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Direcció:

VICENTE NÁCHERMaquetatge:

JULIO BELTRÁNAjudant de Maquetatge :

MIQUEL SANTOSAsses . lingüístic i temàtic:

ELENA GALLARDOGestió i documentació:

DAVID AZORÍN

EQUIP MILLENIUM 36

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­Pepe Aznar­Josep Belda­Mario Ceballos­TALLER DE RADIO­LLENGUA i IMATGE­Luis Díez­Milena Espinoza­Sergi Fernández­MªVicenta Ferrando­Rubén Galiana­Carlos Galiana­Néstor Hidalgo­Rosa Lasanta­Alicia López­Jairo Meseguer­Mireia Palanca­Sara Pérez­Sheila Pérez­Irene Rueda­Maria Sanahuja­Mar Serrano­David Simarro­Topacio

HAPPY ENDVicente Nácher i Elena Gallardo,alma mater compartida d'aquestarevista i de tantes altres coses bonesd'aquest institut, em demanaren unesparaules de comiat.El calendari escolar ha estat el ritmede la vida de tots nosaltres, i emreferisc a alumnes i professorat. Mésencara en el cas del professorat, si nohem conegut altra dedicacióprofessional. Setembre és el nostregener. És el mes d'un noucomençament, any rere any. Totstornem a les aules, tots compartimcalor (per al curs vinent més quemai, puix comencem el 3 desetembre) i una progressiva, peròlenta desmemòria de les vacances.Juny (o juliol) tanca l'escenaritemporalment. Durant un temps,proclamem la república de l'estiu, idifícilment trobarem algú que no laproclame amb entusiasme.El curs 2013­2014 ha acabat. He

d'anunciar, igualment, que JosepBelda acaba també com a directord'aquest IES, anomenat Benicalap.Convé que els adéus siguenconcisos. Per tant, diré simplementque agraïsc la col∙laboració rebuda ique la llei del progrés (que no és llei,però sí una fe personal) permeta quela nova directora, Carmen Julián, i elseu equip de direcció format perVicente Nácher (vicedirecció), ÀlexGironés (secretari), Inma Andrés(cap d'estudis d'ESO i Batxillerat),Javi Vidal (cap d'estudis de CF) iJorge Martínez (vicesecretari)puguen treballar amb el plaer desentir la col∙laboració de tots i elmajor consens possible.El llatí, que és molt sintètic i antic,deia: “Conclusum”. S'usava en elsdocuments diplomàtics. Vol dir,evidentment: “Acabat”. Adéu.

Josep BeldaDiretor del centro

Carmen Julian (Jefa de estudios) Josep Belda (Director)

OPINIÓ

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¿MONARQUIA O REPUBLICA?Nuestro país tiene un sistema político denominadomonarquía parlamentaria donde el rey ostenta el cargode jefe del estado, es el capitán general de los tresejércitos y además acompaña a delegaciones deempresarios españoles para vender la marca España porel mundo.La monarquía es criticada por republicanos,anarquistas…., pero ahora bien, en la actualidad muchosjóvenes dicen tener una ideología política que les lleva acriticar a la monarquía y a ciertos partidos políticosmonárquicos a causa de la manipulación, que a su vezderiva de un gran problema de incultura e información.Es conocida mi ideología, tanto política como en loreferente a la discusión de una república o monarquíaparlamentaria. Sin ir más lejos, el otro día debatiendocon una persona a la cual considero culta me dijo: “lacorona genera muchos gastos al Estado” y yo reflexionésobre dicha frase:¿Quién será entonces la máxima autoridad de los tresejércitos?, ¿quién venderá la marca España?, ¿quién

acompañará a las delegaciones de empresarios a ArabiaSaudí?, donde, por cierto, gracias al Rey hemosconseguido contratos millonarios que benefician tanto alas empresas como a todo el país, ya que gracias a ellocontinuamos siendo líderes en infraestructurasferroviarias.A estas cuestiones se pueden añadir más, pero sirealmente nos planteamos una república yo voto unNO!, solo hay que fijarse en los anterios intentos, enpaíses como Italia, Grecia, donde su recesión es aunmayor, o Alemania donde su recesión no es mayor peroun jubilado de 67 años tiene que trabajar a mediajornada para poder pagar las facturas, y esos casosocupan del 50% de la población, bastantes más..., eso eslo que queremos?, sustituir un sistema que funciona poruno que deja más aun que desear?.... No es una crítica ala república, solo lee esto, reflexiona y extrae tusconclusiones.

Sergi Fernández. 4 ESO V1

MONARQUIA

Compañeros, la monarquía agoniza. Esta institución estáen crisis. Durante años el pueblo ha aceptado ­con más omenos entusiasmo­ a esta familia como nuestra mayorrepresentación, nuestro orgullo, pero cuando el orgullose convierte en vergüenza toca replantearse cosas. Y esque la corrupción y la injusticia se ha ido abriendo pasoentre las venas de nuestra monarquía y ahora estáenferma, compañeros. Una corona podrida, llena detrapos sucios no la merece España.España merece mucho más. España merece unarepública. La corona es hoy en día una carga quellevamos del pasado, las cadenas que arrastramos pararetrasar la marcha hacía el futuro. Compañeros, noestamos perdiendo nuestra identidad, no estamosperdiendo nuestras tradiciones, las estamos mejorando,estamos perfeccionando el concepto de España, estamoshaciéndonos libres.

El mundo actual es así por el simple método del ensayoy error. Se imponía un concepto, se practicaba, fallaba,se cambiaba. Pues así es el humano, aprende de suserrores, pero ahora la monarquía ha fallado, nos hafallado y sin embargo pretendemos repetirlo sin serconscientes de que el resultado final va ha ser el mismo.No podemos repetir lo mismo y esperar un resultadodiferente.Y que así España sea pionera de una nueva revolución,elevemos anclas, compañeros, gritemos libertad,aclamemos la república.Nosotros somos nuestros únicos representantes,nosotros somos nuestro único rey.

Sara Perez ,4 ESO V1

REPUBLICA

ACTUALITAT

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ESCLAVITUD EN EL SIGLO XXI

En los últimos días, una noticia triste y escandalosa hasacudido nuestras conciencias. Este lamentable hechocomienza el 14 de abril en un pueblo no muydesarrollado de Nigeria, cuando el grupo islamista deBoko Haram, un grupo terrorista de carácter islámicocuyo líder es Abubakar Shekau, entra en una escuela ysecuestra entre cien y doscientas niñas en Chibok. BokoHaram, es un nombre que en la lengua local hausasignifica “la educación occidental es pecado”, y que secreó en 2002 para propagar la yihad y crear un Estadoislámico en Nigeria regido por la sharía o ley islámica.Las niñas de este secuestro fueron 223, según el jefe dela policía informó a la BBC; esta acción provocó unamovilización internacional, incluyendo las redessociales, con el envío de fuerzas aéreas por parte de losEEUU, pero no han podido ser encontradas.Boko Haram mostró mas tarde en un vídeo a las niñassecuestradas en el que se las ve vestidas con prendas devestir que les cubre todo el cuerpo, y también dijo quesolo serán liberadas si a su vez se libera a terroristasislámicos presos.En esta imagen se las puede ver con los hiyabs ,convertidas al islamismo y rezando el Corán, y amenazócon vender a las niñas: parece ser, que a estas alturasalgunas de las niñas ya habrán sido vendidas comoesposas en la frontera de Camerún al precio irrisorio de12 dólares...Toda la información difundida por los medios decomunicación hiceron que las redes sociales se hicieraneco, sobre todo a través de Twitter, mediante el hashtag#BringBackOurGirls. Este hashtag ha aparecido en másde 1 millón y medio de tweets que han recorridodiferentes países y han movido a muchas personasconocidas de diferentes lugares de la cultura y el arte

