CRA SERRA DE BENICADELL

AIELO, MONTITXELVO, RÀFOL, RUGAT,

SALEM I TERRATEIG

*APROVAT EN CONSELL ESCOLAR EN DATA 29 DE JUNY DE 2009

REGLAMENT DE RÈGIM INTERN

“CRA SERRA DEL BENICADELL”

-Guió- 0. Introducció 1.Objectius generals del centre 2. Organigrama del CRA

2.1. Òrgans col·legiats de govern: Consell Escolar, Claustre de Professors-es. 2.2. Òrgans unipersonals de govern: director-a, capd'estudis, secretari/a, coordinador/a d'aulari. 2.3. Òrgans col·legiats de coordinació docent: CCP, cicles i grups de treball 2.4. Òrgans unipersonals de coordinació docent: coordinador/a de cicle. 3. Normes bàsiques de convivència

3.1. Horaris 3.2. Normes generals del Pla de Convivència 3.3. D'altres normes que regulen el bon funcionament del centre: Materials escolars,autorització eixides del centre, protecció dades de l'alumnat, alumnat nouvingut... 4. Drets i deures

4.1. Dels alumnes 4.2. Dels pares/mares 4.3. Del professorat 5. Conductes contràries a les normes de convivència i mesures correctores:Tipificació (Decret 39/2008, de 4 d'abril del Consell) 6. La mediació al centre: Protocol d'actuació 7. Protocol d'actuacions en cas d'accident o malaltia greu de l'alumnat

0. INTRODUCCIÓ: El Reglament de Règim Intern ( a partir d’ara RRI) és l’eina que ens facilita l’organització del centre en el seu funcionament al ordenar i regular la pròpia estructura i procediments d’actuació. La seua finalitat pretén millorar l’eficàcia organitzativa i ser més operatius en l’acció educativa. És el document on es reuneixen les normes que: Regulen les relacions entre tots els membres de la Comunitat Educativa. Concreten els drets i deures d’alumnes, mestres i mares i pares. Ordenen el funcionament del Centre. El RRI ha de ser participatiu i flexible. És per això que es revisarà periòdicament per adaptar-se a la realitat canviant de l’entorn educatiu. Tasca on participaran tots els sectors de l’àmbit escolar. Amb la idea d’informar i clarificar, si cal, facilitem la relació de la normativa legal sobre la qual es fonamenta el nostre Reglament de Regim Intern:

NORMATIVA LEGAL QUE REGULA EL R.R.I.:

LLEI ORGÀNICA D’EDUCACIÓ 2/2006, del 3 de maig

DECRET 39/2008, del 4 d’abril, del Consell

DECRET 233/2004, del 22 d’ octubre, del Consell 1.OBJECTIUS GENERALS DEL CENTRE: • Superar l’aïllament dels alumnes i mestres dels centres rurals per tal

d’afavorir la interrelació entre els sis centres, millorant l’oferta educativa tot i sent respectuós amb les singularitats particulars. • Educar a l’alumnat dins la llibertat, la responsabilitat, l’autonomia i

la participació. • Fomentar la cooperació de tots els sectors implicats en l’educació,

és a dir, tota la comunitat educativa del nostre CRA. • Fomentar els hàbits de comportament democràtic, basant-se en el

coneixement i el respecte dels drets de tots i totes els/les membres de la Comunitat Educativa.

• Elaborar un projecte d’integració escolar dels alumnes procedents d’altres països i educar en els principis de la interculturalitat.

• Conscienciació i col·laboració activa dels pares/mares en el

desenvolupament de la funció educativa, respectant sempre la metodologia, que serà responsabilitat docent. És per aixó que el/la docent adequarà la programació educativa a les necessitats de l’alumnat.

• Garantir que tot l’alumnat gaudeixca dels mateixos drets i

deures, sense més distincions que aquells que se’n deriven de la seua edat i dels ensenyants que cursen.

• Cercar el ple desenvolupament de la personalitat, mitjançant

una formació personalitzada que propicie una educació integral en coneixements, destreses i valors morals de l’alumnat, a tots els àmbits de la seua vida personal, familiar, social i professional.

• Planificar i desplegar el professorat les seues actuacions en

equip.

• Incorporar l’estudi de l’entorn més pròxim i l’experiència dels alumnes al currículum escolar. Estudiant les costums, tradicions i el patrimoni de la nostra comarca (natural, lingüístic, històric...)

