Revisar Paginas de La 33 a La 37

Universidad Libre Facultad de filosofa

ESPECIALIZACIN EN FILOSOFA DEL DERECHO Y TEORA JURDICA

Mdulo de investigacin

Elas Castro Blanco

Elas Castro Blanco Mdulo de Investigacin __________________________________________________________________________________

2

Directivos Universidad Libre

Presidente nacional Vctor Hernando Alvarado Ardila Vice-presidente nacional Lus Francisco Sierra Reyes Rector nacional Nicols Enrique Zuleta Hincapi Censor nacional Antonio Jos Lizarazo Ocampo Secretario general Pablo Emilio Cruz Sambon Presidente sede principal Eurpides de Jess Cuevas Rector sede principal Ral Ernesto Caro Decano Facultad de Filosofa Rubn Alberto Duarte Cuadros Director de Investigaciones scar Mauricio Donato Elas Castro Blanco Filsofo egresado de la Universidad Nacional de Colombia; especialista en Filosofa del Derecho y Teora Jurdica, Universidad Libre; m Magster en Historia, Universidad Javeriana; doctor en Estudios Polticos, Universidad Externado de Colombia. Director del grupo de investigacin en Filosofa Poltica.


3

CONTENIDO INTRODUCCIN LA INVESTIGACIN EN LA FACULTAD DE FILOSOFA SEMILLERO DE INVESTIGACIONES GRUPOS DE INVESTIGACIN DE LA FACULTAD DE FILOSOFA LNEAS Y GRUPOS DE INVESTIGACIN PUBLICACIONES (Anexo) UNIDAD I INVESTIGACIN 1. INVESTIGACIN 1.1 Por qu y para qu investigar? 1.2 Qu es un proyecto de investigacin? 1.3 Qu es un grupo de investigacin? 1.4 Qu son semilleros de investigacin? 1.5 Clasificacin de la investigacin 2 TRABAJOS DE INVESTIGACIN

2.1 Conceptos bsicos 2.2 Trabajos de investigacin 2.2.1 Conceptos bsicos 2.2.2 Trabajo de investigacin 2.2.3 Trabajo de grado 2.2.4 Productos de investigacin 2.3 Tipos, niveles y mtodos de investigacin 2.4. Pasos en el proceso de investigacin 2.4.1 Tema 2.4.2. Ttulo 2.4.3 Descripcin y formulacin del problema 2.4.4. Justificacin 2.4.5 Objetivos 2.4.5.1 General 2.4.5.2 Especficos 2.4.6 Tipo de investigacin 2.4.7 Marco de referencia 2.4.8 Bibliografa 2.4.9 Anexos (si los hay) 3. ENSAYO CRTICO ARGUMENTATIVO 3.1 Conceptos bsicos 3.2 Estructura bsica


4

4. PASOS PARA ELABORAR UN ENSAYO 4.1 Revisin de la informacin disponible 4.2 Descripcin del problema 4.3 Clasificacin de los ensayos 4.4 Estructura metodolgica del ensayo 4.4.1 Introduccin 4.4.2 Descripcin del tema o problemtica 4.4.3 Conclusiones y recomendaciones 4.4.4. Bibliografa 4.5 Contenido del ensayo 4.5.1 Portada 4.5.2 Introduccin 4.5.3 Descripcin del tema 4.5.4 Conclusiones y recomendaciones 4.5.5 Elaboracin de la propuesta 4.5.6 Bibliografa y fuentes de informacin 4.6 Aspectos orientadores para la escritura del ensayo UNIDAD II. COMUNICACIN 5. INVESTIGACIN Y COMUNICACIN 5.1 Conceptos bsicos de comunicacin oral y escrita 5.1.1 Comunicacin oral 5.1.2 Comunicacin escrita 5.2 Argumentacin y comunicacin 5.2.1 Aspectos estructurales bsicos de un texto argumentativo 5.2.2 Tipos de argumentos 5.2.3 Argumentos racionales 5.2.4 Argumentos afectivos 6. CRITERIOS DE EVALUACIN 6.1 Estilo y redaccin 6.2 Estructura temtica 6.3 Pertinencia del tema 6.4 Referencias bibliogrficas BIBLIOGRAFA


5

INTRODUCCIN

LA INVESTIGACIN EN LA FACULTAD DE FILOSOFA El presente documento pretende ser una gua para los estudiantes que prximamente van a desarrollar sus Trabajos de Grado, o aquellos que se encuentran en ejecucin, pues como es bien sabido, es requisito indispensable para obtener el respectivo ttulo. La Especializacin en filosofa del Derecho y Teora Jurdica, hace nfasis en la investigacin en el marco de la filosofa institucional y las polticas de la Universidad. En este contexto se entiende la investigacin, segn los lineamientos curriculares de septiembre de 2002, como una actividad para la bsqueda sistemtica de conocimientos y cuyo objetivo fundamental es el de explorar, describir, explicar y/o transformar comportamientos objeto de estudio que permiten establecer nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano.1 Uno de los cuatro componentes del Plan de Estudios corresponde a la investigacin, con el que se pretende desarrollar competencias bsicas en los rdenes tericos, metodolgicos y conceptuales, componentes necesarios para desarrollar un ejercicio investigativo. El artculo 17 del Acuerdo No. 6 de octubre 25 de 2006, correspondiente al reglamento de investigaciones, define por procesos de investigacin la actividad sistemtica y permanente de produccin, aplicacin y transformacin del conocimiento, cuyo resultado deber expresarse en productos verificables y reconocidos por pares acadmicos. El progreso se adelantar directamente por los investigadores y contar con el apoyo de docentes y estudiantes por medio de grupos de investigacin.2 La Especializacin contempla como requisito final para de grado, que el estudiante curse los mdulos correspondientes al plan de estudios y desarrolle un trabajo de grado bajo la direccin de uno de los docentes investigadores del programa, de conformidad con las normas institucionales. Las estrategias pedaggicas se caracterizan por la relacin de los distintos saberes y tendencias filosficas, jurdicas y ticas, sin la intencin de sentar

1 Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.). Captulo V. El currculo, la docencia y la investigacin, p 19. 2 Reglamento de Investigaciones. Acuerdo No. 06 de octubre 25 de 2005. Ttulo III. Sistema de Investigacin en Ciencia y Tecnologa. Captulo I, De la Investigacin, p 8. En relacin con los Trabajos de Grado, el reglamento contempla lo siguiente: En las especializaciones, los estudiantes debern presentar un trabajo de investigacin aplicada en el rea de la especializacin. Reglamento de Investigaciones. Ttulo IV. Investigacin en Postgrados, p 13.


6

dogmas ni pontificar autores que han hecho carrera en estas tradiciones, pues bien sabemos que la tolerancia y la pluralidad de ideas son una constante en nuestro quehacer acadmico e investigativo. SEMILLERO DE INVESTIGACIONES

Los semilleros de investigacin estarn conformados por estudiantes que bajo la coordinacin de un grupo de investigacin, buscan identificar y conocer la realidad, mediante su estudio sistemtico, orientado a la formacin personal y a la consolidacin de una cultura investigativa. Los semilleros de investigacin tienen como finalidad, promover la capacidad investigativa, propiciar la interaccin entre docentes investigadores y estudiantes, con miras a fortalecer la excelencia acadmica; es adems un espacio donde se aspira fortalecer el progreso formativo del plan de estudios, el trabajo en equipo y la interdisciplinariedad, el fomento de la cultura del aprendizaje y la participacin en redes de investigacin que faciliten la comunicacin entre las instituciones de educacin. Los semilleros operan bajo la direccin de un docente investigador, quien acompaa y gua a los aprendices en la elaboracin de los proyectos, ejecucin y socializacin de resultados; participan tambin en la realizacin de encuentros y jornadas de investigacin y participacin en eventos institucionales, regionales y nacionales. Los semilleros permiten adems la realizacin de proyectos interdisciplinarios, el intercambio de experiencias entre auxiliares pertenecientes a distintos grupos. De conformidad con el acuerdo N 13 del 4 de diciembre de 2002, por el cual se reglamenta la investigacin en la Universidad Libre, y en concordancia con el artculo 4 en donde se definen los grupos de investigacin, el Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofa ha promovido los semilleros de investigacin, los que buscan desarrollar las tareas asignadas por el docente investigador, segn las necesidades que se tengan a corto o largo plazo; mediante stos se pretende fortalecer los talentos calificados que en un futuro puedan formar parte de la maestra en filosofa del Derecho y Teora Jurdica, y en un futuro no muy lejano el doctorado, como lo tiene previsto la Facultad. Las actividades docentes deben estar acompaadas por la formacin investigativa y en la creacin de una cultura que permee y alimente todos los escenarios de la vida acadmica. En la actualidad los estudiantes inscritos en los programas acadmicos con los que cuenta la Facultad vienen trabajando bajo esta modalidad, desarrollando el espritu y la racionalidad hacia la investigacin, con resultados positivos en trabajos con temticas de diverso orden, enfocados a la filosofa contempornea, Poltica y Jurdica, especialmente. Los estudiantes cuentan con una oferta importante de temticas a las que podrn optar de acuerdo con sus propios intereses y del programa. Esta oferta queda descrita en la siguiente tabla en la que fortalece


7

la investigacin dentro del currculo de la Especializacin y de la investigacin propiamente dicha. A continuacin se presentan las lneas de investigacin que dieron como resultado la conformacin de los grupos reconocidos por Colciencias. Sugerimos que los estudiantes tanto de Pregrado como de Postgrado inscriban sus proyectos dentro de una de estas lneas propuestas, con la idea de reforzar el nfasis dado a cada uno de estos programas. GRUPOS DE INVESTIGACIN DE LA FACULTAD DE FILOSOFA - Contexto general A continuacin se presenta la estructura administrativa y jerrquica del equipo de investigacin, definiendo la forma como se derivan los Grupos, las Lneas y los respectivos proyectos de investigacin. El contexto sobre el cual se ha promovido la investigacin al interior de la Facultad de Filosofa, obedece al proyecto institucional y nacional previsto mediante el Reglamento de Investigaciones, segn acuerdo No. 13 de diciembre 04 de 2002, que en su prembulo y en sus ttulos I y II, de