como: Angelina Jolie, Sean Penn, Justin Timberlake,Katie Holmes, Christina Aguilera, P.Diddy, AnneHathaway, Kim Kardashian, Chris Brown, e incluso lamismisima Michelle Obama, quien hizo que la políticaamericana intercediera en su propagación informativa ysu actuación en el lugar. Aquí en España tambiénmandaron sus tweets de apoyo a las niñas y protestacontra el grupo radical personalidades como Julia Oteroo María Dolores de Cospedal, la que provocó opinionesdiversas, entre ellas otro hashtag llamado#photochofCospedal con el que muchos twitterosdejaron volar su imaginacion.Resulta muy impactante ver que en pleno siglo XXIsigan sucediendo este tipo de sucesos tan fríos y crueles. Me ha hecho pensar en la situación de las niñas deotros países y en cuestiones como la explotación sexual,que distribuye a miles de mujeres y niños principalmenteal extranjero, pero no solo. El tráfico de seres humanosproduce un “ negocio “ que permite mover y sacarmucho dinero por todo el mundo, pero en los paísesmenos desarrollados, donde la situación de la mujer estálejos de lo que vivimos en Occidente, la precariedad lashace mucho más vulnerables. Hay sociedades donde lasniñas vírgenes se regalan a los sacerdotes de la tribu, porejemplo. Y en otros lugares, la pobreza obliga a las niñasa “venderse” , y realmente son explotadas porque hastaque no alcanzan determinada cantidad, como 1500euros, no las liberan: ese es el precio de su libertadSinceramente creo que la libertad es un signo de vida yesperanza nadie debería de tener derecho a quitárnosla .

Milena Espinoza. 4V1

TERRA NOSTRA

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terra nostra

COLEGIO LLUIS GUARNEREl colegio se fundó en el año 1987, su nombre, LluísGuarner viene del escritor, poeta y académico español,del siglo XX, Lluís Guarner Pérez i Musoles.Este centro consta de dos etapas educativas: infantil(Segundo ciclo de educación infantil: tres cuatro y cincoaños) y primaria (de seis a once años). La escuela tieneun edificio para primaria y otro para infantil. En totalhay unos 420 alumnos y unos 30 profesores.Tiene dos líneas, una en valenciano, en la que lamayoría de las clases son en valenciano exceptocastellano y las lenguas extranjeras, y la otra linea encastellano en la que mayoría de enseñamiento es encastellano pero se incorporan progresivamenteenseñanzas en valenciano.Consta de 19 clases (18+1) ya que una aula es especial.Esta aula de comunicación y lenguaje se creó haceaproximadamente cinco años es un aula de integraciónpara alumnado con problemas de comunicación ylenguaje con una capacidad máxima de 8 alumnos, enesa aula trabajan tres profesionales, estos alumnoscompaginan los enseñamientos entre esta aula y laordinaria. Por este motivo el Lluís Guarner es el colegiode referencia de la zona.En este colegio hay una serie de servicios:El primero es la atención a la diversidad, el equipo deeducación especial está integrado por el psicólogo y dosprofesoras de pedagogía terapéutica. Se atienden a losalumnos con necesidades especiales permanentes y aotros que de manera temporal manifiestan dificultadesde aprendizaje en cualquier área .También Hay un servicio de guardería de ocho menoscuarto a nueve en el que se da el desayuno, esta pensadopara aquellas familias, las cuales tienen dificultades paracompaginar su horario con el de sus hijos.Servicio de comedor con unas doce monitoras y cocinapropia con tres cocineras.Instalaciones: aula informática, biblioteca, pista defutbol sala, pista de básquet, huerto, terreno de tierra enel cual se ha reforestado con algunos árboles.Canciones para avisar la entrada o salida al cole o alpatio, están adecuadas a la época del año.Actividades en horario escolar: Día de la paz, día elárbol, carnaval, fallas, juegos populares, jornadasmatemáticas por las tarde, y al final de cuso se hacen

talleres y un pequeño festival.Actividades extraescolares: Fútbol, baloncesto, karate,patinaje, gimnasia rítmica, ingles, ajedrez y taller deteatro.En este colegio hay un ambiente de paz, mi experienciaallí es muy buena, aparte de la preparación educativaque ofrecen, las actividades extra hacen a los alumnosdisfrutar plenamente de su niñez. A mi por ejemplo meencantaban esas visitas tanto al huerto como al campo detierra, donde veíamos el crecimiento de las plantas quenosotros mismos habíamos plantado, ver como nuestroesfuerzo daba resultado nos llenaba y nos hacía sentiradultos. Aún recuerdo como con ilusión practicábamoscada baile de los carnavales que nos enseñaba nuestroprofesor de música, el actual director, ese día todos loscursos, junto a los profesores nos uníamos para formarparte de esa fiesta que tanto nos gustaba. Ahora mirandohacia aquella época me resulta de admirar la implicaciónque tenían cada uno de los profesores, que nosenseñaban entre risas, y alguna que otra canción parahacernos recordar las cosas más complicadas y que senos olvidaran, como mi profesora de quinto y sexto deprimaria, MªJosé que se invento una divertida canciónpara enseñarnos a hacer las divisiones. Los profesores deeducación física que nos enseñaban disciplina y nosiniciaron en el mundo del deporte.Tengo que dar las gracias a todas aquellas personas quehicieron posible que mis inicios educativos, como los detantos niños fueran muy felices.

Mar Serrano de Luis. 1ºBach Tec

PERSONATGE

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Como en anteriores numeros, seguimos queriendopresentaros a grandes deportistas de nuestro Instituto.Joan Bou es un alumno de 1º de Bachiller Humanisticoque, despues de salir de clase, entrena como ciclista deelite para equipo Fundación Contador Junior.¿A que edad empezaste a montar en bicicleta?­Desde que tengo memoria siempre me ha gustadomontar en bicicleta y ya de bien pequeño salía con mipadre a dar vueltas con una bicicleta con ruedines. Es undeporte que te da libertad y muy saludable.¿Cual fue tu primera bicicleta?­ Mi primera bicicleta fue una Conor que la tuvo añosantes mi hermana y al estar en deshuso 2 años, más omenos, la empecé a usar. Primero con dos ruedascomplementarias atrás para no caerme y una vez tuvemás práctica sin ellas.¿A que edad empezaste a competir?­ Empecé a los 13 años en una modalidad dentro delciclismo llamada cyclo­cross. Se corre en circuito devarios kilómetros con una bicicleta de carretera pero conruedas y frenos un poco diferentes para poder ir mejorpor campas* de hierva, barro, obstaculos, etc.

*Las campas son recintos abiertos, típicos en las casasdel País Vasco, con parcelas verdes.¿En que equipo/club empezaste a competir ?­ Me enteré que en un pueblo cerca de Vinalesa abrían,en el año 2010­11, una escuela de ciclismo. La llevabaun ex­ciclista profesional, Quique Gutierrez. Me apuntéy a partir de aquí empecé con el mundo de la bici.

¿Cual fue tu primera bicicleta de carreras ?­ Mi primera bicicleta de carreras fue una Conor WRC,de las mas normalitas que habia para competir. Nollegaba a los 1000 €, mientras que otros chavalesllevaban bicis que valían más de 3000 €.¿Has sufrido alguna caída/lesión importante ?Nunca he sufrido una caída grave, por suerte. Alguna sinmayores consecuencias con quemaduras y nada mas.Siempre estas expuesto a poder caerte o verteinvolucrado en alguna montonera y dejarte la vida en lacarretera, pero hasta ahora siempre las he podidoesquivar.

¿Has ganado alguna vez algun trofeo o campeonato?Tengo bastantes triunfos. Después de estos años, comopor ejemplo el Campeonato de la Comunidad Valencianade Contra reloj individual, o el subcampeon de Españaen crono por equipos, así como una vuelta de cuatro díasdisputada en Castellón el año pasado entre otros.¿Que se siente al ganar uno?Al ganar cualquiera de estos sientes una gransatisfacción por todo el esfuerzo, horas deentrenamiento, de muchísimo sufrimiento que al finalves que da sus frutos.¿Que pensaron tus padres cuando les dijiste deempezar a competir?­ Siempre me han apoyado y me dijeron que les parecíauna buena idea, siempre que fuera con cuidado, jeje.Cosa que muchas veces hay que olvidar y soltar losfrenos para ganar a tus rivales.

