REVISTA DE DIFUSIÓN CULTURAL Y CIENTÍFICA DE LA
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REVISTA DE DIFUSIÓN CULTURAL Y CIENTÍFICA DE LA LA PAZ - BOLIVIA UNIVERSIDAD LA SALLE ISSN 2071- 081X S EPTIEMBRE DE 2013
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REVISTA DE DIFUSIÓN CULTURAL Y
CIENTÍFICA DE LA
LA PAZ - BOLIVIA
UNIVERSIDAD LA SALLE
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FIDES ET RATIO
UNIVERSIDAD LA SALLEEN BOLIVIA
REVISTA DE DIFUSIÓNCULTURAL Y CIENTÍFICA DE LA
Nº 6 - Septiembre de 2013
REVISTA DE DIFUSIÓN CULTURAL Y CIENTÍFICA DE LAUNIVERSIDAD LA SALLE BOLIVIA
FIDES ET RATIO
Dirección : José Antonio Diez de Medina
Editor : Wilma Peñafiel Rodriguez
Comité Editorial (2013): Martha Bohorquez(Universidad La Salle en Bolivia), CarlosDerpic (Universidad Catól ica Bol iv iana),Va l d i m i r M o n t e c i n o s ( U n i v e r s i d a dSalesiana), Alejandro Zambrana (EscuelaMi l i ta r de Ingen ie r ía ) , René Reynaga(Universidad La Sal le en Bol iv ia), DindoValdez (Universidad Mayor de San Andrés),Walter Carvajal (Universidad La Salle enBolivia)
Consejo Evaluador Internacional (2013): Raquel Calero Domínguez (Universidad deSevi l la - España), Juan Carlos RestrepoBotero (Un ivers idad La Sa l le Bogotá -Colombia), María Trinidad Labajo Gonzáles(Univers idad La Sal le Campus Madr id -España), Josep Casanovas (Univers idadPolitécnica de Catalunia - España), MauricioSalvatore (Universidad La Salle Bajio-México),Victor Avila (Universidad Distrital Francisco JoséCaldas-Colombia), Wilson Peña (Universidad Librede Colombia)
Portada :Detalle del niño de La Madonna deBrujas, escultura realizada por MiguelAngel Buonarroti para la Iglesia NuestraSeñora de Brujas
Escultura realizada en1503, donde seaprecia el movimiento de la ropa. Parecerepresentar un momento de abandono,donde la mano derecha de la Virgenparece que sólo tiene la fortaleza paraevitar que el libro no caiga y la izquierdaestá sujetando suavemente al niño Jesús,en contraposición con la vitalidad demovimiento que demuestra el Niño
Asistente de Edición: Juan CarlosVaras
Diseño Portada: Juan Carlos Varas
Diseño & Diagramación : Franz ErichConchari Murillo
El Contenido de los artículospublicados en la Revista Fides et Ratioes responsabil idad exclusiva de losautores
Deposito Legal :
4-1-211-06 ISSN 2071- 081X (versión impresa)
Impresión: Universidad La Salle
E-mail: [email protected]
Web: www.ulasalle.edu.bo
ÍNDICE
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PRESENTACIÓN
LA REVOLUCIÓN DE LA BILLETERA MOVILZulma Heredia
INGENIERIA AMBIENTALMartha Heredia
AUDITORIA DE SEGURIDAD DE INFORMACIÓNAngel Felix Dávalos Suñagua
DESARROLLO ALTERNATIVO Y CONTABILIDAD PÚBLICA: HACIAUNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Gabriel Rueda Delgado
VERIFICAR COMPETENCIAS MEDIANTE LA GENERACIÓN DEINVESTIGACIÓN BASADA EN ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Alejandro Miguel Zambrana
EL MARCO LÓGICO COMO UNA RESPUESTA A TRESPROBLEMAS
Miguel Arenas
EL REGISTRO DE NUESTRA ÉPOCAJavier Heredia Poma
NEURODIDÁCTICA: UNA NUEVA FORMA DE HACER EDUCACIÓNMaria Nela Paniagua
NORMAS DE PUBLICACION
INSTRUCCION PARA LOS AUTORES
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PRESENTACIÓN
El presente número de investigación de Fides Et Ratio se concentra en trabajosrealizados en el área de las carreras de ingeniería de sistemas, auditoría ypsicología. Los artículos presentan una temática interesante y variada, y tienenque ver con el paso a un nuevo siglo con temas de interés característicos deesta nueva época.
La Ing. Zulma Heredia nos presenta en su artículo de la Billetera Móvil, unanueva aplicación de la tecnología celular que empieza a cambiar la manerade hacer pagos en varios países de nuestra América, debido a que muchostienen el teléfono celular, pero no tienen acceso a cuentas bancarias. Lasolución se presenta mediante la aplicación de Pre-pago para obtener beneficiosen todo tipo de transacciones: desde las más pequeñas como pagar el pan,el autobús, a otras como compras regulares en mercados, pago de recibosde luz, agua, comidas, … en tiempo real. De hecho, varias telefónicas ennuestro país ya han comenzado a transferir crédito de un celular a otro, ahoraqueda dar el paso más grande que, necesariamente el BCB tiene que regularla manera de hacer estas transacciones.La Ing. Martha Heredia nos recuerda que nuestro ambiente cotidiano cadavez está más rodeado de tecnología, por lo que corresponde una nueva ciencia"Inteligencia Ambiental" (AmI), que permita a ordenadores, la web y, sobretodo, las aplicaciones (para PC's, teléfonos inteligentes y tabletas) querespondan a mejorar la vida de los seres humanos mediante usos amigablespara regular, por ejemplo: el consumo del agua, el uso de energía eléctrica,los ventiladores, etc.
El Ing. Ángel F. Dávalos en su artículo sobre la "Auditoría de Seguridad de laInformación" nos presenta a debate un tema crucial en las tecnologías de lainformación, cual es la seguridad; ya que la información es uno de los activosmás importantes y valiosos de las empresas y organizaciones. La arquitecturade los modelos de seguridad abarcan un conjunto de acciones desarrolladaspor la norma ISO 17799 en los aspectos: lógico, físico, organizativo y legal;y las relacionadas en la serie de ISO 27000. De modo semejante se indican
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las bondades del sistema COBIT con sus 34 procesos que proveen un alto controlde seguridad para la información electrónica.
El Lic. Gabriel Rueda Delgado, que trabaja en la Universidad Javeriana de Bogotános presenta un artículo relacionado con la búsqueda del desarrollo alternativoy la contabilidad pública como otra forma de ver el desarrollo económico clásico o neoliberal. Las inequidades que se dan con el crecimiento descomunal de lossectores privilegiados en desmedro de los más vulnerables, en vez de ir acortandolas distancias, las incrementan. Ante esta situación propone una economíaalternativa que esté al servicio del hombre; de modo que la calidad de vida, paratodos, debe situarse en el centro del desarrollo sostenible. La gran herramientapara el desarrollo alternativo es una buena contabilidad pública que busca elmejoramiento continuo de la gestión, el control a la corrupción,… Todo ello selogra con el énfasis en la formación de una cultura de contabilidad pública queanalice los recursos destinados a cubrir las necesidades básicas de la población,la distribución equitativa de recursos por medio de las entidades oficiales y, enlos estados contables, incluir informes de la gestión ambiental, los recursosnaturales.
El Ing. Alejandro Zambrana explora la posibilidad de verificar competenciasuniversitarias mediante un acercamiento a la programación que se desarrollo enla carrera de ingeniería de sistemas de la universidad. La tesis que sustenta sebasa en que las sinergias tanto, en el incremento de la actividad investigativa delos docentes como de parte de los estudiantes, es mutuamente beneficiosa. Así,mayores proyectos de investigación de los docentes, fomentan que los estudiantesse estimulen; paralelamente, mayores investigaciones de los estudiantes hacenque los docentes aporten con nuevas luces. Finalmente el autor presenta uncuadro donde se puede apreciar el incremento del número de problemas resueltosen competencias locales de programación.
El Lic. Miguel Arenas presenta el Enfoque del Marco Lógico (EML) que fue ideadopor una consultora privada americana hace 50 años; posteriormente agencias decooperación, con algunas modificaciones, adoptaron el modelo para el monitoreode la ejecución de proyectos de desarrollo. El marco lógico permite disminuir
deficiencias en la planificación de los proyectos, ya sea por objetivos múltiplesno relacionados a las actividades, falta de claridad en las responsabilidadesgerenciales, o metas poco claras, o sin base objetiva para comparar. Es interesantenotar que los gráficos acompañan a toda la presentación de forma adecuada. Elautor concluye indicando que el EML es una herramienta dinámica para lapresentación de resultados en proyectos de desarrollo a organismos financiadores,lo que permite la sostenibilidad del proyecto.
El Ing. Javier Heredia presenta un interesante artículo relacionado con una visiónhistórica del almacenamiento de datos de las culturas dos veces milenarias chinasy egipcias y los problemas actuales del almacenamiento de datos digitales, quepor el cambio de sistemas, los hacen perecibles y difíciles de recuperar.
En el artículo de la Dra. Marianela Paniagua "Neurodidáctica: una Nueva formade hacer Educación" nos lleva a un nuevo paradigma en las ciencias de laEducación, ya que el educador es considerado por el gran potencial que tienecomo ´modificador cerebral´, puesto que mediante la neuropsicología, ademásde conocer mejor la estructura del cerebro, nos permite relacionar otras funcionesespecíficas que influyen en dimensiones que tienen relación con la persona y suentorno.
Con relación al artículo de la Dra. Paniagua, de mucha actualidad, cabe destacarque en abril 2013, en EEUU el gobierno aprobó un presupuesto significativo paraque empresas públicas y privadas realicen un mapeo completo del cerebro,parecido al del Genoma Humano, a través del Brain Research through AdvancingInnovative Neurotechnologies (BRAIN), de lo que en años siguientes tendremosresultados sorprendentes, de su funcionamiento, así como terapias a enfermedadesmentales como el alzaimer y la epilepsia.
Ph.D. José Antonio Diez de Medina, fsc.Rector Universidad La Salle
zulmaheredia@gmai l .com
LA REVOLUCION DE LA BILLETERA MOVIL
ZULMA HEREDIA
RESUMENLas empresas telefónicas se preparanpara explotar el revolucionario serviciode la Billetera Móvil, la cual permitirá alos usuarios a realizar transacciones através de su dispositivo móvil, tal comosi fuera una tarjeta de crédito. Lab i l l e t e r a M ó v i l s e e n f o c aprimordialmente a los usuarios que noposeen una cuenta bancaria, de talmanera que las funcionalidadesconsisten en depositar dinero enefectivo en sus billeteras así como elretiro efectivo de sus billeteras, usandoredes de distribución de fácil expansión.
Ser un proveedor de serviciostecnológicos de vanguardia significabrindar al usuario la posibilidad deutilizar el teléfono celular como unabilletera móvil para realizar pagos,transferencias y retiros de efectivo, encualquier momento y desde cualquierlugar.
PALABRAS CLAVES:Telefonía móvil, también llamadatelefonía celular, básicamente estáformada por dos grandes partes: unared de comunicaciones (o red de
telefonía móvil) y las terminales (oteléfonos móviles) que permiten elacceso a dicha red.de Bolivia (BCB),
ABSTRACTCell phone companies are prepared toexploit the revolutionary service ofMobile Wallet, which will allow users tomake transactions through their mobiledevice, such as if it were a credit card.The Mobile wallet focuses primarily forusers who do not have a bank account,so that the functionalities consist ofdeposit money cash in their wallets andthe effective removal of their wallets,using easy distribution networkexpansion. Being a service provideradvanced technological means give theuser the possibility to use the cell phoneas a mobile wallet to make payments,transfers and cash withdrawals in anytime and from any place.KEYWORDS:Mobile telephony, also called cell phonebasically is consists of two major parts:a communication network (or networkmobile phone) and the terminal (or cellphones) that allow access to thatnetwork.
INTRODUCCION
La innovación tecnológica en materiade instrumentos de pago utilizando labilletera móvil será exitosa en vista deque el número de usuarios que cuentacon un teléfono celular es mucho mayora la cantidad de personas que tieneuna cuenta bancaria.
2. CONTENIDO
Bolivia es uno de los países que quiereingresar en la revolución de la billeteramóvil, la modalidad permitirá que los7,3 millones de usuarios de telefoníamóvil del país puedan realizartransacciones financieras, pagos deservicios, supermercados o tiendas sinnecesidad de portar efectivo o tarjetade crédito, sino a través de sudispositivo móvil.
La acción será posible tras laaprobación, por parte del Banco Centraldel Reglamento de Servicios de Pagopor el cual el celular adquiere la calidadde billetera con dinero virtual, estanorma les ofrece a las empresas detelefonía celular a tener grandesoportunidades.
El reglamento establece las condicionespara el funcionamiento de las EmpresasProveedoras de Servicios de Pago
(ESP) y las entidades financieras parala prestación de los servicios de billeteramóvil, además de la administración deinstrumentos de pago, órdenes de pago,envío y recepción de giros, pago deremesas internacionales y cambio dedivisas, entre otros.
La incorporación de la normativasupone una adaptación a la revoluciónque se está presentando a través deservicios financieros móviles en elmundo entero. Servicios como los quese introducirán próximamente en elmercado boliviano ya se hallan vigentesen otros países de la región, confiablesy con crecientes niveles de aceptación.
En un futuro próximo no será extrañoque el consumo de un café, la comidade un restaurante, o las compras desupermercado se realicen a través delteléfono celular. El mecanismo de labilletera móvil vigente en otros países no requiere la intervención de unaentidad financiera, sino que el usuariorecargue un saldo tal que le permitapagar todos los consumos y pagos quepretenda realizar. Los negocios, a suvez, deben contar con terminales quepermitan la conexión entre el celular yla empresa proveedora de servicio depago para perfeccionar la transaccióny entregar el respectivo comprobante.
Asimismo, será posible realizartransferencia de recursos como si fueraun cheque que el receptor podrá hacerefectivo en una entidad financiera oasociado de la Empresa de serviciosde pago, o mantenerlo como “dinerovirtual” disponible en su billetera móvil.
La billetera móvil es un servicio entelefonía celular que cobra auge en elmundo y se expande en Latinoaméricaen países como Argentina, Colombia,Perú, Panamá y México. En tanto queGuatemala empieza a dar sus primerospasos.
Julio Porras, presidente de Claro paraLatinoamérica, señaló que existe unmercado para ofrecer este servicio, yaque el 60 por ciento de la poblacióncarece de una cuenta bancaria.
Funcionamiento
A los clientes que se afilien se lesproporciona acceso a un menú similaral de un cajero automático a partir delque pueden realizar las transaccionesque deseen.
Al momento de realizar un depósito elbeneficiario recibirá un mensaje detexto con la información del montoacreditado en su cuenta. Para retirar eldinero el usuario deberá llegar a una
agencia para verificar sus datos yproceder al retiro. El retiro de efectivotiene una tarifa de acuerdo al monto delas transacciones.
Como medida de seguridad, en elteléfono celular no queda registradaninguna transacción, únicamente en elbanco y todo se maneja con un númerode PIN.
3 . C O N C L U S I O N E S YRECOMENDACIONES
La billetera móvil como forma de pagoes considerada como el inicio para eldesarrollo de un modelo real de labilletera electrónica el cual cobra suauge en el mundo entero. En términosgenerales se trata de un gran ejemplode cómo la colaboración entreoperadores móviles, institucionesfinancieras, empresas y comercios conuna tecnología innovadora basada enlas necesidades del consumidor finalpuede extender servicios financierosmóviles a millones de personasalrededor de todo el mundo.
4. BIBLIOGRAFÍA
Referencias de publ icac ionesperiódicas:[1] UIT, (2011, Mar) Autoridades del
U n i ó n I n t e r n a c i o n a l d eTelecomunicación, "Fomentar elbanco Movil",[OnLine] Avaliable:http://www.itu.int/itunews/manager/display.asp?lang=es&year=2009&issue=02&ipage=10&ext=html.
[2] D.A, Ponce “Contribución aldesarrollo de un entorno seguro dem-commerce. ” Univers idadPol i técn ica de Cata lunya.