• Contribuir a la millora mediambiental començant per la de

l’ambient més pròxim, entorn immediat, comarcal i de la Comunitat valenciana.

• Formar en el respecte a la pluralitat lingüística i cultural

d’aquesta Comunitat • Crear un ambient on l’alumnat i el professorat, puguen

desenvolupar la seua tasca educativa, sense discriminacions de cap tipus, tractant d’aconseguir una societat més igualitària.

2. ORGANIGRAMA DEL CRA

2.1 ÒRGANS COL·LEGIATS DE GOVERN, FUNCIONS MÉS IMPORTANTS: Consell Escolar Formular propostes a l’equip directiu sobre la programació anual del centre i aprovar el projecte educatiu.. Aprovar el reglament de règim intern. Participar en procés d’admissió d’alumnes. Aprovar el pressupost del centre, fer-ne el seguiment i aprovar-ne la liquidació. Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions vetllar a que s’ajusten a la normativa. Analitzar i valorar el funcionament general del centre i el rendiment escolar. Claustre de professors Formular propostes a l’equip directiu i al Consell Escolar relatius a l’organització i planificació del centre. Promoure iniciatives en l’àmbit de la investigació i experimentació pedagògica. Escollir els seus representants en el Consell Escolar. Analitzar i valorar el resultats dels alumnes i el funcionament general del centre. Elaborar, aprovar i avaluar el projecte curricular del centre. 2.2 ÒRGANS UNIPERSONALS DE GOVERN, FUNCIONS MÉS IMPORTANTS: Director/a La direcció i responsabilitat general de totes les activitats que es realitzen al centre, vetllant per la seua coordinació i seguiment.

Cap d’estudis La planificació, el seguiment i l’avaluació de les activitats del centre, i la seua organització i coordinació sota el comandament del director/a.

Secretari/a

La gestió de l’activitat econòmica i administrativa del centre sota el comandament del director/a i l’exercici per delegació d’aquest de la direcció de personal d’administració i serveis adscrits al centre.

Coordinador d’aulari La coordinació de les activitats que s’organitzen a l’aulari corresponent. Assumirà, en cas d’absència de la direcció, les funcions d’aquesta per a la resolució de qüestions puntuals que necessiten una intervenció urgent. 2.3 ÒRGAN COL·LEGIATS DE CARÀCTER ACADÈMIC, FUNCIONS MÉS IMPORTANTS: Comissió de Coordinació Pedagògica Fer el seguiment i avaluació dels projectes curriculars i les posibles modificacions. Organitzar l’orientació educativa, valorant les accions i proposant-ne de noves en el Pla d’Acció de Tutoria per a la seua inclusió en els projectes curriculars. Proposar al Claustre la planificació de les sessions d’avaluació d’acord amb les decisions incloses en els projectes curriculars. Coordinar les activitats d’orientació dirigides a l’alumnat del CRA. Equips de Cicle Organitzar i desenvolupar els ensenyaments propis del cicle analitzant-ne els objectius aconseguits i proposar mesures de millora. Realitzar propostes d’activitats escolars complementàries i extraescolars. Grups de treball de la qualitat Proposar al Claustre i equip directiu accions d’optimització de recursos, activitats, instal·lacions i projectes educatius. Així com, organitzar i realitzar les activitats consensuades per millorar el funcionament del centre.

3. NORMES BÀSIQUES DE CONVIVÈNCIA DEL CRA 3.1 NORMES QUE REGULEN L’HORARI DEL CENTRE: L´horari gnereal del centre es aprovat per la Direcció Territorial d’ Educació prèvia sol·licitud del Consell Escolar. La Direcció Territorial comunica per escrit l’ aprovació. L’horari general del curs serà el següent:

Durant els mesos de setembre i juny l’horari serà el següent:

Tota la comunitat educativa, pares, mares, professorat i alumnat compliran i respectaran els horaris aprovats. Quan l’ alumnat i el professorat no puguen assistir a les activitats docents, hauran de portar el justificant de la no assistència. En les ocasions en que l’alumnat no puga incorporar-se a l’ hora d’entrada ho farà respectant l’ horari de les diferents àrees: E. INFANTIL l’ hora del pati. E. PRIMÀRIA l’hora del pati. En aquests casos, també, es justificarà el retard. L’ horari d’atenció a pares i mares es farà, com a norma general, el divendres de 12:30 h. fins a les 13:30 h. Per a disposició de més temps, prèvia petició dels pares/mares, el professorat podrà atendre ‘ls en altre horari acordat.

