Revista de Prensa - ucjc.edu · 2 EL PAÍS, lunes 30 de noviembre de 2009 MADRID Un Renault Laguna...

Revista de Prensa

30/11/2009INSTITUCION EDUCATIVA SEK

Revista de Prensa: Índice

Medio Fecha Orden Titular Pág.UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

1. EL PAIS 30/11/2009 UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELA Neira presidirá el Observatorio Regional de la Violencia de Género 5

EDUCACION, SECTOR

2. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 30/11/2009 EDUCACION, SECTOR Lo clave de enseñar una ' misma' Historia de España 7

3. CINCO DIAS 30/11/2009 EDUCACION, SECTOR Aragón promueve una Escuela de Negocios de los Pirineos 8

4. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 30/11/2009 EDUCACION, SECTOR «Es indispensable el conocimiento de nuestra Historia de España» 9

5. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 30/11/2009

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

«Esfuerzo, exigencia y disciplina personal son valores de progreso» 11

6. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 30/11/2009 EDUCACION, SECTOR «Sorprende que no nos pongamosde acuerdo con sentarnos dos minutos» 13

7. EL ECONOMISTA 30/11/2009 EDUCACION, SECTOR CEOE fija prioridades: educación, laboral y energía 14

8. LA RAZON 30/11/2009


Un pacto educativo para reordenar la Secundaria 15

9. LA RAZON 30/11/2009


"Fracaso educativo" (cartas al director) 16

10. ABC 30/11/2009


Impulso a la construcción de colegios e institutos 17

11. LA RAZON 30/11/2009 EDUCACION, SECTOR El Papa exalta el valor del crucifijo 18

12. LA RAZON 30/11/2009

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD

Un pacto educativo para reordenar la Secundaria 19

13. ABC 30/11/2009


"Por qué ya no puedo más" (cartass al director) 21

14. EL PAIS 30/11/2009 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD Y la Universidad española compitió 22

15. EL PAIS 30/11/2009 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD Las protestas ' anti- Bolonia' se extienden por Alemania 23

16. EL PAIS 30/11/2009


La enseñanza, contra los tópicos del profesorado 24

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Medio Fecha Orden Titular Pág.

17. EL PAIS 30/11/2009


Más de 400.000 docentes se forman para el aula digital 25

18. EL PAIS 30/11/2009


Los directores reclaman participar en el pacto educativo 26

CATEDRA FERRAN ADRIA

19. @ EL PERIÓDICO DECATALUNYA 30/11/2009 CATEDRA FERRAN

ADRIA Zapatero no invierte en la escudella 28

EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

20. LA VOZ DE GALICIA 30/11/2009

EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA

El gobierno municipal exige al conselleiro de Educación que acometamejoras en los colegios 30

21. LA VOZ DE GALICIA ACORUÑA 30/11/2009

EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA

El gobierno municipal exige al conselleiro de Educación que acometamejoras en los colegios 31

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

22. LA VOZ DE GALICIA 30/11/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Educación promueve desde el Aula Virtual Aberta el intercambio deconocimientos entre docentes 33

UNIVERSIDAD

23. EL ECONOMISTA 30/11/2009 UNIVERSIDAD Griñán su a uesta or un nuevo modelo 35

24. ABC 30/11/2009 UNIVERSIDAD Los economistas españoles como oredicadores 36

25. EL PERIODICO DECATALUNYA 30/11/2009 UNIVERSIDAD La UB amplía su oferta deportiva 37

26. ABC 30/11/2009 UNIVERSIDAD "Democracia y crisis de valores", de Manuel Ramírez Jiménez 38

27. ABC 30/11/2009 UNIVERSIDAD La Rioja reconoce la apuesta de las empresas en materia de innovación 39

28. DIARIO MEDICO 30/11/2009 UNIVERSIDAD Wonca pide departamentos de AP en las universidades españolas 40

29. DIARIO MEDICO 30/11/2009 UNIVERSIDAD Farjas insta a las tres universidades a superar rencillas para mejorar elgrado 41

30. ABC SEVILLA 30/11/2009 UNIVERSIDAD Antonio Rosal, Premio San Alberto Magno 42

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UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

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2 EL PAÍS, lunes 30 de noviembre de 2009

MADRID

Un Renault Laguna camufladode la Guardia Civil arrolló la tar-de del sábado a María del Car-men Moreno González, que aca-baba de cumplir 84 años el pasa-do jueves. Lamujer, que circula-ba por la acera camino de la pa-rada del autobús, fue atropella-da por el vehículo policial, en elque iban tres agentes y un dete-nido acusado de pertenecer a laorganización Segi, vinculada aETA. Un portavoz del institutoarmado aseguró que el cocheiba con una luz azul y con la sire-na puesta y que esquivó a un ve-hículo que le salió al paso, lo quele obligó a subirse a la acera. Lafamilia discrepa de esta versiónoficial y mantiene que los guar-dias intentaron marcharse a to-da velocidad del lugar tras cam-biar las placas del coche.

María del CarmenMoreno es-taba bien de salud y exultante:dentro de tres meses iba a serbisabuela. El sábado a las cincode la tarde caminaba en la callede Bravo Murillo, esquina conJosé Abascal. El Renault Lagunade la Guardia Civil bajaba la ca-lle a gran velocidad. Se saltó to-dos los semáforos, subió a la ace-ra y se abalanzó sobre ella. Ma-ría del Carmen fue arrollada ysufrió un traumatismo cranealademás de golpes por todo elcuerpo.Murió en el hospital Gre-gorio Marañón horas más tarde.

Esta versión de los hechos esla que repetía ayer la familia deMaría del Carmen en el tanato-rio de San Isidro. El sábado, susnietos firmaron el atestado poli-cial que fijaba las circunstanciasde la muerte. Explican que laPolicía Municipal avala su ver-

sión, al igual que un testigo delaccidente, un agente del CuerpoNacional de Policía que no se en-contraba de servicio y que casise convierte en la segunda vícti-ma del accidente.

Del Renault Laguna descen-dieron tres guardias civiles conla cara cubierta por un pasamon-tañas. Trasladaban a la Audien-cia Nacional a un detenido. Losguardias civiles cambiaron lasplacas e intentaron abandonarel escenario del accidente, siem-pre según la versión de la fami-lia. El testigo les retuvo hastaque llegó la Policía Municipal yle practicó la prueba de alcohole-mia y de drogas al conductor.Luego los agentes siguieron sucamino.

Los familiares anuncian queejercerán la acusación particu-lar en el caso. “Por supuesto quenosotros creemos en la luchacontra el terrorismo, pero nos

parece increíble que el con-ductor no haya sido detenido; y,sobre todo, que no nos haya lle-gado ninguna explicación de laGuardia Civil ni del Ministeriodel Interior”, explicaba un pa-riente de la víctima.

Un portavoz de la Guardia Ci-vil lamentó el accidente y asegu-ró que los agentes llevaban pues-ta la luz azul y la sirena. En elmomento que pasaba el cruce,les salió un vehículo y para esqui-varlo se subieron a la acera, con

la mala fortuna de que arrolla-ron a María del Carmen More-no. La Dirección de la GuardiaCivil está a la espera de que con-cluya el atestado de la PolicíaMunicipal para ver si toma algu-na medida hacia los agentes.

Muere una mujer atropellada en laacera por un coche de la Guardia CivilLa víctima, de 84 años, andaba por la calle cuando la arrolló el turismo camuflado

La presidenta de la Comuni-dad de Madrid, EsperanzaAguirre, investirá hoy al profe-sor Jesús Neira como presi-dente del Consejo Asesor delObservatorio Regional de laViolencia de Género en unacto en la Real Casa de Co-rreos de la Puerta del Sol.

Aguirre culmina el ofreci-miento que le hizo a Neira elpasado mes de enero cuandole visitó en el hospital Puertade Hierro, donde se encontra-ba ingresado tras permanecerdurante meses en estado decoma, a consecuencia de labrutal agresión que sufrió alintentar defender a una mu-jer que estaba siendo maltra-tada por su pareja, según in-forma Europa Press.

Neira, que sucede a la exministra socialista Cristina Al-berdi, que ocupó este cargohasta que fue nombrada vocaldel Consejo Consultivo de laComunidad de Madrid, se en-frentará a partir de ahora alreto del maltrato domésticoque se desencadena entre pa-rejas cada vez más jóvenes.Entre otros cometidos al fren-te del Observatorio Regionalde la Violencia de Género, elprofesor Neira podrá coordi-nar las funciones y los recur-sos de los diferentes centrosgestores de la Administraciónregional e investigar las cau-sas que originan la violenciade género.

Atención a las víctimasAdemás, podrá potenciar laatención de las víctimas me-diante la formulación de pro-puestas encaminadas a la pre-vención, una serie de iniciati-vas que, según le confesó a lapresidenta madrileña cuan-do, postrado en el hospital,aceptó el nombramiento,“creía que podían ser útiles pa-ra continuar en la lucha por laerradicación de esta lacra,que es la violencia que se ejer-ce contra las mujeres por elhecho de ser mujeres”, recor-dó Aguirre tras el encuentro.

El Observatorio, creado ennoviembre de 2003 y que de-pende de la Consejería de Pre-sidencia, Justicia e Interior,también está encargado deevaluar los programas deacciones contra la violencia yproponer actuaciones y lacoordinación con otras institu-ciones, organismos y órganosque ejerzan funciones en estamateria.

Neira es profesor de Dere-cho en la Universidad CamiloJosé Cela, y obtuvo el doctora-do en Derecho por la Universi-dad Complutense. Además, escolaborador y comentaristapolítico en varios medios decomunicación. Ha recibido laMedalla de Oro de la Comuni-dad de Madrid, el Premio De-rechos Humanos 2008 y laMedalla de Oro del Senado.

El bombero J. G. M. fue impru-dente aquella tarde. El camiónque conducía camino de un in-cendio se saltó un semáforo enrojo a 70 kilómetros por hora. Sellevó por delante a dos cochesque circulaban correctamente.Hubo tres heridos y una mujerde 83 años murió. El Juzgado deInstrucción número 14 de Ma-drid lo considera culpable de unafalta de imprudencia leve con re-sultado de lesiones y muerte. Lacondena: pagar unamulta de 120euros y retirada del carné duran-te tres meses.

El accidente sucedió el pasa-do 22 de febrero. Eduardo Veigallevaba a sus padres de vuelta acasa después de comer enun res-taurante deGeneral Pardiñas. Ce-lebraban que Teodoro, el padre,cumplía 89 años. Eduardo condu-jo por Alcalá hasta el puente deVentas. Iba a tomar la M-30 nor-te, así que hizo la raqueta y separó en el semáforo. Al ponerseverde, arrancó. El camión debomberos, que bajaba desde laplaza deManuel Becerra, les em-bistió.

Antes de chocar con el Volvo,el camión golpeó al coche que

Eduardo tenía a su lado en el se-máforo. El impacto causó lesio-nes leves a su ocupante, que nisiquiera fue hospitalizado. Peroal Volvo lo alcanzó de pleno.Eduardo acabó con 13 costillasrotas, seis vértebras aplastadas,una contusión pulmonar y 14días ingresado en la Princesa.Las lesiones de sumadre, Nieves,que iba sentada detrás de él, fue-ron tan graves quemurió de ma-drugada en el Ramón y Cajal.

Alta velocidadEl juez cree que el camión debomberos circulaba “a una altavelocidad”. También consideraprobado que la sirena no funcio-naba en el accidente, extremoque el Ayuntamiento negó enton-ces. El juez pudo contar con lainformación de un testigo “muypreciso” que vio perfectamentelo que sucedía en el puente deVentas.

Que el camión de bomberoscruzó en rojo también quedapro-bado, según la sentencia. El testi-go así lo declaró y los bomberosno pudieron probar lo contrario.Los ocupantes porque no lo vie-ron y el conductor porque “sólosupone que estaba en verde, pero

no lo miró inmediatamente an-tes de la colisión”. El camión ibademasiado rápido. Y eso que eljuez da por buena la velocidad de70 kilómetros por hora por ser“la más favorable al conductor”.

“Ni siquiera había huellas defrenada; no hizo nada para evitarla colisión”, asegura Eduardo,que asistió a las dos sesiones deun juicio “largo y tenso”. Veiga seda por satisfecho con la senten-cia, aunque hubiera querido unacondenamás elevada, “ejemplari-zante”.

La conducta de J. G. M. impli-có, según el fallo, “una omisiónde los deberes sociales de pruden-cia en la que no habría incurridouna persona rigurosamente es-crupulosa y precavida observado-ra de sus obligaciones”.

El juez también condena albombero a pagar 99.600 eurosen indemnizaciones a los afecta-dos, de las que tiene que respon-der la aseguradora, Zurich, y elAyuntamiento deMadrid, dema-nera subsidiaria. El bombero si-gue en su puesto. Una portavozdel Consistorio aseguró que lasentencia es recurrible y que“cuando sea firme se evaluará ladecisión o posibles acciones quepueda tomar el Ayuntamiento”.

Neira presidiráel ObservatorioRegionalde la Violenciade Género

Condena al bombero que causó lamuerte de una mujer en un choqueEl camión que conducía se saltó un semáforo en rojo

Accidente ocurrido el pasado 22 de febrero en el que un coche de bomberos chocó con un turismo.

EL PAÍS, Madrid

ELENA G. SEVILLANO, Madrid

F. J. BARROSO / J. ANDREUMadrid

Los agentes trataronde marcharse dellugar del accidente,según la familia

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5 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

Tarifa (€): 2088

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5EL MUNDO. LUNES 30 DE NOVIEMBRE DE 2009

OPINIÓN

España, obligadaa acertar enIberoaméricaCON SIGNIFICATIVAS ausencias y, sobre todo, conabiertas discrepancias en torno a la jornada electoralde Honduras arrancó anoche la XIX Cumbre Ibero-americana en Estoril. Nunca como en esta reunión delos jefes de Estado y de Gobierno de América Latina,España y Portugal habían quedado tan de manifiestolas dificultades para ponerse de acuerdo en cuestio-nes de interés común, y eso que la ausencia del siem-pre conflictivo presidente Chávez en el foro podríaanimar a pensar lo contrario. Por distintas razonestampoco han viajado hasta territorio luso otros sietemandatarios: los de Bolivia, Cuba, Nicaragua, Para-guay, Guatemala, Uruguay y Honduras; estos dos últi-mos por la celebración de elecciones en sus países.

Por si tantas bajas no fueran pocas, en nada contri-buye al entendimiento la fuerte polarización suscitadaen relación a los comicios presidenciales hondureños.

Así, Brasil, en cuya embajada en Tegucigalpa buscó re-fugio el depuesto Zelaya, se muestra partidario de noreconocer los resultados de las elecciones, al tiempoque los alineados en la Alternativa Bolivariana de lasAméricas presionan para declarar ilegítimo el procesoelectoral. Por el contrario, países de la región comoCosta Rica, Panamá y Perú ven en las urnas una salidapragmática a una crisis que se prolonga ya cinco me-ses. También, con matices, se muestra así EEUU, quemodificó su planteamiento inicial para evitar repetirlos errores cometidos en su día en Haití y que ha pe-dido que no se haga una descalificación categórica dela convocatoria a las urnas.

España, por su parte, ha mantenido una posiciónambigua para no tener que elegir entre Lula y Obama,si bien al final se ha inclinado por no reconocer el re-sultado de la votación. Moratinos tiene ante sí una difí-cil papeleta. Con las manos atadas en un proceso en elque el peso de la mediación lo ha llevado la Organiza-ción de los Estados Americanos (OEA), se encuentraahora con que la Presidencia de turno de la Unión Eu-ropea obligará a España a asumir más protagonismoen la estabilización de Honduras de cara a sus socioscomunitarios. Anoche aún se discutía en la cumbreemitir un comunicado sobre la cuestión hondureña.

La clave de la normalización del país centroameri-

cano pasa no tanto por lo que se votó ayer –PorfirioLobo, candidato del Partido Nacional, aparecía comofavorito en las encuestas– como por las reaccionesque se produzcan a partir de hoy, más allá de las de-claraciones retóricas en favor de la democracia y dedefensa de la legalidad. Al menos, el Ejecutivo de Mi-cheletti garantizó la seguridad y la normalidad de lasvotaciones gracias a un fuerte dispositivo militar, laprohibición de portar armas y 24 horas de ley seca. Eldepuesto Zelaya había animado a sus compatriotas ano tomar parte en un proceso que calificó de «trage-dia» para su pueblo, y el chavismo se frotaba las ma-nos deseando que la jornada electoral resultara unfiasco. Pero no fue así.

La crisis de Honduras y también la Cumbre Ibero-americana obligan al Gobierno español a medir bienlos pasos a partir de ahora, y no sólo por los grandesintereses económicos que tiene en la región. Nuestropaís, como abanderado de Europa allí, no puede desa-provechar su capacidad de influencia. Esa preeminen-cia le hace tener a la vez un plus de responsabilidad.El apoyo que España ha dado a Zelaya y el no recono-cimiento de las elecciones puede acabar siendo unproblema, sobre todo después de que la alta participa-ción de los hondureños haya conferido legitimidad de-mocrática a estos polémicos comicios.

El ‘sector duro’, en minoría según su ‘censo’

ETA entra en crisis cuandoel Gobierno se muestra firme

UNA PRUEBA más de la decadencia de ETA es que el propiorecuento que ha elaborado la dirección de la banda para sabercuántos de sus miembros siguen siendo partidarios de conti-nuar matando reduce la lista a sólo 191. Son pocos, muy pocossi se tiene en cuenta que en ese grupo hay que incluir, ademásde a los miembros de los comandos, a los etarras huidos queresiden en Sudamérica desde hace años y a los integrantes delas distintas organizaciones de la izquierda abertzale. Estos da-tos demuestran no sólo que la banda terrorista está dividida, si-no que los partidarios de la línea dura han quedado en francaminoría respecto de quienes optan por apostar por la vía polí-tica. Aunque es cierto que el Estado de Derecho poco puede es-perar de estas pugnas internas –por la propia naturaleza vio-lenta de la organización, siempre llevan las de ganar los másradicales– es esperanzador ver que ETA ha entrado en crisis apartir de que el Gobierno ha descartado cualquier negociacióny ha empezado a ser consciente de que con la violencia no con-seguirá sus objetivos. Es una lección que conviene no olvidar.

‘El PSOE no tiene nada que decir aquí’, afirma

El PSC yerra al asumirel discurso nacionalista

ES SABIDO que el PSC es un partido autónomo asociado alPSOE, pero de ahí a afirmar que «ni Moncloa ni Ferraz tienennada que decir» en Cataluña, más aún si de lo que se habla esdel modelo de Estado, resulta una exageración. Aunque sólofuera porque comparten grupo parla-mentario y porque varios ministros sondel PSC, ambas formaciones pareceríanobligadas a coordinarse. El arrojo con elque José Zaragoza reivindica en nuestraspáginas la autonomía de los socialistas ca-talanes recuerda mucho al énfasis con elque los partidos nacionalistas de esta co-munidad se declaran legitimados a deci-dir por sí mismos, incluso por encima de los mecanismos le-galmente establecidos, y uno de ellos es el Tribunal Constitu-cional. Seguro que si al secretario de Organización del PSC suscompañeros del PSOE le dijeran que no tiene nada que deciren España, lo consideraría un ataque. Y con toda la razón.

Gabilondo ve ‘indispensable’ que se estudie

Lo clave de enseñar una‘misma’ Historia de España

LA AFIRMACIÓN de Ángel Gabilondo de que es partidario deque en nuestro país se estudie «una misma Historia de Espa-ña», así como que declare «indispensable» que se conozca «es-ta diversidad conjunta que se llama España», debería llevar alos partidos –al menos a los de ámbito nacional– a revisar si ta-les principios están siendo respetados y a actuar en conse-cuencia. Resulta descorazonador comprobar cómo la ense-ñanza de la Historia se está utilizando demasiadas veces en Es-paña no para cohesionar, sino para separar y enfrentar,convirtiendo además a los escolares en víctimas de posicionesideológicas muy definidas. Coincidimos con Gabilondo en quees compatible que haya «un conocimiento en cada comunidadde su propia identidad» con mostrar lo que compartimos enconjunto. Pero son los nacionalistas los que no parecen dis-puestos a admitirlo. El problema es que la mesura a la que ape-la el ministro en el Foro de EL MUNDO supone predicar en eldesierto cuando no todos actúan con lealtad y no se quiere o nose puede forzar la voluntad de los gobiernos autonómicos.

RICARDO LA TRONERA

ANTONIO GALA

Alianzas rarasNO SÉ si Dios los cría (o quizá no sabe/no contesta), peroellos sí se juntan. Por razones diversas según los casos olas ambiciones: algunas sólo personales; otras, nacionales.El régimen de Irán se discute dentro y fuera de allí. Comoel de Venezuela: duchas en 3 minutos. Los asentimientosexagerados sabemos que son ilusiones impuestas (¡quécruel paradoja!). El sobrevenido fervor del pseudo jefe ira-ní por Suramérica es la búsqueda de alguien que no le décon la puerta en las narices nucleares: quien puede com-prar compra opiniones, sobre todo si ambas partes se en-cuentran subvaloradas internacionalmente. Como Cuba.El caso de Brasil es otro: pura oferta de alguien que crecey necesita pasta adolescente. El de Ecuador, por deudas;como el de Nicaragua. Las sucursales, cuando se abren pornecesidad, denotan que no funciona la central... Sería bo-nito y sedante que los ayatolás fuesen queridos por respe-tuosos respetables; que los tiranos banderas fuesen clarosamantes de sus pueblos; que todos fuesen autosuficientes...Pero la política es muchísimo más sucia.

GRUPO UNIDAD EDITORIAL

PRESIDENTACARMEN IGLESIAS.

CONSEJERO DELEGADOANTONIO FERNÁNDEZ-GALIANO.

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CONJETURAS

ERASMO

El golpe IIQUÉ periódicos. AlbertCamus en este diario, em-pero aproximadamente re-visitado. «Una prensa librepuede ser buena o malapero sin libertad, la prensanunca será otra cosa quemala» (propaganda). Y,¿qué es propaganda? Señade identidad de los fascis-mos nazi, estalinista: me-ros embustes manufactu-rados. Qué vergüenza, to-do ese frenesí de prensafranquista, «madrasa» gi-gantesca, escuela coránicade lavado de cerebros ensu más repugnante apo-teosis pro. (Gol).