[3] D. Pelaez. (2005, Mar.). Seguridaden dispositivos Móviles: Bluetooth.[ O n L i n e ] A v a l i l a b l e :http://escert.upc.edu/_pub/articulos/seguridad_dispositovos_moviles.pdf:
Referencias de libros:E. Ontiveros, A. Enriquez, S. Fernandez,I. Rodriguez, V. Lopez , Telefonía movily desarrollo financiero en AméricaLatina. España,2009.
INGENIERIA AMBIENTAL
MARTHA HEREDIA
RESUMENLas palabras de “Inteligencia Ambiental”dicen el significado exacto de estanueva tecnología, es decir “nuestroambiente cotidiano que está rodeadode tecnología se convierta día a díamás invisible, adaptativa y reaccione anuestra presencia y nuestraspreferencias lo cual l lamamosinteligencia, aún mas anticipen nuestrasnecesidades”.La Comisión Europea predice que lainteligencia ambiental es una de lastecnologías que tendrá su auge el 2020,aunque hoy en día poco a poco vemosel avance de la tecnología inteligente.
PALABRAS CLAVES:A m I ( A m b i e n t I n t e l l i g e n c e ) ,Computación Ubicua: (ubicomp),MIT( I n s t i t u t o Te c n o l ó g i c o d eMassachusetts).
1. INTRODUCCIONLa ingeniería y la informática estánrealizando grandes avances, lo vemosen diferentes dispositivos desdenuestras necesidades domesticas hastalas necesidades de diversión. Un claro
ejemplo es un teléfono móvil, que consu tamaño tiene muchas características,por ejemplo GPS, memorias hasta de16 GB., cámaras digitales incorporadascon una resolución igual a una cámaradigital. Todo este avance nos llevaclaramente por un solo camino, el queesta tecnología con la que contamosse convierta en tecnología inteligente,con ello estaremos, dando un paso masallá de solo desarrollar tecnología a lacual los usuarios deberán adaptarse,se esta pensando en desarrollartecnología que se adapte a los usuarios,que puedan aprender de nuestrasnecesidades y adaptarse a ellas.
ABSTRACTThe words of "Ambient Intelligence" saythe exact meaning of this newtechnology, ie "our everydayenvironment which is surroundedtechnology becomes day most invisible,adaptive and react to our presence andour preferences which we callintelligence, even more anticipate ourneeds. " The European Commissionpredicts that the ambient intelligence is
one of the technologies that will haveits peak in 2020, although nowadaysgradually see the advancement of smarttechnology.
KEYWORDS:AmI (Ambient Intelligence),Ubiquitous Computing (Ubicomp), MIT
2. CONTENIDOEl concepto de Inteligencia Ambientalo AmI se describe como una “visióndonde los humanos están rodeados detecnología de computación y redempotrada de manera no intrusa en suentorno”.Inteligencia Ambiental: La InteligenciaAmbiental o Ambient Intelligence (AmI)describe un entorno en el que laspersonas estarán envueltas y asistidaspor inteligentes e intuitivos interfacesembebidos (incrustados internamente)en objetos cotidianos en comunicaciónentre sí, que conformarán unmedioambiente electrónico quereconocerá y responderá a la presenciade los individuos inmersos en él de unaforma “invisible” y anticipatoria.
2. DESARROLLOHoy en día se ofrece tecnología parasatisfacer de nuestras necesidades entodo aspecto, tanto para el confort,entretenimiento, facilidad en efectuar
nuestras transacciones bancarias,compras, ofertas de productos, etc. Esinnumerable las operaciones quepodemos realizar utilizando tecnología,se encuentra casi la mayoría de lascosas de nuestros quehacerescotidianos, sin olvidar a los trabajos deoficina, el desenvolvimiento académico,etc.Dada esta realidad, en el futuro se hablade la tecnología de las tecnologías bajoel término de Inteligencia ambiental,que abarca el conjunto de ordenadores,manejo de redes inalámbricas,sensores biométricos, en el que nuestroentorno habitual, domésticos y detrabajo se encuentran rodeados.La Inteligencia ambiental pone elénfasis en la amigabilidad al usuario,característica que hoy en día seintroduce en el desarrollo de lasaplicaciones pero no a un grado deInteligencia, es decir, para que hagamosuso de alguna aplicación es necesarioque aprendamos a manejar la maquinay adecuarla constantemente a nuestrasnecesidades, la AmI es una forma deinteracción en el que las personasestamos rodeadas de un entorno digitalconsciente de nuestra presencia,sensible al contexto, que responde demanera adaptat iva a nuestrasnecesidades y hábitos, para facilitarnosla vida diaria en el hogar, en el trabajo,
en la distracción, en la educación etc.La AmI coloca al centro al ser humano,sus necesidades basándose en unprincipio básico que es la Inteligencia,logrado por toda la tecnología que nosrodea, como el avance tecnológico enla comunicación. Pretende que latecnología se vea incrustada, casiinvisible al ser humano. Por ejemploun objeto inteligente podría ser unsistema de ventilación que se adecueal número de personas en la sala, ala temperatura de la sala o bien unasimple taza que adopte un color segúnel grado de temperatura que presenteel liquido contenido, o que mantengala temperatura cuando llegue al gustodel usuario o más aun que indique elnivel de azúcar que tiene el liquidoacorde a la dieta del que lo consume.Se pretende que estos objetos comola taza de café, tengan tecnologíaincrustada, que logre estas necesidadesy que sea invisible para el ser humano,con ello además se tiene una interfazsencilla y utilizada de una forma natural.O en el ejemplo de la ventilación latecnología incrustada en el sistema deventilación deberá ser capaz dereconocer la cantidad de personas queestán en el ambiente o sala. Entoncesse habla de que nuestro entorno esterodeado de cosas u objetos inteligentes Con cierta capacidad de comunicación
con el medio sin que el ser humanotraduzca estas necesidades a su objetotecnológico, esto se logra a través de sensores, procesamiento inteligentepara la toma de decisiones, sistemasde comunicación, etc. que puedeninteractuar con el usuario de maneranatural.El objetivo de la es facilitar y mejorarla vida de los seres humanos, atrevesde la gran información que recoja delusuario, dotado de un ambientepersonalizado.
3 . C O N C L U S I O N E S YRECOMENDACIONESLa tecnología y sus pasos agigantadosnos dejan asombrados, es aun mayorel asombro si estas tecnologías sedotaran de cierta intel igencia.Los Ingenieros y especial losprofesionales en el área de laInformática tienen un gran trabajo, esuna área que se ve viniendo y somosresponsables de que estas aplicacionespartan de nuestro conocimiento, si bienhasta hoy se ven aplicacionesdesarrolladas para PC’s o aun paramóviles debemos pensar en desarrollarsoftware para las tazas, ventiladores,puertas de casa, automóviles, etc.La AmI por otra parte ofrecerácomodidades que aun no poseemos,y contribuirá a cierto temas que aun
están en discusión como la energía,con al AmI podemos regular el uso dela energía que es uno de los temasac tua lmen te en d i scus ión ypreocupación de nuestra realidad, obien el uso del agua, con sistemasinteligentes que regulen el uso de estosservicios básicos.Pero lo mas importante de todo estetema es utilizar esta tecnología sin dejar de ser lo que somos personashumanas con sentimiento, necesidadeslogar que la tecnología nos ayude noque nos remplace o nos haga inútilesde ciertas tareas.
4. BIBLIOGRAFÍA
- Sitio Oficial de la MIT- Grupo de investigación de Arquitecturay Redes de Computadores (ARCO) dela Universidad de Castilla-La Mancha.Dirección Web: http://arco.esi.uclm.es- Centro de investigación en Métodosde Producción de Software de launiversidad Politécnica de Valencia.D i r e c c i ó n W e b :http://www.pros.upv.es/index.php/es/lineas/76-lineaami- D i r e c c i ó n W e b :w w w. n e w s c e n t e r . p h i l i p s . c o m
AUDITORIA DE SEGURIDAD DE INFORMACIÓN
ÁNGEL FELIX DÁVALOS SUÑAGUA
RESUMENLa información en la actualidad es unelemento crítico para el éxito y lasupervivencia de las empresas yorganizaciones y es por esa razón quelas mismas deciden la administraciónefectiva de la información y suresguardo considerando además laTecnología de la Información (TI)relacionada y generada en estasociedad global donde la informaciónviaja a través del ciberespacio, son larestricción del tiempo, distancia yvelocidad, siendo la información y latecnología la que soporta lasobrevivencia de la empresa de ahíque la información es uno de los activosmás importantes y valiosos de laempresa y organizaciones, el soporte,motivo por el cual los responsables dela empresa en su nivel jerárquico máselevado, optan por implantar métodos,modelos y sistemas de seguridad dela información, los mismos deben serevaluados en su eficiencia y eficacia,es ahí donde la auditoria intervienepermitiendo su revisión y análisis pormedio de estándares, buenas prácticas,
guías, etc. aceptadas y de aplicacióninternacional que permiten que seevidencie el estado de los Sistemas deSegur idad de la Información.
PALABRAS CLAVESeguridad, Información, Auditoria,Gobierno Corporativo, Estándares,Buenas Prácticas, Certificación,Modelos, Métodos y Principios.
ABSTRACTThe information today is a critical to thesuccess and business survival andorganizations and it is for this reasonthat administering them decide effectiveinformation and considering furthersafeguard Information Technology (IT)and related generated in this globalsociety where information travelsthrough cyberspace, they are therestriction of time, distance and speedinformation and being technology thatsupports survival of the company therethe information is one of the active mostimportant and valuable of thecompanies and organizations, themedia,
why makers the company as ahierarchical level high, choose toimplement methods models and securitysystems information, they should beevaluated on their efficiency andeffectiveness, is where the auditinvolved allowing review and analysisthrough standards, best practices, and guides. and application accepted thatallow international evidence of the stateof the systemsInformation Security.
KEYWORDSSecurity, Information, Audit, CorporateGovernance Standards, Best Practices,Certification, Models, Methods andPrinciples.
1. INTRODUCCIONEn la trayectoria del desarrolloprofesional como auditor, las auditoriaspermiten conocer una serie deempresas, y obtener experiencias dedistintos tipos en diferentes áreas dec o n o c i m i e n t o , e n t r e e l l a s ,Procesamiento Electrónico de Datos -PED, Sistemas de Información - SI,Tecnologías de la Información yComunicación – TIC´s, etc., quepermiten el desarrollo y crecimientoempresarial y de negocios. Es en estesent ido la “Segur idad De LaInformación”, ha cobrado una
importancia relevante en gran parte delas mismas, tanto empresas públicasc o m o p r i v a d a s , y a q u e l ainformaciónque genera la empresa, seha convertido en un bien (Activo Real)en riesgo, que debe ser resguardadoy protegido contra posibles daños,perdidas, manipulación, etc., quepueden tener como origen, tantopersonal interno, como externo,personas jurídicas y naturales, con loscuales la empresa se desenvuelve demanera cotidiana en sus actividades,procesos, operaciones y transaccionesde ca rác te r, j u r í d i co l ega l ,administrativo, contable, financiero uotro.
2. CONTENIDOA. Modelo de Seguridad EmpresarialHoy en día las empresas con elpropósito de reguardar la informaciónhan diseñado y determinado laarquitectura de seguridad empresarial,basada en liderazgo de la seguridad yprogresa hacia abajo por medio decapas a diferencia del Modelo deOficiales de Seguridad de la Información- OSI, que se divide en siete capasencapsuladas e independientes;Mientras que el Modelo de SeguridadEmpresarial, las capas del modelo deseguridad son interdependientes, comose muestra en el grafico siguiente:
Tabla 1: Modelo ISO/OSI interconexión de capas en sistemas abiertosFuente: Normas ISO
Grafico 1: Modelo de Seguridad EmpresarialFuente: Revista Kaos Conceptual 2008
Mientras que el Modelo de Seguridad Empresarial, las capas del modelode seguridad son interdependientes, como se muestra en el grafico
Este modelo se debe entender de lasiguiente manera para la aplicación enlas diferentes empresas:
1) Liderazgo de la Seguridad:Consiste y comprende el financiamientode la seguridad, la postura a tomar encuenta y la estrategia de seguridad.2) Programas de Seguridad: Consisteen la estructura de la seguridad,capacidades y recursos del programade seguridad.3) Políticas de Seguridad: Consisteen las Políticas, estándares y directricesde seguridad.4) Gestión de Seguridad: Consiste enlas operaciones de la seguridad y lasupervisión de la seguridad.5) Administración de Usuarios:Consiste en la administración deusuarios y a la concientización de losmismos.6) Seguridad de los Activos deInformación: Consiste en la seguridadde las aplicaciones, seguridad de lasbases de datos, seguridad de los host,seguridad de la red interna ys e g u r i d a d d e l p e r í m e t r o d econtingencias.7) Protección y Continuidad de laTecnología: Consiste en la previsiónt o m a d a p o r p a r t e d e lpersonalresponsable sobre la partefísica (mantenimiento preventivo y
correctivo) asimismo de la previsión delcambio de tecnología y su costorespecto de la empresa, es decirseguridad física, instalaciones,equipamiento, hardware, soporte dedatos, seguridad de robos, incendios,desastres naturales, etc.
B. Gobierno De Tecnología De LaInformación – TI
El Gobierno de Tecnologías de laInformación es también conocido comoGobierno de TI, según el ITG o v e r n a n c e I n s t i t u t e : “ e sresponsabilidad del consejo deadministración y de la direcciónejecutiva. Es una parte integral delgobierno corporativo y consiste en elliderazgo y estructura de la organización
Grafica 2: gobierno corporativo tiFuente: ISACA- modelo COBIT
C. Ciclo De La SeguridadEl de la auditoría de seguridad esrevisar la situación y las cuotas de dela misma en los órganos másimportantes de la de sistemas.Para ello, se fijan los supuestos departida:- El área auditada es la Seguridad.- El área a auditar se divide en:Segmentos.- Los segmentos se dividen en:Secciones.- Las secciones se dividen en:Subsecciones.Los segmentos a auditar, son:-Segmento 1 : Segur idad decumplimiento de normas y estándares.-Segmento 2: Seguridad de .- Segmento 3: Seguridad de Software.-Segmento 4: Seguridad de .-Segmento 5: Seguridad de .- Segmento 6: Seguridad de Proceso.-Segmento 7 : Segur idad deAplicaciones.-Segmento 8: Seguridad Física.Conceptualmente la auditoria desistemas en general y la de Seguridaden particular, ha de desarrollarse enseis fases bien diferenciadas:-Fase 0. Causas de la realización delciclo de seguridad.-Fase 1. y del ciclo de seguridad.-Fase 2. Ponderación de sectores delciclo de seguridad.
-Fase 3. Operativa del ciclo deseguridad.-Fase 4. Cálculos y resultados del ciclode seguridad.-Fase 5. Confección del informe delciclo de seguridad.D. Estándares De Seguridad De LaInformaciónEn la actualidad muchas empresas hanadoptado regulaciones ya sea decarácter nacional o internacional quetienen impacto en las organizacionessobre el uso y la seguridad de lainformación, es por ello que se debemedir el cumplimiento de las leyes,regulaciones, estándares u otra que lepermita evaluar su sistema deseguridad de la información, entre losestándares más conocidos tenemos:
ISO 17799 – Códigos De BuenasPrácticas De Seguridad De LaInformaciónCabe aclarar que la ISO 17799, es elconjunto de controles basados en lasmejores prácticas en la seguridad dela información, siendo un estándarinternacional que cubre todos losaspectos de la seguridad de lainformación y propicia las bases parala protección de la informaciónintegrando al personal con los procesosy seguridad de sistemas.