dilluns dimarts dimecres dijous divendres

MATI 9:30 / 13 9:30 / 13 9:30 / 13 9:30 / 13 9:30 / 12:30

VESPRADA 15 / 17 15 / 17 15 / 17 15 / 17

dilluns dimarts dimecres dijous divendres

MATÍ 9 / 13 9 / 13 9 / 13 9 / 13 9 / 13

3. 2 NORMES GENERALS QUE REGULEN EL BON FUNCIONAMENT DEL CENTRE:

A) NORMES QUE REGULEN LA CONVIVÈNCIA AL CENTRE I AULA Tot l’alumnat ha de complir i respectar els horaris del centre per al bon desenvolupament de les activitats. L’alumnat mostrarà respecte envers al professorat, companys i qualsevol membre de la comunitat educativa. L’alumnat obeirà les indicacions del professorat i, o persona adulta de la comunitat educativa. L’alumnat menjarà al temps d’esplai, l’esmorzar serà un aliment. Les llepolies no formaran part del menjar permès a l’escola, ja que no són aliments. Els alumnes vindran a l’escola correctament vestits i degudament nets. Per tal d’eixir del centre durant el període lectius hauran de tindre autorització del pare o mare o persona autoritzada.

B) NORMES QUE REGULEN L’ACTIVITAT ACADÈMICA I EL TREBALL A L’AULA. L’estudi és un deure fonamental de l’alumne per la qual cosa tractarà de millorar cada dia i posarà el màxim esforç i interès en el treball. Els/les alumnes portaran a classe el material necessari per al correcte desenvolupament de les activitats. Per utilitzar altres dependències de l’escola s’ha d’anar acompanyats per mestre/a, amb ordre i sense molestar altres companys que estan a les classes. Els/les alumnes seran puntuals a les entrades de l’activitat acadèmica i de pati. És un deure fonamental de tots els alumnes respectar el dret a l’estudi i al treball dels seus companys de classe. Els alumnes han de respectar el treball dels mestres i no s’ha d’interrompre mentre s’està explicant. Les faltes d’assistència dels alumnes s’han de justificar a través de l’agenda.

C) NORMES QUE REGULEN LA UTILITZACIÓ DE MATERIALS, INSTAL·LACIONS, ESPAIS COMUNS. Els alumnes utilitzaran les instal·lacions i el material de l’escola amb cura de manera que tinguen el mínim deteriorament possible. Serà el professorat organitzador de les activitats qui vetlarà pel compliment de la norma. La neteja de l’aula i de totes les instal·lacions de l’escola serà objectiu permanent del centre per a la qual cosa evitarem embrutar parets, mobiliari escolar, tirar objectes a terra.. D) NORMES QUE REGULEN LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS. Durant el trajecte en autobús o altre mitjà de transport es seguiran les regles següents en tot moment: Pujar i baixar amb ordre i tranquil·litat. En primer lloc pujaran els menuts. L’alumnat anirà correctament assegut al seu seient. Tindrem un comportament correcte amb les persones i instal·lacions que visitarem. L’alumnat restarà en grup al llarg de la visita, sols podrà separar-se del grup amb permís del mestre- a.

3.3 ALTRES NORMES QUE REGULEN EL BON FUNCIONAMENT DEL CENTRE:

A) ATENCIÓ PSICOPEDAGOG SPE. L’atenció del psicopedagog és de dos matins al CRA. Quan el professorat necessite la seua intervenció, ho farà saber amb antelació i concertant la cita. Quan les mares/pares necessiten l’atenció del psicopedagog hauran de concertar cita prèvia a través dels tutors.

