Revista Encuentro Mes de Mayo 2009

Encuentro

Matsuri 2009

Arte Floral Japones IKEBANA

el plegado de papel ORIGAMI

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE EXBECARIOS DEL JAPÓN - AÑO 19 NÚMERO 35 MARZO DE 2009 $7.000

MISIÓN

Somos Exbecarios del Japón organizados en Colombia. A partir de nuestra experiencia en nuestro país, promovemos, asesoramos y facilitamos la integración colombo-japonesa con programas de cooperación en los distintos ámbitos del desarrollo nacional.

VISIÓN

Antes del 2008 esperamos ser reconocidos a nivel nacional e internacional por los sectores público y privado como medio directo y efectivo para viabilizar la cooperación del Gobierno Japonés, a través de los organismos respectivos fortaleciendo el intercambio multilateral.

VALORES DE LA ASOCIACIÓN

1. Respeto por el ser humano y el medio ambiente2. Trabajo en equipo3. Perseverancia4. Visión a Largo Plazo5. Altruismo y sentido de país.

Asociación Colombiana de Exbecarios del Japón, NikkoryukaiCalle 74 No.15-80 Edificio Osaka Trade Center, Oficina 712 IntII

Telefax 3 43 44 [email protected]

Representante Residente de JICA en Colombia: Kiyoshi YOSHIMOTODelegado de JICA ante la Junta Directiva: Ricardo CHIKU

Presidente: Concha Baracaldo Vicepresidente: German PiñeresTesorero: Hugo Betancourt Fiscal: Jaime Saravia

Secretario General: Luis Bernardo CañonVocales: Amparo Buendia, Silvia Muñoz, Hiroshi Wago, Jacqueline Vargas,

Margarita Rodriguez, Margarita Rodriguez, Jose Alejandro Martinez, Liliana Giraldo Dirección Ejecutiva: Nelcy Cifuentes

OBJETIVO GENERAL

Ser un puente en términos de cooperación y amistad entre la Sociedad Colombiana y el Pueblo Japonés y brindar así una oportunidad para que los colombianos encuentren en la asociación la primera opción para acercarse a Japón, en beneficio del país.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar áreas del desarrollo social, científico, tecnológico y cultural susceptibles de contar con la cooperación de JICA. • Convertir la asociación en un puente entre las diferentes entidades públicas y privadas del país y JICA en términos de Cooperación Internacional.• Estimular proyectos que generen empleo, desarrollo y bienestar social.• Fomentar la investigación y el trabajo en equipo. • Sensibilizar la comunidad sobre la problemática social.• Contribuir al mejoramiento de los niveles educativo, cultural y productivo de los colombianos.

Contenido

EDITORIAL 1SALUDO 3

PROYECTOS 15 EDITORIAL 1

SALUDO 3PROYECTOS 15

TORIAL 1SALUDO 3



LA EDUCACION EN JAPON 30

EDITORIAL 1SALUDO 3



TORIAL 1SALUDO 3



LA EDUCACION EN JAPON 30

SaludoKAZUNORI HAYASHI

Representante ResidenteOficina de JICA en Colombia

Estimados Becarios y amigos del Japón:

Nuevamente he recibido la grata noticia de la publicación de un número más de la revista ENCUENTRO. Es muy grato para mí el poder enviar a través de esta publicación, un caluroso saludo a los becarios de JICA y a todos aquellos amigos del Japón y de Nikkoryukai.

Durante este período de año y medio que ha pasado desde mi llegada a Colombia, he podido visitar algunas ciudades, he tenido contacto con las instituciones y entidades con las cuales venimos desarrollando nuestras actividades, he podido conocer algunas de las experiencias exitosas de los proyectos desarrollados por nuestra agencia en diferentes partes del país, he podido acompañar a la Asociación en las diferentes actividades que ha desarrollado y en general he podido entender un poco más sobre Colombia.

Pero lo que más me ha impactado es la gente. He tenido la oportunidad de estar en otros países de Centro y Suramérica en el pasado, igualmente como funcionario de JICA y después de lo que he podido conocer de los colombianos, no puedo dudar sobre el gran potencial que poseen nuestros becarios y por su puesto Nikkoryukai.

Es mi deseo que los becarios asuman a la Asociación, como una plataforma desde la cual se puedan realizar importantes aportes al país, teniendo en cuenta las diversas áreas y especialidades en las que JICA los ha capacitado para que apliquen, repliquen, transformen adapten y/o multipliquen los conocimientos adquiridos en Japón. Así mismo que por medio de ella pueda fortalecerse la red de becarios a nivel de país e internacionalmente para poder seguir dando pasos

firmes hacia el futuro.

Desde JICA consideramos a la Asociación como a nuestro mejor aliado para mantener un contacto permanente con todos nuestros becarios y con ello fortalecer el apoyo a nuestras diversas actividades de cooperación y asistencia.

Este año se cumple el primer centenario del inicio de relaciones entre Colombia y Japón. El 25 de mayo de 1908 ambos Gobiernos firmaron el Tratado de “Amistad, Cooperación y Navegación”. Por lo tanto, quiero invitar a todos nuestros becarios para que se unan a las actividades conmemorativas y a que trabajemos en equipo para una Colombia mejor y por Un mañana mejor para todos.

Con mi mayor sentimiento de consideración,

KAZUNORI HAYASHIRepresentante ResidenteOficina de JICA en Colombia

EditorialConcha Baracaldo Aldana Presidenta Junta Directiva Nikkoryukai 2.008-2.009

Con total éxito se conmemoró durante el año 2.008, el primer centenario de la firma del Tratado de “Amistad, Comercio y Navegación” entre los gobiernos de Colombia y Japón celebrado el 25 de Mayo de 1908.

En el marco de las actividades conmemorativas, los ex becarios nos unimos con gratitud y aprecio por todo cuanto ha significado para nuestro país la cooperación, capacitación y entrenamiento recibido, los proyectos desarrollados en los diferentes campos de la economía colombiana y las obras realizadas por el pueblo japonés. Japón nos ha apoyado abriendo sus puertas para que pudiéramos conocer su cultura, ampliar nuestros conocimientos y afianzar los lazos de cooperación y amistad, dejando inolvidables recuerdos en todos nosotros los ex becarios.

Esta celebración nos debe servir para reflexionar sobre los grandes retos que plantea el futuro para nuestras relaciones según las lecciones aprendidas en el desarrollo nacional. Las diferencias culturales entre los dos países nos han permitido entender que los valores culturales japoneses influencian la formación de equipos en las organizaciones, donde sus miembros comparten objetivos y metas comunes, se facilitan los acuerdos en la toma de decisiones y se obtiene una mejor cohesión, mientras que los valores culturales de las organizaciones colombianas no contribuyen a que los esfuerzos en la formación de equipos sean exitosos. Los elementos antiguos de la cultura japonesa que se conservan y permanecen a través del tiempo, así como las infraestructuras que les sirven de sostén, los han compartido con el resto del mundo en completa libertad, convirtiéndolos en un poder atractivo e imitable.

Los elementos específicos tradicionales de la cultura popular como el kabuki, el ikebana, la ceremonia del té, el haiku, la poesía, las novelas, la pintura tradicional, la música, los juegos de mesa, las prácticas religiosas, los templos, las artes marciales, las fuentes termales e incluso la cocina japonesa tienen una larga historia. A éstos se le han ido añadiendo en los últimos tiempos elementos como; los juegos de vídeo, anime, manga, personajes de dibujos animados, la música

pop japonesa, la televisión, la cultura urbana, los festivales, que incrementan la lista de los atractivos japoneses; han contribuido en gran medida al crecimiento de su poder atractivo. La cultura japonesa ha evolucionado a través de un proceso de desarrollo plural donde se han asimilado diversos valores y estéticas. Colombia debe aprender de éste legado a promover tanto la cultura tradicional como la popular, porque la primera es como una corriente que fluye continuamente a través del tejido social, y la segunda nace al entrelazarse con las de otros países. De ahí la importancia en conservar la cultura tradicional y crear muchas oportunidades para que la nueva cultura sea apreciada permitiéndonos participar en los intercambios culturales del orden internacional. La cultura se origina en la vida rutinaria de las personas, si Colombia desarrollara este poder atractivo de forma eficiente, creando en las personas la necesidad de involucrarse personalmente en su cultura y trabajando juntos para hacerla más accesible, construiríamos “una sociedad abierta donde cualquiera podría participar” redundando para todos en una mejor calidad de vida.

Los ex becarios debemos desde la asociación, fortalecer este cambio cultural realizando aportes significativos desde las diversas áreas del conocimiento que como profesionales y especialistas apoyados por la Agencia de Cooperación Internacional del Japón JICA, tenemos la oportunidad de desarrollar y poner en práctica mediante planes, programas y proyectos enfocados desde los diferentes ámbitos del sector público y privado donde se encuentran vinculados nuestros asociados para construir entre todos ese mejor mañana. Debemos asumir la asociación como una plataforma desde la cual irradiemos a lo largo y ancho del país los conocimientos adquiridos y el legado que nos ha dejado Japón en estos 100 años de relaciones realizando importantes aportes al país.

