RREEVVIISSTTAA DDIIGGIITTAALL PPAARRTTEE 22
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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla Organismo Público descentralizado Plantel 26 Turno vespertino Lic. Araceli Martínez Parada Materia: Literatura II 2° periodo Parte 2 Semestre 2021A R R E E V V I I S S T T A A D D I I G G I I T T A A L L P P A A R R T T E E 2 2 BLOQUE: II “ D D e e l l t t e e a a t t r r o o a a n n t t i i g g u u o o a a l l c c o o n n t t e e m m p p o o r r á á n n e e o o ” ” FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 1° DE MAYO DE 2021.
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Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla
Organismo Público descentralizado Plantel 26
Turno vespertino
Lic. Araceli Martínez Parada
MMaatteerriiaa:: LLiitteerraattuurraa IIII
22°° ppeerriiooddoo
PPaarrttee 22
SSeemmeessttrree 22002211AA
RREEVVIISSTTAA DDIIGGIITTAALL
PPAARRTTEE 22
BBLLOOQQUUEE:: IIII
““DDeell tteeaattrroo aannttiigguuoo aall ccoonntteemmppoorráánneeoo””
FECHA LÍMITE DE ENTREGA:
1° DE MAYO DE 2021.
1
Revista de evidencias digital
Objetivos de la Revista:
El alumno organiza de manera formal sus evidencias de aprendizaje a fin
de que reflexione sobre el desempeño que ha tenido durante el 2° periodo
parte 2 en la materia de Literatura II.
El alumno emplea esta estrategia con la finalidad de hacerse consciente de
su propio proceso de aprendizaje; así como de participar en su proceso de
evaluación.
El alumno valora y reflexiona acerca de los contenidos que le hace falta
aprender.
Instrucciones para elaborar la Revista de evidencias
digital
En la elaboración de la Revista deberás considerar 7 apartados o
secciones:
a) Portada
b) Contraportada
c) Editorial
d) Índice o contenido
e) Directorio
f) Recogida, selección, reflexión y publicación de evidencias de
aprendizaje.
g) Valoración general de la Revista.
I. Portada: página principal que se visualiza de una revista. El objetivo de la
portada es vender al lector el contenido resumido de las evidencias
que contiene, despertar el interés del cliente por comprarla para
descubrir su interior.
2
II. Contraportada. Es una pequeña reseña del contenido de la revista,
enunciado breve y sintético algunos de los contenidos más relevantes
que se encontrarán en el interior de la edición.
III. Editorial. Es un artículo que expresa la opinión del medio periodístico,
en este caso la opinión de la revista. Se trata de una página donde se
publica un texto que pertenece al género periodístico.
IV. El índice. Es un listado de indicadores asociados a palabras o frases,
que permiten ubicar con facilidad un contenido en el interior de la
revista.
V. El directorio amplía y repite los datos de identificación contenidos en
la portada, enumerando los integrantes del staff. Suele ubicarse en la
estructura interna de la revista, en una página que puede o no estar
compartida con la página editorial.
VI. Presentación e índice
Después del directorio, deberás incluir tus datos personales, colocarás una
foto reciente; expondrás brevemente aspectos de tu trayectoria durante lo
aprendido en el 2° periodo, parte 2, que te pareció, qué retos enfrentaste, cómo
los resolviste y que te aportó estudiar la asignatura de Literatura II y cómo lo
aplicarías en tu vida personal.
En las siguientes páginas por orden cronológico y por bloque insertarás las
evidencias solicitadas.
VII. Recogida, selección, reflexión y publicación de evidencias de
aprendizaje
La Revista será digital y deberás incluir los productos
desarrollados a lo largo del 2° periodo parte 2. La lista de evidencias
de aprendizaje que se integrará en la Revista son las siguientes:
Bloque Evidencia que al realizarla involucre
el uso de las TIC
Autoevaluación del
estudiante
BLOQUE II
“ DEL TEATRO
ANTIGUO AL
CONTEMPORÁNEO “
1.- Ejercicios del libro bloque IV y V.
