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Gustavo Pulecio: Un Personaje Inolvidable

institución educativa compartir suba

OCTUBRE 2009 AÑO 2 No.1

La Pasión De Leer ( Programa Letras)

Conferencia Anual De Clubhouses 2009

Albuquerque, Nuevo Mexico

Inspiración: Poemas y Cuentos

Habilidades Escritoras

Produccion Textual

En Suba Se Vive La Cultura

Fotorecuerdos

La Huerta Escolar

Un Espacio Pedagogico

Trabajar Por Proyectos

Por Qué Me Agrada Leer?

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DIRECCIÓNGloria Doris Torres,Jefe Area de Lenguaje.Nancy Prieto CobosBibliotecaria.

COMITÉ EDITORIALJavier Pombo RodríguezHenry Parra VargasGloria Doris TorresNancy Prieto Cobos

REDACCIÓN Y ESTILOGloria Doris TorresJuan Carlos Vásquez

DISEÑO Y DIAGRAMACIONAlejandro Cárdenas G.Nancy Prieto C.

ILUSTRACIONESClase de ArtesProyectos Finales Artes PlásticasJornada Mañana

FOTOGRAFIASArchivo FotográficoI. E. Compartir Suba - 2009

EDITORIAL

Una vez más estamos dando vida a la revista “COMUNICATIUM LITTERAE” de la Institución Educativa Compartir-Suba. Han sido muchos los avatares de éste año para toda la comunidad

educativa y la Fundación Compartir. Es por ello que este espacio está dedicado a aquellas personas que hicieron parte de nuestra comunidad, se comprometieron e hicieron posible los sueños propios y los de nuestros niños, niñas y jóvenes. Cinco personas que dieron lo mejor para sus familias y nuestra institución partieron con el Señor, pero nos han dejado sus recuerdos, sus risas y sobretodo su ejemplo: el Doctor Gustavo Pulecio, Gerente General de la Fundación Compartir, las señoras Aurora Valenzuela y Blanca Margarita Camargo, madres de dos de nuestros estudiantes, así como el exalumno Pedro Chambueta – bachiller promoción 2005 y quien se encontraba adelantando estudios de medicina, y el más pequeñito Cristian David Cuervo López, de Transición B.

De igual manera queremos unirnos al sentir de muchos por la obra de la Fundación Compartir, nuestros elogios y aplausos, por sus treinta años de labores incansables que revelan un espíritu arduo y consagrado a la comunidad necesitada de nuestro país. Acciones como las de la Fundación hacen posible pensar en un país distinto, con la esperanza de mejores condiciones de vida, de sueños que se concretan en educación y vivienda y oportunidades de cambios profundos en nuestra sociedad.

En la presente edición, la lectura se evidencia a través de testimonios de nuestros maestros y estudiantes. En los primeros como el recuerdo de una completa aventura desde pequeños por las letras. En nuestros niños y jóvenes estudiantes la necesidad diaria de alimentarse del conocimiento, de la oportunidad de ver el mundo a través de las historias de otros.

Esta publicación es la excusa perfecta para conocer lo que piensan nuestros estudiantes, docentes y padres de familia, quienes se han atrevido a exponer públicamente sus producciones de clase, productos literarios, reflexiones personales, sus experiencias con el plan lector, y en conclusión, sus hazañas con la escritura.

Los proyectos de aula, el trabajo pedagógico con los niños y jóvenes se hacen realidad y se exponen como resultado de un ejercicio comprometido con su formación. Encontraremos así plasmado el trabajo de niños y maestras alrededor del programa Letras, y como han aprendido y compartido a partir de la literatura.

Un compromiso constante por el medio ambiente es notorio en la vida de la institución: la huerta escolar, el PRAE, las campañas de reciclaje, pero sobretodo la crítica y la reflexión hacen parte fundamental del ser compartir.

Todo el trabajo de este año ha quedado plasmado en momentos inolvidables y cobran vida en las fotografías que dan certeza al hacer y ser de nuestra institución, por la que vivimos, sentimos y compartimos.

Gloria Doris Torres S.

Jefe área de Lenguaje

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Fernando Alvarado LópezCoordinador de Bienestar

La Fundación Compartir vio la luz en el año 1979, pero sólo hasta el año 1987, su presidente, el jurisconsulto y constructor Pedro Gómez Barrero, designó como Gerente General al Doctor Gustavo Pulecio.

Fueron veintidós años de lucha constante al frente de una creciente y fructífera obra en cuyos últimos balances aparecen más de treinta urbanizaciones levantadas para dar techo a miles de familias damnificadas en todos los malhadados eventos con los cuales la naturaleza se ha ensañado en contra de los colombianos; casi un igual número de escuelas y jardines de infantes que le han permitido a estos huérfanos de las infames tragedias naturales tener acceso a una educación y a una sociedad inclusiva, en la cual todos quepamos. Cientos de desplazados no sólo han tenido techo y escuela sino trabajo a través de las múltiples fuentes laborales que ofrece la constructora e incluso a través de los programas de microempresarios desarrollados por PRODEM.

Otro de los grandes proyectos gerenciales, fue el de arreglar y acondicionar muchos parques recreativos que habían caído en manos del olvido y de la desatención oficial, parques, hoy llenos de vida y naturaleza, de árboles, aves sabaneras, flores de plantas ornamentales y sobre todo: de niños felices y padres tranquilos que departen los fines de semana mejorando la imagen de la ciudad y la calidad de vida de sus habitantes.

Los Premios Compartir al maestro y su homólogo el Premio al Mejor Microempresario del año, son muestras de la sensibilidad social que el legado de nuestro gerente ha dejado en Colombia. En el discurso de la última proclamación de bachilleres, el Doctor

Pulecio manifestó su preocupación por la pérdida del dinero de cientos de familias a manos de los avivatos constructores de ilusas pirámides e instó a los ciudadanos ahorradores a entrar en la legalidad del sistema financiero.

Hoy cuando bordeamos ocho meses de su lamentable y absurda desaparición, hacemos un balance de las tareas bien hechas que como ejemplo de vida nos dejó; de la voluntad indeclinable con la cual asumió todos los retos que él mismo creó para la Fundación Compartir, del compromiso que adquirió con las gentes desfavorecidas y la multiplicidad de problemas que resolvió para ellas.

Algunas otras obras quedaron entre el tintero cuando esa fuerza incontenible de ideas y realizaciones se apagó en el brutal accidente propiciado por la irresponsabilidad de un anónimo cualquiera. Ni su señora esposa, ni Lina María y Felipe, sus hijos, tendrán lágrimas para condolerse del duelo que a todos nos ha causado esta infausta noticia. Nos consuela el asumir los retos de continuar su misión de egregio y probo prohombre colombiano al servicio de sus connacionales, especialmente de aquellos desheredados de la patria.

Muy seguramente el cielo ha abierto una puerta grande, reservada para aquellos que llegan con un gran bagaje, y vestido de ebúrneo lino haya alcanzado la eternidad prometida por nuestro Salvador para todos aquellos que aprendieron y vivieron para compartir.

Gustavo Pulecio:Un Personaje Inolvidable

Hoy cuando bordeamos ocho

meses de su lamentable y

absurda desaparición, hacemos

un balance de las tareas bien

hechas que como ejemplo de

vida nos dejó;

INSTITUCIONAL

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Adriana BernalDocente Area Lenguaje

La enseñanza de las competencias en lecto-escritura es una de las labores más importantes dentro del ejercicio pedagógico en nuestra institución. Por esta razón, siempre en búsqueda de la mejora continua, los docentes de lenguaje estudian y proponen estrategias innovadoras con el fin de conseguir un desempeño sobresaliente de los estudiantes en este aspecto desde cualquier área del conocimiento. Por esta razón , teniendo en cuenta

que el aprendizaje de cada estudiante no solamente se enmarca dentro de la interacción con el docente y sus compañeros, sino además con el medio que le rodea más allá del aula de clase, el área de lenguaje, como líder del proyecto del componente administrativo “La importancia de la Comunicación

Asertiva”, presenta esta guía de escritura a toda la comunidad de la Institución Educativa Compartir Suba, invitando a cada uno de sus integrantes a leer y aplicar las sugerencias que allí presentamos, desde cualquier estamento y en todos los documentos escritos que se manejen, tanto dentro como fuera de la Institución.

Esta es una guía que unifica criterios, algunas veces confusos, otras veces desactualizados, malinterpretados o simplemente desconocidos, para aquellos que se aventuran en el arte de la escritura, o que, gracias a su cotidianidad deben vivir con ella, respirarla, enseñarla, e inclusive, en

algunas ocasiones, sufrirla…

Escribir es nuestra carta de presentación y la herramienta número uno de la enseñanza en cualquier disciplina. No hacerlo adecuadamente, no sólo significa un error personal susceptible de corrección, sino la propagación del mismo hacia estudiantes, padres de familia y demás personas relacionadas con nuestra comunidad educativa. Cualquier intento por parte del área de lenguaje por enseñar parámetros de escritura, puede verse truncado en otra instancia por una palabra mal escrita en un tablero o cartelera, una evaluación o guía mal redactada, una anotación en la agenda poco coherente o cualquier manifestación “laxa” 1frente a errores ortográficos, de redacción o de presentación de un texto.

La trascendencia de la escritura nos compete de tal manera, que decidimos convertirnos en agentes motivadores de cambio, transmitiendo conocimiento e incitando al cuidado y la rigurosidad en cualquier producción textual. El primer paso, lo tiene en sus manos: esta guía, organizada en cinco capítulos, producto de la compilación de la información que consideramos más adecuada para nuestro contexto, y que sólo en sus manos y en su uso cobra sentido.

Esta es la primera edición, de lo que esperamos sea el inicio de una cultura de “la correcta escritura para ser asertivo”, que pueda generar más y mejores producciones textuales.

Aceptamos gustosos sus comentarios, sugerencias y cualquier aporte que pueda complementar esta guía.

1. Entiéndase por manifestación “laxa”, el hecho de cometer errores importantes en este campo, o simplemente no corregirlos, ya sea por desconocimiento u omisión de los mismos.

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DOCUMENTOS ESCRITOS Y ORGANIZADORES GRÁFICOS

Proyecto De Comunicación Asertiva Área De Lenguaje

INSTITUCIONAL

Cualquier intento por parte del

área de lenguaje por enseñar

parámetros de escritura,

puede verse truncado en otra

instancia por una palabra mal

escrita en un tablero o cartelera,

una evaluación o guía mal

redactada.

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Laura Medina- Curso 1103

INSTITUCIONAL

¿Qué quiero estudiar?, ¿cómo lo voy a hacer?, ¿con qué recursos ejerceré una carrera profesional? Son preguntas que diariamente nos inquietan, no sólo a nosotros como futuros bachilleres, sino también a nuestros padres y docentes, que cada día hacen de este sueño una cercana realidad.

La educación preparatoria nos indica esto, un cambio, una transición de conceptos básicos a conceptos más profundos. Cada quien tiene metas, sueños por cumplir y cada uno de éstos va enfocado a aspectos totalmente distintos, a temas y conceptos acordes al gusto personal por una carrera. Por tal razón debemos enfocar nuestros conocimientos y requerimientos a una necesidad intelectual personal.