EQUIPO DE INVESTIGACIN - Filosofa Poltica y Filosofa del Derecho

Grupo 1

Lnea 1

Proyecto 1

Proyecto 17

Proyecto 5

Proyecto 9

Proyecto 13

Grupo 2

Lnea 2 Lnea 3 Lnea 4

Proyecto 2

Proyecto 18

Proyecto 6

Proyecto 10

Proyecto 14

Proyecto 3

Proyecto 19

Proyecto 7

Proyecto 11

Proyecto 15

Proyecto 4

Proyecto 20

Proyecto 8

Proyecto 12

Proyecto 16


8

manera especial, la Universidad a nivel nacional y a travs de sus seccionales desarrolla proyectos de investigacin que estn dirigidos a fomentar la democracia del pas y cuyo impacto est dirigido siempre hacia la sociedad civil y el fortalecimiento de canales de comunicacin entre Universidad, Estado y Sociedad, y en este sentido, se entiende por investigacin un conjunto de procesos dirigidos a la comprensin, interpretacin y explicacin de la realidad cuyo resultado es la produccin, aplicacin, transformacin y avance de conocimiento cientfico al servicio de la Nacin colombiana, de su libertad y del progreso material y espiritual de su pueblo, concepcin liberal que anima el espritu de la Universidad Libre desde su creacin. Tal como lo muestra el esquema anterior, la Facultad de Filosofa ha diseado una agenda de trabajo que espera desarrollar en cada Lnea de Investigacin, por lo menos un proyecto anual. Esto es, para el ao 2015, se calcula haber concretado cerca de 5 proyectos para ser publicados y socializados de diferentes maneras, de acuerdo con las caractersticas de cada uno. De igual manera, los grupos de investigacin sern proclives al desarrollo de propuestas encaminadas a fortalecer el nfasis de la Facultad en la Filosofa Poltica y la Filosofa del Derecho y con ellos, toda la estructura curricular. - Espacios de Investigacin

La investigacin promovida por la Facultad se encuentra en concordancia

con el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan de Estudios y el nfasis profesional que la Facultad perfila en las ideas polticas y del derecho, por lo que se les solicita a los estudiantes que inscriban sus proyectos de investigacin, preferiblemente en estas reas de pensamiento, como una manera de reforzar las Escuelas y las diferentes perspectivas desarrolladas a lo largo de la historia del pensamiento. Este apoyo se presta en el Centro de Investigaciones de la Facultad, bajo la coordinacin de la Decanatura y la Direccin del Centro de Investigaciones y en colaboracin con los investigadores que coordinan las respectivas lneas de Investigacin de la Facultad de Filosofa.

Los espacios de investigacin igualmente estn expresados en el acuerdo No. 13 de 2002, en el que se prev que cada Facultad tendr un Centro de Investigacin (Captulo 4, artculos 13-17) y a la vez de manera interdisciplinaria se proyectarn Lneas de Investigacin (artculo 3) en red con cada una de las Facultades de la Universidad, promoviendo Grupos de investigacin (artculo 24), con el objetivo de ser reconocidos ante Colciencias. En dicho proceso, la Universidad Libre ha avanzado y ha proporcionado diferentes recursos y un importante presupuesto econmico que incluye la vinculacin de profesores investigadores, salas de informtica en lnea para investigacin, bibliotecas y convenios interinstitucionales para avanzar en investigacin de campo.


9

El Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofa ha promovido los semilleros de investigacin, de tal modo que los estudiantes reciban formacin en el ejercicio investigativo en compaa de un director responsable de la Lnea. Los estudiantes que de manera voluntaria quieran formar parte del Grupo de investigacin y sus respectivas Lneas, se comprometen a participar en calidad de auxiliares de investigacin, con el propsito de aprender a investigar investigando con los profesores investigadores expertos en las diferentes temticas y para que, a la postre, puedan ver publicados los resultados de sus investigaciones en calidad de auxiliares en los rganos de difusin y socializacin del conocimiento de la Facultad o de la Universidad, con presupuesto destinado para estos propsitos. De lo planteado se deduce que las actividades de docencia deben estar acompaadas de una formacin en investigacin y en la creacin de una cultura investigativa que alimente e influya en todos los escenarios de la vida acadmica. En la actualidad los estudiantes inscritos en los programas acadmicos con los que cuenta la Facultad vienen trabajando bajo esta modalidad, desarrollando el espritu y la racionalidad hacia la investigacin, con resultados positivos en trabajos con temticas de diverso orden, enfocados a la filosofa contempornea, la filosofa jurdica y poltica, especialmente, pues as est previsto en los proyectos de investigacin que se desarrollan en la Facultad. Los estudiantes cuentan con una oferta importante de temticas a las que podrn optar de acuerdo con sus propios intereses y los del programa, en los dos Grupos y las cuatro Lneas de investigacin avalados por COLCIENCIAS. Antecedentes Los Grupos y Lneas de investigacin se han ido consolidando en una historia que se remonta a todo el trabajo que los profesores han venido realizando desde el momento mismo del nacimiento de la Facultad de Filosofa en el ao 1999. Este esfuerzo se ha hecho de manera conjunta con la Facultad de Derecho de la Universidad Libre, con la que se comparten, de manera permanente, experiencias de investigacin que se consolidan en publicaciones conjuntas. Esta relacin de amistad ha sido clave para la solidez del equipo. Plan estratgico del equipo de investigacin Los grupos de investigacin de la Facultad, han contemplado dentro de sus planes a largo y corto plazo los siguientes puntos: - Presentar sus resultados de manera semestral en documentos de Avance para ser publicados en la Revista especializada de la Facultad Sin fundamento, o en documentos de trabajo (working papers), bajo la modalidad de libros de texto, en el que son reconocidos los crditos de los investigadores y los auxiliares de investigacin.


10

Este plan estratgico supone la relacin consecuente entre el Pregrado, la Especializacin y los Grupos de investigacin. - Fortalecer los semilleros de investigacin interdisciplinaria al interior de la Universidad, as como investigadores y pares acadmicos del exterior que se encuentren desarrollando temas afines. - Promover la investigacin en la Universidad, con el fin de lograr el reconocimiento de acreditacin institucional por parte de COLCIENCIAS y el Ministerio de Educacin Nacional, de obligatorio cumplimiento dentro de los planes institucionales. LNEAS Y GRUPOS DE INVESTIGACIN Estructura administrativa En seguida presentamos la estructura de las Lneas y los Grupos de investigacin de la Facultad de Filosofa, que se originan como consecuencia de los proyectos individuales de investigacin de los profesores y los trabajos de grado de los estudiantes, es decir, de la investigacin propiamente dicha y la investigacin formativa. Las inscripciones de los trabajos de grado se hacen de manera consecuente con los temas y son orientados directamente por los profesores gestores de los proyectos de investigacin. Lnea de investigacin 1: Filosofa poltica contempornea Investigador: Elas Castro Blanco, Filsofo, Especialista en filosofa del derecho y teora jurdica, Magster en Historia y doctor en Estudios Polticos de la Universidad Externado de Colombia. Objetivo: Promover y difundir las reflexiones contemporneas acerca de un modelo de ordenamiento social basada en principios razonables. Lnea de investigacin 2: Filosofa y teora poltica Investigador: Jaime Alberto ngel lvarez, Filsofo, Especialista en docencia universitaria, Magster en estudios polticos. Objetivo: Determinar por medio de la investigacin histrica y la metodologa de casos (fundamento del proyecto), los elementos y temas constitutivos del entorno de la poltica, definindolos y caracterizndolos, con el propsito de comprender la trascendencia de la dialctica de la Filosofa Poltica para la sociedad y la cultura a lo largo de la historia de la humanidad. Estas dos Lneas han dado nacimiento al Grupo 1 de investigacin en Filosofa Poltica, tal como se muestra en el siguiente esquema:


11

Lnea de investigacin 3: tica, Justicia y Derechos Humanos Investigador: Hernn Martnez Ferro, Filsofo, especialista en Resolucin de Conflictos, Magster en Filosofa y doctor en Sociologa Jurdica. Objetivo: Clarificar el concepto de derechos humanos fundamentales y su adscripcin a una Teora de la justicia distributiva, con miras a establecer una evaluacin crtica de su implementacin, desarrollo, eficacia y justiciabilidad en Colombia a partir de la Constitucin Poltica de 1991. Lnea de investigacin 4: El concepto de libertad en la tradicin de la filosofa y del derecho Investigador: Rubn Alberto Duarte Cuadros, Abogado y Filsofo, Especialista en Criminologa, Magster en Filosofa y candidato a doctor en Derecho. Objetivo: Dar cuenta del concepto de libertad de modo reconstructivo, asumido por la tradicin filosfica desde Kant y hasta nuestros das y el paso que este concepto tuvo en la tradicin del derecho moderno. Estas dos Lneas han dado nacimiento al Grupo 2 de investigacin en Filosofa y teora Poltica contempornea, tal como se muestra en el siguiente esquema.

