Para retomar las intervenciones

que realizaron en los dos

primeros foros, el de

presentación y el de la Clase 1,

diseñamos esta revista digital.

La misma tiene como fin

sistematizar las principales ideas

que surgieron.

En estos foros, no todos respondieron concretamente a las preguntas

realizadas, por tal motivo, en primer lugar a modo de introducción

destacamos las ideas generales y luego focalizamos en las respuestas a las

consignas presentadas. Este material podrá ser consultado en el momento de

gestionar el aula virtual de cada uno, refrescando las ideas que se fueron

configurando con el aporte de todos.

IInntteeggrraannddoo llaass

iinntteerrvveenncciioonneess

Es muy interesante lo que destaca Nancy

sobre la autonomía de los estudiantes para

elegir tiempos y espacios de estudio. Sin

embargo tal como lo expresa Edith

Litwin, referente del campo de la

tecnología educativa en Argentina y

Latinoamérica, “la autonomía no debe

confundirse con didactismo, dado que un

autodidacta es aquel estudiante que

selecciona los contenidos y no cuenta con

una propuesta pedagógica y didáctica

para el estudio” (Litwin, La Educación a distancia, Ed. Amorrortu. Bs. As., 2000).

Marcela “La tecnología abre

caminos hacia distintos destinos”

No podemos perder de vista las características

reales de nuestros cursantes y las

posibilidades que contamos para generar

las intervenciones necesarias que ayuden a

propiciar aprendizajes aún más significativos.

IIddeeaass ggeenneerraalleess

Debemos tener presente…. El acompañamiento constante, la

atención personalizada, para que nuestros alumnos no se sientan solos, y

que no solo sea un trámite sino una etapa importante en el tramo

formativo de su trayecto laboral y profesional.

Silvana

Liliana: “La tecnología muchos días y desde muchos

aspectos representa:

Lo importante es reintentar”

En la Educación a Distancia

“reconstruimos de forma

permanente nuestra forma de

enseñar y acortamos los espacios de

nuestro alumnos en sus

aprendizajes” (Mabel); tales tareas

son fundamentales en nuestro rol

como docentes. También lo

planteado por Román sobre la

necesidad de mantener el vínculo

con los alumnos, y por supuesto el

gran trabajo que implica en la

Educación a Distancia preparar el

material a desarrollar, que genera

una gran ventaja una vez que la

estructura ya está presentada, tal

como lo expresa Sergio.

“…estar atenta a todas las posibilidades que se

presentan, especialmente a

las que brindan las herramientas tecnológicas,

buscando siempre que su aplicación en la tarea docente ayude a obtener los mejores

resultados” Analía

José

“…la sociedad a medida

que va avanzando con los

recursos tecnológicos, nos

impulsa a crecer con ella”.

“…la tecnología es una herramienta

que tenemos que utilizar con

inteligencia…”

“…la tecnología me genera el

tremendo desafío de sigzaguear los

obstáculos para lograr manejar las

herramientas tecnológicas que me

ayuden a enriquecer la enseñanza”.

Laura

Todas las características mencionadas son parte del rol docente en esta modalidad. La

concepción que plantea Claudia sobre la democratización que

implica la educación a distancia, como posibilidad de acceso

universal y gratuito a la capacitación, es un punto

fundamental para pensar el sistema de educación a

distancia de nuestro Departamento.

Resulta muy interesante el aporte de

Diego,

“…la máquina no suplanta al maestro y

que por otro lado es una herramienta del

maestro para que el proceso se vuelva

más eficaz y eficiente…”

Una vez más se pone el foco en el

docente, como la pieza fundamental del

proceso de enseñanza, pero avizorando

la potencia que las nuevas tecnologías,

sobre todo en la modalidad de educación

a distancia, agregan a ambos procesos:

el de enseñanza y el de aprendizaje.

“Reconozco la importancia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad en general y el campo educativo en

particular…”

Diana

Carmen: “La tecnología

avanza a pasos

agigantados y no

podemos estar al

margen de la misma”.

