Rof 0910 romo

38

Click here to load reader

Transcript of Rof 0910 romo

Page 1: Rof  0910 romo

[Escribir texto] Página 0

(Reglamento de Organización y Funcionamiento)

Page 2: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 1

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (R.O.F) DEL CEP ROMO LHI

ÍNDICE Pag. 1-2

INTRODUCCIÓN Pag.3

TÍTULO PRELIMINAR. DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL Pag.4 Artículo 1. Denominación, enseñanzas y carácter del CEP ROMO LHI.

TÍTULO I. DEFINICIÓN ORGANIZATIVA DEL CEP ROMO LHI Pag.5

CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES Artículo 2. Órganos de gobierno Artículo 3. Participación de la comunidad educativa Artículo 4. Órganos de coordinación didáctica Artículo 5. Principios de actuación de los órganos de gobierno, participación y coordinación didáctica .

CAPÍTULO II. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO SECCIÓN I. EL OMR DEL CEP ROMO LHI:

Artículo 6. Carácter y composición del OMR del CEP ROMO LHI Artículo 7. Elección y renovación del OMR Artículo 8. Sustitución del presidente y secretario Artículo 9. Régimen de funcionamiento del OMR Artículo 10. Comisiones del OMR

SECCIÓN II. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS:

Artículo 11. Carácter y composición del claustro de profesores y profesoras Artículo 12. Régimen de funcionamiento del claustro Artículo 13. Competencias del claustro

SECCIÓN III. EQUIPO DIRECTIVO

Artículo 14. El equipo directivo CAPITULO III. ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO

Artículo 15. El director o directora Artículo 16. Jefe o jefa de estudios Artículo 17. Secretario o secretaria Artículo 18. Propuestas para nombramiento y cese de los órganos unipersonales de gobierno Artículo 19. Sustitución de los miembros del equipo directivo

CAPÍTULO IV. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Artículo 20. Órganos de coordinación: SECCIÓN I. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: Artículo 21. Composición de la comisión de coordinación pedagógica Artículo 22. Competencias de la comisión de coordinación pedagógica Artículo 23. Composición y régimen del equipo docente de grupo Artículo 24. Funciones del equipo docente de grupo Artículo 25. Equipos de nivel, ciclo Artículo 26. Departamentos de área Artículo 27. Servicio de Apoyo y consultor Artículo 28. Tutoría y designación de tutores y tutoras Articulo 29. Funciones de los tutores y tutoras

Page 3: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 2

CAPÍTULO V. ÓRGANOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPACIÓN

SECCIÓN I. ASAMBLEA DE PADRES Y MADRES, ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y ALUMNAS: Artículo 30. Asamblea de padres y madres Artículo 31. Asociaciones de padres y madres del alumnado Artículo 32. Participación a través de las asociaciones legalmente constituídas

TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA Pag.18 CAPÍTULO I. PRINCIPIOS GENERALES

Artículo 43. Base de la convivencia Artículo 44. Plan de convivencia Artículo 45. Protección inmediata de los derechos y garantía de cumplimiento de los deberes

CAPÍTULO II. GARANTÍA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Artículo 47. Implicación del profesorado en la protección de los derechos de los alumnos Artículo 48. Atención a los derechos relacionados con la seguridad Artículo 49. Protección al derecho al honor, intimidad y propia imagen

CAPITULO III. GARANTÍAS DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES Artículo 53. Principio general Artículo 54. Conductas que deben ser corregidas Artículo 55. Conductas inadecuadas Artículo 56. Conductas contrarias a la convivencia Artículo 57. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia Artículo 58. Procedimiento de corrección de las conductas contrarias y de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

TITULO III. EVALUACIÓN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Pag.21 Artículo 59. Principios generales Artículo 60. Publicidad Artículo 61. Información a los alumnos y alumnas y a los padres y madres Artículo 62. Revisión de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos Artículo 63. Conservación de documentos que justifican las calificaciones

** ANEXO : NORMATIVA , TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS Pag.23 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Pag.31 NORMATIVA DEL COMEDOR Pag.35 NORMATIVA DE AUTOBÚS Pag.36 CONTROL DE INCIDENCIAS Pag. 36 ANEXOS I, II,II y IV : Órgano Máximo de Representación (O.M.R) ANEXO V : Comisión económica. ANEXO VI: Claustro de profesores ANEXO VII: Modificación de la Ley de la Escuela Pública Vasca. ANEXO VIII: Funciones del Jefe/a de Estudios y del Secretario/a. ANEXO IX: Departamento de orientación. ANEXO X: Departamentos y Equipos de Ciclo. ANEXO XI: Tutorías. ANEXO XII: Derechos y deberes del profesorado.

Page 4: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 3

INTRODUCCIÓN

1. El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) es un documento propio de los centros públicos de enseñanza no universitaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco, cuya obligatoriedad viene impuesta por el artículo 29 de la Ley de la Escuela Pública Vasca.

Este mismo artículo determina el contenido mínimo del ROF, que será:

o La definición de la estructura organizativa del centro y de su funcionamiento.

o Las normas que garanticen la convivencia y el respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa y el uso adecuado de las dependencias e instalaciones, las cuales deberán tener un carácter democrático de modo que el respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes sea el compromiso de todos los miembros de la comunidad escolar.

o El régimen de reclamaciones de las evaluaciones.

3. Como características de este documento pueden señalarse las siguientes:

o Dado que el propio Decreto reconoce como deber de los alumnos y alumnas respetar las normas escolares, entre las que se incluyen todas las aprobadas por los órganos de gobierno del centro en el ámbito de sus competencias, parece más útil que el ROF establezca sólo el marco indispensable.

o Igualmente, hay que señalar que el reglamento de organización y funcionamiento no entra en los derechos y deberes del profesorado, del resto del personal del centro o de los padres. En el caso del profesorado y del personal no docente la razón es clara: los derechos y deberes son parte esencial del estatuto de los funcionarios y están regulados por Ley.

Page 5: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 4

TÍTULO PRELIMINAR. DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL

Artículo 1. Denominación, enseñanzas y carácter del CEP ROMO LHI

CEP ROMO LHI

1. El CEP ROMO LHI es un centro docente público que imparte enseñanzas de educación

infantil y primaria, de acuerdo, cada curso académico, con la planificación realizada por su

titular que es el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno

Vasco.

2. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 3.1 de la Ley de la Escuela Pública Vasca el CEP

ROMO LHI se define como plural, bilingüe, democrático, al servicio de la sociedad vasca,

enraizado social y culturalmente en su entorno, participativo, compensador de las

desigualdades e integrador de la diversidad.

3. EL CEP ROMO LHI asume como fines propios los que establece el artículo 3.2 de la Ley de la

Escuela Pública Vasca. Todos sus órganos de gobierno, de participación y de coordinación

didáctica así como todo el profesorado y personal no docente del mismo ordenarán su

actividad a la consecución de dichos fines.

4. El CEP ROMO LHI asume el ejercicio responsable de los propios derechos y el respeto a los

derechos de todos los demás como base de la convivencia en el centro.

Page 6: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 5

TÍTULO I. DEFINICIÓN ORGANIZATIVA DEL CEP ROMO LHI

CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 2. Órganos de gobierno 1

1. El CEP ROMO LHI Dispondrá de los Órganos de gobierno colegiados y unipersonales previstos

con carácter general por la Ley de la Escuela Pública Vasca, con las competencias y

atribuciones establecidas en la misma.

a) Colegiados: OMR, claustro de profesores y profesoras y equipo directivo.

b) Unipersonales: director o directora, jefe o jefa de estudios, y secretario o secretaria.

Artículo 3. Participación de la comunidad educativa 2

1. La participación de padres y madres de alumnos y alumnas, del profesorado, del personal de

administración y servicios y Ayuntamientos en el gobierno del CEP ROMO LHI se efectuará a través

del OMR.

2. Serán además órganos específicos de participación en la actividad del CEP ROMO LHI, de acuerdo

con lo que dispone la Ley de la Escuela Pública Vasca, la asamblea de padres y madres.

3. El CEP ROMO LHI constituirá el domicilio de las asociaciones de padres y madres de alumnos y

alumnas del centro, les proporcionará locales para su actividad asociativa y favorecerá la

participación de las mismas en la vida del centro, fomentando las actividades educativas, culturales y

deportivas.3

1 En el apartado 1 de este artículo se incluyen los órganos obligatorios para todos los Centros en virtud de la Ley de la Escuela Pública Vasca. En el apartado 2, aquellos órganos a los que, sin ser obligatorios la Administración Educativa presta algún reconocimiento económico, horario o administrativo si se atiene a las condiciones que anualmente establece en la Resolución de organización del curso. En el apartado 3 se puede incluir cualquier otro, puesto que la LEPV lo autoriza, pero sin reconocimiento por parte de la Administración de efectos económicos o administrativos. 2 El OMR y los órganos de participación del apartado 2 vienen impuestos por la LEPV. El incluir en un nuevo apartado, el apartado 3, las asociaciones de padres y de alumnos no es obligatorio directamente por la LEPV, pero es la mejor forma de atender otros mandatos legales, como el propio decreto de derechos y deberes que ordena proteger el ejercicio del derecho de asociación. 3 Aunque no se especifica en el texto está claro que son sus límite los impuestos por la infraestructura y el normal desarrollo de la actividad académica

Page 7: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 6

Artículo 4. Órganos de coordinación didáctica4

Serán órganos de coordinación didáctica del CEP ROMO LHI bajo la dirección del claustro, la

comisión de coordinación pedagógica, los departamentos, las tutorías y los distintos equipos

docentes, de grupo, etapa y ciclo.

Artículo 5. Principios de actuación de los órganos de gobierno, participación y coordinación didáctica 5

1. Los órganos de gobierno, de participación y de coordinación didáctica del centro velarán por que las actividades de éste se desarrollen de acuerdo con los principios y valores recogidos en la Ley de la Escuela Pública Vasca, por la efectiva realización de los fines de la educación establecidos en la misma Ley y en el resto de las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza.