Lnea 1 Filosofa poltica contempornea

Lnea 2 Filosofa y teora

Poltica

Grupo 1 Filosofa poltica


12

Grupo 2 Filosofa y teora poltica contempornea

Lnea 3 tica, Justicia y Derechos Humanos

Lnea 4 El concepto de libertad en la tradicin

de la filosofa y del derecho


13

Procuro no cargar mi memoria con datos que puedo encontrar en

cualquier manual, ya que el valor de la educacin superior no consiste

en atiborrarme de datos, sino en preparar el cerebro para llegar a

pensar por su propia cuenta y hasta llegar a conocer algo que no figure

en los libros.

Albert Einstein


14

UNIDAD I. INVESTIGACIN

1. INVESTIGACIN

La Universidad Libre y la Facultad de Filosofa, concientes de la necesidad de orientar e impulsar los procesos investigativos de sus estudiantes, ha propuesto el diseo de esta gua metodolgica que servir de apoyo, tanto a investigadores como a personas que se ejercitan en la investigacin. En correspondencia con el acuerdo No 06 de octubre 25 de 2006 por el cual se adoptan las polticas y reglamento para la organizacin, fomento, seguimiento, control y difusin de la investigacin en la Universidad Libre,3 el presente documento pretende fomentar la cultura investigativa en todos sus estamentos de tal manera que fortalezca la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica, en aquellos campos del conocimiento en que la Universidad haga presencia, para buscar soluciones que contribuyan al progreso de los sectores educativo, econmico, social y poltico de los colombianos.4

Para nadie es un secreto considerar que la sociedad actual est dominada por la escritura, lo que obliga ser ms competitivo en estos rdenes. Este manual pretende facilitar el nivel de comprensin de las tcnicas y mtodos utilizados con mayor frecuencia por los estudiantes que desarrollan sus trabajos de grado. Los componentes que forman este microcomponente curricular son dos: de una parte, la investigacin, que hace nfasis en los aspectos metodolgicos bsicos que deben acompaar este tipo de propuestas, y de otra parte, la comunicacin, que aspira fortalecer los procesos bsicos que acompaan este ejercicio acadmico.

En las ltimas dcadas, las investigaciones jurdicas han logrado cierto reconocimiento en el mbito acadmico, pues esta disciplina ha pasado de ser meramente receptora de las corrientes iusfilosficas y sociolgicas, a tener una mayor participacin investigativa en distintos rdenes.5 Se pretende mediante este ejercicio acadmico,

3 Consejo Directivo, Acuerdo No 06 de octubre 25 de 2006 por el cual se aprueba el reglamento de investigacin para la Universidad Libre. 4 Ibd, p. 1. 5 LPEZ MEDINA, Diego Eduardo. Teora impura del Derecho. La transformacin de la cultura jurdica latinoamericana. Bogot: Legis, 2004. El profesor Medina


15

generar un espacio de sensibilizacin y reflexin crtica entre estudiantes, acerca de la importancia que representa la investigacin, como forma de impulsar el desarrollo de la academia y la cultura jurdica de nuestro pas. En el diseo del presente mdulo se tuvieron en cuenta las exigencias propuestas por el Ministerio de Educacin Nacional, como son las equivalencias que representan el Trabajo Presencial (TP) frente al Trabajo Acadmico Independiente (TAI), con sus respectivos crditos. Las actividades pedaggicas que acompaan cada uno de estos temas estn orientadas a promover el desarrollo acadmico autoformativo de los estudiantes. Toda investigacin, incluyendo la sociojurdica, consta de dos partes bsicas: el proceso de investigacin y la estructura formal del informe; el primero hace nfasis en los pasos que debe seguirse de manera detallada, es decir la aplicacin de las etapas del mtodo de investigacin jurdica. La segunda, es un procedimiento ms formal o mecnica, puesto que se ocupa de la manera como debe hacerse la presentacin de los resultados finales.

En lo sucesivo, las destrezas bsicas que necesita adquirir todo investigador, estn relacionadas con el manejo de herramientas que faciliten ese nivel de comprensin en los rdenes terico, metodolgico y conceptual, de tal manera que puedan orientarlo en este ejercicio. En concordancia con lo anterior, este documento pretende constituirse en una gua orientadora de los procesos investigativos que los estudiantes llevan a cabo como requisito para obtener su ttulo de especialista. La primera parte, aborda los aspectos relacionados con la investigacin, en la que se incluyen conceptos bsicos, adems de lo que suele entenderse por clasificacin y trabajos de investigacin, tipos, niveles y mtodos de investigacin, para finalmente sealar los pasos que deben guiar este proceso. Adicionalmente se brinda una informacin acerca de los lineamientos que deben orientar la elaboracin de un ensayo crtico argumentativo; la intencionalidad de este ejercicio se fundamenta en que un proyecto

contribuye con el nivel de comprensin de la gramtica jurdica latinoamericana y colombiana, estableciendo las diferencias existentes en dos tendencias que han marcado la tradicin jurdica, como son los sitios de produccin de teora jurdica, caracterizados por generar y practicar una Teora Transnacional del Derecho (TTD) y los sitios de recepcin.


16

de investigacin que aspira a ser desarrollado con las exigencias propias de este tipo de trabajos, el que puede derivar en un ensayo crtico, publicable en un medio de difusin especializado, o en su defecto formar parte de un captulo o parte de un libro. La segunda parte del documento centra sus reflexiones en los procesos de comunicacin, iniciando por unos conceptos bsicos en lo que corresponde a la comunicacin oral, para luego derivar sus reflexiones en torno al texto escrito. La dificultad existente en abordar bajo dos pargrafos distintos estos mbitos, radica en que necesariamente se encuentran relacionados, puesto que el proceso mismo de investigacin incorpora de manera implcita la comunicacin, del mismo modo que la argumentacin necesaria para dar a entender lo que se expresa de manera escrita. Este documento pretende facilitar los niveles de comprensin investigativa a los estudiantes que cursan el programa de Especializacin, principalmente, que tienen dentro de sus exigencias profesionales, la redaccin de escritos como monografas, ensayos crticos argumentativos, artculos cientficos e informes en general. Es esta una oportunidad para que la Academia se vincule no slo a promover los debates en torno a las inquietudes que pueda suscitar, sino a cumplir con su Misin Institucional, como es la de potenciar y aplicar el conocimiento a travs de sus estudiantes, los que en el futuro conformarn el equipo de investigadores que requiere el pas. El siglo XXI se caracteriza por la apropiacin y aplicacin del conocimiento por parte de las instituciones, organizaciones y empresas. Esta es otra razn por la cual, Colombia debe convertir a la ciencia y la tecnologa en una de sus principales estrategias de accin, como una manera de contribuir a su desarrollo. 1.1 Por qu y para qu investigar? Conocer es una actividad natural del hombre. Mediante la investigacin se construye el conocimiento que modifica la realidad social y material. Es este adems el instrumento mediante el cual se construye el conocimiento cientfico. Tamayo y Tamayo, define la investigacin como un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna,


17

para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.6 La investigacin necesariamente debe estar acompaada de un procedimiento al que usualmente se le denomina mtodo. Esta expresin proviene del griego meta (hacia) y (camino o va), es decir, camino hacia algo; es un procedimiento ordenado para emprender la realizacin de cualquier actividad.

De otra parte, Ander-Egg considera que la investigacin es un proceso reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano.7

En la actualidad es usual hablar de una metodologa jurdica fundada en la comunicacin, y por ende el discurso y los procesos de argumentacin. Este pretende ser un mtodo abierto donde tengan cabida las nuevas expresiones de la sociedad actual como la familia, la evolucin de los derechos humanos, el mundo laboral, etc. En relacin con lo anterior, Petev seala lo siguiente: El Derecho debe responder en adelante en su totalidad a las expectativas de una sociedad que se ha vuelto fuertemente comunicativa. Todo esto ha trado como consecuencia un reforzamiento de la conciencia metodolgica y procesal que busca respuestas y soluciones ms fundamentales.8 Seala adems Petev que la metodologa jurdica moderna no es por naturaleza pura: ella no es de carcter exclusivamente lgico, ni hermenutico o tpico, representa una multitud de reflexiones y trmites que apuntan a una comprensin y un manejo del derecho correspondientes a su funcin reguladora, en una sociedad pluralista en la cual la identidad y la legitimacin estn siendo cuestionadas. Una metodologa as, est abierta a las divergentes posiciones polticas y ticas en la sociedad, que influyen en la idea y la prctica del derecho contemporneo.9

6 TAMAYO Y TAMAYO, Carlos. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico: Limusa, 1997, p. 45. 7 ANDEREGG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin socia: Vol. I. Acerca del conocimiento y del pensar cientfico. Direccin Editorial Sela Sierra. Buenos Aires. Grupo Editorial Lumen, 2001, p. 42. 8 PETEV, Valentn. Metodologa y ciencia jurdica en el umbral del siglo XXI. Universidad Externado de Colombia. Serie de Teora Jurdica y Filosofa del Derecho, N 2, p.19. 9 PETEV, Valentn. Metodologa y ciencia jurdica en el umbral del siglo XXI, p. 21.


