N u e s t r a e x p e r i e n c i a c o m o estudiantes de las carreras de exactas nos muestra que en algún momento de nuestro recorrido nos planteamos reflexionar sobre la salida laboral, el perfil de nuestras carreras y algunos problemas en particular como el sistema científico y el sistema profesional.

El 1er CRECEx 2012 fue un debate sobre cómo construimos a partir de nuestro trabajo una sociedad mejor. Tuvo como objetivo principal fomentar lazos y relaciones entre estudiantes de las distintas carreras científicas de la región. Relaciones académicas, que propiciaran el intercambio de conocimiento sobre nuevas alternativas científicas y tecnológicas; y relaciones sociales, que promovieran la formación integral de nuestros futuros profesionales en el desarrollo del sistema científico y productivo, a través de un espacio de reflexión y debate.

Agradecemos la participación de todos y todas las estudiantes, y los invitamos a seguir debatiendo estas temáticas de forma constante con nuestra formación.

En el medio, Dr. Arq. Fernando Tauber (Presidente UNLP). En los extremos, Juan Manuel Santillán (Suma, FCE UNLP); Diego

Velázquez (AMU, FCE UNICEN), representantes del Comité organizador CRECEx.

Dra. Graciela De Antoni (Decana FCE-UNLP);

El Presidente de la UNLP, Dr. por toda la organización, y luego hizo Fernando Tauber, dio apertura al 1° hincapié en el rol de la Universidad en la Congreso Regional de Estudiantes de actualidad: “hay que modificarla Ciencias Exactas y aseguró que “el modelo positivamente, tratando de ver cómo que está teniendo este país, de limitación podemos aplicar toda la ciencia que de importaciones fomentando la industria aplicamos en la UNLP para el bien nacional, le asigna un rol fundamental a las común”. “Se trata de poder ver cómo universidades, que tienen que asumir ese podemos aplicar todo lo que adquirimos rol natural”, y agregó que “hay que hacer en nuestras facultades, todos los objetivos coincidir a la Universidad con la agenda que nos proponemos como científicos, a las social, promover una investigación necesidades de nuestros países”, agregó. orientada que para hacerla coincidir con la

Las agrupaciones organizadoras agenda social, es una responsabilidad

del evento, Suma (UNLP) y AMU social de las universidades públicas”. (UNICEN), representadas por Juan Además, resaltó el rol activo de las ciencias Manuel Santillán y Diego Velázquez, exactas en la UNLP con más de 120 respect ivamente, agradecieron la proyectos de investigación y más del 20 por participación de más de 400 estudiantes, de ciento de los proyectos de extensión. “Pero docentes, graduados y otros profesionales no debemos dejar de preguntarnos: vinculados a las Ciencias Exactas, en pos de ¿ciencia para qué?”, en relación al proyecto discutir su propia formación y el perfil general que debe tener la Universidad en el profesional que se debe profundizar en las marco político social en el que se Universidades Públicas, a fin de poner la encuentra. ciencia y a los científicos formados en las

instituciones públicas, al servicio de las En el mismo panel, la Decana de la necesidades actuales de la sociedad y no Facultad de Ciencias Exactas, Dra. sólo orientada hacia el propio desarrollo de Graciela De Antoni, que felicitó a las la ciencia sin arraigo territorial.agrupaciones estudiantiles Suma y AMU

Dr. Roberto Salvarezza, Presidente CONICET; Dr. Fidel

Schaposnik, (IFLP-CONICET-UNLP); Dr. Andrés Mc Carthy,

Prosecretario de Ciencia y Técnica de la FCE-UNLP; Lic.

Marcela Fushimi , Directora de la Biblioteca.

El primer Congreso Regional de de debates”. En ese sentido, sugirió: “Sean y Estudiantes de Ciencias Exactas, no podía seamos profundamente científicos: la actitud comenzar a adentrarse en las discusiones sino crítica frente a todo, lo dado, no vale, sólo vale en desde los paradigmas en los que se enmarca y las tanto revisado, evaluado”. Además, destacó a tensiones existentes entre sí, para pensar de esta forma de cierre, que “nuestros grandes manera el lugar que tenemos los estudiantes al problemas están sobre objetos que no son momento de desarrollar nuestra producción reproducibles, como la sociedad; el hecho de que científica. En ese sentido, se logró un panel con el objeto no sea reproducible ya no nos permite diversas miradas sobre el sistema científico y el mirarlo como objetos de estudio, si no es a través rol que debe cumplir, con la presencia del Dr. del contexto que los atraviesa”. Andrés Mc Carthy (Prosecretario de Ciencia y