Cabe resaltar que no debemos dejar atrás los conocimientos básicos que cada uno de nosotros como ser integral debe tener, simplemente buscamos encontrar un camino para un futuro laboral pleno.

Las profundizaciones nos alertan sobre el futuro. Si, sobre el futuro visto en visión micro, pues nuestra experiencia es tan poca como para conocer a plenitud lo que cada nivel del conocimiento nos plantea y cómo lo trabajaremos, para qué nos servirá. Considero que la implementación de las profundizaciones nos orienta y guía hacia el futuro. Así podemos determinar si nuestro fuerte son las ciencias exactas, las ciencias humanas o la expresión artística. Nos vislumbra un camino más amplio sobre el mundo,

no nos limitan, sino más bien invitan a asumir con responsabilidad nuestra realidad.

La ventaja de las profundizaciones en

nuestro colegio, es conocer de forma

previa lo que de alguna manera

el tiempo promete, hacer vida las

disciplinas y contenidos de la academia

superior.

Tal vez descubramos que la decisión que

íbamos a tomar no era la correcta y esto

nos desilusione, por aquello de la moda,

el qué dirán, la costumbre familiar de

una línea profesional, entre otras, pero

es importante saber que el futuro no se

puede dejar en otras manos sino en las

nuestras y los demás no pueden decidir

sobre nosotros, pero ojo, la decisión es

nuestra con total responsabilidad.

Un Nuevo Camino Por Recorrer:

Las Profundizaciones

La educación preparatoria nos indica esto, un cambio, una

transición de conceptos básicos a conceptos más profundos.

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INSTITUCIONAL

COMPARTIR T.V, nace del deseo de grabar y filmar las experiencias de los estudian-tes frente a los medios audiovisuales en el aula, como un ejercicio de conocimiento de sus aptitudes personales, evaluando

dificultades y fortalezas tanto en el manejo de gestualidad, flui-dez verbal, voz, expresión lingüís-tica y dominio es-cénico, así como creatividad, todo en el marco de la disciplina de Ha-

bilidades Comunicativas.

A partir del uso de estrategias como no-ticieros, magazines, lectura ideológica e interpretativa de textos periodísticos, revistas, elaboración y adaptación de li-bretos para dramatizaciones, entre otros, se logró consolidar una idea práctica em-pleando los nuevos recursos tecnológicos que ofrece el Club House, para el área de artes de la comunicación. Es así como se

tomó la decisión de planear, orga-nizar y ejecutar un noticiero estilo magazín con un esquema diferente, de cubrimiento local e institucional, cuyo objetivo primordial es compar-tir los temas más importantes, per-tinentes y relevantes a la vida acadé-mica, pedagógica, cultural y social de todos los miembros de la comunidad educativa.

COMPARTIR T. V. : “ Noticias para Com-partir“ ya transmite su primera emi-sión piloto en los salones de clase. El resultado de esta experiencia peda-gógica tuvo el aval y la participación de nuestro Rector Henry Parra Var-gas, el profesor de artes Jairo Ortiz, quien diseñó nuestro logo; los estu-diantes Heibar Lasprilla, Geraldine Junco y Edwin Salgado del grado 9°,en reportería y presentación; Juan Diego Álvarez en la producción y la Dirección General de David Llamas.

Este proyecto está abierto para que

participen y se

integren los tres

colegios de la Fun-

dación Compartir,

y así se apropien

de un espacio que

es de todos, por eso

somos COMPARTIR

T.V.

Visita el link

http//:www.vimeo.

com/6316525 y po-

drás observar las

emisiones de Com-

partir TV.

Compartir t.v:

“Noticias para Compartir”David LlamasDocente Expresión Corporal

COMPARTIR T. V. : “Noticias para Compartir “ ya transmite su primera emisión piloto en los salones de clase.

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INSTITUCIONAL

En la vocación de ser maestra se hace realidad el dedicar la vida a la formación de niños en edad preescolar, a compartir, conocer, experimentar y ser partícipe de su experiencia de vida.

En mi caso, el trabajo con los niños ha sido bastante gratificante, pues son quienes expresan y despiertan tantos sentimientos, por su estado de inocencia, ganas de conocer y ver el mundo. Y esta es la razón de ser de este proyecto de aula: un cuestionamiento acerca del presente y futuro que quieren y desean los niños ¿Qué quiero ser y hacer?, es decir, que los niños preescolares puedan tener una visión de vida, pues no son sólo cuerpo y alma sino un todo que piensa, siente y se mueve.

Se tomó como eje central de trabajo el asumir roles de las diferentes profesio-

nes, es así que los

niños de transi-

ción modelaron

roles y represen-

taron a través de

actividades lúdi-

cas las funciones

propias de cada

profesión, como

bombero, doctor,

enfermera, poli-

cía, etc., haciendo

uso del trabajo cooperativo y de la diná-

mica del juego, las manualidades y la mú-

sica como intermediarios del proceso.

El apoyo constante de los padres de

familia se refleja en el avance significativo

de estos pequeños, quienes se gozaron

e hicieron vida el rol de ser adulto.

Aprender De Los Niños:

Mi Experiencia En CompartirDeyanira Rozo Mendieta

Docente de Transición.

Es así que los niños de transición modelaron roles

y representaron a través de actividades lúdicas las

funciones propias de cada profesión.

La fantasía del mar es un proyecto de aula que nos permite trasportarnos mágicamente al mundo marino para conocer sus características, su diversi-dad de flora y fauna, y sobretodo dis-frutar de este mundo enigmático.

La finalidad de este proyecto es que los niños y niñas por medio de todas aque-llas situaciones generadas en el aula lo-gren experimentar sensaciones nuevas, divertidas y diferentes a las vividas co-tidianamente.

Las temáticas propuestas permiten continuamente la trasversalidad con las diferentes disciplinas del conocimiento

¿Por Qué “La Fantasía Del Mar”?Maribel Ariza González.

Docente curso 102

y los proyectos institucionales dándo-les a los estudiantes del grado 102, ele-mentos para enfrentarlos a situaciones conflictivas de su propio entorno social y así consolidar una formación integral y significativa para su proyecto de vida.

Los proyectos de aula son una herra-mienta que permite profundizar temá-ticas llamativas para los pequeños, en-volver en la magia y diversión al docente y su grupo, generando un espíritu inves-tigativo y curioso, basado en un apren-dizaje significativo que de una u otra forma permanece latente dentro de la cultura académica de los participantes y gestores del mismo.

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Un día de clase, comencé a cues-tionarme de que manera podía co-municarle a los estudiantes de grado tercero, des-de la materia de geografía, el tema de las capitales de Colombia. Como es sabido, el tema es un poco complica-do porque requie-re ejercitar la par-te de la memoria y según estudios

científicos se ha comprobado que el ser humano olvida muy rápido lo aprendido. Empecé a buscar estrategias para hacer este aprendizaje más real y significativo para su vida.

A la mayoría de los niños y niñas les apa-siona el tema del deporte. Los días lunes siempre escuchaba dentro del aula de cla-se los comentarios de los niños acerca de los resultados de los partidos de fútbol y entonces creí encontrar una estrategia que sería muy buena para despertar el interés de los estudiantes. Para cumplir con uno de los objetivos del área, que es enseñar las Capitales De Colombia; me apoyé en las estrategias del aprendiza-je significativo y comencé a desarrollar este proyecto.

Los estudiantes consultaron sobre los equipos de fútbol de Colombia y las ciuda-des a las que representan, luego elabora-ron el material, dibujaron los escudos, es-cribieron las capitales y sus departamen-tos. Todo esto se llevó a cabo utilizando el aprendizaje cooperativo.

Al inicio de cada semana los niños consultaban la prensa y analizaban los resultados y las posiciones de los equipos.

En equipos cooperativos conforma-dos por dos niños y una niña, (esto con el fin de lograr despertar también el interés en las niñas que no son muy aficionadas al fútbol); cada integran-te tenía una ficha donde aparecía escudo, capital y departamento. Du-rante la actividad se mostraba la fi-cha con el escudo, luego los estudian-tes mostraban la ficha de la capital de procedencia, y finalmente se rea-lizaba con el departamento. Como conclusiones importantes los niños recordaron que por lo general, la ca-pital del departamento correspondía al equipo de fútbol y los hinchas del mismo en la mayoría eran proceden-tes del departamento.

Como evidencias de esta experien-cia los productos finales fueron la realización de mapas mentales, redes conceptuales y mapas con-ceptuales acerca de los departa-mentos partiendo desde la idea y el interés del fútbol.

Cómo Enseñar Las Capitales De Colombia A Través Del Fútbol

Camilo Torres Mejía

Docente Ciencias Sociales.

INSTITUCIONAL

Los estudiantes consultaron sobre los equipos de fútbol de Colombia y las ciudades a las que representan, luego elabora-ron el material, dibujaron los escudos, escribieron las capita-les y sus departamentos.

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Las Aventuras Del Zoologico

Patricia Garzón

Docente de Educación Preescolar

INSTITUCIONAL

En el transcurso del trabajo desarro-llado durante la semana de inducción y diagnóstico el grupo 104 mostró gran curiosidad por las características mor-fológicas de los animales, y se entu-siasmaron realizando comparaciones entre animales como el león, elefante, aves, entre otros. Por otro lado, se inte-resaron por establecer relaciones entre distintos tipos de miembros y su loco-moción, fue así como nació el proyecto de aula “CONOCIENDO LAS AVENTURAS DEL ZOOLÓGICO”. Dentro de las activida-des desarrolladas en el proyecto están:

Juego con imágenes: ¿qué ani-•males encontramos en el zoo-lógico?

Ver la película “MADAGASCAR”, •luego conversar y comparar con el zoológico.

Escuchar sonidos de animales y •descubrir cuál es.

Juego ¿adivina adivinador qué •animal soy? Se inventaron adi-vinanzas a partir de las carac-terísticas de los animales (se tuvo como soporte imágenes de animales)

Armar cancioneros ( relaciona-•do con los animales del zoológi-co)

Realización de una fiesta de in-•tegración donde se involucró a los estudiantes y docentes del ciclo inicial. Los niños y niñas del curso 104 disfrazados de animales dramatizaron dos rondas infantiles: YO SOY LA JIRAFA MARGARITA y SAMMY, EL HELADERO)

En fomy se elaboraron llaveros •con la forma de un animal del zoológico.

Escuchar y observar narracio-•nes sobre los animales; “Lila, la jirafa enjabonada”-fábulas como “ la liebre y la tortuga”, entre otras. Estas activida-des se desarrollaron relacio-nando los saberes previos de los niños y niñas conectán-dolos con los saberes nuevos. La estrategia pedagógica em-pleada fue el constructivis-mo manejando los momentos del aprendizaje significativo: El trabajo abierto, La motiva-ción, El medio, La creatividad, El mapa conceptual.