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ESPAÑA

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Lunes 30 de noviembre de 2009 11Cinco Días Empresas

C. G. B. Madrid

El grupo textil Induycoha recurrido la deci-sión de la Corte Inter-

nacional de Comercio deLondres, que daba la razóna la francesa Lectra en el plei-to por la valoración de In-vestrónica, la antigua filial desoftware para la industriatextil del grupo español.

La corte londinense acor-dó el pago por parte de In-duyco de 21,9 millones deeuros más intereses, al en-tender que en el momento dela venta de Investrónica Sis-temas (en 2004) se ocultó in-formación y se sobrevalorósu fondo de comercio en másde 11 millones de euros.

La empresa española en-tiende que la decisión de laCorte de Arbitraje no seajusta a la legislación espa-ñola. Apunta que cuando sedecidió la venta de Inves-trónica ambas empresasacordaron expresamenteque, en caso de que existie-ra alguna disputa, ésta se re-solvería amparándose en le-gislación española.

Fuentes cercanas a lafirma española explican queel plazo para presentar la do-cumentación contra el laudolondinense se prolongaráhasta el próximo 16 de di-ciembre. Además, señalanque la decisión de Londresno ha sido unánime, ya queuno de los tres jueces emitióun voto particular en el queseñalaba cómo el fallo no seajustaba a la ley española.

En su reclamación ante laCorte de Arbitraje de Londres,Lectra aseguraba que dosaños después de adquirir In-vestrónica llevó a cabo una re-visión de las cuentas dondecomprobó que el fondo de co-mercio estaba sobrevalorado

en 19,9 millones. Pero la dis-puta está lejos de darse porfinalizada. De hecho, ha dadoel salto hasta los tribunalesespañoles. En concreto, In-duyco –que comparte accio-nistas con El Corte Inglés– hasolicitado en un juzgado de

Madrid la suspensión de losavales presentados por lafirma textil española. Una pe-tición que ya ha sido apro-bada por el citado tribunal.

Induyco emitió en junio de2006 una garantía a favor deLectra por valor de 13 millo-

nes. En enero de 2007, el tri-bunal arbitral ordenó algrupo español ampliar la ga-rantía por otros 4,2 millones.Ambos avales habrían que-dado en suspenso a la espe-ra de la decisión final del tri-bunal.

Induyco recurre el laudo de arbitraje porel que debía pagar 21,9 millones a Lectra

Aragón promueveuna Escuelade Negociosde los Pirineos

A. C. Zaragoza

Aragón formará, en los próxi-mos cinco años, a un millar degestores para que incentivenla creación y el adecuado fun-cionamiento de empresas quedinamicen la economía de losPirineos. El proyecto se con-creta, en primera instancia, enla creación de la Escuela deNegocios de los Pirineos (Es-nepi). Se trata de una inicia-tiva promovida por el em-prendedor Carlos Barrabés,quien aporta la experiencia desu establecimiento, ubicado enBenasque (Huesca), referenteinternacional de la venta de ar-tículos deportivos.

Los concursos de acreedoresfrenan su ritmo de subidaAGENCIAS Madrid

El ritmo de crecimiento de losconcursos de acreedores pre-sentados en los juzgados es-pañoles se ha reducido en lostres primeros trimestres de2009. El tercero de este ejer-cicio es el primero desde 2007en el que se produce una re-ducción respecto al trimestre

anterior, aunque si la com-paración se hace respecto almismo trimestre del año pa-sado todavía se observa un in-cremento del 20,6%.

Según los datos estadísti-cos del Consejo General delPoder Judicial, los concursosordinarios alcanzaron su má-ximo nivel entre enero ymarzo de 2009.

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EMPRESAS

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EL MUNDO. LUNES 30 DE NOVIEMBRE DE 2009

ESPAÑA16

Pedro J. Ramírez.– Damos la bien-venida al ministro de Educación, Án-gel Gabilondo. Hay que reconocerque, desde su toma de posesión, haybuenas vibraciones por el mensajeque está emitiendo de que hay un in-tento serio de abordar algo de tantaenvergadura para una sociedad de-mocrática como es la Educación. Y,además, lo está haciendo desde unaperspectiva que encaja con el dis-curso que, en relación con éste ymuchos otros asuntos, mantienenuestro periódico, que es la necesi-dad de un gran pacto de Estado.

Justino Sinova.– Hay una opiniónmayoritaria en la sociedad de que laenseñanza tiene mala calidad y deque falta perseguir más el mérito y elesfuerzo. ¿Cuál es el estado de saludde la enseñanza en España?

Ángel Gabilondo.– Primero, agra-dezco muchísimo esta ocasión de

hablar con confianza y en profundi-dad de estos asuntos. El sistema es-pañol ha hecho un buen recorridoen lo que tiene que ver con universa-lización y socialización de la Educa-ción; es una gran conquista, que sereconoce en todos los informes.Ahora, tenemos que pasar de estosprocesos de equidad a procesos decalidad. El diagnóstico nos dice quetenemos que hacer procesos de ex-celencia, identificar algunos aspec-tos que no van bien. En la Educaciónde tres a seis años, España es refe-

rencia mundial, porque es universaly gratuita, pero en abandono escolary fracaso escolar es referencia, la-mentablemente, por lo contrario. Nisoy tan eufórico como quienes creenque tenemos un sistema maravillosoni tan melodramático como quienespiensan que en España todo es undesastre, pues no es verdad.

Jorge de Esteban.– Usted es elprimer ministro que está reivindi-cando un pacto de Estado, que, na-turalmente, tiene que ser para todaEspaña y no tendría razón de ser sise deja una parte de España al mar-gen. ¿Piensa usted recurrir la Leyde Educación de Cataluña?

Á. G.– Como se sabe, siempre quehay una ley que deriva de un estatu-to, el Ministerio de Política Territo-rial nos pide un informe a todos losministerios. Nuestro informe habla-ba de dos aspectos que creemos que

hay que analizar a fondo: uno tieneque ver con los contenidos, los cu-rrículos de los estudios; y otro tieneque ver más con la función públicadocente, con los cuerpos docentes.Y con respecto a esos dos asuntos,Política Territorial ha activado unprocedimiento de conciliación esta-blecido en la Ley Orgánica del Tri-bunal Constitucional. Así que noso-tros esperamos que, sentados en lacomisión al efecto, podamos abor-dar esos aspectos y encontremosuna solución. Por tanto, no hemos

mirado a otro lado. Otros partidoshan llevado la ley al Tribunal Cons-titucional y merece todo mi respeto.Nosotros vamos a ver si podemosbuscar esa conciliación.

Pedro J. Ramírez.– Nada sobre lalengua...

Á. G.– Es verdad que nosotros nohemos hecho ahí un recurso especí-fico sobre la lengua, ni mucho me-nos hay un debate sobre el númerode horas que hay que dar cada ma-teria. La mejor política lingüística esla Constitución. Esto lo he dicho unay otra vez. Hay ahí un derecho ausar la lengua castellana y el deberde conocerla.

P. J. R.– Sí, el derecho existe en laConstitución, pero en Cataluña nose reconoce porque, si existe el de-recho, debería materializarse en elderecho a estudiar en español.

Á. G.– Nosotros, hasta donde co-nocemos, y creo que conocemos loque hay, sabemos que se estudia elcastellano y se estudia el catalán...

P. J. R.– Pero no estamos hablan-do de lo mismo. Usted es el que hadicho que existe el derecho a usarel español, no el derecho a aprenderel español, que es un deber.

Á. G.– Son palabras de la Consti-tución.

P. J. R.– Bien, pues en Cataluñaese derecho no está siendo recono-cido en la enseñanza. Por eso le heinterrumpido cuando usted ha deri-vado la cuestión en la misma direc-ción en la que siempre lo hacen losnacionalistas. Ojo, en Cataluña seestudia el español –faltaría más–. Pe-ro estamos hablando del derecho aestudiar en español. ¿Va usted, des-de el ministerio, en el plano de lasiniciativas formales o, como mínimo,en el plano del debate político, a rei-vindicar ese derecho?

Á. G.– El catalán como lenguavehicular de la enseñanza no es, des-de luego, de este año ni de este Go-bierno. La inmersión lingüística esun asunto de 1987. Pero en Catalu-ña, en los colegios, se habla en cas-

tellano y se aprende el castellano. Dehecho, todos los resultados que te-nemos de la Selectividad o de todaslas evaluaciones hechas demuestranque se conoce el castellano tan biencomo en cualquier otra comunidadde España; de hecho, mejor que enotros lugares próximos a Cataluña.Nosotros no hacemos de eso en estemomento una cuestión. Sí hacemosuna cuestión de lo siguiente: de ga-rantizar en todos los centros que ha-ya el número de horas que sean ne-cesarias para que se conozca bien elcastellano y bien el catalán. Y esto,como son las dos lenguas cooficia-les, espero que ocurra, y creo que eslo que ocurre en Cataluña.

Iñaki Gil.– ¿Es partidario de quese estudie una misma Historia deEspaña en todas las comunidades?

A.G.– Soy partidario de que no to-dos hagan lo mismo, pero creo que

derecho a la diferencia no es dife-rencia de derechos. Espero no sóloque se estudie una misma Historiade España, sino que haya al menosalgo común a todos nosotros quellamemos la Historia de España.Una cosa es que haya un conoci-miento en cada comunidad de supropia identidad, pero me parece in-dispensable un conocimiento de es-ta diversidad conjunta que se llamaEspaña y que, desde luego, es el co-nocimiento de nuestra historia deEspaña.

I. G.– ¿No fue un error transferirtodas las competencias de educa-ción a las comunidades?

Á. G.– Los datos indican que laeducación ha mejorado en los 10 o15 últimos años precisamente por latransferencia de la competencia.Ahora, el artículo 2 de la Constitu-ción es implacable cuando habla delderecho de las nacionalidades y re-giones, y de la solidaridad entreellas. Una lectura dura del artículodiría que el derecho va unido a lanoción de solidaridad. Dice algo asícomo que el cemento que une y dacohesión a la diversidad de las auto-nomías es exactamente la solidari-dad entre ellas. Entonces, ¿qué lecorrespondería a un Ministerio deEducación en un país donde estámuy transferida la educación? Puescoordinar, impulsar, promover, lide-rar, ofrecer posibilidades para esa

igualdad de oportunidades y ofrecerproyectos donde se produzca esa li-gazón entre todas las políticas edu-cativas. Hacemos planes conjuntospara todo el país y los pactamos contodas las comunidades autónomasen la Conferencia Sectorial. Ahora,si tuviéramos un mero ejército deplanes educativos, cada uno a su ai-re –y creo que no lo es–, entonces sísería verdaderamente un problema.

P. J. R.– Cada vez que profundiza-mos en un tema, chocamos con el

FORO DE EL MUNDO

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, en un acto público reciente. / EFE

ÁngelGabilondoPrefiere «las cosas que le quitan el sueño alas que le dan sueño». Su habilidad, lanaturalidad: para desplazar el discursotradicional de la equidad y situar en primerplano la «calidad» y la «excelencia»; parareclamar el esfuerzo y el mérito, y denostarla comodidad; para reconocer errores delpasado y para asumir los desafíosautonómicos. «El derecho a la diferenciano es diferencia de derechos», recuerda.

«Es indispensable el conocimientode nuestra Historia de España»

«No hacemos cuestión de la inmersiónlingüística, pero sí de garantizar las horasnecesarias para aprender castellano y catalán»

«No creo ser infiel a la Constitución porreivindicar un poco la capacidad de autogobiernode las autonomías. Sólo les pido solidaridad»

«No soy partidario de crear más universidades.Ahora tenemos que hacer un proceso deagregaciones y de búsqueda de la excelencia»

«Sin cualificación, uno es carne de ERE. El queno tiene estudios tiene un 44% de paro; el doctor,un 2%: si sale del sistema, vuelve a entrar»

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mismo escollo: usted invoca la Cons-titución y luego se aparta de la invo-cación. Usted habla de todos estosprincipios maravillosos que compar-timos y esa Ley de Educación de Ca-taluña –respecto a la que usted sóloestá empeñado en abrir un procesode diálogo sobre un par de aspectos–dice en su preámbulo que la funciónde la enseñanza en Cataluña es po-tenciar la identidad nacional catala-na de los ciudadanos. Usted, al refe-rirse a la cuestión de la enseñanzaen español, dice: ‘Como eso viene yade hace tiempo, yo no voy a dar esabatalla’. La cuestión es si no hay unarestricción política por la aritméticaparlamentaria; si no es para ustedun tabú plantar cara a quienes estánintentando desarrollar una segrega-ción en materia de educación.

A. G.– Si fuera exactamente comoha sido dicho, es probable que laúnica solución sería que fuera un ta-bú. Pero yo me expreso por convic-ciones, y las tengo. No son estrate-gias, son convicciones. No vivimosen un Estado que es el Estado y lasautonomías; vivimos en el Estado delas autonomías. Las autonomías sonEstado y, por tanto, el poder de lasautonomías no debilita el Estado;podrá, en todo caso, debilitar el Go-bierno. No creo ser infiel a la Cons-titución reivindicando un poco la ca-pacidad de autogobierno de las au-tonomías. Lo único que les pido esque tengan solidaridad entre ellas,es decir, que sean constitucionalesde verdad, verdaderamente autono-mías. El debate de verdad está entreel Estatuto y su constitucionalidad,porque ese preámbulo de la ley esun preámbulo que cuelga directa-mente del Estatuto de Cataluña. Yese debate se está realizando en es-te momento. Veremos cuál es la re-solución del recurso, pero no la an-ticipemos.

Vicente Ferrer.– Hay libros detexto que supuran ideología y no só-lo en las ikastolas. ¿Se puede haceralgo desde el Ministerio?

Á. G.– Los libros los escriben laseditoriales; los hacen de acuerdo aun temario y reciben autorización.Lo que pido es que se busquen loslibros más abiertos, más plurales ymás ricos, y es lo que creo que, engeneral, se está haciendo. Y, desdeluego, si se identifican libros secta-rios, hay que denunciarlos y califi-

El ministro, durante el Foro, flanqueado por el director de EL MUNDO, Pedro J. Ramírez, Justino Sinova, y otros responsables y redactores del diario. / BEGOÑA RIVAS

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Paloma Díaz Sotero.– ¿Qué as-pectos del sistema identifica usteddetrás del fracaso escolar?

Á. G.– En España venimos desistemas autoritarios que no que-remos, pero tenemos que encon-trar un sentido de la medida por-que nos falta mesura y modera-ción. Hay que hacer valer que de laequidad a la calidad se va tambiéna través del esfuerzo, de la lucha,de sacar de uno lo mejor de sí mis-mo; desde luego, de la exigencia,de una cierta disciplina personal.Son valores democráticos y de pro-greso. No creo en el aprenda ustedsin esfuerzo. También ha habidouna percepción de que la educa-ción no era competencia de toda lasociedad, sino de los profesores. Yahora nos damos cuenta de queuno se educa también en los me-dios de comunicación, en los vi-deojuegos, en los valores quetransmitimos los mayores. ¿Quécosas hemos hecho mal? Primero,no corresponsabilizarnos todos.También, pensar que todos teníanque hacer lo mismo. Hemos con-fundido la equidad con una iguala-ción en actividades, olvidando queel mérito y el esfuerzo nos puedenllevar más lejos.

Rafael Moyano.– Usted ha pa-sado por todos los niveles de laeducación como docente hasta lle-gar a rector, ¿cree que está encuestión la autoridad del profesor?¿Hay que tomar medidas, comoconsiderarlo autoridad pública?

Á.G.– Todos los informes dicenque el nivel educativo suele estar ala altura de sus profesores. Hayque ponerlos en el corazón decualquier actividad o política; y enalgún momento, cuando las condi-ciones del país lo permitan, hablarde su remuneración. Y tambiénhay que hablar de formas de ense-ñanza vinculadas a la participa-ción, la comunicación y la relaciónmás directa con los estudiantes. Enlos países donde, nada más entrara clase, se pone a los estudiantes atrabajar en grupos, a trabajar en

acciones de redacción y de comu-nicación, no tardan tanto tiempoen callarse. Ahora, si la figura delprofesor es la de alguien que, pues-to allí en pie, les tiene en silencio atodos mirándole, conseguir eso yalleva un poquito más de rato. Y enese contexto es donde yo pondríael tema de la autoridad, no comoun tema aislado. Tenemos que ha-cer una reflexión muy seria sobreel concepto de autoridad en demo-cracia. Es muy difícil jurídicamen-te determinar qué significa autori-dad pública del profesor.

Jorge de Esteban.– Tras miscuarenta y tantos años de profesoruniversitario, puedo afirmar quecada año llegan los alumnos peorpreparados: no saben expresarse,no saben nada de la historia de Es-paña. La Logse y la LOU fueronnefastas. ¿El pacto no debería em-pezar demoliendo lo que existe?

Á.G.– No tengo una idea tan ne-

fasta de la educación y no soy muypartidario de la demolición en ge-neral porque si con el agua suciaechas la palangana, el problema esque luego no puedes coger agualimpia. Soy más partidario de re-construir, recomponer, ver, buscarcaminos... Tampoco estoy muy se-guro de que tengamos la juventudpeor preparada de nuestra Histo-ria. Desde luego, no se explica elmilagro social, económico y políti-co de los últimos 30 años en Espa-ña si no es por la cantidad de pro-

fesionales cualificados, ingenieros,arquitectos, filólogos, historiado-res, abogados que se han formadoen este país. Tampoco compartoque las leyes hayan sido nefastas.El problema es la voluntad perma-nente que tenemos en España deponerlo todo en leyes. Hacemos le-yes demasiado largas.

Por ejemplo, en la Logse habíaaspectos muy importantes que nodeberían haber sido recogidos co-mo ley porque tienen que ver máscon un cambio de cultura, con uncambio de modelo, con la implan-tación de nuevos estilos... Las leyesde algunos países que tienen granéxito educativo son cortísimas. Pe-ro nosotros ponemos todo en ley: alo que aspiramos y lo que soña-mos; y al final tenemos que cam-biarla mucho. El país está pidiendoestabilidad normativa, así que, másque fallo en el tiro o en la orienta-ción, diría que deberíamos sentar

más las bases de lo que nos es co-mún y no hacer leyes que incluyencambios de cultura y de modelo.

Pedro J. Ramírez.– ¿No ha habi-do demasiada alegría en la crea-ción de universidades? Setenta ysieteson la medida de la socializa-ción, pero ¿con qué nivel? ¿No hantenido un papel negativo las comu-nidades, que, por encima de todo,querían crear universidades paradar la sensación de que ofrecíanun servicio a los ciudadanos?

Á. G.– Sí. Se ha logrado algo im-

portante, que es extendery socializar la formacióneducativa superior, liberar-la de elitismos y discrimi-naciones, pero esto tieneun precio: las 77 universi-dades españolas no pue-den ser excelentes y ahoratenemos que hacer otro

proceso, que es discernir cuálesson las singularidades de cada unay en qué cosas son buenas. De he-cho, hay una convocatoria de cam-pus de excelencia internacional enel proceso de agregación de uni-versidades que queremos hacer.No digo fusión, sino agregaciones.

Por ejemplo, en Cantabria, laMenéndez Pelayo y la Universidadde Cantabria deben identificar enqué aspectos pueden colaborar, nosólo entre ellas, sino con las fuer-zas sociales y empresariales, y conla comunidad autónoma. Luego,cada comunidad puede poner ono una universidad de iniciativaprivada, pero yo he hecho una lla-mada para decir que soy partidariode que en España no se creen másuniversidades, en principio. Ahoratenemos que hacer un proceso dis-tinto, que es el de agregar y buscarla excelencia. Y como en cada uni-versidad no pueden estar todos losestudios, lo que no podemos per-der es talento. Por eso, si alguientiene capacidad, hay que posibili-tarle que se desplace adonde hagafalta con una beca de movilidad,pero la movilidad es un valor queen España no se ha cotizado. Ha-bía una especie de sueño de hacerdesde la educación infantil al más-ter sin moverte de tu barrio, y meparece un auténtico disparate.

Juanjo Becerra.– Que todas lasuniversidades ofrecieran todos lostítulos posibles tenía que ver conque se las financiaba por númerode alumnos. ¿Llegará el nuevo mo-delo de financiación universitariaantes de Navidad, como se dijo?

Á. G.– El 10 y el 11 de diciembrehay una reunión para hablar delmodelo, que está bastante ultima-do. Mantengo el compromiso depresentarlo antes de Navidad y yapuedo indicar que tendrá que vercon indicadores, evaluación y re-sultados. Creo en modelos de fi-nanciación que incluyan, sobreuna base mínima común, objetivosy rendición de cuentas, porque loque no se evalúa se devalúa.

«Esfuerzo, exigencia y disciplinapersonal son valores de progreso»

FORO DE EL MUNDO

CAMBIO DE MODELO

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«Había una especie de sueño de hacer desdela educación infantil al máster sin moverse delbarrio, y me parece un auténtico disparate»

«Hacemos leyes demasiado largas. La Logseno debía haber recogido algunos aspectosque tienen que ver con un cambio de cultura»

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mismo escollo: usted invoca la Cons-titución y luego se aparta de la invo-cación. Usted habla de todos estosprincipios maravillosos que compar-timos y esa Ley de Educación de Ca-taluña –respecto a la que usted sóloestá empeñado en abrir un procesode diálogo sobre un par de aspectos–dice en su preámbulo que la funciónde la enseñanza en Cataluña es po-tenciar la identidad nacional catala-na de los ciudadanos. Usted, al refe-rirse a la cuestión de la enseñanzaen español, dice: ‘Como eso viene yade hace tiempo, yo no voy a dar esabatalla’. La cuestión es si no hay unarestricción política por la aritméticaparlamentaria; si no es para ustedun tabú plantar cara a quienes estánintentando desarrollar una segrega-ción en materia de educación.