2. Además, los órganos de gobierno, de participación y de coordinación didáctica garantizarán, cada uno en su propio ámbito de competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres y madres de alumnos y alumnas y personal de administración y servicios, y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes.

3. Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.

CAPÍTULO II. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO

SECCIÓN I. EL OMR DEL CEP ROMO LHI

Artículo 6. Carácter y composición del OMR del CEP ROMO LHI

1. El OMR del CEP ROMO LHI es el órgano de participación de los diferentes miembros de la

comunidad educativa en el Gobierno del centro. Adoptará la denominación de OMR

2. Competencias del OMR.6

El OMR del CEP ROMO LHI tiene las atribuciones que le reconoce el artículo 31 de la LEPV.

4 La LEPV sólo prevé, el concepto general de equipos docentes. Los distintos tipos surgen de otras normas, como se verá en cada caso. 5 Se aplica a los distintos órganos del Centro, como representantes del mismo a todos los niveles, las obligaciones que la Ley y el decreto de derechos y deberes imponen al Centro. 6 Las competencias que le reconoce la LEPV, incluidas las últimas modificaciones en junio de 2008, están recogidas en el ANEXO I. Se pueden incorporar en el texto del ROF, pero no es necesario.

Page 8: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 7

3. El OMR de CEP ROMO LHI estará compuesto por los siguientes miembros: (LEPV 32.2) 7

a) El director o directora, que ostentará la presidencia.

b) El jefe o jefa de estudios.

c) Doce profesores o profesoras, por elección del claustro.

d) Dieciocho representantes de padres y madres de alumnos y alumnas, uno de los cuales será designado, en su caso, por la asociación de padres y madres de alumnos y alumnas más representativa, legalmente constituida.

e) Un o una representante del personal de administración y servicios.

f) Un representante del personal especialista de apoyo educativo.

g) Un o una representante del Ayuntamiento.

h) El secretario o secretaria del centro que actuará como secretario del OMR, con voz, pero sin voto.

Artículo 7. Elección y renovación del OMR

La renovación de los miembros del OMR se desarrollará por mitades cada dos años de forma alternativa de acuerdo con lo establecido en el Decreto que las regula y las respectivas convocatorias que se publiquen por el Departamento de Educación Universidades e Investigación.

Artículo 8. Sustitución del presidente y secretario

1. En caso de ausencia del director o directora el centro será presidido por el jefe o jefa de estudios o, en su caso, el más antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro.

2. El secretario o secretaria será sustituido, por el menos antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro, que conservará su derecho a voto.

Artículo 9. Régimen de funcionamiento del OMR8

1. Las reuniones del OMR se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el director o directora enviará a los miembros del OMR la convocatoria conteniendo el orden del día de la reunión y la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación, de forma que éstos puedan recibirla con una antelación mínima de una semana. ( Se asumirán cada año académico las directrices marcadas por la resolución de organización del curso referentes a la jornada semanal del profesorado).

2. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza o la urgencia de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

3. El OMR se reunirá, siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y

7 Se ha indicado el número de miembros que señala la Orden de 10 de mayo de 1994 para aquellos Centros que no tuvieran OMR aprobado, y que figura como ANEXO II. Pero es posible cualquier distribución que respete la proporción de al menos un tercio de los puestos para profesores y al menos la mitad para padres de alumnos, respetando, entre padres y alumnos los porcentajes establecidos en el Decreto que figura como ANEXO III 8 Se podría establecer un plazo algo menor para las sesiones ordinarias, pero ha sido tradicional el de una semana y además es el que establece con carácter general la legislación del Ministerio que podría considerarse supletoria. En cambio no podría reducirse el plazo para las convocatorias extraordinarias, dado que la ley del régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento administrativo

común establece como mínimo un plazo de 48 horas.

Page 9: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 8

otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del OMR será obligatoria para todos sus miembros.

4. El OMR adoptará los acuerdos por mayoría simple salvo en el caso siguiente:

a) Propuesta de revocación del nombramiento del director o directora que necesitará una mayoría de dos tercios.

5. En lo no previsto en este Reglamento ni en la legislación educativa el funcionamiento del OMR se atendrá a lo establecido en el capítulo 2 del Título II de la Ley de Procedimiento Administrativo.

Artículo 10. Comisiones del OMR

1. El OMR constituirá una comisión permanente para el ejercicio de las funciones que se señalan en el artículo 36.3 de la LEPV, y para cualquiera otra que el pleno delegue en ella. Estará constituida por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un profesor o profesora y tres padres o madres de alumno o alumna elegido por cada uno de los sectores.9 La secretaria levantará acta de las reuniones y tendrá voz pero no voto. Las decisiones se adoptarán por mayoría, utilizando el sistema de voto ponderado. 10

2. Igualmente se constituirá una comisión económica compuesta por el director o directora, secretario-a, dos profesores o profesoras y tres padres o madres de alumno o alumna elegido por cada uno de los sectores, que informará al OMR de las cuestiones de índole económica que se le encomienden.11

3.Comisión de comedor compuesta por el director o directora, el o la responsable de comedor, un profesor o profesora, tres padres o madres que se encargará de la organización y supervisión del servicio canalizando las propuestas del OMR y viceversa.

4. El OMR podrá constituir otras comisiones para asuntos específicos en la forma y con las competencias que en el acuerdo de creación les delegue. Todas las comisiones que se creen, incluidas las especificadas en los tres apartados anteriores de este artículo podrán realizar estudios, informes y propuestas sobre los temas de su competencia e invitar a participar a las personas que se acuerden. Para tomar decisiones, salvo en los casos expresamente previstos en la normativa en relación con los temas señalados en los apartados 1 y 2 de este artículo en cumplimiento de la normativa vigente, será necesaria la delegación expresa y una composición proporcional a la composición del OMR de la forma señalada para la permanente , siendo delegables todas las decisiones que sólo exijan mayoría simple.

9 Sería la composición mínima. Evidentemente el alumno/a sólo tiene cabida a partir de Educación secundaria. En primaria serían dos padres/madres. Puede incluirse al o a la representante del Ayuntamiento, pero no es obligatorio porque no tiene un porcentaje de representación atribuido. 10 Es una de las dos posibilidades que ofrece la LEPV y parece la más operativa. La composición proporcional viene exigida por la propia Ley. El sistema de voto ponderado implica que el peso atribuido al voto de los padres, alumnos y profesores que formen parte de la comisión sea el mismo que tienen en el pleno del OMR. Se propone el mínimo posible, un padre o madre, un alumno o alumna y un profesor o profesora, pero está claro que pueden ser más. 11 Es una comisión prevista por el decreto82/1986 que reguló por primera vez los órganos colegiados de gobierno. Aunque ni la LEPV ni los decretos posteriores la mencionan, parece lo más adecuado mantenerla. Su regulación inicial está recogida en el Anexo IV

Page 10: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 9

SECCIÓN II. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS

Artículo 11. Carácter y composición del claustro de profesores y profesoras

1. El claustro, que además de órgano de gobierno del CEP ROMO LHI es el órgano propio de participación de los profesores y el órgano superior de coordinación didáctica en el centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir en el ámbito de sus competencias e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo.

2. El claustro será presidido por el director o directora y estará integrado por la totalidad de los profesores y profesoras que presten servicios en el centro. Su secretario o secretaria será quien lo sea del CEP ROMO LHI

3. En caso de ausencia del director o directora el claustro será presidido por el jefe o jefa de estudios y, en caso de ausencia de ambos, por el más antiguo entre los profesores o profesoras. El secretario o secretaria será sustituido por el menos antiguo entre los profesores o profesoras.

Artículo 12. Régimen de funcionamiento del claustro

1. El claustro se reunirá siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión del claustro al principio del curso y otra al final del mismo.

2. La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros.

3. La convocatoria de las sesiones ordinarias se realizará con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas. Con carácter excepcional, cuando la naturaleza o urgencia de las cuestiones a tratar lo exija, se podrán convocar sesiones extraordinarias con una antelación mínima de veinticuatro.

4. En lo no previsto en este reglamento ni en la legislación educativa el funcionamiento del Claustro se atendrá a lo establecido por el capítulo 2 del Título II de la Ley del Régimen de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Artículo 13. Competencias del claustro

Al Claustro de Profesores y profesoras le corresponde el ejercicio de las funciones que señala el artículo 35 de la LEPV y el resto de las disposiciones vigentes.12

SECCIÓN III. EQUIPO DIRECTIVO

Artículo 14. El equipo directivo

1. Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del CEP ROMO LHI y trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones.

2. El equipo directivo tendrá las funciones que le encomienda el artículo 36 de la LEPV,13 así como las que deleguen en él el OMR o el claustro, en su respectivo ámbito de competencia.

3. El equipo directivo podrá invitar a sus reuniones, con carácter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa que crea conveniente. Igualmente podrá delegar en profesores del centro, y

12 Las competencias actualmente recogidas en la LEPV se presentan en el ANEXO V 13 Se presentan en el ANEXO VI

Page 11: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 10

muy especialmente en los coordinadores de ciclo o etapa o en profesores que se responsabilicen de proyectos concretos las funciones que crea convenientes. 14

4. En el CEP ROMO LHI el equipo directivo estará formado por los siguientes órganos unipersonales:15 Director o Directora, Jefe o Jefa de estudios, Secretario o Secretaria

CAPITULO III. ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO

Artículo 15. El director o directora

1. El director o directora del CEP ROMO LHI ostenta la representación del Centro a todos los efectos, es el representante natural de la Administración Educativa en el mismo y preside sus Órganos Colegiados de Gobierno.