Este proyecto contribuyó a la formación de los niños y niñas

del curso ya que cada vez son más curiosos y observadores,

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INSTITUCIONAL

En los últimos tiempos se ha es-cuchado en los ambientes esco-lares acerca de la pedagogía por proyectos, y es la oportunidad de explicar en qué consiste. Real-mente es una me-todología de tra-bajo que permite vincular la escuela

con la realidad; conocer y respetar el ritmo de los estudiantes, estimular y desarrollar el trabajo cooperativo, y sobre todo lograr que todo aprendizaje sea significativo; es decir que lo que se aprende trasciende en mi proyecto de vida. “Educar en la vida y para la vida “; pero este arduo trabajo es ta-rea de todos los que participamos median-

Trabajar Por Proyectos...Oportunidad Para Hablar De: “Un Aula Diferente Y Un Maestro Diferente”. Aide Cifuentes Pulido Docente Transición.

do este proceso es decir: padres de familia, estudiantes y docentes, quie-nes debemos estar permeados del ambiente y vida de dicho proyecto. Los estudiantes de preescolar en esta bella etapa de su vida apren-den a explorar y descubrir su mun-do; pero que interesante hacerlo en donde se evidencien historias de amor, de acompañamiento, de tra-bajo en equipo; que estos chiquillos le encuentren significado al acto de conocer y crecer a la par que sus fa-milias, descubriendo y experimen-tando “lo que quieren ser y saber”; sin dejar de lado sus intereses y deseos. Quienes trabajamos por proyectos debemos sentirnos muy bien con la labor que hemos hecho y los resul-tados que se están logrando, apoya-dos por directivas de la institución.

Los estudiantes de preescolar en esta bella etapa de su vida aprenden a explorar y descubrir su mundo.

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INSTITUCIONAL

Los proyectos de aula son muy ventajo-sos para los niños y niñas, al igual que para nosotros como maestros, ya que implican diversos retos y nos permi-ten mantenernos actualizados en di-ferentes temas. Cada proyecto es una oportunidad para tener experiencias novedosas e interesantes durante su desarrollo sin importar el tiempo que pueda durar.

El trabajo por proyectos que he venido realizando en el colegio hhha partido de los intereses de los estudiantes por conocer la naturaleza, respetando los conocimientos previos que trae el niño, conociendo su ritmo de aprendizaje y logrando en cada uno de ellos un apren-dizaje significativo.

Durante el desarrollo del proyecto de la NATURALEZA, cuyo propósito fue orientar a los niños a reconocer las características de los seres vivos, comprendieron además el aporte que estos nos brindan para satisfacer las necesidades diarias, que como seres

La Naturaleza:

Jugar a Construir Conocimiento

Emilse Correa

Docente Transición.

humanos tenemos.

Se articuló con las diferentes dimen-siones, y los niños con ayuda de sus padres elaboraron diferentes traba-jos: el herbario, títeres, carteleras, en-tre otros. Aprendieron del cuidado de

los animales ya que en el aula los niños crearon un terrario, generan-do responsabilidad y curiosidad, así como aprovecha-ron el parque in-fantil para jugar y experimentar con variedad de insec-tos, y como cierre del proyecto viven-ciaron en la salida a Panaca la interac-ción con los anima-les de granja.

Durante el desarrollo del

proyecto de la NATURALEZA, cuyo

propósito fue orientar a los niños

a reconocer las características de

los seres vivos,

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Por Gloria Doris Torres S.Jefe Área Lenguaje

INTER-INSTITUCIONAL

Durante el primer semestre de este año nuestra institución participó en el Primer Concurso Internacional de Audiorelatos Para Centros De Enseñanza, evento organizado por AudioRelatos.net, y que buscaba más que un ganador conocer las experiencias escritoras de estudiantes en el mundo. Participamos con varias propuestas literarias creadas a varias manos, corregidas por los docentes del área y grabadas por los mismos estudiantes, quienes se preocuparon por un producto literario digno de publicación en la red.

Los estudiantes de nuestro colegio se

destacaron en dos piezas literarias

que escribieron y grabaron, con sus

voces, libretos y sonidos. No sólo se hizo

evidente la imaginación, la creatividad y

el ánimo, sino el amor por la literatura y

los medios.

Gracias a Carolina Oviedo y Geraldine

León, del curso 1103, por su audiorelato

La casa de fantasía. A Jerson Piñeros,

también del curso 1103, con el audiorelato

EL RAPTO, quienes han demostrado que

como dice el eslogan del concurso “Una

palabra vale más que mil imágenes”.

Los invitamos a ingresar a la página

www.audiorelatos.net y escuchar éstos

maravillosos textos.

A continuación publicamos los correos

enviados por el director de audiorelatos.

net:

Acabamos de publicar la magnífica

pieza que nos han enviado sus alumnas

Carolina y Geraldine. Lo primero que

queremos hacer es felicitarlas a ellas, por

la profundidad del texto y la brillantez

de la realización y felicitarles como

institución por la calidad literaria de

sus alumnos. Tal y como hemos puesto

en la nota de encabezamiento del audio,

con jóvenes como estos, el audio relato

tiene un brillante futuro en Colombia.

Nos gustaría trasmitir a las autoras del

relato, que deseamos que éste no sea más

que el primero de una larga serie y que

pueden saber que, si siguen trabajando

tan dignamente, siempre tendrán en

audiorelatos.net un lugar para publicar

sus obras y darlas a conocer al mundo

entero.

Reciban nuestro saludo y nuestra

admiración

Cariñosamente

Jaime Roca

Director de producción y webmaster.

Primer Concurso Internacional De Audiorelatos Para Centros De Enseñanza

De: Jaime Audiorelatos <jakejaime@audiorelatos.net>

Fecha: 17 de mayo de 2009 15:44

Asunto: Ya hemos opublicado su audio relato

Para: JuanDi Alvarez <juandijuandi@gmail.com>

“Acabamos de publicar el espléndido audiorelato “El Rapto” de Jerson David Piñeros. Por favor, haga llegar al autor y a todos los participantes en la pieza, nuestra más sincera enhorabuena. Para nosotros, el texto tiene una calidad muy destacable y el audiorelato en su conjunto es digno de felicitación. Ojalá el verlo publicado en nuestra web sirva como acicate para que todos los integrantes de su equipo continúen generando y transmitiendo historias tan buenas como ésta.

Reciban un cariñoso saludo desde España

Jaime Roca

Director de producción y webmaster”.

http://www.audiorelatos.net

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INTER-INSTITUCIONAL

En días pasa-dos miembros del Clubhouse y del colegio, par-ticiparon en el Campus Party 2009 mediante la realización de unos talleres de robótica y la participación en una carrera de observación so-bre el bicentena-rio de la indepen-dencia. Un grupo de jóvenes miembros del Clubhouse, tuvieron la oportunidad de compartir sus conocimientos de robótica a través de la realización de 4

talleres para do-centes de tecno-logía provenien-tes de distintos lugares del país. Así mismo, 40 es-tudiantes de la IE Compartir Suba participaron en la carrera de ob-servación sobre el Bicentenario de la indepen-dencia en la cual conocieron algu-

nos detalles interesantes de nuestra independencia, obteniendo medallas y otros recordatorios por su activa par-ticipación en dicho evento.

Campus Party 2009Juan Diego Álvarez

Coordinador Club House

Conferencia Anual De Clubhouses 2009

Albuquerque, Nuevo Mexico

La Red de Clubhouses organizó la entrega de premios para los

Clubhouses que se han destaca-do en 15 diferentes áreas.

La Conferencia Anual de Clubhouses se realizó este año en la ciudad de Albu-querque, New Mexico entre el 27 de abril y el primero de mayo. Este año contó con la presencia de Coordinadores y CBO (Community based organization) de mas de 80 Clubhouses en 18 países. El tema de esta conferencia fue “Giving Voice, Giving Back”, el cual resaltó la voz e inspiración que se da a los jóvenes en el Clubhouse y como ellos mas tarde lo retribuyen me-diante su colaboración como mentores o mediante el trabajo con otros jóvenes participantes del programa Computer Clubhouse.

La Red de Clubhouses organizó la en-trega de premios para los Clubhouses que se han destacado en 15 diferentes áreas, a raíz del aniversario número 15. El Clubhouse Suba Compartir fue ga-lardonado con el premio “Kudos” por “su dedicación en proveer recursos para el programa C2C del Clubhouse a la Uni-versidad, así como oportunidades de li-

derazgo juvenil.” Este premio se obtuvo gracias al ejemplo de seis de nuestros miembros, quienes han ganado la beca C2C en los últimos 5 años.

Adicionalmente a este reconocimiento, el Clubhouse Suba Compartir recibió los programas Autodesk 3D Studio MAX 2010, 3D Maya 2009 y Mental Ray for Maya, avaluados en 1300 dólares, alrede-dor de 3 millones de pesos colombianos. Con estas licencias, nuestros miembros tendrán la oportunidad de desarrollar sus conocimientos en el ámbito del dise-ño y animación en tres dimensiones así como continuar desarrollando proyec-tos como el que presentó Julián Peña, como parte de su aplicación a la Beca C2C que ganó a comienzos de este año. El Museo de Ciencias de Boston entregó adicionalmente un sistema LEGO ROBO-TICS NXT avaluado en 250 dólares, alre-dedor de 600.000 pesos, para continuar desarrollando proyectos de robótica entre nuestros miembros.

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Agradecemos a las directivas del colegio, en especial a su Orientadora Carolina Cubillos por permitirnos realizar estas actividades.

INTER-INSTITUCIONAL

Programa Pipsa. Fundación Universitaria Juan N. CorpasDra. Ángela María Hernández Pardo

El departamento de Medicina Comunitaria de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas, como parte de su misión institucional proyecta socialmente en la realización de proyección social en su área de influencia, para lo cual, el departamento desde su programa PIPSA busca el realizar tanto diagnósticos psicosociales como intervenciones en la población Adolescente de la Localidad de Suba.

Actualmente Medicina Comunitaria como parte de las clases de pregrado de medicina para los estudiantes de quinto y sexto semestre, tiene la cátedra de Adolescencia coordinada por la Dra. Ángela María Hernández Pardo, cuyo objetivo principal es la identificación de riesgos psicosociales en la población Adolescente entre los 10 – 19 años de edad, donde los principales riesgos son: disfuncionalidad familiar, trastornos de autoestima, educación sexual y reproductiva, violencia juvenil, trastornos de la conducta alimentaria, trastornos depresivos y presencia de adicciones farmacológicas y no farmacológicas.

Desde el año pasado nos encontramos

trabajando con la I.E.Compartir Suba, donde se realizó un diagnóstico psicosocial desde quinto hasta décimo grado. Con base en los datos arrojados, este año (2009) se inició un trabajo bajo el esquema de participación-acción, donde se realizan pre test, charlas educativas (informativas), actividades lúdicas (donde se busca afianzar los conocimientos impartidos a través de las charlas) y un post test, posterior a la realización de dichas actividades. Los temas que se escogieron para estas actividades son: violencia y adicciones, trastornos de conducta alimentaria y trastorno depresivo.

Agradecemos a las directivas del colegio, en especial a su Orientadora Carolina Cubillos por permitirnos realizar estas actividades, ya que proporciona un espacio propicio para afianzar el conocimiento de los estudiantes de medicina y al mismo tiempo permite el intercambiar con los jóvenes del colegio Compartir su propia experiencia y brindar una adecuada orientación y consejería. De igual forma, nos da la oportunidad de ayudar a los adolescentes no sólo identificando la problemática que los aqueja, sino brindándoles la oportunidad de consulta gratuita en los tres centros médicos comunitarios de la Universidad ubicados en los barrios Lisboa, Bilbao y Villa Elisa- Suba.