Gracias a todos los japoneses y colombianos que han hecho posible esta aproximación.

n febrero de 2007 tuve el privilegio de ser becaria por parte del Gobierno Japonés, a través de la Agencia de Cooperación Internacional de Japón (JICA) para realizar el curso

Mejoramiento de la Productividad para la Comunidad Andina, realizado en las ciudades de Osaka y Tokio.El curso se desarrolló en dos etapas: la primera, de introducción a la economía japonesa en la posguerra, donde se explicaron las campañas emprendidas por el Gobierno Japonés y el sector privado que permitieron el crecimiento económico del país; la segunda etapa, donde se realizaron visitas a diferentes empresas para analizar

las medidas asumidas por el sector privado con el fin de mejorar la gestión de la calidad y la productividad.En este artículo presento un resumen de los aspectos que, para mí, fueron los más relevantes y han sido tomados de los diferentes documentos entregados a través del curso, de las observaciones y presentaciones hechas por los expertos japoneses en las empresas que nos acogieron y nos brindaron todo su apoyo durante la capacitación.

Primera etapa: Campaña para mejorar la productividad y la calidad de Japón (Gobierno-sector privado)

- Factores de crecimiento:• PolíticadeprotecciónindustrialdelGobierno• Innovacióntecnológica,inversióneninstalaciones• Altatasadeahorro• Bajadistribucióndedividendos• AltarigurosidadenelControldeCalidad• Empleovitalicio• Desarrollotecnológicoparareducciónderecursosyahorrodeenergía.• Bajastasasdeinterés• EsfuerzoeIngenio• Inteligenciademercados- Campañas emprendidas:• Culturadelahorro• Mejorarproductividad=mejorarcalidaddevida• Armoníaentreproductividadyconservacióndelmedioambiente.• Afianzamientodelajusticiasocial• Darejemplo• PremiodeCalidaddeJapón• Apoyoalossindicatoscomosociosdelmovimientoalaproductividad• Desarrollosustentable• Productividadverde• Consolidacióncadenadesuministrosverde

Amanda Londoño ParraExbecaria JICA 2007Mejoramiento de la Productividad para la Comunidad Andina

MEJORAMIENTO DE LA PRODUCTIVIDAD: EXPERIENCIA JAPONESA

FOTO: AMANDA LONDOÑO PARRA

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Segunta etapa: Visitas a empresas(Empresa y factores de éxito)

PANASONIC CENTER •Mejorarlavida•Reciclaje•DiseñoUniversal•Conservacióndelmedioambiente•Confianzadelcliente•Satisfacciónnecesidadesdelcliente.

NAKANO MFG.CO LTDA. • Políticas para formar el personal, instructores paraayudar a desarrollar habilidades.•Certificación ISO 9001(procesos estandarizados)•ISO14001-Ecoacción•5S•Incentivoeconómico•Controlvisible:informesderechazos,reportediariode defectos.•Establecermetodologíaproducción-inspección

PATLITE S.A.Empresa fabricante de señales de indicación•Filosofía: Que laplantaoel tallerseaunasaladeexhibición.•Consignasdelacompañía:• La consigna diaria: Limpieza, seguridad, perfeccionamiento, agradecimiento, la frescura•Reducirtiemposdeentrega(respuestarápida)

Encuentro 8-9

•Producciónbasadaencélulasflexibles.•EmpresagalardonadaconelPremioalaCalidadde Gestión en Japón.•Soportealcliente.

SUNRAY REINETSU S.A. Empresa fabricante de calderas •5S•ISO9001•ISO14001•AplicaciónKaizen(mejoramiento).

DAIKIN INDUSTRIES LTDAEmpresa mundial fabricante de aires acondicionados•Seguridad•Calidad–Diseño•Productos que ahorren energía, cero emisiones.•No estar enfocado al producto, si no al proceso•InnovaciónyDesarrollodelTalentoHumano•Trabajoenequipo•AplicaciónKaizen

SUMITOMO ELECTRIC INDUSTRIES, LTD.Fabricación y venta de alambres eléctricos•UniversidadSumitomoElectricIndustries• Transferencia de técnicas y habilidades (sistema de maestros).•No hay crecimiento sin mejoramiento (Kaizen)•BasededatosdeKnow-how

Podemos observar (Figura 1) que, en las campañas emprendidas por el Gobierno y las empresas, encontramos elementos de mejoramiento (como kaizen y 5S) que son herramientas clave del éxito par a la calidad, productividad y competitividad japonesa.La invitación es a que revisemos cuál o cuáles de estas herramientas podemos aplicar e incorporar en nuestra vida, bien sea laboral, social o familiar, y que cada uno de nosotros procure siempre estar mejorando continuamente.

Figura 1. 5S como herramienta fundamental de la calidad, productividad y competitividad.

n Colombia las personas en situación de discapacidad han estado por mucho tiempo expuestas a situaciones de discriminación y exclusión social que les ha impedido

incluirse dentro de la sociedad en que viven. En los últimos años la percepción hacía las personas en situación de discapacidad ha cambiado, dejando atrás el enfoque médico, asistencialista o caritativo para comenzar a ser vistas como personas con igual potencial que cualquier ser humano. A continuación encontraremos de los derechos fundamentales consignados en nuestra Constitución:

ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados.

El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.

ARTICULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.

ARTICULO 25. El trabajo es un derecho y una obligación social y goza, en todas sus modalidades, de la especial protección del

Estado. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas.

ARTICULO 47. El Estado adelantará unapolítica de previsión, rehabilitación e integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes se prestará la atención especializada que requieran.

ARTICULO 49. La atención de la salud yel saneamiento ambiental son servicios públicos a cargo del Estado. Se garantiza a todas las personas el acceso a los servicios de promoción, protección y recuperación de la salud.

Lo anterior nos enseña que la población en situación de discapacidad colombiana tiene derecho a la igualdad de condiciones en:

• Derecho a la salud. •Derechoaltrabajo.•Derechoalaeducación.•Derechoalaaccesibilidadyaltransporte.•Derechoalacomunicacióneinformación.•Derechoalaculturayelarte.•Derechoaldeporteylarecreación.•Derechoalaparticipaciónpolítica.

Gracias a diferentes líderes la población con discapacidad ha logrado ganar mayor espacio a nivel político con la creación de leyes tales como:

Ley 361 7 de febrero de 1997. Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones. Donde el Estado debe garantizar la prevención, educación, la rehabilitación, la integración laboral, bienestar social, accesibilidad, eliminación de barreras arquitectónicas, transporte y de las comunicaciones.

Iván Francisco AnzolaExbecarioJICA2007(PromotionofSocialParticipationofPersonswithDisabilities through Sports) Director Centro de Capacitación Fundación Teletón.

INTEGRACION SOCIAL DE PERSONAS EN SITUACION DE DISCAPACIDAD

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LEY 582 DE 2000. Por medio de la cual se define el deporte asociado de personas con limitaciones físicas, mentales o sensoriales.

Ley 762 de 2002. Por medio de la cual se aprueba la “Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad”.

Convención sobre los derechos de las Personas con Discapacidad promulgada por las Naciones Unidas (próxima a ser ratificada) creada con el propósito de promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente.

Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.

Toda esta normatividad ha contribuido en nuestro medio para que poco a poco las personas en situación de discapacidad se estén integrando a la sociedad desde el punto de vista educativo, laboral, recreativo pero todavía falta mucho y una verdadera integración se logrará solamente con compañas gubernamentales en todo el país donde se sensibilice a toda la población desde los primeros años para que aprendamos a ver a las personas con discapacidad como seres productivo en beneficio de nuestra sociedad.

BibliografíaConstitución Política de Colombia, Naciones Unidad Derechos Humanos.

Encuentro 10-11

n la sociedad actual el conocimiento se ha convertido en el activo más importante con el que puede contar una empresa u organización. Su influencia en la cultura y en el devenir

económico es innegable y su presencia es clave para la generación de riqueza sin exclusión social, posibilitando la formación del talento humano requerido para construir equidad y mejoras en la calidad de vida de las personas.

Frente a los retos y desafíos que nos depara la nueva sociedad del conocimiento, habría que preguntar: ¿Cómo desarrollar un modelo de generación de conocimientos contextualizados a las necesidades y requerimientos articulados con las exigencias de la globalización, la revolución tecnológica y el entorno socio-económico y cultural?.

Para tratar de dar respuesta al anterior interrogante, se hará un breve recorrido por algunas de las posiciones epistemológicas de la cultura japonesa, a la luz de Nonaka y Takeuchi (1999). La tradición intelectual japonesa se concentró principalmente en tres aspectos: La unidad humano-naturaleza, la unidad mente-cuerpo y la unidad de uno mismo y otro.

El primer aspecto refiere a la característica más importante del pensamiento japonés delineado en el manyohshu, que se corresponde con la colección de poesías más antigua del país nipón compilado en el año 770 d.c. La epistemología japonesa abonaba una delicada y compleja sensibilización hacia la naturaleza. Yujiro Nakamura, filosofo japonés, dio el nombre de naturalismo emocional a esa sensibilización

de la cultura nipona por la naturaleza, según la cual la percepción japonesa esta orientada hacia objetos naturales que son sutiles, pero también visuales y concretos.

En el aspecto de la unidad mente-cuerpo, para los japoneses el conocimiento significa sabiduría adquirida desde la perspectiva de la personalidad en su conjunto. Respecto a la cultura occidental, la epistemología japonesa tiende a valorar la incorporación de la experiencia personal directa, dando mayor importancia al conocimiento subjetivo y a la ambigüedad y redundancia. A diferencia de la cultura occidental los nipones perciben la ambigüedad como fuente de significados alternativos y como nuevos pensamientos que suscitan conocimientos a partir del caos. En cuanto a la redundancia, no se mira como duplicación innecesaria, mas es fuente de comunicación y facilitadora en la transferencia de los conocimientos, en tanto existe un “terreno cognoscitivo común” entre los distintos miembros de una organización.

