Revista Safa

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www.safaurgelmadrid.com SAFA MAGAZINE BOLETÍN INFORMATIVO DEL COLEGIO SAGRADA FAMILIA DE URGEL ENERO 2012 FOTO: DELIA GARCÍA LAREDO LUIS ARROYO LUIS ARROYO “EL ENFERMO IMAGINARIO” TRIUNFO DE MOLIÈRE Ana Mª Janer ya es beata Ana Mª Janer ya es beata * Música y deporte: alternativas para tus tardes PEQUE SAFA: LA REVISTA DE INFANTIL Y PRIMARIA ESCUELA DE PADRES ESCUELA DE PADRES ¿ HIJOS AUTÓNOMOS O DEPENDIENTES ? nº 6 ENTREVISTA ENTREVISTA 15 AÑOS CON EL DEPORTE EN SAFA

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Resvista enero 2012

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    SAFAMAGAZINEBOLETN INFORMATIVO DEL COLEGIO SAGRADA FAMILIA DE URGEL

    ENERO2012

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    LUIS ARROYOLUIS ARROYO

    EL ENFERMO IMAGINARIO

    TRIUNFO DE MOLIRE

    Ana M Janerya es beata

    Ana M Janerya es beata

    * Msica y deporte: alternativas para tus tardesPEQUE SAFA: LA REVISTA DE INFANTIL Y PRIMARIA

    ESCUELA DE PADRESESCUELA DE PADRES

    HIJOSAUTNOMOS O

    DEPENDIENTES?

    n 6

    ENTREVISTAENTREVISTA

    1 5 A O S C O N E L D E P O R T E E N S A FA

  • Tu vida, Ana M, nos invita a amar siempre y en todo.

    Beatificacin 8 de octubre2011

    ILUSTRACIN: ESTHER MARA MARN (3B ESO)

    Queremos mirarnos a los ojos, mirar con bondad, mirar con delicadeza

  • www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 3

    E D I T O R I A L

    Vamos aexplicarnos mejor

    Encontrar oportunidades donde otros ven problemas;Dar gracias por todos los que ponen paz entre

    nosotros; Aspirar a ser cada vez mejor; Saber que yo valgo mucho por ser lo que soy;Adivinar que la persona que tengo al lado tambin

    es igual de valiosa; Sonrer como estrategia, como plan, como objetivo,

    como truco, como forma de resolver; Trabajar por salvar siempre al que es distinto a m; Aceptar que los sentimientos siempre son verdad; Disfrutar de la belleza que hay en las cosas; Afirmar que no importa el idioma, cuando dos

    personas quieren entenderse; Disfrutar ms de la bsqueda del tesoro que de las

    alhajas; Saber que cada da es una pgina en blanco en la

    que yo puedo escribir lo que quiera; Enfrentarse a cada amistad como a una obra de arte

    que no hay que terminar; Usar el nombre de pila de las personas, meloda que

    a todos nos gusta escuchar; Mirar a los ojos, mirar con bondad, mirar con

    delicadeza; Vivir el servicio a los dems como una apuesta; Descubrir que las caricias, los guios, los abrazos

    solo se pueden dar en persona; Intentarlo, porque no hay cerradura sin llave;

    Construir un mundo donde sea posible equivocarnos,

    ser dbiles, necesitar a los dems.

    En todo eso creemos los que estamos aqu. Eso eslo que nos gusta transmitir en el colegio. Todo eso selee en el Evangelio. Todo eso nos ensea Ana M.Todo eso significa ser feliz.

    Feliz Ao 2012

    Jorge y Miguel, directores.

    4 Hijos autnomos odependientes?Pautas para que tu hijo adquiera independencia.

    6 Noticias

    10Acoso escolarEl informe y la opinin de nuestros alumnos.

    11 Msica maestro!Qu aporta un piano a una familia?

    12 Beatificacin de Ana Mara JanerRecordamos la gran fiesta, te mostramos las mejores fotos y las crnicas de algunas familias

    16 Entrevista aLuis ArroyoDurante aos, coordinador y entrenador de las actividades deportivas extraescolares.

    18 Ya son campeonasTres ejemplos de superacin: estrellas del deporte en nuestro colegio.

    20 Cuentos y poemasA m me gusta...

    22 Peque SAFA Nuevas pginas que recogen las ilusiones y los mejores momentos de nuestros alumnos de Infantil y Primaria.

    22

    Edita: Colegio Sagrada Familia de Urgel. Director: Miguel Salamanca.Pgina web: www.safaurgelmadrid.comRedactora jefe: Raquel Arias. Directora de Arte: Delia Garca Laredo. Coordinador Primaria e Infantil: Diego Olmedo. Fotografa: Cristina Valerio y Diego Moreno. Maquetacin: Raquel Arias.Redaccin: Eduardo Abelln, Laura Blanco, Alba Ciudad, Carmen Civeira, Laura Doblas, Antonio Forner, Alberto Gallego, Karen Garca, Mara Garca, Miguel A. Gascn, Irene Gil, Lidia Gil, Patricia Gil, Gonzalo Laguna, Jos Maquedano, Miguel Maquedano, lvaro Martnez, Noelia del Moral, SarahMorn, David Pajarero, Beatriz Verd y Claudia Zorita.

    Colaboradores: Juan Carlos Antona, Zaida Escudero, Lidia Gil, Susana Prez,Silvia Snchez, Ana Espino, Jess Largo, Susana Macas, Mnica Moreno, Almudena Vila, Daniel Pea, Erika M Robles, lvaro Serrano y Andrea Izquierdo. Equipo de redaccin.

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  • CUANDO habla-mos de autono-ma nos referi-mos a adquirir paulatina-

    mente independencia. Est

    ntimamente ligada a la se-

    guridad bsica, la confian-

    za y la adquisicin de res-

    ponsabilidades. La perso-

    na es ms madura cuanto

    ms autnoma sea, lo cual

    le reportar satisfacciones

    ms plenas y duraderas.

    LOS PRIMEROS AOS

    Durante los primeros cua-

    tro aos el nio modela su

    personalidad. El papel de

    los padres en esta etapa

    es fundamental para inten-

    tar que los hijos consigan

    una autoestima positiva,

    ser seguros de s mismos,

    independientes y libres.

    Una clave de la educa-

    cin es saber fomentar su

    autonoma, la que le per-

    mita explorar y conocer el

    mundo que le rodea.

    Los expertos aconsejan

    no tener al nio en una ca-

    jita de cristal por miedo a

    que se manche o pueda

    golpearse. Es decir, no so-

    breprotegerlo. Debemos

    estimularlos para que

    E S C U E L A D E P A D R E S

    4 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.com

    El gran reto de la educacin de los hijos es que stos lle-guen a ser personas maduras, autnomas y responsables.Un error al intentarlo? Adoptar el papel de padres super-protectores, alimentar la absoluta dependencia con la quenacen nuestros nios. Te explicamos cmo crecen en suetapa infantil (de 3 a 5 aos) y cmo, con la ayuda de los padres, puedenadquirir los hbitos que les dan esa independencia que a veces tanto echamos en falta.

    TEXTO: SUSANA PREZ (ORIENTADORA DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA)

    desarrollen sus necesi-

    dades innatas de explo-

    rar con la confianza de que

    mam y pap estarn siem-

    pre para acompaarle.

    Una de las primeras co-

    sas que debemos procu-

    rarle es un ambiente fami-

    lar clido que le brinde se-

    guridad para que sienta

    que pisa sobre seguro.

    Es importante tambin

    felicitarle cuando consigue

    pequeos logros. Nuestra

    aprobacin y nuestros elo-

    gios son pequeas recom-

    pensas del da a da que les

    motivan a seguir adelante.

    Cuando jugamos con l,

    no debemos hacerle las

    cosas, sino hacerlas con

    l. La complicidad que se

    establece al acompaarlo

    en el juego ayuda a refor-

    zar su autonoma, al igual

    que jugar con otros nios

    de su edad. Cuando ju-

    guis, lo mismo que en las

    situaciones cotidianas, de-

    jadle que tome pequeas

    decisiones con el fin de es-

    timular su propia capaci-

    dad para escoger y decidir.

    Los juguetes son herra-

    mientas fundamentales

    para adquirir autonoma.

    Cmo adquirir independencia

    EL

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    OR

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    A TRAVS A TRAVS de fbulas,, cuentos, le-

    yendas... los pueblos han seleccio-

    nado intuitivamente recursos ex-

    traordinarios para ayudar a una per-

    sona cuando ha de enfrentarse a un

    problema. Si uno se identifica con el

    personaje, aprende una manera de

    enfrentarse a los obstculos. Para

    reflexionar sobre el tema que trata-

    mos, te invito a leer este cuento:

    Haba una vez un corderito que vi-va feliz con sus padres. Poda sal-tar y pacer cerca de su casa, pero nodeba alejarse demasiado.

    Pasaron los aos y lleg un mo-mento en que l deseaba tener mslibertad. Se senta capaz de hacerencargos para sus padres, igual que

    su hermanomayor. Tam-bin quera di-vertirse, teneramigos de suedad y comen-zar su vida decarnero joven.

    Un da suhermano ma-yor no estaba,

    su madre pidi que llevara el quesoal aprisco vecino. El cordero estabamuy contento de que le confiaran estatarea. Parti entonces hacia el apris-co vecino pero, al llegar all, deba pa-sar por un prado en el que vivan laseora Loba y sus cinco lobeznos.

    En cuanto vio a los lobeznos pen-s en volver a su casa. Pero, miran-do a su alrededor, vio a un viejo car-nero que era el sabio de la regin.ste le dijo: No temas, estos lobosjvenes hacen mucho ruido pero note devorarn. Son diferentes a ti,pero en realidad lo que les gusta esdivertirse, intentando asustar y mo-lestndose y peleando entre ellos.Aunque no los conozcas, siempre esinteresante y agradable hacer nue-vos amigos. Puedes aprender a co-nocerlos y ellos tambin te conoce-rn. El sabio le puso la mano en lacabeza y en ese momento se sintitransformado. El corderito se habaconvertido en un carnero joven.

    El joven carnero continu su ca-mino con paso decidido. Cuando loslobeznos lo vieron dejaron de jugar.Observaron la transformacin ocu-rrida en el corderito y ellos tambinse sintieron transformados. Se olvi-daron de asustarlo e incluso lo invi-taron a jugar con ellos. El carneroestaba muy contento de recibir talinvitacin, pero no olvid lo que sumadre le haba pedido. Los jveneslobos se ofrecieron a acompaarlo.Jugando, se pusieron en marcha yel carnero les ense juegos nue-vos y los lobos tambin le ensea-ron otros a l.

    CMO QUEREMOS QUECMO QUEREMOS QUE

    SEAN NUESTROS HIJOS?SEAN NUESTROS HIJOS?

    HIJOS AUTNOMOS O DEPENDIENTES?

  • A O I N T E R N A C I O N A L D E L O S B O S Q U E S

    ligrosas con nuestra

    supervisin. Tambin

    deben desarrollar ha-

    bilidades como reco-

    ger y cuidar sus cosas,

    y colaborar en tareas

    sencillas de la casa:

    guardar los juguetes,

    preparar objetos para

    una actividad, usar ti-

    jeras, sacapuntas...

    QU ES JUGAR?