B) NORMES QUE REGULEN L’ ORGANITZACIÓ DE LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS. Per tal que una activitat extraescolar es puga dur a terme hi haurà un percentatge mínim d’alumnat disposar a participar, que serà de la meitat més un. El nombre de mestres que acompanyarà a l’alumnat serà un per cada quinze alumnes de 2n i 3r cicle de Primària. Per a E. Infantil i 1r cicle de Primària seran dos mestres per cada quinze alumnes. Aquesta distribució es farà sobre el còmput total de l’alumnat que participa a l’activitat. La tutora o tutor acompanya als seus alumnes. El professorat especialista itinerant participarà sempre que no interfereix-se en l’organització acadèmica del centre. El/la cap d’estudis organitzarà la seua participació. Les eixides i excursions són activitats complementàries en la formació i educació dels alumnes. Per aquest motiu, és molt important la seua assistència. Les eixides hauran de ser autoritzades pels mares/pares Els pares i mares, prèviament a l’ eixida fora de la localitat, coneixeran el seu itinerari, contingut i horari. Hauran de donar l’autorització per escrit. Les eixides a la localitat i els seus voltants, activitats de C. del Medi, E. Física, s’ autoritzaran a l’ inici de curs durant la primera reunió de tutoria. L’alumnat que, organitzada l’activitat, finalment no hi participe se li retornaran els diners.

C) NORMES QUE REGULEN L’ACTUACIÓ DEL CENTRE EN CAS DE MALALTIA DELS ALUMNES.

El professorat com a norma general no pot proporcionar medicaments als alumnes. L’ horari de medicació s’ haurà d’adequar per no donar-se en el temps escolar. En aquells casos que siga imprescindible prendre la medicació a l’escola, caldrà portar la recepta del metge i les indicacions escrites del dia, hora i dosi. En el cas de malaltia o d’accident d’un/a alumne/a al centre, es posarà en contacte amb els pares i professionals sanitaris. Es seguiran les Seues indicacions. El trasllat de l’alumne malalt o accidentat el farà la pròpia família o personal sanitari. No s’utilitzaran vehicles del professorat, excepte urgència i indicació de professionals sanitaris. A l’ inici de curs, durant la primera reunió de tutoria, es donarà una fitxa per cada alumne per recollir dades importants relatives a la seua salut. D) NORMES QUE REGULEN L’ATENCIÓ DE L’ALUMNAT NOUVINGUT. L’ atenció de l’ alumnat nouvingut es basarà en els preceptes i objetius establerts al nostre Pla d’ Acollida. És per això, que les normes Estaran lligades a les accions cocretes que del propi Pla emanen. Bàsicament són: • Es facilitarà i potenciarà la relació de la família i l’alumne/a amb l’

àmbit escolar. • Els recursos del centre seran disposats de manera específica per atendre les necesitats de l’ Alumne/a. • Els tutors i equip docent prepararan i organitzaran l’ entrada a l’aula i espai escolar per aconseguir un bon clima de relació i confiança. • Es recopilaran totes les dades personals i escolars del nou alumnat

per tal de planificar i integrar el seu procés educatiu al si de la nostra escola.

• L’ aprenentatge, en un primer moment, es dedicarà a potenciar el coneixement i utiulització de la nova llengua. La qual cosa facilitarà la relació entre els companys i donaran els instruments bàsics per a l’adquisició de nous aprenentatges.

E) NORMES QUE REGULEN LA UTILITZACIÓ D’APARELLS ELECTRÒNICS EN HORARI ESCOLAR I ACTIVITATS EXTRAESCOLARS. Al centre i a les activitats extraescolars es desenvolupen activitats acadèmiques amb finalitat educativa, per la qual cosa, l’ ús de les noves tecnologies com telèfons mòbils, aparells reproductors, video-jocs, etc... no estan permesos.

4. DRETS I DEURES

El Decret 39/2008, de 4 d’abril del Consell regula els drets i deures de l’alumnat, mares i pares i professorat. El present decret té com a objectiu aconseguir una bona convivència escolar que permeta el desenvolupament integral de l’alumnat, facilite el treball docent amb total normalitat perquè el sistema educatiu assolisca els fins i objectius previstos. Els principis generals d’aquest decret són els següents: 1. Tot l’alumnat té els mateixos drets i deures, sense més distincions que aquelles que es deriven de la seua edat i de les etapes o els nivells de les ensenyances que cursen. 2. Tots els pares, mares, tutors o tutores dels alumnes tenen els mateixos drets i responsabilitats en el desenvolupament educatiu dels seus fills, filles, tutelats o tutelades. 3. Tot el professorat, així com qualsevol persona que duga a terme la seua activitat educadora al centre, té els mateixos drets i deures en el desenvolupament educatiu de l’alumnat, sense més distincions que aquelles que es deriven de la seua relació jurídica amb el centre, els càrrecs directius o les funcions docents que exercisca. 4. La participació de la comunitat educativa en l’elaboració, el control del compliment i l’avaluació de les normes de convivència del centre, i la del professorat i l’alumnat en les normes d’aula.