A. G.– Si fuera exactamente comoha sido dicho, es probable que laúnica solución sería que fuera un ta-bú. Pero yo me expreso por convic-ciones, y las tengo. No son estrate-gias, son convicciones. No vivimosen un Estado que es el Estado y lasautonomías; vivimos en el Estado delas autonomías. Las autonomías sonEstado y, por tanto, el poder de lasautonomías no debilita el Estado;podrá, en todo caso, debilitar el Go-bierno. No creo ser infiel a la Cons-titución reivindicando un poco la ca-pacidad de autogobierno de las au-tonomías. Lo único que les pido esque tengan solidaridad entre ellas,es decir, que sean constitucionalesde verdad, verdaderamente autono-mías. El debate de verdad está entreel Estatuto y su constitucionalidad,porque ese preámbulo de la ley esun preámbulo que cuelga directa-mente del Estatuto de Cataluña. Yese debate se está realizando en es-te momento. Veremos cuál es la re-solución del recurso, pero no la an-ticipemos.

Vicente Ferrer.– Hay libros detexto que supuran ideología y no só-lo en las ikastolas. ¿Se puede haceralgo desde el Ministerio?

Á. G.– Los libros los escriben laseditoriales; los hacen de acuerdo aun temario y reciben autorización.Lo que pido es que se busquen loslibros más abiertos, más plurales ymás ricos, y es lo que creo que, engeneral, se está haciendo. Y, desdeluego, si se identifican libros secta-rios, hay que denunciarlos y califi-

El ministro, durante el Foro, flanqueado por el director de EL MUNDO, Pedro J. Ramírez, Justino Sinova, y otros responsables y redactores del diario. / BEGOÑA RIVAS

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Paloma Díaz Sotero.– ¿Qué as-pectos del sistema identifica usteddetrás del fracaso escolar?

Á. G.– En España venimos desistemas autoritarios que no que-remos, pero tenemos que encon-trar un sentido de la medida por-que nos falta mesura y modera-ción. Hay que hacer valer que de laequidad a la calidad se va tambiéna través del esfuerzo, de la lucha,de sacar de uno lo mejor de sí mis-mo; desde luego, de la exigencia,de una cierta disciplina personal.Son valores democráticos y de pro-greso. No creo en el aprenda ustedsin esfuerzo. También ha habidouna percepción de que la educa-ción no era competencia de toda lasociedad, sino de los profesores. Yahora nos damos cuenta de queuno se educa también en los me-dios de comunicación, en los vi-deojuegos, en los valores quetransmitimos los mayores. ¿Quécosas hemos hecho mal? Primero,no corresponsabilizarnos todos.También, pensar que todos teníanque hacer lo mismo. Hemos con-fundido la equidad con una iguala-ción en actividades, olvidando queel mérito y el esfuerzo nos puedenllevar más lejos.

Rafael Moyano.– Usted ha pa-sado por todos los niveles de laeducación como docente hasta lle-gar a rector, ¿cree que está encuestión la autoridad del profesor?¿Hay que tomar medidas, comoconsiderarlo autoridad pública?

Á.G.– Todos los informes dicenque el nivel educativo suele estar ala altura de sus profesores. Hayque ponerlos en el corazón decualquier actividad o política; y enalgún momento, cuando las condi-ciones del país lo permitan, hablarde su remuneración. Y tambiénhay que hablar de formas de ense-ñanza vinculadas a la participa-ción, la comunicación y la relaciónmás directa con los estudiantes. Enlos países donde, nada más entrara clase, se pone a los estudiantes atrabajar en grupos, a trabajar en

acciones de redacción y de comu-nicación, no tardan tanto tiempoen callarse. Ahora, si la figura delprofesor es la de alguien que, pues-to allí en pie, les tiene en silencio atodos mirándole, conseguir eso yalleva un poquito más de rato. Y enese contexto es donde yo pondríael tema de la autoridad, no comoun tema aislado. Tenemos que ha-cer una reflexión muy seria sobreel concepto de autoridad en demo-cracia. Es muy difícil jurídicamen-te determinar qué significa autori-dad pública del profesor.

Jorge de Esteban.– Tras miscuarenta y tantos años de profesoruniversitario, puedo afirmar quecada año llegan los alumnos peorpreparados: no saben expresarse,no saben nada de la historia de Es-paña. La Logse y la LOU fueronnefastas. ¿El pacto no debería em-pezar demoliendo lo que existe?

Á.G.– No tengo una idea tan ne-

fasta de la educación y no soy muypartidario de la demolición en ge-neral porque si con el agua suciaechas la palangana, el problema esque luego no puedes coger agualimpia. Soy más partidario de re-construir, recomponer, ver, buscarcaminos... Tampoco estoy muy se-guro de que tengamos la juventudpeor preparada de nuestra Histo-ria. Desde luego, no se explica elmilagro social, económico y políti-co de los últimos 30 años en Espa-ña si no es por la cantidad de pro-

fesionales cualificados, ingenieros,arquitectos, filólogos, historiado-res, abogados que se han formadoen este país. Tampoco compartoque las leyes hayan sido nefastas.El problema es la voluntad perma-nente que tenemos en España deponerlo todo en leyes. Hacemos le-yes demasiado largas.

Por ejemplo, en la Logse habíaaspectos muy importantes que nodeberían haber sido recogidos co-mo ley porque tienen que ver máscon un cambio de cultura, con uncambio de modelo, con la implan-tación de nuevos estilos... Las leyesde algunos países que tienen granéxito educativo son cortísimas. Pe-ro nosotros ponemos todo en ley: alo que aspiramos y lo que soña-mos; y al final tenemos que cam-biarla mucho. El país está pidiendoestabilidad normativa, así que, másque fallo en el tiro o en la orienta-ción, diría que deberíamos sentar

más las bases de lo que nos es co-mún y no hacer leyes que incluyencambios de cultura y de modelo.

Pedro J. Ramírez.– ¿No ha habi-do demasiada alegría en la crea-ción de universidades? Setenta ysieteson la medida de la socializa-ción, pero ¿con qué nivel? ¿No hantenido un papel negativo las comu-nidades, que, por encima de todo,querían crear universidades paradar la sensación de que ofrecíanun servicio a los ciudadanos?

Á. G.– Sí. Se ha logrado algo im-

portante, que es extendery socializar la formacióneducativa superior, liberar-la de elitismos y discrimi-naciones, pero esto tieneun precio: las 77 universi-dades españolas no pue-den ser excelentes y ahoratenemos que hacer otro

proceso, que es discernir cuálesson las singularidades de cada unay en qué cosas son buenas. De he-cho, hay una convocatoria de cam-pus de excelencia internacional enel proceso de agregación de uni-versidades que queremos hacer.No digo fusión, sino agregaciones.

Por ejemplo, en Cantabria, laMenéndez Pelayo y la Universidadde Cantabria deben identificar enqué aspectos pueden colaborar, nosólo entre ellas, sino con las fuer-zas sociales y empresariales, y conla comunidad autónoma. Luego,cada comunidad puede poner ono una universidad de iniciativaprivada, pero yo he hecho una lla-mada para decir que soy partidariode que en España no se creen másuniversidades, en principio. Ahoratenemos que hacer un proceso dis-tinto, que es el de agregar y buscarla excelencia. Y como en cada uni-versidad no pueden estar todos losestudios, lo que no podemos per-der es talento. Por eso, si alguientiene capacidad, hay que posibili-tarle que se desplace adonde hagafalta con una beca de movilidad,pero la movilidad es un valor queen España no se ha cotizado. Ha-bía una especie de sueño de hacerdesde la educación infantil al más-ter sin moverte de tu barrio, y meparece un auténtico disparate.

Juanjo Becerra.– Que todas lasuniversidades ofrecieran todos lostítulos posibles tenía que ver conque se las financiaba por númerode alumnos. ¿Llegará el nuevo mo-delo de financiación universitariaantes de Navidad, como se dijo?

Á. G.– El 10 y el 11 de diciembrehay una reunión para hablar delmodelo, que está bastante ultima-do. Mantengo el compromiso depresentarlo antes de Navidad y yapuedo indicar que tendrá que vercon indicadores, evaluación y re-sultados. Creo en modelos de fi-nanciación que incluyan, sobreuna base mínima común, objetivosy rendición de cuentas, porque loque no se evalúa se devalúa.

«Esfuerzo, exigencia y disciplinapersonal son valores de progreso»

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«Había una especie de sueño de hacer desdela educación infantil al máster sin moverse delbarrio, y me parece un auténtico disparate»

«Hacemos leyes demasiado largas. La Logseno debía haber recogido algunos aspectosque tienen que ver con un cambio de cultura»

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ESPAÑA

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11 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Tarifa (€): 12250


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carlos de sectarios porque un solocaso es un drama.

Julio Miravalls.– El mensaje quenos está lanzando el Gobierno des-de hace meses es que lo que nos vaa sacar del hoyo es la innovación, lainvestigación... crear una cienciaproductiva. ¿La educación españo-la conduce a eso?

Á. G.– Confieso que este tipo decosas me apasionan. Hay que ponerla educación en el corazón de laeconomía. Lo digo sentenciosamen-te. Se trata de recuperar el sentidode lo que la economía es, porque laeconomía es una ciencia humana,es una ciencia social. Y la educaciónno es un aderezo folclórico, ni unaespecie de adorno cultural, sino quees la vértebra determinante de la no-ción de economía si se habla de eco-nomía sostenible. En este momento,si no hay cualificación en la forma-ción no hay ni posibilidades de éxi-to personal ni inserción laboral. Elúltimo informe de la OCDE dice quepara 2020-2025 sólo el 10% de lostrabajos será no cualificado. Si nohay formación cualificada, uno escarne de ERE. Es decir, sin forma-ción cualificada no hay ninguna po-sibilidad. Si uno mira un cuadro dela relación entre formación y em-pleabilidad, es matemático. El queno tiene estudios en absoluto tieneun 44% de paro y el que es doctortiene un 2%: podrá salir del sistema,pero puede volver a entrar. Y, desdeluego, el mensaje social que hay quedar es que la formación y la cualifi-cación es la mejor expectativa paramodificar el país. Cuando se hablade la economía sostenible, nuestroreto es generar un conocimientoque se transfiere a la sociedad paracrear bienestar. Pero para eso hacefalta una formación muy cualifica-da; no basta una cultura general. Ycuando hablo de que todo el mundotiene que tener una formación cua-lificada, no estoy diciendo que todoel mundo tiene que hacer una carre-ra universitaria; puede ser forma-ción profesional. En España tene-mos medio millón menos de estu-diantes de Formación Profesionalde los que debería haber.

Pedro J. Ramírez.– ¿Cómo va el Pacto por laEducación?

Ángel Gabilondo.– Voy a dar una respuestaescolar: progresa adecuadamente. He visto enmi despacho, uno por uno, a todos los conseje-ros de Educación de España, a todos los repre-sentantes sindicales. He estado con represen-tantes de asociaciones de padres y madres, conrepresentantes de estudiantes, de profesores, yde personal de administración y servicio. He ha-

blado con todos los representantes parlamen-tarios. Y puedo decir, honestamente, que hayvoluntad de encontrar un pacto. Y me han di-cho otra cosa más importante: que también mecreen a mí. La secretaria general del PP me haexpresado la voluntad explícita de ese acuerdoporque hay legítimos intereses compartidos. Sihay expectativa de gobierno, un pacto de Edu-cación es muy importante; da mucha estabili-dad. Espero que la voluntad política esté a la al-

tura de la voluntad de los ciudadanos.Dicho esto, nosotros hicimos un docu-mento de 10 bases generales para elpacto que entregamos a todos estos in-terlocutores. Algunos han dicho: ‘Esque aquí no se habla de esto’, o ‘con-vendría hablar menos de esto’... Estasemana, nosotros también hemos pa-sado de las 10 páginas a las 27. Ahoratenemos propuestas sobre cada asun-to. Por ejemplo, qué cosas se puedenhacer en la educación infantil, en laFormación Profesional, para flexibili-zar el sistema, con los profesores... Es-ta semana nos reunimos otra vez conel Partido Popular: dos personas queha puesto el PP y otras dos personasque pone el Gobierno....

P. J. R.– ¿Quiénes son esas cuatropersonas?

Á. G.– Dado que algunas de esaspersonas no son propuestas por el Go-bierno, prefiero que las digamos con-juntamente, si lo decimos. Lo quequiero decir es que nos vamos a sentary vamos a trabajar, y que confío en queencontremos cauces. No hay ningunarazón para pensar que no. Yo he cogi-do todos los programas electorales detodos los partidos políticos y tres lápi-ces de colores: una cosa muy escolar.En rojo, lo que es identidad, que no esnegociable con otros. En verde, pode-mos hablar de esto. Amarillo, lo que te-nemos en común. Y puedo decir que

tenemos en común una cantidad de cosas queuno se sorprende de cómo no nos ponemos deacuerdo sólo con sentarnos dos minutos. Lo cu-al quiere decir que el asunto también está me-diatizado por otra serie de legítimas diferencias.Hay señas de identidad. Yo no quiero confundirdiciendo que no hay diferencias, pero tambiénse pueden pactar. Podemos decir: ‘Mira, en es-tas cosas no nos vamos a poner de acuerdo niaunque estemos 40 vidas reunidos. Pues estascosas no serán susceptibles del pacto, pero so-bre estas otras cosas tenemos muchas políticasen común’. Es lo que nos están pidiendo los ciu-dadanos y yo creo que podremos hacer algo.

Juanjo Becerra.– ¿Prevé algún cambio nor-mativo?

Á. G.– Yo no he venido a hacer la 13ª ley deeducación. No se dan las condiciones parla-mentarias ni sociales para entrar en un debatede ley orgánica. Pero si, como resultado de unanálisis compartido, se deduce que hay que ha-cer algunas modificaciones legales, pues lashacemos. Pero por consenso mayoritario.

«Sorprende que no nos pongamosdeacuerdo con sentarnos dos minutos»

EL PACTO CON EL PP

FORO DE EL MUNDO

El ideario del ministro Gabilondo>«Prefiero las cosas que me quitan el sueñoa las cosas que me dan sueño».

>«Si con el agua sucia echas la palangana,luego no puedes coger agua limpia».

>«Derecho a la diferencia no es diferenciade derechos».

>«Sin formación cualificada, uno es carnede ERE».

>EnlaUniversidad«loquenoseevalúasede-valúa» y «hacen falta socios, no inversores».

>«Excelencia para todos es un hierro demadera».

Ángel Gabilondo, en un momento de su intervención. / B. RIVAS

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carlos de sectarios porque un solocaso es un drama.

Julio Miravalls.– El mensaje quenos está lanzando el Gobierno des-de hace meses es que lo que nos vaa sacar del hoyo es la innovación, lainvestigación... crear una cienciaproductiva. ¿La educación españo-la conduce a eso?

Á. G.– Confieso que este tipo decosas me apasionan. Hay que ponerla educación en el corazón de laeconomía. Lo digo sentenciosamen-te. Se trata de recuperar el sentidode lo que la economía es, porque laeconomía es una ciencia humana,es una ciencia social. Y la educaciónno es un aderezo folclórico, ni unaespecie de adorno cultural, sino quees la vértebra determinante de la no-ción de economía si se habla de eco-nomía sostenible. En este momento,si no hay cualificación en la forma-ción no hay ni posibilidades de éxi-to personal ni inserción laboral. Elúltimo informe de la OCDE dice quepara 2020-2025 sólo el 10% de lostrabajos será no cualificado. Si nohay formación cualificada, uno escarne de ERE. Es decir, sin forma-ción cualificada no hay ninguna po-sibilidad. Si uno mira un cuadro dela relación entre formación y em-pleabilidad, es matemático. El queno tiene estudios en absoluto tieneun 44% de paro y el que es doctortiene un 2%: podrá salir del sistema,pero puede volver a entrar. Y, desdeluego, el mensaje social que hay quedar es que la formación y la cualifi-cación es la mejor expectativa paramodificar el país. Cuando se hablade la economía sostenible, nuestroreto es generar un conocimientoque se transfiere a la sociedad paracrear bienestar. Pero para eso hacefalta una formación muy cualifica-da; no basta una cultura general. Ycuando hablo de que todo el mundotiene que tener una formación cua-lificada, no estoy diciendo que todoel mundo tiene que hacer una carre-ra universitaria; puede ser forma-ción profesional. En España tene-mos medio millón menos de estu-diantes de Formación Profesionalde los que debería haber.

Pedro J. Ramírez.– ¿Cómo va el Pacto por laEducación?

Ángel Gabilondo.– Voy a dar una respuestaescolar: progresa adecuadamente. He visto enmi despacho, uno por uno, a todos los conseje-ros de Educación de España, a todos los repre-sentantes sindicales. He estado con represen-tantes de asociaciones de padres y madres, conrepresentantes de estudiantes, de profesores, yde personal de administración y servicio. He ha-

blado con todos los representantes parlamen-tarios. Y puedo decir, honestamente, que hayvoluntad de encontrar un pacto. Y me han di-cho otra cosa más importante: que también mecreen a mí. La secretaria general del PP me haexpresado la voluntad explícita de ese acuerdoporque hay legítimos intereses compartidos. Sihay expectativa de gobierno, un pacto de Edu-cación es muy importante; da mucha estabili-dad. Espero que la voluntad política esté a la al-

tura de la voluntad de los ciudadanos.Dicho esto, nosotros hicimos un docu-mento de 10 bases generales para elpacto que entregamos a todos estos in-terlocutores. Algunos han dicho: ‘Esque aquí no se habla de esto’, o ‘con-vendría hablar menos de esto’... Estasemana, nosotros también hemos pa-sado de las 10 páginas a las 27. Ahoratenemos propuestas sobre cada asun-to. Por ejemplo, qué cosas se puedenhacer en la educación infantil, en laFormación Profesional, para flexibili-zar el sistema, con los profesores... Es-ta semana nos reunimos otra vez conel Partido Popular: dos personas queha puesto el PP y otras dos personasque pone el Gobierno....

P. J. R.– ¿Quiénes son esas cuatropersonas?

Á. G.– Dado que algunas de esaspersonas no son propuestas por el Go-bierno, prefiero que las digamos con-juntamente, si lo decimos. Lo quequiero decir es que nos vamos a sentary vamos a trabajar, y que confío en queencontremos cauces. No hay ningunarazón para pensar que no. Yo he cogi-do todos los programas electorales detodos los partidos políticos y tres lápi-ces de colores: una cosa muy escolar.En rojo, lo que es identidad, que no esnegociable con otros. En verde, pode-mos hablar de esto. Amarillo, lo que te-nemos en común. Y puedo decir que

tenemos en común una cantidad de cosas queuno se sorprende de cómo no nos ponemos deacuerdo sólo con sentarnos dos minutos. Lo cu-al quiere decir que el asunto también está me-diatizado por otra serie de legítimas diferencias.Hay señas de identidad. Yo no quiero confundirdiciendo que no hay diferencias, pero tambiénse pueden pactar. Podemos decir: ‘Mira, en es-tas cosas no nos vamos a poner de acuerdo niaunque estemos 40 vidas reunidos. Pues estascosas no serán susceptibles del pacto, pero so-bre estas otras cosas tenemos muchas políticasen común’. Es lo que nos están pidiendo los ciu-dadanos y yo creo que podremos hacer algo.

Juanjo Becerra.– ¿Prevé algún cambio nor-mativo?

Á. G.– Yo no he venido a hacer la 13ª ley deeducación. No se dan las condiciones parla-mentarias ni sociales para entrar en un debatede ley orgánica. Pero si, como resultado de unanálisis compartido, se deduce que hay que ha-cer algunas modificaciones legales, pues lashacemos. Pero por consenso mayoritario.

«Sorprende que no nos pongamosdeacuerdo con sentarnos dos minutos»

EL PACTO CON EL PP

FORO DE EL MUNDO

El ideario del ministro Gabilondo>«Prefiero las cosas que me quitan el sueñoa las cosas que me dan sueño».

>«Si con el agua sucia echas la palangana,luego no puedes coger agua limpia».

>«Derecho a la diferencia no es diferenciade derechos».

>«Sin formación cualificada, uno es carnede ERE».

>EnlaUniversidad«loquenoseevalúasede-valúa» y «hacen falta socios, no inversores».

>«Excelencia para todos es un hierro demadera».

Ángel Gabilondo, en un momento de su intervención. / B. RIVAS

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ESPAÑA

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TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTOR

TRANSCRIPCIÓN

CEOE fija prioridades: educación, laboral y energía Díaz Perrán confían en que las negociaciones desemboquen en reformas estructurales Gerardo DiazFerrán, expresó ayer su optimismo de que las conversaciones con el Gobierno y los sindicatos previstas para el primer trimestre de 2010 desemboquen enreformas estructurales que permitan a España salir de la crisis. En una entrevista con Efe en Lisboa, Díaz Ferrán declaró que recientemente el presidente delGobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, "ha hablado de sentarnos a hablar el primer trimestre, con un dialogo tripartido, que nosotros estarnos deseando queempiece cuanto antes". "En España considero que se están haciendo cosas en la línea adecuada por parte del Gobierno, con lo que necesita la economía delpaís, pero hay las grandes reformas que se tienen que acometer y que todavía no se han acometido y consideramos que son absolutamente fundamentalespara llegar cuanto antes al final del túnel" de la crisis, señaló. Las reformas estructurales a las que se refirió están relacionadas con el mercado de trabajo, conla fiscalidad de la energía y con la educación (formación profesional). "Esos tres temas nos parecen cruciales. No solo los hemos identificados nosotros canocruciales sino que los principales órganos internacionales también están apuntando que hay que acometer esas reformas con urgencia, me estoy refiriendo alFMI, la OCDE, la Comisión Europea, la OIT", declaró. Preguntado sobre qué ha canmbiado desde el pasado verano, cuando las conversaciones tripartitasconcluyeron sin avances, Díaz Ferrán dijo que "estamos más optimistas porque al final el tiempo nos está dando desgraciada mente la ra zón.

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ECONOMIA

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SOCIEDAD

partidos políticos yel Gobierno ha incluido un texto

una serie de propuestas para

e su duración)

£ducaci6na~os)~.