18

En los ltimos aos ha sido una constante hablar de la articulacin que deben tener los programas de Maestra y Especializacin a las lneas y Grupos de Investigacin institucionales. En este orden de ideas, con el nimo de contribuir a clarificar conceptos acerca de una terminologa especfica con la que se debe estar familiarizado, presentamos unos conceptos claves, relacionados con el proceso de investigacin. 1.2 Qu es un proyecto de investigacin? Es aquel que se refiere a un conjunto articulado y coherente de actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetivos relacionados con la generacin, adaptacin o aplicacin creativa de conocimiento. Para ello se sigue una metodologa definida que prev el logro de determinados resultados bajo condiciones limitadas de recursos y tiempo especificadas en un presupuesto y un cronograma de trabajo. 1.3 Qu es un grupo de investigacin? Es el conjunto de personas que se renen para realizar investigacin en una temtica dada, formular uno o varios problemas de su inters, trazan un plan estratgico de largo o mediano plazo para trabajar en l y producir unos resultados de conocimiento sobre el tema en cuestin. Un grupo existe siempre y cuando demuestre produccin de resultados tangibles y verificables, fruto de proyecto y dinmicas propias y de otras actividades de investigacin convenientemente expresadas en un plan de estudios (proyectos) debidamente formalizado.10 1.4 Qu son semilleros de investigacin? Son agrupaciones de personas con fines pedaggicos e investigativos que comparten inquietudes en torno a un tema definido previamente y problematizado con el propsito de realizar investigacin formativa. El desarrollo de esta iniciativa se resuelve mediante una metodologa que se adecue a la propuesta. Los semilleros surgen de una pregunta acadmica, la que se resuelve mediante indagaciones que deben verse reflejadas en un proyecto de investigacin debidamente formalizado.

Los semilleros de investigacin tienen como finalidad, promover la capacidad investigativa, propiciar la interaccin entre docentes investigadores y estudiantes, con miras a fortalecer la excelencia

10 Manual del usuario. Red Caldas de Colciencias. Pgina Webb institucional.


19

acadmica; es adems un espacio donde se aspira fortalecer el progreso formativo de los Planes de Estudio, el trabajo en equipo y la interdisciplinariedad, el fomento de la cultura del aprendizaje y la participacin en redes de investigacin que faciliten la comunicacin entre las instituciones de educacin y la sociedad. 1.5 Clasificacin de la investigacin

- Investigacin formativa. Tiene por objeto, guiar el aprendizaje de los estudiantes mediante el desarrollo de programas y asignaturas orientados al desarrollo de competencias investigativas. - Investigacin propiamente dicha. Consiste en la investigacin de avance e impacto cientfico, disciplinar, tecnolgico y social, orientada al mejoramiento acadmico e institucional.


20

2. TRABAJOS DE INVESTIGACIN

2.1 Conceptos bsicos

De conformidad con las polticas establecidas en el acuerdo No 06 de octubre 25 de 2006 por el cual se aprueba el reglamento de investigacin para la Universidad Libre, donde se hace nfasis en el compromiso que deben asumir las instituciones de Educacin Superior para lo cual deben contar con una comunidad acadmica altamente calificada, capaz de incorporar creativamente a los procesos de enseanza-aprendizaje, los conocimientos, metodologas e innovaciones proporcionados por el Arte, la Ciencia y la Tecnologa, hace suyo el compromiso de difundir en la comunidad acadmica, un documento que facilitar el nivel de comprensin de los temas relacionados con el proyecto que aspiran a desarrollar, como requisito para efectos de graduacin. La importancia de fomentar, difundir y promover la investigacin en la Universidad, est articulada a varias necesidades institucionales como es la de fortalecer las lneas de investigacin existentes, la apertura de nuevos programas y consolidar redes de investigacin nacional e internacional, entre otros aspectos. En la actualidad es un hecho generalizado el considerar que toda disciplina avanza merced a la investigacin. La disciplina jurdica ha sido objeto de un notorio desarrollo en Colombia durante las ltimas dcadas. En las Facultades de Derecho, una tradicin comnmente aceptada es la de articular la investigacin jurdica a problemas polticos, histricos, sociolgicos, lo que sin duda alguna ampla ese espectro de posibilidades temticas sobre asuntos de inters particular. Para los propsitos aqu mencionados, se entiende por Trabajo de Grado, la presentacin de un resultado investigativo descriptivo, exploratorio o de observacin, donde se haga un aporte a cualquier campo de conocimiento. La presentacin del trabajo final debe estar orientada en la medida de lo posible a problematizar alguna situacin que represente un inters en los estudiantes. Dentro de las modalidades que han adoptado algunas universidades colombianas, se encuentra la presentacin de varias opciones entre las que se cuentan la monografa, una tesina, ensayo crtico o cientfico o artculo publicable en revistas especializadas.11

11 Cabe sealar adems que otras instituciones han adoptado como requisitos para efectos de grado un artculo publicable, modalidad que obedece a las siguientes caractersticas:


21

Los trabajos de investigacin se clasifican en las siguientes modalidades: 2.2.2 Trabajo de investigacin Es la presentacin formal de resultados de un proceso y actividad de observacin, exploracin, descripcin, interpretacin, explicacin o construccin del conocimiento frente a objetos, fenmenos y sujetos individuales y colectivos. Las Normas Tcnicas Colombianas (NTC) definen el trabajo de investigacin profesional como el resultado de la actividad investigativa que se genera en el ejercicio de la profesin; su objetivo es presentar un aporte de inters cientfico o tcnico de proyeccin social.12 2.2.3 Trabajo de grado Se define como el ejercicio acadmico y metodolgico para la resolucin de un problema de conocimiento terico o prctico. Se presenta para optar a los ttulos que otorga una universidad. Tambin se define como el estudio dirigido que corresponde sistemticamente a necesidades o problemas concretos de determinada rea de concurrencia: implica un proceso de observacin, descripcin, articulacin, interpretacin y explicacin.13 2.2.4 Productos de investigacin Algunos proyectos de investigacin, adems de dar como resultado un informe final escrito y debidamente sustentado, debern estar acompaados del producto final obtenido a saber: monografa, ensayo crtico argumentativo, tesis, artculo publicable, siempre y cuando se

- Artculo resultado de proyecto de investigacin. (Informe argumentado de una investigacin que pretenda desarrollarse en el futuro, en el que se incorporan los posibles desarrollos respaldada con fuentes precisas).

- Artculo de ensayo u opinin. (Reflexin donde se exponen opiniones propias del autor, y se problematiza una situacin particular). - Estado del Arte o artculo de revisin. (Estudios sistemtico sobre los trabajos realizados respecto a una disciplina, intentando determinar el enfoque y los logros que un autor o escuela han logrado respecto al mismo). 12 Normas Tcnicas Colombianas (NTC), p. 5 13dem.


22

derive del proceso investigativo, u otras consideraciones que contemplen los centros de formacin. Las instituciones de educacin superior contemplan en sus reglamentos las modalidades a ser adoptadas. La monografa, que suele ubicarse dentro de esta tipologa, es definida por las Normas Tcnicas Colombianas (NTC) como un trabajo de investigacin escrito sobre un tema especfico; puede presentar diferentes niveles de profundidad descriptiva y ser requisito para optar al ttulo en estudios de pregrado y en las modalidades de Especializacin y Maestra. No debe confundirse con una tesis.14 2.3 Tipos, niveles y mtodos de investigacin Toda investigacin debe estar determinada por una serie de categoras que la identifican de otras. Algunos investigadores hablan de tipos de investigacin, cuando en realidad se estn refiriendo a los niveles de profundizacin que esperan alcanzar en sus resultados finales. El nivel de investigacin determina la rigurosidad o el tratamiento dado al mismo, pues no es lo mismo realizar un nivel de investigacin meramente descriptivo, que uno explicativo, clasificatorio o propositivo. 2.3.1 Tipos de investigacin a) De campo. Son aquellas investigaciones que se realizan en el ambiente donde se desarrolla el problema, en el sitio en que ocurre el fenmeno.

b) De laboratorio o experimentales. Son aquellas que se llevan a cabo en un recinto cerrado, en las que existe un estricto control de las variables. c) Tericas. Son investigaciones relacionadas con todas las disciplinas, las que por lo regular se basan en un gran cmulo de referencias bibliogrficas.

2.3.2 Niveles de investigacin

14 Normas Tcnicas Colombianas (NTC), p 3.


23

a) Nivel descriptivo. Se refiere a las caractersticas de un fenmeno o situacin en sus rasgos ms generales. Responde a preguntas como qu es?, cmo es?, cmo estn relacionadas sus partes?, en sntesis, explica sus caractersticas.

b) Nivel clasificatorio. Se trata de ordenar los datos disponindolos

en grupos o clases, sobre la base del descubrimiento de propiedades en comn.

c) Nivel explicativo. Es la tentativa de responder al por qu sucede

algo, cmo sucede y cmo es. Explicar implica conocer las causas de un fenmeno.

d) Nivel propositivo. Aporta conocimientos o ideas a un campo de

conocimiento especfico. Es el nivel ms desarrollado que una investigacin puede alcanzar.

2.3.3 Mtodos de investigacin

a) La induccin. Es un procedimiento mediante el cual, a partir del

estudio de casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes ms o menos generales. Normalmente parte de actos ms elementales y los examina en su individualidad, despus se observan en relacin con otros aspectos o fenmenos similares con la intencin de formular hiptesis, confirmarlos o contrastarlos.

b) La deduccin. Consiste en obtener conclusiones particulares a

partir de situaciones generales. Primero se relacionan aspectos del fenmeno por analizar, despus se deducen las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar al fenmeno y con base en estas deducciones se formulan hiptesis.

c) Mtodo histrico. Implica la recoleccin sistemtica y evaluacin,

lo ms objetiva posible de datos relacionados con acontecimientos pasados, con el fin de probar hiptesis sobre sus causas, efectos y tendencias que puedan ayudar a explicar los hechos presentes.

d) Mtodo gentico. Busca los antecedentes de los acontecimientos,

las preguntas que nos planteamos cmo?, cundo? y por qu?


24

e) Mtodo dialctico. Considera los fenmenos en continuo movimiento. Postula que la relacin no es algo esttico o inmutable, sino que est sujeta a una evolucin o desarrollo continuo.

f) Estructura y funcin. El concepto de estructura se refiere a un

sistema de relaciones de un fenmeno, ordenadas conforme a la totalidad del mismo. Cmo est compuesto un fenmeno?, qu lo caracteriza?, de qu manera se ordenan sus componentes?, y qu funcin cumple cada parte? El supuesto es que no basta con tener los elementos de un objeto sino que stos deben cumplir una funcin en un sitio o cantidad especfica.

g) Investigacin jurisprudencial: Pretende fortalecer los estudios

jurisprudenciales mediante una metodologa especfica, propuesta por Diego Eduardo Lpez Medina. Esta presentacin se encuentra desarrollada en su obra El Derecho de los jueces.

h) Investigacin, Accin, Participacin (IAP).