Gracias!!

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Escuela de PadresDepartamento de Orientación.

Cada uno de nosotros tiene una habilidad o destreza más fuerte

que otras,

INTER-INSTITUCIONAL

Soy madre de familia de la estudiante Paola Galeano y me encuentro muy agra-decida con el aporte que nos brinda la es-cuela de padres del I.E. Compartir Suba. Este es un medio muy importante para nosotros los padres de familia, porque estos espacios nos ayudan y enseñan a tener mejor comunicación con nuestros hijos, además nos permiten entender y comprender la vida moderna de los jóvenes, el comportamiento dentro y fuera de la institución, el poder detectar cambios importantes de nuestros hijos, conocer sus amistades sus cambios en la vida diaria. La psicóloga de la institución

es muy profesional en su trabajo y nos en-seña que el AMOR y el diálogo, son la clave para educar a nuestros hijos, que defi-nitivamente nosotros los padres como formadores y primeros guías somos el pilar para orientar y mejorar su calidad de vida. Este año el departamento de orientacion ha sido de mucha ayuda por-que nos ha prestado toda la información en cuanto a icfes, universidades, créditos, becas y el manejo de situaciones que de-bemos afrontar con ellos, por todo esto y muchas cosas más que tardaría en escri-birlas, es importante la Escuela de Padres.

Gilma Díaz - Madre de Familia

Soy bachiller de la promoción 2007 y en la actualidad estudio IV semestre de economía en comercio exterior, en la Universidad de los Libertadores, y debo confesar que he logrado estar allí gra-cias a mis maestros y el departamento de orientación, pues fueron ellos duran-te mi bachillerato mis guías, desarro-llando las habilidades y fortaleciendo las destrezas que incluso no sabia que tenía.

Mi fuerte son las ciencias sociales y las matemáticas y a través del proyecto de orientación profesional, encarrilé mis habilidades comunicativas y numéricas hacia una carrera profesional. Mi vida ha dado un giro de 180°, maduré, soy más receptiva al conocimiento porque lo aprendí en mi colegio.

Para la elección de mi carrera profe-sional, tuve en cuenta varios pasos, el

primero fue conocer mis fortalezas y debilidades, intereses y aptitudes; el segundo, recibir el apoyo de la orienta-dora, pues nos puso a pensar con tres sencillos interrogantes: ¿Quién soy yo?; ¿Qué quiero hacer? y ¿por qué lo quiero hacer?, teniendo presente el resolverlas con la mayor sinceridad; en tercer lugar, la participación en el test de orientación profesional, buscando un perfil profe-sional.

Tuve la oportunidad de presentarme a varias universidades, aplicando para en-trevistas y pruebas, y me sentí realmen-te preparada para enfrentarme a ellas.

Muchachos, nunca debemos rendirnos, siempre debemos mirar el horizonte y no mirar atrás, sino ser lo que se desea. Sacarle provecho a cada minuto de la vida, y así encaminar las potencialidades hacia el éxito personal y profesional.

¿Cómo Elegí Mi Carrera?Adriana Maria Oviedo Llanos - Exalumna I.E.Compartir Suba.

Estudiante de IV semestre economía.

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Para el Colegio, el hábito lector tra-bajado desde el preescolar de esta manera ha sido delicioso, nos ha per-mitido, producir en equipo y com-partir momentos pedagógicos muy interesantes que nos han hecho

crecer. y desde la primaria, le apos-tamos a la formación de pequeños grandes lectores.

LECTURA

La Pasión De Leer

Maria Lourdes Martínez S,.

Directora Primaria.

El objetivo grande desde el Preesco-lar, es que la lectura se convierta para los niños en una verdadera Pasión.

La formación de estos pequeños ini-cia desde el jardín con la identifica-ción de los rasguños, pasando a las pseudo letras, siguiendo con los sila-barios y luego continuar con el proce-so silábico-vocálico, donde las maes-tras les ofrecen la deliciosa “ Lluvia de Consonantes”.

Toda esta bella experiencia parte de la imaginación de Emilia Ferreira y Ana Teberosky, que en Colombia se hace realidad a partir del programa “Letras”,donde el secreto de la lectura está en que la mejor imagen no puede suplir, la libertad de imaginar. La lec-toescritura es la primera tecnología mental, es un invento para aumentar la capacidad intelectual y permite ayudar a la memoria y comunicación en el espacio y el tiempo.

17

LECTURA

18

Formar en la lectura no es fácil, recor-demos que nosotros somos lo que lee-mos, leer es una pasión, dejemos que nuestras vidas se conviertan en eso llamado PASIÓN.

En los últimos años se ha vuelto la vista a la importancia que tiene la lectura en la formación de los niños y jóvenes. Diversas teorías de la pe-dagogía, y la psicología muestran la relevancia que tiene el correcto desarrollo de habilidades de lectu-ra y de escritura para poder desa-rrollar las más variadas capaci-dades mentales, comunicativas y sociales. Afortu-nadamente esta importancia no se está dando sólo en la escue-la; los padres también están siendo conscien-tes que la lectu-ra es el vehiculo principal por el cual sus hijos serán miembros mas competitivos, independientes y crí-ticos.

En el Colegio el trabajo que se está desarrollando en el campo de la motivación y adquisición de he-rramientas de lectura y escritura esta enmarcado en primer lugar mediante el proyecto “Leo, Com-parto y Comprendo”. Este proyecto dividido en cuatro fases preten-de que el gusto por la lectura y la escritura nazca y/o sea motivado desde los primeros años. Una de las etapas de este proyecto tiene que ver con la biblioteca escolar. Recor-demos que en nuestra Institución se cuentan con las bibliotecas de la Sección Primaria y de la Sección Bachillerato; la biblioteca de bachi-llerato a cargo de Nancy Prieto y la de primaria bajo mi manejo.

Nuestra labor como bibliotecarios está enfocada en brindar un espa-cio adecuado a la población estu-diantil mediante una serie de acti-vidades de conocimiento, creación y gusto por lo escrito. En este año hemos desarrollado talleres a los padres que tienen como objetivo crearles conciencia de la importan-cia de la lectura y el apoyo que los niños y jóvenes deben tener desde casa. También realizamos talleres con los estudiantes en los cuales se les muestran temas de impor-

tancia en diversos campos: La biblio-teca y su historia, la estructura de los textos, pautas para la creación y el disfrute de la li-teratura, etc. Esta labor aunque silen-ciosa nos ha dado buenos frutos en cuanto que nues-tros niños y jóve-nes están dándole una oportunidad

a la lectura y a la escritura como medio de diversión y conocimien-to; de acuerdo a las características y motivaciones que cada quien tie-ne.

Teniendo en cuenta esto esperamos en este semestre contar con el Club de Lectores de la Institución, un es-pacio que brinde a los estudiantes la oportunidad de disfrutar en un horario diferente al académico de la lectura lúdica, agradable y cons-tructiva. Seguiremos con estas y otras actividades que permitan que los estudiantes adquieran ese gusto y ése hábito tan bello y ma-ravilloso como es el amor por los libros, el amor por conocer.

e-mail: biblioprimariacompartir-suba@gmail.com.

La Biblioteca Y La LecturaJuan Carlos Vásquez

Bibliotecario Primaria

LECTURA

Nuestra labor como bibliote-

carios está enfocada en brin-

dar un espacio adecuado a la

población estudiantil median-

te una serie de actividades de

conocimiento, creación y gus-

to por lo escrito.

19

Al igual que muchos en la adolescencia,

falto de inspiración y de identidad, me

encontré con la lectura en una sucia y

descriptiva radiografía sobre la vida del

señor Charles Bukowski, sobre él y nada

más que él, todo mientras escuchaba

incesantemente un tema del maestro

Fito Páez “Polaroid de locura ordinaria”.

Un tema visceral, que a manera de

quimera me dejo ver aquello que por

más que lo queramos ocultar, brota de

manera natural en personas, que como

yo, vemos el mundo a través de los ojos

de los escritores malditos.

“Tomar una porción de Hemingway,

añadir una dosis de humor (del que

Hemingway extrañamente carece,

mientras que Bukowski es un virtuoso),

mezclar con un puñado de hojas de

afeitar y varios litros de vino barato,

luego una o dos gotas de ironía, agitar

bien y leerlo al final de la noche:

así tendrá un autentico Bukowski”

“Mientras sigan existiendo lectores

inteligentes e intrépidos ni la obra,

ni la vida de Bukowski, íntimamente

entrelazadas, podrán caer en el olvido”1

1 http://ar.geocities.com/stultifera/buk.html

Y todo comenzó como un…Polaroid de Locura Ordinaria

Nelson Oswaldo Lara Martínez

Docente Ciencias

LECTURA

Normalmente la literatura juvenil se estigmatiza y se cree que por ser jó-venes o por pertenecer a un rango de edad diferente o próxima a la adulta los autores deben crear obras totalmen-te relacionadas a temas de esta etapa, excluyéndonos de muchos temas enri-quecedores e interesantes que se pre-sentan en obras de literatura dispuesta para otro tipo de público.

Por consiguiente, creo que la literatura juvenil debería replantearse un poco y presentar otros temas apasionantes y que describan una historia en su totali-dad, sacando de ella su mejor provecho, llevándola al máximo éxtasis, provo-cando en el lector un mayor interés en la historia y en esta medida en la lec-tura.Unos de los temas típicos de la lec-tura que se nos brinda son el amor o noviazgo entre jóvenes de nuestra edad

¿Existe La Lectura Para Jóvenes?Andrés García

Curso 1101o la típica niña que quedó embarazada, o el adolescente rebelde que le va mal en el colegio, o las drogas. ¿Por qué el amor no puede ser presentado en una pareja de ancianos o con un aspecto que sea tan normal? , quizás si los escritores se preocuparan menos por cambiar nues-tras problemáticas o conflictos diarios planteando estos mismos temas y nos ofrecieran otros, incentivando la lec-tura lograrían sacarnos de esta mo-notonía y estos tópicos juveniles y nos mostrarían otra mirada de la lectura juvenil .

Por último quisiera que todas las perso-nas que quieren inculcar la lectura en no-sotros tomaran mas en serio nuestros ideales y proyectos, y que lograran plas-mar en un libro lo necesario para cauti-varnos y los elementos para formarnos.

La literatura juvenil debería replantearse un poco y presen-tar otros temas apasionantes y

que describan una historia en su totalidad.

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LECTURA

¿Por Qué Me Agrada Leer?

Maria Fernanda Pinzón

Curso 602

Juan Pablo Millán Curso 703

Heidy Vargas Curso 703

La lectura es par-te de la vida de un ser humano. Cuando lees no sientes que lees, sientes que eres el personaje princi-pal y actúas a tra-vés de tus hechos, miras el mundo y la reflexión del cuento es una re-flexión para ti.