2. Sus atribuciones y competencias son las que establece el artículo 34 de la LEPV.16

Artículo 16. Jefe o jefa de estudios

El jefe o la jefa de estudios, además de las competencias que le corresponden como miembro del equipo directivo ejercerá las que le encomienda el artículo 41 de la LEPV.17 EL jefe o jefa de estudios ejercerá, por delegación y bajo la autoridad del director, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico, y coordinará las actividades de los tutores y coordinadores de ciclo.

Artículo 17. Secretario o secretaria

El secretario o la secretaria además de las competencias que le corresponden como miembro del equipo directivo ejercerá las que le señala el artículo 42 de la LEPV. 18 Por delegación y bajo la autoridad del director o directora ejercerá la jefatura del personal de administración y servicios del centro.

Artículo 18. Propuestas para nombramiento y cese de los órganos unipersonales de gobierno

Las propuestas para el nombramiento y cese de los órganos unipersonales se realizará de acuerdo con lo previsto en la LEPV y disposiciones reglamentarias.

Artículo 19. Sustitución de los miembros del equipo directivo

1. En caso de ausencia o enfermedad del director o directora se hará cargo provisionalmente de sus funciones el jefe o jefa de estudios.

2. En caso de ausencia o enfermedad del jefe o jefa de estudios, se hará cargo de sus funciones provisionalmente el profesor o profesora que designe el directo o directora, que informará de su decisión al OMR.

3. Igualmente en caso de ausencia o enfermedad del secretario, se hará cargo de sus funciones el profesor que designe el director, dando cuenta del hecho al OMR.

14 Sería la forma legal de reforzar el equipo directivo con coordinadores, responsables de premia, calidad, EGA-AKA, etc. 15 Constituirán el equipo directivo, además de director, jefe de estudios y secretario los posibles jefes de estudio adjuntos, así como vicedirector y vicesecretario donde los haya. La composición del equipo directivo está fijada por la LEPV, pero nada impide la asistencia a sus reuniones de aquellos profesores en que se hayan delegado competencias. 16 Se presentan en el ANEXO VII 17 ANEXO VIII 18 ANEXO VIII

Page 12: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 11

4. Cuando por ausencia o enfermedad del director o directora actúe en funciones el jefe o jefa de estudios, éste ostentará todas las competencias del mismo, incluidas las que se recogen en los apartados dos y tres de este artículo.

CAPÍTULO IV. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Artículo 20. Órganos de coordinación del CEP ROMO LHI En el CEP ROMO LHI existirán los siguientes órganos de coordinación docente:

a) Comisión de coordinación pedagógica.

b) Equipos docentes de grupo, nivel, ciclo y/o etapa.

c) Departamentos de áreas

d) Tutorías

SECCIÓN I. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA19

Artículo 21. Composición de la comisión de coordinación pedagógica

En el CEP ROMO LHI existirá una comisión de coordinación pedagógica, presidida por por el jefe o jefa de estudios, y compuesta por los coordinadores-as de ciclo y consultora. En función de las tareas que deba realizar, la comisión se ampliará con el director/a, y los/as responsables de los departamentos.

La frecuencia de las reuniones de la comisión de coordinación pedagógica se determinará en el plan de centro.

Artículo 22. Competencias de la comisión de coordinación pedagógica20

1. La comisión de coordinación pedagógica constituye una comisión del claustro de profesores y profesoras. Tendrá como misión esencial la función de coordinar la elaboración y el desarrollo del proyecto curricular así como de sus posibles modificaciones asegurando su coherencia con el proyecto educativo del centro.

2. Para el cumplimiento de dicha misión, bajo la supervisión del claustro de profesores y profesoras, tendrá las siguientes competencias:

a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa.

b) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa.

c) Proponer a los ciclos o claustro los proyectos curriculares para su aprobación.

d) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de etapa.

19 La Comisión de Coordinación Pedagógica nació de la Normativa de implantación de la LOGSE en Infantil y Primaria, con competencias estrictamente de tipo técnico-Pedagógico. Parece oportuno que exista también en Secundaria, puesto que sus funciones son las mismas que las de la antigua junta de Jefes de Departamento. Al ser sus competencias exclusivamente técnicas se configura como comisión del Claustro y no del OMR. 20 Las competencias están recogidas de distintos textos legales.

Page 13: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 12

e) Proponer a los ciclos o claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evolución del rendimiento escolar del centro y el proceso de enseñanza.

f) Fomentar el desarrollo y evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

Artículo 23. Composición y régimen del equipo docente de grupo

1. El equipo docente de grupo estará constituida por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a los alumnos del grupo y será coordinada por su tutor o tutora.

2. El equipo docente de grupo se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación, y siempre que sea convocada por el jefe o jefa de estudios a propuesta, en su caso, del tutor o tutora del grupo.

Artículo 24. Funciones del equipo docente de grupo

Las funciones del equipo docente de grupo serán:

a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos y alumnas del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre evaluación.

b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.

c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos.

d) Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos y alumnas del grupo.

e) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo.

f) Cualquier otra que establezca el reglamento de régimen interior del centro.

Artículo 25. Equipos de nivel, ciclo

25.1. El ciclo/curso es la unidad temporal en la que se organiza el currículo escolar, con unos objetivos, contenidos y criterios de evaluación propios de acuerdo con el proyecto curricular del centro. 25.2. El conjunto de profesores que intervienen en un ciclo constituyen el equipo de ciclo. Si un profesor o profesora imparte clase en grupos de diferentes ciclos, se adscribirá a uno de ellos, aunque, cuando sea requerido, pueda participar en el equipo del otro ciclo. En la distribución de tareas lectivas se dará prioridad al criterio de que en el ciclo intervenga el menor número posible de profesores/as y de que cada profesor o profesora imparta clases en un sólo ciclo o en ciclos contiguos. 25.3. Los equipos de ciclo constituyen la forma básica de coordinación del profesorado. Estos equipos tienen capacidad para tomar decisiones en la programación y coordinación de actividades escolares en el ciclo, dentro del marco del proyecto curricular y los acuerdos de la comisión de coordinación pedagógica. En la medida de lo posible, se intentará que dentro de cada aula entre el menor número posible de profesores/as.

Page 14: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 13

25.4. Tareas de un equipo de ciclo: Los equipos de ciclo, de acuerdo a lo indicado en el ROF del centro educativo, colaborarán en la elaboración de los instrumentos y proyectos de organización del centro. Corresponde a los equipos de ciclo realizar las siguientes tareas:

1. Coordinar la elaboración de las programaciones didácticas de las áreas/y ó ámbito a impartir en el ciclo educativo de acuerdo a lo especificado en el PCC del centro.

2. Analizar los resultados de la aplicación de las programaciones diseñadas para los grupos de alumnos/as que constituyen el ciclo educativo y proceder a sus modificaciones.

3. Unificar los criterios del profesorado en el desarrollo de la actividad educativa. 4. Proponer proyectos de formación o de innovación al equipo directivo. 5. Colaborar en la elaboración de los proyectos y planes del centro educativo. 6. Estudiar y atender las propuestas de la comisión de coordinación pedagógica, así como elevar

propuestas a esta comisión para su estudio en el órgano que corresponda. 7. Cuantas se les encomiende por parte de los órganos competentes del centro educativo.

25.5. La frecuencia de las reuniones de los equipos de ciclo se determinará en el plan de centro. La asistencia a estas reuniones es obligatoria para todos los miembros del equipo de ciclo. Además de las tareas incluidas en su plan anual de trabajo, los equipos de ciclo tendrán las siguientes tareas permanentes:

a) Al principio de curso, concretar los objetivos, programa y criterios de evaluación, los cauces de información mutua y criterios sobre los trabajos que puedan encargarse a los alumnos para realizar fuera del centro escolar. Como criterios generales a seguir se tendrán en cuenta los siguientes:

• En primer ciclo de E. Primaria, a parte de la lectura diaria, sistemáticamente, no se mandarán trabajos escolares para realizar en casa. De modo excepcional, se podrá proponer algún trabajo (terminación de algún trabajo, ficha para el fín de semana, ...).

• En el 2º y 3º ciclo de Educac. Primaria, se podrán mandar trabajos escolares a realizar en casa, que permitan afianzar aprendizajes ya trabajados en el aula. El tiempo diario dedicado a la realización de estos trabajos no excederá los 45 minutos.

• En todo caso, se respetarán los períodos vacacionales, en los que no se podrán imponer trabajos con carácter obligatorio.

• En casos particulares se aunarán criterios con la familia.

b) En cada período de evaluación, analizar la situación académica de los grupos, detectar sus necesidades educativas y responder a las mismas.

........................................... 25.8. Cada equipo de ciclo contará con un coordinador o coordinadora,, que será elegido por y entre sus miembros al comienzo de curso y propuesto a la dirección para su nombramiento. Si no hay voluntarios el equipo directivo propondrá un candidato o candidata al ciclo para que lo ratifique. El coordinador o coordinadora de ciclo es el responsable del funcionamiento del mismo. 25.9.Funciones del coordinador de ciclo: Corresponden al coordinador o coordinadora de ciclo las siguientes funciones:

- Organizar, convocar y dirigir las reuniones del equipo docente de etapa o ciclo preparando el orden del día de las reuniones del equipo de ciclo dando información del

Page 15: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 14

mismo con suficiente antelación, recoger sus conclusiones y acuerdos y velar por su cumplimiento.

- Llevar las actas de las reuniones, en las que figuren los temas tratados y los acuerdos tomados. Así mismo se encargará de recoger y tener a disposición del ciclo los documentos y materiales que elabore el equipo de ciclo y los recursos didácticos que sean de uso común en el ciclo.

- Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de etapa y elevar las propuestas formuladas a este respecto por el equipo docente.

- Participar como miembro en la Comisión Pedagógica del centro. - Coordinar las funciones de tutoría de los/as alumnos/as de la etapa o ciclo. - Coordinar la enseñanza de la etapa o ciclo de acuerdo con el Proyecto Curricular. - Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto curricular

con la programación general anual del Centro. - Coordinar los procesos de evaluación en el ciclo. - Coordinar las actividades complementarias. - Informar al jefe/a de estudios de las ausencias del profesorado a las mismas y de las

incidencias más importantes en la convivencia escolar. - Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe o jefa de estudios en el área de su

competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptaciones curriculares y actividades complementarias.