- Este mtodo ha cobrado enorme actualidad por sus efectos en

la concepcin misma de la ciencia y/o, en especial, en el papel activo que el investigador debe asumir como agente de cambio social y no como simple conocedor externo, como sucede con la investigacin tradicional. La IAP hace hincapi en que la validez del conocimiento est dada por la capacidad para orientar la transformacin de una comunidad u organizacin, tendiente a mejorar la calidad de vida de sus miembros y participantes.

2.4. Pasos en el proceso de investigacin

Cualquiera sea la modalidad a adoptar como trabajo de investigacin (monografa, ensayo crtico argumentativo, tesis, artculo publicable, entre otras) no podemos prescindir de unos lineamientos metodolgicos bsicos que orienten estos procesos. Toda investigacin por sencilla que sea amerita el diseo de una propuesta, o bosquejo general que sirve como marco orientador de los pasos a seguir; el proyecto en cambio, supone un mayor nivel de comprensin de todos los componentes, el que por su misma naturaleza amerita ser desarrollado en profundidad como son el manejo de hiptesis, recoleccin de muestras y manejo de estadsticas.


25

Cabe sealar que la presentacin de la propuesta inicial, implica reflexionar acerca de un paso previo como es el de tener concebida una idea y haber hecho una revisin bibliogrfica del tema que se pretende desarrollar, para luego empezar con la redaccin del informe. a) Concepcin de una idea de investigacin. Puede surgir de mltiples maneras, como resultado de hacer la lectura de un libro, revista, artculo, escuchar un noticiero o sostener un dilogo con alguien, entre otras situaciones. En sntesis, todo es susceptible de ser investigado. Las preguntas orientadoras que deben guiar el diseo de la propuesta pueden ser las siguientes: qu aporte significativo presenta esta investigacin?, qu soluciones sociales se derivan de sta? b) Revisin bibliogrfica. El diseo inicial de la propuesta implica hacer una revisin bibliogrfica exhaustiva sobre el tema a desarrollar. El tener un conocimiento general de esta informacin, le ayudar a orientar la propuesta hacia algo novedoso y evitar duplicidad en investigaciones. c) Redaccin del informe. Se inicia con los datos que se han obtenido luego de la revisin de las fuentes. La presentacin del informe debe ser lo ms ordenada, secuencial y coherente posible. Los elementos bsicos que definen una propuesta pueden sintetizarse de la siguiente manera: - Tema - Ttulo - Descripcin y formulacin del problema - Justificacin - Objetivos - Tipo de investigacin - Marco referencial - Bibliografa - Anexos (si los hay) 2.4.1 Tema La eleccin del tema debe estar en consonancia con el inters y entusiasmo que se tenga frente al mismo. Se deben tener en cuenta factores como las capacidades para desarrollar el tema, adems del tiempo y recursos econmicos. Preferiblemente se deben abordar


26

temas parcialmente conocidos o sobre los que ya se tiene algunas lecturas previas, a no ser que obedezcan a otra serie de situaciones en particular, como por ejemplo la asignacin de un tema especfico. 2.4.2. Ttulo

El titulo debe reflejar de manera clara y precisa el sentido general de la obra, por lo regular centrado en el problema. Cuando el ttulo es extenso, se puede reducir se puede incorporar de manera explcita como subttulo. 2.4.3 Descripcin y formulacin del problema

Tambin llamado por algunos metodlogos como tema de investigacin,15 tiene la intencionalidad de preguntar por cul es el asunto a ser cuestionado. En esta medida es preciso desglosarlo para encontrar los rasgos que lo constituyen. El transformar el problema en pregunta es un mecanismo al que acuden muchos investigadores, por la facilidad de desglose que se puede hacer, subderivando de la pregunta principal otras menores, con la idea de tener un mejor manejo de la situacin. Esto es lo que algunos metodlogos como Guillermo Briones denominan pregunta problema. 1) Aproximacin al tema y el problema de investigacin. La aproximacin puede realizarse desde la experiencia del investigador, que en otras ocasiones hemos denominado capital intelectual de base, al cual se le agrega la revisin de la literatura de tipo terica o compuesta por investigaciones anteriores realizadas en el rea elegida. 2) Una vez cumplida la anterior tarea se formular el problema a investigar, formulacin que puede tomar formas como las siguientes: a) como una o ms preguntas; b) como una o ms hiptesis; d) como propsito del estudio.

a) Como una o ms preguntas, el problema a investigar podr formularse con una o ms preguntas. Ejemplo: cules son los niveles de indiferencia poltica de la juventud universitaria?; cmo vara la indiferencia poltica segn el nivel de estudio de los estudiantes universitarios?, etc.

15 HERNNDEZ SAMPIERI, Carlos. Metodologa de la Investigacin Bogot: Mc Graw Hill, 1999.


27

b) Como una o ms preguntas el problema a investigar podr formularse as: El problema lo constituye la indiferencia poltica de la juventud universitaria. c) Como hiptesis el problema podr formularse as: La indiferencia poltica de los estudiantes est correlacionada con su nivel socioeconmico. d) Como propsito de estudio, la formulacin del problema sera: El propsito de esta investigacin es analizar las causas de la indiferencia poltica de la juventud.16

2.4.4. Justificacin

Se debe argumentar la importancia del estudio y el impacto que se desee alcanzar. Este punto responde a dos preguntas bsicas, el por qu? y para qu? de la investigacin.

2.4.5 Objetivos

Deben ser enunciados de manera clara, sencilla y puntual. No constituye una regla, pero es preferible enunciarlos con un verbo en infinitivo al comienzo, Ej: identificar, plantear, describir, sealar, analizar, plantear, etc.

2.4.5.1 General

Los objetivos son prcticamente las respuestas a las preguntas de investigacin, en ellos se sealan lo que se aspira a desarrollar y los resultados que se pretenden lograr. El objetivo general es el propsito global que se busca mediante el desarrollo de la investigacin, se encuentra estrechamente relacionado con el tema de investigacin, las preguntas y la meta que se desean obtener como resultado del estudio.

2.4.5.2 Especficos

Son logros parciales que contribuyen a lograr la meta final. Son propsitos concretos que se pretenden alcanzar en cada etapa de la investigacin, de ah la importancia de plantear lo que puede ser 16 Briones Guillermo. Metodologa de la Investigacin en las Ciencias Sociales y en el Derecho. (Seminario Internacional, Memorias). Compilador Gustavo Vanegas Torres. Universidad Libre, Facultad de Derecho y Ciencias Polticas. Bogot: Centro de Investigaciones sociojurdicas, 2002, pp 20-21.


28

realizable. Son acciones puntuales que se formulan para lograr la meta propuesta en el proyecto, basados en las preguntas de investigacin; adems estos pueden operar en una investigacin como captulos o acpites de la misma. 2.4.6 Tipo de investigacin Es de suma importancia tener en cuenta el tipo de investigacin a desarrollar, puesto que la concepcin que se tenga de cada uno de stos, implica necesariamente una estrategia diferente para su tratamiento metodolgico. En otras palabras, el tipo de investigacin es determinante en la eleccin del mtodo, puesto que ste no se elige de manera caprichosa, sino que obedece a situaciones especficas. 2.4.7 Marco de referencia Incluye los marcos terico, conceptual, histrico, legal y otros, dependiendo del tipo de investigacin, a saber: Marco terico: Incorpora el cuerpo terico de conocimientos de escuelas o corrientes de pensamiento en los que est inscrito el tema de investigacin. Marco conceptual: Define con claridad y rigor las connotaciones semnticas bajo las que se entiende una determinada expresin, con el fin de evitar ambigedades en el lenguaje, pues a menudo una expresin puede dar lugar a connotaciones polismicas. Marco histrico: Es la recopilacin documental de antecedentes destinada a rastrear qu se ha hecho en investigacin sobre el problema. Marco legal: Identifica las normas, leyes (normatividad jurdica) que permita sustentar las apreciaciones que al respecto se tengan del problema. 2.4.8 Bibliografa Corresponde a este punto, el registro de las fuentes de consulta incorporados en el documento final. Algunos autores prefieren exponerla en dos niveles: bsica y complementaria; al primero corresponden las obras de consulta significativas, en tanto que la segunda, le brinda al lector una informacin adicional a la que puede acceder, gracias a la informacin suministrada. Las referencias


29

bibliogrficas deben ser actualizadas en lo posible y sustentadas en estudiosos o autoridades que se hayan destacado en temas o campos de saber especficos. 2.4.9 Anexos (si los hay) En esta parte del documento se incluyen documentos, tablas, estadsticas, grficas y dems anexos que no se incorporan al cuerpo del documento, sino que se remite al lector para su consulta. Los anexos son el complemento del trabajo. Los anexos se incluyen despus de la bibliografa. Deben identificarse adems con un nmero consecutivo. Cuando la fuente no ha sido elaborada por el autor sino tomada en prstamo, debe citarse la fuente.


