REVISTA ESCOLAR LICEO MONJARDÍN 2009-2010
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revista escolar curso 2009/2010
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Revista escolar del Colegio Ursulinas de Pamplona - Liceo Monjardín, curso 2009-2010
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revista escolarcurso 2009/2010
índice
3 Editorial
4-5 Aula de dos años
6-7 Educación Infantil
8-9 Primer, segundo y tercer ciclo de Primaria
10 Pizarra digital
11 Internet una ciudad con ley
12 Ejemplo de superación
13 Patricia Viscarret: exalumna y aventurera de
profesión
13 Semana Blanca 2010, odisea en Roncal
14 Plan de lectura integral
15 Ciencias Sociales en Inglés
16-17 I Semana de la Ciencia
18-19 English department
20-21 Viaje a Italia
22-23 Esperanza. Relato de Alba Rípodas
24-25 Colegio Ursulinas - Liceo Monjardín
26-27 Cecilia Pérez: antigua alumna y madre de
alumnos del colegio
28-29 Pastoral. La solidaridad es comprometerse y
trabajar juntos
30 Despedida 2º Bachiller
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En este nuevo número de la revista escolar os presentamos a
Liceo Monjardín: un colegio con un proyecto educativo en el que
convivirán la tecnología y la innovación con la atención a las
personas, promoviendo individuos tolerantes, sensibles y
contemporáneos. Liceo tiene una potencia sonora y con carácter
diferenciador que se complementa perfectamente con Monjardín, lugar
emblemático para la historia de Navarra.
Nuestro nuevo nombre requería crear una imagen que nos identificase:
una imagen nueva para un colegio nuevo… nuevo pero con mucha historia,
un centro experimentado, moderno y digno de confianza.
Hemos logrado una imagen simple y abierta al mundo e integrada en la
sociedad, que rompe los escudos cerrados y la estética barroca. El artista
ha descompuesto el rosetón que nos identifica en un caleidoscopio que se
agita, de manera que en cada movimiento la figura resultante sea distinta,
irrepetible: como las personas.
Es también una imagen luminosa, porque la jovialidad de una identidad
gráfica no está reñida con la seriedad de su proyecto educativo. La
actualización cromática del marrón que ha caracterizado siempre a
Ursulinas pasa necesariamente por una gama de colores cálidos que queda
perfectamente reflejada en nuestro nuevo logo.
Esta marca será flexible, ya que refleja el sentido dinámico de nuestros
alumnos y su capacidad de adaptación con sus motivaciones, ilusiones y
proyectos.
Aunque el nuevo logotipo sea quizá lo más novedoso de la revista de
este año, se ha pretendido, como siempre, que todos los niveles del centro
estén bien representados. Así, en este número aparecen especialmente
reseñadas algunas actividades que ya hace tiempo se venían realizando,
como la lectura integral dirigida a alumnos de la ESO e impartida por
Alfonso Estalayo, y otros acontecimientos también relevantes: las pizarras
digitales en Infantil y Primaria, la I Semana de la Ciencia o la implantación
de las Ciencias Sociales en inglés. Todas estas actividades reflejan el
dinamismo del centro y su deseo de ofrecer una educación integral y
adaptada a las nuevas necesidades de la sociedad.
editorial
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José Garcés
Director del Colegio
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Auladedosaños
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Los
Laseducadoras
Plástica conpincel
El garabato El recreo
Juegos
Caja de lassorpresas
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Auladedosaños
más
Juegos
Expresiónplástica
Fiesta decarnaval
El almuerzo
Festival deNavidad
La entrada
peques
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nin
fan
til
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Durante los meses de octubre y noviembre los
niños de 2º y 3º de Educación
Infantil visitaron el Museo de
Navarra y pasearon por el Mercado de
Santo Domingo. En el Museo les
expusieron la obra de arte HOT-EL de
TXUSPO POYO sobre las figuras
geométricas. Los niños las identifican y las
reconocen en el cuadro y también sus
colores y pasan a convertirse en artistas, a
realizar cada uno su propia obra de arte
en un taller infantil. La visita al Mercado
de Santo Domingo también fue muy interesante.
Allí los niños descubren los productos que se
venden, de dónde proceden los alimentos, qué
puestos hay, escuchan a quienes allí trabajan e
incluso realizamos alguna compra (uvas, frutos
secos...).
Museo
deNa
varr
a
¿Quién no ha sido niño?
¿Quién no ha ido
detrás de los gigantes
y los kilikis en busca de una foto
con su hijo a hombros? ¿Cuántos
de estos niños dieron sus
chupetes a su gigante favorito?
El 26 y 27 de octubre los niños
de 2º de Educación Infantil
tuvieron la ocasión de visitar a
los gigantes, cabezudos, kilikis y
zaldicos en su casa, en la nueva estación de
autobuses. Los disfrutaron un rato, un rato
escaso para recoger tantas miradas atónitas,
gestos y expresiones tan espontáneas que
brotaban. Losg
igan
tes
En diciembre los niños de 3º de
Educación Infantil visitaron la
residencia de abuelos Amma
Argaray y cantaron un montón de
villancicos, y decimos abuelos porque ellos
prefieren que les digamos así y no ancianos.
Después de cantar se acercaron a
saludarles, les dieron la manita, se contaron
cosas, les felicitaron la Navidad... Fue una
experiencia muy nueva, bonita y entrañable
para todos.Navi
dad
Amm
a
Ydespués de mucho ensayo y dedicación a la
causa, por fin llegó nuestro gran día. Los
días 15, 16 y 17 de diciembre los niños de
Educación Infantil celebraron la Navidad con
villancicos y poesías. Todo eran nervios, emoción,
entusiasmo, alboroto y por supuesto, mucha ilusión.
La fiesta terminó con la esperada y deseada visita de
los pajes que se llevaron todos sus deseos y
peticiones.Emisa
rios
real
es
Este curso los alumnos de 3º Infantil disponen en sus aulas de pizarras
digitales. Se han dejado atrás las pizarras tradicionales con tizas para
dar paso a las nuevas tecnologías conectando el ordenador, el
proyector y la pizarra. Los alumnos pueden escribir con el dedo o con unos
rotuladores especiales de plástico y sin tinta y hacer ejercicios arrastrando
imágenes, tocando la pizarra, conectarse a internet... Los alumnos,
que se han acostumbrado rápidamente, están encantados y la
interactividad que proporcionan da mucho juego en las clases.
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Pizarra digital
La estrella Fugaz fue la guía para los alumnos de 1º
Infantil que visitaron el Planetario en marzo. Les enseñó
el sol, los planetas del sistema solar, la luna y, sus
amigas, las estrellas. Cuando volvieron al colegio se
convirtieron ellos mismos en soles, lunas, planetas y
estrellas con "corona espacial" y todo para recordar lo
aprendido.
Planetario
En enero los niños de 2º de Educación Infantil recibieron
la visita de dos policías municipales. Además de
contarles quiénes eran, les explicaron qué hacen y en
qué consiste su trabajo. Aparcaron el coche patrulla en el patio,
les enseñaron cómo funcionan las luces, las sirenas y la
emisora, se pusieron unas gorras de policías y hasta dieron una
vuelta con el coche.
Policía municipal
Princesas, sevillanas, superhéroes, indios,
piratas, brujas, blancanieves,
mosqueteros, bomberos, ratitas,
payasos, caperucitas, príncipes, zorros... se
dieron cita el 10 de febrero en el
polideportivo para disfrutar de la fiesta de
carnaval.
Carnaval
Ymuchas otras actividades, fotos, juegos, recomendaciones de libros, trazos de letras,
información para los padres... que encontraréis en el blog de Infantil
Blog
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Pri
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De todas las actividadesrealizadas durante este curso,destacamos las realizadas
durante la I Semana de la Ciencia, yaque los alumnos han podidoparticipar en muchas de lasactividades propuestas por eldepartamento de Ciencias adaptadasal nivel de Primaria. Visita a laexposición de minerales, fósiles,
insectos y circuitos. Experimentos: Eltransporte del alimento en las plantas:con él pretendíamos que los alumnospudieran comprobar, a través de unapráctica, cómo el alimento estransportado por los vasosconductores, a lo largo de toda laplanta. Se completó la experiencia conuna ficha en la que los niños teníanque plasmar los diferentes pasos delexperimento. Paseo naturalístico por
el Parque de la Media Luna: Para estaactividad seleccionamos tres árboles:el magnolio, la secuoya y el castaño.Nos detuvimos fundamentalmente eneste último, fijándonos en el tipo dehojas, tronco y flores. Cuandovolvimos al aula, realizamosdiferentes actividades relacionadascon lo que acabábamos de ver.Concurso de dibujo.
Todas estas experiencias de losjóvenes científicos han quedadorecogidas en una carpeta para cadaalumno. Además, cada uno recibió unDiploma de Participación.
Ana Gutiérrez
Este curso hemos realizado muchasactividades. En enero, los de 3º estuvimosen Panasa para aprender todo sobre la
fabricación del pan y ¡fuimos panaderos por undía! nos manchamos las manos con harina yamasamos durante un rato. Los de 4ºparticipamos en el programa Desayuna cada
día, aprendiendo cómo desayunar diariamentede forma adecuada. ¡Desayunamos en elcomedor del colegio todos juntos! En febrero,realizamos un taller con dos monitores delFROM sobre el mundo del pescado, laimportancia de su consumo en la dieta,conocimos los beneficios de la pesca, y nosfamiliarizamos con su consumo, nos enseñaronformas divertidas de preparación, elaboramosuna receta cuyo ingrediente principal era elpescado y nos la comimos. En marzo visitamosel Ayuntamiento de Pamplona donde nosexplicaron parte de la historia de la ciudad, nossentamos en la sala de plenos y nos pudimosimaginar cómo sería lanzar el chupinazo desdeel balcón. En mayo, visitamos el Casco Viejo yalgunos barrios de Pamplona con los monitoresdel Colectivo Íñigo Arista. En abril, en la ISemana de la Ciencia, fuimos al laboratorio ahacer experimentos de Química Aplicada.También hemos tenido la oportunidad de ir alconservatorio y al Teatro Gayarre a escucharun concierto. Y no nos olvidamos de la fiesta decarnaval de febrero. Todas las clases teníamosun tema en común: películas de dibujosanimados. Nosotros íbamos de Toy Story y deRobin Hood. ¡Fue genial! Los disfraces, el baile,las canciones... ¡Qué bien nos lo pasamos! Ycomo estamos aprendiendo inglés, en abril lacompañía de teatro IPA Productions interpretóla obra “Tarzan” para los alumnos de 3º y 4º.
