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FATLA Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica
Programa de Expertos en Procesos E-learning
PROYECTO PARA LA CAPCITACIÓN DOCENTE
DEL PENSIONADO MIXTO “LA VICTORIA” EN
IBARRA - ECUADOR
EDUSLI
“Tus sueños no tienen límites, tú los puedes derribar”
Coordinador: Rolando Lara
Fase de Investigación: Priscila Nole
Fase de Planificación: Beatriz Merino
Fase de creación del producto o solución: Verónica Vaquero
Fase de evaluación: Martha Blanco
MPC5
ABRIL 2010
INTRODUCCION:
En la actualidad la Educación ha corrido con un ritmo acelerado por lo que se han
producido cambios verdaderamente impresionantes, esto debido al avance de la nuevas
tecnologías TICS, que se han incrustado en nuestra sociedad de forma desbordante
especialmente e n las nuevas generaciones de jóvenes. Si recorremos un poco en la
historia nos damos cuenta del rápido avance de las TICS en nuestra sociedad,
“considerando la época de los 50 como un punto clave en el posterior desarrollo de
todos los ámbitos de la tecnología Educativa. La utilización de los medios audiovisuales
con una finalidad formativa constituye el primer campo especifico de la tecnología
educativa” (Cabero, 1999 a).
“En los años sesenta se da un despliegue bastante grande en lo que son las
comunicaciones generando cambios en las costumbres en la forma de hacer política, en
el marketing, la economía y también la educación. A partir de los años setenta se
consolida el uso de los ordenadores con fines educativos, a comienzos y mediados de
los ochenta la integración de estas tecnologías en las escuelas empieza a ser muy
estudiado generándose un sinnúmero de críticas a la evolución de la tecnología
educativa, ya a finales de los noventa se ha puesto énfasis de estudiar el profesor en el
contexto de la organización social de la escuela. Así en los últimos años la integración
de las Tics en la educación se ha convertido en el centro de atención en el ámbito
educativo, en concreto internet se ha ido convirtiendo en un espacio muy utilizado en el
campo de la educación como un espacio en el cual se pueden realizar procesos de
enseñanza y aprendizaje (Resumen Vidal, 2006)
“Las TIC se han constituido en una estrategia fundamental para el logro de cambios
pedagógicos porque generan redes de conocimiento, modifican la actitud de los sujetos
involucrados en el aprendizaje y mejoran sustantivamente la calidad de la educación-Se
asume que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) deben insertarse
en el mundo educativo a través de su presencia en las escuelas. Enormes esfuerzos se
han hecho para integrarlas, ya sea a través de programas gubernamentales o de
esfuerzos privados, todos ellos orientados a dotar a las escuelas de recursos materiales y
humanos (especialmente a través de la capacitación), de manera que redunden en
ostensibles mejoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje” (PEÑA, 2007).
A pesar de todo el desarrollo de las TIC en estos últimos años existe todavía un rechazo
por parte de ciertos maestros en el ámbito de avanzar en conjunto con el proceso normal
de la ciencia y de las tecnologías, existiendo un cierto temor o algún tabú en cuestiones
de las herramientas de internet. Insertarnos en el mundo de las tic es también
insertarnos en el mundo de los jóvenes, para de esta manera generar aprendizaje y así
poder conducir mejor la educación, pero el mayor problema es que aún existe
ignorancia en cuestión de tecnologías, por tanto no se puede guiar bien y muchos
maestros aparecen ante los jóvenes como anticuados y desactualizados, que en cierta
medida tiene su parte de verdad.
Por este motivo surge nuestro programa de capacitación en las TICS, con el fin de
integrar la las tics en la práctica docente, generando de esta manera un sinnúmero de
metodologías didácticas y nuevas estrategias de aprendizaje.
OBJETIVOS:
GENERAL
Implementar un plan de CAPACITACIÓN en las TICS basándonos en la
metodología PACIE, para los docentes de “EL PENSIONADO MIXTO LA
VICTORIA” en Ibarra Ecuador.
ESPECIFICOS
Manejo y utilización de la web 2.0
Aplicar la metodología PACIE en EL PENSIONADO MIXTO “LA
VICTORIA”
Implementar una plataforma de educación virtual Moodle
Contar con una nueva metodología de enseñanza aprendizaje utilizando las
aulas virtuales.
