COLEGIO MUNICPAL FERNÁNDEZ

MADRID

MEDALLA DE ORO A LA EXCELENCIA

Revista Institucional

Contenido

Aplicación de las tic´s en la educación ¿herramienta o

imposición?

Alimentos ancestrales

La importancia de la enseñanza de la matemática en

el desarrollo del pensamiento lógico crítico para

interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana

La importancia de las Macrodestrezas Lingüísticas

Loma Grande Reliquia Turística

El Emprendimiento en el Bachillerato

Why Learn English

APLICACIÓN DE

LAS TIC´S EN LA

EDUCACIÓN

¿HERRAMIENTA O

IMPOSICIÓN?

Aplicación de las Tic´s en la

educación ¿Herramienta o

imposición?

Ya desde hace algunos años que comenzó el

crecimiento de la tecnología y las Tic´s en la

educación, viene a debate la incógnita

¿Herramienta o Imposición? , y muchos

afirman que la respuesta está dada por el

nivel de actualización, capacitación e

interés que forjen los docentes con respecto al

uso y aplicación directa de herramientas que

involucren recursos tecnológicos.

En la actualidad existe una diversidad de

herramientas Auto-Educativas-

Evaluativas (Daypo, ThatQuiz, Google

Docs.) Didácticas (JClic, Moodle) ,

Multimedia (Libros digitales, Canal

YouTube) que permiten al docente crear

sus recursos y no solo ser dependientes de

trabajos ya hechos o de autoría de otros, pero

más sin embargo, la utilización de dichos

recursos son escasas debido al

desconocimiento y al poco trabajo

investigativo.

Dos de los factores que influyen

directamente y que muchas de las veces no se

los toma en cuenta durante la migración de

información e implementación tecnológica

son:

Primer Factor: La edad promedio entre

los docentes de una institución educativa,

que en muchos de los casos está por alcanzar

su jubilación y no están tan familiarizados

con los nuevos instrumentos tecnológicos, es

por ello, que tienen que obligatoriamente

acoplarse a las nuevas tendencias sin tomar

en cuenta que no son “Nativos Digitales”

y su tiempo de ajuste será mucho más

demoroso y costos

Segundo Factor: El no definir objetivos

que den respuesta al ¿Por qué? y ¿Para

qué? Se va a implementar un recurso

tecnológico sin analizar los beneficios que

tendrá realizar un cambio o aplicación de

nuevas Tic´s, razón por la cual, muchas de

las veces ese proceso de análisis queda

obsoleto, debido a las exigencias del medio

de conocerlo todo, y estar a la par de las

nuevas tendencias informáticas, sin

importar el nivel de conocimiento que tienen

las personas sobre dichos recursos,

argumentando muchas de las veces que al

ser una MEGA-TENDENCIA se “Debe

tener un conocimiento previo”

haciendo de esto al docente un todólogo del

conocimiento.

Más aún este problema se agudiza cuando

durante el transcurso del proceso educativo

se decide utilizar “x” o “y” recurso sin

previa observación, capacitación o puesta en

marcha de pruebas pilotos que permitan

observar la situación real del medio,

tomando en

cuenta dentro del análisis al estudiante y su

relación directa con el recurso informático

que posee, para en base a dicho análisis,

tomar la decisión de implementar un

aplicativo que sea útil accesible y no

simplemente sea algo más del montón que

solo está allí para cumplir un reglamento.

Es por ello que utilizar las tic´s como

herramienta va mucho más allá de

implementar un proyector, parlantes y

ordenadores por estudiantes en las aulas o

laboratorios respectivamente. Utilizar las

tic´s es involucrarse directamente en la

investigación, creación e innovación de

recursos que permitan al alumno

complementar el conocimiento teórico

ayudado de recursos tecnológicos, que

incorporen nuevas metodologías al proceso

enseñanza – aprendizaje.

Por: Tnlgo. Carlos Suárez

ALIMENTOS

ANCESTRALES

En tiempos actuales es muy común

ver en la humanidad una premura o

rapidez para obtener resultados

inmediatos, queremos todo

instantáneamente o lo queremos más

rápido de lo que imaginamos, por

ejemplo: queremos comunicación más

veloz, deseamos viajar en menor

tiempo a otra ciudad o país, curarnos

de una lesión en pocos días, bajar de

peso en semanas, comida rápida, etc.

Pero si preguntamos a nuestros

abuelos como era todo antes, nos

dirían que todo tenía su tiempo y se

debía tener paciencia: en la

comunicación se debía esperar meses

para recibir el correo, tomaba

muchas horas incluso días

movilizarse de un lugar a otro, para

curarnos habían muchas hiervas o

métodos para tratar las lesiones,

para cocinar había toda una

preparación desde cosechar los

alimentos, cortarlos o pelarlos, según

fuere el caso, cocinarlos, prepararlos,

sazonarlos y servirlos, en fin

podríamos describir todo el largo

proceso para degustar los alimentos

que comían nuestros antiguos; por eso,

todo tenía su tiempo.