ENTREVISTA A JOAN BOU

PERSONATGE

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¿Has pensado alguna vez en dejarlo?­ No, y ni me lo planteo ahora mismo.¿Como compaginas el estudio con el deporte?­ Se lleva mal estudiar y hacer todo lo demás a la vez,porque son muchísimas horas de entrenamiento y viajespara competir pero se hace lo que se puede. En elinstituto tengo alguna hora libre todos los días parapoder aprovechar y estudiar porque cuando llego a casadespués de un entrenamiento de 3 o 4 horas lo últimoque me apetece es ponerme a estudiar.Cuando acabes el bachiller, ¿tienes pensado estudiaruna carrera o dedicarte profesionalmente alciclismo?­ Lo más seguro es que cuando acabe bachiller intentellegar a ganarme la vida como ciclista y si es posibleestudiar algo en mis ratos libres, ya sea un módulo ocarrera universitaria, pero no tengo nada pensado aún.¿Que piensas del dopaje en general?­ El dopaje es algo que ha estado, está y estará en eldeporte en general. Hay deportes más castigados queotros por distintos motivos que tampoco quiero hablar.

¿Y en el ciclismo en particular?El ciclismo ha sido un deporte muy castigado porescándalos de dopaje en el pasado, pero hoy en día meatrevo a decir que es uno de las más limpios dado atantísimos controles que pasan cada uno de loscorredores y el seguimiento que llevan. Un simpleFrenadol para un constipado da positivo en un control,así que os podéis imaginar lo duros y estrictos que llegana ser. Hay que controlarse mucho lo que se come y loque puede contener la comida...¿Recomendarías a alguien la práctica de este deporte?­ Por su puesto, sobre todo a la gente que se anime apracticarlo en ratos libres, fines de semana, ya sea pormontaña o carretera le va a encantar. Siempre puedes ir atu ritmo sin forzarte, solo o en grupo y poder disfrutar depaisajes, lugares, etc.Otra cosa ya es el ciclismo de competición donde hayque dedicarle muchas horas, te exiges muchoentrenando... vamos, que es muy duro y si no te gusta deverdad, dedícate a otra cosa.

Jairo Meseguer, 1º BACH MIXTO

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ANTIGUOS ALUMNOS

Después de un año sabático y con 20 años entré en elgrado de Bellas Artes de la Universidad Politécnica deValencia. Si me hubiese decidido desde un principio ahacer lo que realmente se me da bien y me gusta,probablemente hubiese entrado con 18, como todos,pero creo que en parte me ha venido bien.Personalmente, mi primer año ha sido realmentepositivo y estoy muy contento con los resultados queestoy obteniendo y con las personas que he conocido.Las cosas se ven diferentes según pasan los años, ydesde luego eso es clave para poder afrontar las cosas.Solo la edad me ha hecho ver que solo se tiene éxitohaciendo lo que te gusta, porque es lo que mejor se tepuede dar. Bellas Artes es un conglomerado de materiasa veces muy diferentes entre ellas por lo tanto aun notengo del todo claro en qué rama me enfocaré, pero detodos modos, aun me queda un año más para decidirme.Es una carrera que, aunque muchos piensen lo contrario,exige mucho, y es un trabajo constante día a día, y si nose sigue el ritmo es muy fácil quedarse atrás.Especialmente en pintura al óleo y dibujo, disciplinasmuy académicas los primeros años y donde hay que serortodoxos y aplicar bien lo que nos dicen los profesores.En primero he tenido cinco asignaturas, doscuatrimestrales (Tecnologías de la Imagen e Historia delArte) y tres anuales (Pintura, Dibujo, y Escultura) y hetenido la suerte de que han sido impartidas por unosexcelentes profesores que me han hecho aprender

muchísimo y a los que estoy tremendamente agradecidopor ello. La mejora ha sido enorme.Nosotros no solemos tener exámenes finales (menos enHistoria del Arte ) pero tenemos trabajos diarios que sonuna pequeña parte de la nota, por lo tanto, creo que escomo si hiciésemos un examen durante el curso entero,así que es crucial tomarse las cosas muy en serio desdeel primer momento y esforzarse al máximo.Ahora, después de este primer año no me imagino enotra carrera, y me alegro de haber tomado la decisióncorrecta, y por ello animo a que cada uno se dedique alo que más le guste, porque desde luego es como másrealizado se va a sentir.Bueno, por si tenéis curiosidad os dejo algunos de lostrabajos que he hecho este año...

Mario Ceballos

SI TE GUSTA,ADELANTE

TERRA NOSTRA

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RADIO PATIO36

POPULAIRE

Una vez más, queridos lectores, compartimos convosotros este espacio de la revista para comunicar unnuevo proyecto que hemos realizado en nuestroinstituto.En el mes de marzo las profesoras de castellano Rosa,Carolina y Anabel, junto a los dos profesores de PTMaría Ángeles y Pedro, iniciamos la programación deun proyecto de guionización y grabación de podcast enlas clases de 1º de la ESO A, B y C, con la participaciónde todos los alumnos y con el trabajo de todos losprofesores en el aula.Durante 7 semanas hemos llevado a cabo este proyectocon mucha ilusión en la que los alumnos han participadocon motivación, entusiasmo y trabajo con el objetivo deelaborar unos buenos podcast y al mismo tiempoaprender y consolidar muchos aprendizajes relacionados

con la expresión escrita y oral.A cada grupo se les entregó una carpeta de trabajo en laque disponían de la programación de las 7 semanas y losinstrumentos de evaluación con los que se iba a calificaresta experiencia en el área de castellano. Losinstrumentos que hemos utilizado para la evaluación hansido, la rúbrica y un registro de control.Podéis consultar todo nuestro trabajo enwww.radiopatio36.blogspot.comEn fin, una auténtica experiencia inclusiva en la quetodos los alumnos han tenido la oportunidad departicipar con éxito en el aula. Además tuvimos laocasión de compartir esta experiencia en el CongresoNacional Diversa 2014, que se celebró en Murcia losdías 21, 22 y 23 de mayo.

Taller de Radio

RADIO PATIO 36, LA RADIO DELFUTURO

els nostres alumnes

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ALUMNOS DE LATIN Y GRIEGO ENROMAComo todos los años, los alumnos del 1º deBACHILLERATO HUMANISTICO, tuvimos la ocasionde ir a Roma.

Nuestro viaje ya comenzó con un pequeño percance, elvuelo se retraso media hora, pero siendo realistas, con laemoción del viaje y las ganas que teníamos de conocerla grandiosa ciudad, no nos molestó apenas. Al llegar aRoma, después de dejar las cosas en los apartamentos ,porque estabamos en un sitio los alumnos y en otro losprofesores, nos dirigimos a Plaza España con susescalones. Pasamos cerca de la Embajada española, yllegamos a un edificio con una valla en el que entramoshasta donde la puerta lo permitía y, haciendo uso denuestras influencias, entramos a una pequeña capilla,muy bonita.De alli nos dirigimos a un museo en el que unmonumento tenía representadas, en relieve, escenasimportantes de Roma, como, a Rómulo y Remo,fundadores de la ciudad. Era el ARA PACIS.Ese día comimos en la pizzeria Lo Mónaco. La comidafue estupenda, la única pega fue que el uso del teléfonomóvil estaba prohibido, ya que interfería con el horno deleña... Una pequeña broma que entendimos después,pero el móvil seguía sin poder usarse. Después, en laplaza Nabona, vimos la Fuente de los Cuatro Ríos, yJosep, nuestro director, nos explicó cual era cada uno ypor qué los habían representado asi. Luego llegamos alPanteón. Es espléndido verlo en medio de la ciudad,como quien se encuentra una tienda de regalos por aquí.Entramos para escuchar de nuevo la narración de Josepacerca de la construcción.