El Dr. Fidel Schaposnik, reflejó otra Técnica de la FCE-UNLP; Dr. Fidel Schaposnik

postura, vinculada más al desarrollo de las (IFLP-CONICET-UNLP); Lic. Marcela Fushimi

ciencias básicas. Advirtió que “obviamente, no (Dirctora de la Biblioteca); y Dr. Roberto

menosprecio a físicos aplicados, ingenieros y Salvarezza (Presidente CONICET).

tecnólogos, simplemente su trabajo apunta a “Estamos frente a un momento otros problemas y a otras cuestiones”. No

refundacional, con la posibilidad de realmente obstante, en su intervención leída y a través de crear”, afirmó el Dr. Andrés Mc Carthy en lo que numerosas citas a reconocidos científicos e fue la primera disertación, en la que se abocó a inventos de la actualidad de uso cotidiano, aclaró desarrollar el cambio de la discusión sobre el rol que “nosotros utilizamos el universo y las de la ciencia y su estudio, a partir del cambio estrellas como laboratorio, y la relatividad sirve político social que se profundizó después de la fundamentalmente para hacer modelos del crisis de 2001, dentro del sistema científico en universo y de los agujeros negros, objetos que general y de la universidad en particular. sólo la relatividad permite comprender”. Y “Nosotros somos los grandes responsables de la agregó: “La relatividad general no fue construida estructura que nos contiene y nos evalúa”, por ingenieros o físicos que buscaban diseñar aseguró. Y luego, en función de destacar la dispositivos GPS, la construyeron los físicos que necesidad de ser críticos aún con las máximas verdades científicas y de que esta debe ser una actitud de la ciencia, agregó: “Con esa envergadura y responsabilidad tenemos que tomar este momento; les propongo que tomen con esa fortaleza y apropiación este tipo

estudiaban modelos del universo y agujeros CONICET, disertó sobre el rol que tiene y debe negros; son estos modelos los que llevaron al tener el organismo que conduce, en función con GPS”. “Los físicos y astrónomos querían el desarrollo propio de la ciencia y de la comprender al universo, en su camino aplicación social necesaria. Comenzó con una ensancharon el terreno los ingenieros, Esto no sustancial descripción: “En el 2003 teníamos 200 puede suceder jamás a la inversa”, concluyó. investigadores, 300 investigadores, presupuesto

magro… en 2012 el presupuesto es de 2080 A continuación, la directora de la

millones, 7000 investigadores, 9000 becarios; esto Biblioteca, Lic. Marcela Fushimi, abordó la

es resultado de una decisión política desde el año temática de los repositorios virtuales, como eje

2003”, dijo y sentenció: “La política de los '90 central y que define a su vez una posición frente

había sido la de desmantelar el consejo“. A partir al desarrollo y al acceso de la ciencia,

de ahí, profundizó sobre el aspecto político del asegurando: “Tenemos que apropiarnos de

Consejo, en el marco de una política científica de nuestra propia producción”. Afirmó que existe la

Estado completamente distinta a la década necesidad de un Sistema Nacional de

anterior. Y lo graficó con un ejemplo: “el caso de Repositorios y se está trabajando desde el

YPF, hoy se nacionaliza y requiere del sistema Ministerio de Ciencia y Técnología. “La Cámara

científico una serie de tecnología que tenemos de Diputados dio media sanción al ante-proyecto

que desarrollar rápidamente en el país, depende de ley que va a obligar a las instituciones de

de nuestra capacidad como científicos responder ciencia y tecnología, de financiamiento del

a las necesidades del país”. Y aclaró: “No es una Estado nacional, a crear repositorios digitales

discusión entre ciencia básica y ciencia aplicada, institucionales que sean de acceso libre y

o si los resultados que tengan las investigaciones gratuito, donde va a ser obligatorio, además,

de los científicos más básicos tendrán depositar una copia para la promoción

repercusión dentro de cincuenta años, es una científica”, agregó. El objetivo de estos

situación que nos reclama el país hoy, a la cual repositorios es “preservar nuestra propia

tenemos que dar respuesta”. “No todos nuestros memoria, reunir nuestra producción para que se

recursos pueden estar destinados a que todas mantenga dentro de las instituciones en las que

estas discusiones cristalicen 70 o 100 años lo producimos”, dijo en pos de aportar al cambio

después, sino que una fracción de los que esto significa en el sistema científico en

investigadores tenemos que ser capaces de general.

movernos a responder a estas necesidades que Por último, el flamante Presidente del tiene el país hoy”, sentenció.