Llevando esta meditación de la

comida de nuestros antiguos y lo

demoroso que era su preparación, se

pueden recordar nombres como

timbushca, locro de cuy, molo, chapo,

habas con mellocos, choclo con

mapahuira, chochos con capulí, y un

sin número de nombres que

lentamente van quedando en la

memoria de quienes probamos esos

platillos.

Las nuevas generaciones se

alimentan generalmente de

salchipapas, hamburguesas, frituras,

pizzas, pinchos, y una serie de

“golosinas” o como lo llaman algunos

estudiosos comida basura1

(La comida basura o comida

chatarra, esta última denominación,

empleada en Chile, Colombia,

México, Argentina y Uruguay, es

traducción literal del término en

inglés junk food contiene, por lo

general, altos niveles

de grasas, sal, condimentos o azúcare

s).

1 http://es.wikipedia.org/wiki/Comida_basura

Fecha de consulta: 10 de marzo de 2015.

El motivo de este fenómeno se

evidencia en todas partes y se deriva

porque vivimos en un mundo

acelerado y donde los resultados

deben ser inmediatos; en muchos

hogares ecuatorianos donde el

sustento familiar obliga a padre y

madre a trabajar y pasar menos

tiempo en casa, los hábitos

alimenticios de nuestros niños,

jóvenes y adultos han cambiado.

Pero ¿por qué motivar a comer más

saludable? ¿Qué debería motivarnos a

comer como lo hacían nuestros

abuelos? ¿Por qué dejar de comer

comida chatarra?

La respuesta a estas interrogantes se

resume en que las costumbres

alimenticias de nuestros abuelos

contienen muchos productos que

estuvieron antes de la llegada de los

ibéricos, son productos que encierran

nuestras costumbres y tradiciones,

son productos que nos hablan de un

territorio, de un lugar de pertenencia,

este hecho se evidencia en una

leyenda sobre el origen del Locro de

Papa, que relata lo siguiente:

Una pareja de campesinos iba a

trabajar todos los días como de

costumbre, y al llegar a casa

notaban que todo estaba

arreglado y que alguien había

cocinado, intrigados por ese

peculiar evento en su casa

decidieron salir y hacer como que

iban a sus rutinarias actividades

laborales, regresaron a casa sin

hacer ruido y se escondieron

detrás de la puerta, la pareja veía

estupefacta la entrada de una

curiquinga a su humilde morada

que arreglaba la casa y ponía las

ollas para cocinar, puso agua y

papas, pero cuando la curiquinga

quiso seguir cocinando, los

campesinos salieron de su escondite

y asustaron a el ave, deseaban

capturarla, pero la curiquinga al

verse rodeada y del susto de sentirse

atrapada puso dos huevos en la olla

que contenía las papas y salió

volando, la pareja vio como los

huevos dieron un toque especial a

las papas que hervían, y así se dice

que nació el famoso y conocido

Locro 2.”

2 Basado en Jara, M., (1982), Tradiciones peruanas,

pág. 146.

De igual forma se cuenta algunos

mitos sobre el origen del maíz donde

caciques de estas tierras recibían

granos de oro y estos granos eran

sembrados y después se

transformaban en mazorcas de maíz.

Las historias de estos alimentos

ancestrales son muy variadas y muy

importantes así como la variedad de

especies y platillos que se obtiene de

los mismos, pero con el pasar de los

años se ha olvidado estas historias y

leyendas así como muchas de las

recetas que nos dejaron nuestros

abuelos.

Se sabe que la papa y el maíz son

productos que fueron llevados a

Europa y que por su adaptación a

temperaturas frías fueron de fácil

sembrío y cultivo, hay autores que

manifiestan que la papa fue un regalo

de América para el mundo, y que fue

el alimento que salvo a muchos países

para soportar las guerras y grandes

hambrunas.

Comer un locro de papas, un molo,

papas con cuero, papas con mellocos,

habas con queso, degustar el maíz en

todas sus variantes, choclo, tostado,

chulpi, canguil, comer chochos con

tostado, capulí, redescubrir platos

como el jucho, tamales, quimbolitos,

humitas, chapo, timbushca, nos debe

motivar a alimentarnos bien, mejor y

saludablemente, nos ayudaría a

evitar problemas de obesidad desde

los niños ya que los bares de los

establecimientos educativos tendrían

variedad si se apropiaran de estos

alimentos ancestrales y la variedad

de recetas para su preparación, y

sobre todo si volvemos a degustar

estos manjares estaríamos

rememorando a nuestros antiguos y

no los dejamos morir, porque cada

vez que comemos locro, o un choclo

asado traemos a la memoria el legado

milenario que nos dejaron nuestros

abuelos y es lo que debemos dejar a

nuestra juventud, transmitir las

rectas de nuestros antiguos, porque si

no lo hacemos ellos se irán y sus

recetas morirán con ellos.