25.10. Los coordinadores/as de ciclo tendrán prioridad, tras el equipo directivo, en la distribución horaria para contar con un tiempo disponible para realizar sus tareas. Artículo 26. Departamentos de área

26.1. Los departamentos didácticos son equipos docentes formados por profesores y profesoras para el desarrollo del currículo de un área o materia, la elaboración de materiales curriculares e instrumentos de evaluación o para abordar temas de interés general como el tratamiento de la diversidad, la tutoría, líneas transversales... 26.2. Las propuestas de los departamentos sólo serán firmes cuando sean refrendadas por el equipo directivo, la comisión de coordinación pedagógica o el equipo de ciclo respectivo. 26.3. Son funciones de los departamentos:

a) Elaborar propuestas para el desarrollo y/o modificación del proyecto curricular del centro. b) Desarrollar la programación de un área o materia, de acuerdo al proyecto curricular, para uno o varios ciclos, elaborar recursos didácticos y/o instrumentos de evaluación adecuados. c) Analizar las dificultades que surgen en el proceso de enseñanza-aprendizaje debidas a problemas generales del contexto escolar o de un área para proceder a su mejora, a través de procesos de innovación educativa y de formación.

26.4. En el programa de actividades docentes se determinarán los departamentos que van a funcionar durante el curso para la realización de los proyectos incluidos en el plan anual y se fijará su plan de trabajo.

Page 16: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 15

26.5. En el plan anual se determinará la frecuencia con que se reúnan los departamentos, que será de cinco veces como mínimo a lo largo del curso, al principio y al final y otra vez cada trimestre; además, se reunirá a propuesta del jefe o jefa del departamento y bajo la coordinación de la comisión pedagógica. 26.a: Profesorado de Refuerzo lingüístico: asumirá cada año académico las funciones y tareas asignadas por la resolución de organización del curso.

Artículo 27. Servicio de Apoyo y consultor

27.1. El servicio de apoyo estará formado por el consultor o consultora, que será el/la responsable, los/as profesores/as que ocupen plazas o desempeñen tareas de apoyo a las necesidades educativas especiales y un/a representante de las especialistas de apoyo educativo. Actuará bajo la dirección de la jefatura de estudios siguiendo los criterios de la comisión pedagógica. Los servicios educativos tienen la función de apoyo al profesorado para el mejor desempeño de sus funciones. 27.2. El servicio de apoyo tendrá las siguientes funciones (Orden del 30 de julio de 1998-BOPV de 31 de agosto):

a) Analizar y hacer propuestas sobre las medidas de refuerzo educativo y de adaptación curricular que se pueden utilizar en diferentes situaciones en el centro. El servicio de apoyo se reunirá una vez al mes.

b) El criterio del servicio de apoyo será tenido en cuenta a la hora de elaborar el programa de actividades docentes en la parte que corresponde a la organización del apoyo a la diversidad y a las necesidades educativas especiales y en proyectos específicos.

27.3. El consultor/a tendrá las siguientes funciones (Resolución sobre la organización del curso):

a) Asesorar y apoyar a los tutores en el desempeño de la función tutorial. b) Analizar con el tutor/a las situaciones de los alumnos/as con dificultades escolares o con

necesidades educativas especiales y decidir las actuaciones que se consideren oportunas en cada caso, sean de refuerzo educativo o de adaptaciones curriculares individualizadas.

c) Asesorar al tutor/a y a los profesores/as, en general, sobre los procesos de innovación convenientes para la mejora de la enseñanza en un contexto escolar determinado.

d) Coordinar proyectos de respuesta a la diversidad y de atención a las necesidades educativas especiales

e) Intervenir directamente con alumnos/as que precisen su actuación especializada tanto en el aula con el profesor o profesora como fuera del aula. En este último caso no representará más de un quinto de la jornada.

f) Coordinar el plan de acción tutorial. g) Coordinar las tareas del servicio de apoyo.

27.4. Las tareas del equipo de apoyo serán básicamente las siguientes:

a) Intervención directa con los alumnos/as que precisen su actuación especializada, tanto en el aula como fuera de ella.

b) Asesorar a los tutores y tutoras en el establecimiento de los servicios educativos y las adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas que lo precisen.

27.5. El equipo directivo, a la vista de las necesidades y de los recursos disponibles, fijará anualmente el plan de trabajo a todos los miembros del equipo de apoyo

Page 17: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 16

Artículo 28. Tutoría y designación de tutores y tutoras 21

1. La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente.

2. En el CEP ROMO LHI habrá un tutor o tutora por cada grupo de alumnos o alumnas.

3. El tutor o tutora será designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios, entre los profesores y profesoras que impartan docencia al grupo, de acuerdo, cada curso académico con las instrucciones contenidas en la Resolución del Viceconsejero de Educación sobre la organización del curso.

4. El jefe o jefa de estudios coordinará el trabajo de los tutores y tutoras y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.

Articulo 29. Funciones de los tutores y tutoras

Los tutores y tutoras asumirán cada año académico las funciones y tareas asignadas por la resolución de organización del curso: 22

A cada tutor o tutora le corresponde la función de orientación de los alumnos y alumnas de su grupo didáctico y la de coordinación del profesorado que imparte clase en el mismo, así como la de informar a sus familias. En concreto, el tutor o tutora desarrollará las siguientes tareas:

1. Seguimiento de las aptitudes e intereses de los alumnos y alumnas, con objeto de orientarles más eficazmente en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones personales y académicas.

2. Facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar y fomentar el desarrollo de actitudes participativas.

3. Coordinar la acción educativa de todos los profesores y profesoras que componen el equipo docente del grupo, organizar y presidir las reuniones del mismo así como las sesiones de evaluación de su grupo. El tutor/tutora convocará a los profesores y profesoras que intervengan en su grupo, al principio de curso, para conocer los objetivos, programa y criterios de evaluación de las distintas materias, así como para fijar fórmulas de información mutua y criterios sobre los trabajos que puedan encargarse a los alumnos para realizar fuera del centro escolar.

4. Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción de cada alumno y alumna, de acuerdo con los criterios que, al respecto, establezca la normativa vigente y el proyecto curricular del centro. El tutor convocará a las sesiones de evaluación, en coordinación con el jefe/a de estudios, para decidir la evaluación de los alumnos y analizar las situaciones académicas individuales y del grupo, detectar sus necesidades educativas y responder a las mismas.

5. Coordinar junto con el profesorado de apoyo y, en su caso, el consultor o consultora, las adaptaciones curriculares y la intervención educativa con los alumnos y alumnas que presenten necesidades educativas especiales.

6. Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo. 7. Informar sobre el desarrollo de los aprendizajes correspondientes a las competencias

educativas generales y básicas a su alumnado y a sus familias. 8. Informar a las familias acerca de las faltas de asistencia a clase de sus hijos e hijas. 9. Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción tutorial del centro.

21 Toda la regulación de la tutoría se basa en la Resolución de Organización del curso. Anexo 11 22 Las competencias y funciones asignadas el presente curso están recogidas en el ANEXO XI

Page 18: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 17

CAPÍTULO V. ÓRGANOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPACIÓN

SECCIÓN I. ASAMBLEA DE PADRES Y MADRES, ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Artículo 30. Asamblea de padres y madres 23

1. La asamblea de padres y madres del CEP ROMO LHI es el órgano de participación específica de los padres y madres en la gestión del centro. Estará integrada por todos los padres y madres o tutores del alumnado. Podrá ser convocada y presidida por el Director o Directora quien podrá delegar estas funciones en el Presidente o Presidenta del AMPA, siempre que no se decida otro procedimiento, en base a la potestad que se recoge en el apartado 2 y 3.e) de este mismo artículo.

2. La asamblea de padres y madres podrá dotarse, mediante elección por voto directo y secreto, de un órgano interno que prepare sus reuniones y supervise la ejecución de sus decisiones.

3. Son funciones de la asamblea de padres y madres las siguientes:

a) Elevar las propuestas que considere oportunas a los demás órganos del centro, sobre los asuntos competencia de éstos, incluyendo la valoración sobre la ejecución del programa de actividades docentes, del programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias y del programa anual de gestión.

b) Mantener relaciones con el equipo directivo y con el claustro para lograr la máxima colaboración en el desarrollo del proyecto educativo del centro.

c) Estimular la iniciativa de los padres y madres para su participación activa en la vida del centro.

d) Requerir en sus sesiones a los representantes de los padres y madres en los órganos colegiados, para informar sobre la gestión realizada.

e) Aprobar sus normas de funcionamiento.

Artículo 31. Asociaciones de padres y madres del alumnado

1. El CEP ROMO LHI reconocerá, proporcionará domicilio social y facilitará la participación en el funcionamiento del centro a las asociaciones de padres y madres del alumnado, constituidas de acuerdo con lo que se dispone en el vigente Decreto 66/1987, de 10 de febrero, por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos de la Comunidad Autónoma de Euskadi

2. Corresponde al director o directora determinar los locales concretos destinados con carácter permanente al uso por parte de las asociaciones legalmente constituidas, así como autorizar eventualmente, a petición de los representantes de las asociaciones, la utilización de espacios comunes.

3. En ningún caso se discriminará a ninguna asociación legalmente constituida, sin perjuicio de lo dispuesto reglamentariamente a favor de la asociación de padres más representativa en lo que se refiere a la propuesta directa de uno de los representantes en el OMR.

4. Los órganos de gobierno del centro se abstendrán de toda acción u omisión que pueda coaccionar a ningún padre o madre de alumnos o alumnas, a inscribirse o a no inscribirse en cualquiera de las asociaciones constituidas, o a colaborar en su mantenimiento económico.