30

3. ENSAYO CRTICO ARGUMENTATIVO 3.1 Conceptos bsicos

Suele considerarse como un texto relativamente breve, en donde se plasman una serie de ideas o valoraciones, escritas generalmente en prosa, expuestas con rigor, sencillez y profundidad. Existen diferencias notorias entre el lenguaje oral y escrito, lo que nos induce a pensar que dos niveles distintos requieren de formas diversas de expresin; en otras palabras, no se puede escribir de la misma manera como se habla. Redactar significa poner por escrito ideas que se tienen acerca de algo. En trminos literarios, debe estar expuesto de manera clara, fluida y estilsticamente bien escrito. El ensayo generalmente escrito en prosa, expresa el nivel de profundidad que se tiene acerca de un tema o materia, es el gnero que ms se ha difundido en el mbito acadmico; como gnero es relativamente nuevo, su raz etimolgica proviene del latn exagium, que significa acto de pesar algo. Si bien, desde la antigedad clsica y edad media podemos decir que ya tena vigencia, la acuacin y popularizacin del trmino se debe a Miguel de Montaigne (1533-1592), que se sirvi de este gnero literario para difundir sus obras que denomin Essais. El ensayo como gnero tiene cabida en todas las disciplinas, pero de acuerdo con las exigencias acadmicas actuales y para efectos de lo que conocemos como difusin del conocimiento, es el ms usado en estos mbitos. Su raz etimolgica deriva del latn tardo: exagium, es decir, el acto de pesar algo. Est adems relacionado con el "ensaye" prueba o examen de la calidad y bondad de los metales. Ensayar es pesar, probar, reconocer y examinar. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podra ser una hiptesis, una idea que se ensaya. El ensayo es un producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploracin, su audacia y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento. Las Normas Tcnicas Colombianas (NTC) define el ensayo de la manera siguiente: Escrito de extensin variable y estilo libre, que va desde la descripcin hasta la interpretacin, segn su grado de profundidad. Carece de la extensin de un tratado y de la minuciosidad de una monografa. Puede expresar el pensamiento, la sensibilidad, la imaginacin y la creacin esttica del autor, quien debe afirmarse sobre el rigor conceptual y metodolgico de la


31

investigacin. En algunas ocasiones, las conclusiones y recomendaciones de un trabajo pueden presentarse como ensayo.17 El trmino ensayo se encuentra ligado en trminos generales, en funcin del gnero literario donde ha tenido ms vigencia, pero esto no implica que pueda ser incorporado a las disciplinas humanas y cientficas, entre otras. Si bien, no existe unificacin de criterios en torno a su definicin en funcin de consideraciones retricas, demostrativas y persuasivas, no debemos olvidar los alcances que deben tener los niveles de argumentacin y exposicin en el desarrollo del mismo. En este tipo de documento, no debe pretenderse agotar un tema sino reflexionar acerca del mismo, por lo que debe ser relativamente corto en su extensin. En esta medida, debe ser propositivo, sentar un punto de vista, y confrontar ideas con rigor y sensatez, adems debe tener la capacidad argumentativa para defender una tesis central. El rigor expositivo o crtico de un ensayo, se traduce en la capacidad para analizar, dialogar, criticar, explicar, argumentar o demostrar una postura acerca de algo. El ensayo crtico requiere de una fundamentacin terica y conceptual, que jams debe ser confundida con una postura criticona, caracterizada por la superficialidad de las afirmaciones. Los lmites y extensin son relativos y se ajustan a las circunstancias y propsitos del autor, o a los requerimientos de la autoridad que lo exige como requisito acadmico y como ejercicio prctico en una determinada rea del conocimiento o asignatura. 3.2 Estructura bsica Todo ensayo requiere de una estructura bsica que se refleja en los siguientes aspectos: planteamiento, exposicin, conclusiones y bibliografa bsica. a) Planteamiento: A este nivel corresponde la exposicin del problema planteado y la tesis a defender, y la manera como va a ser resuelta. A menudo esto es lo que se presenta como resumen ejecutivo en este tipo de documentos.

17 Normas Tcnicas Colombianas (NTC). Presentacin de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigacin.


32

b) Exposicin: A esta parte corresponde el anlisis y desarrollo de los juicios que configuran el punto central de la discusin, o las posturas a defender. c) Conclusiones: En este punto se exponen los resultados logrados; necesariamente se debe hacer referencia al problema planteado y los hechos que convalidaron tales afirmaciones. Este punto debe responder a los interrogantes planteados con antelacin. d) Bibliografa: Corresponde a este punto, el registro de las fuentes de consulta incorporados en el ensayo. Algunos autores prefieren exponerla en dos niveles: Bsica y Complementaria; al primero corresponde las obras de consulta significativas en el ensayo, en tanto que la segunda, le brinda al lector una informacin adicional a la que puede acceder, gracias a la informacin suministrada. Las referencias bibliogrficas deben ser actualizadas en lo posible, y sustentadas en estudiosos o autoridades que se hayan destacado en temas o campos de saber especficos.


33

4. PASOS PARA ELABORAR UN ENSAYO 4.1 Revisin de la informacin disponible

Consiste en una primera exploracin de las fuentes existentes sobre la temtica a tratar, actividad que algunos autores denominan Estado del arte. Se hace una lectura exploratoria de la bibliografa sobre el tema, as como una relacin de los archivos o bases de datos que se van a consultar, lugares que se van a inspeccionar o personas a quienes se va a solicitar la informacin requerida. La ventaja de hacer un barrido bibliogrfico, permite tener una visin generalizada de los temas y autores consagrados que han hecho aportes significativos al tema objeto de estudio, y en esa medida se es ms original en la propuesta, a la vez que evita duplicacin de investigaciones de manera innecesaria. La exploracin de fuentes existentes sobre el tema a ser desarrollado, debe hacerse preferiblemente por conocedores del rea. La revisin bibliogrfica implica consultar diversos tipos de fuentes como archivos, bases de datos, literatura especializada o conocedores del tema, entre otros. 4.2 Descripcin del problema Todo trabajo de investigacin debe estar articulado a la existencia de uno o varios problemas. La descripcin del problema hace referencia a los factores que lo originan y la incidencia que estos pueden tener en relacin con otros elementos incorporados en la investigacin. Las preguntas formuladas surgen a partir de la descripcin del problema, y cien al investigador en la bsqueda de soluciones puntuales, resueltas en el cuerpo del trabajo. En la descripcin del problema se describe la problemtica que se quiere investigar de manera clara y objetiva.

4.3 Clasificacin de los ensayos

No existe una sola tipologa para clasificar los ensayos. Para los propsitos aqu expresados se han elegido tres de ello, a saber: Segn el tema, el ensayo puede ser filosfico, literario, poltico, etc. Segn el tipo y dependiendo de la rigurosidad con que se aborde el tema, el ensayo puede ser:


34

- Personal o informal: El autor habla de s mismo y expone sus opiniones sobre temas o situaciones vividas, en un estilo personal y subjetivo.

- Formal: Es ms objetivo, riguroso y se apoya en teoras o hechos

concretos y, por tanto, se aproxima al tipo de trabajo denominado cientfico.

Segn el alcance, el ensayo puede ser:

- Crtico: cuando se realiza un anlisis comparativo entre el ser y el deber ser, que permite identificar aciertos y desaciertos.

- Argumentativo: registra con propiedad los niveles de argumentacin para defender una propuesta o postura intelectual.

- Propositivo: cuando con fundamento en un anlisis crtico, el autor proyecta estrategias o acciones de intervencin.

4.4 Estructura metodolgica del ensayo

En la presentacin del ensayo deben tenerse en cuenta cuatro aspectos bsicos, a saber:

4.4.1 Introduccin

En esta parte del ensayo se presenta al lector en forma breve, el tema que se va a tratar, su contextualizacin, los objetivos, la justificacin y el plan general del ensayo. 4.4.2 Descripcin del tema o problemtica

Se expone en forma precisa, detallada y objetiva el aspecto, situacin o hecho real, sobre el cual se quiere indagar. Esta descripcin se debe apoyar en datos reales tomados de fuentes verdicas (se deben hacer las citas bibliogrficas y documentales correspondientes). As mismo, debe explicarse cul es el alcance del problema tratado, cmo se relaciona con hechos semejantes y cules son los interrogantes a los que se quiere dar respuesta. Al mismo tiempo se exponen las tesis e hiptesis que se quieren sustentar, teniendo en cuenta que una tesis es una afirmacin categrica que requiere ser sustentada, demostrada o comprobada y que una hiptesis es un supuesto que explica la ocurrencia de un determinado fenmeno o evento. Cuando una hiptesis es verificada o comprobada, deja de ser hiptesis para convertirse en una verificacin cientfica o teora.


35

4.4.3 Conclusiones y recomendaciones

Se enuncian los resultados de toda la argumentacin y se hace relacin a la problemtica que se plante y a la forma como fue resuelta, as como a las nuevas perspectivas e inquietudes en relacin con el tema.

Son las deducciones y resultados finales del anlisis del tema central y tesis. Estas sintetizan y muestran las consecuencias que se desprenden de la tesis estudiada. Si se prob o no lo que se pretende, y a qu deducciones se lleg. Igualmente puede platearse interrogantes e inquietudes resultantes del estudio que puede servir como una invitacin a nuevos trabajos. Las recomendaciones son puntos de vista que deben tenerse en cuenta para otros investigadores que en el futuro pretendan ocuparse de estos temas. 4.4.4. Bibliografa Son las consultas realizadas durante la elaboracin del ensayo. Estas pueden o no estar citadas dentro del mismo. La bibliografa es el conjunto de elementos suficientemente precisos y ordenados que facilitan la identificacin de una fuente documental o parte de ella. 4.5 Contenido del ensayo El ensayo tendr como resultado final un documento con el siguiente contenido: - Portada - Resumen - Introduccin (Objetivo, alcance, beneficiarios) - Descripcin del tema - Desarrollo de la argumentacin - Conclusiones y recomendaciones - Elaboracin de la propuesta - Bibliografa y fuentes de informacin.