El tercer aspecto de la unidad de uno mismo y de otro, es el resultado de las dos tradiciones anteriores. El ideal de vida para los nipones es existir armoniosamente con otros, como parte de un yo colectivo. En este sentido, es preciso resaltar que gran parte del éxito empresarial japonés, estriba precisamente en el trabajo en equipo el cual está fuertemente arraigado en la cultura y gracias a sus habilidades y perfeccionamiento en el campo de la creación del conocimiento organizacional.

Eugenio Therán Palacio Profesor Exbecario de JICA Curso ”Sistema de capacitación de profesores de ciencias naturales y matemáticas”

EL CONOCIMIENTO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS JAPONESES

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Encuentro 12-13

l museo de ciencias Sendai en 1968 inicia con dos aulas, funcionaba como primer museo científico. Ubicado en el sótano de un edificio cercano a la estación de Senday. Hace 16 años

en el año 1990 se dio la reconstrucción con mayor actualización y ampliación de sus instalaciones. En Japón muchas ciudades cuentan con museos, este es de los más antiguos del municipio, se caracteriza por que sigue siendo una clase experimental de secundaria RIKA de Senday, es decir funciona como base de formación RIKA ( Una manera pragmática, en contexto y desde lo cotidiano de formar en ciencias naturales) para el caso japonés.

Este museo se encuentra en una zona inclinada, como contraste de lo urbano , artificial rural natural.¿ Qué papel tieneeste museo científico? con su política de participación, busca que los niños y toda persona que asiste aprendan los conocimientos científicos. a través de la observación, la manipulación, confirmación y diversión.

Observar la clase de experimentación de física, química, biología, geociencia, campos del conocimiento en RIKA, ubicados en cada uno de los pisos de las instalaciones del museo de ciencia en Senday. El laboratorio de desafío, los días sábados y domingos el museo presenta “el showcientífico”.

El museo cuenta con alianzas con otras entidades como el museo Nacional ciencia emergencia e innovación ( Tokio).Universidad de Tohoku Miyagi. Centros de ciudadanos, Museo Nacional de ciencia (Tokio),EscuelasCada año el museo prepara una especial exhibición, en el año 2004 el tema fue

los insectos, en el 2005 historia natural, 2006 química y en el 2007 dinosaurios.7 profesores a cargo del museo dan capacitación profesores de RIKA.

El número de participantes en el museo va aumentando en promedio, tanto de escuelas oficiales como de colegios privados. En el 2004 180.000 visitantes al año. Uncalendario anual en el cual se programa que escuela asiste, la municipalidad asume su transporte, la escuela paga un dinero anual, para el caso de Senday es gratuito para las escuelas públicas y privadas. al igual para los estudiantes de primaria y secundaria.

Kou-kou 300 yenes y adultos 500 yenes ¿los temas están definidos o se acuerdan con los docentes? Nos cuentan que el programa está hecho, cambia cada 3 años, y que busca hacer experimentos que no se pueden en la escuelas, con un poco más de exigencia , que lo presupuestado por el ministerio.

Es interesante anotar que en Biología se plantean preguntas como ¿Qué color deluz le afecta con mayor intensidad a las plantas?

EnFísica¿Cómopasa la luz?EnQuímica¿Quétiposdepilasobateríasseutilizaconmayor frecuencia. En geociencias ¿Cómo comprender los terremotos, causas, efectos e impactos de este fenómeno natural?

La visita a este precioso y valioso museo nos deja varios interrogantes: ¿Cómo hacer alianzas estratégicas entre lo oficial y lo público en beneficio de la formación de nuestros niños y jóvenes?

¿Quésedebe transformaren losmuseosde ciencias colombianos actuales, de

Jenny Henao Gil ex becaria 2006

LOS MUSEOS UNA MANERA DE ACERCARSE A LA CIENCIA EN JAPÓN

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tal forma que sean lo más interactivos y formativos?

¿Es el museo en Colombia una alternativa de desarrollo y fomento de la ciencia, para la comunidad en general?

Una bellísima e inolvidable experiencia, de aprendizaje, juego e interacción con la ciencia, jugamos como niños en cada sala

de exposiciones, escuchamos los cuentos con animación, al caer la tarde, pasamos a la tienda del museo , donde compramos los famosos llaveros, las carpetas, y toda clase de detalles, por su puesto las fotos no podían faltar…. En nuestros corazones quedo no solo lo aprendido, sino lo vivido, la amabilidad y especial cuidado y atención de nuestros hermanos japoneses.

Encuentro 14-15

racias a la convocatoria realizada por JICA, tuve la oportunidad de participar en el curso denominado ADMINISTRACION AMBIENTAL CON PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD

- 2008, donde compartí experiencias con profesionales de Bangladesh, Kenia, Sri Lanka, Tailandia, Indonesia y Cuba.

En esta ciudad ubicada al sur de Japón en la isla de kyushu, prefectura Kumamoto, encontramos los elementos fundamentales para la construcción de un modelo de desarrollo ambiental.

MINAMATA, sufrió en la década del 50, un gran desastre ambiental, denominado la enfermedad de minamata, en el cual la bahía de la ciudad fue contaminada por una descarga de metilmercurio proveniente de una de las mayores factorías de la zona, descarga que causo la muerte por ingestión de pescado y marisco contaminado a cientos de personas y lesiones graves a cerca de 3.000 mas, sin contar el grave daño causado a los ecosistemas.

Ante este panorama, la ciudad y sus habitantes se propusieron arrancar de cero y empezar a edificar una nueva sociedad basada en el respeto por el medio ambiente, fue así como diseñaron una serie de planes, programas y proyectos a largo plazo, los cuales permitieron implementar entre otras estrategias las siguientes:

•Disposiciónadecuadaderesiduos.

• Separación en la fuente en 22

categor ías.

• Implementaciónnorma técnica ISO

14000

• Construcción de ciclo rutas que

interconectan toda la ciudad.

• Masif icación del uso de la

bicicleta.

• Adecuado aprovechamiento de

recursos forestales.

•Trabajoar t iculadoentrecomunidad,

gobierno y empresar ios.

Con esta serie de acciones unidas a un adecuado manejo medico para las personas que aun hoy padecen las secuelas del desastre ambiental, Minamata se muestra al mundo, como una verdadera eco ciudad, planificada vial, urbanística y ambientalmente, con una gran fortaleza representada en su gente, los cuales a través de diferentes organizaciones, de mujeres, adultos mayores, jóvenes, organizaciones empresariales y comerciales, le han impreso a la ciudad un sello de dinámica ambiental, el cual se puede palpar en el desarrollo de sus actividades y en el compartir la cotidianidad con cada uno de sus habitantes.

Finalmente de minamata podría resaltar todo, pero menciono solo 2 elementos:La separación en la fuente en 22 categorías y la gran movilización ciudadana para afrontar y superar la adversidad y para lograr transmitir estos aprendizajes a los niños y niñas que hoy con gran orgullo implementan acciones ambientales desde escuelas y colegios, los cuales han incorporado las normas técnicas ISO en cada uno de sus procesos.

A nuestro regreso nos quedan muchos aprendizajes, tanto de la experiencia de Minamata, como lo aprendido en Tokio, Osaka, Kioto, Kumamoto y kitakyushu, y

Oscar W. Villani RomeroEx becario 2008

MINAMATAMODELO DE DESARROLLO AMBIENTAL

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muchos recuerdos que perduraran por siempre, como el shinkansen, el metro de Tokio,akihabara,Tokiotower,loskaraokes,los centros jica, el soshu y la biiru. Ya en nuestro país, la gran responsabilidad como exbecarios esta en multiplicar, compartir e implementar las experiencias adquiridas en ese bello país, donde el verdadero sol naciente, es su GENTE.

GRACIAS JICA, GRACIAS MINAMATA.

Email: corpoadeulhotmail.com

Encuentro 16-17

areciera mentira, pero casi exactamente en la misma fecha del 2008 y del presente, me encontraba viajando en dirección hacia los que sería dos experiencias similares en

su objetivo, pero completamente diferentes en sus condiciones y procesos. Hablo de salir al exterior con el fin de afianzar un idioma diferente, para el primer viaje, mientras que en el segundo logré aplicar al curso de DSLP el cual curso actualmente en la ciudad de Nagoya.

Llegar a la ciudad de Londres significa encontrarse con una serie de realidades que destruyen mitos derivados de las imágenes creadas alrededor de la prosperidad de los países desarrollados.

Desde el primer momento, la llamada “jungla de cemento” empieza a mostrar cómo se vive y a qué costo por parte, no sólo de los cientos y hasta miles de estudiantes de todo el mundo que vienen a estudiar inglés, sino por parte de quienes, no encontrando suficientes oportunidades en sus respectivas naciones, vuelan hacia algo similar a lo que Juan Luis Guerra llamó la visa para un sueño. Y hacia éste último grupo donde algunos de los cientos o miles de jóvenes dirigen sus sueños y esperanzas, para difícilmente volver. Son y serán, con contadas excepciones, “strangers”.

Un año después, luego de ocho meses en los que trabajé y estudié como cualquier inmigrante, me encontraba en camino hacia Nagoya con el fin de, no sólo aprender más y mejor, sino con la convicción plena de encontrarme con personas que, al igual que yo, no sólo piensan en un beneficio personal o profesional; por el contrario,

estamos buscando y encontrando de forma conjunta, las claves que nos permitan compartir experiencias reales y concretas de empoderamiento social, económico y político desarrolladas en países como el nuestro.

Esta vez no veo personas ávidas de dinero y sacrificios, incluso contra su propia salud y dignidad, como lo vi en mi experiencia europea.