En la cafetería Sant Eustaquio, la mejor cafetería delmundo, decidimos parar a tomar un café, barato y deexquisito sabor. Visitamos la iglesia de Supra Minerva,que tenía fuera un monolito con un elefante. El techo dela iglesia nos enamoró, era de un azul intenso y tan bieniluminado que era fantástico observarlo.El segundo día los chicos ya llegamos justos aldesayuno, pero llegamos. En metro nos dirigimosdespués al Coliseo. Parece increíble que algo así pudieraconstruirse hace tanto tiempo. También visitamos laboca de la verdad, donde se descubrió que ninguno delos allí presentes mentimos. Después anduvimos comodos horas por una estrecha calle de piedras y sin arcén,la Vía Appia. Al llegar leímos algunos poemas dedudosa gracia, y volvimos, se nos hizo corto el viaje devuelta ya que cantando se pasa mejor el tiempo.El tercer día, con mucho calor por la mañana, visitamosel Vaticano. Es increíble, como también lo es la cantidadde gente que había por allí y la cola eterna.Vimos las tumbas de los antiguos papas, además de dosque acababan de santificar hace poco y los tenían enunas vitrinas arriba en la iglesia de San Pedro. Al que novimos fue a Juan Pablo II, ya que no estaba en el mismositio expuesto.Después, entramos al museo de Da Vinci, donde Roberty yo no nos percatamos que para bajar a la sala de losinventos había que pagar antes, así que fuimos sin más.Después, al ver a nuestros compañeros nos enteramos deque sí había que pagar pero como nadie nos había

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els nostres alumnes

reclamado ni pedido nada, nos marchamos alegremente.Visitamos la Fontana di Trevi donde, cómo no, cada unotiró su moneda y pidió su deseo; esperamos que secumplan todos.Nos reencontrarnos con los profesores y fuimos otra vezal Coliseo, ya por la noche, y verlo iluminado es unacosa fantástica, precioso.El último día nos despertamos con prisas también, puesdebíamos llevar las cosas al apartamento de losprofesores ya que el nuestro debía estar vacío antes, y noqueriamos ir todo el dia conla maleta a cuestas...Entonces nos dirigímos a una visita a la que nopodíamos llegar tarde, íbamos a ver cómo era una

Domus romana. Aprendimos cómo eran las casas de losromanos patricios, con sus habitaciones, sus patios...Nos dirigimos justo después al apartamento de losprofesores, dispuestos a coger nuestras cosas e ir a laparada de tren, donde nos esperaban 40 minutos detrayecto hasta el aeropuerto y tristementeabandonábamos la ciudad donde vivimos durante 4 días,la CIUDAD ETERNA, de la que varias cosas divertidasy buenos recuerdos quedarán en nuestra memoria, másque un simple ¡Oh Dios mío!, que nos guió en todos lossitios...¿eh?Es una experiencia a repetir.

Néstor Hidalgo, 1ºBACH.MIXTO

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els nostres alumnes

Otro año más, el autobús llegó a Valdelinares después de2h. de camino y una parada vomitiva. Cada vez que nosacercábamos más a la estación, había más nieve y lagente se desesperaba más por las inmensas ganas deesquiar y de tocar la nieve. Cuando llegamos la gente notardó en abrigarse porque hacía mucho frio.Una vez allí nos dirigimos a por el material de esquí y elforfait. No tardamos en ponernos el material y empezarla jornada de esquí que tantos ansiábamos . Por lamañana el tiempo no favoreció mucho pero conforme se

acercaba el mediodía las nubes, la nieve, el viento y elfrio fueron amainando hasta que hizo un día esplendido.La jornada de esquí transcurrió sin incidentes a pesar delas caídas de la gente y de los cánticos valencianistas delautobús.Así que otro año más nos llevamos un gran recuerdo deValdelinares y nuestro día de esquí.

Ruben y Carlos Galiana, 3ºV1

EXCURSION A VALDELINARES

Los alumnos de 2V2 han realizado un proyecto detrabajo sobre una lectura de Grabiel García Marquezllamada “Relato de un náufrago”, un libro que hantrabajado en clase de castellano con la profesora AngusIglesias . Para poder trabajar todos juntos, se ha creadoun blog en el que todos los alumnos han hecho untrabajo diferente para ponerlo en común. En él, seexplican cosas sobre el autor, resumenes del libro porcapítulos, una línea del tiempo que ayuda a entender loque pasa en todo momento desde que sale el barco hastael final, todas nuestras opiniones, un mapa con elrecorrido donde transcurre y un trabajo que hicieron enclase que acabó convirtiéndose en un librito hecho pornosostros. Toda la clase ayudó y aportó muchas ideas,cada una diferente. Después de hacer todo este trabajo,unos cuantos alumnos de nuestra clase fueron a explicara los de 4º de ESO de que trataba el libro y como sehabían hecho todas las cosas del proyecto sobre estalectura.Para que podáis ver con vuestros propios ojos todo eltrabajo que hemos hecho en este proyecto de lectura osdejo aquí la dirección del blog en la que encontraréistodo lo que os he contado:www.escrutandoelhorizonte.blogspot.com.Me ha gustado este libro porque ha sido muyinteresante. Me gustó comprobar cómo una personaaguanta 10 días sin comer ni beber. Mi parte favorita fue

cuando lleva 5 días sin comer, intenta cazar una gaviotapero falla cuando al estar quitándole las plumas, se laroba un tiburón. Yo os recomiendo que os leais este libroque lo podemos encontrar en nuestra bilbioteca.

Mireia Palanca 2 V2PARTICIPANTESMaría Sanahuja, Adrian Uhden, Elia Junquero, NachoLopez, Marc Miró, Carla Mateo, Lorena Pardo, IvanMartin, Oscar Mendez, Gerard Serrat, Sergio Masot,Carles Marco, Mireia Palanca, Diego Peris, JaimeMerenciano, Nacho Hernadez

RELATO DE UN NAUFRAGO

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RESENYA MUSICALGALA BENEFICA DE LOS ALUMNOSDE MUSICA

ASPANION (Asociación de Padres de Niños con Cáncerde la Comunidad Valenciana) es la organización quetrabaja diáriamente en esta enfermedad tan complicadacomo es el cáncer en la infancia. Esta Asociación se creócon la finalidad de cubrir ámbitos olvidados odesatendidos en la vida del niño con cáncer y su familia.Tal y como dicen en su propia web. Además de para queestas personas consigan los niveles más altos de Calidadde Vida. Los padres, como siempre, realizan un esfuerzoextra para poder cubrir aquellos aspectos que afectan alos niños en esta situación y no están cubiertos por laAdministración Pública.Como en años anteriores, y para recordarnos que existe

y hacerla visible a la sociedad a esta gran organización,se realizó la gala benéfica en la que participaronalumnos del IES Bovalar, Centre de Educació EspecialCastell Vell, Projecte CHAVI, de Castellón, además delos alumnos de 4º de ESO que cursan la asignatura demúsica del IES Benicalap. Amparo Martínez, profesorade Música del IES Bovalar, fue la organizadora del acto.Su entusiasmo arrastró al alumnado y profesorado de loscentros participantes incluyendo nuestro instituto dondeAmparo fue profesora hace unos años.. En este caso enel Palacio de Congresos de Castellón el viernes 13 dejunio de 2014.En este tipo de actos es frecuente que haya una serie dediscursos, la parte seria, y otra parte más lúdica. Esteaño se volvió a repetir. Pero, afortunadamente, la partelúdica se llevó el protagonismo del acto sin restarimportancia al motivo por el que estábamos todos allí.

Nuestro alumnos participaron en el musical “El vallecantado” y “Color esperanza” con la coordinación delprofesor de Música Jorge Llorca.Para realizar este musical ha sido necesario el esfuerzode muchas personas, gran cantidad de ensayos y unapuesta en escena donde todos han sido protagonistas.Enhorabuena Amparo, Llorca y alumnos/as de 4º deESO, por vuestro trabajo, dedicación y solidaridad aASPANION.

