LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

LA UTILIDAD DEL POWER POINT EN LA ESCUELA LA FOTOGRAFÍA Y EL VIDEO LOS EDUBLOG CAPACITACIÓN A DISTANCIA: EL radioteatro

El porqué de esta revista

Teniendo en cuenta que la educación del individuo va mucho más allá que la

mera transmisión de contenidos y que el acto educativo es un proceso que dura

toda la vida, nos vemos comprometidas en el desarrollo integral de todas las

facetas de la persona humana; creemos que es necesario proveer un espacio

donde la implementación de las nuevas tecnologías en la educación tengan un

significado relevante, logrando desarrollar la autonomía en el uso del

conocimiento obtenido.

No es difícil encontrar intentos de asumir este compromiso.

Hoy, la tecnología a nuestra disposición nos permite soñar y vislumbrar la

factibilidad de crear y promover un medio integrador de comunicación para

implementar en ámbito escolar y que también los lectores puedan ser

beneficiarios de esta iniciativa.

María Inés Oillartaguerre

Sandra Viviana Pereyra

ó

íIntegrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar Integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos así como replantear y redefinir los contenidos culturales del curriculum parecen medidas urgentes. Llevarlo a cabo, entre otras medidas, implicará necesariamente realizar importantes inversiones económicas en dotación de recursos tecnológicos suficientes para los centros educativos y en la creación de redes telemáticas educativas; desarrollar estrategias de formación del profesorado y de asesoramiento a los centros escolares en elación a la utilización de las tecnologías de la información y comunicación con fines educativos; concebir los centros educativos como instancias culturales integradas en la zona o comunidad a la que pertenecen poniendo a disposición de dicha comunidad los recursos tecnológicos disponibles en los centro; planificar

y desarrollar proyectos y experiencias de educación virtual apoyadas en el uso de las redes telemáticas así como propiciar la creación de “comunidades virtuales de aprendizaje”; creación de webs y materiales on line de modo que puedan ser utilizados y compartidos por diferentes centros y aulas.

Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida); sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir aquella información necesaria y útil); se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación; y tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y

culturales de la tecnología en nuestra sociedad. Por esta razón, una meta educativa importante para las escuelas debiera ser la formación de los niños y niñas como usuarios conscientes y críticos de las nuevas tecnologías y de la cultura que en torno a ellas se produce y difunde. Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación. El incremento cuantitativo de las necesidades formativas está reclamando la creación de nuevas redes y formas de acceso a la enseñanza. En este sentido, las nuevas tecnologías digitales se están convirtiendo

en una de las estrategias empleadas para ello. La educación a distancia apoyándose en las redes de ordenadores permiten que muchos ciudadanos, trabajadores, profesionales que por motivos de tiempo o de lejanía no puedan cursar estudios en las formas tradicionales de asistencia a un centro, se impliquen en actividades formativas desde su hogar o lugar de trabajo. La formación en la empresa, la educación de personas adultas, las universidades,..., son instancias desde las que en estos últimos años se han empezado a desarrollar planes y programas de teleformación.

Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías. La formación ocupacional debe incorporar e integrar esta realidad tecnológica en sus planes y procesos formativos a través de medidas como: - Introducir y preparar a los trabajadores en el conocimiento y uso laboral de las nuevas tecnologías de la comunicación como un aprendizaje básico y común a todos los ámbitos ocupacionales. - Mejorar la calidad de los procesos formativos y de aprendizaje del alumnado apoyando la actividad docente en el uso de estas tecnologías (mediante videoconferencias, CDROM, vídeos didácticos, foros de discusión mediante correo electrónico, redes telemáticas

locales para la formación...). - Establecer y desarrollar cursos específicos de formación para puestos laborales de nueva creación previsibles con el "teletrabajo" - Crear redes telemáticas dirigidas a la formación de distintos ámbitos ocupacionales abiertas al acceso a los distintos. Manual Electrónico, Introducción a las Nuevas Tecnologías, Manuel A. Moreira, pág. 11