    La autonoma adems se

    refiere a la adquisicin de

    habilidades de interaccin

    en el juego: buscar a otros

    En la Etapa de Infantil (3-

    5 aos), los nios aprenden

    habilidades de aseo perso-

    nal: desde lavarse las ma-

    nos hasta el aseo comple-

    to. Adquieren las conductas

    necesarias para comer sin

    ayuda excepto la utilizacin

    del cuchillo, ya que todava

    no poseen la destreza y co-

    ordinacin suficiente. Lle-

    gan a vestirse y desvestir-

    se sin ayuda aunque an

    no hacen lazadas. Reco-

    nocen trayectos familiares

    y hasta pueden jugar solos

    en las calles y plazas no pe-

    nios para jugar, compartir

    sus juguetes; aprender a

    expresar sus emociones,

    saber hacerse el agradable

    y mantener un tono acorde

    a la situacin. Con esta

    edad tambin tienen que

    procurar defenderse, que-

    jarse de forma adecuada,

    pedir favores y mantener

    una conversacin.

    Es importante saber:

    Que pueden aprender a

    hacerlo si les dejamos tiem-

    po, les enseamos y alaba-

    mos sus progresos. Si ape-

    nas tenemos tiempo o pa-

    ciencia no podemos darles

    la oportunidad de aprender.

    Que hay que acompa-

    arles, no hacerles las co-

    sas. No van a saber pei-

    narse solos por el simple

    hecho de que quieran ha-

    cerlo. Pero no por eso les

    debemos quitar el peine y

    decirles que lo hacen mal.

    Favorecer la autonoma sig-

    nifica que hay que acom-

    paarles en la actividad.

    Que hay que reforzar las

    conductas que se aproxi-

    men a lo que quieras que

    aprendan. Es necesario

    hacerles saber lo impor-

    tante que es cada progre-

    so que realizan.

    Que tenemos que acep-

    tar que, a veces, dejar que

    hagan cosas por s mismos

    lleva implcito que cada vez

    nos necesiten menos.

    Os animamos a seguir

    las pautas del cuadro que

    publicamos en esta pgina

    para estimular la autonoma

    de vuestros hijos.

    Bibliografa consultada:

    -Begoa Ibarrola. Cuentos para

    sentir (SM).

    -R. Crispo y D. Guelar. La ado-

    lescencia: manual de supervi-

    vencia (Gedisa).

    -Aldo Naouri. Educar a los hijos:

    una tarea urgente (Taurus).

    -Nancy Samalin. Con el cario

    no basta: Cmo educar con efi-

    cacia. (M. Doraghan, Medici).

    -Mihel Dufour. Cuentos para cre-

    cer y curar (Sirio).

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    OFRECERLE ALTERNATIVAS PARA QUE ELIJA. En vez de ordenarle, podemos darle dos o ms

    alternativas. As le estamos educando para tomar decisiones desde pequeo y para que

    ejerza el control sobre sus acciones. Un ejemplo: quires terminar los deberes antes odespus de merendar?

    DEJARLE ACTUAR Y RECONOCER EL ESFUERZO CUANDO SE ENFRENTA A LAS DIFICULTADES. Es bue-

    no que se enfrente poco a poco a nuevos retos: usar el cuchillo y el tenedor, atarse los

    zapatos, resolver un problema de matemticas... Estimular su autonoma es dejarle ha-

    cer cosas solo, pero dndole mensajes que lo estimulen. No le ayudamos si le decimos:

    este problema es muy fcil. Es importante reconocer la dificultad de las tareas a las quese enfrenta.

    NO ATOSIGARLE CON PREGUNTAS. Preguntar demasiado puede parecer un signo de inte-

    rs hacia el nio, pero tambin una invasin de su privacidad. Estimular su autonoma es

    permitirle que cuente sus experiencias cuando desee. Ejemplo: el nio llega de una fies-ta de cumpleaos y en vez de hacerle preguntas le decimos qu bien que ya ests encasa. Estamos respetando su mundo interior.

    HACERLE PENSAR. Se puede pensar que estimular al nio es contestarles en cuanto y a

    todo lo que pregunten. Pero podemos estimular su razonamiento si le devolvemos la pre-

    gunta. Ejemplo: Pap, por qu cae nieve?, a lo que contestamos y t por qu creesque nieva?. Le hacemos pensar sin darle de primeras una solucin a todo.

    ENSEARLE A BUSCAR SOLUCIONES FUERA. Ser autnomo significa dejar de depender de los

    padres y buscar otras instancias para resolver los problemas. Por eso, cuando les remiti-

    mos a que busquen informacin en enciclopedias, en Internet, en el colegio o en la bi-

    blioteca, les estamos enseando a buscar recursos por ellos mismos.

    ANIMARLE. A veces, cuando los nios plantean sus ilusiones, intereses o planes para el

    futuro se cae en la tentacin de protegerles de la desilusin hacindoles poner los pies

    en el suelo. Estimular la autonoma es dejar que planifiquen y comprueben por s mis-

    mos sus decisiones.

    CUANDO EL NIO VA CRECIENDO ES BUENO...

  • El pasado 20 de oc-

    tubre, mes misio-

    nero por excelen-

    cia, (esos das la Iglesia

    Catlica intenta despertar

    la conciencia misionera en-

    tre los fieles), los alumnos

    de 1B ESO recibieron la

    visita del Padre Juan Sn-

    chez, misionero combonia-

    no y redactor de la revista

    Mundo Negro.Juan estuvo doce aos

    en Mozambique, diez en

    Brasil y ya lleva once en

    Espaa, y cont en clase

    que su misin en la vida es

    ayudar a los que realmen-

    te lo necesitan: mis padreseran misioneros y me indi-caron a esta vocacin, -cuenta orgulloso-.

    Uno de esos lugares

    donde ms ha sentido que

    hace falta es frica, por su

    gran nmero de habitantes

    y a la vez, la gran escasez

    de alimentos y refugios

    para ellos. All no cuentan

    con las mismas condicio-

    nes que nosotros, y ade-

    ms sufren enfermedades

    como la malaria.

    Juan nos dijo que all

    tambin se sufre aunque

    llegues de fuera: te acuer-das de los tuyos -es ley devida-, pasas dificultades enun mundo de injusticias ysufres como ellos, inclusola malaria.

    RETOS DIFCILES

    Adems de estos tristes y

    a la vez reconfortantes re-

    tos que un misionero vive,

    Juan dijo que los habitan-

    tes de frica cuentan con

    una gran belleza, la de su

    interior y tambin la de su

    entorno. Como curiosidad,

    sus lenguas locales: el

    tsonga y el macua.

    Alba Ciudad y Noeliadel Moral (1 B ESO).

    P A S T O R A L

    6 ENERO 2012

    EL ATRACTIVO MUNDO DE LAS MISIONES

    Una visita desdeMozambique

    Un da de encuentrosJORNADAS DE CONVIVENCIAS

    Anosotros nos toc el pasado 27 de octubre. Losalumnos de 1B ESO pasamos un da de convi-vencia en la parroquia San Len Magno. Nuestroscompaeros de otros cursos de primero fueron unassemanas despus. (En la foto, los alumnos de 1 C).

    All lo pasamos bien, era uno de los objetivos quenos haban contado los tutores en clase antes de ir.Otros objetivos: conseguir una relacin ms profun-da con nuestros compaeros de aula y trabajar ellema de la escuela este ao: Amarte y servirte siem-pre y en todo.

    EL 11 DE ENERO, DA DE ANA MARA JANER

    Nada ms llegar, el prroco del colegio, Juan Carlos Antona, nos mos-tr imgenes de la ceremonia de beatificacin de Ana Mara Janer.Tambin nos ley las razones que recoge para beatificarla el Papa Be-nedicto XVI en su Carta Apostlica: por ser una mujer humilde, fuerte yrica en misericordia sin ninguna excepcin y discriminacin. Esemismo documento recoge el da de la fiesta de Ana M: el 11 de enero.

    Despus realizamos la primera actividad entre alumnos, un cuestio-nario por parejas para conocernos mejor. Tambin escribimos las cuali-dades de todos y cada uno de los compaeros de clase y lascompartimos buscando apoyo simblico en forma de firmas sobre unpapel. Conseguimos muchas!Por ltimo, y despus de un tiempo de descanso en el jardn que se en-cuentra al lado de la parroquia, vimos unos vdeos musicales que nostransmitieron distintas sensaciones. Uno fue Dame vida, del grupoHuecco, en el que aparecen deportistas famosos que trataban de darejemplo a los dems al entender el deporte como lazo de unin paratodas las personas del mundo.

    Alba Ciudad y Jos Maquedano (1 B ESO).

    Sueos en la tmbolaLA COMUNIDAD EDUCATIVA, DE NUEVO, SOLIDARIA

    La tradicional tmbola benfica se celebr unos das antes de las vacaciones

    de Navidad. Desde el 12 de diciembre alumnos, familiares, profesores y

    otros miembros de la comunidad agotaron los regalos, que tenan un pre-

    cio simblico de 1 la unidad. Los beneficios se

    destinarn a las misiones que la Congregacin

    tiene en frica.

    Una semana antes comenz en las aulas la

    Operacin Kilo, alumnos y profesores llenaron

    cajas de alimentos no perecederos cuyo destino,

    en esta ocasin, era ms cercano: las familias

    ms necesiatadas del barrio de Vallecas.

    Cada ao la tmbola navidea resulta ms atractiva,

    especialmente para los nios. Participan entusiasma-

    dos y con ello colaboran con los ms necesitados.

  • UN amplio grupo de

    alumnos de la

    ESO y Bachillerato

    participamos en la obra de

    teatro de este ao: El en-fermo imaginario, de Moli-re, una comedia sumamen-

    te entretenida que consigui

    arrancar risas y aplausos al

    pblico el da del estreno en

    el saln de actos.

    LA FUERZA

    DE LA MOTIVACIN

    El trabajo de actor siempre

    requiere un gran esfuerzo,

    pero este ao ha resultado

    un poco ms difcil inter-

    pretar y aprender los dis-

    tintos papeles. Esta obra

    requera mucha motiva-

    cin, puesto que el voca-

    bulario y las expresiones

    son de otra poca, la obra

    est ambientada en Pars,

    a finales del siglo XVII.

    Guadalupe Martnez y

    Marta Escribano, junto a

    Federico Escribano, nos

    ayudaron a superar el reto.

    En la representacin se

    integraron algunos bailes,

    ensayados con ayuda de las pro-

    fesoras Diana Morales y Laura

    Seco. Conseguimos, tambin con

    ilusin e inters, dos nmeros bien

    diferentes: lrico y flamenco.

    En general, nos sentimos satis-

    fechos con el trabajo. En los ensa-

    yos conseguimos la seguridad y la

    confianza que nos ayud a actuar

    con la tranquilidad propia de un es-

    treno. Y adems, nos hemos diver-

    tido, ya que la relacin entre todos

    los miembros del equipo ha sido

    muy buena. Hemos conseguido co-

    nocernos mejor y trabajar en equi-

    po para que la actuacin fuera lo

    mejor posible.