Equipo Millenium36

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TIENES UN PROBLEMA1) PEPITO Y MELINDAEl mosquito Pepito se encuentra en la esquina A de una nave industrial que mide 24 metros de largo, 12 de ancho y3 de alto, cuando divisa en el vértice opuesto B a Melinda, su mosquita preferida. ¿Qué distancia habrá de volarPepito para encontrarse con su amada Melinda?

2) LA MERENDOLAPara una merienda con dos mesas de comensales se han comprado, de un determinado refresco, 4 botellas de 1 litro,5 botellas de 3/4 de litro, 6 botellas de 1/2 litro y 5 de 1/4 litro.Se quiere repartir entre dos mesas, de tal modo que a cada una de ellas le corresponda igual número de botellas eigual cantidad de refresco.¿Cómo se hará el reparto?Entrega estos problemas a tu profesor o profesora cuando los tengas resueltos. Procura ser muy claro en tusrazonamientos, ya que ésto se valorará especialmente. Al final de curso habrá premio para las mejorespuntuaciones. También puedes enviarlos a matecalap@gmail.com.Com tots els cursos, el professor FerranAlmoguera ha mantingut el Taller d'Escacs, ihan participat els següents alumnes:Pablo Albert Puchol (1º V2)Vicente Boix Segarra (1º V1)Pau León Heras (1º V3)Javi López Castillo (1º V3)Alexis Paredes Olmedilla (1º V3)David Rebull Soriano (1º V2)Rubén Roca Girón (1º V2)Pablo Ruiz Ortega (1º V2)César Sánchez Aguado (1º V3)Isaac Sánchez Simón (1º V2)Carles Santamaría Grancha (1º V3)Guillem Sepúlveda Martínez (1º V3)Mario Viguer López (1º V2)FELICITATS A TOTS!!

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CIENCIAOLIMPIADA GEOLOGICA

La Geolimpiada es un concurso, organizado por laUniversidad de Valencia (UV), en el cual participaroneste año alrededor de unos 160 alumnos de 4º de Eso yBachiller, que tiene como incentivo conseguir una becaque pague la matricula del primer año en la UV o unabeca para libros y materia escolar de 600 euros; ademásdel derecho a ir a la fase Nacional, que este año es enToledo, con el viaje y la estancia pagados por launiversidad, y si superas la fase Nacional, la plaza parael internacional, que este año es ni más ni menos, enVermont (USA).Esta consiste de dos exámenes, el primero es un examentipo test en el cual se ponen aprueba los conocimientosadquiridos sobre la geología, es una parte muy exigente,ya que tan solo por fallar un punto puedes descendercinco puestos en la clasificación; además hay unasegunda parte práctica que consiste en clasificar,reconocer y caracterizar distintas rocas y minerales,además de un fósil y un “tajo geológico” (todo ello aexcepción del tajo geológico, se muestra semanas antesen la pagina de la UV, para ayudar a preparar la prueba alos alumnos).Pero por suerte para los alumnos de este centro, tenemosa un gran apasionado de las rocas como profesor debiología (Pau Renard), el cual (por extensión), nosinculca un amor tal hacia las piedras que llega a sersurrealista e irracional, y que nos preparamagníficamente para esta prueba, haciendo especialhincapié en la parte práctica, ya que es la parte más

difícil, y en la que más gente suspende por falta depreparación, ofreciéndonos clases de repaso por la tarde(de cuatro a ocho de la tarde) dos días a la semanadurante dos semanas (sí, eso son muchas piedras paraver). Como consecuencia de ésta preparación tanexhaustiva, los alumnos que se presentaron a laGEOlimpiada, quedaron en muy buen lugar; CeliaRamis se posicionó 30ª, Jaime Balaguer 29º, MarianSimarro 10ª, Elena Valera 5ª (con una sola pregunta dediferencia con respecto al primero en el examen tipotest); Elena Gregorio 3ª, y David Simarro (alias,Topacio) 1º. Con esto se demuestra, inequívocamente,que íbamos bien preparados, ya tan solo en las tresprimeras posiciones, predominan los alumnos de Pau,los cuales van a la fase nacional, que recordemos es enToledo, con la esperanza de poder ir a la faseinternacional (aunque es un camino difícil,pero porsoñar que no falte).Finalmente, cabe destacar que ha sido una experienciamuy interesante, entretenida y divertida (sí, las piedras ylos fósiles pueden ser divertidos), aun incluso las tardesque nos pasábamos cuatro horas aquí viendo piedras,puede que incluso aquello fuera lo mas divertido.En conclusión, vale la pena presentarse, porque te lopasarás bien, seguro (es difícil de creer, pero sí), veráspiedras, con formas raras, de colores extraños, algunasbirrefringentes, e incluso alguna tóxica.

Topacio

Pau Renard, profesor de geologia del IES Benicalap,dando un discurso en el acto de entrega de premios.

David Simarro a la izquierda, Elena Valera en medio(de negro) y Elena Gregorio a la derecha.

RADIO PATIO

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CICLOS FORMATIVOS

Un año más los alumnos de Grado Superior deAutomoción, antes de acabar las clases, han presentadosus proyectos que les permiten acceder al título. De lospresentados este año cabe destacar dos:1. Uno que se ha quedado a medias… quería ser laconstrucción de un coche deportivo. Sí, un Lotus Seven.El proyecto lo comenzaron cuatro alumnos, AndresGutierrez Nebot, Juan Sancho Pizcueta , CarlosAlfonso Samitier, y Sergio Vázquez Peláez. pero no hanpodido concluirlo por distintas razones y se hanquedando a falta de ponerle el motor y la carrocería;esperamos que futuros alumnos del próximo curso loacaben porque es un proyecto de grandes posibilidades ymuy completo para un profesional de la Automoción.2. El otro proyecto ha sido la construcción de unacentralita StandAlone MegaSquirt …. que es elnombre técnico que tiene lo que podemos considerar el“cerebro” del motor. Esta pieza ha sido adaptada al FordKa del que disponemos en el taller de electricidad por

Sergio Vázquez Peláez. Aunque en un principio eldestino de esta centralita sería el motor que lepondríamos al Lotus seven… por ahora nosconformamos en ponérsela a un vehiculo de calle ..sustituyendo la de serie y programándola toda parasacarle el máximo rendimiento.Es una lástima que no se haya podido concluir;esperemos que con los alumnos del próximo cursopodamos concluir el lotus Seven y... ¡nos daremos unpaseo por el patio!

Pepe Aznar Vidal

PROYECTOS DE AUTOMOCION

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CIENCIA

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Este año, los alumnos de 2ºESO hemos construidonuestro propio Ecotarro en la clase de Ciencias de lanaturaleza. El Ecotarro es un recipiente de cristal en elque se reproducen los componentes de un ecosistema,como son plantas y pequeños animales, para observar suevolucion.Esta actividad la hemos realizado bajo la supervision dela profesora de la asignatura, Ana Suso. El proyecto hadurado un mes y nos ha tenido mirando el tarro a diariopara comprobar cómo iban creciendo las plantas y losanimales.Para construir el ecotarro hemos necesitado un tarro decristal mediano, al que se le han añadido pequeñosanimales como: gambas, renacuajos o insectos palo.Antes de elegir cuál quería hacer cada uno de losalumnos, se han informado sobre el medio en el queviven los diferentes animales y han construido unecotarro adecuado para la especie elegida.Los alumnos que han escogido crear su ecotarro congambas y renacuajos han puesto agua, algas y variostipos de plantas para que los animales crecieran en unentorno favorable para su desarrollo. En cambio, paralos insectos palo, los alumnos que han escogido este tipohan introducido plantas herbáceas y ramas para que losinsectos palo se pudieran camuflar.Al principio del experimiento, algunos alumnos quehabian escogido las gambas se equivocaron al introducirun tipo de planta, por lo que los renacuajos y las gambasse murieron, por eso depués pusieron "pan de rana", que

es un tipo de alga que se desarrolla en aguas dulcesestancadas.Tras muchas observaciones y larga espera, al tiempo losanimales crecieron, vimos el principio de lametamorfosis y al final del proyecto algunos alumnossoltamos a los animales, aunque otros se los quedaron.