Lo que veo es un grupo que busca permanentemente las mejores formas de mejorar la vida en sus respectivas comunidades sobre la base de la concienciación, la organización y el aprovechamiento sustentable de los recursos.

Es por eso que el paso de “stranger” a “foreigner” me ha dejado varias lecciones, siendo la primera de ellas la de entender que el país no sólo es una campaña a nombre de la pasión que nos produce rechazar de forma intermitente al otro; es la de buscar formas para conocerlo mejor antes de buscar culpables fuera de nosotros mismos.

La segunda ha sido que no somos más o menos que un peruano, un chileno, un butanés o un japonés, simplemente somos diferentes y por eso buscar dentro de nuestra sociedad, por medio de un gran diálogo nacional, nos permitirá alcanzar una verdadera democracia.

Y finalmente, me ha enseñado a entender que, en el mundo actual, todos somos “foreigners”, incluso dentro de nuestras fronteras.

Jairo Andrés Silva Muñoz, Ex becario 2008

Desarrollo Local Social Participativo.UNA VISIÓN, DOS MIRADAS: DE “STRANGER” A “FOREIGNER.

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“Es necesario que las grandes ciudades cultiven la tierra como lo hace el campesino. Hay que poner en práctica lo que biología llama “integración de funciones”. Luego de dividido el trabajo, es necesario integrar, tal como lo hace la Naturaleza”.

Piotr Kropotkin, “La conquista del pan”.

Encuentro 18-19

esde hace algo más de una década el Gobierno de Colombia viene implementando una serie de reestructuraciones en su sistema educativo; la Ley 115 de 1994 abre

los espacios curriculares para impulsar procesos de formación integral, dirigida no solo a población urbana sino también al interior de las regiones rurales donde se estima, se presentan altos índices de deserción escolar. Pero, ¿Cómo brindar una educación de alta calidad y que al mismo tiempo esté al alcance de las poblaciones más vulnerables y socialmente deprimidas del país? Es una tarea que involucra una fuerte inversión de presupuesto y de ideas, que debe considerar aspectos como las condiciones óptimas del servicio educativo, el compromiso social del Estado con las comunidades atendidas, preparación y capacitación docente entre otros aspectos no menos importantes. Desde esta perspectiva Japón presenta grandes avances no solo porque ha suplido ampliamente la necesidad de profesores de alto nivel en escuelas rurales y urbanas a través de su sistema de rotación de maestros; los Centros de Capacitación ya sean del orden municipal o prefectural brindan las orientaciones adecuadas para solventar problemáticas latentes dentro del aula por medio de expertos catedráticos de las universidades de apoyo, otorgando información precisa a docentes que necesitan abordar diversas situaciones de su quehacer pedagógico, sedes donde se puede contar con asesoría especializada, focalizada en aquello que el maestro ve como dificultad y que se hace prioritario atender. La gratuidad y obligatoriedad de la capacitación así como un compromiso ético con la labor de educar son solo algunas de las características del sistema educativo japonés. De ahí que tales centros hagan énfasis en el estudio de la clase misma como una estrategia

que dinamiza la profesión docente. Aula Abierta o Clase Demostrativa permiten hacer reflexión desde diferentes ópticas, aprueban la crítica constructiva de los momentos de la clase, abren el espacio para analizar en detalle la metodología utilizada por el maestro y las actitudes de los alumnos frente al conocimiento mismo. De esta forma es posible mejorar reiteradamente el discurso del docente en el aula al re-diseñar y re-elaborar el desarrollo de las temáticas cuando se admiten sugerencias, comentarios y posturas a favor o en contra realizadas por observadores internos y externos sobre la secuencia de ideas presentada en la clase; proponen además una forma observable de trabajo en equipo al ser un grupo de educadores de un área específica quienes preparan la Clase Demostrativa, colocando en comunidad académica sus consideraciones y alternativas didácticas para provocar en el estudiante aprendizajes con sentido. Es así como los educadores japoneses han logrado mejorar la enseñanza de una manera efectiva al tener en cuenta los aspectos relevantes de varias clases demostrativas e incluyendo tales resultados en los textos de estudio, garantizando de esta forma que las producciones innovadoras no se conviertan en conocimientos inertes sino por el contrario, sean elementos que fortalezcan el aspecto metodológico y didáctico del colectivo docente, no solo de la institución en si sino también de aquellas interesadas en renovar y mejorar sus prácticas educativas y que perciben en la investigación en el aula la oportunidad de enriquecer su experiencia, detectando necesidades, intereses específicos de los alumnos y dificultades de aprendizaje tanto a nivel individual como grupal, contando con apoyo permanente de pedagogos investigadores. La elaboración de los textos de estudio

Richard Calvache LunaEx becario 2008

REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN EN JAPÓN

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teniendo en cuenta clases demostrativas novedosas y aquellos temas centrales evaluados en los exámenes de admisión a las universidades se convierten en la base sobre la cual gira el actuar del maestro en el aula. Esa estrecha relación entre escuela y universidad plantea una organización minuciosa del currículo y plan de estudios, siendo fundamental reconocer que conceptos se evalúan para el ingreso a programas de formación profesional y por ende que conocimientos se deben incluir y/o reforzar en la escuela para alcanzar este propósito. Aquí cobra importancia la elaboración y el seguimiento ordenado y estricto del plan de clase. Desde su diseño hasta su ejecución, respetando los tiempos considerados, permite un avance definitivo en las temáticas incluidas en el libro de texto. En la educación japonesa también se hace evidente la responsabilidad del alumno en su proceso de aprendizaje, quien define progresivamente su objeto de estudio: continuar su preparación en el nivel de Educación Superior. De esta manera la selección que hace la escuela del personal que ingresa a Bachillerato da prioridad a aquellos estudiantes que se han preocupado continuamente por su formación intelectual. En cuanto a Educación Matemática se

refiere se ve claramente la intención de desarrollar pensamiento. Esto se hace efectivo con el diseño de clases donde prima la observación, construcción y análisis de resultados en conjunto. En este sentido el uso de material didáctico sencillo o la elaboración del mismo por parte del alumno movilizan nuevos aprendizajes, permite alcanzar un mayor nivel de compresión y garantiza de una forma directa la conexión entre las propiedades del objeto con el conocimiento matemático puro. Para ello es fundamental escogerlo de tal manera que sea apropiado y ajustado a las intenciones del docente frente a la temática a impartir, siendo necesaria la planeación de las actividades con una visión práctica del saber a inculcar para lograr un aprendizaje real en el alumno y producir otras situaciones durante el transcurso de las clases. Así se pretende construir aprendizajes significativos en el alumno a través de materiales que le generen impacto, curiosidad y le susciten el deseo de aprender y profundizar; siendo importante el estudio del material didáctico, su adecuada elaboración, implementación oportuna en el desarrollo de la clase y con la finalidad de explotarlo al máximo para afianzar los aprendizajes, siempre en relación con el objetivo trazado por el

Encuentro 20-21

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apón, la mejor experiencia de mi vida…Una corta frase que resume una aventura iniciara en febrero del año 2007 y que aun hoy 2 años después deja latente en mi corazón

la imborrable huella de enseñanza de vida y respeto de la sociedad Japonesa por su ambiente y por sus ciudadanos , de Japón conocía la generalidad que normalmente el Colombiano común puede tener como el de un país de alto desarrollo tecnológico la segunda economía del mundo, vehículos, televisores , tren bala, monte Fuji y los famosos Animes con los cuales muchos crecimos y son aun hoy el deleite de jóvenes y viejos en el mundo.

Tuve la inmensa fortuna de participar del curso “Cleaner Production in Process Industries” en la ciudad de Kitakyushu al sur del país una pequeña ciudad.

Bueno no tan pequeña si la compramos con una ciudad colombiana(1.3 millones) la cual ha sido piloto en Japón sobre la utilización de tecnologías alternativas y mas limpias en sus industrias y políticas de reciclaje y aprovechamiento de los residuos sólidos hasta tal punto que cerca del 70% de los residuos industriales y domésticos son aprovechados en la propia obtención de materiales útiles o materias primas de empleo en sus plantas Industriales de igual forma en fabricación de envases e incluso ropa y accesorios para sus habitantes, el 30% restante de los residuos es sometido a procesos de incineración en los cual la ceniza final es empleada como forma de relleno en algunas áreas marítimas con lo cual la ciudad ha podido ganarle terreno al mar y es impresionante la vista aérea de estas penínsulas artificiales de arreglos cuadrados o rectangulares, el impulso de los entes de gobierno hacia las energías

alternativas el aprovechamiento de la energía solar(mediante subsidios para compra de Celdas) en viviendas e investigaciones sobre materiales biodegradables son un claro ejemplo del compromiso japonés por el entorno de todos sus ciudadanos y aquí claramente apreciamos como la ciudad ha pasado de la teoría científica a la practica cotidiana digno ejemplo para nuestra sociedad occidental.

El curso fue un compendio clases teóricas, talleres prácticos, visitas a escuelas e intercambio cultural(Muchos amigos me dejo Japón) en el cual fuimos testigos de los exigentes modelos educativos base del desarrollo del país y visitas a mas de 20 importantes Empresas de todo tipo a lo largo del país en lo cual se resalta la implementación de las Tecnologías limpias como base de un crecimiento exitoso. La mayoría de compañías Japonesas importantes se fundamentan en la filosofía administrativa denominada TPM (Mantenimiento Productivo Total) actividades de mantenimiento en las cuales participan todos los Operadores en equipo.