    Karen Garca y Lidia Gil (2B ESO)

    N O T I C I A S

    El pregn, lluvia de caramelosTRES DAS DE TALLERES, TEATRO Y PATINAJE SOBRE HIELO

    El 15 de diciembre fue el pregn de las

    fiestas de Navidad en el colegio. Co-

    menz con un estruendo que se oa por

    las escaleras mientras los alumnos estbamos

    en clase. De repente, vimos a los chicos y chi-

    cas de Bachillerato disfrazados: espartanos, ro-

    queros, mafiosos, Pap Noel... Cuando entra-

    ron en mi clase sent una lluvia de caramelos y

    el ruido, an ms fuerte, como una tormenta en-

    sordecedora. Pregonaban el calendario de fies-

    tas para los ltimos das de clase: talleres, cho-

    colatada, obra de teatro y patinaje sobre hielo.

    A los profesores a veces les hacan pasar prue-

    bas divertidas.

    Despus de ese da los alumnos esperaron

    impacientes las dos jornadas dedicadas a ta-

    lleres. En ellas reciclaron materiales para ela-

    borar el mejor Beln navideo y piatas case-

    ras. El da 22 de diciembre participaron en la

    tradicional chocolatada, ocasin especial para

    compartir y volver a ver a los antiguos alum-

    nos. Tambin fue el da de comprobar el traba-

    jo que realizaron los alumnos del grupo de tea-

    tro. Y un da despus, una de las actividades

    ms esperadas por todos: patinaje en el Pala-

    cio de Hielo de Legans.

    De esta forma los chicos recibieron las va-

    caciones de Navidad.

    www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 7

    El enfermo imaginario

    Diferentes momentos de la

    representacin. Los protagonistas,

    Marta Caada (arriba, criada) y

    Diego Daz (en la foto de la derecha,

    de blanco) realizaron un gran papel.

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  • Como todos los

    aos, en nuestro

    colegio contamos

    con clases de laboratorio

    en las que ponemos en

    prctica algunos conceptos

    que estudiamos en el aula,

    de forma terica.

    Este trimestre uno de los

    experimentos que ms nos

    ha fascinado es El fuma-dor virtual. Nuestra profe-sora Ins vino a buscarnos

    a clase, ya con su bata

    blanca puesta, para que

    pudiramos comprobar por

    nosotros mismos la nicoti-

    na y el alquitrn que con-

    tiene el tabaco. S, he

    dicho alquitrn! ese pro-

    ducto que alguna vez he-

    mos visto cuando asfaltan

    una carretera... Nosotros

    nos quedamos igual de

    sorprendidos.

    QUIN FUMA ELCIGARRILLO?

    Lo primero que hicimos fue

    fabricar nuestro fumador

    virtual: en el extremo de un

    tubo de vidrio colocamos

    un trozo de algo-

    dn que tapona-

    ba perfectamen-

    te el orificio.

    Por el otro ex-

    tremo echamos

    sal hasta llenar

    las tres cuartas

    partes del tubo.

    Y colocamos un

    cigarro. Nos ayu-

    damos de un fil-

    tro que hicimos

    anteriormente

    para ajustarlo

    y que queda-

    ra perfecto.

    Con un

    sistema de aspiracin

    y encendiendo el piti-

    llo, conseguimos que

    ste se consumiera.

    Despus desmontamos

    todo y vertimos la sal (ya de

    color amarillento) en un fil-

    tro. ste lo colocamos so-

    bre un embudo y echamos

    sobre la sal 50 ml de agua.

    Removimos con cuidado.

    La disolucin resultante os-

    cureca cada vez ms, era

    la nicotina.

    El alquitrn lo comproba-

    mos observando las man-

    chas que quedaron en el

    papel de filtro, una vez que

    se sec.

    ERES FUMADOR?

    Utilizamos procedimientos

    fsicos para separar la ni-

    cotina y el alquitrn, gracias

    a su diferente solubilidad en

    el agua. As tomamos con-

    ciencia de lo nocivo que es

    fumar, porque nos explic

    Ins que estas sustancias

    pasan al aparato respirato-

    rio de los fumadores.

    Mara Garca y MiguelMaquedano (3 ESO).

    N O T I C I A S

    8 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.com

    COMPROBAMOS LA NICOTINA Y EL ALQUITRN DE UN CIGARRILLO.

    El fumador virtual

    Superar lavelocidad de la luz

    JORNADA NICA ENTRE CIENTFICOS

    UNA maravillosa visita al Centro de Investiga-

    ciones Energticas, Medioambientales y Tec-

    nolgicas (CIEMAT) nos mostr a Diego, Vc-

    tor, Guillermo y Silvia (alumnos de Bachillerato) y a

    Miriam Losada (profesora de Biologa y Geologa),

    las claves y los elementos de un acelerador de part-

    culas. All se las hace colisionar para estudiarlas.

    Durante este interesante da tuvimos la oportunidad

    de comer con la Dra. Begoa de la Cruz, del Depar-

    tamento de Investigaciones. Fuimos afortunados tam-

    bin porque slo unos pocos alumnos de toda Espa-

    a fuimos seleccionados para realizar esta actividad.

    En este laboratorio se trabaja con el CMS (Sele-

    noide de Muones Compacto). Una vez all, los doc-

    tores en fsica nos ensearon a trabajar con los muo-

    nes y descubrir sus comportamientos segn su tra-

    yectoria recogida en los distintos detectores (ALICE,

    ATLAS, CMS Y LHCb) y cmaras que hay en su in-

    terior. En l llevan trabajando dos aos colisionando,

    hasta el momento, protones de 3,5 TeV, pero, a par-

    tir de ahora, trabajarn con otras partculas.

    EL ACELERADOR DE GINEBRA

    La base de este trabajo viene del LHC, el acelerador

    de partculas de 27 km que se encuentra en Ginebra,

    en la frontera entre Francia y Suiza.

    Uno de sus principales objetivos es la bsqueda

    del bosn de Higos, una nueva partcula que se

    supone responsable de la generacin de las masas

    del resto de partculas. La inmensa energa alcan-

    zada permitir reconstruir las condiciones del Uni-

    verso primitivo y, como consecuencia, la posibilidad

    de superar la velocidad de la luz; aunque en el CERN

    todava no lo han conseguido, han salido noticias de

    que en el LHC se ha producido un gran avance en

    este sentido.

    Silvia Snchez (1 A Bachillerato).

    IN

    S G

    OY

    A

    Acelerador de parculas.

    CA

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    . B

    ON

    ILLO

  • Durante este trimestre,

    los alumnos de 4 ESO han

    realizado un ejercicio de-

    mocrtico aprovechando el

    ao electoral y los conteni-

    dos que sobre poltica y de-

    mocracia se tratan en las

    asignaturas de Historia y

    tica.

    Diferentes grupos de

    alumnos analizaron las pro-

    puestas electorales de cua-

    tro partidos polticos en los

    mbitos de Educacin, Me-

    dio Ambiente, Economa y

    Sanidad. Despus prepa-

    raron su propia campaa

    electoral y en ella intenta-

    ron ganar el voto de sus

    compaeros. Hubo jornada

    de debate y de reflexin, y

    por ltimo, votacin, con un

    resultado un tanto diferene

    al que las urnas recogieron

    en las elecciones del 20N.

    No faltaron seis grupos

    de prensa que realizaron el

    seguimiento de los medios

    de comunicacin durante la

    campaa.

    Fue el pasado mes

    de septiembre,

    nada ms comen-

    zar el curso. La Fundacin

    Lzaro Galdeano es un

    museo que recoge ms de

    13.000 obras donadas por

    el coleccionista que da

    nombre a esta fundacin.

    All se pueden ver muchas

    obras de arte, entre ellas

    pinturas y grabados de

    Goya mundialmente cono-

    cidas. A los alumnos les re-

    sultaron curiosas las mi-

    niaturas pinturas, la mejor

    N O T I C I A S

    Sorprendente visita a un palacete poco conocidoLOS ALUMNOS DE 2 DE LA ESO CONOCEN LA COLECCIN DE ARTE DE LA FUNDACIN LZARO GALDEANO.

    Gan Rajoy en laselecciones de 4 ESO?

    PROTAGONIZAN EL PERIODO ELECTORAL

    Muy cerca a la fecha de las elecciones generales en nuestro pas, el 14 de

    noviembre, todos los alumnos de 4 ESO visitamos el Congreso de los Di-

    putados, una actividad organizada para completar los contenidos de tica

    de este primer trimestre, dedicado a la poltica y la democracia.

    Nos dirigimos en metro acompaados de las profesoras Beatriz Romeo, Marisa

    Saugar, Marta Escribano y Ana Nombela. Una vez all nos dividimos en dos grupos.

    En la visita nos mostraron las diferentes salas del edificio y nos explicaron en qu

    consiste el trabajo de los ministros. La sala que ms nos gust, claro, el hemiciclo.

    Tambin vimos un ejemplar de La Pepa, la primera Constitucin espaola, de 1812.

    Este ao celebraremos su bicentenario en el colegio, en las Jornadas Culturales. Y

    vimos un ejemplar de la Constitucin actual.

    Una de las curiosidades que ms nos gust fue escuchar la historia del 23F y con-

    templar los agujeros de bala que an quedan, de forma anecdtica, en el techo y las

    paredes.

    Zaida Escudero (4C ESO).

    www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 9

    A punto de votar y en el Congreso

    VISITA AL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS

    coleccin espaola, como

    explic el gua.

    SOBRE GUSTOS NOHAY NADA ESCRITO

    Estas miniaturas y la co-

    leccin de joyas (helensti-

    cas, romanas, rabes, g-

    ticas, renacentistas, barro-

    cas y romnticas) fueron

    las que ms gustaron a las

    chicas de clase.

    A los chicos, sin embar-

    go, les llam ms la aten-

    cin la coleccin de armas

    y escudos. El gua explic

    incluso el uso de algunas de

    ellas. Era curioso ver el ta-

    mao de los cartuchos de al-

    gunas armas, del tamao

    de cantimploras!

    Eduardo Abelln, Laura Blanco

    y Karen Garca (2 B ESO).

    Una imagen del museo,

    no demasiado conocido pero

    s muy apreciado y valorado

    por los amantes del Arte. Est

    dedicado en su mayor parte a las

    Artes Decorativas, pero tambin

    contiene una esplndida biblioteca.

  • I N F O R M E

    10 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.com

    AO TRAS AO, EL ACOSO ESCOLAR ES EL TEMA MS ELEGIDO EN CIUDADANA PARA DEBATIR EN CLASE

    LA palabra bullyingsignifica maltrato e

    intimidacin entre

    iguales. En los colegios y

    en otras parcelas de

    nuestro entorno se pue-

    den dar situaciones de

    acoso en las que algunos

    alumnos intimidan y hu-

    millan a compaeros que

    son ms dbiles.

    A veces se interpretan

    como acoso situaciones

    de conflicto o peleas

    puntuales. stas,

    aunque reprochables,

    pueden no ser acoso.

    Para que se consideren

    como tal deben presen-

    tarse repetidamente en

    el tiempo y tener una in-

    tencin premeditada de

    daar.

    Tambin hay que dis-

    tinguir el maltrato de con-

    ductas antisociales o cri-

    minales como agresio-

    nes sexuales o con ar-

    mas. Estos hechos de-

    ben ser inmediatamente

    denunciados a la polica.

    TIPOS DE MALTRATO

    VERBAL: insultos, motes y

    menosprecios en pblico

    para poner en evidencia

    al dbil.

    FSICO: empujones, pu-

    etazos, patadas, etc.

    ECONMICO: robo de pe-

    queas cantidades de di-

    nero, material, comida...

    PSICOLGICO: hechos en-

    caminados a bajar la au-

    toestima del individuo ha-

    cindole aumentar su in-

    seguridad y ansiedad.