Aprendí mucho al leer. Aprendí que la vida nos da oportunidades y nosotros las desaprovechamos, también aprendí que siempre seré el personaje principal sólo que leo mi vida de otra forma, esa es la maravilla de la lectura.

Sé que cuando el personaje se refleja en su espejo cambia, trata, actúa y no se queda esperando que la vida pase sin disfrutarla. También siento que soy yo la que escribo el libro y también creo que soy el libro.

La lectura es importante porque ayuda a desarrollar la mente, aprender y com-prender; es importante para ayudar a crecer a los niños y al rendimiento escolar. Por mi parte me gusta leer porque desarrollo la imaginación explorando un nuevo mundo y también aprendo nuevos conceptos.

Todo empieza desde el gusto del lector, porque uno no lee algo que no le agrada, por ejemplo hay personas que prefieren un tipo de género, pero la idea de leer es que sea un placer, que se pueda sentir la aventura, el ritmo, la acción, el drama que quiera expresar el escritor a través de su obra.

Lo agradable de leer es darle libertad a la imaginación, le podamos dar vida propia a los personajes, lugares y hechos que pudieron ser o no ser verdad. De una u otra forma esto nos deja una enseñanza que podemos aplicar en nuestra vida cotidia-na, por ese motivo invito a los estudiantes leer al menos 20 minutos y reemplazar los otros métodos de entretenimiento para enriquecer nuestro conocimiento.

Aprendí mucho al leer. Aprendí que la vida nos da oportunida-des y nosotros las desaprove-chamos.

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LECTURA

La Leyenda Del Rey Errante (Laura Gallego García)

Sharon Moreno Curso 803

Sombra (Paloma Bordoms)Roger Valderrama Curso 803

Los niños y los jóvenes han des-cubierto la magia de la lectura

y han encontrado diferentes actividades para saber cómo

leer un libro,

Los Libros Y La Lectura.Nancy Prieto Cobos.

Bibliotecaria sección Bachillerato

La creación del proyecto Leo, Compar-to y Comprendo, liderado por el área de lenguaje le ha dado a la biblioteca el espacio y el concepto que se merece dentro de la institución: un lugar con sentido de pertenencia, así como un espacio de lectura, recreación literaria, imaginación y compromiso.

Los niños y los jóvenes han descubierto la magia de la lectura y han encontrado diferentes actividades para saber cómo leer un libro, cómo ser críticos en lo que leen y cómo crear sus propias historias y conceptos.

Los libros y la lectura han entrado a ocupar un lugar especial también en las familias. Los padres a partir de los talle-

res en que han participado, han podido a través de la lectura comunicarse con sus hijos, buscar una estrategia para aprender y para enseñar, para compar-tir conocimientos y momentos, al igual que para entenderlos. Además de cono-cer y explorar lo que leen sus hijos.

La organización de círculos de lectura de estudiantes y padres de familia es uno de retos más grandes propuestos por parte de la biblioteca; para ayudar a formar lectores en búsqueda de sa-tisfacer sus intereses y necesidades de diversión, de conocimiento y de relación interpersonal. Sólo con el compromiso de todos se podrá lograr el conformar un club de lectores de Compartir Suba.

Este libro relata la historia de un príncipe que deseaba ganar un certamen de poesía y así obtener el permiso de su padre para viajar fuera del país a otro concurso. Como no lo consigue decide cambiar de estrategia para vengarse de su contrincante.

Es a mi juicio un libro original y que permite la reflexión personal y espontánea. Por ejemplo, una afirmación del protagonista como “… hijo recuerda que todas las decisiones que tomes, la vida te las devuelve…”, es una muestra de lo mágico que logra ser. Es un texto interesante que confirma que se puede prescindir de las imá-genes porque un texto bien escrito pone a volar la imaginación.

Esta es una historia muy bella de amistad, cariño y familia; además de emoción y aventura.. Nulo y Miaja, dos peculiares personajes son los protagonistas del páramo de Sombra.

En una tarde sombría como todas las demás, en este lugar del mundo, los soldados llegan con su imponente presencia a azotar los comerciantes, Miaja, impotente al ver que se llevaban su hermosa y valiosa burra Coz, se lanzó a los pies de los soldados. En este precipitado acto se descubre la preciosa cabellera, cual río por una montaña, tal y como le gustan al Señor.

Nulo intentará rescatar a su mejor y única amiga en todo el páramo de Sombra. ¿Logrará Nulo llegar a tiempo para rescatar a su madre, raptada hace ya mucho tiempo de la misma forma, y a su mejor amiga? Descúbranlo en esta bella historia.

Es un libro que vale la pena leer y releer.

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No obstante, los libros se trans-

forman en senderos vivos por

los que transitan las mentes,

precedidas de sus propias an-

gustias y paradojas.

LECTURA

Elogio De La LecturaEduardo RincónProfesor Filosofía

Cuando apenas contaba con die-ciséis años, la in-mensidad que su-pone enfrentarse a un nuevo mun-do desbordaba la capacidad de un adolescente que apenas entendía a lo que se estaba enfrentando al arrojarse en bra-zos de la filosofía. No obstante, los libros se transfor-man en senderos vivos por los que transitan las men-tes, precedidas de sus propias angus-tias y paradojas. Es así como en me-dio de una burda venta de libros usados, en medio de una camina-ta solitaria por el centro de la ciu-

dad, cual si fuese un encuentro predes-tinado, vino a mí la obra de Erasmo de Rotterdam “Elogio de la Estulticia”, una apasionada y apasionante reflexión so-bre las obsesiones humanas y las sen-das oscuras e inútiles por las cuales han

trasegado los hombres en la búsqueda de vaciedades y dogmas dominantes que lo único que consiguen, en su impo-nente irrumpir, es extinguir ese espíritu humano de locura e insanidad, el ánimo creador infinito que caracteriza la risa y la extroversión, el desenfreno que im-plica arrojarse a los brazos del mundo y disfrutar de la belleza, sentir el placer de lo simple y lo cotidiano, olvidándose de las abstracciones innecesarias que per-turban la existencia. Así pues, Erasmo fue una invitación para la escritura, aquella que se da en el alma y que hiere las entrañas profun-das del amante filósofo que se abando-na en los brazos de Sofía. De esa mane-ra, sólo queda seguir escribiendo aun cuando no se tenga que escribir, seguir haciéndolo aun cuando no se tenga qué escribir; dar la vida en ello si es posible, escribir desesperadamente con el cuer-po atravesando el umbral imperturba-ble de la locura y disiparse en múltiples paisajes, confundirse en una barahún-da de señuelos y adivinanzas; escribir aún sin decir lo que realmente se quiere decir: suspirar mentiras, dejando que el resto sea silencio que devela la des-lumbrante nada detrás de la palabras, subyacente al signo ornamental; dejar entonces que las palabras muestren la ausencia y se rían de las miradas mu-das. Amar escribiendo, aún el día en que ya no se quiera amar.

23

LECTURA

Cuando pienso en el tipo de relación y primer contacto con la lectura, trato de recordar los libros leídos, que han deja-do en mí una fuerte huella, pero no tiene sentido escribir sobre aspectos donde to-dos no tenemos los mismos gustos, ni se interesan por el mismo tipo de lectura. Por esto prefiero escribir de cómo llegue al mundo de la lectura.Mi primer con-tacto no fue la lectura fueron los libros.

En mi casa había libros legados por mi pa-dre: diccionarios, tan grandes como un libro de planeta azul y con un grosor de 15 centímetros, y algún que otro libro de parasicología, pero mi madre fue quien me acercó a ellos. Aunque ella no sabía de libros ni me leía cuentos al momento de dormir. Realmente fue su actitud. Re-cuerdo claramente el día que se me ocu-rrió pedirle un texto para hacer una ta-rea, no recuerdo bien de qué asignatura era, y ella me respondió malhumurada y en tono fuerte -Ahí tiene la biblioteca, vaya y ahí consigue todo lo que quiera sa-ber pero no hay plata para libros.

La lectura es una Puerta a cosas que no conocemos cosas que no hemos visto al-guna vez y que nos da la oportunidad de aprender.

Leer ayuda a complementar las cosas que ya hemos aprendido en el año, tam-bién la lectura colabora con la ortogra-fía y nos enseña nuevas palabras.

Hay libros en varios idiomas que pode-mos aprender: inglés, francés, y el que más deberíamos aprender es el latín. Es un poco complicado pero es el comien-zo del español.

La lectura ayuda a la capacidad mental de cada uno que tanto podemos guar-dar información de diferentes temas o actividades del colegio o extras. La lec-tura ayuda a conocer nuevos mundos en libros, historias, leyendas, mitos, etc.

Recomiendo algunos libros como:

El viaje al Centro de la Tierra y Vein-•te mil leguas de viaje submarino, ambos de Julio Verne.

En el periódico El Tiempo hay cupones que más una pequeña suma de dinero se pueden adquirir una colección de li-bros como:

Verónica

Amor divina locura•

La esperanza lo cura todos, •etc…

Algunos libros del plan lector del cole-gio, que me han parecido interesantes para nuestra edad:

Pandilla rivales•

El sol de los venados•

La escuela de magia y otros •cuentos.

También recomiendo ir a la biblioteca Virgilio Barco, que contiene una colec-ción de la historia de Don Quijote de la Mancha, entre otros.

¿Para Que Sirve Leer?Laura Stefania Bueno Sanabria Curso 701

La lectura ayuda a conocer nue-vos mundos en libros, historias,

leyendas, mitos, etc.

Y sin duda ahí estaba la bibliote-ca, en todo el frente de mi casa,

dispuesta sólo para mi, (casi na-die iba en las horas de la tarde).

Acerca De La Aventura Con La Lectura

Martha L. Calle Docente Ciencias Sociales

Y sin duda ahí estaba la biblioteca, en todo el frente de mi casa, dispuesta sólo para mi, (casi nadie iba en las horas de la tarde), con mesas inclinadas y una pesta-ña en su inicio, me imagino que era para evitar que el libro se resbalara aunque en esos momentos pensaba que era para evitar que los lapiceros cayeran.

La verdad, más que la lectura, eran los libros lo que me traía; saber que esta-ban ahí, los cogía, los miraba, los olía; la verdad me sentía la dueña de ese lugar, sabía donde conseguir cualquier infor-mación y hasta era amiga de Rosalba, la bibliotecóloga: me encantaba asumir esa postura de intelectual, de leer muchos libros, y lo cierto es que fue esa postura la que permitió que la lectura me atra-para, determinara mis búsquedas, mi profesión y en general lo que soy y lo que pienso. Fue ahí cuando comprendí que cualquier mentira que uno se invente para sí mismo termina convirtiéndose en una verdad.

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LITERATURA

Inspiración: Poemas y Cuentos

En un pueblo muy lejano, vivía un hom-bre que se llama Oscar; él tenía una caba-ña hermosa y tierras fértiles. Se sentía muy solo ya que no tenía familia ni ami-gos.Él como todo hombre se fue de cacería; disparó al aire al tratar de matar un ave pero salió matando a una ardilla que lle-vaba comida a su nido. Le dio lástima y recogió al animalito, y lo enterró. Cuan-do regresó al lugar de los hechos miro el nido de la ardilla y vio a una ardillita temblando, asustada y con hambre, la re-cogió y se la llevó a su casa donde la crió, la educó y la llamó Kitty.Ella un día empezó a pensar en ser libre, así que Kitty planeó el ser libre... En la noche se escabulló entre los tejados y se fue de la casa de Oscar y caminó por entre las calles hasta llegar al bosque.

