Donde:

Colegio ToberínI.E.D.

Sede B –Babilonia

Jornada Tarde

Cantidad:32 Estudiantes

Niños: 16

Niñas: 16

Edad: 8 – 10 años

Grado:Tercero

NIÑAS

ANGELL DAYANA ARIZA RUEDA 28 33 31

LAURA ALEJANDRA BALLESTEROS LOZANO 25 26 29

TATIANA PAOLA BARRETO VALVARCEL 34 29 28

ANGELICA MARIA CARRILLO RODRIGUEZ 33 27 37

ANGIE TATIANA CORREDOR CARDENAS 25 31 33

NASLY PAOLA GONZALEZ MENDOZA 27 35 34

VALENTINA LAVADO VACARES 37 35 38

LAURA LOPEZ CORREDOR 28 26 27

DANIELA ALEJANDRA MARTINEZ VILLAZON 30 28 31

ADRIANA LISBETH MONTERO NIÑO 29 34 32

KAREN PAOLA NIEBLES DELAMATA 29 32 38

ANNY KATERINE NIEVES BAUTISTA 34 32 35

ANDREA NUÑEZ PAEZ 32 34 38

LAURA VANNESA PAEZ CORREDOR 23 30 31

ALIX VANESSA PEREZ GARCIA 35 30 33

JULIANA VALENTINA RAMIREZ VARGAS 31 33 35

TOTAL 30 3031

NIÑOS

YERSON FABIAN ALBARRACIN NAVARRO 30 29 27

DANIEL ESTEBAN ALDANA FONSECA 31 29 27

JULIAN ANDRÉS BRAN LOPEZ 31 29 27

JOSSUE GARCIA VERGARA 29 31 25

JOSE ANGEL GONZALEZ BLANQUICETH 22 27 28

CAMILO ANDRES LUNA GARCIA 24 25 19

DANIEL ANDRÉS MARINO TORRES 29 31 32

JHONATAN STIVEN MEJIA BLANDON 31 29 32

DANIEL FERNANDO MENA CORTES 23 27 28

KEVIN SANTIAGO NAGLES VIVAS 23 32 29

JUAN FELIPE PACHECO 33 32 31

BRAYAN CAMILO PEREZ GARCIA 17 23 26

DIEGO ANDRÉS PEREZ MENDEZ 26 29 23

DIEGO ANDRÉS RAMIREZ SANCHEZ 35 24 33

JUAN DAVID TAVERA MONRROY 35 42 30

CRISTIAN DAVID TORRES ZULUAGA 34 36 29

TOTAL 31

ESTUDIANTES DE MAYOR PUNTAJE

ANGELL DAYANA ARIZA RUEDA 28 33 31

DANIELA ALEJANDRA MARTINEZ VILLAZON 30 28 31

ADRIANA LISBETH MONTERO NIÑO 29 34 32

ANNY KATERINE NIEVES BAUTISTA 34 32 35

ANDREA NUÑEZ PAEZ 32 34 38

ALIX VANESSA PAEZ GARCIA 35 30 33

JULIANA VALENTINA RAMIREZ VARGAS 31 33 35

DANIEL ESTEBAN ALDANA FONSECA 31 29 27

JULIAN ANDRÉS BRAN LOPEZ 31 29 27

JOSSUE GARCIA VERGARA 29 31 25

DIEGO ANDRÉS PEREZ MENDEZ 26 29 23

CRISTIAN DAVID TORRES ZULUAGA 34 36 29

TOTAL 31

Los estudiantes del grado tercero, a quienes les fue aplicada la prueba

del cociente mental triádico, tienen un promedio de respuestas en los

tres cerebros que en su gran mayoría se encuentran entre los 28 y 34

puntos, lo cual quiere decir que es bueno, normal.

A nivel del curso solamente 4 estudiantes desarrollan más su

cerebro lógico, 3 estudiantes superan a los demás en su cerebro central y a

la vez 5 estudiantes en su cerebro emocional o creativo.

¿Cuántos estan por

debajo de la media?

¿Cuántos estan por

encima de la media?

¿Cuántos estan en la

media?

¿Cuántos son hombres?

¿Cuántos son mujeres?

ARRIBA10

62%

ABAJO3

19%

MEDIO3

19%

MUJERES

ARRIBA6

37%

ABAJO10

63%

MEDIO0

0%

HOMBRES

Podríamos decir que la predominancia del grupo es el cerebro central o pensamiento práctico, pero debido a que la diferencia

entre el cerebro derecho; el lógico, el cerebro izquierdo; lo emocional o creativo y el mismo central son muy

próximas, hace que estos procesos se anulen entre si.

El cerebro central o práctico, esta desarticulado del cerebro derecho o lógico y del cerebro izquierdo o emocional –

creativo, por ende, es difícil para los estudiantes concentrarse y empoderarse de los temas vistos en clase, especialmente en la comprensión de lectura, mostrando a su vez poca creatividad al

realizar sus trabajos, sin manejo de hábitos y técnicas de estudio, que ayuden a potenciar los tres cerebros, esto propicia gran indisciplina, fomenta la agresividad, no siguen indicaciones

dadas y también se les dificulta trabajar en grupo.