Maria Sanahuja 2 V2

ECOTARRO

Ecotarro de gambas de Carles Marco

Ecotarro de insectos palo de Maria Sanahuja

Les élèves de 4e de FRANÇAIS d'ESO ont fait une exposition de poésie concrète.Un Calligramme (du grec, kallos, la "beauté" et gramma "dessin marque») est une forme de poésie «visuelle», demots ou des textes qui sont écrits avec l'intention de former une figure ou dessin qui reflète le contenu du texte. Detous ce qu'on a fait, les mieux notés par les étudiants étaient «A ma soeur", de Cora Ribera, et "La Vie", de NoeliaMuñoz.

"`A ma soeur", Cora Ribera.

COIN LITTÉRAIRE

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CALLIGRAMMES

"La Vie", Noelia Muñoz.

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COIN LITTÉRAIRE

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Al acabar el curso, cada año realizamos un homenaje aalgún compañero o compañera que se jubila. Losúltimos años nos han dejado entrañables profesores. Este2014 despedimos a nuestra querida Leonor, compañeramuy estimada por todos y especialmente por eldepartamento de Geografía e Historia. Llegó aBenicalap en 2005 y enseguida se convirtió en unmiembro activo del claustro. No nos imaginamos elfuturo sin su presencia: primera actriz de la compañía deteatro del instituto en obras de Lorca (trágica en La casade Bernarda Alba), clásicas, como la exitosa LasTroyanas y comedias –cómo nos hiciste reir en Sublimedecisión­ ; pero también has estado siempre animandolas paellas de Josep, que irremediablemente acaban conel Resistiré.Viajera incansable en Italia, junto a otros compañeros, yparticipante activa en todos los saraos. Ella misma

iniciaba enseguida la preparación de las jubilaciones ynos animaba a participar ¡cuánto debes echar en falta noestar maquinando la fiesta fin de curso!

Pero Leonor es mucho más. Es la profesora quesus alumnos aprecian por su dedicación y su incansableactitud de mejora e innovación, su compromiso con elprogreso y la actualidad que impregnan sus clases y suexperiencia vital. Todo ello aderezado con un look queanima el día a cualquiera. ¡Cuántas visitas recibes cadaaño de antiguos alumnos que no te olvidan!Su vitalidad se transmite también a los compañeros, quetrabajamos muy a gusto a su lado. Siempre estádispuesta a ayudarnos y a compartir su trabajo con losdemás y a acoger a los que hemos ido llegando aldepartamento, que enseguida nos sentimos miembros deél (gracias también a Alfonso y Encarna y anteriormentea Mª Ángeles y Amparo).El claustro también depositó su confianza en suprofesionalidad para elegirla representante de loscompañeros y es que Leonor es, como diría Machado,una mujer buena y muy válida en todos los ámbitos. Enfin, con ella se va una parte importante de todosnosotros, pero esperamos disfrutar de su compañía,aunque sea de forma puntual. Le deseamos que disfrutecomo ella sabe de su merecido descanso en esa nuevaetapa que, según dicen los que ya están en ella, esinmejorable.

Rosa Lasanta.

LEONOR MARTINEZ

CARMEN CARMONADentro de pocos meses se jubilará nuestra compañera,además de amiga, Carmen Carmona, y aunque laecharemos de menos, este hecho no debe ser motivo detristeza, sino que como dice la misma palabra, debemosalegrarnos con ella porque empieza un merecidodescanso profesional y una nueva etapa que le auguroenriquecedora y llena de nuevas experiencias.Los que todavía nos quedamos echaremos de menos aCarmen como profesora por su dedicación, su entrega,su eficacia y su exigencia. Sólo las personas que tienenmucho que dar pueden tener derecho a exigir y eso hasido lo que ha guiado a Carmen en su trabajo. Ha hechouna importante labor en una materia como la EducaciónPlástica y Visual, que no siempre es bien entendida por

JUBILACIONESJUBILACIONESJUBILACIONES

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los alumnos y esto es, sobre todo, porque Carmen creeen su trabajo, considera importante lo que estáenseñando y pone ilusión y ganas en que sus alumnosconsigan aprender. Muchos alumnos se lo agradecerán,si no lo han hecho ya.También la echaremos de menos como compañera porsu trato exquisito siempre dispuesta a colaborar tanto enlabores docentes, como en cualesquiera otras no menosimportantes, como las extraescolares o meramente

lúdicas, que tanto ayudan a crear lazos de amistad entretodos los miembros de la comunidad educativa.Echaremos de menos a Carmen por su valía profesionaly personal y le damos las gracias en nombre de alumnos,padres, profesores y personal no docente, deseándole lomejor en esta nueva etapa de su vida. Y queremos quesepa que siempre contará con todo nuestro afecto, cariñoy amistad.

Alicia López.

LOS FILÓSOFOS NO SE JUBILAN NUNCAComo muchos de vosotros ya sabréis, este curso sejubila Juan Carlos Roca, aunque debemos apresurarnos aaclarar que el que se jubila es el profesor Roca pero noel filósofo Juan Carlos Roca, ya que los verdaderosfilósofos no se jubilan nunca.­ <<¿Por qué?>> ­ Preguntaréis demostrando que yadomináis las reglas de juego de la Filosofía. Larespuesta está en el mismo concepto de Filosofía talcomo la definió su creador Pitágoras. Según cuentaCicerón en Cuestiones Tusculanas, Pitágoras creó elneologismo ­filosofía­ para explicar a León, príncipe delos fliasios, en qué consistía su actividad: <<(…) YPitágoras respondió que le parecían cosa semejante lavida del hombre y la feria que se celebraba con toda lapompa de los juegos ante el concurso de la Greciaentera; pues igual que allí unos aspiraban con la destrezade sus cuerpos a la gloria y nombre de una corona, otroseran atraídos por el lucro y el deseo de comprar yvender, pero había una clase, y precisamente la formadaen mayor proporción de hombres libres, que no buscabani el aplauso, ni el lucro, sino que acudían por ver yobservaban con afán lo que se hacía y de qué modo,también nosotros, como para concurrir a una feria desdeuna ciudad, así habríamos partido para esta vida desdeotra vida y naturaleza, los unos para servir a la gloria,los otros al dinero, habiendo unos pocos que, teniendotodo lo demás por nada, consideraban con afán lanaturaleza de las cosas, los cuales se llamaban afanososde sabiduría, esto es, filósofos; e igual que allí lo máspropio del hombre libre era ser espectador sin adquirirnada para sí, del mismo modo en la vida supera conmucho a todos los demás afanes la contemplación y elconocimiento de las cosas.>>

Observad la relación que establece Pitágoras entreFilosofía y Libertad. Los filósofos –<<que no buscaban

ni el aplauso, ni el lucro, sino que acudían por ver yobservaban (…) con afán la naturaleza de las cosas>>­son en su mayor parte “hombres libres”. Y, ¿por qué losatletas ­<<los que aspiran con la destreza de sus cuerposa la gloria y al aplauso>>­ y los mercaderes ­<<atraídospor el lucro y el deseo de comprar y vender>>­ no sonlibres? Pues muy sencillo, porque la realización de sutarea, su finalidad, no depende exclusivamente de símismos: los atletas dependen de su juventud, de susadversarios y del público para obtener la gloria y losmercaderes de sus proveedores y de sus clientes,mientras que el hombre libre ­el filósofo­ no se dedica aninguna tarea productiva sino simplementecontemplativa, es decir, no busca nada fuera de símismo, sino que aspira a llevar hasta la excelenciaaquello que le es propio, el logos o la razón, unacualidad que lo hace diferente del resto de los seresvivos y auténticamente humano.Admitamos que entre los tiempos de Pitágoras y losnuestros las cosas han cambiado un poco, y los filósofos,para sobrevivir, hemos tenido que dedicarnos a tareasproductivas como trabajar para el Estado ­ un auténticoprivilegio, tal como están las cosas­. Pero al cesar en sutarea productiva, al jubilarse, Juan Carlos Roca recuperala condición de “hombre libre” en el sentido pitagóricodel término, es decir, recupera la condición de “auténticofilósofo”. Enhorabuena Juan Carlos. Luis Díez.