Por otro lado, la importancia de que los cursos que brinde el Departamento generen, tal como lo describe Marta, la reflexión, la indagación y que los cursantes logren analizar su propia realidad. Que por supuesto es muy diferente a otro tipo de propuestas más conductistas, donde el foco de la atención es repetir definiciones o atenerse al material producido por el docente, dejando de lado la experiencia que cada cursante pueda tener.

Marta “…las tecnologías

colaboran en la

construcción de la

ciudadanía…”

¿¿QQuuéé aaccttiivviiddaaddeess ooccuuppaann llaa mmaayyoorr ppaarrttee

ddeell ttiieemmppoo ddeell pprrooffeessoorr eenn nnuueessttrroo

mmooddeelloo ddee EEdduuccaacciióónn aa DDiissttaanncciiaa??

Elizabeth “…la

habilidad para usar el

conocimiento y el

"know-how"

Lo cierto es que mi praxis diaria en el

Departamento se limita a la producción de

contenidos para la materia que me

designen, elaboración y corrección de las

AIN y luego la corrección de las

respectivas evaluaciones. Entiendo que lo

que hoy se utiliza en ASSB no se diferencia

en demasía de los recursos utilizables en

una educación presencial, por ello

comparto totalmente con lo expresado por

el Sr. OP Diego Romero con relación a que

es nuestro desafío transformar la

plataforma en una herramienta potencial,

tanto para el cursante como para el

docente, en el proceso de enseñanza -

aprendizaje en EAD.

René… “La virtualidad

representa un laberinto

rizomático, sin límites, sin

fronteras”

La actividad básica en nuestro trabajo de profesores de EAD/PNA es la producción escrita - y su posterior corrección- de material de estudio y /o evaluativo.

“La interacción entre el docente y cursante se ve supeditada en gran medida a la tarea de corrección y

devolución”. Diego

“Siempre hay algo más por aprender”

Ana

Preparé material perfectible, seleccionando objetivos y contenidos, adaptando dichos

contenidos a recursos tecnológicos multimedia básicos.

Incluí actividades varias e integradora.

Trabajé como tutora en mi Asignatura, estando a cargo de la elaboración del

módulo, actividades y corrección.

Alicia: “En educación no todo

es tecnología y conocimiento”

La tarea que mayor tiempo me

demanda es el diseño en algunos

casos, y en general el rediseño y la

actualización de los módulos de los

Cursos Regulares.

Hasta ahora la tecnología nos ha

servido para la producción y el envío

de dicho material de estudio, tanto

como la recepción de actividades y

consultas

Marisa: … mi relación con la tecnología muy frecuentemente es

así….

Pero al egresar de este curso, estoy segura (mejor dicho,

esperanzada).......de que fluirán en mis manos las herramientas

tecnológicas…”

Las tareas que ocupan la

mayor parte de mi tiempo

dedicado a la modalidad

EAD- PNA son la producción

de materiales y la corrección

de evaluaciones y trabajos

integradores propuestos a los

cursantes.

En nuestro modelo de EaD las

actividades que me ocupan la

mayor parte del tiempo son la

elaboración de materiales

educativos escritos, la corrección

de actividades a través de la

plataforma y la elaboración de

instrumentos de evaluación.

Marcela

¿¿CCoonn qquuéé sseennttiiddoo eessttaammooss uuttiilliizzaannddoo llaa

tteeccnnoollooggííaa eenn nnuueessttrraass pprrooppuueessttaass ddee

eennsseeññaannzzaa?? ¿¿QQuuéé ttiippooss ddee aapprreennddiizzaajjeess

eessttaammooss pprroommoovviieennddoo??

Alicia: Observo, y celebro, que en este último

tiempo se empieza generar otro vínculo con el

cursante, que hasta ahora solo parecía un

receptáculo de los conocimientos impartidos

por los docentes.

Rene: “A nivel personal, y dado el carácter de las

materias que tengo a mi cargo, el tipo de educación

que promuevo es reflexiva, y, en ese sentido, la

estrategia fundante es la lectura textual”.