Mayka Goya
ACTIVIDADES
CULTURALES
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En el mes de septiembre, losalumnos de 5º visitaron Ochagavía
y la Ermita de Muskilda paraestudiar las características de lamontaña navarra: fauna, flora,costumbres… Para que aprendan avalorar y entender mejor la música y ladanza, los alumnos asistieron a losconciertos: “El flautista” y” El DoctorFausto”. En la salida al Parque Polo (6ºE.P.) y a las dependencias de la Policía
Municipal (5º E.P.) los alumnosreflexionan sobre las normas deEducación Vial y los peligros que sepueden encontrar en la sociedad actual.Entre las charlas que tuvieron,destacamos la de Educación Sexual paralos alumnos de 5º. La visita al Centro deTratamientos de residuos de Góngora
permitió que los niños de 6º seconciencien sobre la importancia y lanecesidad del reciclaje. Dos misionerosde Manos Unidas impartieron una charlasobre la pobreza y el hambre.Y seguimostrabajando la educación en valores, enun taller en el que la asociación FEAPs lessensibilizó sobre la convivencia con niñoscon discapacidad intelectual. Finalmentenuestros alumnos pudieron disfrutar dela visita del escritor Mikel Valverde, queademás de hablar sobre sus libros, supoatraer la atención de los jóvenes lectorescon sus dibujos e ilustraciones. Este essólo un pequeño resumen de lasactividades que se han realizado, aunquese han llevado a cabo muchas más, comola semana verde y semana azul, o lasexcursiones de fin de curso que podéisver visitando nuestro blog.
Jaione Etchegoin
Nada más inaugurar el nuevo año2010, el 12 de enero, un seísmode 7 grados sacudía Haití
causando al menos una cifra dealrededor de 300.000 muertos. Ya sonmás de tres millones de damnificadosque tratan de reconstruir sus vidas en elpaís más pobre de América. Toda lasociedad mundial se conmovió y quisoprestar ayuda con la mayor brevedadposible. Nuestro colegio y sobre todonuestros alumnos no fueronindiferentes a este problema. Losalumnos de sexto de Educación Primariapropusieron hacer un festival en el queellos mismos actuarían y de ese modopoder recaudar dinero. Así fue. Cadauno de ellos, antes de entrar alespectáculo, dio un donativo que se lesagradeció dándoles una pegatina querezaba : “Soy solidario…por Haití”. Hubogran variedad de actuaciones;presentaciones en power-point parareflexionar, bailes flamencos, clásicos ymodernos, teatro, magia, músicaclásica, humor… Un público excelente ymuy respetuoso. Seguramente loshaitianos y sobre todo los niños de allíles estarán muy agradecidos. SEGUIDSIENDO SOLIDARIOS.
Solidarios con Haití
La Pizarra Digital Interactiva (PDi)
consiste en un ordenador
conectado a un videoproyector,
que proyecta la imagen de dicho
ordenador sobre una superficie lisa y
rígida, sensible al tacto o no, desde la
que se puede controlar el ordenador,
hacer anotaciones manuscritas sobre
cualquier imagen proyectada, así
como guardarlas, imprimirlas,
enviarlas por correo electrónico y
exportarlas a diversos formatos.
Es un recurso que favorece o
complementa el proceso de Enseñanza
y Aprendizaje porque fomenta:
• La motivación y el aprendizaje de
los alumnos, por su interactividad.
• La participación de los alumnos.
Les encanta salir a realizar diferentes
actividades.
• Aumenta la atención y la
comprensión.
• Facilita el trabajo cooperativo.
• Potencia los aprendizajes de los
alumnos con dificultades visuales,
auditivas, etc...
• Aumenta la motivación del
docente ya que dispone de más
recursos, permitiendo elaborar
materiales más atractivos para el
alumnado
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La introducción de la Nuevas Tecnologías en el aula está
a la orden del día. Cada vez hay más recursos
educativos interactivos en la red que están a
disposición de todos. Es una forma distinta de enseñar y de
aprender, que implica formación del profesorado en el uso
de esta herramienta, trabajo en equipo entre docentes para
seleccionar ente tantos recursos e inversión del Centro por
apostar por las aplicaciones educativas de las Nuevas
tecnologías.
La Pizarra Digital nos permite interactuar sobre la propia
pantalla a modo de ratón, teclado, escritura manual, editor
de textos, dibujos, imágenes, vídeo, sonidos, navegador...
En definitiva es una pantalla soporte para cualquier
programa informático y acceso a Internet con interacción
directa sobre ella. El verdadero valor de la Pizarra Digital se
obtiene con la conjunción de los potenciales informático,
multimedia e interactivo a los que añadiremos el creativo.
Este curso se han implantado en los cursos de 3º de Infantil
y 3º de Primaria las Pizarras Digitales interactivas. Desde la
clase tenemos acceso a multitud de recursos de webs
educativas que nos han permitido realizar actividades
divertidas de acuerdo a los contenidos programados.
Usamos el blog en el aula, así en lengua, El rincón del
escritor, hace que todos quieran escribir y convertirse en la
mejor pluma del mes.
La ortografía ha dejado de ser un problema, las palabras las
vemos de una forma divertida y no se olvidan.
La lectura en común se facilita; tanto en inglés como en
castellano hemos tenido acceso a cualquier libro que nos
ha interesado.
En matemáticas instrumentos como la regla, el
transportador, el reloj, la balanza, las monedas... han
estado a nuestro alcance con un solo clic. Ha sido mucho
más sencillo explicar y entender conceptos como medidas
de capacidad, de longitud, de masa, rectas, ángulos…
En Conocimiento del Medio hemos podido acceder a
vídeos, fotografías, mapas, juegos interactivos… que les han
acercado a la realidad, haciendo la asignatura más
atractiva.
A los alumnos la pizarra digital les encanta y van
aprendiendo el uso que de ella se puede obtener. La
valoración por parte de los docentes ha sido positiva y
altamente satisfactoria, vemos su gran utilidad y no
contemplamos ya una buena enseñanza sin ella después de
dar este gran salto en innovación educativa.
Maika Goya, Itziar Aguirre, Stella Romero, Laura Gimeno.
¿ Qué es la PDi ?
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Desde el Plan de Acción Tutorial,
como es tradicional, se aborda el
respeto en las relaciones dentro
del bloque de contenidos relacionados
con el objetivo: “Enseñar a convivir”.
Dentro de las acciones que se están
desarrollando en este sentido, La
Dirección General de Empresa en
coordinación con La Dirección General
de Ordenación, Calidad e Innovación del
Departamento de Educación ha
publicado la “Guía para la gente “legal”
de Internet”.
A lo largo de enero en la hora de
tutoría se ha analizado con los alumnos
de la E.S.O la información que se nos
aporta en esta guía sobre:
• Los delitos más frecuentes en la Red,
explicados con ejemplos (sobre todo los
relacionados con intimidación y acoso).
• Cómo se aplica la ley, en especial a las
personas menores de edad.
• Las pautas para estar a salvo de
acciones ilegales.
En este sentido queremos incidir en
que desde el centro podemos informar
para que hagan un uso más
responsable y seguro de Internet,
podemos enseñarles a abordar sus
conflictos como parte inherente a las
relaciones humanas, pero la
implicación desde casa es fundamental
a la hora de saber cómo se relacionan,
qué les preocupa, interesarnos por
cómo pasan sus horas frente al
ordenador y hacerles comprender que
una broma que puede perjudicar a los
demás se puede escapar de las manos,
puesto que el alcance de Internet
multiplica el efecto de lo que hacemos.
Por ejemplo, insultar puede ser delito,
pero es un agravante si además se
hace a través de Internet, lo que se
llama “con publicidad”, esto es, con
terceras personas que presencian el
delito. Supone en la práctica que la
pena sea mayor al ser proporcional al
resarcimiento del daño causado.
Educar no es fácil y cuando se trata de
materias con las que los propios padres
y educadores no están familiarizados
resulta aún más complicado. Es posible
que algunos progenitores se asusten por
no conocer las tecnologías actuales o
piensen que no pueden ayudar a sus
hijos en este aspecto. Sin embargo, igual
que no es necesario tener el carne de
conducir para pasear por la calle y
enseñar a los niños a cruzar, tampoco
hay que convertirse en un experto en
tecnología para educar a vuestros hijos
en el uso de esta herramienta. El sentido
común basta para resolver la mayor
parte de las situaciones conflictivas que
se dan en este ámbito y que, en muchas
ocasiones, son un reflejo de las que se
producen en el resto.
Antes de permitir a sus hijos
conectarse sin supervisarlos, aseguraos
de haber establecido con ellos un
conjunto de reglas que resulten
aceptables para todos.
Desde el blog de Primaria os invitamos
a conocer el Decálogo del buen uso de
Internet. Todo se resume en dos frases:
sentido común y buena comunicación.