20%
a. Debes resolver cada uno de los
Se incluye una rúbrica
para evaluar tu Revista
digital y una guía de
autoevaluación para que
describas como te
3
ejercicios propuestos en el libro.
b. Escribe de manera clara, con buena
caligrafía y haciendo uso de diferentes
colores, plumones o tinta para darle
mayor presentación en tus trabajos.
c. Estas actividades las puedes realizar
en tu libreta o el libro.
d. Tomar las fotos de una forma
correcta, ya sea todas horizontal o
vertical y con claridad para apreciar tus
respuestas.
e. Considera la lista de cotejo para las
tareas en la libreta.
2.- Elaboración de dos o tres
infografías con tus obras analizadas.
15%.
a. Analiza dos o tres obras:
tragedia, comedia o tragicomedia, elige
el formato adecuado para realizar tu
análisis. Una vez concluido, esa
información la pasarás a las infografías
considerando la información relevante.
b.- Usa canva u otra aplicación
que conozcas. https://www.canva.com/
3.- Caracterización de un
personaje de su obra creada en un
video de 3 a 5 min. 15%
a. Elige un tema vigente para
crear tu obra, después selecciona al
personaje que deberás caracterizar.
b. Considera el vestuario, la
sentiste durante el
desarrollo de la actividad.
Se
Contestará y se integrará
a la Revista la
autoevaluación.
De la misma manera un
segundo archivo que
debes contestar y tus
padres deberán firmar.
Una vez realizado el
trabajo en el programa
elegido, debes convertirlo
a PDF o compartirlo
mediante un enlace y
subirlo a la plataforma de
Teams.
4
escenografía y efectos especiales para
actuar adecuadamente ese papel.
c. Ensaya tu papel y luego solicita a tu
familia que te apoyen en la grabación
para editar tu video, con una duración
de 3 a 5 minutos, puede participar tu
familia, pero el protagónico es para ti.
4. Foro de lectura compartiendo dos
obras analizadas o en video. 15%
a. Edita un video donde compartas el
análisis de dos obras, ya sea tragedia,
comedia o tragicomedia.
b. En el fondo debes anexar una
leyenda que diga Foro de lectura
virtual, pide ayuda a un familiar para
que te grabe, debe ser de pie, EVITA
ESTAR SENTADO.
c. La duración del video debe ser de 5
minutos como máximo, si haces dos
videos ocupa 5 minutos para cada uno.
VIII. Valoración general de la Revista; para atender a este
apartado se te incluirá una Rúbrica en la que te vas a poder guiar
para cumplir con los diferentes elementos que conforman tu Revista.
Rúbrica para integrar tu portafolio de evidencias
Indicaciones
La siguiente Rubrica contiene los criterios que debes considerar para la selección,
integración y creación de tu Revista de evidencias digital. El puntaje total será de 50. Recuerda
que esta rúbrica te servirá como sustento para retroalimentar tu trabajo.
Asignatura: Literatura II Fecha de la aplicación:
Nombre del alumno(a):
Plantel:
Grupo:
5
Rubrica para evaluar: Una Revista de evidencias digital
Categoría Niveles de cumplimiento
Excelente 4
Bien 3
Regular 2
Necesita ayuda 1
Componentes de la Revista
20%
La Revista electrónica está organizado en los 7 apartados y éstos cumplen con los requisitos solicitados por la docente. 20x4=.8
La Revista electrónica está organizado en al menos 5 de los 4 apartados y éstos cumplen con requisitos solicitados por la docente 20X3= .6
La Revista electrónica está organizado en 3 de los 7 apartados y éste cumple con algunos de los requisitos solicitados por la docente 20x2=.4
La Revista electrónica está organizado en 1 de los 7 apartados, pero éste no cumple con los requisitos solicitados por la docente 20x1=.2
Presentación 20%
La hoja de presentación incluye los datos de identificación completos, fotografía, expone sus reflexiones de lo aprendido durante el curso. Hace la descripción de un índice formal, inserta los hipervínculos
La hoja de presentación incluye los datos de identificación completos, expone sus reflexiones de lo aprendido durante el curso. Hace la descripción de un índice formal, inserta los hipervínculos
La hoja de presentación incluye algunos datos de identificación y expone sus reflexiones de lo aprendido durante el curso. Hace la descripción de un índice formal pero no inserta los hipervínculos
La hoja de presentación incluye los datos de identificación incompletos, no expone sus reflexiones de lo aprendido durante el curso. No hace la descripción de un índice formal y tampoco inserta los hipervínculos
Ortografía 20%
Redacta de manera clara sus ideas, con el uso adecuado de ortografía y signos de puntuación.
Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación en el contenido de la actividad.
Aparecen algunos errores de gramática, ortografía o puntuación en el contenido de la actividad.
Hay muchos errores de gramática, ortografía o puntuación en el contenido de la actividad.
Compilación de evidencias
15%
La Revista electrónica incluye las 3 evidencias solicitadas por el docente, organizadas en orden de elaboración, la presentación es impecable y organizada 15x6=9.0
La Revista electrónica incluye sólo 2 de las evidencias solicitadas por el docente, organizadas en orden de elaboración, la presentación es aceptable 15X5= 7.5
La Revista electrónica incluye sólo 1 de las evidencias solicitadas por el docente, organizadas en orden de elaboración, la presentación no es la adecuada 15X4= 6.0
La Revista electrónica no incluye las evidencias solicitadas por el docente, además las que se presentan están en desorden 15X1=1.5
Ejercicios de reflexión 15%
La compilación y organización de las evidencias incluye los ejercicios de autoevaluación y estos reflejan un ejercicio de reflexión por parte del alumno
La compilación y organización de las evidencias incluye algunos de los ejercicios de autoevaluación y estos reflejan un ejercicio de reflexión por parte del alumno
La compilación y organización de las evidencias incluye pocos de los ejercicios de autoevaluación y estos reflejan un ejercicio de reflexión por parte del alumno
La compilación y organización de las evidencias no incluye los ejercicios de autoevaluación y estos no reflejan un ejercicio de reflexión por parte del alumno
Entrega 10%
La Revista electrónica se entregó en tiempo y forma, siguiendo las indicaciones del profesor. 10x4= .4
La Revista electrónica se entregó en forma pero un día después de la indicación del profesor.
La Revista electrónica se entregó dos o tres días después y no se entregó en forma según las indicaciones del
La Revista electrónica no se entregó en tiempo y forma, tampoco siguió las indicaciones del profesor.
6
10X3=.3 profesor. 10x2=.2
10X1=.1
Conclusiones:
Esta Revista electrónica sirve para evaluar el desempeño de lo aprendido por los
alumnos y alumnas, marcando evidencias de diferentes categorías. Y así conocer
verdaderamente que desarrollo educativo presentaron y qué necesitan aprender o
reforzar.
Lista de cotejo: Producto a evaluar una infografía.
ASPECTO CALIFICACIÒN
1.-Contexto del autor(a) 0 1 2 3 4 5 2.- Originalidad: Inédita y creativa
0 1 2 3 4 5
3.-Composición gráfica y distribución de elementos.
0 1 2 3 4 5
4.-Uso armónico de imágenes y colores
0 1 2 3 4 5
5.-Uso del espacio, líneas y textos
0 1 2 3 4 5
6.-Énfasis y asociaciones de color, imagen y tamaño de letra.
0 1 2 3 4 5
7.-Tamaño tabloide y orientación vertical
0 1 2 3 4 5
8.-Estética global 0 1 2 3 4 5 9.-Título de la infografía
0 1 2 3 4 5
10.-Claridad en el tema o propuesta
0 1 2 3 4 5
11.-Exposición de ideas centrales.
0 1 2 3 4 5
12.-Información clara, asequible y precisa.
0 1 2 3 4 5
13.-Manejo de la síntesis.
0 1 2 3 4 5
14.-Calidad de los textos.
0 1 2 3 4 5
15.-Buena ortografía, puntuación y gramática
0 1 2 3 4 5
Total
7
CATEGORIAS 4 3 2 1 TOTAL
Calificación
Organización El guión está
bien organizado,
una secuencia
sigue a la otra en
una secuencia
lógica
El guion
está
organizado.
Una idea o
escena
parece fuera
de lugar.