I. Comprende los siguientes acápites:II.Políticas de SeguridadIII. Aspectos Organizativos parala SeguridadIV. Control y Clasificación de losRecursos de la Información (Activos)V. Seguridad Ligada al PersonalVI. Seguridad Física y Ambientalo del EntornoVII. Gestión de Comunicaciones yOperacionesVIII. Control de AccesosIX. Desarrollo y Mantenimiento delos SistemasX. Manejo de la Continuidad delNegocioXI. Cumplimiento y Conformidadcon la Legislación
Estos diez dominios se derivan 36objetivos de control (Resultados quese esperan alcanzar mediante laimplementación de controles) y 127controles (Prácticas, procedimientos omecanismos que reducen el nivel deriesgos).El objetivo de la ISO 17799, esproporcionar una base común paradesarrollar normas de seguridad dentrode las organizaciones y ser una prácticaeficaz de la gestión de la seguridad.Cabe aclarar que esta norma NO ESCERTIFICABLE, pero recoge larelación de controles a aplicar o almenos a evaluar para establecer un
Sistema de Gestión de Seguridad dela Información – SGSI.Para la evaluación por parte de auditoríaen el marco de la ISO 17799, se trabajacon la seguridad en 4 niveles:
·Seguridad Lógica·Seguridad Física·Seguridad Organizativa·Seguridad Legal
ISO serie 27000 : Fue aprobada ypublicada como estándar internacionalen octubre del 2005 y comprende:- ISO 27000: Términos y definicionesque se emplean en todas la serie 27000- ISO 27001: Norma principal derequisitos del Sistema de Gestión deSeguridad de la Información – SGSI.- ISO 27002: Guía de buenas prácticasde objetivos de control y controles encuanto a la seguridad de la información.- ISO 27003: Guía de Implementaciónde Sistema de Gestión de Seguridadde la Información – SGSI.- ISO 27004: Matrices y Técnicas deMedida de Sistema de Gestión deSeguridad de la Información – SGSI.- ISO 27005: Guía para la Gestión deRiesgo de la Seguridad.- ISO 27006: Requisitos de Acreditaciónde Ent idades de Audi tor ia yCertificación.ITIL
Grafica 3: ITIL y los libros relacionadosFuente: Descubriendo ITIL
El significado de ITIL es InformationTechnology Infrastructure Librery(Biblioteca de la Infraestructura de lasTecnologías de la Información), comosu nombre lo expresa es un grupo delibros, los cuales publican un conjuntode mejores prácticas para la Gestiónde Servicios de Tecnología de la
Información, conocidas como Gestiónde Servicios de TI (ITSM - IT ServiceManagement), el propósito de laGestión de Servicios de TI es cerrar labrecha entre el Negocio y la Tecnología.En el siguiente diagrama se presentalos libros que integran a ITIL:
Los procesos de Soporte al Servicioson 6 de acuerdo con el siguientedetalle:
- Mesa de Ayuda- Administración de Incidentes- Administración de Problemas- Administración de Cambios- Administración de Configuraciones- Administración de Liberaciones
Respecto de los Procesos de Entregade Servicio son 5 de acuerdo con elsiguiente detalle:
- Administración de Niveles de Servicio- Administración Financiera- Administración de Capacidad- Administración de Continuidad- Administración de Disponibilidad
Este tipo estándar es certificable ycreada originalmente por el Gobiernode Gran Bretaña y actualmente se haexpandido su uso a múlt iplesorganizaciones a nivel mundial, siendopublicada por la Organización deComercio de dicho país.
COBITEl COBIT significa Control ObjectivesFor Information and Related Technology(Gobierno, Control y Auditoria de laIn formac ión y su TecnologíaRelacionada), en su marco dereferencia explica:
· El Enfoque en el Negocio
· La Orientación hacia los Procesos· Los Recursos de TI
Comienza con la premisa de que la TInecesita entregar la información que laorganización necesita para alcanzarsus objetivos. Se encarga de promoversu enfoque a los procesos y a lapropiedad de los procesos, dividiendola TI en 34 procesos que pertenecen acuatro dominios y provee un objetivode control de alto nivel para cada unode ellos;
- Planificar y Organizar- Adquirir e Implementar- Entregar y dar Soporte- Monitorear y Evaluar
Debiendo ser anal izados loscomponentes de un ambiente de TI deacuerdo a con la siguiente percepción:
Grafica 4: Cubo de COBITFuente: ISACA-COBIT
Considera además las necesidadesfiduciarias de calidad y seguridad delas organizaciones, proveyendo sietecriterios de información que pueden serusados genéricamente para definirgenéricamente lo que el negociorequiere de TI, estos son soportadospor un conjunto de más de 300 objetivosde control detallados:
- Efectividad- Eficiencia- Disponibilidad- Integridad- Confidencialidad- Confiabilidad- CumplimientoLos principios del marco de referenciadel COBIT son:
Grafica 5: Principios Marco de referencia del COBITFuente: ISACA-COBIT
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AplicaciónSi se desea realizar Auditorías deSeguridad de la Información, se debecontar con el apoyo y conciencia departe del plantel directivo, administrativoy ejecutivo de la empresa, con unavisión estratégica de negocio de corto,mediano y largo plazo que permita laaplicación de:
- Modelos de Seguridad Empresarial- Gobierno de TI- Ciclos de Seguridad
Que puedan ser desarrollados eimplementados dentro de la empresay posteriormente ser evaluados pormedio de Auditorias de Seguridad dela Información de acuerdo conestándares reconocidos y buenasprácticas de seguridad para luego sercertificados, permitiendo que la empresagarantice la seguridad de su informacióny su relación con la practica empresarialy de negocios en el ámbito de lorazonable y seguro para los interesados.El profesional que se dedique a realizarAuditor ia de Seguridad de laInformación en las diferentes empresastanto públicas como privadas, deberácontar con conocimientos tanto del áreaadministrativa como de la tecnología yconocer los diferentes estándares conlos cuales puede afrontar el trabajoencomendado y realizar el mismo conla profundidad necesaria de tal manera
que beneficie a la empresa de acuerdoa las necesidades de la misma para sudesarrollo no se debe olvidar que lasherramientas utilizadas como ser:- ISO 17799 – Códigos De BuenasPrácticas De Seguridad De LaInformación- ISO SERIE 27000- ITIL- COBITSon las que apoyaran el desarrollo deltrabajo para que luego sean informadasa los interesados y las mismas sirvana la toma de decisiones.
3. CONCLUSIONHoy en día la importancia de laadministración de la seguridad de lainformación es un factor importantepara proteger los activos de información,ya que se debe establecer unaadministración efectiva de la seguridadde la información, el advenimiento delcomercio electrónico a través de losproveedores de servicios y directamentecon los clientes, la perdida de barrerasorganizacionales y exposiciones deseguridad de alto perfil tales comoriegos físicos (Robos, daños porsiniestros, destrucción de equipamiento,etc.) y lógicos (Virus, acceso clandestinode redes, Violación de contraseñas,etc), han elevado el perfil de riesgo dela información y la necesidad de
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administrar la Seguridad de laInformación, motivo por el cual acobrado importancia las Auditoriassobre la Seguridad de la Información,ya que las mismas permiten obteneruna ventaja competitiva y satisfacer losrequerimientos básicos del negocio, yaque las fallas pueden ser costosas parael mismo, las perdidas pueden ocurrircomo resultado de la falla en laSegur idad de la Información.Un conjunto bien definido de políticasy procedimientos de seguridad puedeprevenir perdidas y ahorrar dinero parala empresa y negocios, de ahí que laAuditor ia de Seguridad de laInformación cobra importancia comomedio de detección de desviacionesde las políticas y procedimientosimplantados por medio de herramientasde aplicación aceptadas a nivel mundial(Estándares, practicas, etc.) y permitenla ret roal imentación para lascorrecciones o cambios oportunos enpost de lograr mejorar la Seguridad dela Información y salvaguardar la misma.
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RESUMENSe trata de una síntesis de laaproximación teórica a los temas dedesarrollo económico y su relación conla contabilidad y en particular con lacontabilidad pública que busca soportar,en el futuro inmediato, proyectos ylabores de investigación que seformulen al interior de los centros deenseñanza de la carrera de ContaduríaPública y que coadyuven a laconstrucción de una l ínea deinvestigación de este tema en particular.
PALABRAS CLAVEDesarrollo alternativo, Sistemas decontabilidad, Sostenibilidad, Nuevasconcepciones de desarrollo, Relaciónentre desarrollo y contabilidad.
1. INTRODUCCIONEl desarrollo económico ha pasado deser un sinónimo de crecimiento a unconcepto multidimensional (económico,social, ambiental, cultural, etc.) dondela calidad de vida y la satisfacción denecesidades pasan a convertirse en sucentro. En respuesta a estas visionesalternativas, el Estado asume nuevas
responsabilidades y funciones que debecumplir en beneficio de todos los gruposde población para lo cual debe contar,entre otras muchas cosas, con sistemasde medición, control e información, esdecir, con un particular sistema decontabilidad. La Contabilidad Públicao gubernamental, reglamentada enColombia por medio del Plan Generalde Contabilidad Pública, brindaherramientas de índole financiera,social, ambiental, de objetivos y culturalque pueden coadyuvar a unmejoramiento de la calidad de vida yla satisfacción de necesidades básicas,tal como lo proponen esquemas comola sostenibilidad o el desarrollo a escalahumana.The Public or governmental Accounting,regulated in Colombia through theGeneral Plan of Public Accounting,offers many kinds of tools in differenta reas as : f i nanc ia l , soc ia l ,environmental nature, cultural andobjectives that can help to animprovement of the quality of life andthe basic necessities satisfaction, justlike the way proposed by schemes as
DESARROLLO ALTERNATIVO Y CONTABILIDAD PÚBLICA:HACIA UNA LINEA DE INVESTIGACION
GABRIEL RUEDA DELGADO
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RESUMENSe trata de una síntesis de laaproximación teórica a los temas dedesarrollo económico y su relación conla contabilidad y en particular con lacontabilidad pública que busca soportar,en el futuro inmediato, proyectos ylabores de investigación que seformulen al interior de los centros deenseñanza de la carrera de ContaduríaPública y que coadyuven a laconstrucción de una l ínea deinvestigación de este tema en particular.
PALABRAS CLAVEDesarrollo alternativo, Sistemas decontabilidad, Sostenibilidad, Nuevasconcepciones de desarrollo, Relaciónentre desarrollo y contabilidad.
ABSTRACTIt is a synthesis of theoretical approachto the issues of economic developmentand its relationship to accounting andin particular with the public accountingseeking support, in the immediatefuture, projects and research which isformulated into centers career teachingAccounting Public and contribute to thebuilding a line of investigation of thisparticular issue.
KEYWORDSAlternative Development, Systems
Accounting, Sustainability, Newconcept ions o f deve lopment ,relationshipbetween development and accounting.
1. INTRODUCCIONEl desarrollo económico ha pasado deser un sinónimo de crecimiento a unconcepto multidimensional (económico,social, ambiental, cultural, etc.) dondela calidad de vida y la satisfacción denecesidades pasan a convertirse en sucentro. En respuesta a estas visionesalternativas, el Estado asume nuevasresponsabilidades y funciones que debecumplir en beneficio de todos los gruposde población para lo cual debe contar,entre otras muchas cosas, con sistemasde medición, control e información, esdecir, con un particular sistema decontabilidad. La Contabilidad Públicao gubernamental, reglamentada enColombia por medio del Plan Generalde Contabilidad Pública, brindaherramientas de índole financiera,social, ambiental, de objetivos y culturalque pueden coadyuvar a unmejoramiento de la calidad de vida yla satisfacción de necesidades básicas,tal como lo proponen esquemas comola sostenibilidad o el desarrollo a escalahumana.
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The Public or governmental Accounting,regulated in Colombia through theGeneral Plan of Public Accounting,offers many kinds of tools in differentareas as: financial, social, environmentalnature, cultural and objectives that canhelp to an improvement of the qualityof life and the basic necessitiessatisfaction, just like the way proposedby schemes as financial, social,environmental nature, cultural andobjectives that can help to animprovement of the quality of life andthe basic necessities satisfaction, justlike the way proposed by schemes asthe sustainability or the developmenton human scale. The economicdevelopment has moved from asynonymous o f g rowth to amultidimensional concept (economic,social, environmental, cultural, etc.) Aconcept where the quality of life andthe satisfaction of necessities arebecoming their center.As an answer to these alternativevisions, the State assumes newresponsibilities and functions that mustachieve in benefit of all the populationgroups. For this reason The State mustcount, among other many things, withsystems of measurement, control andinformation, this is, with a particularsystem of accounting.
El concepto de desarrollo tienediferentes formas de ser abordado. Sinembargo, algo que se hace cada vezmás evidente en las sociedades de losdenominados países en desarrollo esque los resultados en términos depobreza, desempleo, desesperanza yescepticismo hacia el futuro son cadavez más alarmantes. La problemáticadel desarrollo, por su amplitud teórica,involucra a diversas disciplinas entreotras a la contabilidad que, desde elpunto de vista del presente artículo, sedefine como los sistemas de medicióninformación y control que se construyenalrededor de la actividad económica ylos efectos que esta produce.Desde este punto de vista, lacontabilidad debe preocuparse no solopor construir estados financieros, sinoen general por crear instrumentos quepermitan acercarse a conceptos degeneración de riqueza, distribución dela misma, equidad y bienestar, respetopor la naturaleza, etc., componentestodos de nuevas concepciones deldesarrollo como se planteara en elartículo.El presente documento es una síntesisde la aproximación teórica a los temasde desarrollo económico y su relacióncon la contabilidad y en particular conla contabilidad pública que buscasoportar, en el futuro inmediato - a
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manera de antecedente - , proyectos ylabores de investigación que seformulen al interior de la Facultad deContaduría Pública y que coadyuven ala construcción de una línea deinvestigación desde la unidadacadémica.El trabajo se ha estructurado en tresgrandes áreas: la primera aborda losconceptos de desarrollo, las críticas almodelo “clásico” y dos alternativas parasuperarlas como son el desarrollosostenible y el modelo a escalahumana.Posteriormente se plantean lasre lac iones entre desarro l lo ycontabilidad para, finalmente, abordarla contabilidad pública como uno de losinstrumentos que puede contribuir aque el Estado se convierta en unverdadero agente de desarrollo conjusticia y equidad.
2. DESARROLLOSi bien no existe un acuerdo entreacadémicos respecto de lo que esdesarrollo, parece innegable afirmarque la desigualdad, la pobreza, lainequidad en la distribución del ingreso,entre otras variables negativas, han idoa u m e n t a n d o c o n f o r m e e ldesenvolvimiento económico seproduce. De esta manera es posiblepensar que la creciente desigualdad
social y la paulatina pobreza encuentransu o r i gen en l a exageradaconcentración de capital y de riquezaen un grupo cada vez mas reducido dela población.Así lo soportan diversos autores comola Misión de Ciencia, Educación ydesarrollo de Colombia, José Choza yCamilo González Posso que muestrandatos como los siguientes:- Casi el 100% del mercado real seconcentra en 1.500 millones dehabitantes de los cuales el 70% son laclase media ubicada en la región norteel globo. Cerca de 2.000 millones depersonas, a pesar de ser demasiadopobres para participar en el mercado,son explotadas para usar sus recursosen beneficio del verdadero mercado.Cerca de 1.500 millones de personasnunca entraran al mercado.- Cada habitante del norte dispone deuna riqueza que es casi 19 veces másalta que la de un habitante del sur.- El 20% más rico de la poblaciónmundial recibe un ingreso 150 vecessuperior al del 20% más pobre. Losmás ricos realizan entre sí el 81% delcomercio mundial y concentran el82.7% de la producción del planeta yel 96% de los recursos para lainvestigación y desarrollo.- En Colombia, en 1989, el ingresopromedio por habitante del 10% más
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rico de la población fue 37 veces el del10% más pobre, fecha para la cual laapertura no había producido aunconsecuencias que seguramente parael año 2002 aumentarán en más de 1a 45 esta relación.Estas cifras parecen haberse aceleradodesde la vigencia del modelodenominado como neoliberal, impuestodesde los años ochenta con losgobiernos de Margaret Tatcher y RonaldReagan. Ante es ta s i tuac ión(dondecomo nunca antes en la historiase ha aumentado la producción), la ideade relacionar el desarrollo con loscrecimientos de indicadores macroeconómicos como e l PIB esfuertemente cuestionada. En efecto,para Manfred Max Neef “todos estamosaceptando que los mas importante ennuestro mundo actual es aquello quese puede medir y nada más fácil demedir que el ingreso; de tal modo quedesarrollo es incremento del ingreso,inflación es incremento excesivo delingreso, bienestar es el aumento delingreso y desempleo es ingreso nogenerado. Todo puede reducirse aingresos. Pero sucede por ejemplo quedesempleo es más que eso, es másque ingreso. Ingreso no generado esfrustración, ruptura familiar, angustia,pérdida de la estima, soledad,sensación de abandono, es en sí un
proceso de autodest rucc ión” .