Inculcando estos valores, nuestros hijos
y alumnos crecerán de forma sana,
enfrentándose a la realidad de una
manera positiva y sin riesgos para su
integridad.
Departamento de orientación
INTERNETuna c iudad con l ey
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Deportes
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Érase una vez, hace yaunos cuantos años, unniño gordito y asmático.
Le gustaba mucho hacer deportepero a la vez le costaba mucho.Cuando corría se ahogaba, siemprellegaba el último, le ponían mala notaen “Gimnasia”, los compañeros, enocasiones, se reían en clase. A pesarde ello, aquel niño seguíapracticando deporte: judo, futbito,natación...
Aquel niño tenía un pequeñosueño infantil, quería ser como unatleta que había visto en los anunciosde una revista. Para ello hacía todo eldeporte que podía. Sin que nadie ledijese nada salía a correr, muchasveces con 3 y 4 jerséis (había leído quecon más ropa se sudaba más y aque-llo era bueno para adelgazar). Un díale dijeron que si iba interno a un coleharía mucho deporte… y se fue aaquel cole. Y a través del deporte fuecambiando poco a poco. Ya no se aho-gaba, ya no tenía asma y sobre todo,ya no llegaba el último en las carreras.Ahora llegaba el primero. ¡Qué biensentaba eso después de tantos añosde no conseguir lo que quieres!
Aquel niño no dejó de hacerdeporte a pesar de ser adolescente,ni joven, ni adulto. Entrenaba adiario, se lesionaba, se recuperaba,ganaba carreras, hasta consiguiódedicarse a aquello que más legustaba, el deporte. Y estudió INEF, yseguía haciendo deporte, probandodeportes nuevos y aprendiendo deldeporte.
Tantas cosas y tan buenas
aprendió que no hay cosa que más leguste que trasmitirlas a los demás,que todo el mundo se beneficie deaquello que nos aporta el deporte:diversión, variedad, relación, amigos,capacidad de esfuerzo, capacidad desuperación, viajar, conocimiento deuno mismo, salud y tantas y tantascosas que sería imposible enumerar.Para beneficiarse de todo ello sólohacen falta ganas, interés, saberescuchar… Aquel niño que aprendiótantas cosas con el deporte y sigueaprendiendo cada día hoy es unprofesor vuestro. Y tiene tantas ganasde que os beneficiéis de lo grandeque es el deporte que cuando nollega a vuestro interior se agarra unoscabreos de 5o en la escala de Richter.
Queridos alumnos yalumnas, haced deporte, aprovechadel maravilloso entorno e instalacionesque tenéis, las buenas condicionescon las que os habéis encontrado,cuidaos físicamente, cuidad vuestrasalud, eliminad los hábitos nocivospara vosotros y respetad y conoced ala máquina más perfecta que hayaexistido nunca, vuestro propiocuerpo.
José Mª Muñoz, profesor de
Educación Física
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Deportes
Otro año más hemos acudido a nuestra cita con lanieve en el valle del Roncal. ¡Qué pedazo deactividad! Como siempre, en la semana que nos toca,
cogemos nuestros bártulos y cambiamos de ambiente.Pasamos de la ciudad a la montaña, de la comodidad denuestra casas, del cuidado de nuestros papis a laincomodidad del “para todos igual”, “se come todo” y “seduerme a las 11”.
Tenemos un horario deportivo, alimentacióndeportiva, o sea, de todo me guste o no, y mucho esquí.Bueno, este año no ha habido tanto ya que las condicionesno han sido buenas, dirán algunos.
Gracias a Dios, sigue habiendo cosas aúninalterables por la mano del hombre, que no se pueden
controlar y durante esta semana nos ha hecho un tiempode perros, que nos ha hecho aprender que para poderesquiar hace falta que haga frío, que llueva y que con el fríoesa agua se convierta en nieve. Que para que haya muchanieve tiene que nevar mucho. Que cuando hace mucho fríotenemos que cuidarnos especialmente en la vestimenta, enla alimentación. Que hay quetener paciencia, usar laimaginación si el tiemporompe nuestros planes, paradespués disfrutar de esamaravilla de polideportivoque queda cuando para denevar. Y sí, este año nos hatocado a nosotros podercontemplar eso desde dentro,así que en definitiva, hemosesquiado poco pero ha sidouna gran semana.
En marzo recibimos la visita de una ex alumna del cole, promoción del 73, PatriciaViscarret. Patricia es una chica que se ha dedicado a aquello que más le gusta, lasmontañas. Es monitora de esquí en la campaña blanca y en sus ratos libres, escala
montañas, esquía montañas, hace planes con las montañas. Ha venido al centro a presentarnosuna peli. ¿De qué? Pues de montañas. Montañas con una característica especial, montañashechas por mujeres, dentro de una pequeña campaña que hemos realizado en el centro parapotenciar el valor de la mujer en el deporte. La peli fue vista por los alumnos de 6º de primariay tuvo mucho éxito. La propia Patricia se sorprendió de la cantidad de preguntas que le hicieronnuestros inquietos alumnos. Se estableció un precioso diálogo.
A todas ellas respondió encantada, dejándonos un mensaje positivo: Subir a la
montaña y disfrutar de ella.
P:¿Has estado en peligro de
muerte?
R:Desde luego que sí, a veces no sepuede evitarP:¿Qué deporte te gusta más?
R:Respuesta lógica, la montaña y elesquí de montañaP:¿Duermes en pijama en la
montaña?
R:No, con ropa y saco de dormirP:¿Has tenido accidentes?
R:SíP:¿Cuál es la montaña más difícil
que has subido? R:Una en PakistánP:¿Y la más alta?
R:6.900 mtsP:¿Tienes ídolos?
R:Myriam García P:En relación al tema que nos
interesaba, Deporte y Mujer,
¿crees que el mundo del deporte es
machista?
R:Sí, muchas veces sin querer, peroel hecho de ver a chicas solas,perciben siempre la duda de“¿Serán capaces de subir, cargar,etc?P:¿Qué te aporta la vida deportiva?
R:Me da fuerza para afrontar retospersonales en la vida. Superarmiedos, aprender a confiar en unamisma, aceptar los límites de lascosas y nuestros propios límites.P:No pudimos dejar de preguntarle
por su paso por Ursulinas, ¿qué te
aportó el centro?
R:Me di cuenta de que no era unachica “normal”. No quería hacer loque hacían todas, discoteca,baloncesto. A mí me tiraba otracosa… ¿Adivináis qué? Pues claro,las montañas.
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ESO
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Desde hace cinco años los alumnos de 2º ESO tienen la posibilidad de realizar durante 20 semanas uncurso llamado Técnicas de Lectura Integral. Se trata de mejorar la capacidad de lectura, desarrollandotanto sus aspectos mecánicos (la velocidad) como intelectuales (la atención, comprensión y retención).
Su creador es el profesor Bisbine (1976). Con esta técnica el lector va a entrenarse de forma progresiva, son 20lecciones, una por semana y que requiere:
Durante el transcurso del programa se aprende a eliminar los ruidos(obstáculos en la lectura). Se eliminan los movimientos oculares incorrectos y lavocalización o repetición oral de lo que estamos leyendo, y que la hemosaprendido en el proceso didáctico. Con el fin de recordar los fonemas, tenemosla impresión de que si los repetimos, los vamos a comprender mejor. Esto haceretardar la lectura, pues el proceso oral es más lento que el visual y ademástambién podemos cometer errores al pronunciar, lo que nos llevará a oír un error.También se eliminará la subvocalización, que es la repetición de la lectura a nivelmental. No se trata de realizar la lectura a velocidades superiores a las de la propiacapacidad mental, sino de liberar esta capacidad.
Con esta técnica no se trata de informar de una lectura mejor, sino de lograrmejores lectores. No se trata de leer más deprisa, se trata de cambiar los hábitosde la lectura, de abarcar más en cada fijación. El alumno observará casi deinmediato una mejora en la atención, al no ser posible la dispersión. NO BASTACON LEER MÁS PALABRAS POR MINUTO, SINO TAMBIÉN LEER Y COMPRENDERMÁS MINUTOS POR HORA.
- Una hora por semana con el profesor queimparte el curso, Alfonso Estalayo.
- Veinte minutos diarios en casa, divididos endiez minutos por la mañana y diez por la tarde,con un intervalo de cuatro horas. Los progresosdepende única y exclusivamente de la constanterealización de los ejercicios.
P: ¿A qué tipo de alumnos vadirigido el curso?R: Por la experiencia en los onceaños que llevo trabajando en elcolegio Urkide de Vitoria, son losalumnos de 2º de ESO los másreceptivos, integran mejor latécnica, pero yo he dado el curso aalumnos de setenta años, personasmayores a las que les ha cambiadoel hábito de la lectura.P: ¿Es bueno que los alumnos leanrápido?R: No, se trata de que los alumnoslean mejor. Ellos leen más rápido
porque abarcan más, hay que leercomprendiendo, hacer mejoreslectores. Por eso el nombre delcurso es Curso de Lectura Integral,no curso de lectura rápida.Potenciamos la comprensión, laatención, la concentración.P: ¿Existe un paralelismo entrecomprensión lectora y éxitoacadémico?R: Directamente, al estar másconcentrados, comprenden mejor.Es verdad que hay una deficienciaen el vocabulario, se ha idodegenerando y es otra causa por la
que los alumnos de ahoracomprenden menos que hace unosaños al no entender el significadode las palabras.La técnica está super demostrada,aquí se hizo un seguimiento de losprimeros alumnos que hicieron elcurso en la mejora del rendimiento,y efectivamente se mejoró en un20% el rendimiento en el resto deasignaturas durante el curso y en losaños posteriores. El éxito está en laconstancia de las prácticas diarias.