Estos espacios son importantes porque te ayudan a discutir la

política científica. De hecho si estamos discutiendo si es

importante la ciencia básica o el peso relativo que tiene cada

sector, no hablemos de ciencia básica o aplicada, estamos

hablando del peso relativo que tiene cada sector. O de que de

alguna manera un sector ha preponderado u otro sector ha sido

evaluado no con los parámetros correctos, y ahora estamos

tratando de volver, estas discusiones son fundamentales. Poder

tener la oportunidad de dialogar con los chicos y que me hagan

planteos como el peso relativo enriquece un montón, porque

estas cosas no las vemos nosotros en lo cotidiano del Consejo.

El 1er CRECEx tuvo, después del panel de apertura, a lo largo del primer día una serie de discusiones enfocadas a diferentes temas en particular, dividido en dos partes, sobre Disciplinas científicas actuales, campo de acción y perspectivas sobre el desarrollo científico y tecnológico.

En la primera parte, se abordó sobre la Teoría de los grafos, a cargo de las docentes de la FCE-UNLP Dra. Marisa Gutiérrez y Dra. Liliana Alcón; sobre Biotecnología: “Ciencia, Industria y Sociedad”, con el Dr. Antonio Lagares (IBBM-CONICET-UNLP); sobre la Teoría de Fractales: Modelización en biología para el diagnóstico del mal de chagas, con el Dr. Mola (ININFA-UNLP-CONICET); sobre Tratamiento digital de imágenes satelitales y recursos hídricos, con el Dr. Raúl Rivas, investigador en el IHLLA - UNICEN; “Software libre, aplicaciones en la comunidad científica y en la sociedad”, con el Ingeniero Martín Olivera (SOLAR, Software Libre Argentina) y Martín Menvielle, UNLP-UPE; y sobre “El uso de las TIC en la enseñanza”, con la Dra. María Silva Stipcich (NIECyT-UNICEN).

En la segunda parte, se trabajó en paralelo sobre Teoría de Campos y nanotecnología, con el Dr. Féliz Requejo (Dir. INIFTA-UNLP-CONICET) y Dr. Pablo Pisani (IFLP-CONICET-UNLP); sobre “Biofísica y Neurociencia . Aplicaciones Computacionales”, con Dr. Mario Garavaglia (CIOP-CIC-CONICET-UNLP) y el Dr. Fernando Montani (IFLP-CONICET-UNLP); “Energías: el conocimiento nos hace responsables”, con el Ing. Patricia Marranghello (Dir. DUEMA) y el Dr. Xabier Anduaga (CERN-IFLP-CONICET-UNLP); “Investigación, recursos naturales y problemas actuales”, con Dr. Pablo Pazos (FCE y CN-UBA), Dr. Leonardo Cano (CINDECA-CONICET-UNLP) y Dra. Patricia Vázquez (Grupo Química Verde (CINDECA-CONICET-UNLP); “Grafos y DDHH”, con Dra. Inés Caridi y Dr. Claudio Dorso (GEBI-CONICET-UBA); Ecuaciones diferenciales con Lic. Germán Zorba (CONICET-FCE-UNLP); y Biomatemática con Ing. Rosana Ferrati (ECOSISTEMAS-UNICEN).

Disciplinas científicas actuales,

campo de acción y perspectivas sobre

el desarrollo científico y tecnológico

Disertantes del panel:

Dr. Carlos Della Vedova (CEQUINOR-CONICET-FCE-UNLP)

Dr. Alberto Lencina (CIOP- CIC- CONICET-FCE-UNLP)

Dr. Carlos Alberto García Canal (IFLP-CONICET-FCE- UNLP)

Profesionales para la inserción en el campo científico y productivo

¿Qué tipo de profesionales para el campo científico y productivo tiene que promover hoy la universidad pública?