    SOCIAL: hechos que ais-

    lan del grupo al compa-

    ero creando en l la

    sensacin de margina-

    cin y soledad.

    LA MEDIACIN

    Toda la comunidad edu-

    cativa trabaja desde hace

    aos en la prevencin de

    conflictos en el centro.

    Tanto profesores y alum-

    nos mediadores, como

    alumnos ayudantes con-

    siguen que la conviven-

    cia sea una realidad gra-

    cias al equilibrio existen-

    te entre las medidas pre-

    ventivas y las punitivas.

    En las ltimas encues-

    tas realizadas por el co-

    legio, el 94% de las fa-

    milias valoran muy posi-

    tivamente este aspecto

    tan crucial.

    Mara Garca (3A ESO) y Alberto Ga-

    llego (2B ESO).

    EL acoso escolar es un juego p

    ara algunos y un infierno para otros. El agresor

    slo tiende a divertirse; pero todo lo que hace, tod

    o el dao que provoca, lo ve

    como una forma de pasar el tiempo. En cambio, la

    vctima lo ve como algo despre-

    ciable, sin sentido, porque sabe que meterse con

    alguien no va a cambiar nada, ni

    va a convertir al agresor en el ms guay. Al cont

    rario, slo le mete en problemas y

    al final, tambin sale perjudicado.

    El acoso escolar es algo que no se puede tolerar

    , en el colegio, porque es un

    lugar donde se va a aprender. Est muy bien tene

    r amigos y est muy bien elegir-

    los, porque nos pueden caer mejor unos que otro

    s, por eso no es justo que haya

    personas que se dediquen a maltratar a otras sim

    plemente por jorobarlas o pa-

    sarlo bien a costa de ellos. Creis que un agres

    or es capaz de ponerse en el

    lugar de la vctima?

    Si una persona es nueva en el colegio, por ejemp

    lo, lo normal es que en vez de

    meterse con ella por el despiste y la timidez que

    pueda tener, ante sus dudas por

    saber con quin entablar amistad... le ayudemos

    a estar ms cmodo entre no

    sotros, a integrarse. Deberamos ponernos en su

    lugar y pensar cmo reaccionar-

    amos nosotros y qu esperaramos de nuestros

    nuevos compaeros en una situa-

    cin as.

    Sigue tu camino, no causes conflictos, s feliz co

    n tus amigos y preocpate de

    mantenerlos siempre. Lidia Gil (2 B ESO)

    Los alumnos opinanLos alumnos de 2 ESO en Ciudadana han trabajado el tema del acoso escolar con mediadores y alumnos ayudantes. Y as opinan.

    Di NO al acoso escolar

    DENNCIALO!

    NADIE debera acosar, no hay nunca un motivo y el dao que se puede hacer esmuy grande, a veces, quiz impensable para el acosador.

    NADIE debera maltratar psicolgicamente o moralmente a otra persona, las con-secuencias son muy difciles de superar. Daa los sentimientos, se puede sentirmucho miedo...

    NADIE debera hacer dao fsico a otra persona. Las heridas causan daos porfuera, pero tambin quedan en el interior, donde ms duele, en el corazn.Si ves algn caso de maltrato o indicios que pueden derivar en l, denncialo!Siempre hay alguien que puede ayudarte, un amigo, tus padres, un profesor...

    Eduardo Abelln (2 B ESO)

  • LA verdad es que

    hay muchos instru-

    mentos musicales,

    pero tengo que reconocer

    que a m, el que ms me

    llam la atencin fue el

    piano. Yo ahora mismo es-

    tudio en el Conservatorio

    Profesional de Msica

    Joaqun Turina, en Madrid.

    Curso 1 de Grado Profe-

    sional. Empec a los sie-

    te aos en una academia

    y a los diez entr en el

    Conservatorio.

    El piano es mi instru-

    mento. Aprenderlo, como

    otros, cuesta su tiempo, es-

    fuerzo y sacrificio. Y exige

    responsabilidad... Pero por

    experiencia he de decir que

    tiene su recompensa.

    Cuando toco me invade

    una sensacin de tranqui-

    lidad y me transporto al

    mundo de la msica a tra-

    vs de la relajacin.

    HAY ALGO ESPECIAL

    EN EL PIANO

    Tengo que reconocer que

    mis disgustos me ha cos-

    tado aprender, y esos ner-

    vios antes de un examen

    o concierto

    no me los

    quita nadie!

    Pero cuando

    acabo me

    doy cuenta

    de que todo

    el esfuerzo

    ha merecido

    la pena.

    Para m,

    el piano es

    M S I C A

    IRENE Y PATRICIA GIL COMPARTEN SU AFICIN POR LA MSICA

    www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 11

    Sensacionesal piano

    especial porque con l pue-

    des tocar varias voces (las

    voces son distintas melo-

    das en un mismo instru-

    mento). Es algo magnfico!

    No s si os habis percata-

    do de que con cualquier otro

    instrumento (menos los de-

    rivados del piano como el r-

    gano, el clave...) no puedes

    tocar varias voces. Adems,

    con el piano no te tienes que

    preocupar de la afinacin,

    que ya lo hace el afinador.

    Creo que todos los instru-

    mentos son estupendos. Yo

    os he dado los motivos que

    hacen del piano uno espe-

    cialmente divertido y bonito.

    Os animo a tocar algn

    instrumento, desde lo ms

    bsico. O a escuchar msi-

    ca clsica, que sobre todo,

    relaja un montn. A m me

    encanta Rivers Flows in you!Es una obra que muchos de

    vosotros habris escuchado,

    ya que aparece en una de

    las pelculas de Crepsculo.Escchala. Es genial!

    Irene Gil (3C ESO)

    EN los conservatorios

    profesionales de m-

    sica se aprende a to-

    car casi todo tipo de instru-

    mentos: trompa, trompeta,

    saxofn, clarinete, violn, vio-

    lonchelo, contrabajo, piano,

    guitarra, bombardino...

    Para ser un profesional

    hay que estudiar una carrera

    de 10 aos. Una vez acaba-

    da puedes dar clase en es-

    cuelas de msica, institutos...

    PASO A PASO

    Estos diez aos estn dividi-

    dos en cuatro de educacin

    elemental y seis de educa-

    cin profesional. Finalizados

    los dos ciclos uno puede ser

    profesor en cualquiera de los

    sitios mencionados antes.

    Existe un examen de Paso

    de Grado para acceder al se-

    gundo ciclo. Si no lo aprue-

    bas rescinden tu matrcula. A

    veces pienso que no s si lle-

    gar al final de esta gran ca-

    rrera. Requiere mucho es-

    fuerzo y sacrificio. Y cuanto

    ms avanzas de curso, ms

    requiere. Pero tengo muy

    clara una cosa: merece la

    pena disfrutar de la msica.

    Patricia Gil (3A ESO)

    Si leer este artculo es un placer, no quiero imaginar cmo es escuchar su msica al piano. Irene y Patricia Gil llevan aos estudiando en el Conservatorio. En estas lneas contagian su ilusiny muestran sus sentimientos haciaalgo que nadie debera ignorar: la msica.

    ASIGNATURAS

    Cursos elementales:

    -Instrumento: 1h

    -Lenguaje musical: 2h

    -Coro: de 1 a 1;30h

    -Colectiva: 30min (tocar

    a cuatro manos).

    Cursos profesionales:

    1ER Y 2 CURSO:

    -Instrumento: 1h

    -Lenguaje musical: 2h

    -Coro: 2h

    -Conjunto de piano: 1h

    3ER Y 2 CURSO:

    -Instrumento: 1h

    -Armona: 2h

    -Conjunto: 1h

    4 CURSO:

    -Instrumento: 1h

    -Armona: 2h

    -Optativa: 1h

    5 CURSO:

    -Instrumento: 1:30h

    -Anlisis: 1h

    -Acompaamiento: 1:30h

    -H de la Msica: 1:30h

    -Msica de Cmara: 1h

    -Optativa: 1h

    6 CURSO:

    -Instrumento: 1:30h

    -Anlisis: 1h

    -Acompaamiento: 1:30h

    -H de la Msica: 1:30h

    -Msica de Cmara: 1h

  • B E A T I F I C A C I N

    les y actuales de los pa-

    ses en los que est pre-

    sente el Instituto de Her-

    manas de la Sagrada Fa-

    milia de Urgell, y discursos

    de diversas autoridades,

    sobre todo de Catalua y

    de La Seo. Y despus

    de la cena, compartimos

    una Vigilia de Oracin en

    la catedral.

    ENCUENTRO

    INTERNACIONAL

    Ya el sbado, a las once

    de la maana, desde la

    catedral arrancaba una

    gran procesin con la

    cruz, las banderas de los

    pases y comunidades au-

    tnomas donde trabaja la

    Congregacin y los sacer-

    dotes, obispos y cardena-

    les hacia la carpa. La ce-

    lebracin se inici con las

    intervenciones del Arzo-

    bispo de Urgell y de la Ma-

    dre Postuladora, quienes

    solicitaron al Cardenal An-

    gelo Amato, enviado es-

    pecial del Papa Benedicto

    XVI, que procediese a la

    beatificacin. El Cardenal

    Amato ley la Carta Apos-

    tlica con la que el Papa la

    incluy en el Libro de los

    Beatos. Benedicto XVI re-

    conoce a Ana M Janer

    como mujer humilde,

    fuerte y rica en misericor-

    EL pasado 8 de oc-

    tubre, una nutrida

    representacin de

    religiosas, profesores y

    tambin alumnos y exa-

    lumnos de nuestro colegio,

    asistimos en la Seu dUr-

    gell (Lrida) a la beatifica-

    cin de Ana M Janer.

    Algunos de nosotros

    participbamos como vo-

    luntarios en la organizacin

    del evento, claramente

    identificados por nuestros

    chalecos azules. ramos

    un pequeo grupo dentro

    de la gran masa de unas

    4.500 personas que aba-

    rrotaban la gran carpa ins-

    talada en las afueras de la

    localidad.

    FESTIVAL

    DE BIENVENIDA

    Los actos comenzaron ya

    el viernes por la tarde. Un

    festival de bienvenida reci-

    bi a los peregrinos, con

    pasos de bailes tradiciona-

    El da de Ana M Janer4500 peregrinos, 200 sacerdotes,gran representacin poltica y eclesistica... unidos en octubre para beatificar a nuestra fundadora.El evento fue ampliamente retransmitido en televisin, prensa escrita y radio.

    T E X T O : J U A N C A R L O S A N T O N A

    ( C A P E L L N D E L C O L E G I O )

    DE

    LIA

    GA

    RC

    A L

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    ED

    O

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    EU

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    RG

    EL

    L

    Eucarista en Cervera.9 de octubre, 2011.

  • dia que, sin ninguna ex-

    cepcin ni discriminacin,

    ofreci su servicio a los

    pobres y enfermos.

    El momento ms emoti-

    vo fue cuando mientras se

    acercaban al altar las reli-

    quias de la nueva beata,

    se despleg un gigantesco

    retrato de la Madre Janer.

    La eucarista continu con

    normalidad, con momentos

    de gran intensidad.

    CAMINO A CERVERA

    El domingo por la maana

    los peregrinos nos trasla-

    damos a Cervera, lugar

    de nacimiento de la nueva

    beata.