En este camino hoy creo que la actividad que nos

insume más tiempo es la corrección de

actividades propuestas en la plataforma.

Deberíamos hacer un replanteo en este sentido

para dedicar más tiempo a interactuar con los

alumnos, pero ello también implicaría reducir el

número de participantes de las aulas virtuales

que hoy en mi opinión son muy numerosas.

José Luis “…La tecnología

como la llave de acceso

indispensable para el

desarrollo del ser humano…”

Los distintos Trayectos formativos ofrecidos por ASSB pretenden que el cursante reflexione, indague y analice su propia realidad, de ahí

la necesidad de brindarles contenidos propios de su formación, actividades integradoras (con

casos problemas o situaciones problemáticas) que permitan de alguna manera, alcanzar y mantener la formación acorde con el ritmo de evolución constante de los conocimientos científicos y tecnológicos, para su futuro ejercicio profesional.

Marta “…las tecnologías

colaboran en la construcción

de la ciudadanía…”

Diego: “encontrar en el aula virtual

un lugar para que la pedagogía-

didáctica pueda alejarnos del

conductismo e integrar al alumno y

al aprendizaje significativo”.

Marisa…. Los materiales que he

producido hasta ahora no son

multimediales; son escritos con

representaciones gráficas.

Considero que estoy promoviendo

un aprendizaje basado en la

reflexión, comprensión y recuerdo

del material que se indica.

El profesor se constituye en un organizador

y guía de actividades. No se aporta

aprendizaje cuando no hay elaboración de

pensamiento, lo que sí podemos estar

promoviendo es, a enseñar a utilizar

documentos digitales y el manejo de la

plataforma. Creo que deberíamos centrar

nuestro trabajo en el cómo, para mejorarlos.

Susana

Ana: Por lo general los cursantes se ponen en contacto a través de un e-mail que figura en la plataforma y en algunas oportunidades por teléfono.

Deteniéndome y analizando mi práctica

en EaD considero que resultaría más

atractivo el aprendizaje incorporando

tecnología interactiva que despierte el

interés del cursante.

Marina: “...La tecnología nos

invita a recorrer un camino que

nos ayudará a ampliar nuestra

mirada sobre las cosas”.

Parte de mi labor en la educación a distancia, ha sido la selección de material y la elaboración de estrategias metodológicas para la producción de futuros módulos. Esta es una tarea a la cual dedico mucho tiempo ya que procuro que el material sea un puente entre las fuentes primarias y l@s alumn@s.

Gabriela

“¿tecnología y comunicación

caminan juntas?”

Me desempeño como Tutora de EAD y mi función primordial es acompañar al alumno en el tránsito de su cursada, atendiendo sus dudas y ayudándolo cuando lo necesita.

Por otro lado, realizo la corrección de distintas actividades que, más allá del cumplimiento y lectura del material que deben realizar los alumnos, nos permiten ayudarlo a profundizar los contenidos, a investigar y a aplicarlos en su propia actividad en los destinos.

Los materiales presentan actividades variadas, sin embargo, por lo menos en mi caso, no presentan actividades interactivas ni promueven el manejo de tecnologías por parte del cursante. Considero que este debe ser el desafío para los próximos años. Los aprendizajes que promuevo en mis materias permiten al cursante aprender a construir sus propios conocimientos en forma autónoma. El desafío hacia el futuro es que los alumnos puedan aprender con los otros a través de un aprendizaje colaborativo. Aun no se ha logrado la interacción directa con los alumnos a través de los foros y mensajería. En mi caso son casos contados los que se han dirigido a través de la mensajería interna.

Marcela

La corrección de las actividades

integradoras de los cursantes y

los respectivos exámenes es lo

que me demanda más tiempo.

Esto hace que muchas veces las

consultas enviadas por ellos no

puedan ser contestadas con la

profundidad que se merecen y

en el tiempo que ellos requieren.