Nosotros tenemos que intentar, como se está consolidando ahora, tener conocimientos, los mejores al mismo nivel que los lugares del mundo que se consideran como lugares de primera ciencia. Además tenemos que tener las perspectivas de poder generar más conocimientos dentro de los conocimientos, en una segunda dimensión. Es muy importante en este momento tan impar y mágico que estamos viviendo en la Argentina, solo después de 10 años de que sufrimos una guerra sin bombas pero que nos rompió la Industria, que dejó a la gente desocupada, sin fe, sin esperanzas, con el único camino de Ezeiza para muchos de ellos. En este momento una de las grandes cuestiones esa acompañar a todo el proceso de inclusión y agregarle una dimensión social a lo que hacemos. Eso lógicamente es discutible, es perfeccionable, pero fundamentalmente y como consecuencia de todas las discusiones que se pueden dar y los resultados que se

pueden obtener, una cuestión que sería trascendente es que la misma Republica Argentina, tome la solución que intente dar a este problema y que no lo hagamos por añadidura de modelos extranjeros. Que pongamos la mira sí en unos u en otros, pero que lo hagamos nosotros. Aún si no fuera el que yo mismo intento direccionar.

¿Qué opina de que estudiantes de distintos puntos de la región se junten a debatir esta y otras temáticas?

Es excelente. Todo lo que rompa con la descentralización de los 90 está bien. Nosotros pasamos de tener una centralización bastante importante a tener todos organismos e instituciones, personas. Estas son experiencias muy enriquecedoras y más cuando provienen del presente y del futuro en el cual nosotros depositamos toda nuestra fe, que son ustedes, los más jóvenes.

¿Qué opina de estos espacios? ¿Y cuál cree que es la relevancia de la interdisciplinariedad?

Me parecen muy positivos porque permiten Las carreras solapan intereses y marcan bordes interactuar a los estudiantes entre sí y a los que no sé si son tan reales a veces. Un estudiantes con un estamento que no es propio, biotecnólogo y un farmacéutico, en el área de la que lo ven en las clases pero por ahí no tienen la salud, ¿dónde está el borde? Si esto se da más oportunidad de discutir otro tipo de cuestiones seguido y si se hubiera dado en el pasado, se por un problema de tiempo. Todo lo que ayude ahorrarían discusiones sobre cosas que en el a conocer un poco más la realidad y analizarla pasado era difícil compartir entre estas críticamente siempre es positivo. Y más con disciplinas. Desde todo punto de vista, es muy gente que está estudiando algo a lo que se va a positivo. dedicar en muy corto plazo.

¿Cuál es su mirada sobre estos espacios?

Me parece bárbaro que se generen este tipo de espacios, donde los estudiantes de distintas regiones del país puedan juntarse e intercambiar ideas. Y nosotros, que ya somos docentes o investigadores, podamos aportar un poco de nuestras ideas a esa discusión y me parece buenísimo ver tantos chicos que están interesados en esa discusión. Hay que tener en cuenta que entre todos esos chicos están los futuros decanos, ministros, presidentes de universidades que va a tener el país.

¿Cual debiera ser el rol de la formación?

Es muy amplio. Tiene que exceder un poco lo académico. La parte humana y social tiene que estar presente. Justamente porque llega un momento en la vida de algunos, en el que se deja de tomar decisiones en el laboratorio, y empieza a tomar decisiones que involucra a otras personas y entonces tiene que ser conciente del contexto social y económico en el que uno está inmerso. La visión amplia se la tienen que dar los docentes.

¿Hoy no es así?

Es difícil generalizando, porque es dispar. Hay profesores que se centran en dar su materia y que uno aprenda los conceptos que tiene que transmitir, como lo dice el Plan de estudios o la cátedra, y me parece que hay otros que también se preocupan por darle una información general, una visión amplia en el contexto en el que el alumno está. Inclusive más allá de la materia, como cuál es el camino que podría seguir después de esa materia, o después de la carrera. Pero bueno, no son todos así.

En el Primer panel de hoy, se debatió sobre cuál debe ser el rol de la ciencia, si más destinada a lo básico o a lo aplicado.

Las dos posiciones tienen razón. Siempre hay que buscar un equilibrio. Uno puede pensar a la ciencia en su rol social, pero para hacer cosas uno necesita saber. Y para saber uno necesita saber cosas básicas. Entonces, los dos modelos tienen que dar un equilibrio. Siempre hay que tratar de tener una mirada inclusiva de las cosas.

Dr. Carlos Della Vedova (CEQUINOR-CONICET-FCE-UNLP)

Fue el 1er CRECEx organizado por y para estudiantes. Por eso es que no podía faltar la fiesta que dé alegría al encuentro entre estudiantes de distintos lugares de la región. La banda elegida

bien acorde: Científicos del Palo.