    All, el Obispo de Solso-

    na presidi una gran euca-

    rista, en el curso de la cual

    cinco jvenes religiosas de

    la Sagrada Familia de Ur-

    gell profesaron sus votos

    perpetuos. All tambin vi-

    vimos momentos de gran

    emocin, sobre todo cuan-

    do el Alcalde descubri una

    placa conmemorativa en la

    casa natal de Ana M Ja-

    ner, en medio de un gran

    pasacalles de gigantes y

    cabezudos.

    Fueron das inolvida-

    bles, en los que adems

    de sentir la intensidad de

    las celebraciones litrgi-

    cas, vivimos momentos de

    gran intensidad en las co-

    midas, los distintos es-

    pectculos y, sobre todo,

    la convivencia que supu-

    so el encontrarnos con

    personas de tantos luga-

    res de Espaa y del mun-

    do, donde se senta la ale-

    gra de formar parte de la

    gran familia janeriana.

    NOS VEMOS EN ROMA

    Despedimos esta crnica

    con el deseo de que muy

    pronto nos encontremos

    de nuevo, pero esta vez

    en Roma, para asistir jun-

    tos a la canonizacin de la

    Madre Ana M Janer.

    S E U D U R G E L L

    www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 13

    Una experiencia

    EL viaje result muy enriquecedor. Nunca habamosvivido una experiencia similar. La organizacin nospareci espectacular, dada la gran dificultad que entra-

    aba controlar, atender y organizar a tantsimos fieles

    que asistieron. Los voluntarios desarrollaron su trabajo

    a la perfeccin, con tanto cario, que el trato que nos pro-

    curaron fue digno de elogio. Fue una experiencia nica,

    por la beatificacin, los lugares que conocimos, los mo-

    numentos que visitamos y por la convivencia entre to-

    dos los que fuimos. Vimos los lugares donde vivi y tra-

    baj Ana M Janer y conocimos a muchos peregrinos de

    toda la geografa espaola, entre ellos unas antiguas

    alumnas del colegio que eran de Asturias y haban es-

    tado internas aqu de pequeas.

    Tefilo Reyes

    familiar

    OB

    ISP

    AD

    O S

    EU

    DU

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    Seu dUrgell y entorno.

    Alzamiento de la Carta Apostlica.

  • 14 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.com

    B E A T I F I C A C I N

    El da de Ana M Janer, el de su beatificacin, fue un encuentro especial de la familia janeriana. Entre sus miembros, Leopoldo yFructuoso, dos profesores del colegio que la Congregacin tiene en Guinea Ecuatorial. Nuestrosalumnos escucharon con atencin,das despus, su testimonio sobre la realidad que viven sus los niosafricanos.

    T E X T O : G O N Z A L O L A G U N A Y

    C L A U D I A Z O R I T A ( 1 C E S O )

    otras propias de su cultu-

    ra como el Fang, que, cu-

    riosamente, slo se habla,

    no se escribe. Leopoldo,

    que es padre de un nio y

    una nia, nos cont que

    sus hijos no saban ha-

    blarla, pero s la entienden.

    Otra cosa interesante

    que nos contaron es un

    proyecto que trabajan en

    su colegio: el proyecto

    kue, que consiste en ha-cer una revista que une Es-

    paa con su pas.

    Nos contaron muchas

    cosas ms y con ellas nos

    ensearon que la vida no

    es igual a la nuestra en

    todo el mundo. A veces no

    aprovechamos nuestras

    buenas condiciones y

    ellos, seguro, s lo haran.

    DOS profesores de

    la Congregacin

    en Guinea Ecua-

    torial nos contaron cmo

    es la educacin y la vida

    de los nios guineanos el

    pasado 11 de octubre.

    Leopoldo y Fructuoso

    trabajan en el colegio de

    Niefang y nos contaron

    cmo son los colegios de

    su pas y tambin, cmo

    fue su experiencia en la

    beatificacin de Ana M Ja-

    ner, el pasado 8 de octu-

    bre. sa fue la razn por la

    que vinieron a visitarnos.

    Sobre su pas, conoci-

    mos que los nios apren-

    den a hablar espaol des-

    de que son pequeos, ya

    que es la lengua ms

    hablada junto con

    Experiencias janerianas

    Es la primera vez que vamos a ver una ceremoniade beatificacin. Fue muy emocionante y bonita.Todo estuvo muy bien planificado y lo ms emocio-nante para m fue el descubrimiento del rostro de AnaM Janer.Hay que destacar la labor que hicieron los volunta-rios, que estuvieron muy atentos de todos los peregri-nos (miles) y de sus necesidades.Mi familia y yo nos sentimos muy afortunados porvivir esta experiencia, ya que ser muy difcil volver aparticipar en otra beatificacin.

    Cristian Lagar (2A ESO).

    OB

    ISP

    AD

    O S

    EU

    DU

    RG

    ELL

    LA

    UR

    A S

    EC

    O

    Momentos de encuentro en la carpapreparada especficamente para labeatificacin, donde se dieron cita

    4.500 peregrinos de todo el mundo.

    Catedral Seu dUrgell.(Noche del 8 de octubre, 2011).

  • Es la historia de nuestra fundadora, Ana M Janer, el camino querecorri desde su nacimiento hacia la beatificacin, el pasadomes de octubre. Los alumnos de 5 de Primaria han escrito varias, publicamos sta, revisada y mejorada por sus profesores.

    T E X T O : M I R I A M F E R N N D E Z ( 5 A P R I M A R I A )

    LA HISTORIA DE ANA M JANER

    Camino de AmorCamino de Amor

    ANA M Janer naci el 18 de diciembre

    de 1.800 en Cervera, en una familia

    cristiana. Hija de Joshep y Magina, fue

    la tercera de cinco hermanos.

    Desde pequea le gustaba ayudar a las per-

    sonas, como es el caso del nio Joshep Huglet,

    con el que se quedaba a jugar en casa porque

    tena una enfermedad que le impeda salir.

    A los dieciocho aos form parte de las Her-

    manas de la Caridad del Hospital de Castellart,

    en Cervera. All atenda a enfermos y pobres.

    En 1833 estall la Primera Guerra Carlista y el

    hospital se convirti en hospital militar. Tres aos

    ms tarde las hermanas fueron expulsadas.

    Ana M volvi al hospital de Cerveraen 1844,

    donde pas cinco aos como directora de la

    Casa de Caridad, donde acogan nios hurfa-

    nos, jvenes descapacitados y sin hogar.

    El 29 de junio de 1859 fund el Instituto de

    Hermanas de la Sagrada Familia de Urgell, de-

    dicado a la educacin cristiana de nios y jve-

    nes. Y en 1880 fue elegida superiora genera.

    Pas en el pueblo de Talarn (Lleida), los lti-

    mos aos de su vida, rodeada de alumnos, j-

    venes y profesores. Pidi morir en el suelo como

    penitente por amor a Cristo y nos dej el 11 de

    enero de 1885. Sus restos descansan en la ca-

    pilla de la residencia Sagrada Familia de Urgell.

    LA BEATIFICACINEl trmino beato significa literalmente feliz (del

    latn beatus) o bienaventurado. Y esta conside-racin supone el tercer paso en el camino a la

    canonizacin. El primero es Siervo de Dios, elsegundo Venerable y el cuarto, Santo.

    La Madre Janer se denomin Sierva de Dios en1951, cuando comenz el proceso diocesano y

    en el momento en que la Congregacin para la Ca-

    nonizacin de los Santos lo dio por comentado.

    Desde julio de 2009 nuestra fundadora es Ve-nerable, una vez que la Congregacin de los San-

    tos analiz los materiales y testigos. Una comisin

    de nueve telogos emiti un juicio favorable. En-

    tonces el Papa autoriz la promulgacin del de-

    creto de virtudes hericas en el libro de acta. Ve-nerable significa respetada y honrada.

    En octubre de 2011 fue beatificada. Para ser-

    lo la Iglesia exige un milagro examinado por 7

    mdicos y 7 telogos. En este caso expresaron

    su parecer favorable.

    En un futuro ser Santa; es decir, llegar el-momento de su canonizacin. Santa significa ele-

    gida por Dios. ste se ha fijado en ella para cons-

    truir un mundo mejor. La beatificacin del ocho de

    octubre nos ha llenado de alegra y felicidad.

    EL MILAGROAna Padrs era una mujer muy frgil que pade-

    ca una enfermedad llamada poliartrosis dege-

    nerativa inflamatoria. Una enfermedad irreversi-

    ble e incurable segn el diagnstico mdico. Era

    hurfana desde muy pequea y viva sirviendo

    en casa de una familia en Barcelona.

    La ingresaron en el Asilo Municipal de la ciu-

    dad y las hermanas la insistan para que rezara

    la oracin de Ana M y que sta intercediera para

    conseguir su curacin. Al quinto da de peticio-

    nes, Ana comenz a moverse. Los exmenes

    mdicos constataron su recuperacin funcional

    total. Desde entonces se dedic a ayudar a los

    dems hasta su muerte, en 1964, de un infarto.

    S E U D U R G E L L

    Fragmento de vidriera en la iglesia de la Sagrada Familia, en Seu dUrgell, donde

    se encuentran los restos mortales de Ana M Janer.

  • Desde cundo te

    ha gustado el

    deporte?

    Desde siempre. Mi inters

    comenz con la pelota vas-

    ca. Luego segu con el

    frontn y he trabajado mu-

    chos aos entrenando

    equipos de ftbol sala.

    Y has practicado alguno

    de forma profesional?

    El frontn. Estuve federado

    en la Federacin Madrilea

    y llegu a Subcampen de

    Castilla. Perd el partido de

    la final por un tanto...

    Con qu deporte te sien-

    tes ms identificado?

    Con el ftbol sala, aunque

    me gustan todos.

    Durante mucho tiempo te

    has dedicado a entrenar a

    diferentes equipos...

    Estuve entrenando a un

    equipo juvenil de ftbol sala

    en el colegio 2 de mayo ytambin en el Juventud

    Madrid. Lo hice de formavoluntaria, sin inters eco-

    nmico. En la Sagrada Fa-milia de Urgel comenc en1996 con un equipo de

    benjamines y estuve du-

    rante varios aos. Tambin

    me conocis todos por la

    coordinacin de los depor-

    tes extraescolares hasta

    hace un par de aos.

    Desde entonces, ha cam-

    biado mucho la Agrupacin

    Deportiva SAFA?

    Claro que s. Cuando co-

    menz la formaban slo

    tres o cuatro equipos de

    ftbol sala y creo que dos

    de baloncesto. Entonces

    slamente haba esos dos

    deportes. Ahora conserva-

    mos estas disciplinas de-

    portivas, pero en todas las

    categoras, desde preben-

    jamn hasta senior, y en al-

    gunos casos con varios

    equipos en la misma cate-

    gora. Lo mejor es que

    ahora hay actividades nue-

    vas como gimnasia rtmi-

    ca, karate, bisbol e inclu-

    so para los ms mayores,

    bailes de saln .

    El bisbol es un deporte

    muy poco comn en Es-

    paa, con apenas campos

    de juego y competiciones

    escolares. Por qu se ha

    incorporado entonces a la

    agrupacin deportiva?