Andrea “….poner en vida todos nuestros

sentidos”

¿¿QQuuéé ttiippoo ddee ddiissppoossiittiivvooss tteeccnnoollóóggiiccooss yy

ffoorrmmaattooss sseerrííaann ppoossiibblleess iinnccoorrppoorraarr ppaarraa

mmeejjoorraarr llaa eennsseeññaannzzaa eenn nnuueessttrroo ccoonntteexxttoo

rreeaall ddee iinncciiddeenncciiaa??

“…podría incorporarse en el material, videos y especialmente las wikis, que permitirían,

además, la interacción entre los alumnos a través del trabajo colaborativo.”

Marina

“Me encanta todo lo

referido a los avances

tecnológicos”

Nancy

Incorporar soportes tecnológicos tales como: wiki, audio, videos.

Marcela “…uno de los formatos que considero, sería factible de implementar, es el audio. Son fáciles de producir por profesores y alumnos, tanto a nivel económico como de los programas que se utilizan. … rescato la posibilidad de incorporar un aula virtual donde los alumnos encuentren un espacio de intercambio para presentar dudas, comentarios, ejemplos y situaciones que se les presenten y que puedan servir para otros. El chat también es una herramienta disponible, sin embargo tiene limitaciones ya que es necesaria la comunicación sincrónica y teniendo en cuenta las condiciones laborales de nuestros cursantes, creo que dejaría a muchos sin posibilidades. Quizás el chat lo implementaría con la posibilidad de hacer resúmenes semanales de las temáticas debatidas y presentar esas conclusiones en algún foro y ahí sí podrían acceder todos en cualquier momento”.

Claudia “…estar al tanto de las

innovaciones que se presentan de la

mano de las tecnologías de la

comunicación e información para la

educación…”

…“se puede afirmar, que las TIC

posibilitaron la creación de un nuevo

espacio social-virtual para las

interrelaciones humanas. Es el claro

ejemplo de los MOCC, donde es

preciso rescatar el valor que tiene

este tipo de formato el cual bien

encarado lleva a la construcción

colaborativa del aprendizaje, es decir

llegar a construir una verdadera

comunidad de aprendizaje donde el

foco esté en la interacción…”

Andrea: “…Sería viable pensar en un trabajo más

colaborativo creando un espacio común para que los

cursantes puedan consultar y opinar en un momento

previo a la confección de las actividades para lograr

una comunicación más fluida y eficaz”.

“Vincular los contenidos con imágenes, simuladores, ver conferencias de autoridades en los temas tratados hacen que esta herramienta complemente el proceso educativo, que nunca será exitoso sin el vínculo docente alumno, donde los intercambios a través de los foros, consultas y sugerencias personalizan la educación, la llegada a través de estas técnicas es masiva pero la educación deben tener momentos donde el alumno se sienta acompañado, y donde un ser humano le responda de modo que se sienta contenido y donde pueda realizar consultas personalizadas”

Román “…las tecnologías nos hacen

integrantes de la aldea global”

José Luis: Como propuesta se me ocurre agregar algún foro durante el desarrollo de los cursos a efectos de que los integrantes puedan tener acceso a mayor información, compartirla y trabajarla con sus compañeros y docentes.

Es necesario continuar investigando las formas y

potencialidades de la Plataforma, para lograr que

la interactividad sea aprovechada, para que el

conocimiento sea significativo para el alumno,

que pueda ponerlo en práctica y que se lo

estimule a la reflexión y la metacognición, y no

un esquema cerrado a estudiar y cumplir.

Adriana: “…Cada día

sabemos más y entendemos

menos”

Alicia: Propongo incorporar videos

donde en principio los docentes presenten la materia y luego encaren los temas que crean convenientes para facilitar el

aprendizaje. Mapas conceptuales, archivos Power

Point, líneas de tiempo, gráficos e infografías son otros recursos

que se pueden adaptar a las

distintas materias.

Mabel “…compartir es otra forma de enseñar y aprender…. Podemos incorporar en forma casi

cotidiana el foro y la wiki.”

Marisa: Sin lugar a dudas la incorporación

de foros de discusión y el chat fomentarían un aprendizaje colaborativo, pero en este momento encontramos el obstáculo del número de

cursantes de algunas materias.