Preguntamos a Alfonso Estalayo
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ESOE
ste año por primera vez un grupo dealumnos de 1º ESO cursan la asignatura deCiencias Sociales en inglés.
Además, integran las Nuevas Tecnologías en lasclases, elaborando presentaciones en power point quedespués expondrán en la pizarra digital, así practican lacomprensión lectora, buscando información en distintosbuscadores en inglés, y la expresión oral, al presentar lostrabajos delante de sus compañeros.
Hemos hablado con ellos y nos han contado suexperiencia, sus dificultades y sus progresos.
Exposición de los climas del mundo
Q: What do you think about learningGeography and History in English?P: ¿Qué te parece estudiar CienciasSociales en inglés?LAURA IMEDIO, 1ºC
A: I think it will giveus more jobopportunities in thefuture, and we willalso achieve ahigher level ofspoken English for
travelling... As regards learningGeography and History in English, itis easier than I had expected.R: Creo que tendremos másoportunidades en el futuro y unnivel de inglés más alto (paraviajar...) Respecto a estudiar estaasignatura en inglés, es más fácil delo que creía.
Q: What is the mostdifficult part of the subjectso far?P: ¿Qué te está resultadomás difícil hasta ahora?
MARTA MORRÁS,1ºC
A: The hardestpart isvocabulary because there are manynew words to learn.R: La parte más difícil es elvocabulario porque hay muchaspalabras que aprender
Q: What do you expect to achievefrom this course?P: ¿Qué esperas deesta asignatura?AMAIA URDÁNOZ,1ºDA: I hope thissubject willincrease ourvocabulary and improve our English.R: Espero que ampliemos nuestrovocabulario y mejoremos nuestroinglés.
Q: How do you think it willhelp you in the future?P: ¿Cómo crees que te puedeayudar en el futuro?DAVID JIMÉNEZ, 1ºA
A:I think I am going to learn lots ofHistory and Geography. And it is alsogoing to help me communicatebetter with people from all over theworld.R: Pienso que voy a aprender muchosobre Historia y Geografía, ytambién va a ayudarme acomunicarme con gente de todo elmundo.
ISABELARMENDÁRIZ, 1ºAA: When I goabroad, to anEnglish-speakingcountry, I will feel much more athome because I will have had morepractice in spoken English. Or, if myfamily and I go to the States, and myparents don’t know how to ask“where are the Rocky Mountains?”, Ican ask that question for them.R: Creo que cuando vaya a un paísde habla inglesa, me sentiré mássegura porque habré practicadomás. O, si mi familia y yo vamos alos Estados Unidos y mis padres nosaben cómo preguntar “¿Dóndeestán las Montañas Rocosas?” yopodré preguntarlo por ellos.
Garbiñe EchávarriProfesora de Ciencias Sociales
Del 26 al 30 de abril se ha celebrado en el colegio la I Semana de la Ciencia. Se han organizado diferentes
actividades para acercar el mundo científico a todos los alumnos, entre las que destacamos:
- Exposición de minerales, rocas, fósiles y
mariposas, cedida por varios profesores del
Departamento de Ciencias.
- Exposición de circuitos eléctricos
realizados por los alumnos de 6º de primaria.
- Paseos naturalísticos por la Media Luna,
siguiendo la guía de observación de árboles, flores y
frutos realizada por el profesor Luis Pérez.
- Concurso de fotografía científica, en el que
se han presentado más de un centenar de
fotografías. Las fotografías finalistas y ganadoras han
estado expuestas en la entrada del Colegio.
- Concurso canasta-rebote entre alumnos de 3º y
4º ESO.
- Oligoletera, pasatiempos científicos para
alumnos de bachillerato.
- Juegos matemáticos para alumnos de ESO.
- Experimentos de Química aplicada en el aula y
en el laboratorio para los alumnos de Primaria.
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Entrega de premios
FOTOGRAFÍA CIENTÍFICA: Primer premio, Marta Blanco 1º
ESO con la fotografía Caprichos de la naturaleza. Segundopremio, Irune Fernández 3º ESO con la fotografía Medusas.
Tercer premio, Marta Garayoa, 2º Bachiller, con la
fotografía Al mar agua.
CONCURSO CANASTA-REBOTE: Ganadores, Jordan Morán
y Ginés Ramírez 4º ESO.
OLIGOLETERA: Primer premio, Alejandro Pardo 1º Bachiller
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de
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ien
ciaExposición de
fósiles, minerales,rocas, mariposas,
insectos ycircuitos eléctricos
Paseosnaturalísticos por
la Media Luna
Prácticas delaboratorio y
experimentos enel aula
LiceoMonjardín09/10
¿Cuánto tiempo llevas en el
proyecto? Empezamos el
año pasado a planificarlo y este
año desde principio de curso ya
empezó la relación con una
chica de mi edad de Irlanda que
se llama Bethany. Es una
relacion vía Internet
¿Qué tipo de relación es?
Tenemos contacto hasta
ahora por correos electrónicos,
otros compañeros por
Messenger o por Webcams. Algunos
alumnos no han conseguido mantener
la relación por falta de interés de una
de las partes, otros relación media,
aunque tu tienes que tirar del hilo si
tienes interés. Le pregunto cosas de su
colegio, la familia, la cultura…
intercambiamos información. Yo le
escribo en inglés y ella me contesta en
castellano o en inglés si tiene algún
problema. La verdad es que yo tiro
más que ella sobre todo al principio
que nos costó mantener una
constancia en los correos, ahora va
mejor, ha empezado a tomar
iniciativa. Incluso estamos intentando
hacer intercambio, todo dependerá de
si se cambia de colegio, aunque yo
estoy muy interesada. Aunque sea a
título personal, fuera del colegio, lo
intentaremos. Además este verano
quiero ir al extranjero y me está
localizando alguna familia que esté
interesada para poder ir. Le he
mandado fotos y ahora estoy
esperando la respuesta. A ver qué sale
de esto, aunque espero que todo salga
bien.
¿Qué estás aprendiendo de esta
experiencia? Además del
intercambio de información cultural,
he mejorado al escribir porque tengo
que pensar cómo poner todo.
¿Aconsejarías eTwinning a otros
compañeros? Sí, lo único es que
hay que ser constante, estar ahí para
mantener la relación y la
comunicación. Mi experiencia es que
he tenido que hacer yo casi todo,
aunque si al final sale lo del
intercambio, el objetivo se habrá
cumplido, sí lo aconsejo.
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eTtwinning es un
programa que consiste
en crear un
hermanamiento escolar
entre dos o más centros
educativos de países
distintos pertenecientes a
la UE a través de Internet.
Así se obtienen beneficios
pedagógicos, sociales y
culturales a la vez que se
promueve la conciencia del
modelo europeo de
sociedad multilingüe y
multicultural. Los
hermanamientos escolares
motivan a los jóvenes de
países distintos para que
trabajen en colaboración.
Aprenden de otras culturas
escolares y familiares a la
vez que practican destrezas
relacionadas con las nuevas
tecnologías.
Hemos hablado con
Adriana Ayestarán, alumna
de 4º ESO, y nos ha
contado su experiencia en
eTwinning.
Adriana Ayestarán alumna de 4º ESO
Desde que los chavales de 3 años entran en el colegio en 1º de Infantil ya tienen asignaturas en
inglés, cinco horas semanales, siendo una de ellas dramatización. En Primaria, además de la
asignatura propia de Inglés también imparten en inglés Plástica y Educación Física. En el blog
de cada ciclo los alumnos pueden encontrar ejercicios para practicar en casa. En la ESO este año ha
empezado a cursarse la asignatura de Geografía en Inglés en 1º de ESO y se continuará durante toda
la ESO. Además de la preparación para los exámenes oficiales de la Escuela de Idiomas, los alumnos
participan en programas de intercambio como eTwinning.
EOIDNA. A few
students took part
in a ‘Mock oral
test’, which helped them
to know what the test is
about. They were
already familiar with the
three skills they practise
at school: reading,
listening and writing.
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COMENIUS PROGRAMME. The school has applied
for a Comenius exchange programme. This is a
partnership with three countries, The
Nederlands, Germany and Poland, focused on
improving the relationship between these European
schools, English teaching methods and interaction
between students.
VISIT. In March a German student visited us for
two weeks. He came from the school we are
involved with in the Comenius Programme. It
was a nice experience for the 1st Bachillerato students
and for their families who so generously opened their
houses to him.
THEATRE. The ESO and BACHILLERATO students
attended two different plays in November and
March in Salesianos : ‘Pigmalion’ and ‘
Impossible is
nothing’. They
enjoyed the
performances and
showed great
curiosity about the
actors, especially the
ESO students.
ESTO NO ES EL FINAL DE NADA, SINO ELPRINCIPIO DE ALGO MEJOR
Como os podréis imaginar el viaje que hemos
realizado a Italia todos los alumnos de la
clase de letras de 1º de Bachiller ha sido
INOLVIDABLE.
No tenemos palabras para describir todos los
momentos que hemos pasado allí, y por supuesto
los que pasaron ellos aquí, que también fueron
muy buenos.
Fueron unos días de visitas calurosas y
asfixiantes que nunca podremos olvidar, de risas,
de fotos, de abrazos, de monumentos, de charlas
culturales que en esos momentos no había quien
las aguantara, de millones de compras, de
agobios por no encontrar nada, de pérdidas de
gente, de fiesta, de cenas, de hacer amistades
hasta en los puestos de la calle, de los
redesayunos a las 9 de la mañana, de gelattos y
muchas cosas que ya disfrutaréis algunos
privilegiados. La alegría siempre estuvo presente
entre nosotros, como por ejemplo, bromas que
entre nosotros se quedan.