Quiere decir que el desarrollo, comoha sido entendido y manejado hasta elmomento, no ha hecho un mundomejor. Significa igualmente quedesarrollo no es crecimiento, si éste noviene acompañado de una verdaderasatisfacción de necesidades delconjunto de personas que componenla sociedad. Desde este punto de vistadesarrollo empieza a asociarse ya nocon el PIB positivo y creciente, sino conaumento en la calidad de vida.El desarrollo “clásico” también ha sidoasociado con la “modernización”, esdecir la posibilidad que tengan lospaíses subdesarrollados de parecersecada vez más a los industrializados.Esta visión se construyó a partir de laSegunda Guerra Mundial, cuandoEstados Unidos empezó a difundir suspolíticas en donde el mercado, y no lasatisfacción de necesidades delconjunto de la población, era su centro.Para Arturo Escobar, en su artículo Lainvención del desarrollo en Colombia,el desarrollo fue la estrategia magnapara llevar a cabo los designios de lasociedad industrial, y al mismo tiempoadelantar la confrontación Este - Oeste.
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Así el crecimiento económico seconvirtió en una herramienta políticaque se le brindaba a los amigos y sele negaba a los enemigos de EstadosUnidos.Al tiempo que el modelo capitalista seha difundido por todo el mundo, tambiénlo ha hecho el estilo de desarrolloentendido como un proceso dialecticoentre relaciones de poder y conflictosentre grupos y clases sociales, quederivan de las formas dominantes deacumulación de capital, de la estructuray tendencias de la distribución delingreso, de la coyuntura histórica y ladependencia histórica, así como delosvalores e ideologías. Resulta obvioentender entonces que el estiloamericano es el que ha imperado enlos países de América Latina con losresultados de pobreza, inequidad einjusticia descritos.Quiere decir que el desarrollo (no bajola luz del crecimiento) hay que pensarlopor fuera del estilo dominante,impulsado por la globalización, comoun fenómeno no solo de dimensioneseconómicas sino culturales, sociales yambientales. En consecuencia hansurgido nuevos paradigmas dedesarrollo que tienen que ver con lasatisfacción de las necesidades básicashumanas, tomando en cuenta ladistribución equitativa de los recursos
y el acceso a ellos; el proceso endógenobasado en el potencial y creatividadinterna de los pueblos; autodependientey compatible con el medio ambiente.Bajo estos dos marcos se mueveactualmente el desarrollo en el mundo:el primero, es decir el “clásico” de corteliberal y el segundo que se puedeagrupar bajo el término de “alternativo”.Ejemplos de sendas visiones son losencuentros mundiales sobre el tema.De una parte el que se realizo en 2001en Davos (Suiza), denominado ForoEconómico Mundial y, de la otra, elForo Social Mundial en Porto Alegre,Brasil.Si bien existen varios modelosalternativos de desarrollo, el presenteartículo abordara de manera sintéticael de la escala humana y el desostenibilidad por sus inmediatosvínculos con la contabilidad y enparticular con la contabilidad pública,los cuales serán presentadosposteriormente.Desarrollo alternativoEl desarrollo a escala humana proponealgo elemental: poner a la economía alservicio del hombre y no al contrariocomo ocurre con los modelos liberales.De esta manera la calidad de vida debesituarse en el centro del desarrollo,donde la economía se ocupe deaspectos como el bienestar y los
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sentimientos aunque eso no seconsidere científico. Desde estaconstrucción el desarrollo se liga a unindicador cualitativo de crecimiento delas personas, es decir sobre lasposibilidades reales de las personasde satisfacer sus necesidades humanasfundamentales.Tales necesidades son finitas, pocas yclasificables. Estas se pueden agruparde acuerdo a dos criterios: ontológicaso existenciales que se refieren a lanecesidad de ser, tener, hacer y estary las axiológicas o de valores que sonlas de subsistencia, protección, afecto,p a r t i c i p a c i ó n , i d e n t i d a d ,entendimiento,ocio, creación y libertad.Se plantea por lo tanto un desarrolloorientado a la satisfacción denecesidades y capaz de generarmayores y crecientes niveles de auto-dependencia, comenzando por losniveles locales, para luego pasar a losregionales y terminar en los nacionales.También impl ica la necesar iaarticulación entre ser humano,naturaleza y tecnología, que obliga aun cambio armónico en las relacionesentre Estado y sociedad civil, entrecrecimiento personal y social y entreplanificación y autonomía. Junto a estosplanteamientos el desarrollo a escalahumana reconoce que no es posible laparticipación en un sistema de gran
tamaño.La sostenibilidad o desarrollo sostenible,por su lado, fue planteado inicialmentedesde Naciones Unidas en el año 1987con el informe de la Comisión Mundialpara el Medio Ambiente y Desarrollo,conocido como Informe Brundtland ydiversas conferencias sobre temasreferidos a aspectos ambientales peroen particular la Cumbre de la Tierra, enla cual se avanzó en algunos temascomo la reducción de contaminación.El desarrollo ambientalmente sostenibles e d e r i v a d e d o s g r a n d e spreocupaciones: el agotamiento de losrecursos naturales y los efectos de lacontaminación. En cuanto a lo primero,el estilo de desarrollo actual ha hechoque la humanidad consuma hasta ladesaparición cerca del 40% de lacapacidad fotosintética de la producciónde la tierra y, manteniendo el mismoestilo, en tan sólo cincuenta años máshabrá acabado con otro 40%. Estosignifica que se debe pensar de maneradiferente la actividad económica hastahoy vigente a fin de que sea sosteniblepara las generaciones futuras.Así mismo, algunos síntomas deldeterioro ambiental tienen que ver conla rotura de la capa de ozono, lo cualreduce la eficacia del sistemainmunológico que aumentará lavulnerabilidad a tumores, parásitos e
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infecciones y al mismo tiempo losdescensos en cosechas y pesca. Deigual modo, la desaparición deespecies, la desertificación del suelo,la eliminación de bosques y el aumentode la contaminación por desechoshumanos debido al hacinamiento enlas ciudades, entre otros.Por lo descrito, el desarrollo sosteniblese puede definir como un proceso decambio social en el cual la explotaciónde recursos naturales, la orientacióndel desarrollo tecnológico y las reformasinstitucionales se realizan en formaarmónica, ampliándose el potencialactual y futuro para la satisfacción delasnecesidades y aspiraciones humanas.En consecuencia, el desarrollosostenible conlleva cambios en laeconomía y la ecología pero tambiénen lo social (equidad y acceso arecursos), lo político (labor del Estadocomo agente de sostenibilidad) locultural (respeto por minorías y pueblosindígenas), y lo organizacional(reducción de efectos negativos por laproducción).Desarrollo a escala humana ysostenibilidad son alternativas quedebemos explorar y poner en prácticasi queremos lograr mejoras sustancialesen la calidad de vida de la población.Dentro de este proceso deben concurrirdiversas disciplinas, que, como es el
caso de la contabilidad, integren en susaber las actividades humanas,económicas, administrativas, sociales,culturales, etcétera.Contabilidad:¿Qué hace frente al desarrollo?Así como existe una definición “clásicao tradicional” de desarrollo, a lacontabilidad siempre se le ha asociado,por su mismo origen y evolución, a laslabores de registro y análisis deinformación monetaria. Sin embargo,los nuevos conceptos de empresa ylos desarrollos teóricos de la disciplinacontable permiten definirla hoy en díacomo la ciencia que produce sistemasde medición, información y control sobrela act iv idad económica y susefectos.Por lo mismo, la pobreza, eldeterioro ambiental, la calidad de vida– entre otros asuntos planteados desdeel desarrollo alternativo - , son partedel estudio de lo contable, toda vez queson aspectos susceptibles de serinformados y controlados por medio deinstrumentos que van mucho más alláde los tradicionales estados financieros,u otras herramientas ligadas a laexpresión monetaria. Las necesidadeshumanas de medición, información ycontrol, relacionadas con la actividadeconómica y sus efectos, son las quehistóricamente han hecho avanzar anuestra disciplina y, como se ha
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mostrado en la primera parte, eldesarrollo alternativo genera nuevasnecesidades ligadas a la calidad devida que no pueden ser indiferentespara lo contable.La técnica contable ha creadoinstrumentos que cada vez son másdifundidos en nuestros países. Merefiero a la contabilidad ambiental,social, e incluso cultural, comorespuestas a las exigencias de laeconomía de hoy en día. Nótese queno se plantea que la contabilidadfinanciera, hoy determinada por lad i s c u s i ó n d e l a s n o r m a sinternacionales, pierda su importancia.Lo que se plantea es que dicho sistemadebe ser complementado para lograrresolver las nuevas exigencias ynecesidades de sociedades envueltasen la discusión del desarrollo y lacalidad de vida.En el caso concreto del presentedocumento, y atendiendo los conceptosde desarrollo alternativo, se quiereplantear que el Estado como agentesocial, debe apoyar desde papeles nosólo de regulación como lo plantea elneoliberalismo, la consecución demejores y crecientes niveles de calidadde vida. Para ello deben realizarseprofundos cambios, entre otros enámbitos contables. Por eso mismo secentra la discusión final en la
contabilidad pública como el sistemade medición, información y control quepueden soportar las decisiones depolítica de Estado con miras a mejorarla calidad de vida.Contabilidad públicaSi bien la contabilidad pública no es deaparición reciente en Colombia, es apartir de la Constitución de 1991, conla creación de la figura del ContadorGeneral de la Nación, cuando empiezaa difundirse esta herramienta comoa lgo impresc ind ib le pa ra e lmejoramiento continúo de los resultadosde la gestión, el control a la corrupción,etcétera.En los pocos años que han transcurridodesde la promulgación del Plan Generalde Contabilidad Pública, PGCP, hastala fecha, se han logrado importantesavances en la cobertura de suaplicación a las entidades públicas delos órdenes nacional y territorial, ymenores logros en la calidad de dichainformación, como lo reconoce la mismaentidad. Sin embargo es preciso anotarque el énfasis en la formación de unacultura de contabilidad pública se haido construyendo desde la implantaciónde estados financieros “tradicionales”y ha dejado de lado, por lo menos ene s t o s p r i m e r o s a ñ o s , l a spotencialidades que el mismo Plancontempla.
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En efecto, y con miras a la comparacióndel desarrol lo alternativo y lacontribución que a este tema puedehacer la Contabilidad Pública ogubernamental, es preciso señalar quealgunos estados contables facilitaranla medición, información y control deparámetros más cercanos a la calidadde vida, centro del nuevo desarrolloexpuesto en la primera parte.Planteemos algunas de las principalesrelaciones que surgen, pues, entre eldesarrollo alternativo y la contabilidadpública como está prevista en el PGCP.- Tras la conformación e interpretaciónde los estados f inancieros deentidadesterritoriales por ejemplo, sepuede lograr un análisis de la cantidadde recursos destinados a cubrirnecesidades básicas de la población.Al respecto, por ejemplo, la contabilidadde municipios permite establecerporcentajes de recursos destinados apagos de deuda o pensiones, que“desplazarían” dineros que se puedendestinar al fomento del desarrollo local.Recordemos que el desarrol loalternativo plantea que la acción localauto – sostenible es un procesohistórico que garantizará no sólo mayorcalidad de vida sino también mayorparticipación, responsabilidad y equidadentre los habitantes de las regiones.De esta manera un análisis de
contabilidad financiera, en contextossociales, aportaría elementos paraorientar políticas en calidad de vida.- Estados de naturaleza socioeconómica como el estado de valoragregado, de rentabilidad pública yexcedente social, darían cuenta de lamanera como se distribuyen losrecursos que manejan las entidadesoficiales y los agentes que se beneficiande dicha distribución. El acceso a losrecursos y la distribución equitativa delingreso como fundamentos deldesarrollo alternativo pueden sertambién medidos, informados ycontrolados por estos estados decontabilidad previstos en el PGCP queaún no han sido aplicados pero quebrindan grandes oportunidades paralabores de investigación desde launiversidad.- Estados contables como el informede gestión ambiental e incluso cuentasde estados contables financierosrelacionadas con el medio ambiente,los recursos naturales y los costos enla reducción y contro l de lacontaminación, permitirán mejorar lasrelaciones entre gestión y medioambiente tal como lo pretende eldesarrollo alternativo. Algo similar ocurrecon activos o bienes que reflejen elpatrimonio cultural de los pueblos y quedeben, por naturaleza, formar parte de
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la contabilidad del Estado.- Finalmente los estados contablescualitativos como el estado de objetivos,pueden ser orientados a la satisfacciónde necesidades si se incluyen sistemasde medición, información y controlsimilares a la matriz de necesidadespropuesta por el Desarrollo a EscalaHumana. De esta manera es posibleorientar la eficacia de lo público amejorar la calidad de vida en lostérminos planteados por estas nuevasvisiones de desarrollo.Tras el planteamiento de estasrelaciones, que estoy seguro no sonlasúnicas, queda claro que el campo porabordar en la conformación de unalínea de investigación en contabilidadpública y desarrollo alternativo no sóloes posible sino urgente. La Paz, laequidad, y el desarrollo son variablesa las cuales la contabilidad, desdeescenarios académicos y prácticostambién puede contribuir. Quedanabiertas las puertas para la formulaciónde proyectos que acerquen la realidadnacional al quehacer de la Universidadtal como lo propone nuestro ProyectoEducativo Institucional.Nota: El artículo que precede, fuepublicado por primera vez por: GabrielRueda Delgado, “Desarrollo Alternativoy Contabilidad Pública: hacia una líneade investigación”, en: Nómadas, Nº 16,
abril de 2002. Bogotá: UniversidadCentral- IESCO.La Universidad La Salle, agradece a laCoordinación de Comunicación IESCO/ Revista Nómadas de la UniversidadCentral de Bogotá - Colombia y alautor, profesor Gabriel Rueda Delgadopor la autorización de publicaciónconcedida.
3. CONCLUSION.Se critica al modelo “clásico” dedesarrollo y se plantean dos alternativaspara superarlas como son el desarrollosostenible y el modelo a escalahumana.Se plantean las relaciones entredesarrollo y contabil idad para,finalmente, abordar la contabilidadpública como uno de los instrumentosque puede contribuir a que el Estadose convierta en un verdadero agentede desarrollo con justicia y equidad.
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VERIFICAR COMPETENCIAS MEDIANTE LA GENERACIÓN DEINVESTIGACIÓN BASADA EN ACTIVIDADES ACADÉMICAS
ALEJANDRO MIGUEL ZAMBRANA CAMBEROS
RESUMENEste artículo explora la posibilidad deverificar competencias universitariasmediante la generación de sinergiaspositivas desencadenadas a raíz deactividades académicas que propicienun espacio que motive tanto aestudiantes como docentes a investigar.La actividad académica utilizada paratener un acercamiento es lacompetencia de programación que serealiza en la Carrera de Ingeniería deSistemas de la Universidad.PALABRAS CLAVES:Competenc ias , Inves t igac ión ,Programación, Verificación.
ABSTRACTThis paper explores the possibility ofverify college competition by generatingsynergies positive triggered followingacademic activities that promote aspace that encourages both studentsand teachers to investigate. Academicactivity used to have an approach isthe programming competition that donein the Engineering Career UniversitySystems.
KEYWORDS:Skills, Research,Programming, Verification.
1. INTRODUCCIONLas actividades académicas realizadasen la Universidad, normalmente sonpara lograr visibilidad en el entorno yfortalecer el proceso de enseñanza –aprendizaje, en el cual, el estudianteque se encuentra motivado por obtenerun buen desempeño en la actividad ypor lograr satisfacción personal,investiga, hace praxis y alcanza nivelesver i f icab les de competenc iasprofesionales que pueden ser medidaspor diversos medios.La problemática radica, en ¿cómo lograrsinergias positivas para que a raíz delas actividades académicas, docentesy estudiantes investiguen y generenproductos que puedan ayudar a verificarcompetencias desarrolladas en laUniversidad?Para ello exploraremos el camino quepuede trazarse a partir de la actividaddenominada “Competencia deProgramación” para la carrera de
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Ingeniería de Sistemas que tieneinicialmente el objetivo de mejorar lashabilidades de programación desistemas de información y TIC´s en losfuturos profesionales de la carrera.