Ing. Lenin Robles Collahuazo

LA IMPORTANCIA DE

LA ENSEÑANZA DE LA

MATEMÁTICA EN EL

DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO

LÓGICO CRÍTICO PARA

INTERPRETAR Y

RESOLVER

PROBLEMAS DE LA

VIDA COTIDIANA.-

Se considera que el eje del aprendizaje de la

matemática es la resolución de problemas.

La resolución de problemas es una

metodología para el aprendizaje y

enseñanza de la matemática, incluso se ha

creado un método llamado aprendizaje a

base de problemas o método problémico. Así

la problematización no es un fin, sino un

medio en este proceso de desarrollar el

pensamiento lógico crítico.

Evaluaciones internacionales como TIMSS

o PISA indican por qué es importante

aprender matemática. Desarrollar

estándares matemáticos consiste en

potenciar la capacidad para identificar y

entender la función que desempeña la

matemática en el mundo, emitir juicios

fundados y, utilizar y relacionarse con la

matemática de forma que pueda satisfacer

las necesidades de la vida diaria de un

ciudadano constructivo, comprometido y

reflexivo.

El entrenamiento de los estudiantes para

una educación continua, durante toda su

vida, tiene particular importancia en la

educación matemática. Este objetivo es

mencionado en muchos proyectos; por

ejemplo, en el informe escandinavo para la

UNESCO se dice: ". Como un objetivo que

debe tener prioridad desde el punto de vista

de la educación futura, se debe mencionar la

capacidad de los dicentes para estudiar por

sí solos los libros y publicaciones

matemáticas.

Debe haber una investigación sistemática

sobre este punto, analizando y buscando

tipos de textos que puedan ser estudiados

por los estudiantes por sí solos. En

cooperación con las demás disciplinas, debe

estar siempre presente la idea de que el fin

principal de la educación en el momento

actual es lograr que los alumnos sean

capaces de adquirir conocimientos y

capacidad de pensar estudiando por sí solos

de manera independiente. No hay que

pensar que la matemática solamente se

puede aprender con la ayuda y consejo del

docente".

El aprendizaje matemático se realiza a

través de experiencias concretas he aquí el

éxito de la didáctica japonesa que hace que

en el estudiante surja una necesidad de

aprender. La forma en que se pueda llegar a

incorporar el concepto a su estructura

mental es mediante un proceso de

abstracción que requiere de modelización.

El aprendizaje tiene que arrancar de una

situación significativa para los estudiantes.

Una de las formas de conseguir que el

aprendizaje sea significativo para los

estudiantes es mediante el aprendizaje por

descubrimiento. No existe un único estilo

de aprendizaje.

Lcda. Myriam Zúñiga.

LA IMPORTANCIA

DE LAS

MACRODESTREZAS

LINGÜÌSTICAS

MACRODESTREZAS

“Te comunicarás con los otros, expresarás

lo que eres, aprenderás a conocer mejor y

enriquecer tu visión del mundo al

comprender los mensajes que hay no solo en

cuanto te rodee sino en todo cuanto el

hombre ha construido en el tiempo”

Rodríguez Villabona Cecilia

Según su imaginación y creatividad en

todos los aspectos de su vida, se considera

interesante las habilidades comunicativas

desarrolladas en el ser humano para que éste

pueda interactuar en su entorno social. Las

mismas que pueden ser de comprensión y de

expresión.

Las Destrezas desde siempre han sido

habilidades direccionadas a la aplicación de

los saberes, desde la etapa de escolarización

del estudiante hasta el fortalecimiento que

llega alcanzar en las diferentes etapas de la

vida con distintos enfoques de acuerdo a las

necesidades y al contexto social.

Parte de esa construcción es el legado

literario y lingüístico creado por los hombres

que han requerido plasmar su capacidad de

fantasía y amor, que han querido y quieren

comunicar lo que vivieron, sintieron,

observaron o soñaron; con todo esto

enriquecerán su vida y fomentarán su

propia capacidad de crear e imaginar

utilizando el lenguaje constituido desde la

antigüedad por una tradición de ideas y

tratados, los mismos que han aportado a la

estructura de las lenguas naturales y de

aspectos relacionados con ellas, la evolución

histórica, de su estructura interna y del

conocimiento que los hablantes poseen de su

propia lengua, permiten activar

conscientemente las dos habilidades de

recepción de datos (escuchar y leer) y las

dos habilidades de producción de

información (hablar y escribir).

Otros principios fundamentales que tiene

este proceso es la de accionar estas cuatro

habilidades, no sólo con el fin de

desarrollarlas plenamente, sino que a través

de ellas y gracias a su perfeccionamiento, el

individuo adquirirá la autonomía

intelectual y moral para que pueda acceder

con éxito académico y al mundo laboral.

Desde el estudio del lenguaje que se

considera el reflejo del pensamiento, se

puede asumir que a medida que el

individuo desarrolle sus habilidades

lingüísticas comunicativas, contará con

esquemas mentales que le permitan ordenar

y expresar sus ideas. Por consiguiente la

Lingüística, también intenta que cada

individuo logre funcionalidad comunicativa

en diferentes registros (formal, informal,

académico, técnico, entre otros.) y en

diferentes ámbitos (familiar, académico,

laboral, social, entre otros.)