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PUNTO DE MIRA

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Fracaso educativo

La educación en España. de todos es co-nocido, no brilla por su excelencia, todolo contrario. Inibrme tras informe así loratifican. El último, publicado hace unosdías, elaborado por la Unión Europea.es concluyente: la educación espafiolasuspende en todos los objetivos fijadospor dicho organismo. Para entender e]origen de este problema no hace faltaun sesudo estudio de un prestigiososociólogo, ni tan siquiera consultar a unversado psicólogo especialista en com-portamientos sociales. Basta echar la~istaatrásy analizar someramente com-purtamientos sociales, ciertas leyes y lainfluencia que han ejercido los mediosde comunicación. Desde hace aproxi-madamente unos 25 años hasta acá. lospadres han dejado de ser padresyhan ce-

dido Stl sagrado estams para descenderal de colegas, y como tales son tratadospor sus hijos. En el ámbito escolar se hatrasmfiido laidea de que todo se puedeaprender jugando. El esfuerzo prácti-camente ha desaparecido, quedandorelegado a escasos yraros sujetos que enmuchas ocasiones son objeto de burlas.acosoeincluso ~nes. En estalínease llegaron a prohibir los deberes paracasa, Al poco tiempo, se dispuso que lo salumnos pasaran de curSO automática-mente sin unportar ni el trabajo ni eles~fuerzo rüibsconocimientos adquiridos.De este modo, llegamos a que la únicalabor de los alumnos consiste en calen-tar el pupitre, declarándose objeroresescolares, Eso si. cargados de derechosy sin obligación alguna.

ManuelViUena/Granada

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OPINION

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Imagen de las obras de construcción de un colegio público en Xbtiva

del Plan Confianza, de los que19,2 millones corresponden ala anualidad de 2010.

En concreto, con la inver-sión del Plan Especial de Apo-yo a la Inversión Productiva

Impulso a la construcciónpromovideporelpresidentedela Generalitat, FranciscoCamps, se van a atender 59 in-fraestructuras educativas.

de col ~gios e institutosLas inversiones ascienden a 256,2 millones de euros durante el próximo

ejerciciol Se pondrán en marcha 47 infraestructuras cuyas obras ya se han

iniciado. El conjunto de actuaciones creará 56.000 puestos de trabajo directos

uno de los principa-les dbjeti’éos de la.Conselleria deEducación es lamodernisación y

mejora de las infraestructurasescolares que conforman lared educativa pfiblica de la Co-munidad Valenciana. De he-cho, la región es llder en todaEspaña en la construcción decentres docentes.

Así, elPlan de Infraestructu-ras Creaescola contempla 505actuaciones con una inversiónde 1.812 millones de euros. 505actuaciones que suponen 7.280

unidades escolares que repre-sentan el 30,26% de las 24.387unidades existentes en el siste-ma educativo, asf como 209.820puestos escolareS, es decir el39,45 % deltotal actual.

Además de la importanciaeducativa, este plan tiene unaimportante vertiente económi-ca y social, especialmente nota-ble en momentos de crisis ce-mo la actual, puesto que el con-junto de actuaciones generarácerca de 56.000 puestos directosde trabajo y otros tantos indi-rectos, convirtiéndose en unafuente de empleo destacada.

Con este objetive, la Conselle-ria tiene previsto continuar

con este ritmo de trabajo duran-

te el prSximo ejercicio 2010. Asi,para elprSximo año está previs-to poner en marcha 47 nuevasinfraestructuras educativasque, actualmente, se encuen-tran en ejecución con una inver-sión de 190,9 millones de euros.

Las inversiones recogidasen el presupuesto de 2010 su-man un total de 256,2 millonesde euros, de los que 22,3 millo-nes son de los programas dePrimaria y Secundaria; 214,7millones los destina Ciegsa enla construcción de centros, am-pliación y mejora así como alequipamiento y la dotación in-formática; 26,7 millones son

Dentro de éstas destacan las 25relativas a escuelas infantilesmunicipales, que incluye pro-yectos tanto de construcciónde nueva planta como rehabili-tación de instalaciones y repa-raciones.

N~o$ ¢e~ro$ ante cursoEl esfuerzo inversor de la G ene-raUtat en esta materia se ponede manifiesto en el presentecurso escolar 2009-10, que ha ce-menzado con 50 centros máscon respecto al inicio de cursoanterior. Es decir, se ha actua-do a una media superior a 4 cen-tros educativos al mes en tansólo un año. Una nueva ofertaen la que esta administraciónha invertido 211 millones deeuros. 0 1o que es lo mismo,lmrcada dia lectivo de un alumnoen nuestro sistema educativola Conselleria de Educaciónin-vierte 1,17 millones de eurosdiarios en materia de infraes-tructuras educativas.

Estos 50 centros, de los que35 son de nueva construcción,suponen la creación de 641 uni-dades educativas y 17.9~0 pues-

tos escolares, todo ello, un solocurso encolan

La imagen constructiva ac-tual del sistema educativomuestra que desde septiembrede 2003 a dia de hoy, se han pues-to en funcionamiento 343 cen-tros con una inversión de 1.550millones de euros, de los que112 se encuentran en la provin-cia de Alicante, 69 en Castellóny 162 en Valencia.

Si se suman estas actuacio-nes alas llevadas a cabo en el periodo 1996-2003 implican un to-talde 534 centros puestos en fun-cianamiento con los Gobiernosdel Partido Popular con una in-versión de 2.047 millones deeuros, es decir, más de 157 millo-nes de euros anuales en los últi-mos 13 años dedicados a la am-pliación y mejora de nuestrasinfraestructuras educativas.

Por otro lado, el Plan Millc-rescola contempla en su pro-gramación un total de 296 inter-venciones (49 en Castellón, 155en Valencia y 92 en Alicante)con una inversión superior alos 130 millones de euros.

¯ Todas estas actuaciones su-ponen que uno de cada tres cen-tres escolares de la red públicade la Comunidad tiene menosde once años, lo que hace que,sea la autonomia con las insta-laciones escolares más moder-nas, mejor dotadas y que un30% de los alumnos estudie encentros que tienen como máxi-mo seis años de antigüedad.

ABC ESPECIALO.J.D.:

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SUPLEMENTO

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Tarifa (€): 19275

El Papa exalta

elvalordel crucifijoBenedicto XVI lo defiende comosigno religioso, histórico y cultural

El Pontífice reclamaesfuerzos y oración paracombatir el sida y explicaque la Iglesia no deja detrabajar para lograrlo.

B. Manrique

MADRID-En Italia y España, dospaíses precisamente de mayoñacatólica, se debate en los tíltimosmeses silos crucifijos deben seguirestando presentes en los colegiospúblicos. En elVaticano, la postu-ra es firme: ,,Es irresponsablequerer eliminat~, el crucifijo, quetiene una ,,dimensión cultural yeducativa,,, defendíahace un mesmonseñor Vincenzo Paglia, res-ponsable de la comisión para eldiálogo intercultural de la Confe-rencia Episcopalltaliana~ Ayer fueel propio Benedicto XVI quiensalió en defensa de este signocristiano al manifestar su apoyodurante el rezo del Ángelus a losparticipantes de una marcha quetuvo lugar en Roma bajo el lema:,,El amor al crucifijo, signo de fe yde fraternidad universal, es elsímbolo del arte y de la culturaitaliana y europea,,.

En sus tradicionales saludos endistintos idiomas a las personaspresentes enlaplazade San Pedrodel Vaticano llegadas de diversospaIses, el Pontífice se dirigió ,enparticular a aquellos que han to-mado parte en la marcha promo-vida por el Movimiento del AmorFamiliar para manifestar su pro-fundo amor al crucifijo, recono-ciendo su valor religioso, hist6ricoy culturab. Alrededor de mil per-sonas participaron en la marchaque fmaliz6 en elVaücano.

Y es que en Italia la controversiase ha desatado tras la denunciaque realizó al Tribunal deEstrasburgo una madre que noestaba de acuerdo con que sus doshijos tuvieran que ver las crucesen las clases del colegio al que

acudlan, situado en unalocalidadde la provincia de Padua (norte deItalia). El 11ribunal europeo sen-tenció que la exhibición de estossimbolos cristianos enlas paredesviola el derecho de los padres aeducar a sus hijos según sus pro-pias convicciones y, además, escontraria a la libertad religiosa delos estudiantes.

En España, al contrario que enItalia, donde tanto el Gobierno

Un millar de personasse manifiestan enRoma a favor de lapresencia de la Cruz

como la oposición defienden lacontinuidad del signo de los cris-tianos en las paredes escolares, elEjecutivo pretende incluir en lafutura ley de libertad religiosa laretirada de todos los simbolosreligiosos de los colegios públicosa excepción de los que atasorenun valor histórico-artístico.

Un manifestante porta una pancarta en la manifestaron que tuvo lugarayer en Roma contra la retirada de los crucifijos de las aulas

Acción contra elVIHPor otro lado,el Papa pidió másesfuerzos, oración y una mayoratención para combatir elsida, conmotivo de la pr6xima celebraciónde la Jornada Mundial contra elVIH, el pr6~dmo martes, 1 de di-ciembre. ~,La Iglesia no deja deprodigarse para combatir esta en-

fermedad, a través de sus institu-ciones y el personal dedicado aesto., explicó el Santo Padre, quienanimó a,,todos a conlribuir con laoraciónyla atención concreta, a fmde que los afectados por el virusexperimenten la presencia delSeñor que da apoyo y esperan-za~).

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RELIGION

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Tarifa (€): 6181

Un pacto educativo para

reordenar la SecundariaEl Gobierno incluye propuestas dirigidas a estudiar una reducciónde la ESO para ampliar el Bachillerato y recuperar los itinerarios

El Ministerio deEducación siguetrabajando en un pactode Estado para salvar laenseñanza en España.

Nuevo modelode becas

Mar Villasante

MADRID- El Gobierno ha avanza-do en el desarrollo del documentopara el pacto educativo. Despuésde reunirse con partidos políticos,asociaciones y agentes del sector,haincluido en el texto de mínimosuna serie de posibles propuestaspara el debate del acuerdo.

Entre ellas figuran el estudio de,,los efectos de una modificaciónde la estructura (posible reduc-ción de su duración) de la actualESO y del Bachillerato (aumentodelmímero de cursos actual) r,, asícomo el ya anunciado ,análisisprofundo sobre la viabilidad ylosposibles efectos de una Educa-ción SecundariaObligatoriahastalos 18 añosos. Un punto este quedespertó una gran polémica ypreocupación cuando lo sugirióel ministro de EducaciÓn, ÁngelGabflondo, a finales de octubre.

PRINCIPIOS

PmámbuloÉstas son algunas de las aporta-ciones que se recogen en un do-cumento interno de trabajo, alque ha tenido acceso LA RAZÓN,yen el que se desglosan, etapa poretapa, lo que serán las líneas deanálisis para alcanzar el ansiadopacto educativo que saque a Es-paria del furgón de cola de la en-señanza europea.

Para empezar, la Subsecretariade Estado se ha encargado de re-

dactar un texto alternativo alpre¿mbulo elaborado en un prin-cipio. Este departamento define elpacto por la EducaciÓn como una**cuestión de Estados, y exhibecomo cimientos para su consecu-ciónlos principios de la equidad yla calidad, así como la puesta enmarcha de una educación ,,inclu-siva, intereulaual y plural,,.

Recupero los itinerarios educa-tiros (crificados con el PP) comoforma para conseguir una ,,cultu-ra el trabajo y el esfuerzo,, y de-manda un <<horizonte financiero,,(aunque no habla de una ley de

La cultura del trabajoy el esfuerzo vuelve aentrar en el debatesobre la enseñanza

Las propuestas hablande ampliar el horarioescolar en algunasasignaturas

financiación) que aproxime lasinversiones educativas al HB delos países de nuestro entorno.

El segundo pilar del pacto sedala estabilidad normativa. Las pro-puestas recogidas se refiemn aldesarrollo de la normativa pen-diente (quedan en el aire cuestio-nes como la convalidación de ff-tuios o los requisitos minimos delos centros) y a la colaboración cooperación entrelasAdministra-ciones Públicas y la comunidadeducativa, un redactado ambiguo

que evita mencionar la vertebm-ción autonómica.

Ya en el capítulo del profesora-do, entre las posibles propuestasfiguran la de lograr una estructurabásica que ardcule la fonci6n do-cente en todo el Estado, respetan-do las competencias de las comu-nidades autónomas, asi comomejorar los procesos de seleccióndel profesorado y su adaptación ala nueva realidad de las aulas. Sinllegar tampoco a hablar de ,,auto-ridad,,, sí se plantea crear un (~cli-ma positivo,, y mejorar las condi-ciones de trabajo de los docentespara un mayor rendimiento y,,prestigio social,,. Evaluación deprofesionales y centros (con par-ticipación incluso de alumnos y defamilias son otras ideas.

Educación InfantilLa controversia entre la Infantil de0 a 3 años de carácter educativo(como defiende el PSOE) o asis-tencial (como lo hacía el PP},marca las propuestas en esta eta-pa, que pasan también por laampliación de la oferta de plazasescolares, con la extensión de losprogramas al ámbito municipal,y garantizar los requisitos míni-mos de enseñanzas comunes.

Una redacción alternativa de laDirección General de FormaciónProfesional (donde se forman lostécnicos superiores) apela a unaorientación que permita,,compa-ginar de manera equilibrada susfunciones de atención y cuidadoy educativas, junto con el incre-mento de nuevos titulados y elreconocimiento de las competen-das profesionales adquiridas conla experiencia laboral.

En cuanto a Primaria y Sectm-

El objetivo seda incidir enun nuevo modelo de becascon nuevas modalidades,umbrales de renta y quefavorezca la movilidad, Aeste redactado oficial sepodrl’a afiadir la propuestade incrementar las partidaspresupuestarias ((hastaasegurar que en laeducaci6n Secundaria almenos el 50% de losalumnos tengan beca y queen la superior puedaalcanzarse, al menos, el30% de los alumnos conbecas. Se garantizarl’a que(<el 50% por ciento de losalumnos de Bachillerato yel 50% de los de FP~reciban ayudas y ((alcanzarun nivel de ayudas y becasuniversitarias que se sitúeen el 0,2% del PIB en el aflo2015)). La Dirección de pide reforzar las ayudaspara jÓvenes que cursan losProgramas de CualificaciónProfesional Inicial y deseanacceder a un cicloformativo de FR

dada, las propuestas pasan por laatenció n ala diversidad del airan-nado, con actividades de refuerzoy recuperación y recu~os huma-nos y materiales; la ampliación delhorado escolar ~(para determina-das materias,, (sin especificar); elaboración de planes especialesde actuación en zonas con mayoríndice de fracaso y abandono es-colarprematuro;planes de re fuer-

El ministro Gabllondo,en la visite a un colegiode Vallado.d, dondese ha implantado elproyecto <(Escuela 2.O~

zo de la lectura y de las competen-cias básicas (como matemáticas);diversificación curñcuiar (asigna-turas) e impulso de los Programasde CapacitaCión Profesional(paraalumnos que van a dejar los estu-

:s S/VALORES

" redactad~ se inclde en la~d,~~nzaen

Y

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SOCIEDAD

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19EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 21824

APUESTA POR UNA MAYOR FLEXIBILIDAD DEL SISTEMAEn el éxito de la enseñanza y la lucha comxa el fracaso escolar también influirá la flexibilidad del sistema, que losalumnos puedan transitar entre los diferentes ciclos formaüvos, incluidos ~ Bachillerato y Grados universitarios.

Más plazas, más enseñanzas y máscentros de Formación ProfesionalMADRID- Elimpulso alaFormación Profesionaltambién supone uno delospflares del pacto. La DirecciónGeneral de FP ha realizado unimportante trabajo deconsideraciones en todo elredactado, pero especialmenteen esta etapa, que califica de<,instrumento clave paraavanzar hacia un nuevomodelo de crecimientoeconómico sostenible ydiversificado~. Destaca lanecesidad de «agilizar elprocedimiento de elaboración

y actualización decualificaciones profesionales,titolos de FP ycertificados depro fesiorúdidacb, al tiempoque apuesta por ~romoveruna maYor cooperación entreempresas, universidades yagentes económicos y sociales

Se reclama unaoferta integrada deFP para jóvenes ytrabajadores

en al disoflo-y planificación delas ensoflanzas~~. A ello seañade el establecimiento delnuevo Marco Nacional deCualificaciones en relacióncon el europeo, así como elincremento de la movilidad delos estudiantes yde lostrabajadores. En conjunto, elobjetivo reside en aumentar elnúmero de plazas y establecer,a Suvez, unared ampllayestable de centros que realicenuna oferta integrada dedirigida tanto a escolarescomo a trabajadores.

t

dios) con el aumento del númerode plazas y centros implicados.

La Dirección de FP pide progra-mas de escolarización combinadapara jóvenes con riesgo de exclu-sión social y la recuperación detalleres de inserciÓny orientaciónlaboral (antiguas escuelas taller).

La premisa es también analizarla estructura y duración del Bachi-llerato actual y su relación con laeducación obligatoria. A ello seañadiría la necesidad de aumen-tar el porcentaje de graduadospara alcanzar el objetivo europeodel 85%, ,,especialmente en titu-lados de FP de Grado Medio>>,apostilla la Dirección de FE. Taro-

bién se apunta la necesidad dereforzar las medidas de orienta-ción en el último curso de la ESO.con información sobre los ,,dife-rentes itinerarios formativos ylasposibilidades de inserción labo-ral,,. Además de establecer pasa-telas entre los estudios de Bachi-llerato y de FP de Grado Medio, sesugiere el estudio en profundidadde la modificación de la estructu-ra de la ESO, con una reducciónde cursos que permiütía aumen-tar a tres los del Bachillerato, asícomo el ,,análisis profundo sobrela viabilidad ylos posibles efectosde una Educación SecundariaObligatoña hasta los 18 años,.

Apoyo a la investigación de unasuniversidades más internacionales

MADRID- La DirecciónGeneral de RelacionesInternacionales ha hecho suparte en cuanto alaintemacionalización de lasuniversidades. Algunas de lassugerencias se refieren a que,,las universidades debenpotenciar sus funcionesmodulares de educación,investigación e innovación,para contribuir al desarrollo dela sociedad,,, proceso que debereallzarse en el marco delEspacio Europeo deInvestigación, del EspacioEuropeo de Educación

Superior y de la AgenciaEuropea de Modernización. Elproceso, añade, deberácentrarse en ,,la reformacurricular, la mejora de lagobemanza y un nuevomodelo de financiación delsistema universitario encolaboración con las

Se propone crearun nuevo sistemade financiación conlas autonomías

comunidades autónomas ylasuniversidades,. La mismadirección general pmponepromover e incenfivar lainvestigación universitaria y elintercambio de conocimiemocon el sector empresarialcomo contribución a lainnovación del sectorproductivo y el desarrollo deun modelo de economíasostenible; la mejora de lamovilidad nacional einternacional, y mejorar laverificación de títulos y de lossistemas de acreditación delprofesorado.

Una financiación adecuada conindependencia de quien gobierneMADRID- Todo el paquete depropuestas e ideas que sedetallan en el documento detrabajo para elpacto educativono sirven de nada si lasadministraciones no aportanla financiación adecuada. Porello, las posibles propuestas eneste capítulo hablan de<<establecer como objetivo laeqniparación con la UniónEuropea en cuanto al gastototal en relación con el PIB y engasto anual por alumno,>.También se propone<establecer niveles-objetivo en

términos de pow_entaje del PIBpara la inversión en educaci6neneral y la inversión

universitaña en particular,para que tanto el Gobeimocomo las autonomías secomprometen a:mcmmentarsus pmsupue~e,~ a lo largo de

[] objetivo set’faequiparar el gastodel PIB español a laUnión Europea

los años parala implantacióntotal de los programascontemplados en el Pactos. Y.al mismo tiempo, ¢trabajarcon et objetivo continuadode mejorar la eficiencia,asumiendo por parte detodos lostesponsàblespolíticos y delasadmirüsWaciones educativas elcompromiso de que no sereducká el nivel defmanclacidn en materia deeducación con independenciadel siglo polRicio del Gobiernode que setrate,+.

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SOCIEDAD

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20EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 21824

14 OPINIÓN LUNES 30š11š2009 ABC

NO merefieroalBarça-Madrid,sinoalZapate-ro-Rajoy. En sus andanzas por el mundo pa-ra exponer sus recetas como presidente de la

CE,Zapaterosehaacordadodequeestambiénpresi-dentedeEspañayhaconvocadoaRajoyparadesblo-quear la renovacióndelTribunalConstitucio-nal, y acallar el guirigay armado en torno alEstatuto catalán. Así de sencillo.

¿Cuántas veces ha engañado Zapatero aRajoy? Tantas como se han entrevistado. Ensu descargo, Rajoy puede alegar que no es elúnico en tan embarazosa situación. «Zapate-ro ha engañado a todo el mundo», dice Pujolcon esa mala leche que gasta últimamente.Sin que nadie le contradiga. Zapatero ha en-gañado a todo el mundo y, especialmente, aRajoy,delquesóloseacuerdacuandoestáenunapu-ro,delqueescapaanunciandosonrientedespuésdelencuentro que ha llegado a un acuerdo con el líder

del principal partido de la oposición, por lo que elproblema está solucionado. Para olvidarse del pro-blema y de Rajoy hasta la próxima. Para él, sus pro-mesas como presidente tienen el mismo valor quelas electorales: ninguno.

¿Significa esto que Rajoy no debe acudir ala cita? En modo alguno. Eso serviría a Zapa-tero para culpar al PP del estropicio catalán.Debe ir, por tanto, palpándose la cartera ycon una agenda muy corta y muy clara: si Za-patero quiere renovar los cuatro miembrosdel Tribunal Constitucional pasados de pla-zo, no tiene más queaceptar los dospropues-tosporelPP,a travésde lavía correspondien-te, el Senado, Francisco Hernando y EnriqueLópez,queobtuvieronmásvotosen lascáma-

ras autonómicas. Candidatos que el PSOE venía blo-queando. De aceptarlos, el Constitucional podría re-novarse en una semana. Si no, tendrá que ser el ac-

tual quien decida sobre el Estatut.Como sabemos con quien nos estamos jugando

los cuartos, hay que preguntarse si éste no será elplan B de Zapatero, tras no conseguir que el EstatutpaseporelConstitucionalconunmeroafeitecosmé-tico,comoesperabahastaqueunodelos jueces«pro-gresistas» decidiese que lo verdaderamente progre-sista es no permitir un desafuero por convenienciapolítica.Yyaquenoconsigueevitarunapodasustan-cialdelEstatuto,Zapateropuedeestar tramandoga-nartiempo.UnrenovadoTribunalConstitucionalpo-dría replantearseel enterocaso, loque supondría re-trasar la sentenciahastadespuésdelaseleccionesca-talanas del próximo año e incluso hasta después delas generales de 2012. Y para entonces, con el Esta-tut ya a toda máquina, pelillos a la mar. Así que, cui-dado,Mariano,que larenovacióndelConstitucionaldebeincluir, apartede losdoscandidatosdelPP,queel nuevo adopte la entera instrucción del anterior.