Se formulan temas de discusión y se enuncian sugerencias prácticas en relación al uso académico de la presentación en PowerPoint en el campo educativo. Los temas de discusión se presentan como resultado de discusiones surgidas desde la didáctica y la pedagogía, tomando como ejes las modificaciones al contenido presentado en PowerPoint, las connotaciones “tecnificantes” del uso de la herramienta y su relación con avances en el plano didáctico-pedagógico. Las sugerencias, por su parte, se elaboran en base a literatura sobre el tema y se ponen en relación con las discusiones previas.

La utilización de presentaciones en PowerPoint es objeto reflexión asociado a dos grandes campos principalmente. Por un lado, el que se proponen aquellos que se desvelan por hallar la mejor manera de comunicar saberes y dar oportunidades a los alumnos de aprender, los didactas. Ellos encuentran a la presentación en PowerPoint como un objeto complejo y lleno de potencialidades, que busca ser entendido, esencialmente, como una herramienta cuya pertinencia y modos de uso deben ponerse bajo discusión. Los pedagogos, por su lado, formulan la cuestión de la relación entre educación y nuevas tecnologías con un tipo diferente de desvelo:

el de las postrimerías de una modernidad caduca que se desvanece al ritmo de los avances técnicos ¿dónde quedan, se preguntan, los principios de la educación tradicional ante los cambios que se plantean en nuestros días? En este caso, el PowerPoint es visto en sus connotaciones “tecnificantes” de las maneras de ser y de conocer en la escuela, y se busca ora desacralizarlo, ora ponerlo en relación con procesos históricos y políticos. En esta breve reflexión nos proponemos introducir y referir algunas cuestiones que surgen de discusiones sostenidas en el entorno digital acerca de ambas posturas, y desarrollar luego algunos criterios de uso de la presentación en PowerPoint para ponencias y exposiciones

académicas. Es precisa la introducción, pues los criterios que han de presentarse luego se siguen en parte de las discusiones que se comentarán. Es precisa la elaboración de criterios, porque las discusiones son fructíferas si sirven (también) para pensar en qué términos puede modificarse la práctica que las suscita.

RECORRIENDO LA HISTORIA DE LA

ESCUELA PÚBLICA EN IMÁGENES:

La fotografía como documento para la

construcción histórica,

en el entorno de las reflexiones áulicas, para fortalecer las

estrategias pedagógicas.

La fotografía nace ligada a la tecnología. De todos los lenguajes es el que más necesita de una plataforma técnica para existir. Pero no es la técnica lo que le da su razón de ser ni su importancia. La profunda fascinación que ejerce en el hombre como impacto tecnológico está relacionada con el hecho de que hurga en el más irremediable misterio: EL TIEMPO

El aula

El maestro

El recreo

La formación

El edificio escolar

Tecnología

Como educador: ¿Te has quedado en el tiempo o lograste adquirir nuevos saberes que

favorecen tu práctica diaria?

El medio audiovisual en el ámbito educativo

El video educativo debe ser ante todo, un material didáctico económico y accesible a la comprensión de los escolares. En la actualidad, el uso de los medios audiovisuales en el ámbito educativo está en pleno desarrollo, lo que conlleva una modificación importante en las metodologías de enseñanza, en las dinámicas de grupo y en la práctica docente en general. Las posibilidades del video son muy variadas y su utilización en el salón de clases permite: *Observar fenómenos naturales.

*Contextualizar épocas históricas. *Acercarse al trabajo de los científicos. *Viajar por el cosmos. *Conocer descubrimientos científicos recientes. *Observar experimentos realizados con instrumentos especializados. *Aclarar conceptos. *Explorar por el mundo natural. *Reforzar y aplicar los conocimientos. *Conocer lugares remotos. *Ejemplificar conceptos abstractos. *Conocer la opinión de expertos.