JUAN CARLOS ROCA

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Tertulias literarias en el IES Benicalap, curso 2013­14Era un 16 de octubre. Iba invitada a una tertulia literaria.Mis voces me decían: “tranquila, atrévete a conocernuevos amigos”.Entré nerviosa entre un grupo de profesores, padres yalgunos alumnos. Poco a poco fueron presentando a tresnuevos amigos. Dos de ellos ya eran conocidos por mídesde hacía tiempo. Cuando presentaron al tercero penséque sería interesante conocerlo.Entre comentarios y propuestas sobre cuál sería elprimero, sentí que la inquietud se transformaba en unasensación de bienestar.En la segunda tertulia observé que el grupo, al igual queyo, tenía esa sensación de extraña felicidad queproporciona la amistad.Me llamó la atención el grupo de adolescentes. Ellos nolo saben, pero los amigos son para siempre y lasamistades más importantes se inician en este momentode la vida.

En la tercera sesión conocimos al segundo. Entre unpoema, un verso y alguna risa me embargó una emoción,sentíamos todos la misma simpatía hacia él.A veces, en las tertulias se hace el silencio y entoncessabemos que se trata de un momento de reflexión;pensamos en lo que acabamos de oír, en lo que se acabade decir. Y ese silencio es compartido.Al tercer amigo lo hemos conocido a lo largo de variassesiones.El tiempo que hemos pasado con estos tres grandesamigos, tan importantes y especiales ha sido tiempoganado, aprovechado y vivido.Ya serán amigos para toda la vida.Ha sido un placer compartir estos amigos que para míson los libros y un honor disfrutarlos con otros lectores.Gracias.Sinceramente, no hay nada tan hermoso como la lecturay la amistad.

Francisca Lozano

TERTULIA LITERARIA

TERTULIAS LITERARIAS

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Somos Sheila e Irene de 4º PDC. Os queremos hablar deunos nuevos amigos que hemos hecho este año, “loslibros”. Y os preguntaréis por qué “amigos”. Al principiodel curso, nuestra profesora de Historia, Encarna, noscomentó que se iba a preparar una tertulia literaria conlos profesores del centro, incluso con los que ya noestaban, con padres y alumnos del instituto.La primera vez que nos lo dijo, pensamos dos cosas. Laprimera que podría ser un poco aburrido hablar delibros. Y por otro lado, que aquella experiencia podríaser interesante, porque a las dos nos gusta leer.El primer día nos reunimos en la biblioteca, allí seríantodas las sesiones. Ese día nos presentaron el primer ynuevo amigo, una obra de teatro griego, de más de 2000años, un libro que jamás pensamos que podríamos leer,Edipo Rey, de Sófocles. Cuando yo lo acabé, no mehabía enterado de casi nada, en cambio Irene sí loentendió. Lo bueno fue que al compartirlo entre todos,incluso nos apeteció volver a leerlo porque ya nossentíamos capaces de entenderlo. Esa tarde decidimos lasiguiente amiga que íbamos a conocer, la poesía, setitulaba Veinte poemas de amor y una cancióndesesperada, de Pablo Neruda.Para la siguiente sesión, seleccionamos muchosfragmentos de los poemas. Fue muy estimulante, por elcontenido sentimental que tiene esta poesía.

La tercera lectura fue la novela Madame Bovary, deGustave Flaubert. Esta vez, fue Irene la que tuvo másdificultad para leerla. Se dividió su lectura en tres partes,y a partir de la primera ya queríamos seguir leyendo,porque al comentar el libro entre todos nos acercó a lospersonajes y las diferentes situaciones.Esta experiencia nos ha gustado porque compartir loslibros con otras personas puede hacerte ver de otramanera el contenido que has leído e incluso, como nospasó a nosotras, pueden hacer de un libro, que creías queno te gustaba nada, un libro muy interesante. Te danganas de continuar leyendo.Además, al haber coincidido en esta actividad conprofesores de distintas materias, te da una visión distintade nuestra relación con ellos y nos gustó especialmentepoder estar al mismo nivel y poder hablar de cualquierlectura de las que hemos hecho.Es una de las actividades que deberían continuar.Estamos seguras de que si el año que viene, se repite ypodemos, no faltaremos.Y un consejo, si nos lo permitís: “No dejes para mañana,lo que puedas leer hoy”

Sheila Pérez e Irene Rueda.

Ultima tertulia literaria realizada en el centro este año

TERTULIAS LITERARIASTERTULIA LITERARIA

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TERTULIA LITERARIA

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA“Activitats del tercer trimestre”

En el tercer trimestre s’han realitzat en les tutories de1r i 2n ESO:1. L’activitat de preguntes i respostes anomenada “Elcombat” en els grups de 1r i 2n ESO, per valorar elnivell de comprensió lectora d’una narració llegida pertots els alumnes del grup.2. L’enquesta d’hàbits lectors final de curs.

“Valoració global de les activitats realitzades durantel curs”1. Ha sigut especialment profitosa la visita a labiblioteca del Centre, amb la col∙laboració del nostrebibliotecari, per als grups de 1r i 2n curs ESO, ja que lamajoria d’aquestos alumnes no coneixien el seufuncionament.2. La lectura col∙lectiva en veu alta durant les classesd’Atenció Educativa en la major part dels grups de 1r i2n ESO, no ha tingut una continuïtat al llarg del curs,perquè els alumnes han demanat al professoratd’aquestes classes dedicar­les a estudiar de maneraindividual.3. En l’encontre literari amb l’escriptora de literaturainfantil i juvenil Teresa Broseta dels grups de 2n ESOl’alumnat es va mostrar interessat en conèixer la figurad’una escriptora de literatura i, van participar de maneradinàmica en les activitats que l’escriptora va proposar.4. El mural “L’Arbre de Lectura”, coordinat pels tutors itutores de 1r i 2n ESO, s’ha realitzat amb èxit en lamajor part d’aquestos grups, comptant amb unaconsiderable participació per part dels alumnes.5. La Tarjeta de Bibliopunts en alguns grups de 1r i 2nha servit d’incentiu per aconseguir a la fi del curs undetall de cortesia –que han atorgat els tutors i tutores

d’aquestos grups­ als dos alumnes que han col∙laboratmés i millor en les activitats del Pla Lector.6. L’activitat “El combat”, que ha sigut realitzada tambégràcies a la inestimable col∙laboració dels tutors itutores d’ESO, s’ha realitzat en alguns grups de 1r i 2namb un considerable interés per participar per part del’alumnat.7. A partir de les enquestes d’hàbits lectors que els tutorsde 1r i 2n ESO han realitzat a principi i a fi de curs,podem concloure que, si bé, no hi ha canvis significatiusen els hàbits lectors del nostres alumnes, almenys,aquestes activitats els han servit per veure el món de lalectura com algo més que una activitat obligatòria peraprovar.8. Les Tertúlies dialògiques literàries han sigut cincsessions dedicades a tres clàssics de la literaturauniversal: Edipo Rey, Veinte poemas de amor i unacanción desesperada i Madame Bovary, coordinades perla professora Angus Iglesias. En les tertúlies hanparticipat de manera bastant regular un grup de pares imares, alumnes, professors i professores. Seria desitjableque augmentara sobretot el nombre d’alumnes i de paresi mares en aquestes tertúlies que tindran continuïtatdurant el pròxim curs escolar.Gràcies a tots els qui han participat en qualsevol de lesactivitats relacionades amb l’animació lectora i fins elcurs pròxim.