Pd. Si nuestro presidente se diera tanta maña enresolver nuestros problemas como en engañar a lagente, Españaestaría a la cabeza, no a la cola, deEu-ropa.

ÍNDICE

Ayuda de verdadfrente a abortoMe gustaría desde estas lí-neas animar a la Junta de Cas-tilla y León para que, tal y co-mo se comprometió formal-mente hace ahora un año conla ley 14/2008 de 18 de di-ciembre, apruebe un buenplan integral de apoyo a lamujer embarazada.

Visto el «maravilloso» pro-yecto de ley que acaba de ad-mitir a trámite nuestro «sagra-do» Congreso de los Diputa-dos (detrás del cual subyacenlos espurios y abyectos intere-ses de las clínicas abortistas),al menos en Castilla y Leónnos queda la esperanza deque nuestros gobernantes re-gionales se van a preocuparde buscar soluciones positi-vas para las mujeres embara-zadas con problemas. Ambasvidas, la de la madre y la delhijo, merecen sin duda un fu-turo libre y diáfano, como lohemos tenido todos los queexistimos. Desde luego, comolas mujeres embarazadas con

problemas tengan que espe-rar a que el consenso parla-mentario que nos prometenBibiana y cía vaya a solucio-nar su problema, lo llevan cla-ro; y no digamos nada del serhumano que llevan dentro...Ojalá el plan integral autonó-mico pueda ser una referen-cia para el resto de Adminis-traciones Públicas y un ejem-plo para quienes están al fren-te de ellas.

José Luis Díaz SampedroLeón

Por qué ya nopuedo másSoy profesora de Secundaria,y quiero apoyar desde estas lí-neas la medida de la Comuni-dad de Madrid sobre laautori-

dad del profesor, y mostrarmi rechazo al último inventodel señor ministro para aca-bar con el fracaso escolar: laobligatoriedad hasta los die-ciocho años. Antes de que seme tache de nada, he de decirque soy votante de izquier-das. Nuevamente leo con ra-bia cómo sindicatos de iz-quierda se oponen a la prime-ra de las medidas y apoyan lasegunda. Es increíble comoconfundimos un mínimo deorden con autoritarismo, yme produce estupefacciónque la salida al desastre edu-cativo siga siendo la Arcadiafeliz de la educación integra-dora.

Como creo que el señor mi-nistro parece desconocer larealidad de muchos institutos

producida por la famosa obli-gatoriedad hasta los dieci-séis, voy a explicarle por quéestoy harta de ella.

Estoy harta de un sistemaque protege a adolescentesmal educados, que nos des-precian día tras día. Estoyharta de la legión de objeto-res escolares, surgidos al am-paro de las descabelladas le-yes educativas, que en el me-jor de los casos vegetan en elaula. Estoy harta de los pa-dres, que amparados en estemismo sistema han delegadotoda su labor de educar y pa-ra los que siempre seremosunos parásitos que no sabe-mos lo que es trabajar. Estoyharta de que los alumnos bue-nos sufran la filosofía de lachincheta que asola nuestrosistema educativo: al que so-bresale se le aplasta. Estoyharta de una administracióneducativa (me da igual dequé signo) que parece pre-miar el escaqueo, bajo el eslo-gan de «no des problemas ytú tampoco los tendrás». Es-toy harta de las inspeccioneseducativas que pasan de pun-tillas por los centros para con-tar cuántas veces aparece lapalabra «competencias» en laprogramación. Estoy hartade la falsa progresía que ha in-vadido nuestros centros, yque consiste en equiparar tuopinión a la de un imberbeque probablemente no sepani situar Madrid en el mapa.Estoy harta de la equivocadademocratización de la escue-la, donde para expulsar a ungamberro que te ha rajadolas ruedas del coche tienesque hacer un sumario comoel de la «operación Nécora».

Estoy harta de las palabras:motivación, mediación deconflictos, aprender a apren-der...

No nos engañemos, señorministro, prestigiar la ense-ñanza pública no significa lle-narla de palmaditas en elhombro y voluntarismo, sinodarnos cuenta de que la hui-da de las clases medias de laescuela pública en busca deorden es una auténtica trage-dia para la misma.

Gema Cano JiménezMadrid

Sensibilidad sólopara algunas cosasLa carta escrita por el actor Ja-vier Bardén, reclamando la li-bertad para la activista saha-ragui Aminatu Haidar, con-trasta con su silencio cuandola banda terrorista ETA ha co-metido algún tipo de atenta-do contra los derechos huma-nos. Es de una miseria moraltan clamorosa que duele en lomás profundo del alma.

Un personaje tan relevante—y a nivel mundial, puestoque ser galardonado con unOscar le catapultaa la fama in-ternacional— no ha tenido ladignidad de abanderar tam-bién la lucha contra la princi-pal lacra de la sociedad espa-ñola, que es el terrorismo.Convertirse en un embajadordel desenmascaramiento delentramado terrorista de ETAno sólo le honraría a él, sinoque la profesión que él ejerce,la de actor, hubiera salidomuy beneficiada.

Fernando C. GarridoMadrid

POSTALES

CARTAS ALDIRECTORPueden dirigir sus cartas a ABC: Por correo: C/Juan Ignacio Luca de Tena 7. 28027

Madrid Por fax: 913 203 356. Por correo electrónico: [email protected] se reserva el derecho de extractar o reducir los textos de las cartas cuyas

dimensiones sobrepasen el espacio destinado a ellas.

La Tercera 3Editoriales 4Enfoque 5Opinión 12Cartas 14España 16Internacional 26Economía 35Comunidades 39

Sociedad 48Cultura 52Toros 54Agenda/Esquelas 56Cartelera 58Deportes 61Gente 80Pasatiempos 81TV 83

EL PRÓXIMO DERBY

JOSÉ MARÍACARRASCAL

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sociedad

Por mucho que se hagan refor-mas normativas, por mucho quese insista en modernizar la uni-versidad, si éstas no quieren,“harán un maravilloso juego decaderas” para volver al punto ini-cial. El ministro de Educación,ex rector, ex presidente de losrectores, Ángel Gabilondo, decíaestas palabras el pasado miérco-les para explicar que quien quie-ra cambiar el sistema universita-rio español primero tendrá conconvencer a las universidades.Así, después de años en que losexpertos señalaban por activa ypor pasiva la necesidad de quelas universidades españolas, mu-chas y muy iguales, se especiali-cen y compitan, se ha escenifica-do el primer paso en ese cami-no. Es decir, hacia la moderniza-ción de un sistema que, si bienha conseguido en las últimas dé-cadas extender enormemente laeducación superior, ahora nece-sita centrarse en la calidad paracompetir internacionalmente.

Puede que sea un esfuerzonuevo, o que simplemente se ha-ya dadomás visibilidad a bonda-des que ya existían. Puede que amás de uno, como a Jon Juaris-ti, director general de Universi-dades deMadrid, le hubiese gus-tado más variedad entre las pro-puestas, o puede que la financia-ción sea insuficiente. Pero el he-cho es que la primera convocato-ria de Campus de Excelencia In-ternacional ha puesto por fin acompetir a las universidades, yéstas han respondido. “Nos haobligado a repasar fortalezas ydebilidades y a mostrar nues-tras líneas estratégicas”, señalael rector de la Autónoma de Ma-drid, José María Sanz.

La secuencia ha sido la si-guiente: los ministerios de Edu-

cación y Ciencia, siguiendo la lí-nea de iniciativas desarrolladasya en Francia, Alemania o ReinoUnido, habían puesto encima dela mesa un sello de calidad yunos recursos extra (unos 200millones de euros entre subven-ciones y créditos). Las universi-dades tenían que competir porello con un proyecto concretoque involucrase a otras universi-dades, centros de investigación,hospitales, empresas, adminis-traciones...

Y el pasado miércoles, en unacto que recordaba al de la pre-sentación de candidaturas de losJuegos Olímpicos, los 18 finalis-tas mostraron sus iniciativas (enocho minutos, vídeo promocio-nal incluido) ante un comité in-

ternacional de expertos que de-bía evaluarlas. Y también ante elresto de universidades que se ha-bían quedado fuera en la prime-ra ronda, pero asistieron a to-mar nota para las próximas con-vocatorias, destaca el rector dela Complutense, Carlos Berzosa.

Finalmente, los proyectosconjuntos de la Complutensecon la Politécnica de Madrid,Campus Moncloa, y el Barcelo-na Knowledge Campus, de laUniversidad de Barcelona y laPolitécnica de Cataluña, se hanllevado el sello y el monto ma-yor de crédito para 2009: 21 mi-llones de euros cada una. Losotros tres campus de excelenciainternacional son los de la Autó-noma de Madrid (11 millones),

Autónoma de Barcelona, y Car-los III (10 millones cada una).Deberán desarrollarlos en lospróximos cuatro años e iránsiendo evaluados. Tendrán fi-nanciación durante todo el pro-ceso, pero la de los próximosaños está aún por decidir.

El sistema universitario “esmejor de lo que la gente cree ysabe”, aseguraba el miércoles elrector de la Politécnica de Cata-luña, Antoni Giró, mientras Ber-zosa apoyaba la especialización—“es difícil despuntar en todoslos aspectos”—, y el rector deCantabria y presidente de losrectores, Federico Gutiérrez-So-lana, destacaba el acierto de ha-ber puesto a competir proyectosmás que a las instituciones en sí.

Lo cierto es que ha habidoreparto para no desanimar a na-die: otras cuatro universidadeshan recibido un sello y una sub-venciónmenor como campus deexcelencia regional (Cantabria,Oviedo, Córdoba y Santiago deCompostela), y el resto de finalis-tas también reciben algo de dine-ro para que terminen de afinarsus proyectos para la próximaconvocatoria. Pero el hecho esque, como en toda competición,ha habido quien ha ganado yquien ha perdido.

Màrius Rubiralta, secretariogeneral de Universidades y tam-bién ex rector, uno de los princi-pales impulsores de esta iniciati-va, insiste en enfocarlo hacia laresponsabilidadde las cinco gana-doras de tirar de todo el sistemaen su modernización. Y dice quetodo ello hay que colocarlo den-tro de un contexto global, cuyosresultados tardarán en llegar, ycuyo esfuerzo continuará en laspróximas tres convocatorias. Ru-biralta espera tener resuelta lapróxima en junio de 2010.

Hace un par de semanas, eldécimo aniversario de la Cáte-dra Unesco de Política Universi-taria reunió a Gabilondo, a dosexministras de Educación (Mer-cedes Cabrera y Pilar del Casti-lla) y al presidente de los recto-res, entre otros responsablesacadémicos. Allí se habló de unsistema que había hecho ungran trabajo en la extensión de

la educación universitaria; se di-jo que ahora el esfuerzo debíacentrarse en mejorar la calidad—por supuesto, se usó el tan re-petido sustantivo de excelen-cia—, se habló de esa necesidadde especialización y diferencia-ción entre las instituciones supe-riores, y de los méritos de la uni-versidad, que a veces quedan se-pultados bajo unos rankings in-ternacionales que siempre de-jan fuera de los 100 primerospuestos los campus españoles.

Y se habló, evidentemente,del efecto limitado de las refor-mas y los impulsos gubernamen-tales si éstos, como decía Gabi-londo, no consiguen implicar alas propias universidades. Sóloel tiempo dirá si iniciativas co-mo los campus de excelencia se-rán el motor de esos cambiosque requieren, por otra parte yentre otras cosas, de un nuevosistema de financiación que lle-va años de retraso. Pero, de mo-mento, lo que ha quedado de-mostrado es que, si quieren, lasuniversidades pueden hacer suparte.

Y la Universidad española compitióLa convocatoria de campus de excelencia representa el primer paso en lamodernización del sistema P La especialización será una de las claves

EVideogaleríaLos proyectos ganadoresde los Campus de Excelencia.

+ .com

Educación quiereacelerar la segundaedición y tenerlalista en junio de 2010

“Es difícil despuntaren todo”, asegurael rector dela Complutense

Educación

J. A. AUNIÓN / P. ÁLVAREZMadrid

El Museo del Traje en la Ciudad Universitaria de Madrid acogerá la sede del Campus Moncloa. / cristóbal manuel

Facultades de Física y Química de la Universidad de Barcelona, en la avenida de la Diagonal. / edu bayer

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sociedad

La asociación de directores decentros públicos, Fedadi, recla-mó al ministro de Educación,Ángel Gabilondo, participar acti-vamente en la consecución delpacto político y social por la edu-cación que está intentando al-canzar el Gobierno.

gestión escolar

Los directoresreclaman participaren el pacto educativo

Más de 400.000 profesores se es-tán preparando ya para trabajaren las nuevas aulas digitales quese empezarán a implantar estecurso, aseguró la secretaria deEstado de Educación, Eva Almu-nia, en la inauguración del VCongreso Internacional Educa-

Red. La preparación se lleva acabo a través de “cursos onlinesobre nuevas tecnologías queofrece el Ministerio de Educa-ción”, como parte del ProyectoEscuela 2.0.

nuevas tecnologías

Más de 400.000docentes se formanpara el aula digital

Entre la épica y la lírica parecemoverse en estos días la profe-sión docente; la épica de un tra-bajo que se ha complicado másque nunca; y la lírica de la voca-ción del enseñante. Lo únicoque puede dar autoridad y pres-tigio a la profesión es “el amora lo que se enseña y el amor alos que se enseña”, sentenció elfilósofo Emilio Lledó en la últi-ma sesión de la XXIV SemanaMonográfica de la Educaciónde la Fundación Santillana, queanalizó a fondo la semana pasa-da el trabajo de los profesores.

También dijo Lledó que laeducación debe ser contraria alas “frases hechas”. Y a eso sehabía dedicado dos días antesen las mismas jornadas el cate-drático de Sociología de la Uni-versidad de Salamanca Maria-no Fernández Enguita, a derri-bar el discurso tópico —y dañi-no, dijo— que se ha instaladoen torno a los profesores en Es-paña. El catedrático admitióque el trabajo docente se hacomplicado enormemente enla sociedad del conocimiento:el exceso de información provo-ca menor atención a lo impor-tante, al conocimiento, que eslo que debe transmitir un profe-sor que ya no tiene el monopo-lio del conocimiento, sino quedebe competir con muchasotras fuentes.

Apuntando a la ESOEstos problemas tienen su cris-talización más evidente en lasecundaria obligatoria, a don-de parecían apuntar todos loscomentarios a lo largo de la se-mana: la escolarización hastalos 16 años impuesta desde losaños noventa, que llevó a clasehasta esa edad a todos los ado-lescentes, a los que quieren es-tudiar y a los que no; la falta deuna formación docente adecua-da (el profesor José Gimeno Sa-cristán se quejó de que el nue-vomaster de secundaria tampo-

co está empezando bien); la fal-ta de una formación continuaque sirva para algomás que pa-ramejorar el sueldo; los proble-mas de las reformas normati-vas (el catedrático de institutoRicardo Moreno está convenci-do de que la LOGSE fue un cán-cer para el sistema educativo);la falta demedios, de autoridado el escaso reconocimiento so-cial y apoyo de las familias.

Todos ellos fueron temas re-currentes durante las jorna-das. Pero lo cierto es, aseguróFernández Enguita, que todoha cambiado siempre, aunqueahora lo haga a mucha veloci-dad. Los valores, por ejemplo,“pero siempre ha habido cam-bio de valores y la escuela siem-pre ha tenido problemas paraadaptarse a ello”, dijo el cate-drático. Y continuó señalandouna serie de incongruencias enel discurso ampliamente acep-tado: la gente habla en las en-cuestas de falta de reconoci-miento social, pero luego, indi-vidualmente, cada uno de ellosdice que valora mucho a losprofesores; o desde el profeso-rado se reclaman más recur-sos, pero luego hay enormes re-sistencias entre los docentes aser evaluados; o la reclama-ción de autoridad para los pro-fesores cuando se ha acabadocon la de los directores de loscentros y la de los inspectoreseducativos. Unas incongruen-cias que al catedrático le lle-van a concluir que el discursocatastrofista de una parte delprofesorado no responde a larealidad y sirve como excusa,aseguró.

Entre la realidad y el discur-so —todo tópico tiene su partede verdad, recordó FernándezEnguita—, éstos sin duda sonproblemas capitales para la en-señanza. Como recordó en laprimera sesión de la semanamonográfica Andreas Schlei-cher, jefe de los análisis educa-tivos de la OCDE, “ningún siste-ma educativo puede ser mejorque sus profesores”.

La enseñanza,contra los tópicosdel profesoradoLa Semana Monográfica de Santillanaanaliza la realidad del docente

“Padres ricos para todos”. La fra-se escrita en negro sobre unaenorme pancarta verde sujetadapor los universitarios berlinesesse ha convertido desde haceunas semanas en la imagen de laprotesta estudiantil en Alema-nia. Varios centenares de alum-nos salieron a la calle el martespasado en Leipzig siguiendo laestela de la semana anterior,cuando más de 80.000 estudian-tes se manifestaron en 35 ciuda-des. Además, se mantienen lasocupaciones en varias faculta-des de todo el país. Los estudian-tes protestan contra un sistemaeducativo que consideran injus-to, carreras saturadas y una defi-ciente financiación, situaciónque devalúa la calidad de la edu-cación.

El ala norte de la HumboldtUniversität, en el centro históri-co de Berlín, lleva dos semanasde ocupación. Un cartel en la en-trada de esta parte de la universi-dad, cerca del auditorio Audi-max, da la bienvenida a “la fábri-ca de estudiantes”. Las escalerasque conducen al primer piso es-tán repletas de pancartas de lamanifestación en espera de vol-ver a ser utilizadas en breve. Enla primera planta, detrás de unpunto de información en el quese reparten los programas, ha si-do instalada una cocina congrandes ollas y sartenes, y enuna mesa de madera están apo-yados varios tipos de panes ne-gros rodeados de botes de mer-meladas de todos los colores.

Henry Webel, de 21 años, condos semestres pasados en la ca-rrera de Física y un nuevo co-mienzo en la de Ciencias Socia-les, se presenta como responsa-ble de las relaciones con los me-dios. Sentado en el centro de laimprovisada cocina, detalla lospuntos de la protesta, ayudándo-se con unos apuntes. “Protesta-mos contra el plan Bolonia”,arranca. “Estamos en contra dela escolarización del sistema uni-versitario y de la presión exage-rada derivada de la presencia deun número excesivo de prue-bas”. Y desgrana sus reivindica-ciones: “Pedimos una refinancia-ción del sistema de educación pa-ra hacer frente a problemas co-mo el de la saturación de semina-rios. Queremos, además, que to-dos tengan la posibilidad de acce-der a un master. Todo esto cues-ta dinero. La educación es cara,pero la falta de educación cuestamás”.

El plan Bolonia, contra el queel año pasado se manifestaronlos estudiantes también en Espa-ña, es el proceso de convergen-cia, pactado por los países euro-peos en 1999, que pretende ho-mogeneizar los sistemas univer-sitarios europeos, para facilitarel intercambio de titulados yadaptar el contenido de los estu-dios a las demandas sociales.

Los universitarios conside-ran que la reforma, por la quelas titulaciones tradicionaleshan sido reemplazadas en Ale-mania por las de grado (en Ale-mania serán de tres cursos, enEspaña son de cuatro), seguidaspor losmasters de uno o dos, im-plica la institucionalización deun sistema elitista, ya que sóloalgunos tienen la posibilidad deacceder a unmaster. Con diferen-cias y particularidades, el hechoes que algunos de los eslóganesson intercambiables entre los es-tudiantes anti Bolonia españolesy alemanes, sobre todo el que re-fleja la idea de que sólo los quetengan dinero podrán acceder alos masters, algo que en Españano se han cansado de negar lasautoridades.

En el caso de Alemania, se su-ma el descontento por el aumen-to paulatino del precio de lasma-trículas universitarias y el dete-rioro de las condiciones de estu-dio. Uno de los puntos en los queinsiste la protesta es la dificultadderivada de las clases repletas yla falta de docentes.

Pieter Metzke, estudiante deAntropología que se dedica a las“infraestructuras y logística” dela ocupación en la Humboldt, ex-plica que uno de los problemas

es “involucrar en la protesta tam-bién a los apolíticos”. “Creo quehay un problema de miedo haciala protesta en general en Alema-nia”, explica. “Todos encontra-mos paradójico que el Gobiernofinancie los bancos y no la educa-ción. Sin embargo, a la hora deprotestar la gente tiene miedo”.

La protesta de los estudiantesalemanes, que no se dirige direc-tamente contra el Gobierno fede-ral de Angela Merkel, sino con-tra los estados federados, respon-sables de la educación, ha logra-do incomodar al Gobierno. Laministra de Ciencia y Educación,Annette Schavan, aseguró que sesolidarizaba con los estudiantesy, tras las protestas, anunció unaumento del presupuesto parala educación en octubre de 2010,aunque no dijo de cuánto.

Las protestas ‘anti-Bolonia’se extienden por AlemaniaLos alumnos ocupan varias facultades universitarias

LAURA LUCCHINIBerlín

Manifestación contra el plan Bolonia en Berlín. / afp

Educación

J. A. A., Madrid

Los estudiantescreen que es unsistema injustopara los más pobres

Y además en elpais.com/sociedad/educación

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CATEDRA FERRAN ADRIA

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Zapatero no invierte en la escudella

http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=666234&idseccio_PK=1006&h=

PAU Arenós Tras una semana gastronómica taquicárdica y más espesa que una sesión del Tribunal Constitucional,unos días de ebullición lenta. Los Roca guardan la estrella que les faltaba en una caja aterciopelada y antigua, decaoba, así que los plañideros pueden meter en los bolsillos los pañuelos arrugados. Abandonado el lloriqueo, iniciemosotro duelo: ¿por qué la Administración racanea el dinero para llevar la cocina catalana a la universidad? Lo preguntaréde forma directa y sulfurosa: ¿cómo es que el Gobierno central, el vasco, la Diputación guipuzcoana y el Ayuntamientode Donosti invierten 17,1 millones de euros para la construcción del Basque Culinary Center, que comienza endiciembre, y Zapatero jamás ha soltado un euro para la escudella? Aquí estamos acostumbrados al galet , al bofetón.Y a una cierta apatía. Es posible que nadie haya ido a pedirle la pasta o que estamos esperando a la despenalizacióndel Estatut. Hace una década, Catalunya se adelantó con la Càtedra Sent Sovi, bienintencionada e insuficiente,arrollada por esa futura facultad de ciencias gastronómicas en el parque de Miramón.