Las
transiciones
usadas son
claras
El guion es
un poco
difícil de
seguir. Las
transiciones
no son
claras en
más de una
ocasión
Las ideas y
escenas
parecen
estar
ordenadas
al azar. Aun
cuando hay
buenas
oraciones de
transición
éstas no
pueden
hacer que el
guión
parezca
organizado
Dialogo Hay una cantidad
apropiada para
atraer a los
personajes a la
vida y siempre es
claro cuál de los
personas está
hablando
Hay
demasiado
dialogo en
este cuento,
pero es
siempre
claro cual es
el personaje
que está
hablando
No hay
suficiente
diálogo en
este guión
teatral, pero
es siempre
claro cuál de
los
personajes
está
hablando
No está
claro cuál
de los
personajes
está
hablando
Ortografía y
Puntuación
No hay errores
de ortografía y de
puntuación en el
borrador final.
Los nombres de
personajes y
lugares que el
autor inventó
están
deletreados
correcta y
consistentemente
en todo el guión
teatral
Hay un error
de ortografía
o de
puntuación
en el
borrador
final
Hay de 2-3
errores de
ortografía y
puntuación
en el
borrador
final
El borrador
final tiene
más de 3
errores
ortográficos
y de
puntuación
8
Contribución
al trabajo
Proporciona
siempre ideas
útiles como
cuando participa
en el grupo y en
la discusión en
clase. Es un líder
definido que
contribuye con
mucho esfuerzo
Por lo
general
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en
el grupo y
en la
discusión de
clase.
Algunas
veces
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en
el grupo y
en la
discusión en
clase.
Rara vez
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en
el grupo y
en la
discusión en
clase
Creación Aborda siempre
de manera
asertiva la
problemática del
saber; muestra
su ingenio,
creatividad y
originalidad en su
obra.
Aborda casi
siempre la
problemática
del saber,
muestra su
ingenio,
creatividad y
originalidad
en su obra.
Aborda
algunas
veces la
problemática
del saber y
muestra su
ingenio,
creatividad y
originalidad
en su obra.
Nunca
aborda la
problemática
del saber y
muestra su
ingenio,
creatividad y
originalidad
en su obra
9
Rúbrica para evaluar representación teatral.
Literatura II OBRA: ________________________________
FECHA: ______________
Integrantes:
CRITERIOS EXCELENTE
(10)
BUENO (8-9) REGULAR (6-7) INSUFICIENTE (5)
Expresión
oral
Su expresión es
muy clara y
utilizan un tono
de voz fuerte,
con distintos
matices de voz
que
caractericen a
sus personajes.
Llaman la
atención del
publico.
Representan
claramente el
personaje de
cada uno, sin
embargo, el
tono de voz no
es tan fuerte.
Su tono es
lineal.
Su expresión
oral es plana,
no utilizan
disntintos
matices y no se
distinguen los
personajes que
caracterizan.
No captan la
atención del
publico.
Su expresión es
clara, no utilizan
distintos matices
de voz, y sus
tonos son muy
bajos.
Expresión
corporal
Utilizan
adecuadamente
el espacio
asignado para su
representación;
se mueven y
realizan
distintos gestos
de acuerdo a su
personaje.
Utilizan el
espacio
asignado, se
mueven pero
no son
constantes en
sus
movimientos.
No muestra
seguridad en su
representación.
No utilizan
todo el espacio
asignado, se
mueven y
realizan gestos
pero en forma
mínima.
No se mueven ni
realizan gestos,
se queden
permanentemente
en un solo lugar.
Escenografía Presentan una
escenografia
acorde al tema
Presentan
escenografia
pero no es
Presentan una
escenografia
escasa, solo
No presentan
escenografía.
10
central de la
obra, utilizando
diferentes
implementos
vistos en clase.
suficiente, es
olo para una
escena.
algunos
implementos.
Vesturario Todos los
integrantes
presentan un
vestuario
acorde al
personaje que
representan.
No todos los
integrantes
presentan un
vestuario
acorde al
persanaje que
representan.
Presentan un
vestuario pero
no es
apropiado al
personaje que
representan.
No presentan un
vestuario.
Acción Se identifican
claramente la
acciones para
mantener la
atención del
espectador.
Inicio,
plantemaniento,
nudo,
desarrollo,
clímax y
desenlace.
Se identifican
las acciones,
sin embargo,
no cuenta con
todos y pasan
de una acción a
otra
radicalmente.
