Las tensiones internas

de la Refoma Integral

de la Educación Básica

RIEB

LAS “DOS CARAS” DE LA RIEB

≠

individualista

economicista

humanista

democrática

ESTRUCTURAL PEDAGÓGICA

1

RIEB

¿POR QUÉ LA CONTRADICCIÓN?

INDIVIDUALISTA

ECONOMICISTA

HUMANISTA

DEMOCRÁTICA

TECNÓCRATAS EDUCADORES

ESTRUCTURAL PEDAGÓGICA

¡evaluación!

2

MODERNIDAD

GLOBALIZACIÓN

NEO-LIBERALISMO

RIEB

3EL CONTEXTO DE LA RIEB

MODERNIDADmodernización

LAS DOS TENDENCIAS DE LA MODERNIDAD

ECONOMICISMO(homogeneizante)

HUMANISMO(diferenciador)

RACIONALIZACIÓN SUBJETIVACIÓN

4

GLOBALIZACIÓN

GLOBALIZACIÓN Y… GLOBALIZACIÓN NEO-LIBERAL

NEO-LIBERAL:fatalista

homogeneizanteeconomicista

-geológico

5

-económico

-cultural

FENÓMENO HISTÓRICO:

-político

-tecnológico

NEO-LIBERALISMO

LAS DOS VERSIONES DEL NEO-LIBERALISMO

POLÍTICASDE AJUSTE

(global)

DOCTRINA:-individualismo

-economicismo

6

-Estado mínimo

NEO-LIBERALISMO

EL Neo-LIBERALISMO EN LA RIEB

políticasde ajuste(global) doctrina

reformaestructural

reformapedagógica

7

¡no pasó!

RIEB

LAS “DOS CARAS” DE LA RIEB

≠modernizadora

globalizadora

neo-liberal

modernizadora

globalizadora

humanista

democrática

ESTRUCTURAL PEDAGÓGICA

8

RESIGNIFICAR

Y APROPIARSE DE

LAS PALABRAS…

eficiencia

calidad

evaluación

9

ESTÁNDARES CURRICULARESestablecen cierto tipo de ciudadanía global

…españolmatemáticas

cienciassegunda lengua (inglés)habilidades digitales…

¡que no describen aun ciudadano global!

10

RIEB

reformaestructural

reformapedagógica

INEE

EQUILIBRIO (INESTABLE) DE LAS DOS TENDENCIAS11

No sabemoscómo va a quedar…

ACTITUDES BÁSICAS:auto-estima, autonomía, espíritu de colaboración,

sensibilidad estética, sensibilidad ecológica

HABILIDADES BÁSICAS:lenguaje materno, inglés, tecnologías,

capacidad de análisis…

CULTURA CÍVICA DEMOCRÁTICA:tolerancia, civilidad, ddhh, legalidad…

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA(Acuerdo 592, pp. 31-33)

CAPACIDAD DE DISCERNIR:pensamiento crítico, capacidad de juicio, responsabilidad…

12

PISA

PERFIL DE EGRESO

FCyE(competencias)

ciudadano democráticocon conciencianacional y global

LA FCyE ES EL EJE DE TODA LA EDUCACIÓN BÁSICA 13

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES5 BLOQUES

CONTENIDOS

ESTRUCTURACIÓN DE LA ASIGNATURA“FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA”

CAMPO DE FORMACIÓN:desarrollo personaly para la convivencia

14

usar herramientasde manera interactiva

(ej. lenguaje, tecnología)

actuarde forma

autónomainteractuaren gruposheterogéneos

reflexión

OCDECOMPETENCIAS CLAVE EN TRES AMPLIAS CATEGORÍAS

“proporciona un marcoque puede guiar una extensión,a más largo plazo, de evaluacionesde nuevos dominios de competencias”

15

Competencias…

1 … para el aprendizaje permanente

2 … para el manejo de la información

3 … para el manejo de situaciones

4 … para la convivencia

5 … para la vida en sociedad

ACUERDO 592(grupos de…) COMPETENCIAS CLAVE PARA LA VIDA

16

Competencias para la FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

1 Conocimiento y cuidado de sí mismo

2 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

3 Respeto y valoración de la diversidad

4 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

5 Manejo y resolución de conflictos

6 Apego a la legalidad y sentido de justicia

7 Comprensión y aprecio por la democracia

8 Participación social y política

17

competencias

PALABRA“competencias”

CONTENIDOS“conocimiento

y cuidadode sí mismo”

… etc.

TECNÓCRATAS EDUCADORES

LA FRACTURA DE LAS COMPETENCIAS

≠

18

las 8 “competencias”NO SON una lista

son ámbitos de autonomía

con una vinculación existencial

que se pueden reorganizarcon criterio pedagógico

son los rasgos de un perfil ético

19

individual(1) (2)

cultural(3) (4) (5)

política(6) (7) (8)

autonomía

20

PERFIL ÉTICODEL ALUMNO

(2)

(1)

(4)

(7)

(8)

VINCULACIÓN EXISTENCIAL 21

(5)

conocimiento y cuidadode sí mismo

(3)

(6)

sentido de pertenencia a la comunidad, la nación

y la humanidad

Conocimiento y cuidado de sí mismo [1]• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad [2]• Sentido de pertenencia a la comunidad,la nación y la humanidad [8]

Conocimiento y cuidado de sí mismo [1]• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad [2]• Apego a la legalidad y sentido de justicia [5]

Respeto y valoración de la diversidad [3]• Manejo y resolución de conflictos [4]• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad [8]

Apego a la legalidad y sentido de justicia [5]• Comprensión y aprecio por la democracia [6]• Participación social y política [7]

Sentido de pertenencia a la comunidad,la nación y la humanidad [8]• Respeto y valoración de la diversidad [3]• Participación social y política [7]

Conocimiento y cuidado de sí mismo [1]• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad [2]• Sentido de pertenencia a su comunidad,la nación y la humanidad [8]

Conocimiento y cuidado de sí mismo [1]• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad [2]• Apego a la legalidad y sentido de justicia [5]

Respeto y valoración de la diversidad [3]• Manejo y resolución de conflictos [4]• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad [8]

Participación social y política [7]• Apego a la legalidad y sentido de justicia [5]• Comprensión y aprecio por la democracia [6]

Respeto y valoración de la diversidad [3]• Sentido de pertenenciaa la comunidad, la nación y la humanidad [8]• Participación social y política [7]

2° grado

3er grado

I. ÉTICA INDIVIDUAL

V. ÉTICA COMO PRAXIS

IV. ÉTICA POLÍTICO-JURÍDICA

III. ÉTICA PEDAGÓGICO-CULTURAL

II. ÉTICA INDIVIDUAL

DISTRIBUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LOS BLOQUES22

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

GUÍA PARA EL MAESTROEducación Básica / Secundaria

Formación Cívica y Ética

PLAN DE ESTUDIOS 2011.

EDUCACIÓN BÁSICA

23