Nada que reprochar a los amigos vascos, que saben hacer caja, a diferencia de los pobrecitos catalanes, que recogenmenos monedas que un payaso de semáforo si bien son insultados desde los automóviles por avaros e insolidarios.Envidia de la sociedad del norte. Por fortuna, existe la Fundació Alícia y su impagable trabajo social, aunque el BasqueCulinary Center (BCC) irá más allá, a formar a lo grande, tomando como modelo el trabajo que Toni Massanés y suequipo hacen en Sant Benet. Alícia y el BCC comparten a Ferran Adrià , presidente de ambos consejos asesores,aunque no el presupuesto multimillonario. Envidia de la sociedad del norte. Ojalá el Gobierno central, la Generalitat,la Diputación y el Ayuntamiento de Barcelona amontonasen 17,1 millones.

Nos conformamos con 16, incluso con 15, para levantar el Centre Culinari Català o el Catalan Culinary Center. Adriàestá dispuesto a comenzar a trabajar: cala Montjoi está más cerca de Barcelona que de San Sebastián..

PIPM: 5019000 Fecha: 30/11/2009@ EL PERIÓDICO DE CATALUNYA

28 CATEDRA FERRAN ADRIA

EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

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La Voz

A CORUÑA | El gobierno munici-pal de A Coruña exigió ayer al conselleiro de Educación, Je-sús Vázquez, que asuma «sus obligaciones y deje de buscar disculpas» para no acometer las mejoras y soluciones que necesitan las instalaciones educativas de la ciudad.

Desde el Ayuntamiento con-sideran que Vázquez ha de-mostrado «una total falta de disposición» para dar respues-ta a las demandas educativas de la ciudad y consideran «la-mentable que no sepa ni se in-terese por las carencias exis-tentes en los colegios e ins-talaciones docentes, tal co-mo es su obligación». Según explicaron desde el gobierno local coruñés, «la obligación»

del conselleiro de Educación es dar respuesta a las necesi-dades de la comunidad educa-tiva, que ya ha trasladado a la Consellería de Educación «en numerosas ocasiones» sus exi-gencias. La última ha sido, se-gún indicaron desde el Ayun-tamiento, a inicios de este pre-sente curso, a través del Con-sejo Escolar Municipal, en el que se encuentran represen-tados el Ayuntamiento, con su alcalde, directores, profe-sores, alumnos y demás per-sonal escolar. Entre otras cosas el gobierno local reclama solu-ciones para el colegio Montel Touzet y el cumplimiento del convenio para la cobertura de patios, «que la consellería ha incumplido «de forma reitera-da», según aseguran.

El gobierno municipal exige al conselleiro de Educación que acometa mejoras en los colegios

La Voz

A CORUÑA | Un total de 18 es-tablecimientos participan es-te año en la cuarta edición del concurso de larpeiradas Dona Emilia A Coruña 2009, cuyos ganadores se darán a conocer entre mañana y pa-sado. De los 18 participantes, once lo hacen en la categoría de establecimientos hosteleros (Bistrot Ratatouille, Casa Pon-te, restaurante Gaioso, el café Godoy, Hotel Attica 21, Hotel Husa Center, La Estancia, me-són restaurante O Trisquel, Mi-rador de San Pedro, restauran-te Carbonada, restaurante Con-

trapunto) y siete en la de pas-telerías (Blanroch, confi te-ría Feli, Farinarium, La Gran Antilla, La Jijonenca, Stollen y Rosmar). Cada participante tendrá que preparar raciones sufi cientes para que todos los miembros de los dos jurados que se han formado. Cada es-tablecimiento concursará con una única receta, de creación propia y elaboración comple-tamente artesanal, valorándo-se la creatividad, la innovación y la presentación. Los ganado-res se darán a conocer tras la reunión de los dos jurados el 3 de diciembre.

Dieciocho establecimientos de la ciudad participan en el concurso de larpeiradas Dona Emilia

La Voz

A CORUÑA | El temporal no pasó ayer desapercibido por la co-marca coruñesa. Además, del viento, el frío y la lluvia, la bo-rrasca dejó en toda la comarca coruñesa fuertes granizadas que a parte de difi cultar el tráfi co ro-dado incluso llegaron a desper-tar por la noche a buena parte de la población. La granizada más copiosa cayó sobre las 3.45 de la madrugada y, cinco minutos des-pués, el paisaje urbano coruñés se tornó completamente blanco. En la zona de Sada también caye-ron auténticos pedriscos sobre las nueve de la mañana, motivo por el que se registraron algu-nas caídas y resbalones de per-sonas en las calles, aunque sin más trascendencia.

Más grave fue el accidente de tráfi co que sucedió ayer sobre las 16.45 horas en la calle Seve-ro Ochoa, en el polígono indus-trial de la Grela. Dos coches co-lisionaron y la ocupante de uno de los vehículos resultó herida con diversos golpes, por lo que tuvo que ser trasladada por una ambulancia de la Cruz Roja al Complejo Hospitalario Universi-tario A Coruña (Chuac). La mu-jer, de 43 años y cuya identidad corresponde con las iniciales C. B. H., se quejaba de un fuerte dolor en la nuca, los hombros y las piernas.

Poco antes, a las 16.37 horas, la Policía Local de A Coruña reci-bió el aviso por otro accidente de tráfi co ocurrido en la aveni-da Alfonso Molina, a la altura

de Matogrande. Aunque en es-te caso no hubo heridos, el acci-dente fue un tanto espectacular ya que dio una vuelta de cam-pana y quedó parado en el ca-rril central. Los bomberos tuvie-ron que intervenir para limpiar la calzada y para ayudar a reti-rar el vehículo.

Por otro lado, a consecuencia del temporal, la alerta se man-tuvo durante todo el día de ayer en los municipios de la comarca coruñesa, aunque los incidentes registrados no fueron muy gra-ves. Solamente los bomberos de Arteixo tuvieron que desplazar-se a la urbanización Montegolf, situada en la zona de la Zapa-teira, debido a que la lluvia ha-bía inundado el sótano de una vivienda unifamiliar.

Fuertes granizadas despertaron a vecinos de toda la comarca

Una mujer resultó herida en un accidente de tráfico en el polígono de la Grela

Imagen de la avenida Alfonso Molina a las cuatro de la madrugada, tras la intensa granizada | ÓSCAR PARÍS

La Voz

A CORUÑA | Las instalaciones de-portivas de la comarca volverán a cerrar hoy sus puertas debido a la tercera y última jornada de huelga convocada por los sindi-catos UGT, CIG y CC.OO. con el objetivo de reclamar mejoras laborales para los empleados de estas instalaciones y su concre-ción en la fi rma de un convenio colectivo. Además del parón de la actividad, los trabajadores tie-nen previsto concentrarse fren-te al Palacio Municipal de Ma-ría Pita, a partir de las once de la mañana.

Ayer ya se concentraron junto al pabellón de Riazor cerca de cuarenta personas que reclama-ron con pancartas «un convenio xusto» y rechazaron «a precarie-dade laboral» entre los trabaja-dores de este sector. Algunos de ellos desplegaron estas mismas

pancartas durante el partido de hockey que se celebró en el pa-bellón y que disputaron el Liceo y el Lleida. Por la tarde también estuvieron en las instalaciones deportivas de Elviña.

Los portavoces de los tres sin-dicatos indicaron que el próxi-mo miércoles se celebrará una reunión en Santiago para decidir,

dependiendo de la postura que plantee la patronal, si vuelven a convocar más jornadas de huel-ga o bien se reconducen las ne-gociaciones para fi rmar el con-venio colectivo. Además, pidie-ron disculpas a los usuarios y agradecieron la «comprensión e solidariedade» que mostraron muchos de ellos.

Trabajadores de las instalaciones deportivas se concentran hoy en María Pita para reclamar mejoras

Un grupo de trabajadores se concentraron ayer en Riazor | CÉSAR QUIAN

La Voz

A CORUÑA | Más de 40.000 per-sonas, tanto de la propia ciu-dad de A Coruña como de otros puntos de Galicia, de-safi aron las inclemencias del tiempo y visitaron durante el fi n de semana la feria Achegar-te, que ayer celebró su última jornada en las instalaciones de Palexco y en el Kiosko Alfon-so. Desde la concejalía de Cul-tura consideran «todo un éxi-to» las cifras de asistencia de público y esperan que se repi-ta y mejore en próximas con-vocatorias.

El programa de actividades de ayer, que disfrutaron más de 18.000 personas según los or-ganizadores, estuvo salpicado de conciertos, con la participa-ción de grupos como Intermis-

sion Percusión, el grupo Alva-riza, Bellón Maceiras, Magrit-te, Roi Casal, Brandelia, Xabier Díaz, Ultraqäns o el Trío Vaa-monde, Lamas y Romero.

A pesar de que el año pasado esta cita cultural tuvo el apoyo económico de la Xunta, en es-ta edición fue el Ayuntamiento de A Coruña, con la colabora-ción de la Diputación, el que tuvo que organizar Archegarte que se planteó como una for-ma de dar continuidad a la feria Cultur.gal. Este año participa-ron en el evento más de 90 en-tidades de toda Galicia, con un programa que planteaba más de cien actividades.

Al mismo tiempo, ayer se clausuró también el espacio de Movimiento Avanza sobre el Plan Avanza2.

Más de 40.000 personas visitaron la feria Achegarte en Palexco durante el fin de semana

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La Voz de GaliciaA CoruñaV

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A CORUÑA

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30EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Tarifa (€): 2071

La Voz

A CORUÑA | El gobierno munici-pal de A Coruña exigió ayer al conselleiro de Educación, Je-sús Vázquez, que asuma «sus obligaciones y deje de buscar disculpas» para no acometer las mejoras y soluciones que necesitan las instalaciones educativas de la ciudad.

Desde el Ayuntamiento con-sideran que Vázquez ha de-mostrado «una total falta de disposición» para dar respues-ta a las demandas educativas de la ciudad y consideran «la-mentable que no sepa ni se in-terese por las carencias exis-tentes en los colegios e ins-talaciones docentes, tal co-mo es su obligación». Según explicaron desde el gobierno local coruñés, «la obligación»

del conselleiro de Educación es dar respuesta a las necesi-dades de la comunidad educa-tiva, que ya ha trasladado a la Consellería de Educación «en numerosas ocasiones» sus exi-gencias. La última ha sido, se-gún indicaron desde el Ayun-tamiento, a inicios de este pre-sente curso, a través del Con-sejo Escolar Municipal, en el que se encuentran represen-tados el Ayuntamiento, con su alcalde, directores, profe-sores, alumnos y demás per-sonal escolar. Entre otras cosas el gobierno local reclama solu-ciones para el colegio Montel Touzet y el cumplimiento del convenio para la cobertura de patios, «que la consellería ha incumplido «de forma reitera-da», según aseguran.

El gobierno municipal exige al conselleiro de Educación que acometa mejoras en los colegios

La Voz

A CORUÑA | Un total de 18 es-tablecimientos participan es-te año en la cuarta edición del concurso de larpeiradas Dona Emilia A Coruña 2009, cuyos ganadores se darán a conocer entre mañana y pa-sado. De los 18 participantes, once lo hacen en la categoría de establecimientos hosteleros (Bistrot Ratatouille, Casa Pon-te, restaurante Gaioso, el café Godoy, Hotel Attica 21, Hotel Husa Center, La Estancia, me-són restaurante O Trisquel, Mi-rador de San Pedro, restauran-te Carbonada, restaurante Con-

trapunto) y siete en la de pas-telerías (Blanroch, confi te-ría Feli, Farinarium, La Gran Antilla, La Jijonenca, Stollen y Rosmar). Cada participante tendrá que preparar raciones sufi cientes para que todos los miembros de los dos jurados que se han formado. Cada es-tablecimiento concursará con una única receta, de creación propia y elaboración comple-tamente artesanal, valorándo-se la creatividad, la innovación y la presentación. Los ganado-res se darán a conocer tras la reunión de los dos jurados el 3 de diciembre.

Dieciocho establecimientos de la ciudad participan en el concurso de larpeiradas Dona Emilia

La Voz

A CORUÑA | El temporal no pasó ayer desapercibido por la co-marca coruñesa. Además, del viento, el frío y la lluvia, la bo-rrasca dejó en toda la comarca coruñesa fuertes granizadas que a parte de difi cultar el tráfi co ro-dado incluso llegaron a desper-tar por la noche a buena parte de la población. La granizada más copiosa cayó sobre las 3.45 de la madrugada y, cinco minutos des-pués, el paisaje urbano coruñés se tornó completamente blanco. En la zona de Sada también caye-ron auténticos pedriscos sobre las nueve de la mañana, motivo por el que se registraron algu-nas caídas y resbalones de per-sonas en las calles, aunque sin más trascendencia.

Más grave fue el accidente de tráfi co que sucedió ayer sobre las 16.45 horas en la calle Seve-ro Ochoa, en el polígono indus-trial de la Grela. Dos coches co-lisionaron y la ocupante de uno de los vehículos resultó herida con diversos golpes, por lo que tuvo que ser trasladada por una ambulancia de la Cruz Roja al Complejo Hospitalario Universi-tario A Coruña (Chuac). La mu-jer, de 43 años y cuya identidad corresponde con las iniciales C. B. H., se quejaba de un fuerte dolor en la nuca, los hombros y las piernas.

Poco antes, a las 16.37 horas, la Policía Local de A Coruña reci-bió el aviso por otro accidente de tráfi co ocurrido en la aveni-da Alfonso Molina, a la altura

de Matogrande. Aunque en es-te caso no hubo heridos, el acci-dente fue un tanto espectacular ya que dio una vuelta de cam-pana y quedó parado en el ca-rril central. Los bomberos tuvie-ron que intervenir para limpiar la calzada y para ayudar a reti-rar el vehículo.

Por otro lado, a consecuencia del temporal, la alerta se man-tuvo durante todo el día de ayer en los municipios de la comarca coruñesa, aunque los incidentes registrados no fueron muy gra-ves. Solamente los bomberos de Arteixo tuvieron que desplazar-se a la urbanización Montegolf, situada en la zona de la Zapa-teira, debido a que la lluvia ha-bía inundado el sótano de una vivienda unifamiliar.

Fuertes granizadas despertaron a vecinos de toda la comarca

Una mujer resultó herida en un accidente de tráfico en el polígono de la Grela

Imagen de la avenida Alfonso Molina a las cuatro de la madrugada, tras la intensa granizada | ÓSCAR PARÍS

La Voz

A CORUÑA | Las instalaciones de-portivas de la comarca volverán a cerrar hoy sus puertas debido a la tercera y última jornada de huelga convocada por los sindi-catos UGT, CIG y CC.OO. con el objetivo de reclamar mejoras laborales para los empleados de estas instalaciones y su concre-ción en la fi rma de un convenio colectivo. Además del parón de la actividad, los trabajadores tie-nen previsto concentrarse fren-te al Palacio Municipal de Ma-ría Pita, a partir de las once de la mañana.

Ayer ya se concentraron junto al pabellón de Riazor cerca de cuarenta personas que reclama-ron con pancartas «un convenio xusto» y rechazaron «a precarie-dade laboral» entre los trabaja-dores de este sector. Algunos de ellos desplegaron estas mismas

pancartas durante el partido de hockey que se celebró en el pa-bellón y que disputaron el Liceo y el Lleida. Por la tarde también estuvieron en las instalaciones deportivas de Elviña.

Los portavoces de los tres sin-dicatos indicaron que el próxi-mo miércoles se celebrará una reunión en Santiago para decidir,

dependiendo de la postura que plantee la patronal, si vuelven a convocar más jornadas de huel-ga o bien se reconducen las ne-gociaciones para fi rmar el con-venio colectivo. Además, pidie-ron disculpas a los usuarios y agradecieron la «comprensión e solidariedade» que mostraron muchos de ellos.

Trabajadores de las instalaciones deportivas se concentran hoy en María Pita para reclamar mejoras

Un grupo de trabajadores se concentraron ayer en Riazor | CÉSAR QUIAN

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A CORUÑA | Más de 40.000 per-sonas, tanto de la propia ciu-dad de A Coruña como de otros puntos de Galicia, de-safi aron las inclemencias del tiempo y visitaron durante el fi n de semana la feria Achegar-te, que ayer celebró su última jornada en las instalaciones de Palexco y en el Kiosko Alfon-so. Desde la concejalía de Cul-tura consideran «todo un éxi-to» las cifras de asistencia de público y esperan que se repi-ta y mejore en próximas con-vocatorias.

El programa de actividades de ayer, que disfrutaron más de 18.000 personas según los or-ganizadores, estuvo salpicado de conciertos, con la participa-ción de grupos como Intermis-

sion Percusión, el grupo Alva-riza, Bellón Maceiras, Magrit-te, Roi Casal, Brandelia, Xabier Díaz, Ultraqäns o el Trío Vaa-monde, Lamas y Romero.

A pesar de que el año pasado esta cita cultural tuvo el apoyo económico de la Xunta, en es-ta edición fue el Ayuntamiento de A Coruña, con la colabora-ción de la Diputación, el que tuvo que organizar Archegarte que se planteó como una for-ma de dar continuidad a la feria Cultur.gal. Este año participa-ron en el evento más de 90 en-tidades de toda Galicia, con un programa que planteaba más de cien actividades.

Al mismo tiempo, ayer se clausuró también el espacio de Movimiento Avanza sobre el Plan Avanza2.

Más de 40.000 personas visitaron la feria Achegarte en Palexco durante el fin de semana

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A CORUÑA

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31EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Tarifa (€): 341

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DE ENSEÑANZA

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Gonzalo Bareño | La Voz

MADRID | Resulta sorprendente la facilidad con la que debates políticos que en época preelec-toral parecen trascendentales e inaplazables quedan después de los comicios arrumbados en los sótanos del Parlamento. Es el ca-so, por ejemplo, de la reforma del sistema de voto de la emi-gración. El procedimiento con el que los residentes ausentes españoles emiten su sufragio, el traslado a España de esos votos y su posterior escrutinio es im-propio de una democracia avan-zada. Todos los partidos saben que ese voto está sistemática-mente manipulado. Pero el ar-dor con el que reclaman su lim-pieza varía en función del calen-dario electoral.

Aunque el problema afecta a toda España, en Galicia se trata de un asunto tan grave que per-mite cuestionar la propia legiti-midad de las elecciones autonó-

micas y locales. En los últimos comicios autonómicos el censo de votantes gallegos en el exte-rior ascendía a 335.357 personas. Esas cifras indican que casi un 13% de los votos en esas eleccio-nes se contabilizaron sin las mí-nimas garantías democráticas.

Un año antes de aquellas elec-ciones, los tres partidos gallegos con representación parlamenta-ria alcanzaron un acuerdo pa-ra reclamar de forma conjunta la reforma de ley electoral y la instauración del voto en urna en el exterior. El objetivo era que ya en las autonómicas del 2009 el sufragio de la emigración se equiparara al del resto de los ciudadanos. Pero lejos de con-seguirse, todo indica que en las elecciones del 2013 los gallegos en el exterior seguirán votan-do con un sistema que nos si-túa por detrás de países como Ecuador o Perú, cuyos emigran-tes votan en urna.

El asunto parecía encauzado cuando la reforma se planteó por fi n en el Congreso. Pero los he-chos demuestran que hay parti-dos que no tienen la intención de limpiar ese voto y otros que no lo consideran un tema prio-ritario. Prueba de ello es que el Parlamento escogió la vía más complicada para sacar adelante la propuesta: su inclusión en una imposible reforma global de la ley electoral y su debate en una subcomisión parlamentaria. La receta perfecta para congelar cualquier iniciativa.

En las primeras reuniones de esa subcomisión, el PSOE impi-dió que el nuevo sistema para el voto emigrante se debatiera de

forma urgente y al margen del resto de las reformas. El PP y el BNG formularon tímidas protes-tas. Y eso fue todo. Un año des-pués, esa subcomisión languide-ce y la depuración del voto de los residentes ausentes se pudre en el Congreso sin que a nadie le importe demasiado.

La propia portavoz parla-mentaria del PP, Soraya Sáenz de Santamaría, reconocía hace poco a La Voz de Galicia la pa-rálisis de los trabajos. Los popu-lares reclaman periódicamente la instauración del voto en ur-na con estériles proclamas pú-blicas. Pero tampoco van al co-razón del asunto.

La cuestión es ya de por sí difí-

cil, pero los partidos se encargan de complicarla aún más, hasta el punto de que ni entre compañe-ros de fi las se ponen de acuerdo. Mientras Alberto Núñez Feijoo se muestra partidario de estable-cer límites en el derecho al vo-to de los gallegos en el exterior que nunca han residido en Espa-ña, Sáenz de Santamaría descar-ta cualquier medida en ese sen-tido. Ni siquiera lo más sencillo, el voto en urna, va a salir ade-lante. El Gobierno asegura que es algo técnicamente muy com-plejo que requiere un largo es-tudio. La solución es fácil. Que el Parlamento envíe una comi-sión a Ecuador y pregunte allí cómo se hace.

La reforma del voto emigrante dormita en el sótano del CongresoEl debate, considerado urgente en vísperas electorales, se encuentra paralizado

CRÓNICAS DESDE MADRID

EDGARDO

La Voz

REDACCIÓN | La Consellería de Educación e Ordenación Uni-versitaria acaba de poner en marcha la iniciativa Aula Vir-tual Aberta, una herramienta para el intercambio de conoci-mientos y que trata de adaptarse a los cambios que ha introduci-do la sociedad de la información en el ámbito educativo. El Au-la Virtual Aberta persigue que todos los docentes que trabajen en cursos virtuales relacionados con el proyecto de webs dinámi-cas, el software libre y otros as-pectos de tecnologías de la co-municación puedan compartir sus conocimientos con el res-to de la comunidad educativa. Podrán hacerlo en el Aula Vir-tual Aberta.