El cerebro derecho e izquierdo, obtuvieron un puntaje igual, entonces, las preguntas que tienen más bajo nivel en estos fueron:

CEREBRO DERECHO: 8. ¿ME GUSTA HACER MUCHAS PREGUNTAS?

(15 ESTUDIANTES)

CEREBRO IZQUIERDO: 6. ¿ME SUCEDE MUCHO ADIVINAR LO QUE VA A PASAR?

(16 ESTUDIANTES)

Se observa que al grupo de estudiantes a los que se les aplico esta prueba a nivel

general , su tricerebrar esta en un periodo de transición, puesto que los

puntajes no superan entre ellos la diferencia menor de dos puntos.

Esto genera que los niños y niñas se les dificulte pensar con

lógica, clasificar, trabajar con números, manejar conceptos de

tiempo, espacio, escribir, leer comprensivamente y distinguir la

realidad de la fantasía, presentando egocentrismo.

Por otro lado se concentran en una situación, sin tener en cuenta todos los

aspectos de la misma. Se genera rivalidad entre ellos/ellas generando relaciones conflictivas, sin permitirse desarrollar actividades de liderazgo, por ende, se

evidencia la dificultad de seguir instrucciones o normas dadas y el trabajo

en equipo.

FORTALEZAS

• Los estudiantes tienen un alto nivel de sobrevivencia y oficio.

• Manejan la manipulación de aparatos y controles.

• Cuidan su aspecto físico, su cuerpo, les gusta practicar deportes y disfrutan el juego.

• Se interesan en el ahorro.

• Toman iniciativas.

• Aceptan riesgos.

DEBILIDADES

•Los estudiantes deben reforzar: el manejo de normas, (puesto que el estudiante solo imita y ejecuta a nivel de disciplina, aunque no de seguimiento de instrucciones) hábitos y técnicas de estudio y del trabajo en equipo.

•Existe poco desarrollo de tareas y trabajos, de lenguaje simbólico, escrito, de comprensión lectora, de su contexto y realidad.

•Se debe potenciar más el desarrollo de la creatividad, con base en expresiones artísticas y lúdicas

IZQ5

31%CEN

638%

DER5

31%

NIÑOS

IZQ8

25%

CEN9

28%

DER15

47%

GRUPO

IZQ3

19%

CEN3

19%

DER10

62%

NIÑAS

HOMBRES

YERSON ALBARRACIN N. X

DANIEL E. ALDANA FONSECA X

JULIAN ANDRÉS BRAN L. X

JOSSUE GARCIA VERGARA X

JOSE ANGEL GONZALEZ B X

CAMILO ANDRES LUNA G. X

DANIEL ANDRÉS MARINO T. X

JHONATAN STIVEN MEJIA B. X

DANIEL FERNANDO MENA C. X

KEVIN SANTIAGO NAGLES V. X

JUAN FELIPE PACHECO X

BRAYAN CAMILO PEREZ G. X

DIEGO ANDRÉS PEREZ M. X

DIEGO ANDRÉS RAMIREZ S. X

JUAN DAVID TAVERA M. X

CRISTIAN DAVID TORRES Z. X

TOTAL 5 6 5

MUJERES

ANGELL DAYANA ARIZA R. X

LAURA A. BALLESTEROS L. X

TATIANA PAOLA BARRETO V. X

ANGELICA MARIA CARRILLO X

ANGIE TATIANA CORREDOR X

NASLY PAOLA GONZALEZ M. X

VALENTINA LAVADO V. X

LAURA LOPEZ CORREDOR X

DANIELA A. MARTINEZ V. X

ADRIANA L. MONTERO NIÑO X

KAREN PAOLA NIEBLES D. X

ANNY KATERINE NIEVES B. X

ANDREA NUÑEZ PAEZ X

LAURA VANNESA PAEZ C. X

ALIX VANESSA PEREZ G. X

JULIANA V. RAMIREZ V. X

TOTAL 3 4 9

Desarrollar procesos de clasificación, jerarquización de información,

lectura de gráficas, reconocimiento de contextos numéricos, geométricos espaciales.

Fundamentar estos procesos en la escritura adecuada y la comprensión lectora, con base, en el contexto y la realidad de cada estudiante, donde ellos/ellas sean capaces de expresar

sus sentires en forma creativa.

Se habla con los estudiantes sobre la importancia de seguir instrucciones y

normas dadas en todas las actividades propuestas en el aula de clase, puesto que esto nos llevara en

primera instancia a una sana y armónica convivencia.

Esto reforzado con trabajo en equipo, a través de las mesas

solidarias desarrollando liderazgo en cada estudiante.

Serán grupos en donde se complemente el tricerebrar con cada uno de sus miembros, para que entre

todos(as) se ayuden a potencializar el desarrollo de los mismos.