Para las familias solo tenemos palabras de
agradecimiento por todo lo que han hecho por
nosotros, y para nuestros correspondientes, que
ahora casi los podemos considerar como
hermanos, solo podemos decirles que
GRACIAS y que nunca les podremos
olvidar.
Si volvemos al pasado podemos
recordar la despedida del 15 de Marzo
en Pamplona en la que llorábamos, pero
teníamos la esperanza de que nos
íbamos a volver a ver en Vicenza,
mientras que la última despedida fue
mucho más triste, la probabilidad de
volvernos a ver es muy pequeña pero ya
hemos hecho planes para un
reencuentro. Y como dijo uno de
nuestros compañeros: Que no esperen
que les olvidemos, y que no olviden que
les esperamos.
De verdad que los que tengan la
oportunidad de ir no la desaprovechen
para nada porque luego se arrepentirán.
Sentimos la brevedad de este texto,
pero hemos vivido tantas cosas que no
se pueden plasmar ni en uno ni en
20.000 folios.
Maria San MartínÁngela Mola
Carlota MateosAlumnas de 1º Bachiller
“Esta semana ha estado
llena de emociones, me
he reído, me he
emocionado, me he
relajado y he llorado”
“...he aprendido otra
manera de vivir, un poco
de idioma, y algo más
importante, a querer
como a una hermana a
una persona que ni
conocía.”
“Siempre va a estar este
viaje en mi corazón.”
“Bona sera, bona notte,
bon jorno, ciao...”
“...y aunque nos duela,
todo ha terminado”
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Hace ya unos años que los alumnos de Ciencias Sociales de 1º Bachiller tienen la experiencia de realizar un
intercambio cultural con alumnos del Liceo A. Pigafetta de Vicenza, Italia. En marzo vinieron ellos a Pamplona
y en abril fueron los alumnos del colegio a Vicenza. Además del recibimiento en las familias y las estupendas
experencias de convivencia, realizaron diferentes actividades entre las que destacan la visita al Liceo Pigafetta, la
exposición del pintor manierista Jacopo Bassano en Bassano del Grappa, la excursión a Marostica, el recibimiento en
el Ayuntamiento de Vicenza, la visita a la Villa Valmarana "ai Nani", o las excursiones a Verona, Venecia o Bérgamo.
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-Y c o l o r í ncolorado estecuento se ha
acabado –Mi padre medio un beso en la mejillay sonrió. Era uno detantos besos que no tedas cuenta de que te lodan, pero que enrealidad sabes quesiempre están ahí. Selevantó con el másabsoluto cuidado aunsabiendo que ni aunque
el temible león del cuento se liberara de sus páginas yapareciera en mi habitación, podría despertarme.Haciendo posturas extrañas y a punto de perder elequilibrio logró salir de la habitación y muy lentamentecerrar la puerta. Se apoyó en ella y suspiró largamente,inconsciente de que aún llevaba el libro en sus manos.Sabía que la mañana del día siguiente sería dura paratodos. “Como otras” pensó. Pero había algo que leinquietaba, algo en lo que no dejaba de pensar y que ledecía que, por esta vez, se esforzara más en despedirsede su familia, que sería una despedida diferente,especial.
Jamás olvidaré su cuerpo grande y alto, susalejados ojos azules, pero cercanos cuando se agachabaa abrazarme y me elevaba por los aires haciéndomesentir la más alta de la tierra. Su andar cansado y sumirada perdida. Su sonrisa amistosa y sus brazos tiernosy cariñosos. Su barba descuidada sin afeitar, su pelocanoso... Supongo que llega un momento en que todoslos padres son así, pero ese que ahora se alejaba era elmío y era el único que tenía. Me sentía una niñitatremendamente afortunada por tenerle a mi ladoporque, aunque para las miles de personas que sejuntaban con él al cabo del día sólo fuese unainsignificante personita en el mundo, para mí era único.Para mí, él era el mundo. Al igual que en una galería dearte nos quedamos mi madre, mi hermano, yo y él.
Mi hermano rodeaba los hombros de mi madrecon un brazo y con el otro, agarraba mi pequeña manotemiendo quizá, que saliese corriendo. Enfrente de esteincompleto cuadro de familia, se encontraba lo que yodefiniría como un autorretrato. Allí estaba él: grande,alto con sus ojos azules, su pelo cano y su maleta al
hombro. Sonreía, pero su boca no expresaba felicidad,sino tristeza. Su corazón estaba hecho un nudo en supecho y le oprimía los pulmones, por lo que surespiración era atolondrada e irregular. Con un gesto demano desapareció tras las frías puertas del aeropuertoy allí nos quedamos el cuadro de familia incompleto.
Cuando llegué a mi cuarto aún recordaba losojos azules y brillantes de mi padre. En ese momentopensé que esa imagen poco duraría en mi cabeza, peroahora que la recuerdo perfectamente me doy cuenta deun detalle que con diez años no llegué a apreciar: mipadre estaba llorando interiormente. Siempre lo habíahecho. En todos y cada uno de sus viajes pesqueros. Élen realidad no quería dejar a su familia, pero el deber leobligaba. Y ¿qué era el deber, sino ocuparse de cuidar asu familia? Se repetía en cada viaje. Pero siempre se ibaal barco a encontrar la respuesta.
Al irme a dormir recordé el libro de los 365cuentos que siempre me leía mi padre. Lo busqué, perono lo encontré. Antes de meterme agotada a la camaimaginé su voz leyéndome el cuento de la nocheanterior. Su último cuento... En esos momentos mipadre, tumbado en la litera del barco pesquero, leíaansioso el cuento que esa noche debería habermerelatado. Al abrir la maleta se lo había encontrado entrelas camisas y pantalones. Se dio cuenta de que la nocheanterior se lo había llevado sin querer a su habitación y,muerto de sueño, lo dejó en el primer sitio queencontró: la maleta de viaje.Al terminar de leer el minicuento, lo tachó como todoslos anteriores ya leídos y se durmió con la imagen delbeso de su hija en la mejilla. Justo en ese momento metoqué la cara. No lo supe hasta mucho tiempo después,pero noté esos besos de los que nunca me enterabacuando realmente me los daba.
Pasó una semana sin tener noticias de él. Todosy cada uno de los días de ese mes llegaba a casa con laesperanza de recibir por fin un rotundo sí de mi madreque afirmase que papá había llamado diciendo queestaba bien. Nunca llegó ese momento.Cada día medespertaba la radio con las noticias actuales. Eseasqueroso día maldije la hora en que me compré laradio-despertador. - Apenas nos llegan noticias audibles-Comenzó a decir la radio – pero estamos seguros de queel barco Esperanza ha sido secuestrado por unos piratasde origen desconocido. En su interior hay unos veintepescadores de gran experiencia. Hasta el momento no
Relato de Alba Rípodas,alumna de 4º ESO,galardonada con el
segundo premio en el XXIICertamen Literario de VIana, categoría
Escolares de Navarra de la ESO
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Esperanza
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podemos ofrecerles más información, pero... Apagué laradio y corrí a la cocina. Allí estaban mi madre y mihermano completamente paralizados, pues acababande oír la misma noticia que yo. Instantáneamentecorrimos al teléfono y Javi marcó el número de mipadre. Nada. Como esperábamos, no hubo respuesta.Pasaron los días y las noticias no llegaban. Lo único quesabíamos era que un grupo de piratas había secuestradoel barco en el que viajaba mi padre. Los tenían presos enel puerto de alguna ciudad perdida. Apenas les dabanagua y la comida brillaba por su ausencia. Tampocosabíamos cuánto dinero pedían por el rescate, sólooíamos decir a los políticos que estaban haciendo todolo posible, pero no lo veíamos, únicamente oíamos suspalabras. A las dos semanas anunciaron el arresto dedos de los piratas y su traslado a nuestra ciudad. Esteaparentemente fabuloso acto, solo consiguió empeorarlas cosas. - Si no traéis a los dos piratas aquí mataremosa los pescadores-. El gobierno sabía que en aquellaciudad se les dejaría libres, ya que la piratería allí no seconsidera un delito grave. Mi madre, Javi y yo cada díaestábamos más destrozados. Cada día lo íbamos dandotodo por perdido. Yo cada vez que iba al colegio mirabaa todas las personas con las que me cruzaba y dentrode mí se desataba una furia tremenda. Me hubiesegustado gritar: “¿¡Cómo podéis seguir viviendo!?¿Cómopodéis pasar cada hora, cada minuto, cada segundocomo si no pasase nada, sabiendo que hay personas enpeligro de muerte a las que podemos ayudar y no leshacemos ni caso? Seguro que si fueseis vosotros los queestán en ese barco pasando hambre y sed y con la únicaesperanza puesta en su ciudad, os gustaría recibiralguna ayuda. Alguna señal que diga que su amigos yfamiliares y personas a las que no conocen de nada, lesestán ayudando por muy lejos que estén. Mientras yovoy hacia el colegio a hacer la rutina de siempre, ¡puedeque los piratas ya hayan matado a mi padre!”.