4.5.1 Portada Se incluye en esta parte el ttulo, autor o autores, institucin, ciudad y fecha. 4.5.2 Resumen


36

Denominado por otros autores como resumen ejecutivo, tiene la intencionalidad de expresar de manera sinttica el sentido general de la presentacin, sealando los objetivos, alcances del trabajo, as como la metodologa aplicada. La extensin del resumen no debe ser mayor a 200 palabras, en el que estn expuestos los trminos representativos o palabras clave que identifiquen el contenido. 4.5.2 Introduccin

Se registra la importancia y orientacin del trabajo o temas a ser desarrollados, as como tambin sus alcances, limitaciones y metodologa empleada. 4.5.3 Descripcin del tema A esta parte corresponde la presentacin y exposicin del contenido central de lo que se pretende desarrollar. La tesis o planteamientos centrales que hace el autor, deben incorporar los aspectos que lo sustentan. Toda propuesta de trabajo debe incorporar la delimitacin del campo temtico, as como sealar la pertinencia de esta delimitacin. 4.5.4 Desarrollo de la argumentacin

Constituye la parte central del ensayo. En ella el investigador expone y sostiene las razones, datos y hechos que permiten justificar las opiniones y juicios de valor sobre el tema tratado. Si se trata de varios argumentos, se presenta una conexin discursiva entre los mismos, de tal forma que se constituyan en un discurso secuencial, coherente y organizado, en el cual el autor se anticipa a las objeciones que se puedan presentar. El argumento o argumentos deben apoyarse en teoras, conceptos, normas vigentes y dems datos aceptados por la comunidad cientfica o por autores reconocidos, haciendo las citas bibliogrficas y documentales correspondientes sobre el origen de la informacin que se aporta.

4.5.4 Conclusiones y recomendaciones

Se enuncian los resultados de toda la argumentacin y se relaciona la problemtica que se plante y la forma como fue resuelta, as como las nuevas perspectivas e inquietudes en relacin con el tema. Cabe sealar que un ensayo no pretende agotar el tema, ni presentar soluciones definitivas a la problemtica abordada, busca ms bien,


37

generar inquietudes, motivar a los lectores y socializar opiniones y puntos de vista. El autor hace finalmente las sugerencias y recomendaciones sobre las diversas alternativas, para continuar con el desarrollo de la temtica o aplicar sus resultados. Las conclusiones necesariamente deben derivarse de la argumentacin central del discurso, las que adems deben responder a los objetivos planteados o interrogantes a tener en cuenta en futuras investigaciones. 4.5.5 Elaboracin de la propuesta Denominado tambin como cuerpo del trabajo, en esta parte estn consagrados los aspectos centrales de la exposicin y argumentos a tener en cuenta. 4.5.6 Bibliografa y fuentes de informacin Deben tenerse en cuenta las mismas especificaciones tcnicas de un trabajo de investigacin. La Organizacin Internacional de Normalizacin (ISO) public las normas ISO 690-2 que establece las directrices para la elaboracin de las referencias bibliogrficas de documentos electrnicos. Cuando existen ms de dos referencias del mismo autor, se ordenan alfabticamente segn los ttulos. El autor se escribe en la primera referencia, de la segunda en adelante su nombre se sustituye por una lnea de 8 rayas continuas. 4.6 Aspectos orientadores para la escritura del ensayo

- Se debe tener un diccionario disponible, para consultar el

significado de los trminos y las normas ortogrficas. - Las frases, oraciones o prrafos deben ser completos y conexos. - Es recomendable utilizar prrafos breves. Los prrafos muy

extensos, a menudo, se tornan confusos e incomprensibles. - Se requiere la utilizacin de trminos de enlace o conectores para

establecer la continuidad del texto, tales como: por con siguiente, por eso, as mismo, sin embargo, igualmente. Tambin, se requiere, en ciertos casos, la inclusin de prrafos de enlace para mantener el hilo del ensayo.

- Se deben utilizar con propiedad los signos de puntuacin y entonacin para conservar el sentido del texto.

- Evitar el uso de expresiones ambiguas, debido a que con ellas se puede inducir al lector a interpretaciones erradas.


38

- Utilizar en lo posible, un estilo elegante, ameno, sencillo y de fcil comprensin, evitando trminos excesivamente tcnicos, rebuscados o de mal gusto.

- Hacer las citas pertinentes de acuerdo con las normas vigentes.


39

UNIDAD II. COMUNICACIN

5. INVESTIGACIN Y COMUNICACIN Redactar un escrito es comunicar a quien ha de leer, lo que piensa y lo que pretende comunicar quien lo escribe. Los propsitos de esta unidad estn orientados a proporcionar los mecanismos de enlace entre lo que se dice, cmo se comunica y quin lo comunica, reconociendo de antemano que leer, hablar y escribir, forma parte de un ejercicio cotidiano. Cuando se produce un texto escrito, se debe tener en cuenta qu se pretende comunicar, cul es su intencin concreta de lo que se aspira a poner por escrito. El trabajo de pensar es previo al escribir; pensar en el sentido de reflexionar, pero tambin y sobre todo en el sentido de clarificar y de ordenar las propias ideas, que luego han de ser vertidas en el documento. Pensar bien y ordenadamente no constituye una garanta para escribir bien, pero es un requisito indispensable para conseguirlo. La claridad de las ideas expuestas supone la claridad de las ideas pensadas. La presentacin de esta unidad pretende proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante conozca, analice, interprete y produzca diferentes tipos de textos en los que pone en juego sus procesos de pensamiento, de competencias cognitivas y estrategias textuales, de tal manera que les facilite el proceso metodolgico de produccin de textos. Investigacin y comunicacin forman un todo, puesto que una debe apoyarse necesariamente en la otra; en la medida en que un texto escrito logre comunicar al lector su intencionalidad, refleja el grado de efectividad de la comunicacin. En sntesis, estos dos rdenes conforman un ciclo holstico.

INVESTIGACIN Y COMUNICACIN CICLO HOLSTICO

Explorar

Evaluar Describir

Confirmar Analizar

Modificar Comparar

Proponer Explicar

Predecir


40

Investigacin y comunicacin. Comunicacin e investigacin. Una y otra se deben. La comunicacin se apoya en la investigacin. La investigacin, para que sea plenamente investigacin, debe ser comunicada. Todava ms, la investigacin se realiza en la comunicacin. El ciclo holstico de la investigacin orienta sobre su actividad investigativa y comunicativa como proceso continuo. (cfr. HURTADO, Jacqueline. Metodologa de la investigacin holstica. Caracas: Fundacin Sypal-IUT Caripito, 2000, p. 21).

Es preciso tener en cuenta este ciclo antes de emprender cualquier investigacin, sobre todo cuando se parte de considerar que el acto de escribir es el resultado de un proceso complejo, integral y holstico, en el que se resumen las vivencias, inquietudes y formacin intelectual. En esta medida, comunicacin e investigacin constituyen, maneras de referirse a una misma actividad y propsito: la de establecer nexos, plantear sinergias y la de evolucionar histricamente en la consecucin de realidades propias de la condicin humana, en cada contexto y cultura. La investigacin es expresin de un complejo proceso comunicacional; la comunicacin es evidencia de la capacidad y la potencialidad investigativa.18 5.1 Conceptos bsicos de comunicacin oral y escrita

El lenguaje es el gran instrumento de comunicacin de que dispone la humanidad, ntimamente ligado a la comunicacin. Rafael Seco. Manual de gramtica espaola.

La comunicacin es el instrumento mediante el cual los seres humanos se han servido para comunicar y expresar sus ideas a los dems; ha sido la herramienta fundamental para que las comunidades logren acuerdos normativos para la convivencia, trazando las reglas que posibiliten la vida en comunidad. La comunicacin ha tenido siempre como instrumento el lenguaje, que define por medio de la lengua una cultura, una identidad, unas costumbres y que ha servido desde la antigedad para relacionar a los seres humanos. El lenguaje no verbal se estima en la escala de seas usadas para hacerse entender o tambin el cdigo morse que si bien no es un lenguaje ni oral, ni escrito, es un lenguaje que a modo de seas permite a los navegantes de tierra o aire, identificar un aviso de ayuda o permitir decirle a otro que se encuentra en problemas. En sntesis,

18 HURTADO, Jacqueline. Metodologa de la investigacin holstica. Caracas: Fundacin Sypal-IUT Caripito, 2000, p. 21.


41

la comunicacin entre seres humanos se da mediante el lenguaje oral, escrito y no verbal, por lo que es posible comunicar ideas y tener comprensin de los individuos con quienes interactuamos. La distincin que puede hacerse de estos rdenes, permite orientar al lector acerca de la manera de operar el lenguaje, tanto de manera hablada como escrita. 5.1.1 Comunicacin oral El lenguaje es una actividad comunicativa, esencialmente humana; es un proceso conciente entre personas dotadas de capacidad lingstica; mediante el lenguaje interactuamos con la realidad, merced al intercambio de significados dotados de sentido. El lenguaje es la materializacin del pensamiento, pues es a partir de ste que nos referirnos al mundo exterior, o como lo expres Wittgenstein, los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi mundo. Del mismo modo, es de considerar que el texto escrito, en el que se centran estas reflexiones, son un producto de la actividad humana lingstica constituida por una secuencia coherente de signos. Para facilitar el nivel de comprensin de los estudiantes que a menudo deben cumplir con esta serie de exigencias acadmicas, se presentan unos elementos bsicos que intervienen en los procesos comunicativos, a saber: a) Referente: Aquel sector de la realidad natural o social acerca del cual transmitimos informacin. b) Emisor: La forma, el animal o la cosa que transmite informacin. c) Receptor o destinatario: Quien recibe la informacin d) Canal: El instrumento o medio fsico ambiental a travs del cual se propaga la informacin. e) Cdigo: Sistema de seales mediante los cuales se elabora la informacin f) Mensaje: La unidad que resulta de organizar las seales recibidas para transmitir una informacin, de acuerdo con las reglas del sistema al cual pertenecen. Los anteriores elementos deben ser tenidos en cuenta, sobre todo cuando es necesario hacer una presentacin o sustentacin de un resultado final de investigacin. El manejo del lenguaje debe ser sencillo, claro y expresados en trminos de argumentacin lo ms convincentes posibles.