Como Profesional de la industria del petróleo reafirme conceptos claves en herramientas fundamentales como RBI (Inspeccion Basada en Riesgos)y RCM(Mantenimiento centrado en la confiabilidad) las cuales me han permitido participar en talleres desarrollados en algunas plantas de la Refinería de ECOPETROL con resultados finales tangibles en el mejoramiento de la confiabilidad de las Plantas de Proceso y que sin lugar a dudas permitirán posicionar a la Refinería dentro de las mejores del mundo en el próximo quinquenio. La enseñanza es clara en las medida que la confiabilidad de plantas y equipos mejoren mediante tareas anticipativas con menores tasa de falla, perdidas de producto

Edgar A CorreaIngeniero de Proceso, ECOPETROL S.Aex becario 2007

DE LA TEORIA A LA PRÁCTICA

J

,materia prima o emisiones; de esta forma correspondientemente preservamos la integridad física de personas, ambiente y equipos, pero todo este proceso de aprendizaje de muchos años de nuestros hermanos Japoneses con el TPM y los altos estándares de Calidad requieren como base la competencia humana representada en la educación, este es un aspecto que

nuestros Gobiernos deberá apoyar y enfatizar con mayor fuerza para lograr ser individuos “Confiables” en nuestros procesos y alcanzar al fin el desarrollo que todos queremos para nuestro país…..GRACIAS JAPON….GRACIAS JICA

Encuentro 22-23

ElseñorKoresawayfamilia,mifamiliaenJapón

uando fui seleccionada para participar en el IV Curso Internacional en Ingeniería Mecatrónica a realizarse en México D.F en el Centro Nacional de Actualización Docente, becada

por JICA-Gobierno de México (2003), no imagine que a partir de este encuentro se generarían una serie de sentimientos, sueños y deseos comunes por el mejoramiento de los sectores educativos e industriales de nuestra linda y querida Latinoamérica. Como participantes de los países de México, Argentina, Ecuador, Perú, Panamá, Costa rica, Paraguay, Guatemala, Venezuela y Colombia, docentes de Universidades públicas en nuestros respectivos países creamos lazos de amistad, de solidaridad y de trabajo en equipo que permitieron lograr todos los objetivos del curso.Terminado el curso y ya todos en casa, surge la idea después de mantener un contacto continuo con la mayoría de los participantes de crear una Red Temática de Investigación, con el fin de apoyarnos mutuamente tanto a nivel educativo, investigativo, de innovación, así como lograr impactar en el ámbito industrial y empresarial de nuestros países. Lanzada la idea son algunos los que inicialmente muestran su interés. Se da inicio al trabajo en el que medios como son el Messenger, Skype, correo electrónico, Teléfono y Celular son las herramientas que permiten dar inicio y más adelante ir concretando y consolidando la idea de la Red.Red Panamericana de Investigación e Innovación Tecnológica en Electrónica y Mecatrónica “RITMEC” El día 5 de Julio de 2007, utilizando como medio de comunicación Internet (herramienta Skype), se reúnen el grupo de profesionales con el fin de asociarse y constituir una organización no gubernamental ONG, de índole de Asociación basada en la conformación de una red temática de investigación de índole internacional, siendo los fundadores Ing. Félix Masao Kanasawa Makino de Paraguay, Ing.Raúl Ramiro Peralta de Perú, Ing. Marco Antonio Justiniano de Bolivia, Ing. Abdías Calvario e Ing. Juan Carlos Rojas de México, Ing. Rosa María Melo Arroyo de Colombia, y se elige por unanimidad a la Ing. Rosa María Melo como

Coordinadora General y la Secretaria Técnica en Colombia. Actualmente también participa el Ing. Luis María Arriem de Argentina. Así como se está concretando los convenios de cooperación internacional entre las diferentes instituciones educativas en las que laboran los ingenieros como lo son; Universidad Nacional de Asunción-Paraguay, Universidad Católica San Pablo de Arequipa-Perú, Universidad Mayor de San Andrés-Bolivia, Universidad Tecnológica de Puebla-México, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires-Argentina y la Universidad del Tolima-Colombia, donde se han generado y apoyado a los grupos de investigación donde cada uno de los integrantes de la red son líderes GIEM-FPUNA, MECATRONICA, INTELYMEC, UMSA-INDUSTRIAL, APITEM así como apoyo a proyectos de grado de estudiantes y generación de semilleros de investigación. Entre algunos de los objetivos de la red tenemos: Fortalecer a los grupos de investigación, académicos e instituciones que trabajan en esta temática en la Comunidad Iberoamericana, establecer y mantener un contacto entre todos aquellos que están interesados en el desarrollo de la investigación e Innovación en el área de estudio. Formar recursos humanos en la disciplina, en los ámbitos académico e industrial. Divulgar la potencialidad de las tecnologías y sus aplicaciones en la Ingeniería Mecatrónica e Ingeniería Electrónica. Desarrollar conjuntamente proyectos competitivos. Asesorar y realizar Interventoría sobre procesos y aplicaciones de las áreas de estudio. Diseñar y Suministrar equipos e instrumentos, desarrollos en las áreas en las que se involucre Ingeniería Mecatrónica e Ingeniería Electrónica. Acercar la Universidad a la industria para proponer e implementar soluciones eficientes que ayuden a mejorar los procesos productivos.Algunos logros Video-Conferencia realizada en el marco del Tercer Curso Internacional en Robótica Aplicada, en el que participan docentes universitarios de países latinoamericanos y a los estudiantes de la Especialidad en Mecatrónica. Esta conferencia se transmitió a los países participantes en la Red Bolivia, Colombia, México, Paraguay, Perú, y tuvo

Rosa María Melo ArroyoExbecaria JICA 2003 Curso Internacional en Ingeniería Mecatrónica Coordinadora General RITMEC

Sueños de Cooperación

C

como objetivo dar a conocer la RITMEC, los grupos de Investigación participantes, las instituciones que están interesadas en ingresar a la red, y a los investigadores principales que conforman el comité Científico de esta.

VI Jornadas Peruanas de Computación, donde se present el artículo y la ponencia de RaulR.PeraltaMezaandFélixM.KanazawaMakino, “Interference and Power Control inAd hoc Networks,” Proceedings of the 6thPeruvian Computer Week (JPC-2007), ISBN 978-603-45176-0-8.Trujillo,Perú.

III Congreso Colombiano de Computación, Artículo por: Raul R. Peralta Meza, Félix M. KanazawaMakino, and Pedro A. RodriguezGonzales, ”An Application for Learning Operating Systems,”, Proceedings in 3rd Computer Colombian Congress (3CCC), ISBN- 978-958-825685-6, Medellin Colombia.Diseño de plataformas: Electrocardiógrafo con interface inalámbrica y en robótica educativa.

Invitación a instituciones, universidades a dar el apoyo institucional para fortalecer la red y los proyectos comunes que se puedan generar En busca de presupuesto para desarrollar proyectos colaborativos se participó en

la CONVOCATORIA CYTED 2008 (Redes Temáticas, Acciones de Coordinación de Proyectos de Investigación y Acciones Trasversales), en el mes de Abril 2008 con el proyecto “Caracterización del acceso a las tecnologías de información y comunicación en algunas zonas remotas de Latinoamérica”, del cual no fuimos seleccionados pero con la idea de volver a participar en algunas de las áreas pertinentes en las que se vea que la red pueda participar.Así mismo se requiere tener una infraestructura que permita a las diferentes instituciones trabajar, tener apoyo económico que contribuya en alguna medida a desarrollar proyectos, aporte en equipos y especies para algunos de los países participantes, así como darnos a conocer por una página Web, movilidad de investigadores, posibilidad de capacitación y de dar capacitación, asesoría, entre otras actividades propuestas, es por eso que invitamos a las entidades e instituciones que apoyen nuestro proyecto en todas sus dimensiones e impactos esperados.Es así como este sueño de cooperación va tomando forma, va formalizándose y seguimos en la búsqueda de evolucionar y lograr un día llegar a ser líderes en la investigación e innovación en las áreas de la Electrónica y Mecatrónica de nuestros países.

Encuentro24-25

rabajo como profesor-investigador en la Universidad de Antioquia y debido a esto he tenido la oportunidad visitar varios países y vivir cuatro años en los Estados Unidos. Sin embargo, nada se

compara con mi visita de 6 semanas a Japón en el otoño de 2004. Este viajeme permitiódescubrir una parte del mundo que nunca había imaginado visitar y sin sospecharlo, terminar enamorado de una cultura y forma de ver la vida que no conocía. De regreso en Medellín decidí construir vínculos con Japón que me permitieran mantener viva esta experiencia y la posibilidad de regresar algún día. Para ello me matricule en el programa de japonés que ofrece la escuela de idiomas de la Universidad de Antioquia para profesores y estudiantes destacados. Allí tuve la oportunidad de estudiar en compañía de un grupo de jóvenes muy talentosos, la mayoría de ellos fascinados por la “manga” y el “anime” desde muy pequeños y con sueños de visitar Japón algún día. No sé si me sorprendió más que enseñaran japonés en la Universidad o que estos jóvenes colombianos, en su mayoría procedentes de sectores muy pobres de la ciudad, tuvieran esa pasión e interés por un país que nunca habían visitado. Mi trajinar por el japonés duró solamente un año, pues mis obligaciones laborales me impidieron dedicar el tiempo necesario al estudio del Hiragana, el Katakana y al aprendizaje de los kan ji. No obstante mi interés por diferentes manifestaciones de la cultura japonesa se ha mantenido. Esto me ha llevado a leer obras de escritores como Murakami (Tokio blues) y Kawabata(Elsonidodelamontaña).Tambiénme he familiarizado con algunos cuentos infantiles japoneses (escritos en inglés) que traje para leer a mis hijos antes de dormir, tales como Momotaro (niño del melocotón), Saburo el tonto y el conejo que cruzo el océano. La idea de mantener un contacto académico y laboral con Japón ha estado presente desde que regrese de mi viaje. Eso me llevo a visitar varias comunidades rurales de Antioquia, buscando una oportunidad para aplicar las lecciones aprendidas durante mi entrenamiento acerca

del control de enfermedades parasitarias en los niños por medio de programas de salud escolar. Fue así como conocí una comunidad indígena, ubicada a 2 horas de Medellín. Para mi sorpresa, allí descubrí que el principal problema de salud no eran los parásitos intestinales de los niños sino el VIH/Sida que afectaba a algunos adultos jóvenes. Desde 2005 he estado visitando esta comunidad y participando en actividades de educación en salud para disminuir la transmisión de esta enfermedad. El trabajo con los indígenas me permitió entrar en contacto con un grupo de investigadores de Canadá con quienes estamos tratando de extenderlo a otros grupos vulnerables al VIH como son los niños y niñas en situación de calle y las trabajadoras sexuales de la ciudad de Medellín. No cabe duda que visitar Japón ha enriquecido mi vida personal y profesional de muchas maneras, que bueno que fui a Japón!