ContenidoIniciamos con la metodología paraafrontar la problemática presentada,para luego evaluar los logros realesalcanzados y concluir con los retos queaún quedan para avanzar en laproblemática planteada.La Figura 1, muestra la metodologíaabordada en base a las sinergias entrelos siguientes sistemas:
·Actividad académica.·Habilidades de Estudiantes.·Investigación de estudiantes.·Exigencias a las materias afines.·Investigación de Docentes.·Aportes intelectuales.·Generación de Proyectos deInvestigación.·Implementación de TIC´s
Básicamente se presenta la siguienterelación sinérgica en base alcomportamiento deseado de lossistemas en consideración:
·El incremento de la realización dela actividad académica, genera un
inc remen to de l ashabilidades en estudiantesp a r a m e j o r a r s urendimiento en la actividadacadémica.· E l i n c r e m e n t o d ehab i l i dades de losestudiantes, generai n c r e m e n t o d e l ainvestigación estudiantilpara resolver la actividad.·El incremento de lainvestigación estudiantil,g e n e r a m a y o r e sexigencias de estos en lasmaterias afines que nutrenen conoc im ien to ypractica.
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·En paralelo, el incremento de lareal ización de la act iv idadacadémica y El incremento enlaexigencia de los estudiantes,genera el incremento en lainvestigación en los Docentes paraapoyar a los estudiantes.·El incremento de investigación enlos docentes, genera mayoresAportes Intelectuales (artículos,libros y otros) más el incremento deProyectos de invest igación.·El incremento de Proyectos deinvestigación, generan incrementoen implementación de TIC´s en laUniversidad.·El incremento de implementaciónde T IC´s en launiversidad, generanevo luc ión en larealización de laactividad académica,que desencadenanuevamen te l asrelaciones sinérgicasya explicadas.
Realizado este análisislo que queda es evaluarla metodología planteaday esta evaluación permitea su vez identificar losindicadores en cadasistema involucrado. Los
logros alcanzados pueden ser medidosen base a la ver i f icación decompetencias de estudiantes ydocentes en cada sistema.Otro aspecto importante, es considerarque el modelo, hasta el momento noasegura que se llegará a buen puertocon pocas realizaciones de la actividadacadémica en cuestión y quedependerá de las característicasespecíficas de la actividad que seaimpulsada.La figura 2, muestra que el detonantees la realización de la actividadacadémica y que requiere del apoyoconstante por parte de la Universidad.
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Sin embargo, los indicadores nopodrán ser considerados comoobjetivos de gestión hasta que seidentifiquen claramente las tareasnecesarias para ajustar cada sistemay se logre el rendimiento esperado.Evaluemos ahora una actividadacadémica específica, realizada en lacarrera de Ingeniería de Sistemas. “LaCompetencia de programación”, estaconsiste en la resolución de problemas,de diversa complejidad, empleando unlenguaje de programación informáticay tiene la finalidad de descubrirestudiantes con habilidades inherentesa la programación informática, trabajoen equipo en un entorno competitivo yempleandoconocimientos de deelaboración de algoritmos a nivelesaltos.
L o s e s t u d i a n t e scalif icados en estacompetencia puedenrepresentar en variosniveles a la Universidady su aprendizaje debeser apoyado por losdocentes, quienes seac tua l i zan en last é c n i c a s d ep r o g r a m a c i ó nempleadas por losmejores a nivel mundial.
Los estudiantes participan en equiposde tres de acuerdo a reglasinternacionales.
Las Universidades que se tomaron encuenta, fueron en las que el autor lideróesta actividad. Las Figuras 3 y 4,muestra el rendimiento obtenido de losequipos en las competencias locales,considerando las variables de:
·Número de problemas resueltos.·Porcentaje de equipos con por lomenos un problema resuelto.·Porcentaje de equipos con por lomenos 2 problemas resueltos.·Porcentaje de equipos con por lomenos 3 problemas resueltos.
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Es necesario resaltar que los datos seextrajeron de los resultados de lascompetencias aceptadas por la ACM-ICPC sección Bolivia, realizadas en lasUniversidades de La Salle y la EscuelaMilitar de Ingeniería y que el mejorrendimiento de un equipo Boliviano esde 4 problemas resueltos de 11planteados.La evolución del número de problemasresueltos respecto a los planeados eslenta, debido a la complejidad querepresenta su resolución. Otro datoimportante es que en la región (Perú,Chile, Bolivia, Argentina y Colombia),la mayor cantidad de problemasresueltos también ha tenido unaevolución lenta.Respecto al rendimiento interno, esteanálisis nos permite ser más exhaustivo,puesto que demuestra la interacciónentre docentes y estudiantes en elapoyo para la resolución de estosproblemas. Observamos que cadagestión, la cantidad de equipos que porlo menos resuelven un problema haincrementado, eso denota mejoríasconsiderables en los participantes yque adicionalmente, equipos lograronresolver por lo menos 3 problemas.Aunque todavía queda por avanzar,para alcanzar a los mejores de la región,la brecha puede ser disminuidaempleando las sinergias planteadas eneste artículo.
Con este análisis, observamos que lasUniversidades han logrado un procesoDocente – Estudiante para obtenerlogros y crecimiento, reflejados en elrendimiento de la actividad en lasúltimas gestiones, sin embargo, elestado real no muestra aún lapresentación de proyectos orientadosa respaldar un crecimiento mayor, quepermita reducir la brecha con la región.El análisis de los proyectos planteadosy su efecto en la investigación, seránsujetos de un nuevo artículo quecomplementarán a éste, puesto que larueda sigue girando y dependiendo delos logros, en aportes de estudiantes ydocentes generados en esta gestión,permitirá obtener un parámetro máspara evaluar Competencias trazadaspor la Carrera de Ingeniería deSistemas.
3 . C O N C L U S I O N E S YRECOMENDACIONESComo se observó, competenciasrelativas a los conocimientos logrados,pueden ser evaluadas a partir deactividades académicas.Ta m b i é n p u e d e n e v a l u a r s ecompetencias relativas al proceso deinvestigación, considerando el avanceen los logros obtenidos.Queda pendiente la evaluación decompetencias respecto a la generaciónde aportes intelectuales expresados en
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base a actividades académicas.artículos, libros y proyectos que laUniversidad puede implementar paraapoyar el crecimiento de actividadesacadémicas.
4. BIBLIOGRAFÍAReferencias de libros:
Oscar Johanssen, Introducción a laTeoría General de Sistemas,Limusa, 1983.
Javier Aracil y Francisco Gordillo,Dinámica de Sistemas, Alianzaeditorial, 1997.
Informes de actividades:Ale jandro Zambrana, In forme
Competencia de Programación,EMI, 2007, 2008, 2009, 2010 y2011.
Ale jandro Zambrana, In formeCompetencia de Programación,Universidad La Salle, 2009,2010 y2011.
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EL MARCOLOGICO COMO UNA RESPUESTA A TRESPROBLEMAS
MIGUEL ARENAS
RESUMEN
El concepto de marco lógico fuedesarrollado originalmente por la GTZ,agencia de cooperación del Gobiernode la República Federal de Alemania yposteriormente adoptado, con algunasmodificaciones, por muchas agenciasde cooperación internacional. Se tratade un instrumento útil para que elequipo involucrado en un proyectollegue a un consenso sobre laconcepción general del proyecto oprograma.
En el EML se considera que laejecución de un proyecto esconsecuencia de un conjunto deacontecimientos con una relacióncausal interna. Estos se describen en:insumos, actividades, resultados,objetivo específico y objetivo global.Las incertidumbres del proceso oriesgos que puedan suceder seexponen en los factores externos (osupuestos) en cada nivel.
Esta técnica se traduce en una matrizque consiste en los elementos básicos
arriba mencionados, dicha matriz esconocida como la Matriz del Proyecto(MP) o Matriz de Planificación delProyecto, en el que se sintetiza:
· el objetivo general;·los objetivos específicos;· los resu l tados esperados;·las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados;· los recursos necesarios para desarrollar las actividades;·las limitantes externas del programao proyecto;·los indicadores medibles y objetivospara evaluar el programa oproyecto; y,· el procedimiento para determinar los indicadores.
A través de un proceso sistémico selogra integrar los tres niveles de laplanificación, el estratégico, el tácticoy el operativo, en sus tres etapas:planificación, gestión y evaluación.
El Marco Lógico es una técnica para laconceptualización, diseño, ejecución y
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ejecución y evaluación. Es un sistemaestructurado en una tabla, para laplanificación y comunicación de lainformación más importante sobre unproyecto o programa.Medio de VerificaciónContiene datos de dónde puede laentidad ejecutora de proyectos o elevaluador obtener información sobrela si tuación, el desempeño ocomportamiento de cada uno de losindicadores durante la ejecución delproyecto.PropósitoEs un objetivo (hipótesis) querepresenta el efecto directo (resultado)que se debería alcanzar como resultadode la utilización de los Componentes(productos) financiados por el proyecto,por parte de sus beneficiarios. En elSistema de Marco Lógico, todos losbuenos proyectos deberían tener unúnico Propósito. El Propósito seencuentra en la segunda fila de laprimera columna (Resumen Narrativo)de la Matriz de Marco Lógico.Supuesto
Son las condiciones positivas que sonnecesarias para avanzar al siguientenivel y que están fuera del alcancedirecto del proyecto. Los r iesgosexis ten: f inanc ieros, soc ia les,p o l í t i c o s , a m b i e n t a l e s ,
institucionales, climatológicos, etc. ypueden llevar a que el proyecto fracase.El equipo de diseño del proyecto debeidentificar los riesgos en cada fase,actividades, componentes propósito yfin.
ABSTRACTThe logical framework approach wasor ig inal ly developed by GTZ,Government aid agency
of the Federal Republic of Germanyand subsequently adopted, with somemodifications, by many agenciesinternational cooperation. Is a usefultool for the involved in a project teamreach a consensus on the generalconception of the project or program.In the EML is considered that theimplementation of a project isConsequently a set of events with arelationship internal causal. These aredescribed in: inputs, activities, outputs,specific objective and overall goal. Theuncertainties of the process or risks thatmay happen is exposed on the external(or assumptions) at each level.
KEYWORDS:Logical f ramework, problems.
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Gráfico No. 1 SML de El Marco Lógicopara el Diseño de Proyectos
1. INTRODUCCIONEl Sistema de Marco Lógico (SML) esuna de las principales herramientasque utilizan diversas organizacionesnacionales e internacionales para eld iseño y la p lani f icación asícomoejecución y evaluación de políticasde programas, proyectos y diseñosorganizacionales. La Matriz del Marco
Lógico (MML) es su método de análisisque se utiliza en el proceso deevaluación y asignación presupuestariaconsistente en una plantilla donde seresume el proyecto o programa; y,finalmente, el Enfoque del Marco Lógico(EML) concluye en la matr izpropiamente dicha.
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2. CONTENIDOLa mala planificación es un problemafundamental en la ayuda internacionalal desarrollo mediante el financiamientode proyectos o programas de desarrollo.A menudo, los documentos deplanificación son específicos y clarosen cuanto a los insumos físicos yfinancieros, el personal, las cantidadesy los resultados físicos esperados; perofrecuentemente falta un análisisadecuado de los objetivos, los gruposfinancieros y los factores externos quevayan a determinar el éxito o fracasodel proyecto.En la planificación las deficiencias sereflejan generalmente en sistemasinadecuados de seguimiento.Durante la ejecución, se pone a menudodemasiado énfasis en los resultadosfísicos y muy poco en aspectos propiosdel mismo proyecto.En otros casos, los proyectos no logranresponder a las necesidades de losbeneficiarios propuestos (en algunoscasos ni siquiera se averigua sobre susreales necesidades).La experiencia ha demostrado que unaadecuada planificación en la fase depreparación de proyectos y unadecuado seguimiento de lasactividades del proyecto en la fase deejecución pueden traducirse enproyectos mejores y el ahorro
consecuente de recursos, sean estoseconómicos, financieros, naturales,humanos.El Enfoque del Marco Lógico (EML) sedesarrolló en respuesta a algunos deestos problemas:
·Planificación imprecisa y objetivosmúltiples no relacionados con lasactividades.·Proyectos fracasados y sin clararesponsab i l i dad ge renc ia l .·Metas poco claras y sin baseobjetiva para comparar, al menos,lo planificado con los resultadosobtenidos.
El Marco Lógico es un instrumento deDiseño, Ejecución y Evaluación deProyectos.
Gráfico No. 2 La Matriz del Marco Lógico y suintervención como instrumento de Diseño,
Ejecución y Evaluación de Proyectos.
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Se constituye en una herramienta degestión de proyectos, que parte delentendimiento del ciclo de vida de los
proyectos, tal como se describe en elsiguiente gráfico.
Gráfico No. 3 Ciclo de Vida de un Proyecto
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Los proyectos o programas sondiseñados para dar respuesta a unproblema, una carencia o unaoportunidad que traduce la necesidadde una población o beneficiarios;situación insatisfactoria y que requiere“cambio”. La situación actual demandaun cambio hacia una situación futura“ d e s e a d a ” c u y o c a m i n o e sprecisamente ese conjunto deactividades que logrará ese cambio,denominado proyecto o programa.
Para determinar claramente el problemade los involucrados se puede utilizar lalluvia de ideas a fin de lograr unaintervención democrática, en la que losactores explican sus carencias; enconsenso y luego de una selección seescoge un solo problema a ser resueltoa través de la sistematización dea c t i v i d a d e s d e l p r o y e c t o ;reformulándose todas las condiciones
ngativas en condiciones positivas.El diagnóstico de la situación actual se
evalúa a través de las herramientas dediagnóstico que comprende el análisisde involucrados y el análisis delproblema (árbol de relación causas-efectos)
Gráfico No. 4 Secuencia de análisis
Gráfico No. 5 Problemas y Objetivos
Gráfico No. 6 Herramientas de Diagnóstico(Involucrados y Problemas) y Herramientas de
Identificación (Objetivos y de Alternativas)
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Ahora bien, para identificar la situaciónfutura “deseada” se utilizan otras dosher ramien tas ad ic iona les deidentificación: el análisis de objetivos(árbol de relación medios-fines) y el dealternativas, mediante el cual seidentifican diferentes estrategias, que
de ser ejecutadas darán como resultadola si tuación futura “deseada”.Una vez concluido lo anterior, seprocede a la construcción de la Matrizdel Marco Lógico, como consecuenciade este proceso sistémico.
Gráfico No. 7 La MML en el SML
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La MML puede ser utilizada en todaslas etapas del “ciclo de proyectos”:identificación, orientación, análisis,ejecución, seguimiento del desempeñoy evaluación ex post; cuyo objetivo escomunicar la información esencial delproyecto y se constituye en la basepara el diseño de un Plan deSeguimiento de Desempeño yEvaluación, al proporcionar objetivos,indicadores y metas.
La MML se presenta en forma de matrizde cuatro columnas por cuatro filas:Las cuatro columnas contienen:
·Resumen Narrativo, de objetivosy actividades.
· Ind icadores ver i f i cab lesObjetivamente, como metasespecíficas a ser alcanzadas.·Medios de Verificación, dondepuede obtenerse la informaciónsobre los indicadores; y,·Supuestos, factores que estánfuera de control de los ejecutoresdel proyecto y que implican riesgos.
Las cuatro filas de la MML contieneninformación sobre Objet ivos yActividades, Indicadores, Medios deVerificación y Supuestos, en cuatroniveles jerárquicos:
·Fin (impacto), al cual contribuiráel proyecto de manerasignificativa después queéste entre en la fase deoperación y por lo generalsería logrado después decompletar la ejecución delproyecto, es decir delmediano al largo plazo,·Propósito (efecto directo),que se logra después decompletar la ejecución delproyecto. Se considera el“efecto directo” que seespera a part ir de laejecución del proyecto.
Gráfico No. 8 La MML en el Ciclo de Proyectos
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El título del proyecto debe derivarsedel propósito. Para que este seaclaro el proyecto debe contener unsolo propósito.