En él, Kitty buscó un árbol para hacerla su nueva casa, hizo amigas y saltaba de rama en rama. Un día una amiga le dijo:-yo he ido a la ciudad y es fantástica-. Al oir esto Kitty se interesó y fue. Motivada por su espíritu de lucha anduvó por 3 días hasta que llegó y se quedó una noche en un edificio abandonado; ledió una revisa-dita al lugar y sólo encontró máquinas, pero una le llamó la atención: era una grande y con dos puertas. Cuando estaba dispuesta a dormirse sobre la máquina apareció una gata que vivía en el edificio y se abalanzó sobre Kitty y se pusieron a pelear, pero en el altercado de los anima-les se activó la máquina y los agarró con dos de sus pinzas y los metió cada una en una puerta y las fusionó y desde ese mo-mento en adelante quedó fusionada en un sólo animalito llamado Tatt.

KittyLuisa Fernanda Oviedo Llanos. Luisa Fernanda Ospina Jiménez. Curso 602

Juan Manuel Perez 802

Diana Sanchez 703

La musa de la inspiración se hizo presente en esta ocasión y tocó el lápiz de poetas y contadores de historias y el pincel de nuestros artistas plásticos que acompañan los textos. La muestra que aquí presentamos es el resultado de la producción literaria y plástica de las aulas de clase en primaria y bachillerato. Un momento más para demostrar el talento y el amor por la literatura.

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LITERATURA

De qué le sirve al hombre tener una vida sin propósito.

De qué le sirve tener muchos años, si en ellos no cumple sus metas.

De qué le sirve trabajar, si su esfuerzo no es recompensado.

De qué le sirve tener muchos amores, si no encontró el amor verdadero.

De qué le sirve alimentarse, si sus verdaderas ansias no son satisfechas.

De qué le sirve conciliar el sueño, si en su mente trasiegan las preocupaciones.

De qué le sirve tener muchas riquezas, si sólo para acumularlas le sirvieron.

De qué le sirve abrir cada mañana sus

ojos, si murieron sus esperanzas.

De qué le sirven sus manos, si como instrumento de maldad las utiliza.

De qué le sirven sus ojos, si de ellos no brota la sensibilidad qué nos hace

humanos.

De qué le sirve su voz, si nunca infundió una palabra de aliento.

De qué le sirve su racionalidad, si como un idiota se comporta.

De qué le sirve vivir bajo un techo, si su lama esta desprotegida.

En fin…

De qué le sirve esta vida, si estar en el sepulcro mejor destino fuera.

Tu rostro refleja lo que tu corazón siente

Por más que lo ocultes salta a la luz

Tristeza profunda te embarga

Un amor imposible, un error irreparable

¿Qué es eso que te aqueja?

No pierdas el brillo en tus ojos

Lozana y tierna criatura

Que la llama de tu alma no se apague

Que el invierno no invada lo más profundo de tu ser

Una primavera vendrá,

Y con ella será enjugada toda lágrima .

Brillo Jonathan Jiménez.

Docente de Ciencias Naturales

Jonathan Jiménez.

Docente de Ciencias Naturales

De Que Le Sirve

Dora Quiñones 803Miguel Montoya 903

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LITERATURA

En una ciudad de algún lejano y des-conocido pueblo, vivía una familia con su pequeña niña de siete años. La niña estudiaba en un colegio cerca de su casa. Un día, les mandaron ha-cer en plastilina un amigo imaginario, podía ser alguno visto en televisión o simplemente inventárselo. La niña llegó a su casa y empezó a buscar en-tre sus cajones la plastilina suficien-te para hacer su muñeco imaginario. Al día siguiente lo llevó a su clase y lo presentó; sacó buena nota. Sus compañeros felicitaron a la niña y observaban detalladamente al muñe-co. Ellos murmuraban que ese ´´fenó-meno´´ no parecía hombre sino mujer. La niña alcanzó a escuchar este ru-mor y decidió ponerle el nombre de

Melocinca, Melocinca.Diana Fernanda Pinto, 603.

Juan David Acero 903

Daniela Giraldo 902

Había una vez en un reino lejano una hermosa princesa llamada Anelis. Un día se fue a obser-var, el mar tan hermoso, de repente Anelis escuchó a alguien, se asustó, pero volvió a ver y era una sirena muy hermosa.

Hola, me llamo Anelis- dijo la princesa.-

La sirena dijo: - Yo me llamo Elena.Ay! - Dijo Elena.- Qué sucede Elena? - dijo Anelis. - Estoy triste! - dijo Elena- ¿Por qué? - preguntó Anelis.- Lo que pasa es que todas mis hermanas saben cantar, y yo no puedo- dijo la sirena.- Yo te voy a llevar donde el mago Chirifludo, seguro que nos puede ayudar- Afirmó Ane-- lis¿vamos? dijo Anelis - Elena te presento al mago Chirifludo .- Se saludaron muy amablemente y Chirifludo preguntó: ¿cuál es el problema Anelis?-

Le explicaron con lujo de detalles el problemilla y … Tómate esto Elena-, Dijo Chirifludo. - Uyyy que asco!- dijo Elena. - ¿puedes cantar? Dijo Anelis. Elena no pudo responder y empezó a llorar desconsolada. - Era evidente que el tratamiento no había funcionado. Temo que no puedo hacer nada por ella - terminó diciendo el mago.-

Anelis pensó y pensó y únicamente pudo decirle a Elena que practicarán junta un poco de canto y tal vez algo harían. Practicaron y practicaron mucho tiempo: días, semanas meses enteros hasta que al fín descubrieron la solución. Y así las dos, Anelis y Elena cantaron, canta-ron, hasta el final de sus días.

La Sirena Que No Podia CantarMary Durley Flautero Curso:504

Melocinca para que no la molestaran. Cuando llegó a su casa, les contó a sus padres acerca de la buena nota obtenida por Melocinca. Luego, bus-có un tarrito y guardó a Melocinca. Desde ese entonces, su rutina era la siguiente: Después de que llegaba a su casa, entraba a su cuarto y veía que estaba totalmente diferente. Ella le pedía explicaciones a su madre, pero obviamente, ella no se las daba. Un día, ella se enfermó y le toco quedar-se en reposo en su casa, y pudo observar que la encargada de este cambio en su cuarto era Melocinca; la niña a las pocas horas se recuperó e invitó a jugar a Melo-cinca. Desde ese día, la niña y Melocinca son las mejores amigas y cada vez com-parten nuevas experiencias de sus vidas.

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LITERATURA

Maria Jose Alonso 901

Talia Doncel 603

Había una vez en un pueblo una niña, llamada María. Ella tenia un sueño como todos; uno que quizá para ella hubiera sido inalcanzable. Su sueño era ser doctora o profesora y asi ayudar a su pueblo.

Un día escuchó de un proyecto que su pueblo estaba planeando, en el que to-dos los niños irían a una escuela la más cercana a cuatro horas caminando. Des-afortunadamente ningún niño quería ir así que su sueño no se cumpliría, pero

decidió ella sola ir y venir pues siempre pensó que valía la pena.Su recorrido diario era salir del pueblo a las 4 de la mañana para llegar al colegio a las 8 a.m. y su salida a las 2 de la tarde y llegar a su casa a las 6 p.m.

Un día al llegar a su pueblo se encon-tró con todo destruido y quemado. Ya no había nadie sólo un pequeño niño que le contó que la guerrilla se había llevado a todos y a todo, e incluso su sueño de estudiar.

El Sueño De MariaLaura Natalia Soto Zabala Curso 703

Una mañana el zorro se encontró con el león. Pensó en escapar, pero cambió de opinión y decidió enfrentarlo. Entre otras cosas le dijo que él capaz de ma-tarlo y comérselo. El león se asombró y le recordó cuán grande era su fuerza, a pesar de que le faltaba un ojo.Pero el zorro siguió insistiendo en que era muy, muy fuerte. El león le replicó diciéndole que él sólo asustaría conejos y tal vez gallinas. Sin embargo el zorro insistió en su poder, fuerza y en poder generar miedo, incluído el hombre.

Bueno, comprobémoslo, afirmó el león.- Bien iremos hacia la aldea en busca -

de los hombres y verás lo que pasa afirmó con seguridad el lobo.

El lobo se adelantó en el camino hacia la aldea, mientras el león iba detrás. A lo lejos vieron unos campesinos que iban caminando. Cuando se fueron acercan-do, los hombres se detuvieron, soltaron sus cosas y huyeron despavoridos, pues habían visto al león.En ese momento el zorro se detuvo y le dijo al león que ahí estaba la prueba.El león se convenció y decidió no correr riesgos y regresar a su guarida.El lobo pensó: - Más vale la astucia que la fuerza.

El León Y El ZorroOscar Bohórquez Curso 703

La creación de los animales es creada por un hechicero llamado Arias. Arias era un hechicero con 50 años encima, con una bata blanca que le llegaba hasta las rodillas.Arias un día se sintió muy solo, buscó su varita que la había comprado hace unos minutos en una Cacharrería.

Arias cogió su varita y dijo: Por arte de magia esta varita agita-- ré. La agitó y salió una vaca.

Lo hizo de nuevo y salió un conejo, y así sucesivamente siguieron apareciendo ani-males. Al otro día Arias se levantó y todos los ani-males estaban ayudando a ordenar todo.

La Creación De Los AnimalesKaren S. Barbosa. Curso 405

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LITERATURA

¿Por qué mi niño inocente ya no me

habla?

Se ha metido en su cajita

que ya no es de cristal,

se ha colocado sus tapones,

tal vez porque lo agobia el ruido de la

gran ciudad.

Ha preferido escuchar murmullos

que no a papá y mamá.

Mejor que no lo interrumpo,

Porque se puede enojar.

Mejor lo dejo solo,

Porque quizás así disfruta más.

El Valor De La PalabraJudy Alarcón Docente Lenguaje

…Hay mucho silencio en este hogar,

Algunas veces pienso que se nos olvidó

hablar.

En casa un saludo no puedo escuchar.

Un libro…ya no se ve.

Tan solo cajitas grandes, medianas o

pequeñas

con botones para manipular.

Siento que ya nosomos uno solo,

Sino que sólo somos uno en cada lugar.

Siento que ya ni mi conciencia

conmigo quiere conversar.

Siento…que el valor de la palabra

En esta casa ausente está.

El esplendoroso color del amanecer

Con su hermoso brillo

Invita todo a florecer,

Aunque tú no lo veas

Con su aroma lo puedes oler

Y si lo quieres sentir

Sólo pide a Dios que te lo permita sin ver

Poderlo vivir.

El Color Del Alba

Sin Titulo

Vanessa Reina Parra Curso 703

El sol alumbra tu inocencia

En la mañana fría y cruel,

Se reparte mi conciencia

Viendo al cielo llover.

Tengo en cuenta tu soñar

Cada día en mi corazón

Contigo en el madrugar

Me distraigo y pierdo la razón.