Carlos Alberto Rojas ExbecariaJICA2004

QuébuenoquefuiaJapón

T

Encuentro 10-11

maestro y de ser posible utilizando medios tecnológicos para concluir y generalizar las ideas sin perder de vista el propósito inicial de la clase, teniendo presente que no solo las herramientas computacionales incrementan el proceso de adquisición del conocimiento, esto también se alcanza con la denominada “Baja tecnología” donde redescubrir el concepto a través de lo manipulable es igual de enriquecedor. Todo gira en torno al desarrollo de procesos de pensamiento de una forma significativa que trata de verificarse a través de prácticas evaluativas que incluyen memoria comprensiva y el empleo del saber en situaciones específicas. De hecho abordar los temas bajo el enfoque de “Solución de problemas” permite satisfacer en gran medida una de las demandas de la sociedad japonesa: “Cultivar en los niños habilidades matemáticas para resolver problemas donde no solo se considere el conocimiento sino la capacidad de aplicarlo y tomar decisiones”. En cuanto a la preparación que se recibe en las universidades pedagógicas se verifica la conexión de estas instituciones con la política educativa expedida por el Gobierno Central en cuanto a normatividad y contenidos se refiere. Así se prepara a un futuro maestro tanto en el aspecto académico como en el didáctico y metodológico donde los puntos principales residen en que se va a enseñar, como se va a hacerlo y de que forma; por lo tanto la escuela se nutre de profesionales en sus áreas básicas de formación impartiéndose educación de alta calidad desde el inicio del proceso escolar del niño. Y es ahí precisamente donde debe radicar uno de los cambios de la educación colombiana: la

calidad educativa debe propiciarse desde la base, con maestros verdaderamente comprometidos con la profesión docente, que reflexionen continuamente sobre su quehacer educativo, que vean en la investigación la oportunidad de mejorar su actividad en el aula, que a partir del análisis a profundidad de los materiales y de la clase misma generen de modo efectivo y real procesos de pensamiento en el estudiante. Si se adaptan las ideas claves de la educación japonesa en el sistema educativo del país se incrementa la posibilidad de impartir una educación como opción de vida, dedicada a la tarea de formar personas para una sociedad en permanente renovación.

REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN EN JAPÓN viene pagina xxx

Matsuri 2009

LISTADO DE BECARIOS COLOMBIANOS ACEPTADOS PARA LOS CURSOS DE CAPACITACIÓN DE JICA EN JAPÓN - AÑO FISCAL JAPONÉS 2008CURSO MODALIDAD NOMBRE DEL CURSO FECHA SELECCIONADO (S) INSTITUCION DEL CIUDAD

NUMERO DE CURSO INICIO -- TERMINO A LA BECA SELECCIONADOJ0800745 GENERAL Intensive Course on Museology 08/ABR/01 - 08/JUL/12 CARLA CATALINA BAQUERO CASTRO MUSEO DEL ORO BOGOTAJ0800672 GENERAL CERRADA Seminar on Criminal Investigation 08/ABR/06 - 08/ABR/26 JESÚS ALEJANDRO BARRERA PEÑA POLICIA NACIONAL BOGOTA

J0804032 ESPECIAL REGIONALPROMOCIÓN DE LA SALUD MATERNO INFANTIL BASADA EN LA COMUNIDAD PARA CENTRO Y SURAMERICA

08/MAY/06 - 08/JUL/19ELSA SILVA BEJARANO

MARTHA EUGENIA MARÍN GONZÁLEZ DORIS REVELO MOLANO

HOSPITAL LA VICTORIA SECRETARÍA DE SALUD DE MEDELLÍN

SECRETARIA DEPARTAMENTAL DEL VALLE

BOGOTA MEDELLÍN, ANTIOQUIA

CALI, VALLEJ0800677 GENERAL Practical Corporate Management for Productivity

Improvement 08/MAY/13 - 08/JUL/12 JOSE ALEJANDRO RODRIGUEZ ARDILA COMPAÑIA COLOMBIANA AUTOMOTRIZ S.A. BOGOTA

J0800687 GENERAL Intellectual Disability in Community Activity 08/MAY/20 - 08/AGO/02 MARIA ANDREA RUIZ VEGA CORPORACIÓN SÍNDROME DE DOWN BOGOTAJ0800694 GENERAL Advanced Bioindustry 08/MAY/26 - 08/JUL/31 MARTHA ISABEL GÓMEZ ÁLVAREZ CORPOICA BOGOTA

J0800682 GENERAL Urban Development (focused on Land Readjustment Measure) 08/MAY/27 - 08/JUL/19 CRISTIAN ERIK VERGEL TOVAR DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN BOGOTA

J0800689 GENERAL Sustainable Port Development and Planning 08/JUN/01 - 08/AGO/09 FERNANDO ARTURO AULESTÍA MARÍN SOCIEDAD PORTUARIA DE BUENAVENTURA BOGOTA

J0804014 ESPECIAL REGIONAL

SEMINARIO SOBRE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA LOS PAÍSES DE AMERICA

08/JUN/08 - 08/JUN/21 LUIS ENRIQUE MARURI LONDOÑO MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES BOGOTA

J0804002 ESPECIAL REGIONALMETODOLOGÍAS DE EXTENSIÓN DE LAS TÉCNICAS DE LA AGRICULTURA ORGÁNICA EN APOYO A LOS AGRICULTORES DE PEQUEÑA

08/JUN/15 - 08/OCT/04 SANDRA MILENA RODRÍGUEZ URREA JARDIN BOTANICO JOSÉ CELESTINO MUTIS BOGOTA


CENSO DE POBLACIÓN PRACTICO / ANÁLISIS PARA SURAMÉRICA

08/JUN/22 - 08/AGO/02 LINA MARCELA SALAMANCA RODRÍGUEZ DEPARTAMENTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA BOGOTA

J0800650 GENERAL Women's Entrepreneurship Development Training for Leaders (A) 08/JUN/22 - 08/JUL/19 GRACE ANDREA MONTOYA ROJAS INGEOS LIMITADA BOGOTA

J0804180 ESPECIAL REGIONALCONTROL DE DESECHOS PARA LA PROMOCIÓN DE FORMACIÓN DE SOCIEDADES ORIENTADAS HACIA EL RECICLAJE EN LOS PAÍSES DE AMERICA CENTRAL Y DEL SUR

08/JUN/30 - 08/AGO/08 WILLMA YAMILE RAMÍREZ ARBELÁEZ ALCALDÍA DE CALI CALI, VALLE

J0800944 GENERAL Planning of the Conservation of Historic Townscape 08/JUL/14 - 08/AGO/29 CELINA DEL CARMEN RINCÓN JAIMES MINISTERIO DE CULTURA BOGOTA

J0800657 GENERAL Participatory Local Social Development: Project Planning and Management 08/JUL/28 - 08/SEP/05 ITALO JULIO PINEDA VARGAS UNIDAD ADMINISTRATIVA PARQUES

NACIONALES CARTAGENA, BOLÍVAR


PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA LÍDERES JÓVENES - AGRICULTURA / DESARROLLO RURAL

08/AGO/06 - 08/AGO/23 KAREN STEPHANIE BENÍTEZ COCUNUBO JARDIN BOTANICO JOSÉ CELESTINO MUTIS BOGOTA

J0804005 ESPECIAL REGIONAL TECNOLOGÍAS DE GESTIÓN DE RESIDUOS Y 3RS PARA PAÍSES DE AMERICA CENTRAL Y DEL SUR

08/AGO/12 - 08/SEP/27 ALBA MILENA ZULUAGA CASTAÑEDA UNID ESP ADMIN SERVICIOS PÚBLICOS BOGOTA

J0804173 ESPECIAL REGIONAL PRODUCCIÓN LIMPIA EN PROCESOS INDUSTRIALES PARA PAÍSES DE LATINOAMERICA

08/AGO/18 - 08/DIC/03 LYDA AMPARO MOSQUERA BOLAÑOS PROPAL S.A. CALI, VALLE

J0800793 GENERAL Domestic Wastewater Treatment Techniques 08/AUG/25 - 08/DIC/06 LUISA FERNANDA BUENO RESTREPO HANZEN AND SAWYER BOGOTA