Pasaron seis semanas. Javi decidió ir a aquellaciudad perdida en el mundo. Mi madre intentóimpedírselo, pero nada ni nadie podría detenerle. Asíque allí se fue mi hermano con dieciocho años aconseguir algo que ni siquiera él sabía. A los tres mesesnos llamó. Nos dijo que había sido muy difícil llegar. Esemismo día se dirigiría hacia el Esperanza. Mi madre y yoestábamos comiendo cuando lo oímos. La radio fuenuevamente la mensajera de las horribles noticias queacababan de ocurrir. Miles de preguntas sin respuesta
se agolpaban en nuestra mente. Nunca supimos porqué. Nunca supimos cómo ni cuándo. Unos policíascomenzaron a disparar a los piratas y estos devolvieronlos disparos. Se inició un tiroteo de película. Sólo lospiratas sabían que su barco poseía una bomba. Sólo lospiratas sabían desde el primer momento que muchagente iba a morir. Y solamente ellos sabían lo que leocurriría a mi padre... Fue cuestión de segundos que elbarco explotara. En esos momentos me hubiera gustadoser una de las muchas personas que me junto cada díapor la calle. Esas que luego ven los documentales en losque salgo yo llorando y contando mi historia traumáticay rodándola tal y como sucedió: corriendo con mi madrea por el teléfono mientras mi hermano hacía lo mismohacia el barco, con una música tristona de fondo ygrabado a cámara lenta. Javi no respondió a ninguna delas mil llamadas. Sólo tenía ojos al mar y a losnumerosos cuerpos de todos los hombres que emergíana la superficie. Mi madre y yo lo dimos todo por perdido.Lloramos durante días y días, semanas y semanas,desconsoladas. No salíamos de casa, no recibíamosvisitas y apenas comíamos. No teníamos hambre y nonecesitábamos la compasión de nadie. Yo le hacía milpreguntas de las que nunca obtuve una respuesta,simplemente porque no la había. Ya no queríamos verlas noticias, ¿para qué? ¿Para que nos dijeran que mipadre y mi hermano habían muerto? Todo era negro,oscuro. Así veíamos mi madre y yo nuestro futuro: sinsalida, sin nada que hacer ni que pensar. Sinesperanza...Tras cuatro semanas, mi madre sacó fuerzasde donde no las había y decidió vivir por las dos. Sevistió muy elegante, se maquilló y salió a la calle. Trajomucha comida y preparó nuestro plato favorito. Meexplicó que este tiempo a oscuras le había hecho pensary me dijo que hay caídas que nos sirven paralevantarnos más felices. Que ni mi padre ni mi hermanoiban a volver, así que tendríamos que aprender a vivirsin ellos. En un mes hacíamos vida normal.
Nunca olvidaré el doce de abril de 2007. Jamásse me borrará de mi horrible memoria ese día en el quela felicidad volvió a brillar en mis ojos y en los de mimadre. Fue en ese momento cuando volví a nacer y avivir realmente con todo mi corazón: el momento en elque, tras abrir la puerta de mi casa, aparecieron antemis ojos mi padre y mi hermano vivos y con una sonrisacada uno en sus labios. Una sonrisa, esta vez, deesperanza de vivir.
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Desde el 1 de septiembre de 2008 la titularidad del
Colegio Ursulinas de Pamplona ha sido asumida
por Aoiz Uno S. Coop., constituida por profesores
y personal no docente de este colegio. Los acuerdos con
la congregación nos obligan a cambiar el nombre del
colegio que, ya desde este curso 2009-2010, pasa a
denominarse Liceo Monjardín.
De este modo se cierra un ciclo que se iniciaba en el año
1802 cuando en Francia nacía la Congregación de
Ursulinas con la intención de ocuparse del cuidado de
los enfermos en sus casas y de la educación de las niñas,
tanto pobres como ricas, en las ciudades. En 1821 el
obispo de Luçon, diócesis a la que pertenecía la casa
madre de Chavagnes, las presentó como Ursulinas de
Jesús y favoreció la fusión con otras Ursulinas. Equiparó
sus estructuras con las de las Damas del Sacre Coeur,
dándoles un aire más burgués que fue sustituyendo al
estilo sencillo y austero del inicio.
En 1879 la III República francesa promulgó leyes sobre
libertades públicas y el ministro de Instrucción Pública
(1879-81 y 1882) y presidente del Consejo de Ministros
(1880-81 y 1883-85), Jules Ferry venció la resistencia
católica e instauró un sistema de enseñanza pública
laica, obligatoria y gratuita, que habría de constituir uno
de los pilares de la República francesa y prohibió
enseñar a los miembros de congregaciones religiosas no
autorizadas. Este hecho dio origen a una avalancha de
congregaciones religiosas que, huyendo de Francia,
solicitaban asilo en países extranjeros. Buscaban la
proximidad de las fronteras, porque pensaban que la
situación sería transitoria.
Los obispos españoles acogían a las comunidades
llegadas de Francia pero con la condición de que se
buscaran sus propios medios económicos de
subsistencia, lo que les llevó a dedicarse a una enseñanza
privada más bien selectiva en la que las alumnas debían
pagar unas cuotas algunas veces elevadas.
De este periodo data el inicio de la fundación de colegios
de Ursulinas de Jesús en España.
Primero serían Vitoria y Pamplona, en 1882 y 1891
respectivamente. Les seguirían Gijón, Oviedo y Alsasua en
1903, Gandía en 1904. Treinta y ocho años más tarde, en
1942, se abrió un nuevo colegio en la calle Lagasca de
Madrid. En 1952 en Jadraque (Guadalajara). En 1960 se
inauguró el del barrio de San Ignacio de Bilbao y por último,
en 1966, el colegio de Palomeras, en Vallecas (Madrid).
A lo largo del siglo XX fueron cerrando sus puertas la
mayoría de ellos: Alsasua en 1919, Gandía en 1931, el
de Lagasca en Madrid en 1995, Jadraque en 1978 y
Bilbao en 1992.
El Colegio de Ursulinas de Pamplona comenzó su
actividad, como ya hemos comentado anteriormente,
en 1891 cuando el entonces obispo de Pamplona,
Antonio Ruiz-Cabal y Rodríguez, autorizó su instalación
el lunes, 17 de agosto de ese año 1891, en una casa del
número 68 de la calle San Antón. El 15 de septiembre el
colegio abrió sus puertas con 6 alumnas, en el mes de
noviembre ya eran 24 las que seguían todos los cursos y
6 jóvenes lo hacían de forma incompleta.
El aumento progresivo de alumnas hizo que, en 1894, la
Congregación se trasladara al número 27 de la calle Navas
de Tolosa, donde levantaron un colegio nuevo.
En 1971, y como consecuencia del desarrollo urbano de
Pamplona, la Congregación hubo de abandonar el
emplazamiento de Navas de Tolosa y buscar otro. Las
religiosas que trabajaban durante aquellos años en el
proyecto deseaban un edificio de nueva construcción y
buscaron ilusionadas un solar en el que asentarlo.
Barajaron diferentes opciones en Ermitagaña o en el
Redín, pero la Casa Madre de Chavagnes decidió el
traslado al edificio actual de la calle Aoiz, que en ese
momento pertenecía a las Madres Franciscanas
Misioneras de María (Monjas Blancas) y que había sido
construido en la década de los años 40 por el arquitecto
navarro Francisco Garraus (fallecido en 2003). La
comunidad de Pamplona, disgustada, vio frustrados sus
sueños de estrenar un edificio nuevo. Después de un año
de alquiler ocupando la mitad, optaron por la compra de
la totalidad del edificio y la contrariedad inicial pronto se
tornó en ilusión por transformar en colegio un inmueble
que hasta ese momento había sido dedicado a noviciado.
Es en estos años cuando comenzaron a producirse los
verdaderos cambios políticos y sociales en España y
éstos, obviamente, incidieron en el sistema educativo:
surgió la Ley General de Educación de 1970, impulsada
por José Luis Villar Palasí, ministro de Educación español
desde 1969, en la que se establecía la enseñanza
Fachada del colegio de Navas de Tolosa
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Vista del colegio, década de los 70 Vista actual del colegio
Alberto Comas
Director Académico Ed. Secundaria
obligatoria hasta los 14 años. Dejamos a un lado el curso
de Ingreso y los seis años de Bachillerato con FEN y la
gimnasia de tablas, las dos reválidas, PREU y/o COU y
pasamos a la EGB, BUP, COU, Selectividad.
Este sistema educativo fue derogado y sustituido
progresivamente por el de la LOGSE de 1990. Ahora, ya
inmersos en la LOE, hablamos de Educación Infantil,
Educación Primaria Obligatoria, ESO y dos años de
Bachillerato.
Y comenzó la enseñanza mixta. Ursulinas, que hasta 1979
había sido un colegio femenino, abrió sus puertas a los
niños desde el Jardín de Infancia… Comenzaron a quedar
atrás los años de internado femenino en los que chicas de
todos los pueblos de Navarra acudían a nuestro centro.
La Constitución de 1978 reguló, además del derecho a la
educación, otros aspectos como la participación de padres,
profesores y alumnos en la marcha de los centros
sostenidos con fondos públicos. Estos cambios también
afectaron a la cuestión organizativa del colegio. Apareció la
Asociación de padres e inició, al amparo de las nuevas leyes,
su participación junto con los profesores en la marcha del
centro mediante los nuevos consejos escolares.
De la mano de directoras titulares como Amparo
Oyarzábal, se produjo la incorporación de los seglares a la
dirección y gestión del centro, al principio como meros
colaboradores, pero después ya como auténticos gestores
tanto de los asuntos pedagógicos como de económicos.
En 2003 se incorporaron nuevos profesores y alumnos del
colegio San Agustín, que el año anterior había cerrado sus
puertas, y fuimos creciendo en número y en dotaciones
(la Burbuja cedió su sitio al polideportivo, como el patio,
los cerezos y los gallineros cederán el suyo al vial).
A lo largo de estos años el número de religiosas ha
disminuido y la edad media de las que forman la
Congregación es muy elevada. En 2006 la Congregación,
“tras un análisis de futuro”, comunicó al equipo directivo
su intención de desprenderse de los colegios que todavía
poseían: Vitoria, Pamplona, Oviedo, Gijón y Palomeras en
Vallecas.