En tu despertar estoy

En tu dormir me desvelo

Como te quiero mi amor

Y tu también eso espero.

Tus trasnochos me desvelan

Los truenos me corrompen

En mi corazón esperan

Los soldados en tu nombre.

Nicolas Bernal Curso 804

Erika Puentes 903

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LITERATURA

Cuando me dices que me quieres

Lo dices en un sentido

Que hieres

Sin saber que lo nuestro es algo

prohibido.

Y que nuestros caminos

No están completamente unidos

Amigos O NoviosLaura Alfonso Velandia Curso 804

No somos un destino

Sólo, sólo somos amigos.

Hazmelo entender de alguna manera

Que para tí

Sólo soy pasajera

Y que no habrá un para tí. Astrid Velasquez 903

Diana Mojica 903

Este libro es muy

Importante porque

Habla de historias

Muy agradables.

Trata de mellizos

Que son buenos

Y de unos amigos

Muy receptivos.

Son honestos

Y muy correctos

Y a pruebas muy

Duras se estarán

Sometiendo.

*Basado en el libro Pandillas Rivales

Pandillas Rivales*José David Albancando Robles Curso 703

AMOR

Sentimientos por montón

Siento por ti

Latidos del corazón

Retumban por tu amor.

AMOR

Suspiros van por ti

Buscando en donde sentir

Tu amor el gozo de Dios

Te pido que mires, amor.

EL CORAZÓN

Busca un sentido de latir

Condiciones para vivir

Buscando el corazón de tu amor

Que no encuentro en ti.

EL CORAZÓN

Por favor te necesito

Un latido más por favor

Un minuto de existir

Para buscarte a ti.

Amor, el corazónPaula Andrea Salas Zapata Curso 703

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Los Niños Y Sus Coplas

LITERATURA

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Foto-Recuerdos

MEMORIAS

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CULTURA

Hacemos parte de la vida de la locali-dad de Suba y en esa medida, tenemos el deber de conocer las entidades que aportan y hacen realidad los sueños de cientos de jóvenes de ésta otra parte de la ciudad.

Algunos puntos de encuentro cultural que resaltaremos son: Casa de la Cultu-ra de Suba, Z11- Jóvenes en Red y Corpo-ración Suba al Aire.

En primer lugar, la Casa de la Cultura de Suba, es una organización que busca resaltar las habilidades, gustos y rea-lizaciones creativas y culturales de la comunidad. Implementa talleres de ra-dio, video fotografía, teatro, danza, can-to, entre otros. Anualmente se da inicio a los talleres, financiados por la Alcaldía Mayor de Bogotá. Es a nivel de Bogotá una de las casas de Cultura más impor-tantes por sus constantes aportes a la

cultura de la ciudad a partir de capaci-taciones en medios de información, en presentaciones de teatro, danza, y cine.

En segundo lugar, Z-11, es el espacio en internet con el que cuenta nuestra loca-lidad desde el año 2008, para convocar a festivales y eventos. Igualmente infor-mación pertinente de algunas de las or-ganizaciones que trabajan por la cultura en Suba.

Y finalmente, la Corporación Suba al Aire, cuenta con estudio de grabación, donde se realizan las prácticas de los talleres y diferentes grupos musicales pueden gra-bar su cd; igualmente tiene su emisora lo-cal, que cubre desde los cerros orientales, Suba y una buena parte de Engativá.

No lo olvidemos, podemos participar, aprender y ser parte de nuestra Suba Vi-tal, pues día a día aquí se vive la cultura.

En Suba Se Vive La CulturaLaura Ángel Curso 803

Paula Galeano - Curso 903.Inspirada en el libro Cien Años de Soledad de Gabriel García Márquez.

Es una realidad escolar actual que los estudiantes adolescentes están marcados e influenciados por modas y prototipos de actitud que suelen ser los estudiantes más rebeldes y problemáticos, que tienen la capacidad de manejar a los estudiantes más débiles.

Debido a esto un estudiante adolescente tiene mas posibilidades de ser aceptado entre sus compañeros si opta por la mediocridad, la pereza y fundamenta sus actitudes e ideas en la mofa además de aceptar o hacer parte de un liderazgo basado en la rebeldía, que un joven que rechace todo tipo de influencias y tenga prioridades realmente importantes en el colegio, como comprometerse con su progreso y basar sus relaciones en su propia autonomía.

Aceptación De Un Joven En El Colegio.Ana María Acosta Monroy Curso 1101

El colegio es el lugar donde una persona pasa los momentos más importantes y trascendentes de su vida, además de compartir sus primeras experiencias y mostrar los primeros indicios de su personalidad, todo esto también se presta para que el colegio sea un lugar propicio para mostrar el desacuerdo con las normas, socializar y vagar, es decir la popularidad se vuelve prioridad para muchos estudiantes de bachillerato.

Por otro lado, en las edades en las que se encuentran los estudiantes ya están determinados los prototipos que dominan el medio: los jóvenes rebeldes, chistosos, con poco interés en el colegio, con los mejores comentarios y partidarios de los mejores planes son en general las cualidades requeridas para

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CULTURA

Es cada vez mayor el número de especies en peligro de extinción.

Joisberck Erazo Curso 1103

alcanzar la popularidad y la aceptación no solo en el colegio sino en cualquier grupo social en el que se hayan ganado un pequeño o gran espacio.

De esta manera podemos observar que cada vez es más evidente la manipulación de estudiantes en los salones de clase y en los grupos sociales, creando así, una masificación de ideas, modas y costumbres, lo cual puede estar ocasionando el desperdicio de ideales diferentes y brillantes posiblemente presentes en los individuos influenciados.

Es posible que al ganarse un lugar en un ambiente social, cualquier joven se

vea obligado a reprimir muchas de sus emociones y pensamientos por miedo al “que dirán”, por miedo a ser excluido y muchas veces incluso, por miedo a la soledad.

Finalmente la aceptación de un joven en cualquier espacio social ya sea el colegio o cualquier otro, depende única y exclusivamente de las actitudes y pensamientos que siga, debe apegarse a una serie de prototipos ya estipulados por la sociedad joven, además de aprender, a pensar, actuar y creer en masa siempre como los demás, siguiendo a un líder que lo incite a ser cada vez mas rebelde, vago y dependiente, abandonando así sus verdaderos y propios intereses.

MEDIO AMBIENTE

La Tierra: Un Planeta En PeligroLuz Marina Sanabria - Docente Ciencias Naturales

En la actualidad existe una gran preocupa-ción a nivel mundial por el creciente dete-rioro de los recursos naturales y del medio ambiente. Y nosotros en la institución no damos la espalda a esta situación.

Las razones son evidentes: el creciente ni-vel de contaminación ambiental en todos los lugares del planeta. La aparición de enfermedades de origen aparentemente desconocido, que atacan a las poblaciones urbanas y rurales. Es cada vez mayor el nú-mero de especies en peligro de extinción. La sobreexplotación de los suelos que los hace cada vez menos aptos para el cultivo, y un gran número de cambios atmosféricos y climáticos que día a día provocan pérdidas humanas y materiales incalculables.

En general, las condiciones ambientales en nuestro planeta se han modificado a unos extremos que resultan intolerables para la estabilidad de los ecosistemas, así como el suelo que es medio donde se sustenta la vida de la mayor parte de los organismos que existen en el planeta. Allí los organis-mos encuentran cobijo, protección pero

sobre todo alimento para poder sobrevi-vir. Por esta razón los ecólogos consideran el suelo como un eco-sistema muy comple-jo que determina la estabilidad y dinámi-ca de los organismos que lo habitan.

Sin embargo, como consecuencia del aumento de la población humana, de la creciente demanda de alimentos, de la indiscriminada utilización de ma-terias primas para la industria y cada vez mayor “progreso” urbanístico, este recurso ha resultado enormemente afectado.

Hoy, como resultado de la acción del hombre se ha perturbado el equilíbrio de muchos de los ecosistemas, dando origen al agotamiento, contaminación y erosión de los suelos como al deterioro de nuestro planeta.

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MEDIO AMBIENTE

Cuando observamos nuestro planeta po-demos ver que gran parte de éste es agua, por eso decimos que 2/3 de esta ocupa nuestro planeta, el volumen de toda esta agua es de 1400 millones de Km. cúbicos, además la que se encuentra en estado só-lido se halla en los polos y las grandes alti-tudes glaciales.

Podemos observar que todo ese hielo es apenas 2/100 del total, entonces nos da-mos cuenta que en su estado liquido, el agua representa un 97/100, de toda esta agua, la mayor parte corresponde a agua salada.

En realidad la humanidad sólo dispone de un 2.3% del agua apta para el consumo de personas, animales y el resto de activida-des donde se necesite tan preciado líquido.

En algunas regiones la escasez de agua dulce es notable, lugares donde son fre-cuentes las sequías permanentes o esta-

cionarias, han hecho del precioso líquido un verdadero tesoro, por esta razón en algunos países las fuentes de agua , son consideradas asuntos de seguridad nacional, previniendo que en el futuro puedan estallar guerras por el precioso líquido.

Por este motivo se debe preservar y cuidar cada uno de los recursos naturales que Dios nos ha dado a nuestra disposición.

La invitación tanto a los niños, niñas, jóve-nes, padres de família y comunidad en gene-ral, es a ser conscientes de los recursos no renovables de los que disponemos, a usar el agua de forma pertinente, no desperdicián-dola, sino disfrutándola y buscando formas de ahorro tanto en el colegio como en casa. La selección de basuras y el reciclaje son al-gunas formas de colaborarle al planeta, y en Compartir Suba ya iniciamos con este com-promiso, y ya hay grupos concretos de jóve-nes y niños críticos que le apuestan a mejo-rar lãs condiciones del medio ambiente.

Nuestra huerta escolar, ha sido una experiencia altamente significativa, que ha per-mitido tanto a directivos, docentes y estudiantes compartir momentos académi-cos y espacios donde se desarrollan las competencias sociales.

El ejecutar y llevar a dicho espacio el desarrollo de estándares básicos permite a los niños y niñas identificar y clasificar los seres vivos, reconocer que también son agentes de cambio en la sociedad y pueden identificar las transformaciones de su entorno, pero llevándolos a una práctica vivencial donde se evidencia un verdadero aprendizaje significativo.

Este último se ha logrado llevar a cabo a partir del desarrollo de las competencias, siendo creativos, flexibles; apuntándole al desarrollo del pensamiento, generando la elaboración y desarrollo de organizadores gráficos, con una adaptación total a los planes de estudio y trabajando cooperativamente, es decir todos los momentos de aprendizaje en nuestros niños los tomamos de excusa para desarrollar el proyecto de la huerta escolar.

Los niños de todos los cursos han disfrutado de la huerta, con el riego, desyerbe, limpieza y ese arte de aprender y conocer la naturaleza, ver como crece esa planta hasta llegar al día feliz de recoger la cosecha y llevarla a sus casas. Esa fue una verda-dera y real experiencia de goce para ellos.

Las señoras de servicios generales, también hicieron parte de este equipo, pues a partir de sus recuerdos del campo, sus épocas escolares, ayudaban con el rie-

La Huerta Escolar Un Espacio PedagógicoMaría Lourdes Martínez S. Directora de Primaria.