    Ha sido una idea de Diego

    Olmedo, quien coordina

    ahora las actividades de-

    E N T R E V I S T A

    16 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.es

    Luis Arroyo lleg en 1996 al colegio para en-trenar varios equipos de ftbol sala. Desdeentonces ha trabajado como coordinador dela Agrupacin Deportiva SAFA, y aunque yase ha jubilado, acude al patio algunas tardespara sentir el calor de los que tan felices lehan hecho. Todos, todos los nios conocena Luis, y ahora le devuelven con cario loque l les transmiti, con ese lenguaje queslo entienden quienes aman el deporte: elsacrificio del entrenamiento, la solidaridadcon los compaeros y la humildad para asu-mir tanto el xito como el fracaso.

    T E X TO : L A U R A B L A N C O ( 2 B E S O ) .

    Coordinador de extraescolaresdeportivas durante 15 aoslUISlUIS

    FO

    TO

    S:

    CR

    IST

    INA

    V

    ALE

    RIO

    (4

    E

    SO

    )

  • E N T R E V I S T A

    El deporte ensea a convivir,a respetar y en este colegiome ha hecho muy feliz

    LUIS JUNTO A DIEGO OLMEDO, QUIEN LE TOMA EL RELEVO

    DESPUS DE 15 AOS COORDINANDO LAS ACTIVIDADES

    EXTRAESCOLARES DEPORTIVAS. EN LA OTRA PGINA,

    ABAJO, UN MOMENTO DE LA ENTREVISTA Y DE LOS

    ENTRENAMIENTOS DIARIOS DE NUESTROS CHICOS.

    portivas extraescolares. l

    ha comprobado que gusta

    tanto a los chicos como a

    las chicas en sus clases de

    Educacin Fsica. Por qu

    no aprovecharlo? Hay una

    alta participacin en la es-

    cuela de bisbol.

    Ya jubilado, cmo te sien-

    tes al no formar parte de la

    agrupacin deportiva ?

    Me siento bien por el des-

    canso que supone, pero en

    realidad me falta parte de

    mi vida. He dedicado mu-

    cho tiempo al deporte y a

    los chicos y he disfrutado

    mucho con ello. Por eso

    vengo al colegio algunas

    tardes. El trabajo..., algn

    da hay que dejarlo.

    De qu manera te ha

    ayudado el deporte a lo lar-

    go de tu vida?

    Junto a mi familia y al tra-

    bajo, ha sido lo ms im-

    portante. El deporte ense-

    a a convivir, es un tipo de

    educacin y me ha hecho

    muy feliz. Adems, tengo

    muchos amigos gracias a

    l. Con 72 aos sigo prac-

    ticndolo y aunque he de-

    cidido dedicar ms tiempo

    a mi familia, no voy a dejar

    de practicarlo.

    A tus hijos les has mos-

    trado el deporte como una

    forma de vida, tal y como t

    lo entiendes?

    De mis tres hijos, dos han

    practicado deporte de for-

    ma competitiva. El mayor

    lleg a la Seleccin Nacio-

    nal de Gimnasia Deportiva,

    pero al final se tuvo que re-

    tirar por una lesin en la mu-

    eca. Entrenaba cinco ho-

    ras diarias. Mi otro hijo de-

    portista jug a ftbol hasta

    los 26 aos en 2 divisin B.

    El deporte gana terreno en SAFAESTE ao la Agrupacin Deportiva SAFA crece. Son 270 deportistas los que animan las tardes de nuestro colegio. Hay que desta-car el inters suscitado por el bisbol, la nueva escuela deportiva que a cuenta con 25 alumnos.

    EQUIPOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE LA A.D. SAFA 2010 / 2011

    www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 17

    CR

    IST

    INA

    VA

    LE

    RIO

    (4

    E

    SO

    )

    Equipo Entrenador Participantes

    Baloncesto

    -Benjamn Fernando Rivas 14-Cadete Javier Prez 11-Juvenil Javier Prez 9

    Ftbol Sala

    -Pre-Benjamn A Andrs Rivas 8-Pre-Benjamn B Jorge Fras 8-Benjamn Javier Furrucharri 9-Alevn Rubn Torrelo 11-Infantil A David Bernal 10-Infantil B Feliciano Prez 9-Infantil C Jos A. Pedrosa 8-Cadete A Daniel Conde 10-Cadete B Jorge Daz 10-Juvenil David Bernal 19-Senior Feliciano Prez y 11

    Jorge Daz-Veteranos.-Porteros Javier Garca 8

    Equipo Entrenador Participantes

    Gimnasia rtmica

    -Iniciacin A Sara Algaba 22-Iniciacin B Sara Algaba 13-Competicin Rosario Hidalgo 20

    Bisbol Diego Olmedo 25

    Krate Alejandro Bragado 28

    Bailes de saln Mnica Torres 8

    Iniciacin Deportiva Piedad Iglesias 7

    270 deportistas!

    Aprovechamos estas lneas para agradecer el enorme trabajo de voluntariado que realizan los padres en la

    Agrupacin Deportiva SAFA.

    Animaos a formar parte de ella!

  • Luca Moreno acaba

    de ganar el Torneo

    de la Federacin de

    Golf de Madrid en su cate-

    gora. Participa en clases

    colectivas en el Centro de

    Tecnificacin que se en-

    cuentra en el Parque De-

    portivo de Puerta de Hie-

    rro y lo compagina sus es-

    tudios desde 2008 .

    Para ella, el golf es prin-cipalmente entretenimientoy diversin comenta supadre, Jos Luis, al equipo

    de redaccin, le ha per-mitido relacionarse conotros compaeros en elequipo, desarrollar habili-dades (es un deporte muytcnico) y, por el hecho deser una disciplina individual,aprender y asumir los retosde forma personal.

    AL ALCANCE DE TODOS

    Tanto a Jos Luis como a

    Luca les gustara acabar

    con el mito que existe so-

    D E P O R T E S

    18 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.com

    Ya son campeonasSon grandes por sus cualidades y en esta pgina destacamos algo ms: su inters por el deporte. Ya por eso, por dedicar su tiempo al golf, a la gimnasia rtmica y al esgrima sin dejar que

    estos influyan negativamente en sus estudios, son campeonas.Compitan o no con xito, nuestras alumnas merecen este

    reconocimiento. Enhorabuena a todas!

    bre el golf: no es un depor-

    te al alcance de pocos. Por

    ejemplo, los cursos cuatri-

    mestrales en el CTG para

    estas edades tienen un

    coste de 59 euros. En losltimos aos se ha popula-rizado y el nmero de li-cencias ha aumentado, es-pecialmente en la Comuni-dad de Madrid aclaraJos Luis. Animamos aotros compaeros del co-legio a iniciarse en estaprctica deportiva!

    http://www.bautismode-

    folf.es/Pages/Inicio.aspx

    ALorena Recuero,

    de 1B de la ESO,

    no le asaltaron las

    dudas cuando decidi rea-

    lizar gimnasia rtmica: Des-de la primera vez que vieste deporte me gust tan-to que decid practicarlocomo un juego. Pero de untiempo a esta parte se ha

    convertido en parte de mida a da.

    Lleva siete aos practi-

    cndolo y dedica nueve ho-

    ras semanales. El resto del

    tiempo lo dedica a los estu-

    dios, sin posibilidad de dis-

    tracciones, para conseguir

    buenos resultados. Y lo

    consigue, porque se siente

    muy agusto: Llevo muchosaos y la gimnasia rtmicaes parte de m. Es un de-porte que supone un granesfuerzo practicarlo, por laslesiones que puedessufrir (dolores, rotu-ras...), pero te ense-a disciplina y param se ha convertidoen una pasin, en miforma de ser.

    Entrevista realiza-da por sus compae-

    ras Alba Ciudad y Noelia del Moral

    (1B ESO).

    EL origen del

    esgrima fue

    la vestimenta

    caballeresca que

    hombres y mujeres

    llevaban en Espaa

    en el Renacimiento.

    De su indumentaria

    formaba parte la es-pada ropera. Tam-bin se dice que la

    princesa de boli,

    bella pero tuerta,

    pudo perder el ojo

    en un desgraciado

    accidente causado

    por su maestro de

    esgrima.

    Hoy es un deporte de

    combate que enfrenta a

    dos contrincantes. Sarah

    Morn, de 3 A de la ESO,

    lo practica desde hace dos

    aos en el club VK Tizona,

    de la Federacin Espao-

    la de Esgrima. Su aficin

    comenz al verlo en una

    pelcula, y ha crecido con

    los aos al descubrir que

    el esgrima divierte y que

    adems aporta precisin,

    dominio corporal, equilibrio

    y amistades: Es un depor-te diferente y entretenido.Eso s, exige mucho es-

    fuerzo fsico, sobre todopor el ejercicio de piernas.

    Hay que llevar un peto

    que cubre el pecho y los

    brazos, un guante en la

    mano derecha, una careta

    y un protector adicional de

    pecho si eres chica. Aun-que la gran diferencia desexos dice Sarah esque las chicas slo pode-mos tirar (combatir) con flo-rete y los chicos con otrasdos armas ms, la espaday el sable, debido al peso.

    Entrevista realizada porBeatriz Verd (3A ESO).

    Laura Moreno.

    Lorena Recuero.

    Sarah Morn

  • Este ao el colegio

    ha creado una

    nueva escuela de-

    portiva, el bisbol. Las cla-

    ses las imparte el profesor

    Diego Olmedo, de lunes a

    jueves y de 16:30 a 17:30h.

    Esta actividad ha des-

    pertado gran curiosidad,

    ya que, junto a Krate, es

    la que ms nios y nias

    practican (un total de 25).

    Aprendemos las reglas,

    las tcnicas y el deporte de

    una manera profesional.

    Pero lo mejor para todos

    nosotros es jugar partidos.

    Segn Diego, el alumno

    aprende a golpear una pe-

    lota de bisbol y desarro-

    lla la coordinacin culo-

    manual (ojo-mano), pero

    adems, mejora la condi-

    cin fsica, aporta compa-

    erismo y fo-

    menta las

    buenas rela-

    ciones entre

    los alumnos.

    Dice que se

    ha creado

    esta actividad

    porque es un

    deporte en el

    que las dife-

    rencias de

    sexo se igua-

    lan y porque

    es para todas las edades.

    Gonzalo Laguna yClaudia Zorita (1C ESO).

    D E P O R T E S

    Nueva apuestadeportiva

    BISBOL PARA TODAS LAS EDADES

    Disciplina japonesaEL AMPA AMPLIA LA OFERTA DEPORTIVA DEL COLE CON JUDO

    Aprende a bailarBATUKA, DANZA ESPAOLA Y BALLET

    BATUKA es una ac-

    tividad extraes-

    colar que se im-

    parte en distintos hora-

    rios en el colegio, dos

    das a la semana: los

    martes y los jueves.

    Mnica, la profesora,

    ensea a bailar a nios y

    nias de todas las eda-

    des, pero no slo batu-

    ka, tambin danza espa-

    ola y ballet.

    Es una actividad di-

    vertida que despierta

    nuestro inters por el bai-

    le, y a la vez, haces ejer-

    cicio. Pero lo mejor de

    todo son dos cosas: la

    primera, que compartes

    con otras personas tus

    gustos y aficiones, y la

    segunda, que es una ac-

    tividad que te hace sen-

    tir libre para

    mostrar tu forma

    de expresarte.

    Alba Ciudad(1B ESO).

    www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 19

    puedes invitar a uno o ms amigos

    para que conozca la actividad. A final

    de curso hacemos una exhibicin

    fuera del colegio y el Da del Padre

    dejan que estos vengan a clase.