23 Es un órgano creado por la LEPV:

Page 19: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 18

Artículo 32. Participación a través de las asociaciones legalmente constituídas

a) Las asociaciones de padres y madres del alumnado constituidas en el centro podrán:

b) Elevar al OMR propuestas para la elaboración o modificación del proyecto educativo y de la programación general anual.

c) Informar al OMR de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno.

d) Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de sus actividades.

e) Recibir a través de sus representantes, información del OMR sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.

f) Elaborar informes para el OMR a iniciativa propia o a petición de éste.

g) Elaborar propuestas de modificación del ROF.

h) Formular propuestas para la realización de actividades complementarias.

i) Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el centro.

j) Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares y de sus modificaciones.

k) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro.

l) Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.

m) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el director o directora.

TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA

CAPÍTULO I. PRINCIPIOS GENERALES

Artículo 43. Base de la convivencia

El CEP ROMO LHI asume como base de la convivencia el respeto y protección de los derechos de los alumnos y alumnas por parte de toda la comunidad educativa así como el ejercicio responsable de dichos derechos y el cumplimiento de los deberes correlativos por parte de los alumnos y alumnas, de acuerdo con lo que se establece en este Título.

Artículo 44. Plan de convivencia

El CEP ROMO LHI cuenta con un plan de convivencia de acuerdo con lo que dispone el Departamento de Educación Universidades e Investigación. En él se establece como objetivo prioritario la prevención de conflictos de convivencia y, en caso de producirse, su resolución mediante acciones y medidas acordadas por medio de las vías alternativas establecidas por el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, utilizando, si es preciso procedimientos de mediación.

Artículo 45. Protección inmediata de los derechos y garantía de cumplimiento de los deberes

Son derechos y deberes de los alumnos y alumnas los recogidos desde el artículo 6 al artículo 27 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre. Cualquier trabajador-a del centro que presencie una conducta del alumnado que impida el ejercicio de esos derechos o atente contra ellos y/o el incumplimiento

Page 20: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 19

de los deberes, deberá intervenir con carácter inmediato apercibiendo verbalmente al responsable de dicha conducta.

CAPÍTULO II. GARANTÍA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Artículo 47. Implicación del profesorado en la protección de los derechos de los alumnos

Todo el personal docente y no docente del CEP ROMO LHI colaborará en la protección de los derechos reconocidos a los alumnos y alumnas por el decreto 201/2008 de 2 de diciembre, siguiendo lo que se dispone en el presente reglamento y las instrucciones de los órganos de gobierno.

Artículo 48. Atención a los derechos relacionados con la seguridad

1. El personal que trabaja en el centro pondrán en conocimiento del equipo directivo los indicios de existencia de malos tratos así como de riesgo o desprotección infantil a efectos de lo que se prevé en el artículo 7.2 y 7.3 del decreto de derechos y deberes.

2. Es función de todo el personal prevenir o, en su caso, detectar lo más tempranamente posible las posibles situaciones de maltrato entre iguales. Cualquier indicio que se observe se comunicará inmediatamente al equipo directivo para el seguimiento de los protocolos que correspondan.

3. El jefe o jefa de estudios organizará los recreos para poder controlar visualmente todo el espacio ocupado por el alumnado. Éstos deben saber en cada momento y patio quienes son los encargados de dicha vigilancia y deben poder acudir a ellos en cualquier momento, y tener acceso visual de manera constante. El director o directora podrá prohibir la utilización de espacios que, por su situación o características, dificulten la vigilancia por parte de los profesores y profesoras.

Artículo 49. Protección al derecho al honor, intimidad y propia imagen

1. Los órganos de gobierno del CEP ROMO LHI, todo el personal trabajador del centro deberá proteger el derecho de los alumnos y alumnas y de los demás miembros de la comunidad educativa al honor la intimidad y la propia imagen. El OMR ha aprobado las normas para el uso de medios de grabación, teléfonos móviles y nuevas tecnologías, en general. Estas normas en ningún caso permiten grabaciones, fotografías o el uso de teléfonos móviles dentro del recinto escolar por parte del alumnado siempre y cuando no esté autorizado por algún profesor o profesora del centro o su finalidad no sea estrictamente educativa (conducta contraria a la convivencia)

2. En el caso de que se permita la utilización en el recinto escolar, podrán proponerse todas las limitaciones que se crean convenientes, y en todos los casos se prohibirá fotografiar o grabar a ningún miembro de la comunidad educativa sin su consentimiento expreso así como hacer uso no autorizado expresamente de las fotografías o grabaciones efectuadas con permiso (conducta gravemente contraria a la convivencia)

CAPITULO III. GARANTÍAS DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES

Artículo 53. Principio general

1. El incumplimiento de los deberes que impone a los alumnos y alumnas el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, constituye siempre, al menos, conducta inadecuada, pudiendo constituir conducta contraria a la convivencia o conducta gravemente perjudicial para la convivencia si

Page 21: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 20

interfiere en el ejercicio de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa o atenta directamente contra los mismos.

2. Todo el personal del centro que presencie un incumplimiento de dichos deberes está obligado a intervenir para corregir la conducta no ajustada a la convivencia que se haya producido, de acuerdo con lo que se dispone en el Decreto mencionado y en el presente reglamento.

Artículo 54. Conductas que deben ser corregidas ** (ANEXO: NORMATIVA , TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS)

Deben corregirse en el plazo más inmediato posible todas las conductas que el Decreto 201/1008 define como inadecuadas, contrarias a la convivencia o gravemente perjudiciales para la convivencia. Se procurará que las medidas correctoras tengan relación con la conducta a corregir, de manera que lleguen a percibirse como consecuencia necesaria de la conducta objeto de corrección.

Artículo 55. Conductas inadecuadas24

Son conductas inadecuadas las que se relacionan en el artículo 30 del Decreto citado anteriormente y las que se tipifiquen como tales en otras normativas del centro (comedor, autobús, entradas y salidas...) .

1. Las medidas correctoras de las conductas inadecuadas en el CEP ROMO LHI se realizará, según lo previsto por el mencionado Decreto, por la persona bajo cuya custodia esté el alumno o alumna en ese momento.

2. Se comunicarán por escrito a la familia.

Artículo 56. Conductas contrarias a la convivencia25

1. Son conductas contrarias a la convivencia las que se relacionan en el artículo 31 del Decreto de Derechos y Deberes.

2. Cualquier persona del centro que presencie una conducta contraria a la convivencia apercibirá verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, notificará los hechos, así como su intervención en la corrección inmediata, al tutor-a o al responsable de comedor en el horario de mediodía. El tutor-a o responsable de comedor registrará la incidencia y comunicará la misma a la familia y al equipo directivo.

Artículo 57. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia26

1. Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las que se relacionan en el artículo 32 del Decreto de Derechos y Deberes.

2. Cualquier persona del centro que presencie una conducta gravemente contraria a la convivencia apercibirá verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, notificará los hechos, así como su intervención en la corrección inmediata, al tutor-a o al responsable de comedor en el horario de mediodía. El tutor-a o responsable de comedor registrará la incidencia y comunicará la misma a la familia y al equipo directivo.

24 ** (ANEXO: NORMATIVA , TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS) Pag 22 25 ** (ANEXO: NORMATIVA , TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS) Pag 22 26 ** (ANEXO: NORMATIVA , TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS) Pag 22

Page 22: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 21

Artículo 58. Procedimiento de corrección de las conductas contrarias y de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

Para la corrección de las conductas contrarias a la convivencia y gravemente perjudiciales para la convivencia, se aplicará en sus propios términos lo previsto en el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre intentando siempre solucionar el conflicto mediante la utilización de las vías alternativas previstas en el capítulo III del mismo.

TITULO III. EVALUACIÓN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Artículo 59. Principios generales

A fin de dar cumplimiento a lo previsto por el artículo 16 de la Ley de la Escuela Pública Vasca y garantizar suficientemente el Derecho de los alumnos y alumnas a la evaluación objetiva de su rendimiento académico, adoptarán el sistema de garantías establecido en este título, basado en los principios de publicidad, información, y transparencia, y asegurado por la posibilidad de reclamación a las calificaciones finales.

Artículo 60. Publicidad

1. El jefe o jefa de estudios, deberá garantizar el acceso del alumnado y de sus representantes legales al Proyecto Curricular del Centro, con expresión de objetivos, contenidos y competencias básicas a conseguir mediante cada una de las áreas.

2. Igualmente deberá garantizar la publicidad, por parte de cada uno de los profesores mediante la reunión de principio de curso, de los contenidos mínimos exigibles para la superación de las diferentes áreas, los procedimientos y criterios de evaluación aplicables y los procedimientos de recuperación y de apoyo previstos.

Artículo 61. Información a los alumnos y alumnas y a los padres y madres

1. El jefe o jefa de estudios debe garantizar la existencia de medios de comunicación fluidos y estables entre los profesores y profesoras y los padres, madres o representantes legales de los alumnos y alumnas, de manera que tengan acceso a toda la información relacionada con las actividades de enseñanza y aprendizaje y, especialmente, con el rendimiento escolar.

2. Sin perjuicio de las obligaciones del tutor o tutora, ningún profesor o profesora podrá negarse a dar individualmente a los alumnos y alumnas o a sus representantes legales toda la información que se solicite sobre los aspectos mencionados en el apartado anterior. Corresponde al jefe o jefa de estudios asegurar el cumplimiento de esta obligación por cada uno de los profesores y profesoras.

3. El jefe o jefa de estudios deberá asegurar la celebración de reuniones de, al menos, los profesores tutores y tutoras con los padres de los alumnos del grupo correspondiente a principio y final de curso y también, siempre que sean solicitadas por más de un tercio de los padres. En dichas reuniones se comunicarán los aspectos arriba mencionados y la situación general del grupo de alumnos y alumnas en relación con ellos.