J0804059 ESPECIAL REGIONAL GESTIÓN DE LAS AGUAS RESIDUALES DOMÉSTICAS

08/SEP/02 - 08/NOV/09 ALEXANDRA JIMÉNEZ GONZÁLEZ HÉCTOR FRANKLIN TORRES VILLAR

EAAB EAAB

BOGOTA BOGOTA

J0804092 ESPECIAL REGIONAL CAPACITACIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

08/SEP/15 - 08/OCT/18 ALBA MIRIAN VERGARA VARGAS CLAUDIA MARCELA DELGADO

CORANTIOQUIA CORALINA

MEDELLÍN, ANTIOQUIA SAN ANDRÉS ISLAS

J0800769 GENERAL Promotion of Social Participation of Person with Disabilities Through Sports 08/SEP/15 - 08/NOV/01 OLGA LUICÍA BASTO ARTUNDUAGA CLUB RUEDAS MÁGICAS BOGOTA

J0800791 GENERAL Environmental Administration with Community Participation 08/SEP/21 - 08/NOV/08 OSCAR WILLIAM VILLANI ROMERO ALCALDÍA DE CALI - DAGMA CALI, VALLE

J0800735 GENERALEnvironmental Education for Sustainable Development - Conservation og Coastal Ecosystems for Lives of Local Communuty

08/SEP/23 - 08/NOV/08 CLARA LUCÍA SIERRA DÍAZ MINISTARIO DE EDUCACIÓN NACIONAL MONTERÍA, CÓRDOBA

J0800887 GENERAL Regional Measures and Methods for Pollution Control for Environmental Engineers 08/SEP/23 - 08/NOV/15 CAMILO LOMBANA CÓRDOBA MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y

DESARROLLO TERRITORIAL BOGOTA

J0800970 GENERAL General Management for Regional Development and Planning (B) 08/SEP/23 - 08/NOV/14 DANIEL CERÓN SÁENZ SECRETARÍA DISTRITAL DE PLANEACIÓN BOGOTA

J0800917 GENERAL CERRADA Seminar on Control of Drug Offences 08/SEP/24 - 08/OCT/11 MY WILLIAM GUSTAVO OJEDA AREVALO POLICIA NACIONAL BOGOTA

J0800801 GENERAL Urban Environment and Transportation 08/SEP/29 - 08/NOV/08 TATIANA NÚÑEZ SUÁREZ JUAN DAVID BARAHONA REBOLLEDO

DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN

BOGOTA

J0800732 GENERAL Mitigation Strategy for Urban Earthquake Disaster 08/SEP/29 - 08/NOV/22 FERNANDO JAVIER DÍAZ PARRA DIRECCIÓN DE ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE EMERGENCIAS

BOGOTA

J0800736 GENERAL Tropical Biomass Utilization 08/SEP/30 - 08/DIC/06 DIEGO FERNANDO COBO BARRERA CENICAÑA CALI, VALLE

J0800815 GENERAL Leadership Training for Deaf Persons 08/OCT/06 - 08/NOV/22 JOSUE JACOBO CELY MOLKES EDWIN GIOVANNI ORDOÑEZ ORDOÑEZ

INSTITUCIÓN EDUC DIST SAN CARLOS INSTITUCIÓN EDUC MUNIC SAN JOSÉ

BOGOTA PASTO, NARIÑO

J0800762 GENERAL Lastest Cancer Diagnosis and Treatment 08/OCT/07 - 08/NOV/15 LUZ ELENA FLÓREZ RUEDA EDGAR ALBERTO PARRA SAAD

HOSPITAL GENERAL DE MEDELLÍN INSTITUTO NACIONAL DE SALUD

MEDELLÍN, ANTIOQUIA BOGOTA

J0804121ESPECIAL REGIONAL CERRADA

ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS MÉDICOS DE EMERGENCIA EN TEMPO DE GRAN DESASRTE NATURAL PARA LOS PAÍSES ANDINOS

08/OCT/13 - 08/NOV/29DIANA MARCELA SÁNCHEZ ALARCÓN

BENJAMÍN MORENO RODRÍGUEZ MARIA CRISTINA RODRÍGUEZ DE GAVIRIA

MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL SECRETARÍA DE SALUD DEL CAUCA SECRETARÍA DISTRITAL DE SALUD

BOGOTA POPAYÁN, CAUCA

BARRANQUILLA, ATLJ0800965 GENERAL CERRADA Development of Comprehensive Assistance System

for Victims 08/OCT/16 - 08/NOV/29 FRANCESCA CIFUENTES GHIDINI COMISIÓN NACIONAL DE REPARACIÓN Y RECONCILIACIÓN BOGOTA

J0800848 GENERAL Improvement of Housing and Living Environment 08/OCT/19 - 08/NOV/29 MANUELA MIRANDA CASTRILLÓN SECRETARÍA DISTRITAL DEL HÁBITAT BOGOTA


ADECUACIÓN Y MANEJO DE LA DESCARGA DE AGUAS RESIDUALES POR LAS ATIVIDADES MINERAS E INDUSTRIALES EN AMERICA

08/NOV/13 - 08/DIC/13CONSTANZA MARTÍNEZ ORTIZ

LUIS EDUARDO RAMOS MILENE CASTILLO TORRES

INGEOMINAS GOBERNACIÓN DE NARINO

CORPORACIÓN AUTÓNOMA REG DEL VALLE

BOGOTA PASTO , NARIÑO

CALI, VALLE


ESTÚDIO DEL MÉTODO PARA LA MEJORA EDUCATIVA EN EL CURSO DE CAPACITACIÓN DEL CUERPO DOCENTE PARA LOS PAÍSES

08/NOV/13 - 08/DIC/17 NOHORA PATRICIA MORENO GARCÍA LUZ STELLA ISAZA MESA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

BOGOTA MEDELLÍN

J0800785 GENERAL CERRADA Seminar for Foreig senior Police Officers 09/ENE/12 - 09/ENE/31 C WILLIAM RENÉ SALAMANCA RAMÍREZ POLICIA NACIONAL BOGOTA

J0800886 GENERAL Measures Against Urban Environmental Problems 09/ENE/20 - 09/MAR/04 LORNA XIMENA ARISTIZÁBAL CLAVIJO JOSE MANUEL DE LA TORRE SOSA

UNID ESP ADMIN SERVICIOS PÚBLICOS EAAB

BOGOTÁ BOGOTÁ

J0800802 GENERAL Participatory Local Social Development: Theories ans Practices 09/ENE/26 - 09/MAR/06 JAIRO ANDRÉS SILVA MUÑOZ JARDIN BOTANICO JOSÉ CELESTINO MUTIS BOGOTA

J0800893 GENERAL Private Sector Iniciaive in Public Service 09/FEB/01 - 09/FEB/26 BEATRIZ HELENA CASTAÑEDA RAMÍREZ DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN BOGOTA


CAPACITACIÓN VOCACIONAL EN COOPERACIÓN CON EL SECTOR INDUSTRIAL EN EL ÁREA DE AMERICA CENTRAL Y SURAMÉRICA

09/FEB/02 - 09/FEB/28 CAROLINA GUZMÁN RUIZ MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL BOGOTA

J0822577 PROYECTO REHABILITACIÓN INTEGRAL 09/FEB/09 - 09/FEB/28

NATALIA MONTOYA PALACIO SORAIDA DELGADO PALACIO

BELKYS BEATRIZ ANGULO BRIÓN HÉCTOR FAVIO USECHE DE LA CRUZ

DIANA MARÍA MOLINA MONTOYA ROCÍO GUTIÉRREZ MÉNDEZ RODOLFO MILLÁN MUÑOZ

BLANCA CECILIA CANO RESTREPO

GOBERNACIÓN DE ANTIOQUIA PAICMA

HOSPITAL UNIVERSITARIO DEL VALLE GOBERNACIÓN DEL VALLE

HOSPITAL UNIVERSITARIO SAN VICENTE DE PAÚL MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN

SOCIAL FUNDACIÓN IDEAL COMITE DE REHABILITACIÓN DE ANTIOQUIA

MEDELLÍN BOGOTA

CALI MEDELLÍN BOGOTA

CALI MEDELLÍN

J0821585 CONTRAPARTES

APOYO AL EMPRENDIMIENTO E INSERCIÓN LABORAL PARA LOS NÚCLEOS FAMILIARES DE LA POBLACIÓN EN PROCESO DE REINTEGRACIÓN Y LA COMUNIDAD RECEPTORA

09/FEB/09 - 09/FEB/20

YOLANDA RAMÍREZ PRADO DIANA ALEXANDRA MENDOZA DUQUE

ANA DOLORES GÓMEZ ROMERO JEANNETH ROCÍO GÓMEZ RODRÍGUEZ

OMAIRA URUEÑA MÁRQUEZ JUAN PABLO GUTIÉRREZ ARIAS DIEGO MAURICIO MAYA COREA

INSTITUTO PARA LA ECONOMÍA SOCIAL SECRETARÍA DE GOBIERNO DE BOGOTÁ SECRETARÍA DE GOBIERNO DE BOGOTÁ INSTITUTO PARA LA ECONOMÍA SOCIAL