· Componentes (productos oresultados), que se producendurante la ejecución del proyecto.· Actividades, requeridas paraproduc i r l os componen tesplanificados.
En consecuencia, el método utilizadocomprende una serie de hipótesislógicas:A nivel de objetivos, la descripción delos mismos obedece a la siguienteexplicación:
Gráfico No. 9 Propósito
Gráfico No. 10 Integración en un Proyecto
Gráfico No. 11 Columna de Nivel de Objetivos
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La siguiente descripción establece laprecisión con la que debe anotarse losrespectivos fines en cada nivel
jerárquico:(Ver Gráfico No. 12 Descripción deObjetivos)
Gráfico No. 12 Descripción de Objetivos
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Por lo tanto, los objetivos reflejan logros,éxitos y metas cumplidas y no son niactividades ni tareas.
En la segunda columna de la MML, sedescriben indicadores que resultan serlas especificaciones cuantitativas de larelación entre dos o más variables quepermiten verificar el nivel de logroalcanzado en el cumplimiento de losobjetivos, respecto a la línea de basede información ex ante del proyecto,es decir la situación “sin proyecto”.
Entonces, los indicadores son laexpresión de medida de los objetivos,po r l o tan to deben cump l i rcaracterísticas de cantidad (quecantidad), calidad (de qué manera) ytemporalidad (para cuando), para cadanivel de objetivo.
Por ejemplo, a nivel de:• Propósito: “Aumentada la eficienciadel sistema de transporte públicoen la comunidad.• Indicador: “% de reducción en eltiempo medio de desplazamientode los pasajeros en cada año deavance del proyecto”• En la Fase de Formulación cadaindicador debe expresarse con suscorrespondientes metas.• Indicador-meta: “Al final del cuartoaño e l t i empo med io dedesplazamiento de los usuarios delsistema de transporte público hadisminuido en un 58%, pasando de120 a 50 minutos ”
Gráfico No. 13 Ideograma de Objetivos
Gráfico No. 14 Columna de Indicadores
Gráfico No. 15 Conceptos Claves de Indicadores
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En lo referente a Medios de Verificación,tercera columna de la MML, éstos seconstituyen en evidencias del alcancede los indicadores anteriormentemencionados, estableciéndose en labase del sistema de información parael seguimiento y la evaluación delproyecto.En lo referente a Medios de Verificación,tercera columna de la MML, éstos seconstituyen en evidencias del alcancede los indicadores anteriormente
mencionados, estableciéndose en labase del sistema de información parael seguimiento y la evaluación delproyecto.En los medios de verificación seestablece dónde se conseguirá y conqué frecuencia, la información queproveerá los datos para actualizar losindicadores y confrontarlos con lasmetas de la línea de base.
Gráfico No. 16 Columna de Medios de Verificación
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En la cuarta columna de la MML, sedefinen los supuestos, que resultan serfactores externos, que están fuera delalcance de la gerencia del proyecto ycuya ocurrencia es necesaria paraasegurar el cumplimiento de objetivosdel proyecto.
Los supuestos en cada nivel conectanlas relaciones:
-De Actividad a Componente-De Componente a Propósito- De Propósito a Fin- De Sostenibilidad
Los supuestos deben ser monitoreadosy gestionados por la gerencia delproyecto y refleja cómo se puedemanejar los riesgos ambientales,financieros, sociales, institucionales,políticos, climatológicos, etc., basadosen supuestos que irían a ocurrir.
En consecuencia, cada nivel delproyecto debe identificar las condicionesnecesarias y suficientes para alcanzarla etapa siguiente y en el desarrollo delMarco Lógico esto radica en lacondición encadenada de objetivos(zigzag), que se evalúan de abajo haciaarriba:
· Si se llevan a cabo las Actividadesy ocurren ciertos Supuestos en lafila de Actividades, se tendrán lascondiciones necesarias y suficientespara producir los Componentes(Productos) planteados.
Gráfico No. 17 Columna de Supuestos
Gráfico No. 18 Encadenamiento del MarcoLógico
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· Si se producen los Componentes(Productos) y ocurren ciertosSupues tos en l a f i l a deComponentes (Productos), setendrán las condiciones necesariasy suficientes para lograr el Propósito.· Si se logra el Propósito y ocurrenciertos Supuestos en la fila dePropósi tos, se tendrán lascondiciones necesarias paracontribuir significativamente al logrodel Fin.· Los Supuestos que se incluyen enla fila correspondiente al Fin tienenque ver con “sostenibilidad”; es decir,las condiciones requeridas para queel flujo de beneficios continúedespués que el proyecto ha sidoejecutado.
3 . C O N C L U S I O N E S YRECOMENDACIONES
El Marco Lógico es una herramientadinámica para la presentación deresultados finales. Se modifica ycompleta durante el proceso depreparación del proyecto.
El Marco Lógico tiene el potencial deenfocar y hacer más eficiente el procesode preparación del proyecto, tanto enlos organismos financiadores como enlas entidades ejecutoras.
La MML puede contribuir en todas lasetapas del ciclo de proyecto: diseño,ejecución, seguimiento y evaluación.
La construcción del MML se realiza demanera secuencial: se realiza unanálisis de involucrados, se construyeel árbol de problemas y el árbol deobjetivos y se concluye con el análisisde alternativas. Finalmente se construyela Matriz de Planificación. Para laidentificación del proyecto.
La MML es una herramienta flexibleque puede y debería ser modificada oajustada a lo largo del ciclo del proyecto.
La verificación de resultados de la MMLse realiza de abajo hacia arriba y lasecuencia está referida a la disposicióndel financiamiento para la realizaciónde las actividades de un determinadoproyecto, que dará lugar al alcance delos componentes o resultados delproyecto, luego de lo cual se alcanzaráel propósito del mismo y finalmenteeste actuará como un coadyuvante alfin ulterior, generalmente relacionadocon la sostenibilidad del proyecto.
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4. BIBLIOGRAFÍA
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[2] Banco In te ramer icano DeDesarrollo. Oficina De Evaluación.Evaluación: una herramienta degestión para mejorar el desempeñode los proyectos. [en línea] [USA]:Washington, BID, 1997. Disponiblehttp://www.iadb.org/cont/evo/spbook/laevalua.htm
[3] Banco In te ramer icano DeDesarrollo. Oficina De Evaluación.Evaluación: una herramienta degestión para mejorar el desempeñode los proyectos. Anexo I. La matrizde marco lógico. [en línea] [USA]:Washington, BID, 1997. Disponiblehttp://www.iadb.org/cont/evo/SPBook/lamatriz.htm
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[7]Orientaciones para la aplicación delenfoque del marco lógico: erroresfrecuentes y recomendaciones paraevitarlos. [En línea] Disponible:.org/PUBLICACIONES%20DIGITALES/cooperacion%20desarrollo/Marco%20logico.pdf
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[10]Banco In te ramer i cano deDesarrollo (BID), Oficina deEvaluación. Evaluación: Unaherramienta de gestión paramejorar el desempeño de losproyectos. Washington, DC, 1997.
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[12]Gómez Galán, Sainz Ollero, “Elciclo del proyecto de cooperaciónal desarrollo. La aplicación delmarco lógico. Segunda Edición,CIDEAL, Madrid, 2003.
[13]Ortegón, Edgar, Pacheco, JuanFrancisco, Pr ieto, Adriana,“Metodología del marco lógico parala planificación, el seguimiento y laevaluación de proyectos yprogramas”. Manuales serieCEPAL. Julio 2005. 244 p.
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EL REGISTRO DE NUESTRA EPOCA
JAVIER HEREDIA POMA
RESUMENTodo época dejo un registro de suexistencia o su paso por el mundo,nuestra era está dejando algún rastrode nuestro dominio en la tierra en estaépoca?
PALABRAS CLAVEAlmacenamiento, Datos, Estándares,Medios de almacenamiento, Registro,Tecnología.
ABSTRACTEvery time I leave a record of theirexistence or its passage through theworld, our era is leaving some trace ourdomain on earth in this t ime?
KEYWORDSStorage, Data Standards, Storagemedia, Registration, Technology.
1. INTRODUCCIONDurante toda la historia de lahumanidad, el ser humano (ser humanopensante) a tratado de dejar rastro desu existencia, ya sea de formaconsciente o inconscientemente,dejando pruebas de su existencia con
la tecnología de la época, buscandopermanecer en el tiempo, como unregistro histórico de la humanidad. Ennuestra época estamos realizando estetrabajo?, nos olvidamos?, Quienes sonlos responsables de este trabajo?,Pensamos que: después de nosotrosya no existirá nada?Son algunas preguntas que debemosrespondernos, y para el colmo, decimosque estamos en una era decomunicación, donde la información eslo más importante.2. CONTENIDOLos Shi Ji (Registros Históricos).Los Shi Ji o Registros Históricosconstituyen una monumental obra tantohistoriográfica como biográfica que haejercido una influencia invaluable en lahistoriografía y la literatura chinas.Redactada a principios del siglo I a. deC., la que fue la primera historia generalde China y pionera del género biográficoestá compuesta por 500 000 caracteresrepartidos en 103 volúmenes, queabarcan los tres milenios comprendidosentre los tiempos del legendarioEmperador Amarillo y la época en quevivió su autor. En ella se ofrece un
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enorme caudal de información sobremultitud de ámbitos, entre los quedestacan los de la política, la cultura,la historia, la cronología, la astronomíay la biografía.Su autor, el literato e historiador SimaQian, vivió a mediados de la dinastíaHan del Oeste. De joven viajópornumerosas regiones para conocerla vida y las costumbres del pueblo,familiarizarse con las condicionesnaturales y de producción de losdominios imperiales, y visitar restos dela antigüedad con el fin de recopilarhechos y datos sobre personajeshistóricos. En sus periplos, el joven fueformándose una opinión propia sobreel devenir de la historia.A la muerte de su padre, acaecida enel año 107 a. de C., Sima Qian lesucedió en el puesto de historiador dela corte. Mientras ordenaba los archivos,reparó en que los datos disponibleseran confusos, ya que habían sidoregistrados en diferentes reinados ynarraban un mismo hecho desde puntosde vista no siempre coincidentes. Laconstatación de este hecho fue lo quele animó a escribir una nueva historiageneral.Aquí vemos una fracción de undocumento que nos muestra laimportancia del registro histórico de unpaís.
Otro ejemplo más conocido por lahistoria universal es el registro dejadopor la cultura egipcia con sus pirámidesy adjunto información que esperomucho t iempo para poder serinterpretada.Los Mayas nos dejaron un mensaje, elmensaje que su pueblo estuvo presenteen nuestro planeta, de forma similar ennuestro país tenemos registros de losTiwanacotas, los incas, etc.En las diferentes edades de la historiamundial, nos dejaron rastros de sucultura, forma de vida, esto a través desus edificaciones, arte, y especialmenteen documentos (libros), estos registroshistóricos tenían una propiedad, deberíapoder conservarse durante muchotiempo.En la última época apareció el papel,un medio físico, resistente, de fácilmanipulación, y compacto, muy aptopara conservar documentos, y con laayuda de la imprenta este tipo dealmacenamiento se convierte en unmedio de fácil reproducción y dedifusión.Este medio se convirtió en el mediopreferido, para la conservación de datospara la historia.La aparición de la computadora, trajoel concepto documento digital. A estosse añadieron otras propiedades. Estospueden ser almacenados en diferentes
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medios físicos diferentes al papel, sucalidad no se deteriora, pueden tenerdatos multimedios, su copia resulta sermuy fácil (si se cuenta con los permisoslegales), etc.
El computador aparentemente destronoa l p a p e l c o m o m e d i o d ea l m a c e n a m i e n t o d einformación,también “aparentemente”se convirtió en un medio de uso masivode fácil acceso de la información.Su creación también sufrió grandescambios, ahora no necesito unaimprenta ni una editorial para la edición,publicación y distribución de un libro,ya tenemos internet. Y si estosdocumentos si son aceptados por lasociedad se multiplicaran y no tendréque preocuparme por resguardar comoun documento histórico, ya que existenmiles y miles de copias en el mundode este documento, lo cual megarantiza que de aquí a muchos añoslas generaciones siguientes tendrán almenos una copia de mi l ibro.
Entonces con esta lógica, Internet nosayuda al resguardo de datos históricosde nuestra era, y en este caso no esnecesario que personas especializadasse encarguen de resguardar lainformación de nuestra era, dado quetodo está en internet, y que mientrasexista computadoras y personas que
distribuyan información estos datosserán guardados en diferentes lugaresdel mundo ya sea en casas particulareso en servidores súper seguros.
Los documentos digitales, nos facilitóla vida, los datos están más a nuestradisposición su almacenamiento y elguardado de los datos es más fácil.¿Más fácil?, pongamos un casohipotético, en 1988 (No hace mucho)Un estudiante universitario, escribe unlibro, para ello utiliza programas de laépoca, como editor de texto utiliza WordPerfect, y para manipulación deestadísticas y tablas qpro(Hojaelectrónica) , por cuest ionesacadémicas decide no revisar más sulibro hasta que obtenga su títuloprofesional, pero cuando salga de launiversidad, el trabajo se convirtió enuna prioridad, y deja pasar el tiempo,y algún día cuando se saca tiempo paraél decide publicar su libro, para ellodebe editar su libro, el primer problemaque tendrá, será que Word perfect yano funciona en un sistema operativoactual, pero si tiene suerte, todavíaWord tiene la opción para importardocumentos de otras aplicaciones, siguardo en Word perfect versión 6 o 7,podrá recuperar datos. Pero no tendrátanta suerte con qpro, ya que esta hojaelectrónica ya se olvidó, no existe formade recuperar documentos de este tipo.
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Lo cual nos lleva a pensar que no essuficiente el resguardo del documentodigital en forma separada, deberemostener en consideración que el formatono desaparezca o la compatibilidadeste vigente, o el programa y el sistemaope ra t i vo f unc i onen en l ascomputadoras actuales. Caso contrarionuestro documento digital no nosservirá para nada.
Otro factor a considerar es el medio dealmacenamiento, hoy en dia tenemoscomo medios de almacenamientosactivos, el CD (Ya de salida) el DVD(predominante pero ya tiene susucesor), el DISCO DURO (Con suevolución siempre constante y vigente),y el nuevo medio BUE RAY(Con susorprendente cantidad de informaciónque almacena), pero cuanto tiempo nosd u r a e s t o s m e d i o s d ealmacenamientos?, Los fabricantes ala hora de detallar las especificacionesde sus productos no hacen mencióndel tiempo de duración, y en lasentrevistas a sus creadores, estosespeculan sobre el tiempo, así tenemosinformación de que un CD, DVD, sutiempo de vida es de no más de 20años, de un disco duro por suscomponentes mecánicos no más de 25años, y los nuevos discos duros “Discosduros de estado sólido” tecnología de
discos duros con microchips no másde 10 años.
A todo esto se añade que los CDs yDVDs son un manjar para ciertosmicrobios, lo cual son un peligro parael resguardo de la información.Todo esto nos lleva a pensar que losmedios de almacenamiento usados enla actualidad no son aptos para dejarun registro histórico de nuestra era paralas generaciones siguientes, estosdatos se estropearan muy rápidamente.Para todo esto necesitamos pensar enciertos aspectos que nos ayude apreservar información importante, conla seguridad de que es el medio másconveniente en esta era para elresguardo de la in formación.
En la parte del almacenamiento físicose está trabajando en varios lugaresdel mundo, en centro de desarrolloinformático de San Francisco, dondese busca la “Memoria digital a largoplazo”, un objeto físico capaz dealmacenar datos digitales que tenganla propiedad de durar mucho tiempo.Jim Mayson diseño el disco roseta, unsistema analógico pero de altatecnología que me asegura el guardadode información para un periodo de10000 años, un intento muy interesantepero que aún está en etapa de estudio.