En el marco de este proyecto también permanece abierto el plazo de matriculación en los cursos sobre webs dinámicas para el profesorado, y que se impartirán a través de la Pla-taforma de Teleformación Ga-lega. Los cursos previstos para este año, de veinte horas de du-ración cada uno, versarán sobre formación a distancia en admi-nistración de las webs dinámi-cas y su empleo didáctico en centros educativos. También estarán disponibles, de forma

abierta, aunque sin tutorías ni certifi cado fi nal, en la Aula Vir-tual Aberta.

El interés de la Consellería de Educación por las webs dinámi-cas se enmarca en la promoción de la comunicación y colabora-ción de la comunidad educativa a través de Internet. También se pretende llevar al aula de forma real contenidos educativos digi-tales, con el objetivo último de contribuir a la difusión del co-nocimiento a través del traba-jo colaborativo y las licencias abiertas.

Gestión de contenidosPara su funcionamiento, la Xun-ta ha preinstalado en sus servi-dores las aplicaciones dinámi-cas en los entornos webs, orien-tadas a la gestión de contenidos, el aula virtual y una galería de imágenes. Solo es necesario dis-poner de un navegador de Inter-net para acceder a estos servi-cios, además de no ser necesa-rios conocimientos en lengua-je informático, lo que hace que sea más fácil su uso.

La consellería también se ocu-pa de la instalación, confi gura-ción y actualización de estas he-rramientas, así como de los par-ches de seguridad, nuevos temas y módulos.

Educación promueve desde el Aula Virtual Aberta el intercambio de conocimientos entre docentes

8 VLunes, 30 de noviembre del 2009

La Voz de Galicia Galicia

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GALICIA

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33 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Tarifa (€): 1742

UNIVERSIDAD

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TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTOR

TRANSCRIPCIÓN

l h Griñán su a uesta or un nuevo modelo F as y p p . El presidente andaluz se reúne hoy can más t de cien personas, entre empresarios y representantes unidversiatarios, para analizar la importancia de la innovación.

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No hay datos

30/11/2009

EMPRESAS

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35 UNIVERSIDAD

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38 ECONOMÍA LUNES 30š11š2009 ABC

Son estos momentos casidecisivos por lo que serefiere a la realidad eco-

nómica española. Es evidenteque una evolución muy gravede ésta convertirá en tensísi-ma la situación de nuestra so-ciedad. Y como es natural, losciudadanos tienen que recibirinformación cabal sobre ellopara poder, de modo firme,exigir alteraciones en la políti-ca económica que se sigue.Los economistas venimos ha-ciendo desde hace muchotiempo estudios y análisisque, de modo rotundo, exhi-ben dónde residen los erro-res, y por dónde, por ello, de-be ir la enmienda de algo tangrave. Pero esto no puedequedar en simples aportacio-nes que, por supuesto, se pu-blican, pero como se hace enórganos especializados, notienen el impacto que seríaobligado. De ahí la necesidadde apelar a los medios de co-municación para que esa ciu-dadanía conozca lo que los ex-pertos señalan. En España nodesdeñaron, por ejemplo Ola-riaga desde las columnas de«El Sol», o Torres desde «LasProvincias», o Bermúdez Ca-ñete y Larraz desde «El Deba-te», subrayar qué disparatesse incubaban en la políticaeconómica que se desarrolla-ba entonces. Y más reciente-mente, en relación con la polí-tica impositiva, ¿cómo olvi-dar las campañas de FuentesQuintana en «Arriba» frente alo que parecía algo definitiva-mente consagrado, pero cu-yosmales padecíamos? O aho-ra, ¿cómo dejar a un lado artí-culos tan importantes comoel de Fernando Fernández oLorenzo Bernaldo de Quirósen «ABC»?

Todos ellos acudían a loque la ciencia económica se-ñalaba, y con citas contunden-tes de autoridad aclarabandónde estaba el veneno y quétriaca era oportuna. Olariagaaludía, por ejemplo, al «Tracton Monetary Reform» (1923)de Keynes, o recientementeBernaldo de Quirós a un tra-bajo de Alesina y Ardagna,«Tales of Fiscal Adjustment»(NBER, 1998). Por eso es lógi-

co, en estos momentos en queunas nuevas medidas econó-micas pueden ponerse enmarchapara 2010, acudir a al-gunos destacados profesoresespañoles.

El 10 de noviembre de2009 ingresóen laReal Acade-mia de Ciencias Morales y Po-líticas, en la medalla número11 que había tenido EnriqueFuentes Quintana y antes Jo-sé Larraz, el catedrático deFundamentosdelAnálisisEco-nómico, Alfonso Novales Cin-ca. Leyó, como discurso, unotitulado «Datos y modelos enel análisis de política ma-croeconómica». Constituirá,de ahora en adelante, un tra-bajo de obligada referenciapara los economistas españo-les. Entre otras mil cosas inte-resantes de su intervención,como aún nos encontramosen pleno debate presupuesta-rio,noes posible ignorar la crí-tica implacable que en las pá-ginas 60-61 hace al «borradorpresentado y debatido» en lasCortes de la Ley de Presupues-tos de2009. La base de lacríti-ca, esencialmente, se encon-traba que «lamentablemente,las autoridades económicasañaden confusión... propo-niendo como su escenariomás verosímil lo que es, en to-do caso, un “deseo”, pero nouna previsión obtenida comoresultadodeunriguroso análi-sisde la información estadísti-ca disponible, ni tampoco un“objetivo” cuyo logro resultacreíble». Como consecuencia,estas cifras que se incluyen enel documento presupuestario«se separan tanto del rangode previsiones consideradopor los distintos analistasque, salvo que aceptemos queel gobierno dispone de méto-dos de previsión distintos alresto de los analistas privadosde información propiamuy re-levante,ode unaexcesiva con-fianza en el poder de los ins-trumentos de política econó-mica a su alcance, no cabe si-no considerarlos como“deseos”».

Esa situación se repite enestos momentos. Dos impor-tantes expertos, Juan José Ru-bio Guerrero, catedrático deHacienda Pública de la Uni-versidad de Castilla La Man-cha y Santiago Álvarez Gar-cía, profesor titular de la mis-ma materia en la Universidadde Oviedo, en su aportación«Cinco años sin rumbo en lapolítica fiscal» (PapelesFAES, 29 octubre 2009) seña-

lan cómo la previsiones parael año 2010, son tan desalen-tadoras como las que de mo-do tan claro mostraba, paralas del año 2009 el profesorNovales, porque para el añopróximo 2010 «el déficit se si-tuará en el entorno del 12,5%del PIB. Estas cifras superanampliamente las de la crisiseconómica de 1993, en que sellegó a un déficit del 7%... Sinembargo... el Gobierno ha rea-lizado de nuevo unos cálculosexcesivamente optimistas enlos que se plantea un incre-mento en los ingresos tributa-rios totales respecto a los quese espera recaudar enel ejerci-cio 2009 de algo más de11.000 millones de euros, sinque la evolución de la activi-dad económica lo justifique...Ante esta situación, un Go-bierno que no se negara a verla realidad aplicaría un pro-grama de consolidación pre-supuestaria con un drásticorecorte en el gasto público».Esto es congruente con estepárrafo del valioso trabajo deJosé Félix Sanz Sanz —de laUniversidad Complutense deMadrid—, Desiderio RomeroJordán —de la UniversidadRey Juan Carlos— y Juan Ma-nuel Castañer Carrasco, «Unanota sobre el impacto recau-datorio y distributivo de lasmedidas de reforma de IRPFe IVA incorporados en el Pro-yecto de Presupuestos Gene-rales del Estado de 2010», pu-blicado en «Cuadernos de In-formación Económica», sep-tiembre-octubre 2009 dondese lee: «En esta breve nota seconfirma que las estimacio-nes sobre las ganancias de re-caudación esperadas con lasreformas del IRPF e IVA se en-cuentran sobrevaloradas enmás de un 30%».

Por supuesto, de inmedia-to surge una duda creciente,que justifica el que aparezcandemagogias y populismos. Ensu famoso ensayo «El Econo-mista como predicador», elpremio Nobel de Economía,George J. Stigler concluía:«La principal lección que ex-traigo de nuestra experienciacomo predicadores es que loseconomistas somos bien reci-bidos en la medida en que pre-dicamos lo que la sociedad de-sea oír». Y lo que he señaladosobre el futuro económico ynuestro presupuesto para2010 ¿es lo que los españolesdesean oír? Como decía Azo-rín, «he ahí una interrogaciónformidable».

J. NATESMADRID. Ningún sector agra-rio parece escapar de la crisisque afecta al campo español.Ahora le toca el turno a las ex-portaciones de frutas y horta-lizas, que cayeron en septiem-bre un 27% en valor, hasta los246 millones de euros, y un21% en volumen, totalizando370.159 toneladas, según ase-gura la Federación Españolade productores Exportadoresde Frutas y Hortalizas (Fe-pex).

El descenso en los envíosde frutas fue el más acusado,reduciéndose en un 27% envolumen (241.162 tonela-das) y un 30,6% en valor (170millones de euros) respecto almismo periodo de 2008. Enhortalizas, las exportacionesbajaron un 6% en volumen(128.997 toneladas) y un

20% en valor (76 millones).Los productores se mues-

tran muy preocupados, ya quela UE quiere firmar un nuevoacuerdo agrícola con Marrue-cos por el cual el país magrebíaumentaría sustancialmentesus envíos, especialmente detomate.

La ministra de Medio Am-biente, Rural y Marino, ElenaEspinosa, se reunió la semanapasada con los responsablesde las organizaciones Asaja,COAG, UPA y las Cooperati-vas Agroalimentarias para tra-tar de solucionar la grave cri-sis que atraviesa el sector. Am-bas partes acordaron consti-tuir seis mesas de trabajo so-bre financiación, fiscalidad,biocombustibles, políticaagroalimentaria y de compe-tencia, futuro de la PAC, y con-centración cooperativa.

Los ingresos caen hasta 246 millones

La exportaciónhortofrutícola sedesploma un 20%

La ministra y las organizaciones agrariasacuerdan abrir seis mesas de trabajo

LOS ECONOMISTAS ESPAÑOLESCOMO PREDICADORES

EFEABU DHABI. El Banco Centralde los Emiratos Árabes anun-ció ayer que ha puesto a dispo-sición del sistema bancario lo-cal facilidades de liquidez pa-ra respaldar a las entidades fi-nancieras emiratíes.

Con esta medida, el Bancoemiratí quiere limitar los efec-tos que pueda causar sobrelas bolsas y el sistema banca-rio, cerrados estos días porfiestas religiosas, tras el anun-cio de moratoria del consor-cio público Dubai World.

Juan VelardeFuertes

El Banco emiratí respalda alsistema bancario local

JOB VERMEULENMercado central de frutas de Mercabarna

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ECONOMIA

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36 UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 11565

4530 DE NOVIEMBRE DEL 2009

LUNES

Campo de fútbol de hierba natural del estadio de atletismo de Esports UB.

Amediados del próximo mes

de diciembre el complejo

deportivo de la Universitat

de Barcelona situado en el

Campus Diagonal (Esports

UB) finalizará la reconversión de su anti-

guo campo de fútbol de tierra en un nue-

vo campo de hierba artificial de última ge-

neración. Una vez concluido, este campo

conservará sus dimensiones reglamenta-

rias para la celebración de partidos de fút-

bol 11, y quedará habilitado para acoger

2 partidos de fútbol 7 simultáneos. Esta

importante intervención de mejora viene

a potenciar un centro deportivo que, aún

siendo uno de los mayores y mejor do-

tados de la ciudad, no es especialmente

conocido por el público en general.

En este sentido, y según la opinión de

la directora del centro, Sílvia Nolla, “cabe

destacar que el ambiente y el trato so-

cial que predomina en Esports UB, si

bien es genuinamente universitario,

también está abierto a la sociedad,

compartiendo protagonismo con em-

presas, entidades y particulares de di-

versos ámbitos profesionales que tie-

nen también la posibilidad de acceder

y disfrutar de estos equipamientos de-

portivos y de ocio; ya sea como usua-

rios puntuales, como abonados, o

bien alquilando temporalmente algu-

na de las diversas instalaciones”.

RASGOS DIFERENCIADOS

En efecto; se trata de un gran equipamien-

to de características singulares y rasgos

diferenciados que lo distinguen de otros

centros deportivos más convencionales y

lo convierten en uno de los complejos de-

dicados al deporte, la salud y el ocio con

una mayor y más diversificada infraes-

tructura deportiva de Barcelona. Así, sus

100.000 metros cuadrados de instalacio-

nes acogen actualmente y en un mismo

recinto a casi 7.000 usuarios, los cuales

disfrutan de 6 pistas de tenis, 3 pistas de

pádel, piscina, 2 salas de actividades di-

rigidas, sala de fitness, campo de rugbi,

2 campos de fútbol sala con hierba arti-

ficial, estadio de atletismo, frontón, pabe-

llón polideportivo, pista de baloncesto des-

cubierta, campo de fútbol de hierba natu-

ral, campo de lanzamientos y campo de

tiro con arco; existiendo también servicios

complementarios que incluyen el párking

en el mismo recinto.

En opinión de Isabel de la Fuente, jefa

del área de Actividad Física y Salud de es-

te centro, “en Esports UB la mejora de

la salud, de la calidad de vida y de los

hábitos higiénico-deportivos se arti-

cula en torno a actividades físicas, de-

portivas, formativas y de competición,

que potencian las relaciones interper-

sonales entre el ámbito universitario

y otros sectores de la sociedad”. En

esta línea de actuación Esports UB ofre-

ce, entre otras, las siguientes actividades:

pádel, aquagym, cycling, cardio, body

pump, body balance, yoga, taichí, judo,

defensa personal, kárate-kobudo, tenis,

natación, tenis de mesa, tiro con arco y

esgrima. Los estudiantes de la Universi-

tat de Barcelona pueden ver reconocidas

estas prácticas deportivas y su participa-

ción en la competición universitaria como

créditos de libre elección, integrando de

esta manera la actividad física en el itine-

rario curricular de sus estudios de licen-

ciatura, diplomatura o grado.

Todo ello sin olvidar a los jóvenes de en-

tre 3 y 16 años, para quienes Esports UB

organiza actividades tanto durante el pe-

riodo lectivo (curso de tenis) como fuera

de él (campus de verano y campus de te-

nis), con casi 800 participantes anuales.2

J. M.Área Monográficos M

La UB amplía su oferta deportivaEl complejo de Esports UB en el Campus Diagonal tiene un nuevo campo de fútbol de hierba artificial

La nueva instalaciónpermitirá disputardos partidos defútbol 7 simultáneos

EL OBJETIVO fundamental de Esports

UB es adaptarse a las necesidades del

usuario para que este pueda hacer de-

porte durante todo el año sin que su

bolsillo lo note. Por este motivo las di-

ferentes tarifas de abonado están pe-

riodificadas desde los dos meses has-

ta el abono de duración anual. A partir

de 65 euros (tarifa de dos meses para

los miembros de la comunidad univer-

sitaria) los diferentes abonos de 4, 8 y

12 meses permiten a todos aquellos

que acceden a la condición de abona-

do el uso de la casi la totalidad de las

instalaciones deportivas de Esports UB

y de las actividades que en ellas se de-

sarrollan. Además, existen tarifas es-

peciales para los menores de edad y

las familias numerosas. Asimismo, pa-

ra los estudiantes de nuevo acceso, se

ha establecido la tarifa 8x4, mediante

la cual obtienen un carnet de socio de

Esports UB válido durante ocho meses

abonando la tarifa de un único cuatri-

mestre. Esports UB, situada en la Dia-

gonal, 695-701, tiene muy cerca la pa-

rada de Zona Universitària de la línea

3 de metro además de la líneas de au-

tobuses 7, 33, 54, 67, 74 y 113.

los abonos

UNAS TARIFASINMEJORABLES

las opiniones

EMPRESAS,ENTIDADES YPARTICULARES PODRÁNACCEDER Y DISFRUTARDE LOS EQUIPAMIENTOS

EL AMBIENTE

noticias I Universitat de Barcelona

“Soy abonado desde hace más

de 25 años. Esports UB cuenta

con grandes profesionales a nivel

técnico y humano, y sus muy di-

versas instalaciones cuentan con

una amplia gama y horarios de

actividades dirigidas”.

Alexis

GUERRA DE GRAUPILOTO DE AVIACIÓNCOMERCIAL

“Desde hace 11 años, comparto

las instalaciones de Esports UB

con mi familia, donde disfruto de

un entorno de amistades muy

consolidado. A destacar sus es-

pacios al aire libre y la facilidad de

acceso y aparcamiento”.

Miguel Ángel

REDÓNPROFESORDE SECUNDARIA

“Soy abonado desde hace dos

años. Las instalaciones de Esports

UB están muy próximas a la uni-

versidad y me resultan económi-

cas y de cómodo acceso. Dispon-

go de muchas pistas de tenis y

párking en el mismo recinto”.

Roger

COLOMERESTUDIANTE DECIENCIAS EMPRESARIALES

“Hace un año y medio que me

aboné a Esports UB con el obje-

tivo de practicar deporte y obte-

ner con ello créditos de libre elec-

ción. Aquí destaca el nivel tanto

de las instalaciones como de los

monitores y técnicos deportivos”.

Sara

COBOSESTUDIANTEDE BIOLOGÍA

“La proximidad, la buena relación

calidad-precio, la flexibilidad ho-

raria y de actividades y el núme-

ro de pistas de tenis son algunas

de las razones por la cuales hace

ya 20 años que soy abonada a

Esports UB”.

Beatriz

ORTIGOSACONSULTORA EN RECURSOSHUMANOS Y FORMACIÓN

“En junio de 2008 me aboné a Es-

ports UB por la variedad de sus

equipamientos y de sus activida-

des dirigidas. Su oferta de activi-

dad física y deporte es totalmen-

te flexible y adaptable a las necesi-

dades particulares”.

María Rosa

LATORREECONOMISTA. FACULTADDE ECONOMÍA Y EMPRESA

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Sección:

Páginas:

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802000

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PAGINAS ESPECIALES

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37 UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 13676

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AGENDALUNES 30—11—2009 ABC

w w w . a b c . e s

ABCDentro de las XVI Jornadas Bibliográficas, la alcaldesa deCampanario, Piedra-Escrita Jiménez Díaz, hizo entrega de la insigniay el diploma de Hijo Predilecto al archivero y bibliotecario delMonasterio de Guadalupe, fray Sebastián García Rodríguez

CONFERENCIAS

«Democracia y crisis devalores», de ManuelRamírez Jiménez

Hoy, a las 20 horas, en elSalón Príncipe del Casino deMadrid (Alcalá, 15), ManuelRamírez Jiménez, catedráti-co de Derecho Político de laUniversidad de Zaragoza, yacadémico C. de la RealAcademia de CienciasMorales y Políticas, pronun-ciará la conferencia «Demo-cracia y crisis de valores».

JORNADAS

Jornadas bibliográficas«Bartolomé JoséGallardo»En Campanario, dondenaciera el ilustre bibliográfi-co Bartolomé José Gallardo,ha tenido lugar la clausurade las XVI Jornadas Bibliógra-fo, que anualmente organizala Consejería de Cultura yTurismo de la Junta deExtremadura como homena-je permanente al que es unode los hijos más ilustres deesta tierra, en cuyo honorconvoca un premio deinvestigación bibliográfica.La jornada se desarrolló enel Instituto de Bachilleratode la localidad, en cuyabiblioteca intervinieronSebastián Pajuelo, directordel Instituto; Carmen Fernán-dez-Daza, presidenta de laUnión de Bibliófilos extreme-ños, quien presentó las XVIJornadas dedicadas a labiblioteca del Monasterio deGuadalupe. A continuación,el licenciado en Historia delArte, Antonio Ramiro Chicoleyó su ponencia «El legadocultural de la Orden Francis-cana en Guadalupe: subiblioteca». Luego, Bartolo-mé Díaz Díaz, cronista oficialde Campanario hizo lasemblanza de DionisioMartín Nieto, y el Superiordel Monasterio de Guadalu-pe, fray Guillermo Cerrato,habló sobre la figura delarchivero y bibliotecario delMonasterio.

Seguidamente, el presi-dente de la Real Academiade Extremadura de las Letrasy las Artes, y subdirector deABC, Santiago Castelo, comopresidente del Jurado del XIIPremio de InvestigaciónBibliográfica, integrado porLuis Sáez, Luis Bonal Zaso,Carmen Fernández-Daza yDionisio Martín Nieto, hizo

la lectura del fallo del mis-mo, que dio como ganador altrabajo presentado por elmadrileño Luis Pablo Núñez,«El arte de las palabras,diccionario e imprenta en elSiglo de Oro», galardonadocon siete mil euros, busto deBartolomé José Gallardo y laedición del trabajo premiadopor la Editora Regional deExtremadura, informaCarlos Cordero Barroso.

Antes de este acto cultu-ral tuvo lugar, en el Salónde Plenos del Ayuntamientode Campanario, la entregapor parte de la alcaldesa dela localidad de la insignia ydiploma de Hijo Predilectoal archivero y bibliotecariodel Monasterio de Guadalu-pe, así como la entrega dela insignia y diploma deHijo Adoptivo a DionisioMartín Nieto, licenciado enGeografía e Historia yFilología Románica. El actomunicipal finalizó con eldescubrimiento del rótulode una calle de la citada

población, dedicada alfranciscano SebastiánGarcía.

CURSOS

Apertura del Curso2009-2010 del Fórumde Alta DirecciónSe ha celebrado, en elPalacio Duque de Pastranade la ONCE, el acto deapertura del curso2009-2010 del Fórum deAlta Dirección, donderecibieron el Master de OroEnric Cáceres Palou, catedrá-tico de Cirugía Ortopédica yTraumatología; FulgencioColl Bucher, general jefe delEstado Mayor del Ejército;María Garaña Corces, presi-denta de Microsoft; SeverinoGarcía Vigón, presidente dela Federación asturiana deEmpresarios; Ignacio Garcíade Vinuesa Gardoqui, alcal-de de Alcobendas; JoanMesquida Ferrando, secreta-

rio de Estado de Turismo;Íñigo de la Serna Hernáiz,alcalde de Santander;Paloma Sobrini, decana delColegio de Arquitectos;Pasquale Terracciano,embajador de Italia; CruzRoja Internacional, por su150 Aniversario, que recogiósu presidente Juan ManuelSuárez del Toro e Incosol, yHotel-Medical Spa & Resort,por su 35 aniversario, querecibió su presidente JoséAntonio López Esteras.