El primer panel del segundo día del exige saber cuánto de lo que tenemos hoy es Congreso tuvo lugar en el Aula magna de la producto de una historia, qué cosas se pueden Facultad de Ciencias Exactas; contó con la rescatar y qué no, cuáles son funcionales o participación de Dr. Nestor Búcari, (coordinador estructurales a la propia ciencia actual”. Y de GIDIE - Vicedecano FCE – UNLP), Dr. Agustín concluyó: “La epistemología siempre tiene un Adúriz Bravo (CeFIEC - FCEyN –UBA), Dra. Irene argumento político solapado, es buena y mala a la Arriassecq (Directora del Departamento de vez; lo pedagógico tiene mucho de político Formación Docente de la FCE – UNICEN), y Lic. también, porque la educación no se trata de lo Daniel Badagnani (Espacio Pedagógico de FCE – mejor para los pibes desde lo científicamente UNLP), que abordaron la temática de la Enseñanza comprobado, sino de lo que decidimos qué es en la Ciencia. mejor para nuestro país, nuestra sociedad”.

La Dra. Irene Arriassecq comenzó la El trabajo del Espacio Pedagógico de la disertación desarrollando las diferentes corrientes Facultad de Ciencias Exactas de la UNLP, tuvo epistemológicas que se trabajan en los ámbitos como voz representante al Lic. Daniel Badagnani, educativos y lo que significa como criterio político quien empezó asegurando que “si planteamos, Por subyacente que se trabaje sobre una u otra matriz. una ciencia transformadora, es porque la ciencia tal “Que no sepamos y que no nos demos lugar a estas como la hacemos hoy no nos parece los discusiones, no es gratuito; a la enseñanza de la suficientemente transformadora, es decir, que ciencia le ha demandado mucho tiempo poder tenemos que transformarla desde los que hacemos instalar esta cuestión en los lugares donde es la ciencia actual”. A partir de ahí, propuso relevante y se van a consultar”, aseguró. Luego desarrollar el trabajo del Espacio que integra para concluyó dejando dos preguntas al auditorio: debatir cómo se transforma la enseñanza en la “¿Porque sería beneficioso incorporar la reflexión Universidad, preguntando: “¿quiénes trabajan acerca de la naturaleza de la ciencia en los para eso?”. La mayor amplitud en las discusiones currículums de los distintos niveles educativos?, y necesarias ante una reforma de Plan o de cátedras, después de convencerlos de que sí es importante: o de formas pedagógicas, debe darse en la ¿de qué manera podría promoverse una meta diversidad de actores de la comunidad reflexión científica, es decir, discutir acerca de la universitaria, en procesos de distinta índole. “Lo ciencia como disciplina en las diferentes carreras que no nos gusta tiene que ser lo bastante potente que tienen como objeto de estudio la ciencia o su para que nos lleve a pensar en algo que lo supere”, enseñanza?”. aseguró.

A continuación, el Dr. Agustín Adúriz Para terminar, el vicedecano de la FCE-Bravo profundizó sobre los aspectos políticos que UNLP, aportó una mirada histórica sobre los se encuentran solapados en la enseñanza, cambios producidos dentro de esta Facultad, reflejados en el uso de la ciencia y sus completamente atravesada por los contextos explicaciones. “Cuando persistimos en pensar existentes en los últimos treinta años. Y concluyó estas cosas, surgen tres preguntas: para qué asegurando que “la reflexión sobre la disciplina y enseñar algo, qué enseñar de ese algo y cómo la práctica docente, estamos tratando de ampliar la enseñar ese algo”, empezó para luego explicar discusión y mostrar la necesidad de reflexionar quienes y cómo sólo se basan en una o dos de esas sobre estos temas, de una manera rigurosa, como preguntas, y no enseñan con sustento en esos tres nos han planteado los epistemólogos, o de la aspectos. “Quienes son jóvenes y pueden todavía manera que esté a nuestro alcance, pero transformar el sistema, (…) ponerse a pensar en directamente no podemos evitar pensar en estas mundos posibles paralelos y virtuales donde las cosas porque sino somos como autómatas, cosas pueden ser mejor y más lindas, también repitiendo una cosa que no sabemos que es”.

Debate en Comisiones sobre los temas que se trataron a lo largo del Congreso, necesidades actuales desde los estudiantes, perspectivas de trabajo en función de las conclusiones a las que se pudo llegar.

Panel de cierre, donde se compartieron las conclusiones de todo lo debatido en comisiones y se pensó la perspectiva de este 1er Congreso Regional de Estudiantes de Ciencias Exactas.