4. Independientemente de la información que pueda transmitirse por los procedimientos a que se refieren los apartados anteriores, los tutores y tutoras comunicarán la información que en dichas sesiones se haya acordado, adoptando las medidas necesarias para asegurar la recepción efectiva de la información por sus destinatarios. Dicha información se reflejará en los Boletines de evaluación:

Page 23: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 22

• En E.Primaria se entregarán por escrito a las familias trimestralmente según las fechas indicadas en el apartado: ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO del Plan anual de Centro.

• En educación Infantil: � En dos años: En febrero oralmente, en entrevista con las familias y por

escrito al finalizar el curso. � En el resto de los cursos de Ed. Infantil: En febrero oralmente, en

entrevista con las familias y por escrito en diciembre y al finalizar el curso según las fechas indicadas en el apartado: ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO del Plan anual de Centro.

5. La información se extenderá al menos a los siguientes aspectos:

• Apreciación sobre el grado de consecución de los objetivos y contenidos generales y de las áreas.

• Valoraciones del aprendizaje

• Aplicación, en su caso, de medidas educativas complementarias.

6. El resto de la información será registrada en los documentos relacionados en la Orden 7/2008 por la que se establece la evaluación del alumnado en la Educación Básica.

7. Complementariamente, podrán realizarse entrevistas personales con las familias cuando sean solicitadas por una de las dos partes respetando los días y procedimientos asignados en el Plan Anual de Centro (PAC).

Artículo 62. Revisión de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos

1. Los alumnos y alumnas y, en su caso, sus padres y madres y representantes legales tendrán acceso a todos los trabajos, pruebas, exámenes y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluación de su rendimiento y, previa solicitud, tendrán derecho a obtener una copia de los mismos, una vez que hayan sido corregidos y calificados.

2. Como regla general, a peticiones verbales deberá darse respuesta verbal, y a peticiones escritas respuesta escrita en el plazo de una semana.

3. La corrección no se podrá limitar a la expresión de una calificación cualitativa o cuantitativa, sino que debe contener la expresión de las faltas o errores cometidos o la explicación razonada de la calificación acorde con lo expresado en el PCC y programaciones.

Artículo 63. Conservación de documentos que justifican las calificaciones

1. A fin de que el acceso a las pruebas más representativas sea posible en todo momento del curso, los profesores y profesoras deberán conservarlos en el centro durante todo el periodo escolar hasta finalizar el curso.

(Se asumirán cada año académico las directrices marcadas por la resolución de organización del curso).

Page 24: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 23

** ANEXO : NORMATIVA , TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS

CONDUCTAS INADECUADAS (ARTICULO 30)

CONDUCTA CORRECCION DE LA CONDUCTA RESPONSABLE Y MODOS DE ACTUACION

a) Las faltas injustificadas de puntualidad. a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

• En primaria, 10 minutos de retraso se compensa con recuperación en recreos (de la asignatura correspondiente).

• Cuando es reiterativo. Notificación escrita a la familia.

• El profesor de la asignatura en la que se retrase.

b) Las faltas injustificadas de asistencia. a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

• Se dará parte a la familia mediante nota o llamada por teléfono

• Tutor/a

c) El deterioro de las dependencias del centro docente, de material del mismo o de los objetos y pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando sea causado por negligencia.

Apercibimiento verbal

a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

c) Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conducta correctas.

• Notificación a la familia.

• Reparación del daño en la medida que sea posible.

• Persona adulta que ve la acción

• Tutor/a o responsable del comedor

d) La simple desobediencia a los profesores, profesoras o autoridades académicas cuando no

Apercibimiento verbal

a) Reflexión sobre la conducta inadecuada

• Persona adulta que corresponde en ese momento

Page 25: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 24

comporte actitudes de menosprecio, insulto o indisciplina deliberada, así como no atender las indicaciones del resto del personal del centro docente en ejercicio de sus funciones.

concreta y sus consecuencias.

d) Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada.

• Con más de dos notas se comunica a familia. Con más de tres notas, implicación de actividades extras en el centro

• Tutor/a o responsable del comedor

e) Las actitudes gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la comunidad educativa.

• Reflexión , explicación del lenguaje no verbal. a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

• Si se da de continuo trabajar en tutorías.

• Persona adulta que corresponde en ese momento

• Tutor/a o responsable del comedor

f) Llevar en el centro docente equipos, materiales, prendas de vestir o aparatos prohibidos por los órganos de gobierno del centro docente dentro de su ámbito de competencia.

a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

• Apercibimiento verbal

• Actuar según la norma del centro.

• Comunicar a la familia. • Llegar a compromisos firmados.

• Persona adulta que corresponde en ese momento

• Si es reiterativo, el profesor/a , monitor/a confiscar durante un tiempo.

• Será el adulto quien recoja el objeto.

g) Utilizar el equipamiento del centro docente, electrónico, mecánico, telefónico informático o de cualquier clase sin autorización o para fines distintos de los autorizados.

Apercibimiento verbal

a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

• Persona adulta que corresponde en ese momento

h) Mentir o dar información falsa al personal del centro docente cuando no perjudique a ninguna persona miembro de la comunidad educativa.

Apercibimiento verbal

a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

• Persona adulta que corresponde en ese momento

i) Copiar o facilitar que otros alumnos o alumnas copien en exámenes, pruebas o ejercicios que hayan de servir para la calificación, o utilizar en

• No aceptar, invalidar la prueba y comunicar a la familia.

a) Reflexión sobre la conducta inadecuada

• El profesor/a responsable de la actividad.

Page 26: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 25

ellos material o aparatos no autorizados. concreta y sus consecuencias.

j) Facilitar la entrada al centro docente a personas no autorizadas o entrar con ellas en contra de las normas de Convivencia o instrucciones de los órganos de gobierno del centro docente.

a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

• Persona adulta que corresponde en ese momento

k) Utilizar intencionadamente las pertenencias de compañeros o compañeras contra su voluntad.

Apercibimiento verbal

• a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias. Dialogar, trabajar, reflexionar, sobre el respeto a la propiedad privada.

• Persona adulta que corresponde en ese momento

l) Cualquier otro incumplimiento de los propios deberes que no constituya un impedimento, obstáculo o perturbación del ejercicio de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando no esté señalado como conducta contraria a la convivencia en el centro docente o conducta que perjudique gravemente dicha convivencia.

a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

• Persona adulta que corresponde en ese momento

En este tipo de conductas:

Reflexión sobre una conducta, consecuencias y reconducción El responsable de realizarlo es el adulto que se encuentre en ese momento.

Conducta que se ha repetido varias veces Informar al tutor o al responsable del comedor de la conducta y de los pasos seguidos. Notificar a la familia por el tutor o el responsable del comedor.

Page 27: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 26

CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA( ARTICULO 31)

CONDUCTA CORRECCION DE LA CONDUCTA • RESPONSABLE Y MODOS DE ACTUACION

1. Los actos de desobediencia a los órganos unipersonales de gobierno de los centros docentes o a los profesores o profesoras cuando vayan acompañados de manifestación de indisciplina, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras, así como al resto del personal del centro docente en ejercicio de sus funciones.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

a1 ) Registro de la incidencia (DAP)

b1) Notificación por escrito a la familia.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Registro escrito( hoja de registro en el DAP) : el tutor o responsable de comedor.

• Notificación a la familia: el tutor o responsable de comedor.

2. Las expresiones de amenaza, o insulto contra los compañeros o compañeras o contra otros miembros de la comunidad educativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente, así como los gestos o actitudes contra los demás miembros de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequívocamente como intentos o amenazas de agresión.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

a1 ) Registro de la incidencia (DAP)

b1 ) Notificación por escrito a la familia

• Apercibimiento verbal y reflexión: La persona adulta que haya presenciado la conducta.

• Registro escrito( hoja de registro en el DAP) : el tutor, cualquier otro profesor/a o el responsable de comedor.

• Notificación a la familia: el tutor o responsable de comedor

3. Sustraer modelos de examen o copias de las respuestas, así como difundirlos, venderlos o comprarlos.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

b) Apercibimiento escrito.

c) Apercibimiento en presencia de los padres, madres o representantes legales.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Apercibimiento por escrito: la Dirección.

• Apercibimiento en presencia de los padres: tutor/a

Page 28: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 27

4. Alterar los boletines de notas o cualquier otro

documento o notificación a los padres, madres o representantes legales, así como, en el caso de alumnos y alumnas menores de edad, no entregarlos a sus destinatarios o alterar las respuestas a los mismos.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

b) Apercibimiento escrito.

c) Apercibimiento en presencia de los padres, madres o representantes legales.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Apercibimiento por escrito: la Dirección.

• Apercibimiento en presencia de los padres: el tutor/ y en caso de reiteración, la Dirección

5. Causar, mediando uso indebido, daños en los locales, mobiliario, material o documentos del centro docente o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando no constituyan conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

a1 ) Registro de la incidencia (DAP)

b1 ) Notificación por escrito a la familia

e) Realización de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podrá exceder de tres meses.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Registro escrito( hoja de registro en el DAP) : el tutor o responsable de comedor.

• Notificación a la familia: el tutor o responsable de comedor.

• El observatorio de la convivencia podrá asesorar sobre las medidas educativas

6. El incumplimiento consciente de los acuerdos válidamente adoptados por el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar del centro docente.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

b) Apercibimiento escrito.

c) Apercibimiento en presencia de los padres, madres o representantes legales.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Apercibimiento por escrito: la Dirección.

• Apercibimiento en presencia de los padres: tutor/a

Page 29: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 28

7. Impedir a otra persona, sin utilizar la violencia física, que haga algo a lo que tiene derecho u obligarle, igualmente sin llegar a emplear violencia física, a que haga algo contra su voluntad.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

b) Apercibimiento escrito.

c) Apercibimiento en presencia de los padres, madres o representantes legales.

e) Realización de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podrá exceder de tres meses.