Coordinació Pla de Foment de la Lectura. MªVicenta Ferrando.

VIDEOJOCS

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RESURRECCION DE LOS 8BITS

La industria de los videojuegos ha evoluciando muchodesde su nacimiento. Los primeros juegos ofrecíanentretenimiento simple reflejado en tres barras y unpunto que rebotaba entre ellas. El juego más conocidopor todo el mundo, gracias al cine por jugadores y nojugadores, es el Pong. Los 8 bits posibilitaron que lasformas se definieran más y permitieron crear historias enesos juegos tan planos. Aún así, los 8 bits no conseguíandefinir la estética del juego. Estos se podían jugar através de pseudoconsolas como Spectrum.Entrados los años 90 llegaron las consolas con juegos en16 bits. El número doble de bits hicieron que los juegostuviesen profundidad y la ambientación de losescenarios cobrara mayor importancia. Además,hicieron posible que se desarrollaran los juegos quecaracterizara esta década, los juegos de lucha, entre loscuales se destacan Street Fighter y Mortal Kombat.Poco a poco los años pasaron y apareció una nuevaconsola que marcaría una revolución, que no fue, ni másni menos que la Play Station (PSX), la cual empleaba unformato novedoso que soportaba una mayor capacidadque los anteriores cartuchos y casettes, no era otro que elCD. Esto supuso unos personajes y escenarios masdetallados que poseían profundidad, lo que dio paso auna nueva era en la industria donde jugar a la consolapasaría a un plano diferente, ya que el juego cobraba unavida que antes no tenia. Los videojuegos llegaron a todotipo de personas.A pesar del gran impacto que produjo la PSX, no fuenada comparada con su predecesora, la Play Station 2que causó un boom en la sociedad, y es que los juegosde esta, incluían escenarios no prerenderizados, lo quellevó a crear mapas mas grandes, juegos que permitíanmas opciones, acompañando todo eso del nuevo formatode Sony, el DVD, en el cual se hallan juegos tan grandes

como Metal Gear, Final Fantasy, Medal of Honor... ymuchísimos más.En estos últimos años la industria de los videojuegos hasufrido un gran salto, sobretodo en los apartados dejugabilidad y gŕaficos, en los cuales los más veteranosgamers fueron quienes empezaron con juegos tales comoAsteroids o Pac man, han visto un gran cambio encuestión de unos pocos años, tal ha sido este granchoque que ha provocado la vuelta de un tipo de juegoque empezó a mediados de los ochenta, y que no se veiadesde finales de los noventa, que es el formato de los 8bits, que ha vuelto sobretodo en el formato móvil(Smarphones, y Tablets) que aprovechan el tamaño delarchivo para crear nuevos juegos en este formato. Elsector PC tampoco se queda corto, de hecho los jugonesmás nostáĺgicos, movidos por esta moda derevitalización de los juegos en 8 y 16 bits, ha provocadoel De­make, una nueva moda que consiste entransformar juegos actuales a formato de 8 y 16 bitstanto que juegos tales como, Halo, Fallout, Mirrors

Edge, Killzone, dead Espace, Red Dead Redemption, ymuchos mas. Tanto ha llegado esta, moda a lacomunidad que, muchos juegos han optado por hacerreferencias a este tipo de juegos como son El Saints Row3 y 4 o los recientes Watch Dogs y GTA 5.Por ultimo, desde la revista, dado que no sabemoscuanto durará esta moda, lo único que podemosaconsejar es disfrutar de ella y esperar que dure algúntiempo más. David Simarro. 1º BATX MIXT

AGENDAUN VIATGE PER A CANVIAR LAVIDA

En la pel∙lícula "Diarios de una motocicleta" conta lahistoria del Che Guevara on fa un viatge per totasudamèrica, que comença pel sud argentí i puja cap alnord passant per Xile, Bolivia, Perú, Colombia iVeneçuela.Podem deduir que el moment en el que el Che vacanviar la seua forma de pensar, respecte al viatge, vaser quan va atendre a una dona en Xile. En eixe precísmoment va vore reflexada, en els ulls de la dona, lapobresa i la mala sort de viure en eixes condicions. Elviatge de plaer va canviar, a mesura que pasaba eltemps, per un viatge de reflexió i compasió. A partird'eixe moment el Che va volver escoltar els testimonisde la gent de cada país per on anava.El moment més crucial i on va agarrar mes concienciasocial va a ser en Perú. Allí va visitar voluntariamentuna illa i un hospital de leprosos. Com que els leprososestaven apartats, el Che va nadar cap a ells, el qualindicaba que ell havia canviat de ser un jove amb l'únicdesig de ser aventurer a un home que volia a la seuapatria i que reconeixia que hi ha persones en el món quesacrifiquen tot per poder vivir cada dia. El Che tracta alsleprosos com persones normals, sin tenir en compte laseua condició de malalts, per aixó, juga amb ells unpartit de fútbol i els considera iguals. Aixó fa que elsleprosos li agafen estima.Altres persones que arran d’un viatge han canviat la seuavida.Gonzalo CazenaveGonzalo és un home argentí que va decidir deixar el seutreball per a emprendre un nou camí, el de Viatjar.Gonzalo porta recorregut 29 països en 4 continentsdurant 3 anys. Sense cap ingres, Gonzalo ha pogut

conseguir menjar i llocs on dormir a canvi de treball.Gonzalo conta que ara és més feliz, viatjant amb pocdiners i aprenent noves cultures que estar en una oficinatancat 8 hores diaries durant tota la teua vida.EgèriaEgèria també coneguda com a Eteria fou una escriptorai viatgera que visqué al segle IV. Se li atribueix l'obraItinerarium, que en català ha estat traduïda perPelegrinatge, narra els seus viatges per Terra Santa.Egèria no va ser la primera ni l'única dona queemprengué un pelegrinatge a Terra Santa en aquellstemps: es coneixen altres noms com Pemènia (que l'any394 viatjà a Egipte i a Jerusalem); Sílvia (parenta deFlavi Rufí, Prefecte de Pretori de Teodosi I, que viatjà aJerusalem poc abans del 400); Fabiola (que anà aJerusalem i Betlem entorn el 394­395); Paula (quemarxà l'any 385 a Jerusalem i Betlem amb la seva fillaEustoqui en seguiment de Sant Jeroni), Melània la Vella(també d'origen hispànic, que es retirà a Jerusalem, onl'any 378 construí un monestir a la muntanya de lesOliveres; Melània la Jove (néta de l'anterior, que tambéviatjà a Jerusalem).Inés SuárezConquistadora espanyola. Va naixer en Plasencia,Espanya en 1507 i va morir a Santiago, Xile en 1580.Va ser la primera europea que va arribar a Xile i vaparticipar activamenten la defensa de larecent fundada ciutatSantiago del NouExtrem.ValentinaTereshkovaValentina Tereshkovava ser la primera donaastronauta. Va donarvoltes a la orbita de laTerra en la nau rusa Vostok­6 en 1963 i es va convertiren la primera dona cosmonauta.Isabella Bird­BishopA partir dels 22 anys va viatjar tres vegades al voltantdel món i va ser la primera dona en formar part de laRoyal Geographic Society.

Alumnes de Llengua i Imatge, 1r BATX.PÁG 26

PARTITURASTal y como contábamos en el numero 18 de nuestra revista, los alumnos deMUSICA han realizado recreaciones de partituras de canto gregoriano.Esta partituras estan hechas sobre papel, aunque itentan imitar la textura y elacabado del pergamino. Las partituras han sido iluminadas, aunque no tenganpan de oro, y miniadas con un gran gusto y delicadeza. Han realizado un grantrabajo y por eso las de este curso han sido preciosas, como se ve acontinuación.

Alumnos de 3º de ESO

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GALA ASPANION

Palacio de congresos de Castellon Amparo y Llorca coordinadores del proyecto

Ensayos Comienzo del musical

Fin de la fiesta, todos los participantes en escena