No son claras
las acciones ni
la secuencia de
las mismas.
Las acciones son
lineales y sin
interes para el
publico.
Tiempo Se ajustaron al
tiempo
establecido de
30 minutos
máximo.
No se ajustaron
al tiempo
establecido y
terminaron 5
minutos antes
del tiempo
limite.
No se ajustaron
al tiempo y
terminaron 10
minutos antes
del tiempo
establecido.
No se ajustaron al
tiempo y se les
tuvo que indicar
la finalización de
la representación.
Trabajo
grupal
Durante las
clases asignadas
se observa un
trabajo grupal
adecuado, todos
aportan y
trabajan en las
ideas y los roles
que deben
asumir.
El trabajo
grupal es
bueno, se
observa la
participación,
sin embargo,
no todos se
involucran.
Solo en algunas
ocasiones se
observación la
participación
de todos, las
ideas no se
conversan y
hay
individualismo.
No existe un
trabajo grupal,
hay
individualismo y
eso se proyecta
en la
representación.
11
Total
Lista de cotejo para evaluar mis actitudes en mi Revista
Debes añadir esta lista en tu trabajo.
Criterios para evaluar Si No
1.- Participé
responsablemente y
comprometido con mi
trabajo
2.- Cumplí con todos los
requisitos en mis actividades
3.- Entregué en tiempo y
forma lo solicitado.
4.-Mostré en mi trabajo una
excelente calidad.
5.- Muestran mis trabajos
mis conocimientos adquiridos
durante el periodo.
6.- Me siento satisfecho con lo
que he logrado.
7.- Estoy dispuesto a mejorar
mi rendimiento académico.
8.- Fui honesto y leal en el
contenido de mi trabajo
9.-Mostré mi optimismo al
realizarlo
10.-El trabajo es atractivo y
puede compartirse con mis
compañeros(as)
11.-Con todo lo anterior mi
desempeño lo califico como:
excelente, bueno, regular,
suficiente o insuficiente. Por
qué
Mínimo escribe 15
renglones de acuerdo con
tu desempeño.
12
Lista de cotejo: agrega una palomita para cada evidencia que presentas o
respuesta, debes anexarlo en tu Revista, si no lo haces, no se tomará en cuenta tu
trabajo, es requisito indispensable para calificarte. ¡No lo olvides! Firma del padre y del
estudiante. Debes anexarlo en tu trabajo al finalizarlo con lo requerido.
ASPECTOS
Evidencias
presentadas
3 2 1
Comenta el
por qué
presentaste
todas o sólo
algunas
evidencias.
Calidad de
tu evidencia
Excelente Destacado Bien o
Necesita ayuda
Comenta por
qué tu evidencia
cumple con
cierta calidad
con respecto al
rango sugerido y
considerado por
ti.
Consideré En las 3 En 1 - 2 de En
13
los instrumentos
de evaluación
para elaborar las
evidencias
evidencias ellas ninguna de
ellas
Entregué mi
Revista en PDF
o mediante un
enlace.
Sí No
Mis vínculos
se insertaron
bien y lo puede
ver cualquier
persona que
tenga acceso
sí No
Cada una de
mis evidencias
pueden abrirse
sin ningún
problema en la
cuenta de
cualquier
persona.
Sí No
14
Todas mis
evidencias se
entregaron en
Teams
sí No
Llevo el
control del
porcentaje de
mis tareas y
fecha de entrega
tomando captura
de pantalla o
fotos como
evidencia por
cualquier
incidente.
Sí No
Me contacté
por teléfono con
la maestra para
compartirle mis
incidentes,
mínimo unos
dos días antes
de la entrega.
Sí No
15
Tomo en
cuenta las
sugerencias de
la profesora de
mis revistas
entregadas en el
primer periodo.
Sí No
Mis padres
están enterados
de todas las
evidencias
solicitadas, su
calidad y fecha
de entrega, así
como del
porcentaje
obtenido, una
vez devuelta mis
evidencias.
Sí No
Firma del
padre o tutor
antes de la
entrega del
trabajo y se
anexa su copia
del IFE para
16
rectificar su
firma con la
fecha.