Los niños de todos los cursos

han disfrutado de la huerta,

con el riego, desyerbe, limpieza

y ese arte de aprender y cono-

cer la naturaleza.

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MEDIO AMBIENTE

go y nos daban sabios consejos de cómo hacer cada día mejor las labores de la huerta.

Después de disfrutar nos acercamos a otra etapa. Ya se encuentran sembra-das en nuestra huerta nuevos productos, como acelga, espinaca, cebolla larga y cabezona, puerro, calabacín ,colif lor, perejil crespo, lechuga crespa, verde, morada y batavia, col china y papa.

La Huerta Escolar

La Huerta

Danna Camila Medina Hernández. Curso 503

Isacc Valderrama Casallas Curso 503Esperamos vivir bellos momentos de aprendizaje compartido y recoger la nueva cosecha.

No las arranques sino vas a utilizarlas.Riégalas con agua frecuentemente, pero no con otros productos.

Participé en el proyecto de la huerta y no sólo aprendí a sembrar plantas, sino que también aprendí a cuidar la naturaleza porque nosotros vivimos por ella.

Invito a mis compañeros a participar en la huerta, porque con su ayuda habrá más oxígeno y se disminuirán las muertes producto de la contaminación.

Tuve la oportunidad de trabajar en el proyecto de la huerta escolar en primaria. Obtuve mucho conocimiento porque aprendí como son las plantas de coliflor,

pimentón, lechuga, fríjol, en fin muchísimas.

Mi opinión es que es muy linda la huerta y lo mejor es que es pura naturaleza.

Te recomiendo que vayas a la huerta escolar de primaria, pero no olvides cuidarla

y protegerla. Es parte de tu hogar y es vida.

Algunas recomendaciones para tener en cuenta:

No pises las plantas.

Abónalas para que puedas tener un producto mejor.

No botes basura sobre las plantas.

Primer Encuentro Barrial de Conciencia Ambiental

“Porque todos somos uno”

Dentro del marco de la planeación estratégica 2009 de la Institución Educativa Compartir Suba y dando respuesta al componente de dirección y al área específica de relaciones interinstitucionales, el área de ciencias prepara, para finales del mes de Octubre, el Primer Encuentro Barrial de Conciencia Ambiental.

Este encuentro tiene como propósito promover en la familia Compartir - Padres de Familia, estudiantes, directivos, administrativos, iglesia, colegios vecinos,

Nelson Lara Jefe Área Ciencias

administradores de negocios aledaños, entre otros, una comunión óptima y consecuente entre la naturaleza y la sociedad, a partir de la implementación de foros ambientales relacionados con el manejo adecuado de residuos sólidos, el uso y no el abuso del recurso hídrico y algunos tips que propendan por el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad en general. Todos podemos participar con nuestras acciones concretas por el medio ambiente y por tanto por la vida, porque todos somos uno y “porque todos somos uno”.

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PRAE es un proyecto establecido por la ley general de educación y el decreto 1743 entre otros, que proponen la prác-tica y estrategia para la conservación y cuidado del medio ambiente en las diferentes instituciones. Este proyec-to que en el Colegio se está llevando a cabo con el tema del manejo de resi-duos sólidos institucionales.

El tema del proyecto surge por la ne-cesidad de mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector, que en su mayoría asisten a la institución; gene-rando una mejor estética del mismo, una relación armónica entre el indivi-

duo-ambiente, disminución de plagas y demás.

El proyecto convoca a los estudiantes del colegio para que de acuerdo con el proyecto educativo institucional” for-mación en valores y en empresa para un desempeño en sociedad” se relacionen con el medio y se acuerden espacios co-operativos para la mejora en la calidad de vida. Así mismo se pretende vincular a los habitantes del sector para dina-mizar la propuesta puesto que la pro-blemática afecta tanto a la institución como a la comunidad en general.

MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDADES ESTUDIANTILES

Estamos en la temporada del Festival de talentos y en estos momentos, en-los estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad en general aflo-ran todo tipo de sentimientos, perte-nencia, trabajo en equipo, creatividad artística y lo que es más importante su identidad cultural. De manera que nos espera un banquete cargado de aprendizajes y experiencias maravi-llosas construidas por nuestros niños y niñas del colegio.

No olvidemos que la danza es un mo-vimiento especial, ya que requiere de cinco elementos fundamentales co-nectados para transmitir un mensaje artístico y ellos son: Ritmo, expresión corporal, movimiento, espacio y color. Lo más importante de mi labor como docente ha sido afianzar en los estu-diantes estos elementos y enseñarles a desplazarse en el espacio con una o todas las partes de su cuerpo.

Poder dirigir y asesorar las artes escé-nicas y más concretamente la danza

es una experiencia enriquecedora, so-bre todo, tener el privilegio de explorar y descubrir en cada uno de los niños y niñas del colegio sus potencialidades artísticas y ser testigo de la maravilla que cada uno de ellos descubre con su cuerpo.

La Danza Es Movimiento

Proyecto Ambiental Escolar

María Teresa Gómez Zamora - Docente Expresión Corporal.

Xua Malagón - Curso 902

No olvidemos que la danza es un movimiento especial, ya que requiere de cinco elementos fundamentales conectados para transmitir un mensaje artístico y ellos son: Ritmo, ex-presión corporal, movimiento, espacio y color.

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ACTIVIDADES ESTUDIANTILES

Mi experiencia durante este año en la tuna ha sido muy grata, ya que he podi-do compartir mis gustos, conocimien-tos y habilidades en la música con los chicos de sexto a décimo grado. Inicie interpretando bandola, que es un ins-trumento familiar de cuerda y es la ayu-da para dar tono y vibrato a la canción. Luego de tres meses y en acuerdo con el profesor Fernando Alvarado- nues-tro director- empecé a interpretar la trompeta, porque tuve la oportuni-dad de aprender el año anterior con un grupo de jóvenes, claro, no dejando

Experiencias En La TunaGeraldine León Duque - Curso 1103

atrás mi pasión por tocar la bandola. Como integrante del grupo base de la tuna, quiero invitarlos a que demues-tren las habilidades y las destrezas musicales. Es un espacio interesante de aprendizaje, de recreación, y sobreto-do de amor por el arte.

Aquí vale la pena presentar lo que cada uno ha cultivado desde casa, desde gru-pos de estudio musical externo y lo que aprende al interior de la tuna. Aquí vale la pena arriesgarse y ser uno mismo con su instrumento, con la tuna y por la música.

Como muchos saben en el presente año grado undécimo ha estado visitan-do las universidades de Bogotá, con la compañía del coordinador de bienestar Fernando Alvarado. Algunas personas pensarán que estas visitas son una pér-dida de tiempo y por eso no participan en ellas. Otros van, por cumplir pero no le prestan importancia.

Lo mas relevante en estas visitas es co-nocer a fondo sobre la carrera que que-remos estudiar, sus materias, becas, for-mas de pago, etc. Otra de las razones im-portantes y tal vez la que tiene mayor trasfondo u otro interés, es el hecho de que podamos vivir la ciudad en diferen-tes lugares, dimensiones, y conozcamos direcciones, lugares claves para orien-tarnos, lugares turísticos, etc., así como aprender a utilizar el servicio público de transporte.

Toda esta experiencia con las visitas a universidades también nos brin-da una oportunidad de proyectar-nos en un mundo laboral que muy

pronto empezaremos a vivir.

Por último, les recomiendo que aprove-chen el tiempo que les queda en el cole-gio, porque esa es una parte muy valio-sa y muy bonita que uno como persona puede tener. Aprovechen el colegio y también cada momento de su vida.

La importancia de las visitas aLas universidades.

José David Delgado Cubillos - Curso 1103

Como integrante del grupo base de la tuna, quiero invitarlos a

que demuestren las habilidades y las destrezas musicales.

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El pasado 31 de julio en un acto especial la comunidad del colegio inauguró los jue-gos intercursos, dentro del que se destacó la imagen y el trabajo de nuestro depor-tistas en actividades extraescolares, y ellos son: Laura Daniela Hernández del curso 702, en patinaje, y del curso 1101, Anthony Ramos en karate-do.

Las competencias se realizaron en los descansos de las sedes de primaria y bachillera-to, contando con los fogueos con equipos de otros colegios. Únicamente con el esfuer-zo, disciplina y juego limpio se destacaron los mejores en las distintas disciplinas.

Juegos Intercursos 2009Valeria López Curso 802.

ACTIVIDADES ESTUDIANTILES

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ACTIVIDADES ESTUDIANTILES

Soy una deportista de alto rendimiento en la modalidad de lanzamiento de martillo, alternándolo con lanzamiento de bala y disco. He alcanzado durante mi carrera 25 medallas, que son evidencia de mi esfuerzo y trabajo.

Mi entrenador es Luis Mendoza, quien tiene gran experiencia y me ha enseñado a tener disciplina y responsabilidad, puesto que el deporte es una carrera profesional. Llevó tres años combinando el estudio con el deporte profesional, que me han brindado muchas satisfacciones personales, como el competir a nivel distrital en todas las categorías , ser campeona distrital por tres años consecutivos en categoría de menores,

En un país como Colombia donde la riqueza cultural es tan variada y la creatividad de su gente no tiene límites, donde sobresale el espíritu emprendedor y las ganas de salir adelante; las expresiones artísticas son una forma de salir de la cotidianidad, aportando una salida mágica a la problemática social, buscando soluciones en la esencia de cada ser, para ir construyendo día a día unos cimientos fuertes en esa búsqueda de identidad y pertenencia nacional.

Con el fin de aportar un grano de arena en éste largo camino de fortalecimiento cultural y social, este año se llevó a cabo la segunda versión del Festival de Talentos de la Institución, un encuentro donde se pusieron en escena diferentes

El Deporte Como Parte De Mi Proyecto De VidaUn orgullo en el Colegio

Tatiana Alexandra Martínez Ávila - Curso 1106

campeona nacional en menores; campeona distrital intercolegiados en bala, disco y martillo; campeona nacional intercolegiados; campeona nacional Copa de Lanzamiento; subcampeona nacional juvenil; Tercera campeona nacional sub-23, llevando en alto el nombre de mi colegio.

Próximamente estaré participando en los Juegos Centroamericanos y del Caribe –Puebla (México), y con orgullo representaré a mi país y mi colegio.

Invito a mis compañeros - grandes y pequeños- practicar un deporte, pues nos da formación, disciplina y amor por lo que hacemos.

Sobre El Festival De Talentos 2009Camilo Linares Docente Área Artes

modalidades artísticas expresadas en forma individual o grupal, se visualizan los procesos específicos en estas disciplinas y se promueven los talentos innatos de los estudiantes.

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Foto-Recuerdos

MEMORIAS

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COMMUNICATIUM LITTERAE

Institución Educativa Compartir Suba

iecompartir@gmail.comwww.fundacioncompartir.org

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institución educativa compartir suba

“ La Institución Educativa Compartir-Suba

Celebra De Corazón los 30 Años De La Fundación Compartir”

OCTUBRE 2009

COMMUNICATIUM LITTERAE