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En un centro de estudios en Alemania(Colonia) se ha logrado gravar un videoen un cristal, a este proceso se lodenomino “Memoria de masaholográfica” memoria que asegura elresguardo en un periodo de 100 años,y es una memoria del alta capacidad.Por otra parte debemos encontrar laforma de que la información guardadapueda ser leída no importando latecnología ex is tente para suinterpretación y su reproduccióncorrecta, en este campo que al pareceres más fácil crear, todavía no nospusimos de acuerdo, en este camposolo basta crearse FormatosEstándares de diferentes tipos deinformación.3 . C O N C L U S I O N E S YRECOMENDACIONESComo sociedad debemos preocuparnospor el registro de nuestra era, en losdiferentes campos como en el arte,cultura, historia. Para que nuestrosdatos puedan ser almacenados deforma segura durante mucho tiempo.Como profesionales que trabajamoscon la tecnología e información,debemos a exigir a las empresas quenos distribuyen software, la creación yel respeto de estándares, para que losdatos (documentos, hojas electrónicas,películas, fotos digitales) no pierdan lacompatibi l idad con los nuevos
programas y si no es posible, que enlas nuevas aplicaciones respeten estosestándares, tengamos la opción derecuperar archivos con formatosdiferentes
4. BIBLIOGRAFÍA
W. Sta l l ings, Arqui tectura decomputadores, vol. I. España, 2006.
ACUÑA, M. J. DE y AGENJO, X.Archivos en la era digital: problema (ysolución) de los recursos electrónicos.El Profesional de la información, 2005,vol. 14, nº 6, nov.-dic., p. 407-413.
KEEFER, A. Preservación digital ydepósitos institucionales. El Profesionalde la información, 2005b, v. 14, nº 6,nov.-dic., p. 404-40
National Library of Australia. Preservingaccess to digital information (PADI)<http://www.nla.gov.au/padi/index.html>.
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RESUMENLas Neurociencias están aportando alcambio de paradigmas en muchasdisciplinas y la educación no es laexcepción. Mediante sus aportes secrea una nueva forma de ver laeducación. Es a través de laNeurodidàctica, que analiza lascompetencias que el cerebro tiene,que se llega a la comprensión de ladiversidad personal en el proceso delaprendizaje. Aunque todas laspersonas contamos con la mismaestructura orgánica, no existen dospersonas que piensen, decidan oactúen de la misma forma. Esta nuevacomprensión de la diversidad basadaen el conocimiento del funcionamientocerebral, debe llevarnos a un cambioparadigmático en el campo educativo,que influirá en todos los aspectos dela educación, inclusive en loscurriculares.El cambio fundamental dentro de laeducación, es que el educador, asumaun nuevo rol y se prepare para accionardesde esta nueva postura. Desde el
enfoque de la Neurodidáctica, eleducador es un modificador cerebral,que puede cambiar con su práctica, laestructura, la química y la actividadeléctrica del cerebro.
PALABRAS CLAVENeurodidáctica, modificador cerebral
ABSTRACTThe Neuroscience are contributing toparadigm shift in many disciplines andeducation is not theexception. Through their contributionsare creates a new way of looking ateducation. Is through Neurodidactics,which analyzes the competencies thatthe brain has, you come to theunderstanding of the personal diversityin the process of learning. Although allpeople have the same organizationalstructure, no two people think, decideor act in the same way. this newunderstanding of diversity basedperformance in knowledge brain shouldlead to a change paradigm in education,that affect all aspects of education,including the curriculum.
NEURODIDACTICA: UNA NUEVA FORMA DE HACEREDUCACIÓN
MARIA NELA PANIAGUA G.
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The fundamental change in theeducation is that educators, assume anew role and prepare for actionfrom this new posit ion. Sinceneurodidactics approach, the educatoris a modifier brain that can change theirpractice, the structure, chemistry andactivity electrical brain.
KEYWORDSNeurodidactics, cerebral modifier
1. INTRODUCCIÓNGracias a los avances de lasneurociencias, alrededor del año 1990,se inicia una nueva forma de ver laeducación, que se basa en el análisisde las competencias que el cerebrotiene. Cerebro y educación, “son comodos caras de la misma moneda”, esdecir que estos avances a nivel delconocimiento del cerebro, deben influirdirectamente en la forma de hacereducación.Esta nueva forma, explica cómo seproduce el aprendizaje dentro delcerebro a través del estudio de lasfunciones cognitivas implicadas en todoproceso de aprendizaje. Las tecnologíasde neuro-imagen, no solamentemuestran la estructura del cerebro, suactividad eléctrica, y su composiciónquímica, además, muestran el cerebroen la plenitud de sus funciones. Hoy
en día se puede observar cerebros, enplena actividad cognitiva, cerebros depersonas que se encuentranescribiendo, leyendo, cantando opensando. Sin embargo, aunque seestudia la similitud del cerebro humano,es necesa r i o cons i de ra r l aindividualización de cada cerebro,aspecto que hace a la diversidadindividual, a la cual debe responder laeducación, atendiendo a lasexperiencias que cada persona hatenido durante su desarrollo y quedeterminan sus características únicase individuales.
Todos estos avances, son válidos paraexpl icar la organización y e lfuncionamiento cerebral, pero noofrecen respuestas de intervención yes en este sentido que proponemos unenfoque neuropsicopedagógico deabordaje de la educación. Este enfoquees el que más se acerca a la atencióna la diversidad relacionando lashabilidades académicas del estudiantecon el cerebro y su funcionamiento,con el objetivo de poder brindarrespuestas desde la práctica educativadiaria en el aula. Este enfoque tambiénpromueve la inclusión y desarrollo deotras competencias académicas, comoel arte, la música o la pintura, quedesarrollan grandes áreas cerebrales.
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Este enfoque además orienta aimplementar nuevas maneras deenseñar, que estarán basadas en lasc o m p e t e n c i a s c e r e b r a l e s(neurodidáctica)
Mediante este enfoque, podemosentender la organización cerebral, esdecir interpretar, qué ocurre a nivelcerebral, cuando un alumno noentiende, o cuando presenta lapsosbreves de atención o cuando se distrae. Entenderemos también la diversidaden la organización cerebral de cadaestudiante, así como comprenderemos la interacción que existe entre elhemisferio derecho y el hemisferioizquierdo, en cada una de nuestrasacciones.
Luego de este estudio lograremoscomprender que en el aula puedenexistir alumnos con diferentes manerasde respuestas debido a la organizaciónfuncional de su cerebro. Así comoentenderemos a los alumnos, lógicos,simbólicos analíticos, a los que manejanprocesos, y a los estudiantes quemanejan la información de maneraglobal, que no manejan el detalle, queno pueden corregir sus errores, queson más hábiles en la síntesis, y quepresentan grandes dificultades en elanálisis.
2. DESARROLLOEn los ú l t imos 20 años, lasneurociencias han alcanzado granimportancia y su popularización, hapermitido su interrelación con otrasramas del saber, por ejemplo, larobótica, la computación, la psicologíay la pedagogía.
La corteza cerebral es modificada porla experiencia y la educación (Punset,2009) La educación influencia en laorganización del cerebro, la educaciónmodifica la corteza cerebral, laeducación desarrolla competencias enel cerebro. Una vez desarrolladas estascompetencias, éstas son estables yafectan a casi todo lo que hacemos.
Educar es modificar al cerebro.Para influenciar en el cerebro, laeducac ión debe conocer lascaracterísticas y las competenciascerebrales. Es la Neurodidáctica, unadisciplina nueva, la que aportará parapromover cambios grandes ysignificativos, que podrían originar unaverdadera revolución en el arte deenseñar.
NeurodidacticaLa Neurodidáctica es una rama de lap e d a g o g í a b a s a d a e n l a sneurociencias, que otorga una nueva
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orientación a la educación. Es la uniónde las ciencias cognitivas y lasneurociencias con la educación, quetiene como objetivo diseñar estrategiasdidácticas y metodológicas máseficientes, que no solo aseguren unmarco teórico y filosófico, sino quepromuevan un mayor desarrollocerebral, (mayor aprendizaje) entérminos que los educadores puedaninterpretar.
Objetivo de la NeurodidácticaEl objetivo de la Neurodidáctica es,otorgar respuestas a la diversidad delalumnado, desde la educación, desdeel aula, es decir desde un sistemainc lus ivo, creando s inapsis ,enriqueciendo el número de conexionesneurales, su calidad y capacidadesfuncionales, mediante interacciones,desde edades muy tempranas y durantetoda la vida, que determinen elcableado neuronal y promuevan lamayor cantidad de interconexiones delcerebro
A l c a n c e s y l í m i t e s d e l aNeurodidácticaLa neurodidáctica es una disciplina quepromete grandes cambios, en todaslas áreas de la educación, incluyendolas estrategias de enseñanza, laspolíticas de disciplina, las artes, la
educación especial, el currículo, latecnología, el bilingüismo, la música,los entornos de aprendizaje, laformación y perfeccionamiento delprofesorado, la evaluación e incluso elcambio en la organización pedagógicay curricular. Sin embargo, laneurodidáctica tiene algunos límites,entre los cuales podemos citar que:debido al acceso a la tecnología deimágenes, los estudios se hanreal izado, solamente con losestudiantes, y no en los profesores, porlo tanto los principios que aborda laneurodidáctica, para los educadores,son solamente inferencias.
Considerar que la conformacióncerebral, es influenciada solamentepor la escolaridad, es otra limitación.Pues en la conformación cerebral,influyen otras dimensiones como elsistema social, la alimentación ynutrición y el tiempo histórico en queesta conformación se desarrolla.Otra limitación de la neurodidáctica esque ésta, como disciplina, no incluye ala familia dentro de sus estudios. Eneducación conocemos la influenciafamiliar en el estudiante, y en suproceso de aprendizaje.
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El Rol Del Educador: ModificadorCerebralEl desarrollo del cerebro y elaprendizaje están intrínsecamenteunidos, (Saavedra, Universidad deChile, 2009). Toda experiencia deaprendizaje que es significativa en lavida de las personas, literalmenteconduce hacia nuevas conexionesneuronales, y a la secreción decomponentes químicos. Siendo elaprendizaje un proceso que modificael cerebro, la función del educador esprimordial, en esta nueva manera deabordar la educación.
Considerando los avances de lasneurociencias podemos afirmar quetodo educador es modificador delcerebro, con posibilidades de cambiarla estructura, la composición químicay la actividad eléctrica del cerebro.El educador, desde el enfoque de laNeurodidáctica se convierte enmodificador de la estructura cerebral,de la composición química del cerebroy de la actividad eléctrica cerebral. La acción del educador puede modificarla estructura del cerebro creandosinapsis, mediante la enseñanza decontenidos novedosos, e interesantes.
Las acciones del educador tambiénpueden cambiar, la actividad eléctrica
del cerebro por ejemplo, un debateen el aula la resolución de un problema, que promueven una actividad eléctricade entre 12.5. Y 25 ciclos por segundo,o por el contrario, puede ocasionarcansancio o fat iga, medianteactividades repetitivas, que cambian laactividad eléctrica del cerebro a 7 ciclospor segundo, provocando somnolenciaen los estudiantes.
La química cerebral, también puedeser modificada desde la acción deleducador pudiendo activar la liberaciónde componentes químicos en elcerebro. Por ejemplo: Una actitud deburla, amenaza o sarcasmo activa laliberación de cortisol y adrenalina,neurotransmisores relacionados con elstress; y una actitud positiva en unentorno de aprendizaje significativo,activa la liberación de serotonina,d o p a m i n a y e n d o r f i n a s ,neurotransmisores encargados de losestados afectivos positivos.
De la misma forma una estrategiadidáctica de aula, con competenciaspor un tiempo determinado puedeactivar la producción de noradrenalinaque es “el acelerador” pero períodoslargos de trabajos de aula concompetencia pueden elevar los nivelesde noradrenalina y generar conductas
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violentas y agresivas en el aula.
Si el educador tiene conocimiento dela química del cerebro, inmediatamente,puede cambiar de estrategia y promoveruna act iv idad de aprendizajesignificativo que activa la producciónde serotonina que actúa como freno, oinhibidor de la conducta agresiva yviolenta.
Los avances de las neurociencias,constantemente van aportandoconocimientos en re lac ión a laprendizaje, que deben utilizarse paramejorar la educación, en sus diferentescomponentes.
A través de estos conocimientos, todoeducador, revaloriza su rol y ademásse compromete a actualizarse en elárea de la neurociencias, conscientede los cambios que su prácticaeducativa genera a nivel cerebral
4. BIBLIOGRAFIA- Universidad de La Habana – Cuba,2005- Damasio, A. “Cuando el Cerebro seemociona” Programa de formaciónCientífica Español, Redes, 2008),- De Loux, J. “El Cerebro Emocional”, Editores Asociados, Francia, 1996- Doidge, N. “El cerebro se cambiaa sí mismo”, Editorial Santillana,España Madrid, 2008- Grieve, J. “Neuropsicología” Edit.Panamericana, Colombia, 1997- Jensen, E. “Learning Based on theBrain” Curriculum Asociated, VirginiaUSA,2003- Mora, D. Congreso de EducaciónEspecial, Convenio Andrés Bello, LaPaz 2009- Punset E, REDES; Agosto, 2009- Paniagua Gonzales, M.N. “Modulode Neuropsicopedagogía” UniversidadLa Salle, Fundación Cides, La Paz–Bolivia,- Saavedra L, Universidad de Chile,2009).