4. 1. DRETS DELS ALUMNES Els drets dels alumnes es recullen en el DECRET 39/2008, de 4 d’abril, del Consell sobre la convivència en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics i sobre els drets i deures de l’alumnat, pares, mares, tutors o tutores, professorat i personal d’administració i servicis. [2008/4159] en el Titol II, Capitol I, articles del 15 al 23. que resumim tot seguit: L’alumnat té dret a rebre una formació integral, a l’objectivitat en l’avaluació, a respectar les seues conviccions, a l’integritat física i dignitat moral, a participar en la seua educació, a l’informació, a la llibertat d’expressió i a rebre ajuda i suport. Normes que regulen la participació dels alumnes en la vida del CRA L’ alumnat té representació al si del Consell Escolar des del curs 2007/2008. Aquesta participació s’articula d’una manera molt particular atenent a les circunstàncies d’espai i temps determinades per ser una CRA amb sis aularis de diferents localitats. Per aquest motiu i per tal d’evitar desplaçaments del alumnes fora de la seu poble, Cada aulari té els seus propis alumnes representats de si mateix i de la resta d’aularis. D’aquesta manera les inquietuds, propostes, qüestions,… de tot l’alumnat tenen resó en el Consell Escolar. Com s’organitza? 1r. Funcionament de les assemblees d’aula : Setmanlment o quinzenalment cada aula celebra la seua assemblea. Abans de la propera reunió del Consell Escolar (quatre i cinc al llarg del curs) es tracten els temes que volen proposar i, o resoldre per part dels alumnes i el propi C. Escolar. 2n. Els representants o delegats d’aulari recullen el que s’ha debatut a les distintes assemblees i ho fan arribar per telèfon o correu electrònic als delegats de l’aulari on es celebrarà el C. Escolar.

3r. Els representants de l’alumnat exposen al Consell Escolar les seues demandes i propostes que han de ser ateses pel propi Consell i Equip directiu del centre; la qual cosa suposa argumentar les possibilitats d’atenció o no de les esmentades propostes. Perquè siga possible tot el procés, en la convocatòria del Consell Escolar s’ha d’incloure l’apartat del ordre del dia relacionat específicament amb l’alumnat, que sempre anirà a continuació de la lectura de l’acta anterior.

4. 2. DEURES DELS ALUMNES Els deures dels alumnes consten en el Capítol II en els articles del 24 al 26 del mateix decret 39/2008, de 4 d’abril, que resumim tot seguit: L’alumnat te el deure d’estudiar, assistir a classe, a respectar els altres i respectar les normes de convivència del centre

4. 3. DRETS DELS PARES, MARES O TUTORS LEGALS Els drets dels pares, mares o tutors legals es recullen al TÍTOL IV , CAPÍTOL I , article 50 i 51 del mateix decret 39/2008, de 4 d’abril, que resumim tot seguit: Els representants legals de l’alumnat tenen dret: a ser respectats, rebre un tracte adequat i ser valorats per la comunitat educativa, a que els seus fills i filles reben una educació amb la màxima garantia de qualitat, a participar en el procés d’ensenyança i aprenentatge dels seus fills i filles dintre de les seues competències, a conèixer els procediments establerts pel centre per a una adequada col·laboració amb aquest a ser informats sobre el progrés de l’aprenentatge i la integració dels seus fills i filles a rebre informació sobre les normes que regulen la convivència en el centre a participar en la vida del centre educatiu, en els termes establerts en les lleis, a ser informats sobre el procediment per a presentar reclamacions, suggeriments, a ser oïts a rebre notificacions sobre mesures correctores, a associar-se

4. 4. DEURES DELS PARES, MARES O TUTORS LEGALS DELS ALUMNES Els deures dels pares, mares o tutors legals es recullen als articles 52 del decret, 39/2008, de 4 d’abril, que resumim tot seguit : Els representants legals de l’alumnat tenen el deure d’ Inculcar el valor de l’educació, l’esforç i l’estudi als seus fills, d’ assumir la responsabilitat de complir amb l’escolarització i atendre correctament les necessitats educatives, de col·laborar amb el centre educatiu d’ escolaritzar els seus fills o filles, d’ estar involucrats en l’educació dels seus fills i filles, de fomentar el respecte cap a les normes de convivència del centre, de fomentar el respecte per tots els components de la comunitat educativa.