MARCO TEÓRICO
PACIE: es una metodología que permite el uso de las Tics como un soporte a los
procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la
educación real. PACIE toma como elementos esenciales a la motivación y al
acompañamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la
cantidad y la frialdad.
PACIE adiciona a la comunicación y exposición de la información, procesos sociales
que apoyan la criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, mediante el
compartir educativo.
Con PACIE ya no sólo se: informa, expone y enseña..., sino que: se crea, se educa, se
guía y... se comparte. (CAMACHO, 2009)
Las Tics
“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo
que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite
conseguir nuevas realidades comunicativas”. (Cabero, 1998: 198)
Para Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su papel como una especialización dentro
del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación, refiriéndose
especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en procesos educativos, no
únicamente en los procesos instructivos, sino también en aspectos relacionados con la
Educación Social y otros campos educativos. Estos recursos se refieren, en general,
especialmente a los recursos de carácter informático, audiovisual, tecnológicos, del
tratamiento de la información y los que facilitan la comunicación” (En A. Bautista y C.
Alba, 1997:2)
Las características que diferentes autores especifican como representativas de la
información. Esta información es básicamente inmaterial y puede ser llevada de forma
transparente e instantánea a lugares lejanos. Interactividad. La interactividad es
posiblemente la característica más importante de las TIC para su aplicación en el campo
educativo. Mediante las TIC se consigue un intercambio de información entre el usuario
y el ordenador. Esta característica permite adaptar los recursos utilizados a las
necesidades y características de los sujetos, en función de la interacción concreta del
sujeto con el ordenador. Interconexión. La interconexión hace referencia a la creación
de nuevas posibilidades tecnológicas a partir de la conexión entre dos tecnologías. Por
ejemplo, la telemática es la interconexión entre la informática y las tecnologías de
comunicación, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo electrónico, los
IRC, etc. Instantaneidad. Las redes de comunicación y su integración con la informática,
han posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicación y transmisión de la
información, entre lugares alejados físicamente, de una forma rápida Elevados
parámetros de calidad de imagen y sonido. El proceso y transmisión de la información
abarca todo tipo de información: textual, imagen y sonido, por lo que los avances han
ido encaminados a conseguir transmisiones multimedia de gran calidad, lo cual ha sido
facilitado por el proceso de digitalización.
Digitalización. Su objetivo es que la información de distinto tipo (sonidos, texto,
imágenes, animaciones, etc.) pueda ser transmitida por los mismos medios al estar
representada en un formato único universal. En algunos casos, por ejemplo los sonidos,
la transmisión tradicional se hace de forma analógica y para que puedan comunicarse de
forma consistente por medio de las redes telemáticas es necesario su transcripción a una
codificación digital, que en este caso realiza bien un soporte de hardware como el
MODEM o un soporte de software para la digitalización.
Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos. Es posible que el uso de
diferentes aplicaciones de la TIC presente una influencia sobre los procesos mentales
que realizan los usuarios para la digitalización (Belloch, 1998).
Modelo Pedagógico Constructivista
Establece que la meta educativa es que cada individuo acceda, progresivo y
secuencialmente a la etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con las
necesidades y condiciones particulares. El maestro debe crear un ambiente estimulante
de experiencias que faciliten en el niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la
etapa inmediatamente superior (FLORES OCHOA, 2005).
La experiencia vital del alumno es muy importante dentro de este enfoque ella tiene
una finalidad contribuir al desarrollo, abrirse a experiencias superiores. La segunda
corriente del enfoque constructivista se ocupa del contenido de la enseñanza y del
aprendizaje y privilegia los conceptos y estructuras básicas de las ciencias (FLORES
OCHOA, 2005).
En esta corriente la enseñanza basada en el descubrimiento los alumnos realizan su
aprendizaje a medida que experimentan y consultan la bibliografía disponible,
analizan la información nueva con la lógica del método científico y deducen sus
propios conocimientos (FLORES OCHOA, 2005).
CONTEXTUALIZACIÓN
El Pensionado Mixto “La Victoria” se originó como un espacio de práctica para los
estudiantes universitarios de la Escuela de Ciencias de la Educación de la PUCE-SI, al
tiempo que servía a un sector que, en esos momentos, no disponía de escuela en el
entorno. Con tal propósito, en el año de 1986, nació el Pensionado Mixto “La Victoria”.