Tras el vértigo inicial, los profesores y personal no
docente de los centros de Vitoria y Pamplona optamos
por la alternativa que consideramos mejor para toda la
Comunidad Educativa de nuestros colegios. La
experiencia acumulada tanto por profesores y personal
no docente como por los sucesivos equipos directivos en
los últimos veinticinco años nos animó a convertirnos en
gestores de nuestro propio centro.
De aquellas 6 alumnas que acudieron por primera vez el
15 de septiembre de 1891 al humilde piso del nº 68 de la
calle San Antón, hemos pasado, durante este curso 2009-
2010, a 1576 alumnos procedentes de todos los barrios
de la ciudad y poblaciones adyacentes.
Si es cierto que el 1 de septiembre de 2008 se cerraba un
ciclo, no es menos cierto que ese mismo día se abre otro
proyecto no menos ilusionante que los que se iniciaron en
1891, 1894 o 1971 y en el que todos los integrantes de
Aoiz Uno hemos puesto nuestras esperanzas y anhelos.
Han transcurrido 208 años desde el nacimiento de la
Congregación y 119 desde su llegada a Pamplona, pero los
objetivos, totalmente válidos y asumidos por la nueva
titularidad, siguen siendo los mismos: una educación de y
para todos y una educación integral de nuestros alumnos.
Y cuestión de todos, padres, personal no docente,
profesores y alumnos, es no sólo mantener estos
objetivos sino consolidarlos y hacer de nuestro Liceo
Monjardín un centro de referencia en Navarra.
e acuerdo del año en el que
salí del colegio porque fue el
año de las Olimpiadas de
Barcelona y la Expo de Sevilla. En
diciembre de COU
fuimos de viaje de
estudios a Sevilla,
Granada y Córdoba,
vimos la Expo que no
se había inaugurado
aún y lo recuerdo muy
bien porque salimos
de Pamplona el mismo
día que se incendió el
pabellón de Aragón
1.Casi todos los
nuevos alumnos del
colegio son hijos de
antiguos alumnos,
¿cómo crees que te
marca el paso por el
colegio?
Claro que te marca,
tenemos una identidad
propia, siempre seremos Ursulinas. Entré en el colegio
antes de preescolar, a los 2 años con Mª Esther, Jardín de
Infancia, EGB, BUP y hasta COU. Son muchos años de
buenos recuerdos. La verdad es que yo estoy encantada,
lo que me hicieron trabajar aquí, el trabajo diario, la
constancia, el esfuerzo, el aprender a pensar, y yo no es
que destacara por ser una buena alumna... luego tuve mi
recompensa en la Universidad. No creo que en dos meses
de verano madurara tanto como para sacar
sobresalientes y matrículas de honor, que nunca los había
visto. Tengo muy buen recuerdo y mis hermanos también.
Mi hermana que está en Pamplona va a traer el año que
viene al peque al colegio y yo traigo a los tres aquí, por lo
que creo que han hecho algo bueno con nosotros.
2.¿Puedes contarnos algún recuerdo de tu paso por el
colegio?
Cuando vengo a recoger a los peques al cole me
encuentro con antiguas compañeras que también vienen
y recordamos nuestros paseos por los cerezos, la gruta,
cuando quitaron los cerezos para poner la burbuja,
recordamos alguna canción de Misa como La Virgencita
del colegio, las excursiones, las campañas de Navidad,
cuando llovía y subíamos a los desvanes y nos
escondíamos en los armarios, el olor que había… Otras
compañeras comentan las siestas cuando se quedaban a
comer… También hay experiencias que es mejor no
recordar como cuando nos castigaban al País del
pensamiento, teníamos 6 años y la verdad es que nos
acordamos todas perfectamente. También tenemos muy
buen recuerdo de las lecturas que nos hacía Ana Berzal,
“Los cuentos por teléfono”, cuentitos que nos leían todos
los días en 3º, 4º y 5º, o los exámenes de Loli Moreno que
eran del apartado del libro y ya sabías más o menos lo
que te iba a caer.
Yo tuve un COU muy malo, dejé 7 la primera evaluación y
Alberto Comas me cogió, me dijo cuatro cosas y sin
embargo en junio aprobé todo, y la Selectividad incluída,
y ese trato personal fue lo que me hizo reaccionar,
esforzarme cada día y tener la motivación para
superarme, supo decirme las palabras correctas y a mí me
funcionó. La verdad es que tengo un buenísimo recuerdo,
y valores como la constancia los aprendí aquí.
3.¿Mantienes algún tipo de relación con antiguas
compañeras?
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PERSONAL
-Generación del 74
- Hermana mayor de 4 hermanos,
todos antiguos alumnos
- Pedagoga de formación y maestra
de vocación. Su próximo proyecto,
estudiar magisterio
- El mejor recuerdo: las canciones
de Misa como Virgencita del colegio,
las escapadas por los desvanes, los
cuentos por teléfono...
El peor recuerdo: los castigos en el
país del pensamiento
- 3 hijos, dos de ellos alumnos del
colegio
El 5 de junio nos vamos a juntar las de las tres clases A, B
y C , y gracias a Facebook hemos localizado a más gente.
Viene una chica que está viviendo en Australia, otra de
Londres, alguna que vive en Madrid o Barcelona y las de
Pamplona que es más fácil juntarnos en un parque infantil
o a la puerta del colegio. Hemos organizado una misa en
la Iglesia del colegio con las canciones que cantábamos
con Fefa Repáraz, queremos hacer una visita por el
colegio, ir a la gruta y acabar en una comida o lo que
surja. A muchas de nosotras nos
hubiera gustado mucho casarnos
aquí pero antes no se podía, ahora
creo que sí.
4.¿Por qué elegiste Ursulinas para
tus hijos?
Decidir el centro escolar para mis hijos fue una lucha
familiar, estábamos entre dos, y después de poner por
escrito los puntos a favor de cada uno y después de ver
las nuevas instalaciones como el polideportivo, la luz, los
patios… la balanza se inclinó claramente por Ursulinas,
“las ursulinas for ever”. Estoy encantada con lo que estoy
viendo en mis hijos y con la educación que recibimos mis
hermanos y yo.
5.Desde tu salida del colegio y ahora que tienes hijos
estudiando aquí, ¿has notado algún cambio en la forma
de enseñar como la aplicación de las Nuevas
Tecnologías?
Mis hijos desde que nacieron están muy acostumbrados a
ver el ordenador en casa aunque procuramos que no lo
vean como una herramienta imprescindible, a nada que te
vean aprenden enseguida. La pequeña con 18 meses mete
y saca el DVD sin problemas… las NNTT, la pizarra digital
son un avance y es muy positivo para ellos, enseguida te
dicen “mamá, déjame el PIPO” que es un programa infantil
para aprender a escribir… aunque también tener la pizarra
de tiza de toda la vida es importante, que aprendan a
escribir bien, que sepan hacer cálculos matemáticos, que
aprendan a aplicar los paréntesis que tanto nos insistían de
pequeñas. Yo me encuentro jóvenes que saben usar
herramientas informáticas pero que no quieren pensar en
las operaciones que hace falta, por ejemplo, aplicar en un
Excel (Cecilia es profesora de enseñanza no reglada), una
regla de tres, un descuento… y sin embargo he tenido
alumnos de Ursulinas que esto sí saben
hacerlo bien, que tiene un orden
mental y que se quieren esforzar. Con
lo que sufríamos con todo lo que nos
hacía pensar alguna profesora de
matemáticas... eso es super
importante, que los alumnos aprendan a pensar, que hay
distintos caminos para llegar al mismo final, pero que
piensen.
6.¿Qué destacarías del Colegio Ursulinas que a partir de
ahora se llama Liceo Monjardín?
Aunque el nombre del colegio haya cambiado, aunque
nuestro hijos estudien en el Liceo, las antiguas alumnas
nos seguiremos llamando las ursulinas, nuestra Virgencita
del colegio seguirá siendo ursulinas, nuestro uniforme,
nuestra bata, nuestra identidad que es más que un
edificio, es un conjunto de vivencias y valores aprendidos.
7.¿Qué consejo darías a los alumnos de Bachiller?
Que disfruten del cole, que lo que hay aquí no hay ahí
fuera, la universidad no tiene nada que ver, que está todo
super deshumanizado y que disfruten del colegio, que son
unos años muy bonitos. La única responsabilidad que
tienen es estudiar y que luego hay responsabilidades
mucho más duras, el llevar una casa, un trabajo, unos
hijos.
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“Tenemos una identidad
propia, siempre seremos
Ursulinas”
Antiguas alumnas del 74
con sus hijos en el colegio.
LA FILA DE ARRIBA: (de
izquierda a derecha)
Sonia Cestau
Natalia Arcaya
Ainhoa Salvatierra
Natalia Gonzalez
Carolina Lus
Cristina Aranguren
FILA DE ABAJO:(de
izquierda a derecha)
Alexia
Sara Pérez
Cecilia Pérez
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Con este lema, “La solidaridad es comprometerse y trabajar juntos”, en el Colegio Ursulinas comenzamos nuestraandadura en este curso 2009/10. Toda la programación de Pastoral se ha desarrollado teniendo de fondo estelema.
EUCARISTÍAS. A lo largo de todo el año, en cadaclase se han tenido diversas celebraciones litúrgicas. Enoctubre, una Eucaristía para dar gracias a Dios en el iniciodel curso. En Adviento y Cuaresma, una celebración de laReconciliación, para reconocernos pecadores ante elSeñor. Es llamativa la participación de todas las clases y lacuidada preparación que ponen los tutores que lasaniman. Y lo mismo podemos decir de la ayuda ycolaboración de los sacerdotes D. César Magaña y D. JoséAntonio Pérez.
OCTUBRE: CAMPAÑA DEL DOMUND. Dentro delmes de octubre misionero, desde el Departamento dePastoral del Centro se programa la Campaña del Domundasumiendo el lema que la Iglesia nos propone, este año:"La Palabra, luz para los pueblos". El resultado total
obtenido fue de 2470 euros, que se envió a la DelegaciónDiocesana de Misiones.