42

La comunicacin oral es posible por el uso de una lengua que identifica a una cultura o a una sociedad; sta tiene una serie de reglas que no son atendidas en el momento de hablar, pero que existen de comn acuerdo por la sociedad y que hacen posible entender el objetivo que se quiere lograr cuando se intenta comunicar o expresar una idea. Existen diferencias significativas acerca del conjunto de fonemas o palabras; por ejemplo, la palabra campo para las personas que viven en la ciudad, tienen significaciones y valoraciones distintas, frente a las vivencias que puede presentar un campesino. Muchas veces los problemas de comunicacin radican en la dificultad para expresar las ideas, debido en parte al contenido significativamente confuso que stas encierran. 5.1.2 Comunicacin escrita La comunicacin escrita es el modo mediante el cual las expresiones adquieren una dimensin mayor de universalidad. Desde que Ferdinand de Saussure, en su obra pstuma Curso de Lingstica General, difundi los trminos de estructura o estructuralismo, con los que quiso identificar la estructura de una lengua, vista como un sistema de relaciones y la manera como estn ordenados sus componentes y las caractersticas que lo identifican, su mayor preocupacin estaba orientada a indagar por las relaciones mediante las cuales se produce el significado dentro de una cultura. Esta interpretacin condujo a privilegiar el significado (concepto), sobre el significante (lo que expresa), elementos en los que adems no existe ninguna relacin aparente. En correspondencia con lo anterior, Deleuze hace la siguiente afirmacin: No hay estructura del inconsciente ms que en la medida en que el inconsciente habla y es lenguaje. No hay estructura de los cuerpos sino en la medida en que los cuerpos estn autorizados a hablar en un lenguaje que es el de los sntomas. Las cosas no tienen estructura sino por cuanto tienen un discurso silencioso que es el lenguaje de los signos.19 Desde la antigedad se han tenido diversos modos de comprensin del lenguaje: por un lado se encuentra el lenguaje oral que designa

19 DELEUZE, Gilles. En qu se reconoce el estructuralismo?, en: Historia de la filosofa: Ideas y doctrinas. Vol. IV. El siglo XX, Madrid: Espasa Calpe, 1976, p. 568.


43

por medio del idioma acentuado en una cultura, los componentes que definen la forma de hablar; de otra parte, el lenguaje escrito, conformado por reglas gramaticales que definen la estructura y el sentido de un idioma. Es claro que cuando se presenta la comunicacin, el significado entre dialectos puede variar; por ejemplo, un campesino, a diferencia de una persona que vive en la ciudad, tienen diferentes comprensiones frente al significado de una palabra. No habra ms que poner en tela de juicio los argumentos que cada uno tendra del campo, para observar cada una de las diferencias. La comunicacin escrita se manifiesta mediante sistemas grficos confirmados por palabras, frases, prrafos. Como se seal desde un comienzo, el nfasis dado a este documento est orientado hacia la produccin de textos escritos, que bien puede ser ensayo, trabajo monogrfico, tesis o artculos publicables, mediante los cuales se pretende narrar, describir, presentar, dar a conocer o sustentar un problema, inscrito en un tipo de investigacin determinada. Los prrafos estn construidos por expresiones que configuran ideas, ordenadas lgicamente, mediante el uso de conectores que posibilitan el entrelazamiento de stas. Los conectores cumplen funciones especficas, por ejemplo existen conectores de adicin, advertencia, correccin, contraste, conclusin, discrecin, puntualizacin, referencia y nfasis. Estos contenidos conceptuales se presentan como argumentos con los cuales es posible realizar una idea, teora, describirla o poner en funcin una postura crtica. El contenido de los prrafos debe ser presentado en un estilo elegante, claro, y lgico, de tal manera que facilite la comunicacin; se debe prescindir de repeticiones innecesarias para evitar la fatiga del lector, as como datos superfluos que no contribuyen al nivel de comprensin del tema expuesto. Cassany define el prrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un nico tema. Es una unidad intermedia, superior a la oracin e inferior al apartado o al texto, con valor grfico y significativo.20 Los prrafos le dan un significado especial al contenido general de un texto. En cuanto a la extensin de los prrafos no existen criterios unificados en lo relacionado con el nmero de palabras que stos deben contener, pues estos varan de autor y pocas. Los prrafos

20 CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama, 1999, p. 84.


44

deben cumplir con una funcin especfica dentro del documento. Los tericos ms avezados los suelen clasificar en prrafos de introduccin, de conclusin final, de recapitulacin, de ejemplos y de resumen. 5.2 Argumentacin y comunicacin La argumentacin es una variedad discursiva por la cual se pretende defender una opinin y persuadir a un receptor mediante pruebas y razonamientos, que se encuentran en relaciones distintas, a saber: la lgica (leyes del razonamiento humano), la dialctica (procedimientos que se ponen en juego para probar o refutar algo) y la retrica (uso de recursos lingsticos con el fin de persuadir utilizando argumentos no racionales como los afectos, las emociones y las sugestiones, entre otros. Como acto comunicativo, un texto argumentativo no es en su forma bsica, ms que un enunciado en el que un emisor transmite a un receptor un argumento o razn, con la intencionalidad de consentir una idea o conclusin fijada de antemano. Existen diferentes clases de argumentos, por ejemplo de causa, comparacin, contraste, consecuencia y criterio de autoridad. En los procesos de comunicacin, el emisor es el constructor del discurso con el que pretende persuadir al receptor, influir en l para que modifique su pensamiento o para que acte de un modo determinado. Su actitud es subjetiva, pero intenta que su actitud tenga una aparente objetividad. Por otro lado, si la argumentacin quiere ser efectiva, habr de tener en cuenta al receptor a quien va dirigida. 5.2.1 Aspectos estructurales bsicos de un texto argumentativo En un texto argumentativo aparecen dos aspectos fundamentales: la tesis y el cuerpo argumentativo. La tesis, corresponde a la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta. El cuerpo argumentativo, hace nfasis en la aportacin de todo tipo de razones que permiten al autor convencer al destinatario. Las dos formas bsicas en que se estructuran estos elementos coinciden con la exposicin, a saber: Estructura inductiva. Se parte de los hechos concretos para establecer una idea general que los ratifique. La tesis suele aparecer al final y sirve como conclusin de todo el proceso argumentativo. Estructura deductiva: Se parte de una idea general (tesis inicial) para


45

llegar a una conclusin concreta, pero se pueden presentar de otras maneras, por ejemplo: Estructura encuadrada: Se parte de una idea general, con argumentos que generan, como conclusin, otra tesis final. Estructura repetitiva: Se repite la misma tesis a lo largo del texto. Estructura en paralelo: Se presentan diferentes tesis y se presentan los argumentando al mismo tiempo. 5.2.2 Tipos de argumentos Existen diferentes tipos de argumentos con los cuales se puede designar el carcter de la tesis y con los cuales se realiza la descripcin, la presentacin o la narracin del objeto a conocer o a problematizar una situacin dada, como se presenta a continuacin. Segn su capacidad persuasiva: Un ejemplo clsico de este tipo se encuentra en la pertinencia, es decir que se hallan relacionados de manera directa con la tesis o la refuerzan. La validez de un argumento debe conducir a la conclusin deseada, en caso contrario, se puede afirmar que son argumentos falaces. La fuerza argumentativa depende de los recursos utilizados para rebatir posturas contrarias. Segn su funcin: Los argumentos pueden presentarse como de apoyo a la tesis propia, es decir, concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente; son refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria. Los contra-argumentos invalidan los argumentos contrarios a la tesis propuesta, o las concesiones que el autor ha admitido previamente. Segn su contenido: El contenido de los argumentos se basa en los siguientes tpicos: los valores en que se basa un argumento para establecer su fuerza argumentativa, como por ejemplo, lo existente es preferible a lo no existente, lo moral es preferible a lo inmoral, lo til y beneficioso es preferible a lo intil, etc. Segn su finalidad: Las finalidades bsicas que tiene una argumentacin son la demostracin y persuasin. Para la demostracin se utilizan los argumentos racionales fundamentados en hechos, en tanto que para la persuasin se utilizan los argumentos afectivos.


46

5.2.3 Argumentos racionales La argumentacin lgica se basa en las relaciones causa-efecto, concreto-abstracto, condicin-resultado, concreto-abstracto, individual-general. El silogismo es un ejemplo tpico de este razonamiento que consta de dos premisas y de una conclusin que se deduce necesariamente de ellas. 5.2.4 Argumentos afectivos La diferencia con los anteriores radica en el uso del lenguaje. Se apela a valores expresivos mediante el empleo de recursos estilsticos; en l predominan los valores connotativos, al igual que en los textos literarios. El uso de la argumentacin afectiva est condicionado por el tipo de texto, es inadecuado en textos cientficos, aunque aparece con frecuencia en textos humansticos.


47

6. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin de trabajos de grado no suelen ser unificados, pues algunas instituciones privilegian ms unas particularidades en vez de otras, pero en trminos generales consideramos que las ms usuales son las que a continuacin se mencionan. 6.1 Estilo y redac

Revisar Paginas de La 33 a La 37

Documents

Transcript of Revisar Paginas de La 33 a La 37