CONDECORACIONES

Rafael Mendívil Peydro,condecorado con laCruz de Comendador dela Orden al Mérito de laRepública de Polonia

El embajador de PoloniaRyszard Schnepf impuso aRafael Mendívil Peydro laCruz de Comendador de laOrden al Mérito de la Repú-blica de Polonia, concedidapor el presidente de PoloniaLech Kaczynski. La Cruz de laOrden al Mérito es una de lasmás altas condecoracionespolacas, otorgada en recono-cimiento de la excepcionalcontribución al fortalecimien-to de las relaciones deamistad y cooperación dePolonia con otros países. Laceremonia de entrega deesta alta distinción, que tuvolugar en la Embajada dePolonia, en Madrid, congre-gó a numerosas pesonalida-des, y a representantes de losrespectivos Ministerios deAsuntos Exteriores.

Actualmente desempeñael cargo de embajador enMisión Especial para Afganis-tán y Pakistán.

FUE NOTICIA EN ABC

1645 Un terremoto destruye lacatedral de Manila, erigida en1614.1831 Tratado entre Francia eInglaterra para suprimir la tratade negros.1833 Real decreto por el queEspaña queda dividida en 49provincias.1919 Se permite por primera vezen Francia el voto de las mujeresen unas elecciones legislativas.1938 Emil Hacha, elegidopresidente de Checoslovaquia.1962 U. Thant, reelegidosecretario general de la ONU porcuatro años más.1964 La URSS envía a Marte lanave espacial «Sonda II».

1983 El Consejo de Ministrosespañol establece el 6 dediciembre como «Día de laConstitución».1986 Triunfo del PSOE en laselecciones al Parlamentovasco. Logra 19 diputadosfrente a los 17 del PNV y los 14de EA.2007 Cincuenta y siete personasmueren al estrellarse un aviónen el centro de Turquía.

EFEMÉRIDES

Margarita Salas 71José Luis CortésCastelo 79Gael García Bernal 31José PedroPérez-Llorca 69Manuel MartínCuenca 45

CUMPLEN AÑOS

Hace 19 añosLa ONU declara la guerra a Irak.El Consejo de Seguridad de laONU autorizó el empleo de lafuerza contra Irak.

Andrés, Cástulo, Constancio y Euprepes

SANTORAL

ABCImagen del acto de apertura del curso 2009-2010 del Fórum de Alta Dirección

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Páginas:

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AGENDA

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38 UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 1928

ABC LUNES 30š11š2009 COMUNIDADES 47

EFEMÉRIDA. El PP de Extrema-dura criticó que el Grupo Par-lamentario Socialista y el Go-bierno regional rechacen enlaAsamblea iniciativas formu-ladas por los populares que,posteriormente, «copian» yaprueba «vía Diario Oficial deExtremadura».

El diputado del PP Ansel-mo Díaz Cabello explica queel Grupo Socialista y losmiembrosdel Ejecutivo recha-zaron el pasado 12 de marzouna enmienda del PP en laque se proponía «incluir lasinstalaciones de intercambiogeotérmico dentro de la con-cesión de subvenciones en ac-tuaciones de ahorro y eficien-cia energética».

Sin embargo, señala queen el DOE del pasado 26 denoviembre, aparece publica-da una modificación del de-creto por el que se establecenlas bases reguladoras para lapromoción de las energías re-novables en Extremadura,una modificación en la que seestablece que en las bases pa-ra la concesión de ayudas pa-ra la promoción y aprovecha-mientode las energías renova-bles en Extremadura, se inclu-ye la energía geotérmica.

«Precisamente lo que elPSOE y el Gobierno de Vararechazaron en el pleno del 12de marzo, ahora lo recogenen la modificación de un de-creto», asegura el parlamenta-rio.

«Trabajar poco»«Esta forma de actuar, desdela continua contradicción, es-tá siendo característica de lamanerade gobernar de la Jun-ta presidida por FernándezVara, que ha tomado la estra-tegia reprobable de trabajarpoco y copiar mucho, puestoque ya se han dado otros ca-sos parecidos», añadió.

Alegó, además, que otrasiniciativas «copiadas» por elGrupo Socialista al PP y lleva-das al Pleno son las relativas ala potenciación y profesionali-zación de la formación profe-sional, que se sometió a vota-ción el pasado 19 de noviem-bre, y otra sobre las licenciasde caza, que se presentó en elpleno del 22 de octubre. Agre-gó que en la sesión del pasado26 de marzo ocurrió lo mismocon una iniciativa sobre las lis-tas de espera sanitaria.

SONIA BARRADOLOGROÑO. La evolución delos indicadores económicosconfirma que la economía rio-jana ha mejorado en los últi-mos tres meses respecto a lostrimestres anteriores, rom-piendo la tendencia seguidahasta ahora en alguno de esosíndices.

Así se refleja en la publica-ción «Cuadernos de Coyuntu-ra Económica deLa Rioja», co-rrespondiente al tercer tri-mestre de 2009 y elaboradapor el Instituto de Estadísticade La Rioja.

En este trabajo trimestral,se muestra la trayectoria de laeconomía riojana a través delos indicadores y variableseconómicas más relevantes yse incluye un repaso de la si-tuación nacional e internacio-nal. Entre los datos que hacenreferencia a laComunidad rio-jana, las estimaciones del In-dicador sintético de esta re-gión correspondientes al ter-cer trimestre de este añoapuntan a un ritmo de decre-cimiento interanual del ValorAñadido Bruto (VAB) no agra-rio de un —2,5 por ciento,aproximadamente.

Decrece el PIBPor su parte, a nivel nacional,según el avance de la Contabi-lidad Nacional Trimestral pa-ra el tercer trimestre de 2009,el Producto Interior Bruto(PIB) decrece con respecto almismo periodo del año ante-rior un 4 por ciento.

En cuanto a los indicado-res relacionados con el consu-mo, reflejan descensos, aun-que en los últimos meses seha cambiado la tendencia. Enello, por ejemplo, el creci-miento en el número de turis-mos matriculados presentacrecimientos anuales positi-vos en los últimos cuatro me-ses.

A su vez, los datos de adua-nas, a pesar de experimentarregistros negativos, sitúan aLa Rioja en mejores posicio-nes que a nivel nacional. Deeste modo, las exportaciones

cayeron en esta región un-5,5% en los ocho primerosdel año, mientras que a nivelnacional este descenso se si-túa en el -21,27%.

Lo mismo sucede con lasimportaciones, que en La Rio-ja bajaron un 17,5%, mien-tras que a nivel nacional eldescenso fue del 31,88%. No

obstante, la tasa de coberturade La Rioja lidera este pará-metro a nivel nacional y casiduplica la media. Las exporta-ciones riojanas alcanzaron lacifra de 783 millones y las im-portaciones 520 millones,con lo que resulta una tasa decobertura del 143,7%, mien-tras que la del conjunto de Es-paña es del 76,1%.

Respecto a la debilidad ac-tual de la actividad económi-ca debido a la crisis, está te-niendo reflejo en un empeora-miento del empleo y en el re-punte de la tasa de paro. LaEncuesta de Población Activa(EPA) del tercer trimestre de

2009 sitúa la población rioja-naocupada en 138.100 perso-nas (-6,1%), aunque el des-censo amortigua su caída si setiene en cuenta el dato acu-mulado de 2009 (-4,9%).

Según los datos del Minis-terio de Trabajo e Inmigra-ción, el número de afiliados ala Seguridad Social ascendióa 126.460 en septiembre(-4,5%), mientras que el des-censo medio de España fuedel -5,7%. El número de con-tratos de enero a septiembrede este año alcanzó la cifra de68.522, más de 15.000 con-tratos menos que en el mismoperiodo de 2008.

S. B.LOGROÑO. El Grupo Aema,en la categoría de empresa; elGrupo de Investigación «Eco-logía Molecular de la Resis-tencia a los Antibióticos y Se-guridad Alimentaria» de laUniversidad La Rioja, en lamodalidad de Universidad; yla Dirección de Programas yProyectos Informáticos de laConsejería de Salud por elproyecto Patcar «ProyectoAvanzado de Telemedicinaen La Rioja», en la categoríade Administración, han sidolos ganadores de los Premiosde Innovación de La Rioja

2009, que han sido entrega-dos esta semana por el presi-dente riojano, Pedro Sanz.

En ese acto, Sanz destacóel protagonismode los investi-gadores y de la innovación enel cambio y la transformacióndel modelo productivo rioja-no.

Estos galardones del Go-bierno de La Rioja —que hancontado con la colaboraciónde la Cátedra de Innovaciónque tienen en marcha la Co-munidad, la Federación deEmpresarios y la Universidadde La Rioja—, suponen un re-conocimiento público con el

que se pretende motivar a lasempresas, instituciones e in-vestigadores que están apos-tando por la innovación.

Los criterios de selecciónde los premiados han sido tan-to la trayectoria innovadora,las aportaciones al desarrollotecnológico y el valor socialde la innovación realizada, co-mo el impulso a la creatividady la cultura innovadora en lasociedad, empresa y universi-dad. Además, también se hatenido en cuenta la participa-ción en programas naciona-les, internacionales y la pro-ducción intelectual.

Datos económicos

La economía riojana consigue frenarsu caída en el último trimestrePese a la mejoría de los indicadoreseconómicos, el Valor Añadido Bruto noagrario experimenta un descenso del 2,5por ciento

El PP extremeñoacusa al PSOE decopiar susiniciativas trasrechazarlas

La Rioja reconoce la apuesta de lasempresas enmateria de innovación

ABCPedro Sanz, a la derecha, junto a los galardonados

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COMUNIDAD

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39 UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 8255

Lunes, 30 de noviembre de 2009DIARIO MEDICO8 PROFESIÓN

❚ Karla Islas Pieck Barcelona

La Medicina de Familia seenfrenta actualmente a re-tos muy importantes comola falta de profesionales o lapresión asistencial, pero unade las bases en las que ten-drá que centrarse para po-

der afrontar el futuro consis-te en consolidar su laboracadémica por medio de lacreación de departamentosespecíficos en todas las fa-cultades de Medicina, segúnha explicado Chris van We-el, presidente de la Organi-

zación Mundial de Médicosde Familia (Wonca).

Durante el XXIX Congre-so de la Sociedad Españolade Medicina de Familia yComunitaria (Semfyc), quese clausuró el sábado enBarcelona, ha comentado a

PRIMARIA APUNTA A LA INVESTIGACIÓN COMO LA MEJOR VÍA PARA MEJORAR LA ESPECIALIDAD

La inversión que hace un país en investigacióny docencia en primaria tiene un retorno que setraduce en mayor esperanza y calidad de vida

de su población, según ha dicho el presidente dela Organización Mundial de Médicos de Familia(Wonca), en el XXIX congreso de la Semfyc.

➔

Wonca pide departamentos de APen las universidades españolas

Chris van Weel, presidente de la Wonca, en Barcelona.

ta el 90 por ciento de las in-tervenciones sanitarias seresuelven en la primaria.

En este sentido, ha indica-do que existe evidencia deque los países que inviertenmás en el primer nivel asis-tencial son los que tienen lastasas más altas de esperanzade vida y su población gozade un mejor estado generalde salud. "Es una inversióncon muy buen retorno".

Wonca agrupa a las socie-dades científicas de primariade 116 países, incluyendo losmás grandes, "con la tristeexcepción de la India", en

palabras del van Weel, quese plantea como un reto per-sonal restablecer las relacio-nes con las asociaciones deeste país asiático, -que para-dójicamente fue uno de losmiembros fundadores de laorganización-, antes del pró-ximo mes de mayo, que escuando se realizará el relevoen la junta directiva de estaorganización mundial y en-trará en funciones el presi-dente electo Richard Ro-berts, del departamento deMedicina de Familia de laUniversidad de Wisconsin(Estados Unidos).

LA PRÓXIMA PRIMAVERA SE REALIZARÁ EL CAMBIO DE JUNTA DIRECTIVA

Josep Basora, presidente electo de Semfyc❚ K. I. P. Barcelona

A partir del próximo mes deabril Josep Basora presidirála Sociedad Española de Me-dicina de Familia y Comuni-taria (Semfyc), sucediendoen el cargo a Luis Aguilera.

Basora, que es el vicepre-sidente primero de la actualjunta directiva, ha superadoen votos a José Antonio Pra-dos, actual vicepresidente

segundo. El programa detrabajo que lidera Basora,bajo el lema Semfyc en positi-vo, tiene como uno de susobjetivos centrales favorecerla diversidad por medio delas aportaciones de miem-bros procedentes de diferen-tes sociedades federadas. Lanueva junta directiva estáintegrada por profesionalescon experiencia de gestión.

DIARIO MÉDICO que desde ladécada de los años 60 se es-tá viviendo un proceso deincorporación de la medici-na de familia a las universi-dades en países como Esta-dos Unidos, Canadá, Austra-lia y la mayoría de los esta-dos de la Unión Europea.

En España aún queda mu-cho camino por recorrer.Hasta hace muy poco, de las27 facultades de Medicinaque había, sólo 11 contabancon Medicina de Familia co-mo asignatura optativa ytres la tenían incorporadade forma obligatoria o tron-cal. En los nuevos planes deestudio, 17 de las 30 faculta-des la incluyen como asigna-tura obligatoria, según datosde la Semfyc.

Van Weel ha señalado quela sanidad debe responder alas necesidades de la pobla-ción y ha recordado que has-Josep Basora.

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No hay datos

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SANIDAD

8

40 UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 1200

Lunes, 30 de noviembre de 2009DIARIO MEDICO10 PROFESIÓN

La consejera Pilar Farjas.

❚ María R. Lagoa Vigo

La única manera de "explo-tar toda la capacidad forma-tiva de la comunidad" en elámbito médico es fomentarla colaboración universita-ria. La consejera de Sanidadha aprovechado una pregun-ta parlamentaria del socia-lista Modesto Pose para sub-rayar su clara apuesta por lasuma de esfuerzos: "Es in-cuestionable la necesidad demejorar el ciclo clínico deMedicina, con mayor conte-nido práctico por el procesode Bolonia, y de contar paraello con todos nuestros re-cursos asistenciales y unacuerdo de interés general.El objetivo es que la titula-ción de Medicina de la Fa-cultad de Santiago sea refor-zada con colaboración en laformación clínica de las uni-versidades de La Coruña yVigo". Aunque el diputadosocialista preguntaba sobrelas dificultades existentespara acceder a la Facultadde Medicina, Farjas aludióasí a la polémica que man-tienen las tres universidadesa raíz de la convocatoria deplazas de profesores asocia-dos hecha por Santiago. Far-jas ha recordado que las tresinstituciones comparten ti-tulaciones y capacidad for-mativa en Ciencias de la Sa-lud (aunque sólo Santiagotiene el grado de Medicina),y que las consejerías de Sa-nidad y Educación creenfundamental aunar volunta-des y "superar visiones a cor-to plazo y localistas".

Petición de fondoEl discurso conciliador de latitular gallega de Sanidadcontrasta con la primerareacción de la consejería,que, tras la indignación delas universidades de La Co-ruña y Vigo, instó a Santiagoa que paralizase la convoca-toria de plazas de profesoresasociados (ver DM del 13-XI-2009). El rector santia-gués, Senén Barro, acusó en-tonces a la consejería de in-terferir en la autonomía uni-versitaria. En el fondo de es-ta polémica subyacen las rei-teradas peticiones de La Co-ruña y Vigo para tener sen-das facultades de Medicina,un debate que la Xunta seniega a abrir de momento.

GALICIA SANTIAGO BUSCA PROFESORES PARA IMPARTIR PRÁCTICAS DE MEDICINA EN HOSPITALES DE LA CORUÑA Y VIGO

La consejera gallega de Sanidad, Pilar Farjas, ha aprovecha-do su última comparecencia parlamentaria para intentar li-mar diferencias entre las tres universidades. La convocatoriade Santiago de plazas de profesores asociados para formar alos alumnos de su facultad de Medicina, la única de Galicia,

en hospitales universitarios de La Coruña y Vigo (ver DM del22-X-2009) provocó la airada reacción de estas dos últimasuniversidades. Farjas ha instado a los tres centros a superarrencillas y a colaborar para "mejorar el ciclo clínico de Medi-cina", inmerso de lleno en la adaptación a Bolonia.

➔

Farjas insta a las tres universidades asuperar rencillas para mejorar el grado

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30/11/2009

PROFESION

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41 UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 900

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AGENDALUNES 30—11—2009 ABC

w w w . a b c d e s e v i l l a . e s / a g e n d a

Numerosos aficionados del Sevilla colaboraron con esta actividad caritativa

AGENDA RELIGIOSACRÓNICA URBANA

Sevillaen corto

MontesiónConferencia de CarlosHerrera

En el salón de actos delColegio de Notarios, a las20:30 horas, la Hermandadde Montesión organiza unaconferencia del PeriodistaCarlos Herrera titulada «LaHermandad de Montesión enSevilla», con motivo del 450aniversario fundacional.

FUE NOTICIA EN ABC

1645 Un terremoto destruye lacatedral de Manila, erigida en1614.1831 Tratado entre Francia eInglaterra para suprimir la tratade negros.1833 Real decreto por el queEspaña queda dividida en 49provincias.1919 Se permite por primera vezen Francia el voto de las mujeresen unas elecciones legislativas.1938 Emil Hacha, elegidopresidente de Checoslovaquia.1962 U. Thant, reelegidosecretario general de la ONU porcuatro años más.

EFEMÉRIDES

POR JAVIER MACÍAS

Unos sesenta hermanos de laEstrella se desplazaron hastalas puertas del Ramón Sán-chez-Pizjuán, antes del parti-do del Sevilla F.C. contra elMálaga, para vender papele-tas al precio de un euro, en lasque se sorteaba la camiseta deJesús Navas y un balón firma-do por todos los futbolistas dela plantilla sevillista.

Encolaboración con laFun-

dación del Sevilla F.C., los be-neficios que se obtuvieron conlaventade papeletas iránapa-rar íntegramente a la bolsa decaridad de la hermandad tria-nera.

Según el hermano mayor,Manuel Domínguez del Bar-co, «es en estas fechas cuandomás peticiones tiene la bolsaasistenciade lahermandadpa-ra ayudar a las familias del ba-rrio». La crisis y las Navidadeshacen que las solicitudes se

desbordeny, talycomo ya rea-lizó lacorporaciónelañopasa-do durante la celebración delpartidoentreelSevillayelBar-celona, losbeneficios se tradu-cirán en bolsas de alimentos arepartir entre las familias másnecesitadas del barrio.

La Hermandad de la Estre-llacolaboraennumerosospro-yectos caritativos como laguardería infantil, asilos,el co-medor social y el economatodePagésdel Corro, con laayu-daa treintapersonasdisminui-das y con el programa de aco-gida de niños bielorrusos.

No es la primera actividadbenéfica que se realiza en elSánchez Pizjuán, ya que laHermandad de la Sed tam-bién ha realizado algunas endiferentes partidos.

Academia deMedicinaMisa en memoria deJiménez-Castellanos

La capilla Real de la Cate-dral acogerá hoy, a las 18:30una misa en memoria delque fue presidente de honorde la Real Academia deMedicina de Sevilla, elneurocirujano y catedráticode Anatomía, Juan Jiménez-Castellanos Calvo Rubio.Posteriormente, en la Acade-mia de Medicina, se celebra-rá una sesión necrológica enel que intervendrán uno desus hijos y el presidente de lainstitución, entre otros.

Margarita Salas 71José Luis CortésCastelo 79Gael García Bernal 31José PedroPérez-Llorca 69Manuel MartínCuenca 45

CUMPLEN AÑOS

Jubileo circular

En la Parroquia de San Andrés,Plaza de San Andrés. De 10 a13.30 y de 17.30 a 19.30 horas.

CofradíasPanaderos. En la capilla de SanAndrés, función en honor alApóstol San Andrés. PredicaFlorentino Córcoles Calero. A suconclusión se dará a besar lareliquia del santo. A las 20.30horas.

Pura y Limpia. En el monasteriode la Encarnación de las M.M.Agustinas (Plaza Virgen de losReyes), novena a la Pura yLimpia del Postigo. PredicaSebastián Llanes Blanco. A las20 horas.

Divina Pastora (Capuchinos). Enla casa hermandad de la DivinaPastora de Capuchinos,presentación de los actos de laSemana Cultural del GrupoJoven. A las 19 horas.

Nuestra Señora del Amparo. Enla parroquia de la Magdalena,misa de la hermandad deNuestra Señora del Amparo. Alas 20.15 horas.

La Hermandad de la Estrella, en colaboración con laFundación del Sevilla Fútbol Club, vendió a las puertasdel estadio Sánchez-Pizjuán papeletas que sorteabanuna camiseta y un balón firmado, cuyos beneficios vana parar íntegramente a la bolsa de caridad

Hace 19 añosLa ONU declara la guerra a Irak.El Consejo de Seguridad de laONU autorizó el empleo de lafuerza contra Irak.

Consejería de SaludDonaciones de sangreen Sevilla

A lo largo del día de hoy,diversos equipos móvilesde donación de sangre sedesplazarán hasta variospuntos de la ciudad y suprovincia. De 9:30 a 12:30y de 16 a 20 horas, estaránen las Facultades de Dere-cho y Ciencias del Trabajoy de Biología. Por otrolado, en la Puebla deCazalla, en la BodegaAntonio Fuentes, se despla-zará un equipo de donaciónde 17 a 21 horas.

Andrés, Cástulo, Constancio y Euprepes

SANTORAL

Colegio de QuímicosAntonio Rosal, PremioSan Alberto Magno

Antonio Rosal, profesorayudante del Departamentode Biología Molecular eIngeniería Bioquímica de la

UPO de ha recibido el XXVIIPremio San Alberto Magno ala Mejor Tesis Doctoral delColegio Oficial de Químicosde Andalucía. Su trabajo setitula «Caracterización ymejora de la calidad en elcompostaje de residuosmunicipales».

Cuando el fútbol es solidario

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30/11/2009

AGENDA

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42 UNIVERSIDAD

Tarifa (€): 593

Revista de Prensa - ucjc.edu · 2 EL PAÍS, lunes 30 de noviembre de 2009 MADRID Un Renault Laguna...

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