    Por ltimo, estn las competicio-

    nes y tenemos un buen medallero.

    Prcticamente en cada competicin

    ganamos medallas. La Federacin

    organiza actividades ldicas como

    entrenamientos premiados dos o tres

    veces al ao. Y nos examinamos

    cada cierto tiempo para obtener un

    cinturn de mayor grado.

    A partir de los seis aos puedes ini-

    ciarte en Judo. El horario es, para

    alumnos de E. Primaria, hasta quinto

    curso, lunes y mircoles de 16:45 a

    17:45h. Y para los alumnos de quinto

    curso en adelante, incluido Secunda-

    ria, martes y jueves de 16:45 a 17:45h.

    Ms informacin: AMPA. De lu-nes a jueves de 14,30 a 18,30h.

    Claudia Zorita y Gonzalo Laguna (1C ESO).

    EL judo es un deporte olmpico de

    origen japons. Es uno de los

    cuatro estilos principales de lu-

    cha deportiva ms practicados en el mun-

    do y sus practicantes se llaman judocas.

    EL JUDO EN LA SAFA

    En nuestro colegio el judo empez a prac-

    ticarse hace 14 aos. Segn nos cuenta,

    es una actividad que educa la disciplina

    del alumno, el comportamiento con los

    dems y el respeto al compaero. Pero

    adems aprendes a defenderte.

    En clase nos ensean distintas llaves,

    cadas, tcnicas... y hacemos juegos.

    La manera de ensear del profesor es,

    primero, hacer calentamientos con jue-

    gos educativos. Todos esos juegos tie-

    nen que ver con la tcnica que trabaja-

    mos ese da. Luego, clase terico-prc-

    tica, en la que unos alumnos ensean a

    otros junto con el profesor. Por ltimo, se

    practica la tcnica y si queda tiempo, se

    hace un pequeo combate.

    ACTIVIDADES ESPECIALES

    Al ao realizamos actividades especia-

    les, como el da del amigo, en la que

    FO

    TO

    S: C

    RIS

    TIN

    A V

    ALE

    RIO

    (4 B

    )

  • 20 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.com

    CUENTA TUAVENTURA

    Nuestros alumnos de 1 ESO continuaron en un folio la frase que titula esta pgina. Sin darse cuenta, sus textos se convirtieronen su propio espejo, dndose a conocer y despertando incluso el aplauso de sus compaeros. Por votacin, estos tres que publicamos fueron los que ms gustaron. Esperamos que disfrutis con ellos.

    T E X T O : A L U M N O S D E D E S D O B L E D E L E N G U A ( 1 E S O )

    A m me gusta...A m me gusta...RELATOS DEL COLE

    ME gusta la lluvia. Cuando la miro

    quiere decir que no tengo nada

    que hacer y me siento bien y re-

    lajado. Me evade. Es como si

    no estuviera en la Tierra, como darle al botn

    start en el juego para hacer algo ms impor-tante. Esa sensacin es increble.

    Desde el momento que cae, veo la lluvia

    sin mover la cabeza. Eso me da sensacin de

    superioridad sobre las dems personas,

    como si tuviera los ojos ms desarrollados,

    como si estuviera en un lapsus en el que nohay nadie ms. Estoy solo en el mundo.

    Lo que s me disgusta de la lluvia es que

    me moje, sobre todo al entrenar, porque por

    muchas prendas que me ponga encima s

    que me voy a empapar. Pero eso s, cuando

    llego a casa pongo la ropa en la estufa, me

    doy una buena ducha con agua caliente y me

    quito la sensacin de fro y, a lo mejor, el

    constipado. Despus me pongo el pijama y

    me siento. Esta sensacin soy incapaz de

    describirla, es tan maravillosa!

    Luis Ortega (1 A ESO)

    AM me gusta pintar, aunque lo hago

    fatal. Yo creo que pinto para rela-

    jarme y salir de la realidad. Me

    gusta pintar, pero sin normas, lo

    que yo quiero. Tambin me gusta escuchar

    msica, de cualquier tipo, aunque si estoy

    nerviosa por algo, lo ms normal es que es-

    cuche msica clsica. Comer Lacasitos y ver

    la televisin es uno de mis mayores placeres.

    Porque adems todo lo que veo en la tele es

    comedia, bastante sufrimiento hay en el mun-

    do. La moda es una de mis mayores pasio-

    nes, al igual que el maquillaje. Creo que me

    gusta porque es algo que todo el mundo lleva

    o porque simplemente, me gusta. Y tambin

    me emociona escuchar caer la lluvia; me

    tranquiliza. Es todo.

    Ainhoa Zaragoza (1A ESO).

    AM me gusta mirar las estrellas

    mientras me tomo algo y hablo con

    mis amigos de nuestras cosas. Me

    satisface estar con mi perro y con

    mi gata jugando, aunque a veces tengo que

    separarme de ellos un rato. Me gusta ir con

    los amigos a un lugar especial para relajarme

    y desconectar. No me gusta estar con la gen-

    te que se cree mejor que yo, ms lista o ms

    guapa. Tampoco me satisface ver a gente

    que dice mentiras, ni aquellos que dicen ser

    mis mejores amigos y luego se van con otros.

    Pedro Saornil (1 B ESO)

  • DesamoresLAS POESAS DE NUESTROS ALUMNOS

    El problema

    Es una pena.

    Unos dictados hacia un amado

    que se queda en el pasado.

    Pero callado.

    Amor que encallo

    en mar de dudas,

    profundas y duras como verdades.

    Como sables.

    Nos hieren, sabes?

    a las personas, al ser amables.

    Soy un rebelde insuperable,

    por qu me hablas

    aunque no debes?

    Por qu no sabes lo que apuestas?

    Slamente, unas felices vidas.

    Antonio Forner (3 ESO)

    Sin respuesta

    No puedo sobrevivir

    a tu ausencia.

    No quiero perderte.

    Prefiero perderme yo

    en el fondo de tus ojos,

    en el sueo de tu mirada,

    en el brillo de tus lgrimas

    que siempre ilumina mi camino.

    Si pudiera pedir un deseo

    sera tenerte para siempre,

    olvidar el dolor sentido

    y recordar esa alegra y deseos tan

    [fuertes]

    La gente dice que hay amores

    [no correspondidos],

    son amores confundidos.

    Pues una persona se enamora

    del amor de sus sueos.

    Es el otro quien no recuerda

    lo que sus sueos le piden.

    Eso es lo que me pasa a m,

    que eres el amor de mi vida,

    el protector de mis sentimientos,

    el dueo de mi locura,

    mis sueos tan vividos.

    Cmo conseguir tu mirada clida?

    Cmo conseguir tu voz dulce?

    Cmo conseguir ser tuya para siempre?

    Son las preguntas que nos hacemos

    Y muy pocas veces

    se encuentra la respuesta adecuada.

    Susana Macas (2 A ESO)

    www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 21

    Un mundo deseductores

    TEATRO: EL PERRO DEL HORTELANO

    LOPE de Vega fue

    uno de los mejores

    escritores de Espa-

    a. Una de sus

    obras ms interesantes, Elperro del hortelano, se ha es-tado representando en el te-

    atro Pavn de Madrid hasta

    el pasado mes de diciembre.En un decorado intere-

    sante se represent estatragicomedia, muy confusagracias al buen trabajo delos actores. Recitaban susdilogos en poesa, perotambin result muy diver-tida por la variedad de per-sonajes.

    La obra da comienzo encasa de la condesa, con supregunta retrica: por quningn hombre me ama oquiere ser amado? Y entorno a esta cuestin sedesarrolla la historia, por-que siente una atraccinhacia su secretario Teo-doro, un hombre muyapuesto. Desde ese pre-

    ciso instante, el pblico seda cuenta de que ste yMarcelina la criada de laduquesa, viven una histo-ria de amor.

    Cuando todos se enterande que la duquesa buscaesposo, los hombres de altolinaje intentan conquistarla.Pero la duquesa vuelca susesfuerzos en impedir el pr-ximo enlace entre Teodoro yMarcelina. Intenta evitarlo atoda cosa, aunque conmucha discrecin.

    Al final, y contra todo pro-nstico, Teodoro se casacon la duquesa y despushay muchas bodas entretodos los personajes de lahistoria.

    En mi opinin, las rela-ciones de pareja, en la rea-lidad, tienen que sersiempre como uno desea,pero ya conocis el dicho:eres como el perro del hor-telano, que ni come ni dejacomer al amo.

    Jos Maquedano (1B ESO)

    Los los de faldas, sentimientos amoro-sos y traiciones de la comedia de Lopede Vega han inspirado a nuestro repor-tero Jos Maquedado. Por eso en estacrnica nos invita a reflexionar sobre las difciles relaciones humanas.

  • 22 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.com

    SAFA MAGAZINE

    PEQUESCARTAS

    AL DIRECTORCARTAS

    AL DIRECTOR

    Deporte en el colegio

    Al director del colegio Sagrada

    Familia de Urgel, D. Jorge Ga-

    leano:

    Me dirijo a usted para solici-

    tarle la instalacin de ms ca-

    nastas en los patios de 4 y 5

    de Educacin Primaria. Ya s

    que cada patio est destinado

    a un tipo de juego y para eda-

    des diferentes.

    Me gusta mucho el balon-

    cesto, por eso me gustara ju-

    gar en la hora del recreo.

    Creo que los dems nios

    aunque sean ms pequeos o

    mayores merecen tener la

    oportunidad de disfrutar de este

    divertido juego.

    Esperando que mi peticin

    sea atendida, le envo un cor-

    dial saludo.

    lvaro Serrano (4 B)

    Peticin de trabajo

    Me dirijo a usted para ver si

    puedo ser profesora de Len-

    gua Extranjera en su colegio.

    He visto en Internet que ne-

    cesitan profesores y creo que

    yo podra ocupar ese lugar.

    Me gustara mantener una

    entrevista con usted. Espe-

    rando su respuesta, le saluda:

    Mnica Moreno (4 B Primaria)

    Enhorabuena

    y sobre nuestra biblioteca

    Estimado Jorge Galdeano:

    Lo primero que quiero

    hacer en esta carta es felici-

    tarle porque el colegio funcio-

    na muy bien. Estoy muy con-

    tenta, ya que aprendo muchas

    cosas y tengo muchos

    amigos.

    Tambin me gustara pro-

    ponerle que hubiera ms libros

    en la biblioteca para que todos

    los nios podamos leerlos.

    Gracias por su atencin. Le

    saluda atentamente:

    Almudena Vila (4B Primaria)

    Los alumnos de 4 y 5 de Primaria opinan sobre el funcionamiento

    del colegio y las necesidades del mismo. Otro incluso realiza una

    peticin de trabajo. Si quieres que tu carta se publique, dsela a

    tu profesor Diego Olmedo. Puedes acompaarla de una foto o un

    dibujo. No olvides: las cartas deben llevar tu nombre completo y el

    curso al que perteneces.

    CARTAS Pg, 22Las opiniones de los

    alumnos cuentan.

    DIFERENCIAS Pg, 22Un juego para los ms

    obserbadores.

    VIAJE A LA GRANJA Pg,23Los animales y la vendimia

    ensearon mucho a

    nuestros chicos.

    POEMAS Pg, 23

    Inspirados en la Navidad.