ALTO COMISIONADO PARA LA REINTEGRACIÓN SENA

ALTO COMISIONADO PARA LA REINTEGRACIÓN

BOGOTA BOGOTA BOGOTA BOGOTA BOGOTA BOGOTA BOGOTÁ

J0822833 CONTRAPARTES MANEJO Y USO SOSTENIBLE DE BOSQUE NATURAL

09/FEB/13 - 09/FEB/28 HECTOR DAMIÁN MOSQUERA BENÍTEZ XIOMARA LUCÍA SANCLEMENTE

CODECHOCÓ MINISTERIO DE AMB. VIVIENDA Y D

QUIBDÓ BOGOTÁ

J0804123 REGIONAL CERRADA

IMPLEMENTATION OF WTO AGREEMENTS IN CENTRAL AND SOUTH AMERICA 09/FEB/15 - 09/FEB/28 MARIA CATALINA GAVIRIA BRAVO

MONICA PATRICIA ROLONG VALDEZ MINISTERIO DE COMERCIO IND. Y TURISMO MINISTERIO DE COMERCIO IND. Y TURISMO

BOGOTA BOGOTA


PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA LÍDERES JÓVENES - CONSERVACIÓN AMBIENTAL

09/FEB/16 - 11/MAR/05 CAROL RODRÍGUEZ ALFONSO MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL BOGOTA

J0800182 MAESTRIA MASTER'S PROGRAM FOR PEACE AND CONFLICT STUDIES

09/FEB/24 - 11/MAR/31 MARIA ELISA PINTO GARCÍA PAICMA BOGOTA


DESARROLLO LOCAL A TRAVÉS DE LA DESCENTRALIZACIÓN EN LAS REGIONES ANDINAS

09/MAR/01 - 09/MAR/18MARIA LEONOR VÉLEZ ARISTIZÁBAL

OMAR VALENCIA CASTAÑO JOHN EMIL MUÑOZ ZAPATA

GOBERNACIÓN DE CALDAS ALCALDÍA DE FILADELFIA

GOBERNACIÓN DE CALDAS

MANIZALES, CALDAS FILADELFIA, CALDAS MANIZALES, CALDAS


SEMINARIO PARA MEJORAR LA SOSTENIBILIDAD DE LOS PROYECTOS CON LOS PRÉSTAMOS AOD DEL JAPÓN EN EL ÁREA DE SANIDAD EN LA REGIÓN DE AMERICA LATINA Y DEL CARIBE

09/MAR/03 - 09/MAR/14

ALBERTO GROOT SÁENZ MAURICIO ALDANA JIMÉNEZ JULIÁN MONTOYA GUZMÁN

JORGE HUMBERTO BARRIGA YEPES

EAAB EAAB EAAB EAAB

BOGOTA BOGOTA BOGOTA BOGOTA

Listado de cursos para el Año Fiscal Japonés 2009 (abril 2009 a marzo de 2010) (Este listado es Preliminar y puede estar sujeto a cambios)

TIPO NOMBRE INICIO TERMINACIÓN IDIOMARegional Population Census Practice/Analysis for South America 19/04/2009 30/05/2009 EspañolRegional Maternal and Child Health Promotion Based on Community in Central and South America 05/05/2009 18/07/2009 EspañolGeneral Advanced Bioindustry 11/05/2009 18/07/2009 InglésGeneral Thermal treatment for the disinfestation of fruit flies 12/05/2009 05/09/2009 InglésGeneral Intellectual Disability in Community Activity 20/05/2009 21/07/2009 InglésRegional Waste Management for Promoting Recycling-oriented Societies in Central and South America 25/05/2009 08/07/2009 EspañolGeneral Urban Development (focused on Land Readjustment Measure) 27/05/2009 19/07/2009 InglésGeneral Practical Corporate Management for Productivity Improvement 01/06/2009 31/07/2009 InglésGeneral Sustainable Port Development and Planning 01/06/2009 09/08/2009 InglésRegional Dissemination of Productivity Improvement Activity in the Latin-American Countries (in cooperation with Volunteer Activities)(A)01/06/2009 18/07/2009 EspañolGeneral Study Programme on Drug Abuse and Narcotics Control 15/06/2009 12/07/2009 InglésRegional Extension Methodologies of Organic Agricultural Techniques for Small Scaled Farmers for Central America and Caribbean countries01/07/2009 01/10/2009 EspañolRegional Implementation of WTO Agreements in Central and South America 05/07/2009 18/07/2009 EspañolGeneral Participatory Local Social Development: Project Planning and Management 27/07/2009 05/09/2009 InglésRegional Waste Management Technologies and 3Rs for Central and South American Countries 12/08/2009 27/09/2009 EspañolRegional Cleaner Production in Process Industries for Latin American Countries (A) 17/08/2009 05/12/2009 EspañolGeneral Practical Case Studies on Sustainable Forest Management 22/08/2009 11/11/2009 InglésGeneral Community Based Development with Local Residents as Main Actors 23/08/2009 17/09/2009 InglésGeneral Comprehensive City Planning 26/08/2009 17/10/2009 InglésGeneral Drug Abuse Prevention Activities 26/08/2009 20/09/2009 InglésGeneral Domestic Waste Water Treatment Techniques 27/08/2009 08/12/2009 InglésGeneral Seminar for Food Safety Policy Making and Management 31/08/2009 13/09/2009 InglésRegional Environmental education for sustainable development in Central and South America (A) 31/08/2009 10/10/2009 EspañolRegional Sewage treatment technique for Central and South America 01/09/2009 08/11/2009 EspañolGeneral Prosthetic and Orthotic Technique 02/09/2009 05/12/2009 InglésGeneral Environmental Education for Sustainable Development-Conservation of Coastal Ecosystems for Lives of Local Communities-23/09/2009 07/11/2009 InglésGeneral Regional Measures and Methods for Pollution Control for Environmental Engineers 23/09/2009 15/11/2009 InglésGeneral Tropical Biomass Utilization 29/09/2009 05/12/2009 InglésGeneral General Management for Regional Development and Planning (B) 29/09/2009 27/11/2009 InglésGeneral Seismology, Earthquake Engineering and Disaster Management Policy 30/09/2009 15/09/2010 InglésGeneral Environmental Administration with Community Participation 01/10/2009 17/11/2009 InglésGeneral Latest Cancer Diagnosis and Treatment 07/10/2009 15/11/2009 InglésGeneral Leadership Training for Deaf Persons 08/10/2009 23/11/2009 InglésRegional Management of Medical Service in Disaster for Andean countries 12/10/2009 28/11/2009 EspañolGeneral Improvement of Housing and Living Environments 19/10/2009 29/11/2009 InglésRegional Small & Medium Enterprise Development Policies for Central and South America 11/11/2009 21/12/2009 EspañolGeneral Study on Education Improvement of Training Course of Teacher for Latin American Countries 13/11/2009 20/12/2009 InglésGeneral Practical Technology for Mechatronics and Robots 30/11/2009 28/02/2010 InglésRegional Endogenous Regional Economic Development Utilizing Local Resources in Central and South America(A) 11/01/2010 13/02/2010 EspañolGeneral Seminar on Aviation Security 13/01/2010 14/02/2010 InglésGeneral Measures Against Urban Environmental Problems 20/01/2010 28/02/2010 InglésGeneral Participatory Local Social Development: Theories and Practices 25/01/2010 19/03/2010 InglésRegional Vocational Training for its Application to Businesses for Central and South America 02/02/2010 28/02/2010 EspañolRegional Local development by the local government in the Andes region 28/02/2010 17/03/2010 EspañolGeneral Agrobiotechnology 15/03/2010 07/08/2010 InglésRegional Strengthening for Implementation Capability of Development Training under South -South Cooperation 31/03/2010 15/04/2010 EspañolRegional Waste Effluent Pollution Control Caused by Mining and Manufacturing Industries for Central and South America 13/11/2010 13/12/2010 Español

Para obtener información detallada de los cursos una vez ICETEX abra oficialmente la convocatoria, visite:www.icetex.gov.co LISTADO DE DOCUMENTOS QUE SE DEBEN ENTREGAR A ICETEX: (pueden variar de acuerdo con el curso)01. FORMULARIO DE ICETEX BECA POST GRADO EXTERIOR Cantidad 2 con fotografía 3x402. APPLICATION FORM JICA Original con fotografia 3x4 (hoja tamaño A4)03. CARTA DE RESPALDO INSTITUCIONAL (Firmada por el representante legal) Cantidad 104. FOTOCOPIA DEL TITULO UNIVERSITARIO Cantidad 105. FOTOCOPIA DOCUMENTO DE IDENTIDAD Cantidad 106. CERTIFICADO DE EXPERIENCIA PROFESIONAL Cantidad 107. CERTIFICADO MÉDICO ICETEX Cantidad 108. CERTIFICADO DE IDIOMA INGLÉS - Sólo si el curso se ofrece en idioma Inglés (toefl - michigan) Cantidad 109. INFORME DE TRABAJO SGÚN COMO SE SOLICITA EN LA CONVOCATORIA DE JICA Cantidad 1 (COUNTRY REPORT - JOB REPORT - POSITION PAPER según lo solicitado para el curso (hoja tamaño A4)10. CARTA DE COMPROMISO REGRESO AL PAIS Cantidad 1 Teléfonos de información en Icetex (Bogotá): 3821670 ext 264 y 162

ricardochiku.cb@jica .go.jpCalle 97A No. 10 - 18 Piso 7, A.A.90861

RICARDO CHIKUCoordinador de Cooperación Técnica

JICA COLOMBIA"Un mañana mejor para todos"

http://www.jica.go.jp/colombia/index.html

Tel: (57-1) 742 7719 Ext 115Fax: (57-1) 742 7719 / 18

Por favor tenga en cuenta que las convocatorias se abren en ICETEX entre tres y dos meses antes del inicio del curso

Bogotá D.C., COLOMBIA

Asociación Colombiana de Exbecarios del Japón,

Calle 74 No. 15 – 80, Int 2, Of 712, Edificio Osaka Trade Center,

Teléfax: (1) 3 43 44 25 Bogotá - Colombia

[email protected] www.nikkoryukai.org.co

Revista Encuentro Mes de Mayo 2009

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