En consecuencia aprender lingüística es

conocer la estructura gramatical de una

lengua, la misma que tiene cuatro aspectos

generales que constituyen las macro

destrezas: escuchar, hablar, leer y escribir,

las mismas que el/ la Docente toman en

cuenta en el diseño para que despierten el

interés en los/las estudiantes. Así la

destreza de Escuchar propicia el poner

atención a través del oído, por tanto; la

acción de escuchar es voluntaria e implica

intención por parte del sujeto, a diferencia

de oír, que significa, percibir por el oído un

sonido o lo que alguien dice.

El Leer implica un proceso visual, mental,

que decodifica, relaciona, contrasta,

profundiza, infiere; es decir, deduce su

contenido; que interpreta, cuestiona,

comprende el mensaje del autor.

En el ámbito único e irrepetible de nuestra

conciencia, el Leer se convierte en la

actividad más humana que permite

descubrir los usos cotidianos de los textos,

entonces se trata de un ejercicio incorpóreo

de acto espiritual, por unos instantes cada

lector rompe los límites opresivos de la

realidad física para transitar sin atadura

por el mundo de las ideas más extravagantes

y de los sentimientos más inusuales que

alguien sea capaz de imaginar o que guíen

la comprensión de las ideas implícitas e

explícitas.

El Hablar. Se denomina hablar a la

capacidad de comunicarse mediante sonidos

articulados que tiene el ser humano, los

mismos que son producidos por el aparato

fonador. Esta propiedad es distintiva en el

hombre, ya que si bien está presente en

distintas especies del reino animal, es en la

naturaleza del hombre en la que alcanza la

“expresión” su más alta manifestación.

El Escribir mediante la manifestación de

pensamientos o sentimientos, la utilización

de símbolos y la presentación de ideas,

palabras o notas musicales o mediante letras

u otros signos gráficos.

En todo ámbito el Escribir tiene diversos

propósitos, entre ellos, un individuo puede

escribir desde una nota hasta historias,

cuentos, novelas y otro tipo de textos poéticos

literarios o textos no literarios que permitan

generar ideas, organizarlas y jerarquizarlas.

El acercamiento a la lengua y a las otras

formas del lenguaje se tomará como una

realización práctica y creativa que le

permitirá hacer de la lengua en todas sus

manifestaciones una herramienta de

descubrimiento: preguntar, responder,

informar, ordenar, prohibir, aprehender,

conceptualizar, imaginar, crear y

comunicar.

Lic. Margarita Coello

LOMA GRANDE

RELIQUIA

TURÍSTICA

Sector enmarcado de recuerdos de estilo

colonial, encanto especial que puede ser

apreciado por el chico y el grande; la cual

somos parte de ella con una gran

representación llena de esperanza

proyectadas al futuro con una grandeza

juvenil, rincón acogedor de forasteros y

nativos en las noches adornadas de amor y

de sueños construidos por quienes aman y

enriquecen este pequeño y tradicional

espacio lleno de maravillas, cuyos balcones

florecen los más hermosos geranios que

fueron la inspiración de los jóvenes de

antaño, cuando acudían a ofrecer las

“serenatas a las bellas muchachas quiteñas

del lugar”.

Para muchos, la Loma Grande o Mama

Cuchara conserva un encanto especial de

nuestra naturaleza que puede ser apreciado

por todo aquel que ingresa al lugar desde el

Arco de la Virgen, situado junto al convento

de Santo Domingo, por donde continúa la

calle Rocafuerte.

Calles angostas y empedradas, las casas, los

balcones, los geranios y su gente, es un

punto que se destaca; el redondel en cuyo

centro se erige un monumento al prócer José

Mejía Lequerica, y toma el nombre de

Mama Cuchara por su forma muy parecida

a una cuchara grande de madera.

La Loma es dueña de su propia historia y

conserva algunos lugares emblemáticos como

la primera maternidad de Quito, que fue

fundada en 1899 en la vivienda de una

vieja comadrona del lugar que atendía los

partos de las mujeres más pobres de la urbe

y les brindaba asilo temporal.

Así también en 2005, donde por muchos

años funcionó la Clínica Pasteur, se

inauguró el Centro Cultural “Mama

Cuchara”, a cargo de la fundación Teatro

Nacional Sucre, y actualmente alrededor de

170 músicos se perfeccionan

constantemente.

Este ha sido el motor que ha generado la

vinculación de la comunidad con el arte, en

diferentes espacios y programas donde el

barrio se ha unido para participar de los

distintos eventos desarrollados durante el

año y en temporadas especiales, como

vacaciones, Navidad, fin de año. Este

barrio cautivó al compositor Alfredo Carpio

Flores, quien evoca su nombre en la popular

canción “El chulla quiteño”.