4. 5. DRETS DEL PROFESSORAT

Els drets i deures del professorat estan contemplats en la llei de la funció pública valenciana, decret 50/1989, decret 24/10/1995, llei 39/1999, decret 28/2001, llei 30/84, reial decret 365/1995, Reial decret 2.112/98, i al decret 39/2008:Títol V,Capítol I, art. 53 pel que respecta a la convivència als centres educatius, del qual ara en fem un resum: Als professors i professores, dins de l’àmbit de la convivència escolar, se’ls reconeixen els següents drets: A ser respectats, rebre un tracte adequat i ser valorats per la comunitat educativa, i per la societat en general, en l’exercici de les seues funcions. A rebre la col·laboració necessària per part dels pares i mares , a realitzar la seua funció docent en un ambient educatiu adequat, on siguen respectats els seus drets, especialment el seu dret a la integritat física i moral, a exercir les competències que, en l’àmbit de la convivència escolar, els siguen atribuïdes per part d’aquest decret , a tindre autonomia per a prendre les decisions necessàries per a mantindre un adequat clima de convivència durant les classes, a rebre l’ajuda i col·laboració de la comunitat educativa per a millorar la convivència en el centre, a participar en l’elaboració de les normes de convivència del centre, a expressar la seua opinió sobre el clima de convivència en el centre, així com a realitzar propostes per a millorar-lo, a tindre la consideració d’autoritat pública, en l’exercici de la funció docent, a l’efecte del que disposa el present decret, a la defensa jurídica i protecció de l’administració pública , a conèixer el projecte educatiu del centre, així com el seu caràcter propi.

4. 6.DEURES DEL PROFESSORAT Els deures del professorat estan contemplats en la llei de la funció pública valenciana, decret 50/1989, decret 24/10/1995, llei 39/1999, decret 28/2001, llei 30/84, reial decret 365/1995, Reial decret 2.112/98, i al decret 39/2008:Títol V,Capítol I, art. 54 pel que respecta a la convivència als centres educatius, del qual ara en fem un resum: El professorat te el deure de respectar i fer respectar el projecte educatiu del centre, de complir les obligacions establides per la normativa sobre la convivència escolar d’exercir, de forma diligent, les competències que en l’àmbit de la convivència escolar els atribuïsquen aquest decret, de respectar els membres de la comunitat educativa i donar-los un tracte adequat, d’imposar les mesures correctores, d’ inculcar als alumnes el respecte per tots els membres de la comunitat educativa, de fomentar un clima de convivència en l’aula i durant les activitats, d’Informar els pares, mares, tutors o tutores de les normes de convivència establides en el centre, d’ Informar els alumnes i les alumnes de les normes de convivència fomentant el seu coneixement i compliment, d’establir en la programació de la seua docència, i especialment en la programació de la tutoria, aspectes relacionats amb la convivència escolar, de controlar les faltes d’assistència, així com els retards dels alumnes informar d’això els pares, mares, tutors o tutores.

.5.CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA I MESURES CORRECTORES: Tipificació (Decret 39/2008, de 4 d’abril del Consell)

Les conductes inapropiades i contràries a la convivència al nostre centre, i que obstaculitzen el bon funcionament de la vida escolar, es poden visualitzar en accions i comportaments on hi ha falta de cooperació, mala educació, insolència, desobediència, provocació, agresivitat, falta de respecte, etc... Aquestes conductes disruptives ja estan contemplades al PLA DE CONVIVÈNCIA, i coincideixen en les conductes tipificades en el decret abans esmentat. Decret pel qual queden regulades les conductes i les mesures correctores per al nostre centre. Fem una relació de les conductes més habituals que es donen en el nostre àmbit i cal corregir: • Arribar tard a classe • Comentaris vexatoris sobre la tasca que realitzem • No seguir les pautes marcades pel professorat • Pintar les taules o les parets • No portar els deures fets • Guardar les coses abans d'hora, sense permís • Barallar-se amb un company • Desafiar l'autoritat, no fer el que indica el professor/a • Insultar un company en classe • Alçar-se del lloc sense permís • Llevar coses als companys • Parlar quan parla el professor/a • Tirar coses per l'aula o paperets a algú. • Pintar el quadern o el llibre • Riure's d'un company,a • Entrar a classe fent rebombori • Deixar-se el material: llibres, quaderns, bolígraf. • Preguntar insistentment amb ànim de retardar