DICIEMBRE Y MARZO: PENITENCIAS. Adviento yCuaresma son tiempos de preparación y conversión.
DICIEMBRE: VOLUNTARIADO HAREN ALDE.Alumnos de 1º de Bachiller han colaborado con laorganización Haren Alde empaquetando regalos enE.Leclerc. Estamos muy agradecidos por vuestro apoyo yayuda a esta iniciativa contando con vosotros para cubrirvarios turnos. Esperamos que la experiencia haya sidograta para los alumnos que participaron y quieran denuevo hacerlo la próxima campaña animando a otroscompañeros. El dinero recaudado se destinó para dar a 20niños su única comida diaria en Panamá.
DICIEMBRE: NAVIDAD. CAMPAÑA DE RECOGIDADE ALIMENTOS. La Campaña de Navidad se realizó afinales del primer trimestre, con una orientación másmarcada hacia los necesitados de nuestra ciudad. Comosiempre, se recogieron alimentos que se repartieron entrediversas parroquias de Pamplona. En la recogida diaria delas bolsas y en su distribución y reparto prestaron ademássu ayuda algunos alumnos de 2º Bachiller. Por último, eldía de Nochebuena culminamos el trimestre celebrandola Navidad en la Misa de Gallo. Son cada vez más lasfamilias y conocidos que se acercan en esa fecha hastanuestra capilla para celebrar los misterios de laEncarnación. Se ha convertido en una tradición a la queestáis invitados.
ENERO: VISITA DEL ARZOBISPO. En la mañana del día 21 de enero visitó nuestro Colegio elarzobispo de Pamplona D. Francisco Pérez González. Llegósobre las 11 de la mañana y fue recibido, en primer lugar,por el Equipo Directivo y Departamento de Pastoral.Posteriormente pasó a la capilla del centro donde serealizó una eucaristía con alumnos de 5º y 6º Ed. Primaria.Concelebraron con él los sacerdotes del colegio. A las12:00 visitó las clases de Infantil donde charló con losalumnos, que le trasladaron los regalos que habíanpreparado con ilusión los días anteriores. Después fuepasando por algunos cursos de Educación Secundaria,creando un ambiente y diálogo muy ameno con losalumnos, que con mucha espontaneidad preguntaban alSr. Arzobispo, y él respondía con sencillez y claridad a todaslas preguntas. Estamos convencidos de que este díaquedará en la memoria de los alumnos del ColegioUrsulinas para siempre. Todos disfrutamos de la cercaníade nuestro obispo y de su implicación en nuestra tareaeducativa.
ENERO: DÍA DE LA PAZ. El viernes 29 de Enero,toda la Comunidad Educativa del colegio nos juntamospara conmemorar el Día Escolar de la Paz y la No-violencia.Las distintas etapas participaron en el mismo condiferentes gestos alusivos a la necesidad de buscar y crearentornos de paz lejos y cerca de nosotros. En el actoestuvo especialmente presente el drama vivido por losmiles de haitianos y haitianas y nuestro compromisohumano y cristiano de ayudar a
construir, desde nuestro entorno más cercano, un mundomás justo y solidario.
FEBRERO: CAMPAÑA DE MANOS UNIDAS. Desdeesta revista os expresamos nuestro más sinceroagradecimiento por vuestra colaboración y generosidad enla CAMPAÑA CONTRA EL HAMBRE, celebrada, como enaños anteriores, en el mes de febrero para colaborar con elProyecto de Manos Unidas. Durante todo el mes defebrero se colocó en las clases una hucha para ircolaborando con el pueblo de Haití. De esta manera,enseñamos a nuestros alumnos a ser solidarios y personascomprometidas con los demás. La recaudación ascendió a3.300 €. A todos y por todo, ¡MUCHAS GRACIAS!
FEBRERO: VISITA DE UN MISIONERO. El jueves día11 de febrero los misioneros D. Jesús Martínez y D. AlfonsoContinente visitaron el Colegio. Los alumnos de 6º Ed.Primaria y 2º ESO comprendieron el duro trabajo querealizan los misioneros en África.
FEBRERO-MARZO: CUARESMA. Realizamos apartir del 17 de febrero y durante toda la Cuaresma, unaoración a las 8,20 h. en la capilla. Leímos el evangelio yrealizamos un momento de reflexión interior. Los alumnosacudieron voluntariamente a esta celebración.
MARZO: FESTIVAL POR HAITÍ. El 30 de marzo losalumnos de 6º Educación Primaria organizaron un festivalcon varias actuaciones para conseguir donativos yenviarlos a Haití. Se consiguieron 248 euros.
ABRIL: VISITA DEL ÁNGEL DE ARALAR. El Ángel deAralar volvió un año más a Pamplona el segundo lunes dePascua. Al día siguiente hizo una parada en nuestrocolegio.
MAYO: EUCARISTÍA 2º BACHILLER. Después deuna larga estancia de los alumnos de 2º Bachiller en elcolegio, algunos más de quince años, llega el momento dela despedida. Damos gracias a Dios por todas lasexperiencias vividas y le pedimos ayuda para seguircreciendo como buenos cristianos.
MAYO: OFRENDA A LA VIRGEN. Los alumnosvaloran la figura de María y ofrecen su agradecimiento a
través de una ofrenda floral.MAYO: ACCIÓN DE GRACIAS DE PRIMERA
COMUNIÓN. En el mes de mayo tiene lugar unacelebración litúrgica en la capilla para dar gracias a Diospor este sacramento. Los niños vienen acompañados porsus padres y familiares.
MAYO: JAVIERADA ESCOLAR. El objetivo esreflexionar, orar y descubrir la dimensión misionera,conviviendo en otro ambiente diferente al colegio. Losalumnos de ESO se ofrecen voluntariamente para ir demonitores, actividad que fomenta valores como laresponsabilidad y el compañerismo.
WEB DEL COLEGIO: DEPARTAMENTO DE PASTORAL.A través de esta web os presentamos: material de lascampañas, fotos de las actividades, noticias, lectura del día…
Os animamos a que entre todos seamos capacesde transmitir a nuestros alumnos una serie de valoreshumanos y cristianos que creemos necesarios eimprescindibles para su crecimiento como personas. Desdeel Departamento de Pastoral queremos hacer llegarnuestro más sincero agradecimiento a todas las personasque han colaborado y han hecho posible que se llevaran acabo todas las actividades programadas, haciendo que laPastoral en el Colegio sea activa, solidaria y fundamentalen la formación de nuestros alumnos.
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Departamento de Pastoral
Siempre, cuando llega este momento, pienso lo mismo. Me parece que este acto
resulta mucho más emotivo para padres y profesores que para vosotros alumnos, tal vez
porque es ahora cuando los adultos tomamos una mayor conciencia de lo rápido que pasa el
tiempo.
En fin. Ya casi hemos llegado. Ya casi estamos en el final de curso. Este curso tan corto
y que a partir de ahora, con los nuevos cambios en la Universidad, aún se acorta más.
Este día tan deseado que pone fin a una estancia larga, de quince años para casi todos
vosotros, en el colegio.
Los profesores hemos querido enseñaros muchas cosas, muchas materias (no voy a
citarlas todas porque seguro que me acabo dejando alguna), pero además hemos querido
educaros. Enseñanza y Educación son inseparables, pues saber pensar y utilizar la cabeza es tan
importante como llenarla de cosas. En la formación de la persona entran en juego muchos
factores: los amigos, el ambiente y, por supuesto, la familia y el colegio.
En consecuencia, Educar debe ser una tarea compartida por padres y profesores y entre todos
debemos contribuir a que cada uno forje su propia personalidad, a que madure y sepa tomar
sus propias decisiones. Por eso, a vosotros padres, os damos las gracias. Os damos las gracias
por habernos confiado a vuestros hijos y por apoyarnos incluso cuando no compartíais al
100% nuestras decisiones, porque sabíais que, como vosotros, queríamos lo mejor para ellos.
Vosotros, alumnos, empezáis un camino nuevo en la Universidad, en la Formación
Profesional o en el mundo del trabajo. Es el momento de poner en práctica todo lo que habéis
aprendido en el colegio. Es cierto que sabéis mucho pero todavía tenéis que aprender mucho
más. Os lo he dicho muchas veces: aún no habéis empezado. Nunca consideréis el estudio
como una obligación, sino como una oportunidad para saber más, para conocer, para descubrir.
Aunque ahora no lo valoréis, poco a poco os daréis cuenta de que en el “cole”
aprendisteis más de lo que os parecía en un principio. De que habéis madurado. Deseamos
que hayáis aprendido muchos conceptos, pero también que hayáis crecido como personas,
pero personas buenas y justas.
Disfrutad de la vida y sobre todo, no perdáis la capacidad de entusiasmaros ante ella. Miradla
de frente y hacia arriba. Nunca vayáis cabizbajos. Se pierden muchas perspectivas. Disfrutad
con vuestro trabajo. Sed positivos y optimistas. No tengáis miedo a enfrentaros a situaciones
difíciles. El mundo está lleno de posibilidades y las vuestras son inmensas. Aprovechadlas.
Alberto Comas
Discurso en la despedida de 2º Bachillerato
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Ideas y maquetación: Eva Armendáriz Ruiz
Revisión: Camino Labayru
Impresión: Imprenta Salesianos Pamplona
Depósito legal: NA-1764/2009
Gracias a todos los profesores y alumnos que habéis participado en la elaboración de la revista,
aportando textos, fotografías, ideas y mucha ilusión. Esta revista no habría sido posible sin todas estas
colaboraciones. GRACIAS