Por: Natividad Pozo

EL

EMPRENDIMIENTO

EN EL

BACHILLERATO

El emprendimiento es un término utilizado

en todo el mundo, pero en la actualidad se

ha vuelto de mucha importancia ante la

necesidad de superar los constantes y

crecientes problemas económico, financieros

y sociales; por lo que el Ministerio de

Educación crea la cátedra de

Emprendimiento y Gestión desde segundo

de bachillerato, para afianzar y proyectar

un espíritu en las/los estudiantes y generar

en ellos visión de nuevos emprendedores

productivos.

Es así como un grupo de mujeres

guayaquileñas orgullosamente

emprendedoras, luego de recibir

capacitaciones en: capitalización,

investigación de mercado, plan de negocios,

desarrollo de productos, estrategia de ventas

y disposiciones legales tributarias vigentes,

expusieron sus trabajos en una feria de

emprendimiento, donde vendieron sus

productos, tales como: bisutería, ropa,

sábanas, muñecas, galletas, entre otros

artículos, buscando el empoderamiento

social, económico y financiero de mujeres

que suelen ser maltratadas, excluidas y

discriminadas, de manera que logren un

desarrollo productivo, cuyo resultado fue

crear un plan de negocios como un

proyecto, detallando estrategias que

permitan alcanzar dichos objetivos, como el

estudio de mercado, la forma en que se van

a comercializar los productos o servicios, la

inversión que se va a realizar, el

financiamiento requerido, la proyección de

los ingresos y egresos, la evaluación

financiera y la organización del proyecto

elaborado, en definitiva este grupo de

mujeres alcanzaron resultados positivos,

siendo un referente para nuestra sociedad.

La Administración de Negocios y Gestión

del Emprendimiento está diseñada para

aquellas personas que tienen un espíritu

innovador, de crecimiento, y quieren

desarrollar o gestionar su negocio de manera

exitosa. Un administrador del

emprendimiento tiene las competencias

necesarias para generar proyectos y negocios

innovadores, sostenibles y rentables.

En conclusión los estudiantes de

bachillerato estarán en capacidad de

realizar proyectos en base a nuevos

emprendimientos productivos que permita

el desarrollo socioeconómico de la sociedad.

Lic. Franklin Sanguano

WHY LEARN

ENGLISH

As a young adult preparing to enter the

professional world upon graduation, the

ability to speak a second language is a great

skill. From social media to participating in

a globalized economy, interconnectedness is

rapidly becoming one of the defining

characteristics of the 21st century, and by

speaking another language, you will be able

to access and interact with more

communities than you would as a

monolingual speaker. To a potential

employer, your ability to communicate with

manufacturers in Asia or target Spanish-

speaking demographics here in the United

States is a valuable asset.

For certain majors and related career paths,

bilingualism is a no-brainer. However, even

if you aren’t a political science major

specializing in Russia and the former

Soviet Union, it’s very likely that a second

language will still come in handy. In the

United States, the need for Spanish

speakers is quite strong in the

communications and media industries.

How Speaking A Second Language Can

Help Your Career

WPP, one of the world’s largest advertising

companies, has an agency dedicated solely to

creating advertising campaigns tailored to

Hispanic people. Fox launched

MundoFox, a Spanish-language network,

nationally this past August. As a

communications major, solid Spanish-

speaking skills can lead to opportunities

with companies eager to expand their reach

by developing products that appeal to

Hispanic people.

Speaking another language can also be

beneficial in the liberal arts, such as

literature and art history. As a literature

major, having a second major in another

language can help you obtain a position at a

publishing house as a translator, thus

enabling you to enjoy work in a writer’s

native tongue and challenging you to help

communicate the author’s sentiments to an

English-speaking audience.

For art history students, proficiency in a

second language not only enhances your

studies while conducting research into

primary sources, it also gives you a leg up

when applying for jobs at art magazines,

galleries and museums. Language provides

direct access to culture, so the ability to

speak another language exposes you to

otherwise inaccessible insights and fleshes

out your understanding of a writer’s or an

artist’s work. Obviously, if you want to work

as a translator at Random House or as a

research associate in an international

department at the Council of Foreign

Relations, you should be proficient, if not

fluent, in your second language. For other

positions, conversational speaking skills are

perfectly fine. For students, this means that

while pursuing a double major in your

main area of focus as well as a second

language would be ideal (get your money’s

worth).

If you can’t fit the extra courses and

workload into your schedule, don’t worry! A

minor can still help you sharpen your

speaking, reading and writing skills. You

can also look into the study-abroad

programs offered in your major’s

department and see if there are any

programs in countries where you can further

cultivate your language skills. Joining

relevant language and culture groups on

campus can also help you work on your

speech outside of the classroom.

For companies that regularly deal with

international clients, bilingualism is an

extremely attractive trait in a candidate.

They like having an employee on hand who

can engage clients with relative ease.

Bilingualism also appeals to companies

interested in entering new markets, which is

becoming increasingly common in this age

of start-ups. Simply put, speaking a second

language can help your resume stand out in

a sea of qualified applicants.

Why learn English?