Les mesures correctores es basaran en la reeducació. Caldrà posar antenció, especialment, en les accions reparadores i seguir aquests principis per aplicar les conseqüències dels fets: immediatesa: Tractament de la situació i les seues conseqüències el

més aviat possible. Educació: Valor insubstituïble que s’ha de seguir en tot alumne per

poder seguir i no interrompre el seu procés educatiu i formatiu, especialment, en aquells casos que presenten conductes contràries a la convivència.

Pel que respecta a les actuacions a seguir davant d’aquestes conductes, es seguir el model d’actuació establert a l’apartat nº 6 del

PLA DE MILLORA DE LA CONVIVÈNCIA DEL CENTRE. 6. LA MEDIACIÓ AL CENTRE: PROTOCOL D’ACTUACIÓ

La mediació té com a objectius: Facilitar que s'establisca una nova relació entre les parts en conflicte Augmentar el respecte i la confiança entre aquestes Corregir percepcions i informacions falses que es puguen tenir respecte al conflicte i/o entre els implicats en aquest Crear un marc que facilite la comunicació entre les parts i la transformació del conflicte D’aquesta forma, es poden convertir les situacions conflictives que es viuen diàriament en oportunitats d’aprenentatge. El protocol d’actuació es seguirà el contemplat a l’apartat 5.4 del PLA DE CONVIVÈNCIA DEL CRA

7. NORMES D’ACTUACIONS EN CAS D’ACCIDENT O MALALTIA GREU DE L’ALUMNAT

El nostre centre atendrà a l’alumnat accidentat o amb malaltia greu seguint el següent procediment: En cas que un alumne patisca un accident lleu (ferides, colps, cremades, etc.) es farà la cura pertinent. Cada aulari disposarà de la farmaciola amb el material bàsic per a les primeres cures. En accidents de colps o ferides greus es posarem en contacte amb el serveis sanitaris, seguint les seues indicacions, immediatament avisarem a la família. En els casos de malaltia, avisarem a la família per a que es facen càrrec de l’atenció adequada del seu fill/a. Si tenim sospites de que la malaltia és greu avisarem, també, al personal sanitari. El centre col·laborarà amb els serveis sanitaris municipals i autonòmics per a l’organització de campanyes de fluoració, vacunació, revisions mèdiques. Aquesta participació es farà efectiva, previa comunicació a la direcció del centre de l’organisme competent i informació a les famílies.

ESCOLA I FAMÍLIA

L’educació dels alumnes i les alumnes de la nostra escola és una responsabilitat comuna i compartida entre mares, pares i la pròpia escola. L’educació té significat si els seus objectius i projectes són compartits per tota la comunitat educativa. Perquè açò siga possible hem de treballar de manera cooperativa, amb una relació fluida i respectuosa on les funcions i tasques de cadascú siguen clares i assumides de manera natural i responsable. Des del primer dia d’escola les famílies depossiten la seua confiança en un projecte educatiu com el nostre. Per al Cra Serra del Benicadell significa fer possible una acció educativa mereixedora de la confiança de les famílies. És per això que cal reafirmar-la i alimentar-la amb accions concretes i conegudes que faciliten el treball. -Assistir a les reunions de principi de curs per tal d’assabentar-se dels objectius i procediments de treball que es van a seguir durant el curs. També estar informats sobre les eixides i activitats organitzades per centre. -És la mestra tutora o mestre tutor la primera persona a la qual hem d’adreçar-nos per parlar del temes educatius dels vostres fills i filles. Hem d’estar informats dels procediments i objectius relacionats en l’aprenentatge i davant de qualsevol dubte, demanar l’entrevista al tutor/a. -Participar activament en les reunions, xarrades, celebracions escolars adreçades a tota la comunitat educativa. Els fa molt de bé que els vostres fills noten la vostra presència, dona una valor primordial al fet escolar i els fa sentir importants. -Fer un seguiment de les activitats escolars de manera natural, a través de la conversa i mostrant interés pels avanços i inquietuts del dia a dia. És la millor forma de saber com va el treball i de que els fills es senten valorats.