Con el deseo de dar continuidad al proceso educativo:
se autorizo la creación y funcionamiento del colegio particular “La Victoria”,
anexo al a Pontificia Universidad Católica sede Ibarra, con el primer curso del
ciclo básico a partir del año lectivo mil novecientos noventa y cinco, mil
novecientos noventa y seis (1995-1996).
Se autoriza el funcionamiento del segundo curso del ciclo básico en el colegio
particular la Victoria, de la ciudad de Ibarra, del año lectivo mil novecientos
noventa y siete y mil novecientos noventa y ocho,(1997-1998).
Se autorizo el funcionamiento el tercer curso del ciclo básico en el año lectivo
mil novecientos noventa y ocho a mil novecientos noventa y nueve (1998 –
1999).
Se autorizó el funcionamiento del primer curso del ciclo diversificado, en
ciencias, especializaciones: Físico, Matemático, Químico Biológicas y Sociales,
en el colegio particular “La Victoria”, a partir del año dos mil, dos mil uno
(2000-2001) jornada matutina.
LOS FUNDAMENTOS DE LA REFORMA CURRICULAR
a) Las demandas del país frente al Bachillerato
b) Educar para la vida
c) Educar para la democracia y la paz
d) Educar para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y la investigación
e) Educar para la universidad y el empleo de manera no excluyente
f) Educar con mayor autonomía
g) Educar en la diversidad
Actualmente cuenta con la educación media completa y el Bachillerato General
en Ciencias.
En el presente año lectivo 2009 – 2010 basados en la ley orgánica de la
educación de las universidades y con el visto bueno de las autoridades de la
Universidad Católica del Ecuador Matriz, se decide realizar, una cesión de
derechos del Jardín, Escuela y Colegio “La Victoria” anexa a la PONTIFICIA
UNIVERSIDAD CATOLICA SEDE IBARRA, a favor de la Fundación
VEINTINUEVE DE JUNIO, dándose la separación de las dos Instituciones.
Los estudiantes vienen desde diferentes lugares de la provincia reconociendo la calidad
de la enseñanza y la respuesta que estos Centros Educativos brindan a los padres de
familia que buscan una formación integral, humana y cristiana para sus hijos.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
Interiorizar los principios cristianos y humanistas.
Formar niños jóvenes capaces de resolver problemas de la vida diaria y el
cultivo y práctica de virtudes.
Crear un ambiente saludable para los niños, niñas y jóvenes.
Interiorizar en el personal docente el verdadero rol pedagógico.
Contar con instrumentos de mediación pedagógica que faciliten el proceso
educativo.
Estimular en el niño(a) y jóvenes la expresión libre y espontánea de sus
emociones y sentimientos y relaciones intra personales e interpersonales.
Desarrollar la interculturalidad en los niños, niñas y jóvenes.
Conseguir que el estudiante se comunique eficientemente en las dos lenguas
(español – inglés).
Propiciar innovaciones pedagógicas.
Elevar el grado de bienestar e involucramiento de los estudiantes en su
aprendizaje
Alcanzar los más altos logros en los estudiantes y docentes.
Comprometer la responsabilidad en los diferentes roles que como madres y
padres de familia requiere la institución.
Fortalecer la unidad familiar y la imagen materna y paterna.
Su Modelo Pedagógico
Educación en el Humanismo Cristiano
La educación no puede tener como objetivo el predominio de destrezas técnicas frente a
la formación humanística. La imposición de lo técnico frente a los valores humanos ha
aparejado la búsqueda de lo útil, del beneficio a corto plazo, sin caer en cuenta que los
valores humanos son más útiles, incluso son más que talentos- dones que nos sirven
para ser mejores.
Nuestro interés, como venimos diciendo, se centra no en teorizar sobre la educación
sino en mostrar el papel y la importancia de los educadores, frente a la formación de los
estudiantes, partiendo de lo siguiente:
La Educación en el Éxtasis
Según RIELO F. el éxtasis es la capacidad que la persona posee de elevarse por encima
de sí mismo y, superando los propios límites, valorar, unido al espíritu divino todo
cuanto acontece. Esta capacidad extática es la que posibilita la libertad, la creatividad y,
por supuesto, su dignidad personal. El éxtasis responde, por tanto, a la necesidad de
plenitud, de encontrar la autenticidad en el encuentro con quien es su origen y su
destino. Se requiere despertar esta capacidad y creer en toda su potencialidad. Educar
bajo esta perspectiva es creer que la poseemos y contemplar el maravilloso espectáculo
de ver crecer en los otros. En este caso, la tarea educativa no tiene nada de monótona ni
rutinaria.