Learning to speak English well may be the

best thing you can do to improve your life.

That’s right. Do you think it would be fun

to have access to information that other

people can’t get? Talk and write letters to

interesting people that others can’t

communicate with? Impress people around

you whenever you opened your mouth?

Make big jumps in your career, leaving

others miles behind?

You can get all this if you speak English

well.

Get access to knowledge

What are you interested in? Is it science?

Music? Computers? Health? Business?

Sports? Today’s media — such as the

Internet, television, and the press — give

you almost unlimited access to knowledge

about your favorite subjects. After all, we

live in the information age, don’t we?

There’s only one problem. Most of this

knowledge is in English.

Here are some examples of knowledge you

can use if you know English:

• Most pages on the Web. That’s over

a billion (1,000,000,000) pages of

information! It’s amazing that learning

just one language gives you access to almost

all knowledge on the Internet.

• Books — on any subject, from all

over the world. Read books by British or

American authors, and books translated

from other languages. Whatever you’re

interested in, you can read about it in

English!

• The press. Only English-language

magazines and newspapers can be bought in

every part of the world. You don’t have to

search forTime, Newsweek or the

International Herald Tribune.

• Science. English is the key to the

world of science. In 1997, 95% of the

articles in the Science Citation Index were

written in English. Only about 50% of them

were from English-speaking countries like

the USA or Britain. (source)

• News reports. Watch international

television networks, such as CNN

International and NBC. They broadcast

news much faster, and more professionally,

than smaller, national networks. And you

can watch them everywhere in the world.

Communicate with people

We like to call English “the language of

communication”. Why? Because it seems

all the people in the world have agreed to use

English to talk to each other.

• About 1,500,000,000 people in the

world speak English. Another

1,000,000,000 are learning it. (source)

• 75% of the world’s letters and

postcards are written in English. (source)

• Almost all international conferences

and competitions are conducted in English.

For example, the Olympics and the Miss

World contest.

• Diplomats and politicians from

different countries use English to

communicate with each other. English is the

main language of organizations like the

United Nations, NATO, and the European

Free Trade Association.

If you can communicate in English, you

can:

• Contact people from all over the

world. Talk about your ideas and opinions

on Internet discussion groups. Send e-mail

to interesting people. Learn about their life

and culture.

• Travel more easily. Communicate

with people wherever you go — English is

spoken in more than 100 countries

(source). Ask directions, have a

conversation, or... ask for help. Who knows,

maybe English will save your life someday!

Push your career forward

If you want a good job in business,

technology, or science, get out of that

armchair and start learning English now!

(If you already have a good job, start

learning before you lose it!)

Knowing English will let you:

• Put “excellent knowledge of

English” on your CV. Get your dream job,

and earn more money.

• Gain technical knowledge. English

is the language of technology, especially high

technology like computer science, genetics,

and medicine. If you’re going to read about

technology, you’ll probably have to do it in

English.

• Learn computer science. Read

technical articles without difficulty. Or

write your own articles!

• Be a world-class businessman (or -

woman). It’s simple. International

business is done in English. And all

business today is international. So if you

want to play, you have to know English —

to contact other businesspeople, go to

conferences, read international business

newspapers and magazines, etc.

• Become a better scientist. Contact

scientists from other countries, go to

international conferences, visit academic

centers abroad. Learn about new scientific

discoveries by reading papers, books, and

magazines.

• Use your computer more effectively.

Most computer applications are in English,

so you will understand them better — and

become a better employee.

• Learn new skills for your job. The

section “Get access to knowledge” explains

how English helps you learn.

Enjoy art like never before

English lets you feel the culture of the world

like no other language. With a good

knowledge of the English language, you can

do wonderful things:

• Watch American and British films

in the original. Once you try it, you’ll never

go back to dubbed versions!

• Read great books. Every famous

book was written in English or it was

translated into English. There is an

amazing number of titles — from classic

plays like Hamlet to modern thrillers like

Jurassic Park.

• Enjoy English-language music

more. Believe us: music is much better if

you can understand the words.

English is easy to learn

English is not only the most useful language

in the world. It is also one of the easiest

languages to learn and to use:

• Simple alphabet — no special

symbols such as é or ä. Type in sweet, part,

film on your computer. Now try süß

(German), część (Polish), фильм

(Russian). Which is easier?

• Easy plurals — simply add s to a

word. One car, five cars; one telephone, two

telephones... There are very few exceptions.

• Words are easy to learn. In French,

it’s la fille and le chien. In German, it’s das

Mädchen and der Hund. In English,

they’re just a girl and a dog. And that’s all

you need to know.

• Short words. Most of the basic words

are short: run, work, big, go, man. Long

words are often shortened: sitcom =

situational comedy, fridge = refrigerator,

OS = operating system. Speaking English

saves you time. :-)

• Words don’t change. But in many

languages, one word has many forms:

English: The man is blind.

German: Der Mann ist blind.

English: This is a blind man.

German: Das ist ein blinder Mann.

English: I see a blind man.