*Esquematizar o simplificar la realidad para su mejor comprensión. *Acortar en tiempo y espacio proceso que puede durar hasta varios siglos, como es el caso de las eras Geológicas. *Estimular la expresión oral y escrita. Un mismo video, conforme a los propósitos de aprendizaje y al estilo docente; podrá incorporarse en distintos momentos del proceso didáctico y con funciones diversas: para motivar, introducir, desarrollar, confrontar ideas, recapitular, concluir o evaluar.

El video como recurso didáctico. La utilización del video en el plantel educativo viene a ser un recurso didáctico y facilitador en el aprendizaje, que aun no está en su total utilización, pues muchas veces tiene que ver con el interés y la necesidad de que disponga el docente de transmitir ciertos temas, sin descartar el tiempo disponible para la sesión de clases. El objetivo principal del video es comunicar y su función es transmitir contenidos mediante imágenes fijas y en movimiento. Se apoyan en códigos sonoros y en el color, los cuales resultan ser el atractivo visual y auditivo para los sentidos. El video se ha usado con fines políticos, culturales, económicos y sociales. Pero también se ha utilizado en la escuela como recurso didáctico. Como material complementario para algunas asignaturas ha resultando un recurso auxiliar del maestro. La proyección del video ha favorecido en el alumno, la

modificación y transformación de sus esquemas mentales, para construir su percepción sobre el mundo en que vive.

FUENTE: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD AJUSCO ÁREA ACADÉMICA TEORÍA PEDAGÓGICA Y FORMACIÓN DOCENTE. LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA. “EL VIDEO, RECURSO PARA LA ENSEÑANZA Y FACILITADOR DEL APRENDIZAJE EN ADOLESCENTES DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA.” pág. 70

PROPUESTA AUDIOVISUAL En este número recomendamos:

Enlace al film: http://es.gloria.tv/?media=87975

Sinopsis de la película: Clément Mathieu profesor de música empieza a trabajar como prefecto en un internado de reeducación de menores con características represivas. El sistema de educación del director Rachin no logra mantener la autoridad sobre los alumnos difíciles. El mismo Mathieu siente una íntima rebeldía ante los métodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasión por los chicos. En sus esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que la música atrae poderosamente el interés de los alumnos y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la magia del canto, al tiempo que va transformando sus vidas para siempre. Tema: la implementación de estrategias y acciones ante los conflictos dentro de la institución . Objetivos: Los Coristas una película ideal para ver el trabajo de equipo y las intervenciones de los docentes, analizar estrategias para el proceso de formación de

equipos, reconocer las diferencias y la identidad institucional, identificar los intereses, motivaciones y expectativas de los alumnos. Destinatarios: docentes de los tres niveles de una institución educativa en el marco de una jornada institucional. Temas para trabajar al finalizar la película: - el trabajo de equipo y las intervenciones de los docentes. - las diferencias DE LIDERAZGO y la identidad institucional. - los intereses, motivaciones y expectativas de los alumnos.

Actividades propuestas:

¿Qué estrategias utiliza el nuevo profesor que llega al centro educativo para relacionarse con sus nuevos alumnos?. De un ejemplo concreto de su tarea donde tiene que implementar estrategias ante un nuevo grupo. ¿Por qué se comportan mal los alumnos del “Fond De L´Etang”? ¿por qué motivos usted Cree que sus alumnos podrían tener problemas de disciplina? ¿Cómo logra educar la afectividad psíquica en sus alumnos el nuevo profesor del “Fond De L´Etang”? Argumente su respuesta. ¿qué intenciones y acciones ponemos en funcionamiento para aproximarnos a la afectividad psíquica de nuestros alumnos?