MATERIALES Y METODOS
Para la ejecución de este proyecto se utilizara la Metodología PACIE que significa:
Para generar conocimiento en la fase de Capacitación en la Metodología PACIE se
propone:
INVESTIGACIÓN.- Investigar la necesidad
PLANIFICACIÓN.- Saber cumplir con la propuesta
CREACIÓN.- Generar conocimiento propio
EVALUACION.- Identificar los estilos de trabajo que podemos desarrollar
AUTONOMIA.- Contar con sitios y lugares que creamos nos pueden ayudar en nuestra
construcción.
Etapas del Proyecto:
ÉTAPA ACTIVIDAD INDICADOR
PRESENCIA ALCANCE CAPACITACIÓN E- LEARNING INTERACCIÓN
IDENTIFICACIÓN Identificar las necesidades de la
institución Identificar docentes que se
encuentren interesados Identificar la
Tecnología Institucional.
Número de docentes de la
Institución
PLANIFICACIÓN Organizar.- Persona coordinadora de la
Institución en el proceso de capacitación
Controlar.- Los procesos académicos
deberán tener una duración mínima de 40
horas académicas
Iniciaran en el período de vacaciones. Se
les realizara la invitación obligatoria por
parte de la Rectora de “EL
PENSIONADO MIXTO LA
VICTORIA” a los docentes mediante un
oficio
Evaluar.- Se evaluara la participación de
los docentes mediante los trabajos, tareas
y proyectas a presentar, sean estos
individuales o en trabajo en equipo.
Fechas propuestas
Calendario
CREACIÓN Datos generales del Proyecto: Nombre,
Plataforma, Instructores, duración.
Cumplir con los objetivos antes
planteados.
Definir los contenidos de cada módulo.
Costo 200 dólares por
docente
EVALUACIÓN Participación en todas las actividades
planteadas.
Tareas, trabajos
AUTONOMÍA La capacitación del docente le permitirá
crear y manejar aulas virtuales,
mejorando de esta manera su desempeño
Aulas Virtuales
Interacción con los
estudiantes
Contenido de los Módulos:
MODULO 1: INTRODUCCIÓN
1.1 Manejo de internet
1.1.1 Correo Electrónico
Crear una cuenta de correo
Escribir y adjuntar archivos.
MÓDULO II. ENLACES
2.1 Utilización
2.1.1 Crear una cuenta en Del-icio-us
2.1.2 Manejo de la cuenta
MÓDULO III. COMPARTIR RECURSOS
3.1 Presentaciones
31.1 Crear una cuenta en SLIDESHARE
3.1.2 Uso de la cuenta: subir una presentación
3.2 Videos
3.2.1 Crear una cuenta en YOUTUBE´
3.2.2 Subir un video
3.3 Fotografías
3.3.1 Crear una cuenta
3.3.2 Subir algunas fotografías
MÓDULO IV. EDUCACIÓN VIRTUAL
4.1 Creación de entornos virtuales
4.2 Plataforma MOODLE
4.3 Generando nuevos recursos: blogs, wikis.
MODULO V. METODOLOGÍA PACIE
5.1 Introducción: Origen
5.3 Implementación
5.3 Aplicación: Aulas Virtuales, aplicación de PACIE
RESULATDOS ESPERADOS
Capacitación del 100 % de docentes del Pensionado Mixto “La Victoria” en las
TICS.
Implementación de entornos virtuales.
Mejorar las herramientas y técnicas metodológicas a través del uso de las TICS.
Que todos los docentes del Pensionado Mixto La Victoria manejen las
herramientas de la Web 2.0.
BIBLIOGRAFIA:
Cabero Almenara, Julio, Fuentes documentales para la investigación
audiovisual, informática y nuevas tecnologías de la información y
documentación, (en línea). Disponible en:
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/cabero8.htm.
Peña Ochoa, Paz, El saber y las Tic ¿Brecha digital o brecha Institucional?, (en
línea). Disponible en: http://www.rieoei.org/rie45a03.htm
Vidal Puga, M. Pilar, Investigación de las Tic en la Educación, revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2), 539-552, Disponible en:
www.unex.es/didáctica/RELATEC/sumario_5_2.html