German: Ich sehe einen blinden Mann.

• Call everybody “you”. You can say

“Do you speak English?” to your friend or

to your teacher. In other languages, you

have to use the right word for the right

person. In English, everybody is equal. :-)

• English is everywhere. You can

easily access English-language television,

music, websites, magazines, etc. You don’t

have to learn from boring textbooks. You

can learn and use your English at the same

time. Using your English is especially

important because it increases your desire to

learn.

Get satisfaction

English is not only useful — it gives you a

lot of satisfaction:

• Making progress feels great. We’ll

never forget the moment we discovered we

could speak with Americans or watch TV

in English.

• You will enjoy learning English, if

you remember that every hour you spend gets

you closer to perfection.

• Using English is fun, too, because

every sentence you speak or write reminds

you of your success.

English makes you a more powerful,

happier person. It is not difficult to

imagine some situations where knowing

English gives you a great feeling.

We hope that, with our help, your progress

in English will soon give you a lot of

satisfaction, too. Many people have followed

our methods and watched their “English

power” grow very quickly. You can read

about some of these people in the “Learner

reports” section.

How to learn English

A guide to learning English* really well

In today’s world, hundreds of millions of

people want to learn English. Most of them

sign up for English classes. Unfortunately,

typical English classes are not an effective

way to learn English. They produce very

slow progress, espe¬cially after you reach

the interme-diate level. Most learners, after

years of attending classes, cannot speak

English without making a lot of mistakes in

grammar, vocabulary and pronunciation.

I believe that if you want to learn English

well, you cannot wait for your teacher to put

knowledge into your head. You have to take

charge of your learning. This guide shows

you how you can do it in a fun and effective

way.

My name is Tomasz P. Szynalski. My

friend Michal R. Wojcik and I taught

ourselves to speak English fluently with

some unusual learning tech¬niques. In

2001, we started Antimoon with one goal: to

show other people how they can do the same.

(Read more about who we are and why you

can trust our advice.)

1. Motivation ~Become a person who

likes to learn English.

2. Dictionary ~Get a good English

dictionary and use it all the time.

3. No mistakes ~Avoid mistakes. Try

to use correct English from the beginning.

4. Pronunciation ~Learn to pronounce

English sounds. Learn to pay attention to

the pronunciation of English words.

Practice from time to time.

5. Input ~Get English into your head

by reading and listening to lots of English

sentences. This is the most important part!

6. SRS ~Get an SRS application.

Add English words and phrases to it. Use it

regularly.

Why we don’t like English classes

English classes are the most popular way in

which people study English. They are so

amazingly popular that most people do not

even think about how to learn English. The

process is automatic: I want to learn

English, so I sign up for an English course.

I will pay some money, sit in class for a few

hours a week, and I will get good English.

This is very surprising, because English

classes are a very poor way of learning

English.. We have spent a large part of our

lives in English classes (in high school,

college, and at language schools), and we

know what they are like. With all our

knowledge of English classes and courses,

we would be surprised if we met a person

who has learned to speak English very well

by going to English classes.

If you attend English classes, you spend

many hours a week on them. Often, you also

spend lots of your money. What do you get

for your time and money? Here is what you

can do at an English class:

• Listen to some bad English. The

pronunciation, grammar, and vocabulary of

other students (and sometimes the teacher,

too) will be bad. Sometimes as bad as this,

or worse. Surely listening to these people

will not make your English better.

• Say five sentences in English. There

are usually 10-20 students in the class, so

there is little time for you to speak English.

Normal English classes are very poor

speaking practice. (Conversation classes are

better.)

• Read a boring textbook. Almost all

English teachers use textbooks. Want to

know why? Because it makes their work

easier. They don’t have to prepare for every

class. They just do the next unit in the book.

Textbooks make teaching easy. And they

make learning boring and ineffective. You

have to read stupid stories about Michael

Jackson or a woman who lived in African

jungle for two years. Then you have to

answer questions about them and talk about

them with other students. This is madness!

All this nonsense that you don’t care about.

It makes you think that learning English is

boring.

• Listen to a few grammar rules, such

as “the present continuous tense is used for

talking about developing and changing

situations”. Learning grammar rules is the

stupidest thing you can do. The two main

reasons: 1) It is impossible to memorize all

those hundreds of grammar rules anyway,

2) When speaking English, you don’t have

time to think: “What tense should I use?

Let’s see... I want to present the idea of

action continuing up to the present time, so

I should use the present perfect tense.” You

want to use your English naturally.

Grammar rules may improve your scores in

tests, but they do not improve your English.

• Do some grammar exercises. After

talking about grammar rules, teachers

usually give you some exercises, such as

multiple choice or gap filling tests.

Grammar exercises have two functions: 1)

they make you review the grammar rules, 2)

they test your English. The first function is

useless because grammar rules are useless

(see previous section). The second function,

testing, is okay if you want to compare your

knowledge with other people. But testing

does not teach you any English.

• Get a homework assignment. The

homework is usually a grammar exercise

(see previous section) or a composition.