LOS EDUBLOG

El Edublog es una aplicación que facilita la publicación de contenidos en la web, los cuales tienen como objetivo principal apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de una mayor comunicación y colaboración entre los participantes. Genera una gran cantidad de contenidos por parte de maestros y alumnos como: ensayos, apuntes de trabajo El uso del Edublog : Motivará el uso de tecnologías educativas. Dará apoyo a las unidades de aprendizaje. Propiciará el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adquisición del

hábito de la crítica constructiva. Propiciará el inicio y aprendizaje en la redacción de escritos donde se expresen conocimientos,

ideas, experiencias, y Fomenta la creatividad, lectura y reflexión.

Edublog recomendados: http://unabuenaescuelaesposible.blogspot.com.ar/ http://www.elconocimientosecomparte.blogspot.com.ar/ http://paraeducarconamor.blogspot.com.ar/ http://loschicostienenderechos.blogspot.com/?spref=fb http://matematicanotetengomiedo.blogspot.com.ar/ http://unviajesoncientosdelibrosleidos.blogspot.com.ar/

CAPACITACIÓN A DISTANCIA

RADIOTEATRO: UN VIAJE A TRAVES DE LOS SENTIDOS

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso propone el desarrollo de actividades que impliquen el empleo de herramientas informáticas en la producción de diversos textos, que también sean un instrumento de comunicación y expresión por medio de la producción de un radioteatro. DESTINATARIOS: Este curso está dirigido a docentes de nivel primario, estudiantes de profesorado de carreras pedagógicas.

DURACIÓN DEL CURSO: 6 meses OBJETIVOS DEL CURSO: Que los participantes se familiaricen con el uso del radioteatros en el aula, como medio de expresión escolar Aprender a usar las nuevas tecnologías para la producción de radioteatros como medio de comunicación y expresión en el aula. Realizar un radioteatro como una actividad áulica innovadora dentro del área Prácticas del Lenguaje utilizando como recurso la tecnología. Valorizar el uso de elementos como el micrófono, DVD, la búsqueda de información a través de Internet, diarios, enciclopedias, como materiales enriquecedores para la enseñanza y el aprendizaje, donde el conocimiento y el manejo de la información deben integrarse con los diversos contenidos del área del prácticas del lenguaje. Apropiación del lenguaje radiofónico para contar historias. Descubrir la potencialidad del lenguaje oral, la música y el sonido para narrar. RECURSOS NECESARIOS PC Micrófonos Software para editar audio: WavePad Internet Grabadora de sonidos de Windows. Microsoft Word

Durante el desarrollo del trayecto del curso y como metodología general es aconsejable que: Lea atentamente el contenido, y relea las cuestiones que considere pertinentes. Descargue el software para editar audios desde el siguiente enlace: http://www.nch.com.au/wavepad/es/index.html CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS I.- ¿QUÉ ES UN RADIOTEATRO? II.- ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE DEBEMOS DEFINIR PARA CREAR EL ARGUMENTO DEL RADIOTEATRO? (lugar y la época en que sucederá la historia, características del tipo de diálogos, la música y los efectos de sonido y el género). III.- ¿QUÉ HAY QUE TOMAR EN CUENTA PARA CONSTRUIR UN PERSONAJE? (Vocalización: perfil psicológico, físico y social.) IV: ESTRUCTURA DEL LIBRETO (Inicio, desarrollo y cierre; personajes y ambientación.) V.FUNCIONES DEL NARRADOR VI.RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA ARMAR UN RADIOTEATRO (software: editores de audio y video, grabadoras de sonidos, procesador de texto; pc, internet, impresora, micrófonos, DVD o CD) VII. PASOS PARA LA PRODUCCIÓN DE UN RADIOTEATRO.

MATERIAL DE CONSULTA http://www.radioteca.net/ http://www.narrativaradial.com.ar/ http://www.antiquesboedo.com.ar/Historia%20del%20Radioteatro.htm http://www. radionacional.com.ar/radioteatros http://www.youtube.com/watch?v=RKxN5JqmQT8