    CUENTOS Pg, 24

    La imaginacin nos lleva al Ca-

    ribe y los ms pequeos ms

    cerca, al zoo, pero en ingls!SUMARIO

    B U S C A L A S 7 D I F E R E N C I A SH

    an sido muchos los alum-

    nos que participaron en la

    elaboracin de este juego. Por

    unanimidad, el equipo de re-

    daccin seleccion el dibujo que

    publicamos, de Daniel Pea(6C de Primaria). En los n-

    meros siguientes de la revista

    irn aparenciendo otros, tam-

    bin seleccionados, pero que

    por cuestin de espacio, se

    quedan fuera de estas pginas.

    Soluciones:1- El n de picos rojos en el

    gorro. 2- Una pata de la parte delantera

    del trineo. 3- Una pata de la parte trasera

    del trineo. 4- La cinta de un paquete.

    5- La cremallera de la chaqueta del nio.

    6- El cuello de la chaqueta. 7- El lazo del

    regalo.

  • Poemas navideosVisita a lagranja Recuerdo de una noche

    Guiando a los Reyes Magos

    luca en el cielo una estrella.

    Llevaban muchos regalos

    para el nio y la Virgen bella.

    Por e camino cantando

    encontraron a los pastores

    que entre halagos y honores

    al portal iban llegndo.

    Y all se encontraba el nio,

    junto a Mara y Jos,

    desprendiendo un gran cario

    que sala de su ser.

    Y hoy en da celebramos,

    los cristianos, la Navidad.

    Recordando aquella noche

    en familia y amistad.

    Santiago Villanueva (6C)

    La fiesta de Navidad

    Din... don... dan!

    Lleg la Navidad!

    Fiesta de alegra

    de amor y de paz.

    Din... don... dan!

    Hay que celebrar!

    La campana nos llama

    la fiesta va a empezar.

    Din... don... dan!

    Repica la campana,

    din... don... dan!

    repica sin cesar.

    Din... don... dan!

    Feliz Navidad!

    Jess Largo (6C)

    LOS alumnos de primer ciclo de Educacin Primaria

    fuimos a la granja escuela. Nos lo pasamos muy bien

    y aprendimos muchas cosas sobre los animales y la

    vendimia. Os mostramos algunas fotos de ese da y una se-

    rie de adivinanzas, podris con todas?

    Andrea Izquierdo (2 B. Primaria)

    Adivinanzas de animales

    Iba una vaca de lado, luego result ser pescado.Solucin: bacalao.

    Tengo tinta, tengo plumas y brazos, pero no puedo escri-bir porque no aprend jams.

    Solucin: calamar.

    No es cama ni len y desaparece en cualquier rincn.

    Solucin: camalen

    Solucin: pez

    Solucin: pingino

    Solucin: araa

    Solucin: caballito de mar

    Adentro no hay quien me alcance y si salgo sufro un

    percance.

    Viste de chaleco blanco y tambin de negro frac. Es un

    ave que no vuela, pero nada, qu ser?

    No lo parece y soy pez y mi forma lo refleja una figura

    de ajedrez.

    En lo alto vive, en lo alto mora, en lo alto teje la tejedora.

    CH

    RIT

    SM

    AS

    DE

    ALG

    UN

    OS

    ALU

    MN

    OS

    .

  • 24 ENERO 2012 | www.safaurgelmadrid.com

    SAFA MAGAZINEPEQUES

    Un viaje que promete y que adems hace famosas a sus protagonistas. No os perdis este cuento y su final maravilloso.

    T E X T O : A N A E S P I N O ( 5 B )

    Una buenaCuentos del cole

    AmistadAmistad

    pap, mam, las maletas! Nuestros padres selevantaron cansados y por fin nos pusimos en

    marcha: crema solar, ropa, billetes de avin,

    chicles... El crucero durara siete das, viendo

    esas maravillosas aguas de azul cristalino. A

    mi hermano le asustaba la presencia de tibu-

    rones. Yo le tranquilizaba ensendole otras

    cosas del Caribe en el porttil. Estbamos tan

    contentos!

    POR FIN NOS VAMOS!Cinco de la maana. Haba que irse al aero-

    puerto. Hasta montar en el barco pasaramos

    una cuantas horas en un avin. Yo me sent al

    lado de mam y Dani al lado de pap. Fue toda

    una experiencia, pero ms an ver el barco.

    Alucinbamos con piscinas, saunas, salas de

    masaje de chocolate... Aunque lo sorprenden-

    te fue encontrarme all con una compaera de

    clase de la que no era muy amiga: Carla. Eso

    cambi rpidamente y hasta mi hermano se

    hizo amigo del hermano de Carla, Santiago. Y

    mis padres de sus padres.

    EL PASADIZO SECRETOEl ltimo da de crucero nos dieron tiempo libre

    y nos fuimos a investigar. Entramos a un ca-

    marote un poco extrao, el n 54. Dentro haba

    una puerta chiquitita de color morado y con pun-

    tos naranjas. En ella apareca la letra N. Y en-

    tramos. Haba millones de cosas antiguas,

    como sacadas de un barco pirata. Hicimos to-

    das las fotos que pudimos antes de irnos.

    Lleg el momento de la despedida. Y tarda-

    mos mucho en llegar a casa, en Madrid. Fue all

    donde contamos lo del pasadizo secreto. En-

    tonces pas algo increble: nos hicimos famo-

    sas! Nuestro descubrimiento fue tan importan-

    te que salimos en la televisin y en la radio. No

    nos imaginbamos lo lejos que llegara nues-

    tra aventura. Pero lo mejor de todo no fue ha-

    cernos famosas, sino grandes amigas!

    Una buena

    HOLA a todos, me llamo Bea y mi

    familia y yo vamos a hacer un cru-

    cero por el Caribe. Tengo diez aos

    y mi hermano Dani, seis. Nos ha

    hecho muchsima ilusin la noticia. El martes nos

    vamos, slo quedan dos das. Tenemos un pe-

    rrito que se llama Luky, pero no puede venir.

    Estamos entusiasmados por hacer las male-

    tas, pero mam dice que maana. Seguro que

    hoy no puedo dormir pensando en el maravillo-

    so crucero que siempre habamos soado.

    LLEG ESA MAANANos levantamos pensando en las maletas, tan

    pronto, que pap y mam todava dorman.

    Eran las siete. Entonces empezamos a gritar:

    Englishs ZOO1

    65

    4

    32

    Este cuento lo hicieron los

    nios de cinco aos en clase

    de ingls con su profesora,

    Paloma F. durante la semana

    del libro del curso pasado.

    How imaginative!

    1.- All the animals are playing in the zoo.2.- The elephant and the mon-key are friends.3.- They are playing with cars.4.- Star and Rocket come toplay at the zoo.5.- Monkey had a TEDDY BEARbut he lost it.6.- Rocket find it in the forest.

  • www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 25

    E F E M R I D E S

    DIE

    GO

    MO

    RE

    NO

    (4B

    ES

    O)

    .................................................................VIERNES 16 DE DICIEMBRE. ESTRENO DE LA OBRA DE TEATRO DE NAVIDAD. POR PRIMERA VEZ, LOS ALUMNOS DE PRIMARIA SON TELONEROS DE SUS COMPAEROS DE

    SECUNDARIA. ROMPEN EL HIELO Y CONSIGUEN EMOCIONAR, ESPECIALMENTE CON LAS SONRISAS Y MIRADAS DEL NIO JESS. UN TRABAJO BIEN HECHO.

    .............................................ACTUACIONES NAVIDEAS DE EDUCACIN INFANTIL

    ESTRELLAS, COCINEROS, PERSONAJES DE CUENTO...

    .....................................................CONCURSO DE BELENES EN LA ESO Y VISITA DE LOS REYES

    UNO DE LOS BELENES ELABORADOS CON MATERIALES RECICLADOS

    EN LA ESO (3B), DURANTE LOS DAS DE TALLERES NAVIDEOS. A LA

    DERECHA, LOS REYES MAGOS Y SUS PAJES. COMO TODOS LOS AOS,

    VISITARON A LOS NIOS ANTES DE LAS VACACIONES.

    FO

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    .................................III CONCURSO DE FOTOGRAFA PARA LA ESO,

    FUNDACIN MAPFRE

    EN ESTE TERCER CERTAMEN DEL CONCURSO, SEIS

    IMGENES HAN SIDO SELECCIONADAS PARA LA

    EXPOSICIN DE FOTOGRAFA DE ESTUDIANTES DE LA

    ESO.

    LOS ALUMNOS REALIZARON UNA VISITA A LA EXPOSICIN

    MADE IN USA Y CONCURSARON DESPUS

    RELACIONANDO SUS FOTOS CON EL TEMA DE LA

    EXPOSICIN.

    La Presidenta de Honor, la Infanta Da. Elena de Borbn entreg

    los premios a los ganadores.

    ..................................EL ENFERMO IMAGINARIO DE MOLIRE

    LOS ALUMNOS DE DIVERSOS CURSOS

    DE LA ESO Y BACHILLERATO HAN

    INTERPRETADO MAGISTRALMENTE A LOS

    PERSONAJES DE ESTE CLSICO DE

    LA LITERATURA FRANCESA. TODOS ELLOS

    Y EL PBLICO DISFRUTARON ENORMEMENTE

    EN LAS DISTINTAS REPRESENTACIONES DEL

    PASADO MES DE DIEMBRE.

    ....................TALLERES NAVIDEOS

    LOS DAS 21 Y 22 DE DICIEMBRE SE CELEBRARON

    DIVERSOS TALLERES

    EN LA ESO: CONCURSO DE BELENES REALIZADOS

    CON OBJETOS RECICLADOS

    Y ELABORACIN DE PIATAS.

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  • E F E M R I D E S

    www.safaurgelmadrid.com | ENERO 2012 27

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    ................................CHOCOLATADA DEL 22 DE DICIEMBRE

    LA TRADICIONAL CHOCOLATADA, ENCUENTRO DE PROFESORES Y

    ALUMNOS, TRANSCURRI EN UN DA SOLEADO. LA ALEGRA ES AN

    MAYOR CUANDO LOS ANTIGUOS ALUMNOS NOS VISITAN (DCHA).

    ....................................................................ACCIN DE GRACIAS EN MADRID TRAS LA BEATIFICACIN EN LA SEU D URGELL

    EL 18 DE DICIEMBRE, ANIVERSARIO DEL NACIMIENTO DE ANA M JANER, CELEBRAMOS LA EUCARISTA EN LA PARROQUIA,

    EL PATROCINIO DE SAN JOS, UNA CELEBRACIN SENCILLA Y FAMILIAR. ANTONIO MARA ROUCO, CARDENAL DE MADRID NOS ANIM A INSPIRARNOS

    EN EL EJEMPLO DE ANA MARA, Y A SEGUIR A LA FAMILIA DE NAZARET.

    DESDE LOS MS PEQUEOS HASTA LA PROVINCIAL DE LA CONGREGACIN, M ROCO, QUE DIRIGI UNAS PALABRAS A TODOS, PARTICIPAMOS EN UNA

    REUNIN VIVA Y LLENA DE GRATITUD.

  • La estela de Ana Mara Janer nos gua.Crea con cario la tuya propia.

    Portada 6Pgs. 2-3Pgs. 4-5Pgs. 6-7Pgs. 8-9Pgs. 10-11Pgs. 12-13Pgs. 14-15Pgs. 16-17Pgs. 18-19Pgs. 20-21Pgs. 22-23Pgs. 24-25Pgs. 26-27Pg. 28