The subject of the composition will usually

be something that you don’t care about.

Examples: Your opinion on the proverb

“Blood is thicker than water”, Is it good to

be famous?. What nonsense. Doing boring

things is not going to help your English. It

will only decrease your motivation.

English classes will not teach you good

pronunciation (which is simply necessary

for communication!). Most teachers

completely ignore it, sometimes because their

own pronunciation is bad. Some teachers

will correct your mistakes when you speak.

But very few teachers will tell you how you

can avoid making the same mistakes again.

Very few teachers will tell you about the

sounds of English and how to use a

dictionary to learn about the pronunciation

of words.

Most teachers will not encourage you to read

in English, to buy a good English-English

dictionary, to listen to English-language

recordings on your own. They will just do

their textbook and the exercises in it. If your

teacher is different, you are lucky.

This is what most English classes look like.

Think about your classes. If they are like

that — boring and ineffective — then you

are simply wasting your time. (Don’t

worry: you are not alone. Millions of people

around the world waste their time by going

to English classes, even though they do not

improve their English.)

You can replace ineffective and boring

classes with interesting things which will

really improve your English:

• Instead of listening to bad English

in the classroom, turn on your TV and

watch CNN International or another

English-language channel. You will get lots

of perfect sentences in excellent English.

• Instead of sitting for two hours to

say five sentences in English, sign up for a

conversation class with a native speaker. Or

start speaking English with your best

friend.

• Instead of working with a boring

textbook, read something interesting. There

are so many interesting texts in English!

Surf to English-language sites on the Web.

Read a good book in English. Simply, read

something that interests you. Something that

won’t bore you to death.

• Instead of memorizing grammar

rules and doing grammar exercises, read

and listen to English. Input is the only way

to learn impressive, natural English.

• Instead of writing compositions

about the subject that your teacher gave you,

write about something that you care about.

For example, write some e-mail in English.

Don’t write for your teacher — write for

yourself!

“The best way to learn a foreign language is

to speak it”

This is probably the most frequently

repeated piece of advice for language

learners. You will hear it from teachers,

webmasters of ESL sites, and people in the

Antimoon Forum (e.g. see Jeff Hook’s

posts in this discussion).

For most language teachers, the goal is to

have you talking as early as possible and as

much as possible. They believe that they

should be quiet during their classes, while

their students should have the opportunity to

speak.

Fact:

Speaking is imitation. When you speak

your native language, you don’t make up

your own grammar, vocabulary and

pronunciation. You use the same grammar,

vocabulary and pronunciation as people

around you.

Similarly, when trying to speak a foreign

language, your goal is to imitate the

grammar, vocabulary and pronunciation of

native speakers, so that your way of

speaking is correct and natural.

It’s pretty obvious that, in order to talk like

the native speakers, you have to listen to the

things they say and read the things they

write. When you do so, you learn new words

and grammar structures that you can use to

express your thoughts. As a result, it

becomes easier and easier for you to build

your own sentences in the foreign language.

By contrast, if you follow the popular advice

and concentrate on speaking rather than

listening and reading, you will learn few

new words and structures and, like so many

learners, will be stuck with your limited

vocabulary and grammar. It will always be

hard for you to express your thoughts in the

foreign language.

Benefits of speaking

While speaking practice does not develop

your vocabulary or grammar, it does offer a

few important benefits:

• It helps improve your fluency

(moves your knowledge of grammar,

vocabulary, and pronunciation from your

“slow memory” to your “quick memory” —

however, first you must put something in

your “slow memory” through input)

• Communicating in a foreign

language is quite exciting and motivates you

to keep learning

• It helps expose gaps in your

vocabulary and grammar (shows you what

you don’t know and encourages you to look

it up)

What you should do ?

• If you don’t know how to begin your

sentence, even after thinking for a while,

• If you stop in the middle of a

sentence, and can’t continue because you

don’t know a word,

• If you produce awkward-sounding

sentences because you don’t know how to say

something in a natural way,

• If you often make mistakes and are

not aware of it,

...you need more input, not more speaking

practice. Such problems show that you

simply don’t know how to say certain things

in the language, and should look at how

native speakers say them. More speaking

will not improve your vocabulary and

grammar; actually, it can make things

worse.

From the very beginning, you should spend

all of your time on reading and listening

(thus acquiring the necessary vocabulary

and grammar) until you can write a few

simple — but 100% correct — sentences in

the language. For example, you can start by

writing an e-mail message to someone who

speaks the language. (It doesn’t matter how

long it takes you to write that message. It

may be two hours, if you have that kind of

patience.)

At the same time, you should study the

phonetics of the language, practice

pronouncing its sounds, and learn the

pronunciations of words.

Then, you should continue getting input

and writing until you can produce simple

and correct sentences without consulting the

dictionary or the Web. This is when you

should start speaking — again, slowly and

carefully. However, you should still spend

most of your time on reading and listening,

because input is the only way to develop

your vocabulary and grammar.

Doris Cañas., English Teacher