• Apercibimiento verbal y reflexión: La persona adulta que haya presenciado la conducta.

• Apercibimiento por escrito: la Dirección.

• Apercibimiento en presencia de los padres: tutor/a

• El observatorio de la convivencia podrá asesorar sobre las medidas educativas

8. Los comportamientos perturbadores del orden en el autobús o en el comedor escolar, tanto de carácter individual como colectivo, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción. a1 ) Registro de la incidencia (DAP) b) Apercibimiento escrito. i) Suspensión del derecho a utilizar el servicio de comedor o el servicio de transporte escolar por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios. *i) en caso de más de dos apercibimientos.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Registro escrito (hoja de registro en el DAP) : el responsable de comedor o del autobús (directora).

• Apercibimiento por escrito: la Dirección.

• Suspensión de algún derecho: la Dirección.

• Informar a la inspección por escrito de dicha suspensión.

Page 30: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 29

9. Utilizar imprudentemente objetos que puedan causar lesiones físicas a cualquier miembro de la comunidad educativa.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

a1 ) Registro de la incidencia (DAP)

b1 ) Notificación por escrito a la familia

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Registro escrito( hoja de registro en el DAP) : el tutor o responsable de comedor.

• Notificación a la familia: el tutor o responsable de comedor.

10. Mentir, dar información falsa u ocultar la propia identidad al personal del centro docente, cuando de ello resulte perjuicio para otros miembros de la comunidad educativa.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

a1 ) Registro de la incidencia (DAP)

b1 ) Notificación por escrito a la familia

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Registro escrito( hoja de registro en el DAP) : el tutor o responsable de comedor.

• Notificación a la familia: el tutor o responsable de comedor.

11. Cualquier acto o conducta que implique discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión, creencia, ideología, o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

a1 ) Registro de la incidencia (DAP)

b1 ) Notificación por escrito a la familia e) Realización de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podrá exceder de tres meses.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Registro escrito( hoja de registro en el DAP) : el tutor o responsable de comedor.

• Notificación a la familia: el tutor o responsable de comedor.

• El observatorio de la convivencia podrá asesorar sobre las medidas educativas

Page 31: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 30

12. La reiteración de un mismo tipo de conducta inadecuada de las señaladas en el artículo anterior hasta tres veces dentro del mismo trimestre académico, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en caso de alumnos o alumnas menores de edad, comunicadas a los padres, madres o representantes legales.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

b) Apercibimiento escrito.

c) Apercibimiento en presencia de los padres, madres o representantes legales.

e) Realización de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podrá exceder de tres meses.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Apercibimiento por escrito: la Dirección.

• Apercibimiento en presencia de los padres: tutor/a

• El observatorio de la convivencia podrá asesorar sobre las medidas educativas

13. Cualquier otra conducta que constituya incumplimiento de los deberes de los alumnos y alumnas siempre que interfiera de alguna manera en el ejercicio de los derechos o en el cumplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa y no esté señalada en el artículo siguiente como conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente.

a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

b) Apercibimiento escrito.

c) Apercibimiento en presencia de los padres, madres o representantes legales.

e) Realización de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podrá exceder de tres meses.

• Apercibimiento verbal y reflexión: el adulto que haya presenciado la conducta.

• Apercibimiento por escrito: la Dirección.

• Apercibimiento en presencia de los padres: tutor/a

• El observatorio de la convivencia podrá asesorar sobre las medidas educativas

• La reiteración de toda conducta contraria a la convivencia constituirá una conducta que perjudica gravemente la convivencia.

Page 32: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 31

CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA (Artículo 32) CONDUCTA CORRECCION DE LA CONDUCTA-RESPONSABLE Y MODOS DE ACTUACION

a) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente o los profesores y profesoras en ejercicio de sus competencias, así como las expresiones que sean consideradas gravemente injuriosas u ofensivas contra los miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios informáticos o audiovisuales.

1. Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente, serán corregidas por el director o directora con la aplicación de una o varias medidas de las recogidas en el artículo anterior y, además, de cualquiera de las siguientes:

a) Realización fuera de horario lectivo de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente o, si procede, a la reparación de los daños materiales causados, durante un periodo que no podrá exceder de seis meses.

b) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas o materias por un período de tres a veinte días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control de los profesores o profesoras designadas.

c) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de tres a veinte días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control de los profesores o profesoras designadas.

d) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares, o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de transporte escolar o el servicio de comedor, durante un periodo que puede llegar hasta la finalización del año académico.

3. En el caso de que el alumno o alumna previamente hubiese sido más de una vez objeto de corrección por conductas que perjudican

b) Utilizar insultos que impliquen o expresen discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, lengua, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social.

c) El acoso sexista, entendido, de acuerdo con la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, como cualquier comportamiento verbal, no verbal o físico no deseado dirigido contra una persona por razón de su sexo y con el propósito o efecto de atentar contra la dignidad de una persona o de crear un entorno intimidatorio, hostil, degradante, humillante u ofensivo.

d) La agresión física o psicológica contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

e) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como son, entre otras, el consumo de tabaco, alcohol y drogas.

f) Todas las conductas contrarias a la convivencia, si concurren circunstancias de colectividad o de publicidad intencionada, sean estas por procedimientos orales, escritos, audiovisuales o informáticos, así como cuando formen parte de una situación de maltrato entre iguales.

g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones.

Page 33: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 32

h) Causar intencionadamente desperfectos en instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo.

gravemente la convivencia en el centro docente, con excepción de la señalada en el apartado 1.n) del artículo 28 en el mismo año académico, el director o directora podrá proponer al delegado o delegada Territorial de Educación el traslado de su matrícula a otro centro docente, que en caso de mayoría de edad, o de cursar enseñanzas no obligatorias podrá ser de Educación a Distancia o de Estudios Nocturnos. En todo caso, si el alumno o alumna mayor de edad o cursando enseñanzas postobligatorias no acepta dicho traslado, su matrícula en el centro docente quedará anulada, y será dado o dada de baja en el mismo.

4. En aquellos casos en que la conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente implique la creación o mantenimiento de una situación de maltrato entre iguales o acoso sexista, o constituya una agresión a un profesor o una profesora del centro docente, podrá proponerse directamente dicho traslado, aunque el alumno o alumna no hubiera sido objeto de corrección previamente. Así mismo, podrá actuarse de la misma manera en casos de agresión física especialmente grave a cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

i) Las conductas perturbadoras del orden en el autobús o en el comedor escolar que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa.

j) No respetar el derecho de otras personas al honor, la intimidad y la propia imagen utilizando medios de grabación contra su voluntad previamente expresada o, en su caso, contra la voluntad expresa de sus padres, madres o representantes legales.

k) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente.

l) Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito, o informático, así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos.

m) Cualquier acto cometido conscientemente que constituiría delito o falta penal.

n) La reiteración de cualquier tipo de conducta contraria a la convivencia señalada en el artículo anterior, excepto la recogida en el apartado 1.m) del mismo, hasta tres veces dentro del mismo año académico, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en su caso, comunicadas a los padres, madres o representantes legales.

o) Cualquiera otra conducta que suponga incumplimiento de los propios deberes cuando vaya directamente contra el derecho a la salud, a la integridad física, a la libertad de expresión, de participación, de reunión, de no discriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los demás miembros de la comunidad educativa .

• El observatorio de la convivencia podrá asesorar sobre las medidas educativas en la corrección de una conducta .

Page 34: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 33

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

Puntualidad

• El horario lectivo del centro es de 9:00 a 12.30 y de 15:00 a 16:30, habiendo servicio de comedor de 12.30 a 15.00 horas.

• Es obligación de los padres recoger a los niños puntualmente a la salida del colegio.

• Cuando se produzcan reiteradas faltas de puntualidad de los padres a la hora de recoger a los niños, y no siendo éstas justificadas, se adoptarán las medidas oportunas.

• A la hora de salida, no se deben producir aglomeraciones de padres en las puertas de los edificios, ya que se dificulta enormemente el movimiento de los alumnos.

• Si un alumno llega tarde a la hora de entrada, subirá detrás de las filas.

Horario de apertura y cierre de puertas exteriores de los patios

• Para evitar el acceso al centro de personas ajenas al mismo, se cerrarán las puertas de los patios 10 minutos después de las horas de entrada y se volverán a abrir 10 minutos antes de las horas de salida. Durante el horario lectivo restante todas las puertas del colegio permanecerán cerradas, debiendo acceder al mismo, por la puerta de la calle Gobelaurre, que dispone de portero automático.

Entradas

• Las filas de alumnos se formarán debajo de las tejavanas en los edificios de primaria y paralelas a los pabellones en infantil.

• En las filas estarán los alumnos y los profesores tutores. Los acompañantes de los alumnos permanecerán fuera de las filas y las tejavanas.

• Los acompañantes de los alumnos no podrán subir a las clases aunque lleguen tarde.

Patios

• Los patios son de uso escolar de 9:00 a 16:30 horas, incluido el frontón. El patio de infantil en ningún momento es parque público, siendo exclusivamente de uso escolar.

• En los patios se imparte Educación Física, por lo que, si fuera necesario acudir al centro en horario lectivo, se utilizarán las pasarelas o los bordes de los patios y nunca se cruzarán en diagonal, especialmente si se acude con coches de niños.

• Por ley está prohibido fumar en todo el recinto escolar, incluidos los patios.

• No se permite el acceso de animales al recinto escolar. Normativa general para el cuidado de patios

- Ningún alumno puede quedarse en las aulas, ni en los baños, ni en los pasillos. (Responsabilidad de todo el profesorado o monitor/a).

- Pasados cinco minutos, los responsables del cuidado de patios cerrarán las puertas de los edificios para que nadie suba.