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MISIÓNNuestra misión es publicar, divulgartrabajos de investigación generados enel ámbito académico internacional ynacional elaborados por docentes einvestigadores para aportar a laproducción científica en nuestro país.FIDES ET RATIOEs una publicación editada por laUniversidad La Salle de Bolivia, conperiodicidad anual, busca divulgart r a b a j o s d e i n v e s t i g a c i ó ninterdisciplinarios generados en elámbito académico internacional ynacional. Si bien se exige el empleo defundamentos teóricos sólidos para losartículos, se espera que exista discusiónsobre las implicancias de aplicacionesprácticas respecto a los resultadosexpuestos.E l ámb i to de la rev is ta esinterdisciplinario por lo que en base alaporte de conocimientos en cienciashumanistas, sociales, de educación,exactas y aplicaciones ingenieriles, seaceptarán artículos que tenganaproximaciones teóricas o empíricas,que puedan ser observadas en elentorno local y de la región. Tambiénse aceptarán artículos con fundamentos
en metodologías que empleanparadigmas cuantitativos, cualitativoso mixtos, también paradigmas ligadosa m e t o d o l o g í a s p r o p i a s d edeterminadas disciplinas, para lo quees necesario realizar la referencia dela metodología específica o suexplicación breve.Los problemas analizados pueden serde índole; educativo, universitario, deinteracción, laboral, empresarial yemprendimientos en los contextos local,nacional, regional latinoamericano o deotras regiones.La revista se divulga en forma impresay electrónica, esta ultima para ampliarel espectro de difusión, nos interesaque profesionales, pequeñas, medianasy grandes empresas, organismos,tomadores de decisiones, otrosinvestigadores, docentes y estudiantesuniversitarios, puedan acceder a suspáginas y establecer referencias parapotenciar el desarrollo local y regional.Su frecuencia de publicación essemestral.1. La entrega de artículosLos artículos originales y bajo el formatoestablecido en el Instructivo para elautor de Fides et ratio, serán
FIDES ET RATIOREVISTA DE DIFUSIÓN CULTURAL Y CIENTÍFICA DE LA
UNIVERSIDAD LA SALLE EN BOLIVIA
NORMAS DE PUBLICACIÓN
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recibidos y registrados en DirecciónAcadémica de la Universidad La SalleAv. Jorge Carrasco, esq. Las Palmas,Bolognia, La Paz - Bolivia. Tambiénpodrán ser remitidos al correoelectrónico , la universidad entregará,en este caso, acuse de recepción porla misma vía.Se entregará en formato digital en unaversión actualizada de WORD.Las fechas de recepción y aceptacióndel artículo son importantes y ocuparánun lugar en el artículo de acuerdo conel formato para la presentación deartículos.En caso de ser el primer aporte a larevista, el autor deberá presentar enforma digital, nombres y apellidoscompletos, una fotografía digital, gradoacadémico, lugar y fecha de nacimiento,lugar de trabajo actual, cargo actual ydirección de correo electrónico, el autorserá codificado para el proceso deevaluación ciega.Los autores publicados en Fides etRatio se afiliarán automáticamente a lapublicación, para recibir periódicamentela revista en formato digital.2. Proceso de arbitrajeUna vez recibido el artículo y que seha comprobado que cumple con losrequisitos de forma indicados en lasInstrucciones para el Autor, se acusarárecibo mediante correo electrónico, yse iniciará el proceso de selección.Los revisores evaluadores serándesignados por el Comité Editorial. Seempleará la metodología “revisores
ciegos” quienes evaluarán los aspectospropios de la especialidad tratada.Los artículos originales recibidos yadmitidos por el Comité Editorial seránenviados, con la información de losautores, a dos (2) evaluadores dereconocido prestigio en el área y materiadel artículo remitido, también se remitiráel formulario de evaluación.Los evaluadores tendrán quince (15)días hábiles para revisar el artículo yentregar el formulario de evaluaciónlleno. Los árbitros evaluadores puedensugerir modificaciones al artículo originalque deben ser realizadas por el autorpara la aceptación de su artículo. Elautor tiene quince (15) días hábilespara entregar el artículo reformulado.En caso de existir diferencia de opiniónentre los dos árbitros evaluadores, seprocederá a enviar el artículo a un tercerevaluador o al Editor que dirimirá lacontroversia.La evaluación negativa se podrájustificar en los siguientes casos:a) La clasificación propuesta noconcuerda con el desarrollo del artículo.b) Si presenta deficiencias en laredacción o el desarrollo científico.c) Si la información contenida no respetalos derechos de autor.d) Si el artículo no corresponde al ejetemático de la revista.3. Aceptación de artículosUna vez concluida la etapa deevaluación, será comunicada al autorla decisión sobre la aceptación orechazo del artículo por parte del Comité
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Editorial.El artículo deberá presentar la fechade entrega y aceptación, estas seránimpresas de acuerdo con lasinstrucciones para los autores.Adicionalmente el autor deberá firmarel formulario de autorización para lapublicación de artículo o revista escritay/o digital.El Comité Editorial, declara que lasopiniones y comentarios expresadosen los artículos son de responsabilidadexclusiva del sus atores.La revista Fides et ratio comunicará alautor, el informe final de evaluación.Dicha comunicación tendrá lugar en unplazo máximo de seis (6) meses, acontar desde la fecha de recepción delartículo.4. PublicaciónEl artículo aceptado será publicado enel siguiente número de revistadisponible de espacio para tal efecto.4. Afil iación de EvaluadoresUn árbitro evaluador será parte de labase de datos de Fides et ratio almomento de ser nombrado por el comitéeditorial y haber aceptado la primerasolicitud de evaluación de un artículo.Para su registro será necesario ingresarel curriculum vitae del evaluador conlos siguientes datos: nombres yapellidos completos, grado académico,lugar de trabajo actual, cargo y correoelectrónico.5. Conformación del Comité EditorialEl comité editorial será conformado pordisposición del Consejo Académico de
la Universidad La Salle en Bolivia,nombrando para el efecto los siguientesestamentos; Editor, Editor responsable,Consejo Editorial, Colaboradores,Diseño y Diagramación.El Consejo académico aprobará laincorporación de nuevos evaluadores.6 . C o m p r o m i s o s yResponsabilidades éticasCada autor presentará una declaraciónresponsable de autoría y originalidadrespecto de los siguientes aspectos.- Inédito. No se acepta materialpreviamente publicado. Los autores sonresponsables de obtener los oportunospermisos para reproducir parcialmente(texto, tablas o figuras) de otraspublicaciones y de citar su procedenciacorrectamente. Las opin ionesexpresadas en los artículos publicadosson responsabilidad del autor/es.- Autoría. En la lista de autores firmantesdeben figurar únicamente aquellaspersonas que han contr ibuidointelectualmente al desarrollo deltrabajo. Haber colaborado en alrecolección de datos no es, por símismo, criterio suficiente de autoría.Fides et Ratio declina cualquierresponsabil idad sobre posiblesconflictos derivados de la autoría delos trabajos que se publiquen- Consentimiento informado. Losautores deben mencionar que losprocedimientos empleados en sujetosde experimentación han sido realizadoscon consentimiento informado.
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FIDES ET RATIO, es una publicacióneditada por la Universidad La Salle enBolivia, busca divulgar trabajos deinvestigación generados en el ambienteuniversitario por docentes y en entornoscolaborativos con otras universidades.Si bien se exige el empleo defundamentos teóricos sólidos para losartículos, se espera que exista discusiónsobre las implicancias de aplicacionesprácticas respecto a los resultadosexpuestos.E l ámb i to de la rev is ta esinterdisciplinario por lo que en base alaporte de conocimientos en cienciashumanistas, exactas, sociales yeducativas. Se aceptarán artículos quetengan aproximaciones teóricas oempíricas, que puedan ser observadasen el entorno local y de la región.También se aceptarán artículos confundamentos en metodologíascuantitativas y cualitativas, comotambién paradigmas l igados ai n v e s t i g a c i o n e s p r o p i a s d edeterminadas disciplinas.Los problemas analizados pueden serde índole: educativo, universitario, deinteracción, laboral, empresarial yemprendimientos en los contextos local,
nacional, regional latinoamericano o deotras regiones que sean relevantes parala realidad boliviana.La revista se divulga en forma impresay/o digital, esta última para ampliar suespectro de difusión; siendo de interésque profesionales, pequeñas, medianasy grandes empresas, organismos,tomadores de decisiones, otrosinvestigadores, docentes y estudiantesuniversitarios, puedan acceder a suspáginas y establecer referencias parapotenciar el desarrollo local y regional.Todos los artículos serán publicadosen español con resúmenes en españole inglés.1. Instrucciones respecto al tipo deartículoSe sugiere seguir la descripción dadapor Colciencias para los tipos deartículos aceptados en revistasindexadas, la cual incorpora lassiguientes categorías:a) Artículo de investigación científicay tecnológica. Documento quepresenta, de manera detallada, losresultados originales de proyectosterminados de investigación. Laestructura generalmente utilizadacontiene cuatro partes importantes:
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INSTRUCCIONES PARA LOS AUTORES
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ntroducción, metodología, resultados yconclusiones.
b) Artículo de reflexión. Documentoque p resen ta resu l tados deinvestigación terminada desde unaperspectiva analítica, interpretativa ocrítica del autor, sobre un temaespecífico, recurriendo a fuentesoriginales.c) Artículo de revisión. Documentoresultado de una investigaciónterminada donde se anal izan,sistematizan e integran los resultadosde investigaciones publicadas o nopublicadas, sobre un campo en cienciao tecnología, con el fin de dar cuentade los avances y las tendencias dedesarrollo. Se caracteriza por presentaruna cuidadosa revisión bibliográfica depor lo menos 50 referencias.d) Artículo corto. Documento breveque presenta resultados originalespreliminares o parciales de unainvestigación científica o tecnológica,que por lo general requieren de unapronta difusión.e) Reporte de caso. Documento quepresenta los resultados de un estudiosobre una situación particular con el finde dar a conocer las experienciastécnicas y metodológicas consideradasen un caso específico. Incluye unarevisión sistemática comentada de laliteratura sobre casos análogos.
f) Revisión de tema. Documentoresultado de la revisión crítica de laliteratura sobre un tema en particular.g) Cartas al editor. Posiciones críticas,analíticas o interpretativas sobre losdocumentos publicados en la revista,que a juicio del Comité Editorialconstituyen un aporte importante a ladiscusión del tema por parte de lacomunidad científica de referencia.h) Editorial. Documento escrito por eleditor, un miembro del comité editorialo un investigador invitado sobreorientaciones en el dominio temáticode la revista.i) Traducción. Traducciones de textosc lás i cos o de ac tua l i dad otranscripciones de documentoshistóricos o de interés particular en eldominio de publicación de la revista.j) Documento de reflexión noderivado de investigación.k) Reseña bibliográfica.l) Otros
En todos los casos el artículo debepresentar aspectos de originalidad ycontener las referencias bibliográficas.
Adicionalmente el autor deberá llenarel formulario de autorización para lapublicación del artículos y/o revistas enformatos impresos y digitales.
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2. Instrucciones respecto al formatodel artículoLos artículos originales, serán recibidosy registrados en Dirección Académicade la Universidad La Salle Av. JorgeCarrasco, esq. Las Palmas, Bolognia,La Paz - Bolivia. También podrán serremitidos al correo electrónico , launiversidad entregará, en este caso,acuse de recepción por la misma vía.Los artículos se entregarán en españolcon resumen y palabras clave enespañol e inglés, en formato digital enuna versión actualizada de WORD.Las fechas de recepción y aceptacióndel artículo son importantes y ocuparánun lugar en el artículo de acuerdo conel formato para la presentación deartículos.En caso de ser el primer aporte a larevista, el autor deberá presentar enforma digital, nombres y apellidoscompletos, una fotografía actual digital,grado académico, lugar y fecha denacimiento, lugar de trabajo actual,cargo actual y dirección de correoelectrónico.
Los artículos seleccionados serán elcentro de la revista, por lo que debena j u s t a r s e a l a s s i g u i e n t e sespecificaciones de forma:
a) La estructura de un artículoestá integrado por los siguientes
elementos: Título del artículo, nombre,dirección, afiliaciones institucionales ydirección electrónica del autor,agradecimientos (si es el caso),resumen en español y en inglés máximode 100 palabras cada uno, palabrasclave en español e inglés (hasta unmáximo de diez palabras), el texto dediscusión debe estar compuesto deintroducción, contenido, conclusiones,recomendaciones, apéndices (si existealguno), reconocimientos y referenciasbibliográficas.
b) El artículo debe estar capturadoelectrónicamente en una versiónactualizada de Word, su extensión nodebe exceder las doce (12) páginas adoble columna y espacio sencillo, letrasTimes New Roman de 10 puntos enhojas tamaño carta. Los márgenes quedeben dejarse son de 2 centímetros entodos los márgenes.
c) La numeración de las páginasdebe ser en la parte inferior conalineación centrada, utilizando tipoTimes New Román de 10 puntos ennegritas. No se debe incluir número enla primera página (eso se hará en laedición final), ya que de incluirla seperderá el encabezado de la primerapágina.
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d) El TITULO estará escrito conletras mayúsculas y en negritas contipo Times New Román de 12 puntos ycentrado, este debe contener máximo12 palabras. Se dejará una línea enblanco después del título.
e) Se escribirá a continuación elnombre del autor en mayúsculas,utilizando tipo Times New Román de10 puntos con itálicas, centrando eltexto.
f) Se indicará en la siguiente líneala dirección y afiliación del autor,comenzando siempre con mayúsculaslas palabras principales del mismo,además de la institución con itálicas, elcorreo electrónico deberá presentarsede manera centrada en la siguientelínea. Se dejarán dos líneas en blancoantes de comenzar con el resumen.
g) Se escribirá el título RESUMENcon letras mayúsculas y en negritascon tipo Times New Román de 10puntos y centrado. Se dejará una líneaen blanco y a continuación se escribiráel resumen utilizando un solo párrafo,con tipo Times New Román de 10puntos, a espacio simple, justificado enambos márgenes y utilizando sangríasen ambos lados de 0.5 cm en todo elpárrafo. El resumen estará limitado aun máximo de 7 líneas o 100 palabras.
Se dejarán dos líneas en blancodespués del resumen. Se encuentrafuera de columna.
h) Se esc r i b i r á e l t í t u l oABSTRACT con letras mayúsculas yen negritas con tipo Times New Románde 10 puntos y centrado. Se dejará unlínea en blanco y a continuación seescribirá el resumen en inglés utilizandoun solo párrafo, con el mismo formatoy extensión indicados para el resumen.Se dejara dos líneas en blanco despuésdel resumen en inglés. Si este espaciopropicia que el título principal de laprimera sección del artículo no seaseguido de al menos dos líneas detexto, deberá entonces comenzarse laprimera sección del artículo en lasegunda hoja.
i) PALABRAS CLAVE, máximo1 0 , e n e s pa ñ o l , o r d e n a d a salfabéticamente con tipo Times NewRomán de 10 puntos, separadas porcomas, que identifiquen los aspectosimportantes del articulo.
j) KEY WORDS, lo mismo peroen ingles.
k) El texto del artículo deberáestar contenido en dos columnas yescrito con tipo Times New Román de10 puntos, a espacio simple, dejando
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un espacio en blanco entre párrafos yjustificando en ambos márgenes.
l) Los títulos principales deberánsiempre ser precedidos de una líneaen blanco, salvo que con ellos secomience una nueva página. Los títulosprincipales se escribirán centradosutilizando letras mayúsculas y ennegritas con tipo Times New Románde 10 puntos. Se dejará una línea enblanco después de cada título principal.Cada título tendrá al menos dos líneasde texto que le continúen al final decada hoja.
m) Los subtítulos de primer ordense escribirán con justificación izquierda,con letras mayúsculas sólo al inicio deltítulo y para nombres propios o siglas,utilizando negritas con tipo Times NewRomán de 10 puntos. Los subtítulos desegundo y tercer orden se escribiránde manera similar utilizando itálicas ysubrayadas, pero en la medida posibledeberán evitarse en la organización delartículo. Los subtítulos deberán estarprecedidos siempre de una línea enblanco, salvo que con ellos se comienceuna nueva página. Cada subtítulotendrá al menos dos líneas de textoque le continúen al final de cada hoja.
n) Las tablas deberán intercalaren el texto, ubicándose lo más cerca
posible a la sección de texto que lasrefiere, pero no será aceptable, porfines de uniformidad, dividir la páginaen varias columnas para intercalar tablaen el texto. Se deberán centrar conrespeto al formato del texto y deberáexistir por lo menos una línea en blancoantes y después de cada tabla. Lanumeración de tablas deberá hacersede forma secuencial. Los títulos de lastablas deberán ir en su parte superior, utilizando tipo Times New Román de10 puntos, sin dejar espacio entre latabla y el título de ésta. En ningún casoel tipo de letra de las tablas deberátener un tamaño mayor a 10 puntos nimenor a 8 puntos y deberá utilizarsetipo Times new Román. Las tablasdeberán cuadricularse con líneassimples.
o) Las f iguras se deberánintercalar con el texto, ubicándose lomás cerca posible a la sección de textoque las refiere, pero no será aceptable,por fines de uniformidad, dividir lapágina en varias columnas paraintercalar figuras con el texto. Sedeberán centrar con respecto al formatodel texto y deberá existir por lo menosuna línea en blanco antes y despuésde cada figura. La numeración defiguras deberá hacerse de formasecuencial. Se deberán utilizar letreroslo suficientemente grandes, así como
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FIDES ET RATIO
anchos de línea lo suficientementegruesos que garanticen que sureproducción en otros medios sea decalidad. En ningún caso el tipo de letradeberá tener un tamaño mayor a 11puntos ni menor a 6 puntos y, depreferencia, deberá ser tipo Times NewRoman. Los títulos de las figurasdeberán ubicarse debajo de éstas,centrarse con respecto a la mismafigura y utilizando el tipo Times NewRoman 10 puntos del procesador Word,en lugar del tipo de una ayuda grafica.Los títulos tendrán como máximo unaextensión de dos líneas. Las figuras nodeberán enmarcarse, salvo que se tratede gráficas donde esto último sejustifique. Asimismo, en la instrucciónde formato de imagen de Word, deberáasegurarse que la figura se defina comoun objeto en línea con el texto, con lafinalidad de que el control de la posiciónde la imagen en el mismo sea fácil demanipular por los editores en caso quese requiera algún ajuste menor en elartículo.
p) Si desea incluir una sección deagradecimientos, esta se ubicarádespués de la sección de conclusionesy antes de la sección de referencias,utilizando el mismo formato que paratítulos y secciones principales.
q) Las fuentes bibliográficasdeben ser citadas a lo largo del texto,deberán aparecer entre corchetes ycon números arábigos. Ejemplo: Comose menciona en (SALAZAR, 2012), laspolíticas adoptadas por...
r) Las fuentes bibliográficasconsultadas pero no citadas en el textose colocarán al final de las referenciascitadas y se insertan de la mismaforma. La norma para escribir lasbibliográficas es en formato APA sextaEdición.ReferenciasLas referencias debes estar indicadasen No rmas APA. (amer i canPsychological Association) sextaEdición.
Cualquier tema no cubierto en loanterior será resuelto por el editorcoordinador en el Consejo editorial ydeberán ser consultados al siguientecorreo electrónico:
