
un todo coherente.
En este nivel se espera
que el alumno recupere
algunas de las ideas
expresadas en el texto,
sin modificar el
significado de ellas.
Al recuperar la narración
omite uno de los cuatro
siguientes elementos:
• Introduce al (a los) personaje(s).
• Menciona el problema o hecho sorprendente
que da inicio a la
narración.
• Comenta sobre qué
hace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o hecho
sorprendente.
• Dice cómo termina la
narración.
Al narrar enuncia los
eventos ….
e incidentes del cuento
Al recuperar la narración
destaca la información
relevante:
• Introduce al (a los) personaje(s).
• Menciona el problema o
hecho sorprendente que
da inicio a la narración.
• Comenta sobre qué
hace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o hecho
sorprendente.
• Dice cómo termina la
narración.
Al narrar enuncia los
eventos e incidentes del
cuento …
tal y como suceden, sin
decidió…etc.) impiden
En este nivel el alumno
Al recuperar la narración
destaca la información
relevante:
• Alude al lugar y tiempo
donde se desarrolla la
narración.
• Introduce al (a los) personaje(s).
• Menciona el problema o
hecho sorprendente que
da inicio a la narración.
• Comenta sobre qué
hace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o hecho
sorprendente.
• Dice cómo termina la …
narración.
decidió…etc.); además
COMPRENSIÓN LECTORA
Momento Diagnóstico
Inicial (Agosto)
Noviembre Marzo Final Junio
Fluidez Lectora ¿Qué tan bien lee?
Avanzado (Sin dificultad en cuanto a entonación,
ritmo, fraseo y pausas adecuadas)
Estándar (Entonación, fraseo, pausas adecuadas y
ritmo apropiados. Puede mejorar)
Se acerca al Estándar (Presenta dificultad en cuanto a
entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas)
Requiere apoyo (Presenta problemas severos en cuanto a
entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas)
Niv
el d
e L
og
ro
Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los estudiantes
entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que
detenerse para reparar dificultades de comprensión (una palabra o la estructura
de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al
contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación.
FLUIDEZ LECTORA
Fluidez Lectora. Los niveles de logro detallados en el cuadro se
aplican a todos los grados escolares de primaria y secundaria. La
extensión y dificultad de la lectura deberá ser creciente al aumentar el
grado escolar.
Nivel Requiere
Apoyo
Nivel Se acerca al
estándar Estándar
Nivel Avanzado
En este nivel el alumno
es capaz de leer sólo
palabra por palabra, en
pocas ocasiones puede
leer dos o tres palabras
seguidas.
Presenta problemas
severos en cuanto al
ritmo, la continuidad y la
entonación que requiere
el texto, lo cual implica
un proceso de lectura en
el que se pierde la
estructura sintáctica del
texto.
En este nivel el alumno
es capaz de realizar una
lectura por lo general
de dos palabras
agrupadas, en pocas
ocasiones de tres o
cuatro palabras como
máximo. Eventualmente
se puede presentar la
lectura palabra por
palabra. Presenta
dificultad con el ritmo y
la continuidad
indispensables para
realizar la lectura,
debido a que el
agrupamiento de las…
En este nivel el alumno
es capaz de leer frases
pequeñas. Presenta
ciertas dificultades en
cuanto al ritmo y la
continuidad debido a
errores en las pautas
de puntuación
indicadas en el texto
(no considera los
signos de puntuación o
los adiciona), los
cuales, en la mayoría
de los casos, no
afectan el sentido del
mismo porque se
conserva la sintaxis del…
En este nivel el alumno
es capaz de leer
principalmente párrafos
u oraciones largas con
significado. Aunque se
pueden presentar
algunos pequeños
errores en cuanto al
ritmo y la continuidad
por no seguir las pautas
de puntuación indicadas
en el texto, estos
errores no demeritan la
estructura global del
mismo, ya que se
conserva la sintaxis del
autor. En general, la…
FLUIDEZ LECTORA
PRIMARIA
Tabla de Condición o Discapacidad con la que se pueden asociar las necesidades educativas especiales.
Normas de Control Escolar 2011-2012
PRIMARIA
Preinscripciones Febrero 2012
I. Proceso de registro de hermanos de alumnos de 6º grado, del 14 al 18 de
noviembre, podrán registrar en SICEEB:
Con al menos un apellido en común
II. Proceso Pre registro de Inscripción Febrero del 7 de diciembre al 6 de enero
del 2012 en escuelas de Educación Preescolar a 2° y 3° grados.
PREINSCRIPCIONES 2012-2013
PRIMARIA
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
PREINSCRIPCIONES 2012-2013
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
Capacitación a los Supervisores y
Directores
08 al 15 de noviembre
(calendario anexo por sector)
Departamento de
Control Escolar
Registro de hermanos en
SICEEB 14 al 18 de noviembre Directores
CAPACITACIONES PRIMARIA SECTOR SUR
FECHA Y LUGAR HORA ZE Escuelas
09/11/2011
SEC. ARMANDO
ESCOBAR NAVA
9:00 - 10:30 034 4
017 13
17
10:30 - 12:00 002 11
018 7
18
12:00 - 13:30 024 10
001 7
LIC. LAURA ROCÍO QUIMÉ VARELA DEPARTAMENTO DE CONTROL ESCOLAR
CHETUMAL, QUINTANA ROO, NOVIEMBRE 7 DE 2011
