2

1. La educación infantil temprana ....................................................................................... 3

1.1 Los primeros años de vida en el ser humano ........................................................ 3

2. La Educación Inicial .............................................................................................................. 3

2.1 La escolarización ........................................................................................................... 4

2.2 El primer instituto de educación preescolar .......................................................... 4

3. EDUCACIÓN INICIAL EN EL PERÚ ........................................................................................ 5

3.1 Principios psicopedagógicos básicos:..................................................................... 5

3.1.1 Principio 1: ................................................................................................................... 5

3.1.2 Principio 2: ................................................................................................................ 5

3.1.3 Principio 3 ................................................................................................................. 5

3.1.4 Principio 4 ................................................................................................................. 5

3.1.5 Principio 5: ................................................................................................................ 5

3.1.6 Principio 6 ................................................................................................................. 6

3.1.7 Principio 7: ................................................................................................................ 6

4. Carrera de Educación Inicial ............................................................................................. 6

4.1 La carrera de Educación Inicial cuenta con un Diseño Curricular que

promueve:.................................................................................................................................... 6

4.1.1 La formación integral de los estudiantes: ....................................................... 7

4.1.2 El cuidado necesario a los aspectos académico-formativos: ................. 7

4.1.3 El desarrollo de las competencias: ................................................................... 7

4.1.4 Una evaluación: ..................................................................................................... 7

4.1.5 La evaluación del perfil de ingreso, proceso y egreso: ............................. 7

4.1.6 La flexibilidad para la diversificación:.............................................................. 7

4.1.7 El diseño, creación y uso de material didáctico: ......................................... 7

4.1.8 El enfoque comunicativo funcional: ................................................................ 7

4.1.9 El uso de la informática: ....................................................................................... 8

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................... 8

3

EDUCACIÓN INICIAL

1. La educación infantil temprana

Es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria

obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En

algunos lugares, es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro

de cuidado o jardín de infancia y cubre la edad de 0 a 6 años.

Esta institución establecida se le conoce de diversas formas, si forma parte del

sistema educativo, se denomina escuela infantil, en caso contrario, tiene varios

nombres: guardería, jardín de infancia, jardín infantil, parvulario, kínder,

kindergarten, jardín de infantes, etc.

1.1 Los primeros años de vida en el ser humano

Son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por

eso que la etapa infantil debe ser estimulada en todos los sentidos, creando o

generando aprendizajes que en la vida futura serán básicos para el aprendizaje.

2. La Educación Inicial

Es la educación que el niño recibe en sus

primeros años de vida (0-6), ésta es una

etapa muy importante en el

desarrollo del niño, ya que se le puede

despertar sus habilidades físicas

y/o psicológicas, su creatividad, se le

puede enseñar a ser autónomo y

auténtico; que más adelante le

pueden servir para abrirse mundo por sí

solo. Para ello se han puesto en marcha distintos

programas que apoyen en los aprendizajes de los niños,

tomando teorías pedagógicas: Jean Piaget, Vigotsky, Freud, froebel, Montessori.

4

Entre otros la Educación Inicial es un derecho de los niños; se puede ver como una

oportunidad de los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prácticas de

crianza y lograr una crianza de calidad, sin olvidar también el compromiso del

personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos que se hayan

planeado.

Con la educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico del niño,

para ello se cuenta con un programa pedagógico y su operación compete a

todos los adultos que se relacionan y ejercen una influencia en los menores,

pueden ser sus familiares o personal especializado en educación. Se brinda en dos

modalidades: escolarizada y no escolarizada.

2.1 La escolarización

Se ofrece a través de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) donde se da

atención a los hijos de madres trabajadoras de núcleos urbanos. La modalidad no

escolarizada que se maneja en el Instituto no requiere de instalaciones, puesto que

es un programa dirigido a la capacitación de padres y madres para que eduquen

adecuadamente a sus hijos, dicho programa se opera esencialmente en

comunidades rurales, urbano marginadas e indígenas.

La edad de los niños está comprendida entre los 0 a los 6 años. Estas edades se

dividen en dos ciclos: primer ciclo, comprendido entre los 0 y 3 años; y un segundo

ciclo, que va de los 3 y los 6 años de edad. Éstos aprenden la forma de

comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Un maestro les

ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a

aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, ciencias,

idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música y conducta

social.1

2.2 El primer instituto de educación preescolar

Fue fundado en 1816 en New Lanark, Escocia, por el pedagogo Robert Owen.

Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue

fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa

1 El aprendizaje es fundamental para la educación

5

Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre de

Angyalkert («jardín ángel»).1 Pronto el concepto se difundió por varias regiones del

reino húngaro, volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y

la clase media húngara.

En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera

institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Bad Blankenburg (actual

Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación, la cual luego de

1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kínder= (del)niño;

Garten=jardín, lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). El concepto

pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y

en los Estados Unidos en 1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió

en 1873 en Norteamérica, con el apoyo del congreso de ginebra, fundado por

emigrantes alemanes en la ciudad de Ginebra (Valle del cauca). En 1881, durante

el Porfiriato son fundados los primeros Jardines de Niños en México, denominados

"Escuelas de Párvulos" o "Kindergarten", en contextos urbanos. (Delors, 1995)

3. EDUCACIÓN INICIAL EN EL PERÚ

En Perú la educación preescolar se inicia a los 0 años y continúa hasta los 5. Solo

este último año es obligatorio para iniciar la educación primaria.

3.1 Principios psicopedagógicos básicos:

3.1.1 Principio 1:

Un buen estado de salud

3.1.2 Principio 2:

Respeto

3.1.3 Principio 3

Seguridad

3.1.4 Principio 4

Desarrollo de la comunicación

3.1.5 Principio 5:

Autonomía

6

3.1.6 Principio 6

Movimiento (psicomotricidad)

3.1.7 Principio 7:

Juego libre

xíste un sistema llamado wawawasi («casa de niño» en quechua: wawa:

bebé, infante; wasi o huasi: casa) en donde los niños desde que son

recién nacidos son atendidos en unidades comunales por madres de

familia voluntarias a cargo del mimdes. También existen los Programas de

Atención No Escolarizada de Educación Inicial, programas que utilizan tiempos,

espacios y ambientes con flexibilidad adecuando sus estrategias a las

características de los niños y

familias; incorpora a

Promotores Educativos

Comunitarios en la atención

directa a los niños, quienes

son orientados, capacitados

y monitoreados por

Profesores Coordinadores a

cargo del Ministerio de

Educación. En el caso de la

atención a niños de 3 a 5

años se denominan PRONOEI

y para atender a niños

menores de 3 años se

denominan Salas de Educación Temprana SET.

En general, los términos más conocidos son nido o inicial, aunque las palabras

cuna, jardín, kindergarten o kínder también se usan.2

4. Carrera de Educación Inicial

4.1 La carrera de Educación Inicial cuenta con un Diseño Curricular que promueve:

2 Esta afirmación lo sostiene el Ministerio de Educación

E

7

4.1.1 La formación integral de los estudiantes:

Tanto en lo personal, profesional-pedagógico como en lo socio - comunitario.

4.1.2 El cuidado necesario a los aspectos académico-formativos:

Requeridos para un desempeño idóneo, pertinente y de calidad por parte de los

futuros docentes.

4.1.3 El desarrollo de las competencias:

Requeridas por los estudiantes como personas y futuros profesionales.

4.1.4 Una evaluación:

Que incide en el desempeño de los estudiantes.

4.1.5 La evaluación del perfil de ingreso, proceso y egreso:

Cuyos resultados contribuyen a la detección y tratamiento de la problemática que

pudiese presentarse en alguna de las dimensiones. La atención a la diversidad e

inclusión.

4.1.6 La flexibilidad para la diversificación:

De acuerdo con las necesidades del contexto.

4.1.7 El diseño, creación y uso de material didáctico:

Para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. (Educación, 1980)

4.1.8 El enfoque comunicativo funcional:

Para el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas referidas a la

comprensión lectora, el discurso oral y el proceso de la escritura, el dominio de una

segunda lengua, el desarrollo de la interdisciplinariedad y el trabajo por proyectos,

el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

8

4.1.9 El uso de la informática:

Como respuesta a un mundo globalizado.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Delors, J. (1995). Le Educación Encierra un Tesoro. Madrid, España: Santillana.

Educación, M. d. (1980). Guía de Educación Pervularia. Chile: Adventure Works.

Capacitación Bilingüe

23%

Creatividad 32%

Compresión Lectora

25%

Escritura 20%

PROCESO INTELECTUAL

Creatividad

Compresión

Lectora

Capacitación

Bilingue

Escritura

Mensaje de Reflexión