- Los/as alumnos/as jugarán en el patio que les corresponda. - No se subirá a los árboles y se respetarán los jardines. - Los/as alumnos/as no subirán a las verjas ni a las pasarelas de los patios sin permiso ni

sin ayuda. - Los/as alumnos/as no pueden permanecer en el pasillo de la biblioteca. - Nunca se pueden utilizar balones en los soportales. Si llueve, tampoco en los patios. - Tanto en los recreos como a mediodía se usarán los servicios que están al lado del

gimnasio.

Page 35: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 34

Asistencia a clase

• La asistencia a clase es obligatoria. (Es conveniente que los más pequeños, aunque se resistan al principio, no dejen de asistir)

• Los tutores llevan un registro de las faltas de asistencia de sus alumnos al objeto de adoptar las medidas legalmente establecidas.

• Las faltas de asistencia deben justificarse.

• Si las faltas de asistencia no justificadas superan el 20% mensual, el colegio tiene obligación de notificarlo a los Servicios Sociales del Ayuntamiento y a la Inspección Educativa.

Comunicación con el centro

• Cuando se trate de asuntos previsibles, las comunicaciones al centro se realizarán por escrito, excepto que la urgencia lo impida.

• Cuando un alumno falte al colegio por enfermedad u otros motivos, se justificará la falta al tutor directamente a la vuelta del niño a clase. Para evitar la saturación telefónica, solamente habrá que avisar por teléfono en caso de que el alumno sea usuario del comedor.

• Cuando sea necesario dar un recado a un alumno se debe dejar en Recepción, quedando prohibido subir a las aulas. La persona responsable de la recepción se ocupará de transmitir el recado.

Padres legalmente separados o en proceso de separación

• En caso de separación legal de los padres, si la situación es conflictiva, se deberá informar al colegio y entregar copia de la parte de la sentencia en la que aparezca el nombre de la persona que tiene la guardia y custodia de los hijos, así como el régimen de visitas del padre o la madre.

• Si no hubiera sentencia definitiva se entregará la copia de las medidas preliminares o cautelares que el juez haya dictado.

Citas con profesores

• Los días previstos para entrevistarse con los profesores son los primeros y terceros martes de cada mes de 12:30 a 13:30. Concertar cita previamente.

Citas con el Equipo Directivo

• Las entrevistas con el Equipo Directivo se concertarán previamente por teléfono o personalmente en la Recepción.

Tratamiento de conflictos (entre alumnos, alumnos/profesores, padres/profesores...)

• Si se presenta una situación conflictiva se debe de tratar en primer lugar con el profesor y/o tutor del alumno; si no se soluciona el problema, se podrá acudir al Equipo Directivo.

Seguro Escolar

• Proporciona asistencia médica a los alumnos en el colegio en caso de accidente. Muy recomendable para todos los alumnos, especialmente para los usuarios de comedor y obligatorio para los que realizan actividades extraescolares. Es gestionado por la Asociación de Madres y Padres (AMPA).

Page 36: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 35

Psicóloga Escolar

• El centro cuenta con una psicóloga contratada por la AMPA. Es necesario ser socio de la Asociación para poder disponer de este servicio. La citas con la psicóloga se conciertan a través de la propia AMPA o de la Jefatura de Estudios.

Actividades extraescolares

• Las actividades extraescolares son organizadas por la AMPA. Los horarios de las mismas estarán comprendidos entre las 16:45 y las 18:00 horas. En este horario solamente se podrán utilizar los aseos de los patios situados junto al gimnasio. Los aseos situados en el pasillo de la biblioteca están al servicio de la biblioteca, quedando prohibido el acceso a ellos desde el patio.

Áreas para las que se necesita equipamiento o material específico

• Educación física, música, expresión plástica... Se debe supervisar la preparación de los materiales necesarios para que los alumnos realicen las actividades del día siguiente.

Servicios de comedor y autobús

• Los usuarios del comedor y autobús deberán cumplir la normativa establecida para los citados servicios.

NORMATIVA DEL COMEDOR

INTRODUCCIÓN El comedor no es un espacio ajeno al entorno escolar ni algo accesorio al mismo. Este lugar

debe considerarse como una prolongación de la educación de los niños de nuestro colegio y así deberíamos entenderlo. Esta consideración implica que no sólo se alimentan los niños y niñas sino que también son educados en aquellas actitudes y capacidades necesarias para la convivencia en este espacio social. Los niños y niñas deberán ir desarrollando las capacidades de respeto (tanto por ellos mismos como por los demás), orden, limpieza, posturas, correcta alimentación, manejo de utensilios de comida, respeto y consideración por otros tipos de comida y de dietas, etc.

Para llevar a cabo esta tarea no sólo debemos circunscribirnos al entorno escolar, sino también continuar el desarrollo de estas actitudes en el ámbito familiar o en cualquier entorno en que los niños se alimenten. El trabajo no es fácil ni inmediato, pero sí posible y abordable desde todos los ámbitos que rodean a los niños y niñas y, poniendo un poco de voluntad por todas las partes, podemos conseguirlo.

NORMATIVA - La relación de los niños y niñas tanto con las monitoras como con los compañeros será de

mutuo respeto.

COMEDOR - Se entrará al comedor despacio y de forma ordenada. - Antes y después de comer los alumnos deberán lavarse las manos. - Los alumnos y alumnas se sentarán a comer sin chamarra ni mochila. - Se hablará en tono moderado, sin gritar. - Se comerá de forma correcta, con limpieza y haciendo un buen uso de los cubiertos y el

menaje. - Se intentará comer de todo o al menos probar. - Se permanecerá sentado hasta la finalización de la comida. - No se sacará comida fuera del recinto del comedor.

Page 37: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 36

PATIOS

� Los alumnos que hagan uso de los juegos deberán cuidarlos y entregarlos ordenados a las monitoras cuando éstas lo soliciten.

� No se pueden utilizar juegos que resulten peligrosos como patines, patinetes, bicicletas, trompas, globos de agua y tirachinas. Se hará un buen uso de los balones.

� Desde las 12.45 hasta las 14.50 los patios del colegio serán de uso exclusivo de los alumnos/as del comedor.

� Excepcionalmente los alumnos podrán ausentarse del recinto escolar, siempre que la persona encargada se encuentre debidamente informada mediante autorización o presencia de un familiar.

� Los días de lluvia los alumnos estarán en lugar cubierto. � Los alumnos permanecerán en los patios asignados. � Las monitoras velarán por el cumplimiento de las normas anteriores y las incluidas en el

apartado “Normativa general para el cuidado de patios”. �

FALTAS

� Aquellas faltas de convivencia, respeto o cualquier otra incidencia en el normal desarrollo de la actividad serán puestas en conocimiento de los padres del niño para poder solventarlas con la mayor brevedad. También se informará al tutor escolar. La persona responsable del comedor dispondrá de una hoja de incidencias en la que se anotará lo sucedido para poder informar sin demora y con todos los datos precisos.

� La Comisión de Comedor y la Comisión de Convivencia se encargarán de resolver aquellas incidencias que sean consideradas graves o que dada su reiteración no se hayan podido resolver por los cauces normales.

Con un poco de esfuerzo por parte de todos podemos conseguir que nuestros alumnos e hijos sean respetuosos con sus compañeros y con ellos mismos y valoren la importancia del momento de la comida.

NORMATIVA DE AUTOBÚS. - Puntualidad en las paradas a las horas de llegada del autobús. Dado que el horario de llegada del

autobús puede variar según el tráfico, se deberá acudir a la parada 5 minutos antes de lo indicado en el horario.

- Los alumnos de Ed. Infantil y Primer Ciclo de Primaria, obligatoriamente, llevarán en lugar visible una tarjeta plastificada con sus datos para su mejor control.

- Los padres de los alumnos que no vayan a hacer uso del autobús ocasionalmente deberán avisar a la cuidadora mediante una nota.

- Cuando, a causa de las actividades extraescolares u otros motivos, se utilice el autobús sólo algunos días de la semana, o sólo en uno de los viajes del día, deberá comunicarse al centro por escrito.

- Sólamente se podrá hacer cambio de parada previa autorización de la Dirección del colegio. - Se subirá al autobús despacio y de forma ordenada. - Se hablará en tono moderado, sin gritar. - Los alumnos viajarán sentados cada uno en un asiento. - La relación de los niños con las cuidadoras será de mutuo respeto. - Los alumnos que viajen en el primer turno de la mañana o en el segundo de la tarde

permanecerán bajo la vigilancia de las cuidadoras hasta la hora de entrada o la llegada del autobús.

Page 38: Rof  0910 romo

Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) Página 37

- Si un alumno pierde el autobús por la tarde, las cuidadoras de patio avisarán telefónicamente a su familia para que lo recoja en el centro.

- En caso de que no hubiera nadie esperando a un alumno en la parada, el autobús continuará su recorrido y la cuidadora esperará con el niño en la parada de Santa Ana.

El observatorio de la convivencia del OMR se encargará de resolver las incidencias que sean consideradas graves o que dada su reiteración no se hayan podido resolver por cauces normales. EL INCUMPLIMIENTO REITERADO DE LA NORMATIVA CONLLEVARÁ LA PÉRDIDA DEL DERECHO A UTILIZAR ESTE SERVICIO.

CONTROL DE INCIDENCIAS Para llevar el control de las incidencias que puedan surgir en el horario de comedor o biblioteca existe un cuaderno. En él se registran los incidentes significativos ocurridos en el comedor o patio de 12:30 a 15:00 o durante el uso de la biblioteca, tanto en horario de mediodía como de tarde. El encargado de registrar las incidencias será el responsable del comedor. Así mismo se dispondrá de hojas de sugerencias, reclamaciones, agradecimientos,.. que se anexarán al mencionado cuaderno y estarán a disposición de cualquier miembro de la comunidad escolar. Se impulsará su utlización, se recordará su existencia mediante alguna de las circulares que se envíen a las familias y el encargado de comedor, junto con el equipo directivo hará, el seguimiento de su utilización. La comisión de comedor se reunirá, al menos, una vez al trimestre y hará un seguimiento de las incidencias registradas.