Rubrica de Texto Argumentativo

8/17/2019 Rubrica de Texto Argumentativo

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EXAMEN DE RECUPERACIÓN – COMUNICACIÓN QUINTO AÑO

Apellidos y nombres : _______________________________________________________

Fecha : _______________________________________________________

Tiempo : 160 minutos

Docente Responsable : Rocío Azucena Litano hin!uel

Indicaciones:

. Está prohibido prestar útiles escolares y/u observar el examen de su compañero.(- punto)

2. i conversa con sus compañeros(as) y/o copia se anulará el examen.

!. Está prohibido hacer consultas directas a los pro"esores(as). olo se admite aclaraciones a las pre#untas.

Competencia: Comprensión de Textos.Indicador: analiza y sintetiza comprensivamente los textos leídos.

Texto ILa peste

La palabra "peste" acababa de ser pronunciada por primera vez. En este punto de la narración

que deja a Bernard Rieux detrás de una ventana se permitirá al narrador que justifique la

incertidumbre y la sorpresa del doctor puesto que con peque!os matices su reacción fue la

misma que la de la mayor parte de nuestros conciudadanos. Las plaas en efecto son una cosa

com#n pero es dif$cil creer en las plaas cuando las ve uno caer sobre su cabeza. %a &abido en

el mundo tantas pestes como uerras y sin embaro pestes y uerras coen a las entes

siempre desprevenidas. El doctor Rieux estaba desprevenido como lo estaban nuestros

ciudadanos y por esto &ay que comprender sus dudas. 'or esto &ay que comprender tambi(n

que se callara indeciso entre la inquietud y la confianza. )uando estalla una uerra las entes se

dicen* "Esto no puede durar es demasiado est#pido." + sin duda una uerra es evidentemente

demasiado est#pida pero eso no impide que dure. La estupidez insiste siempre uno se dar$a

cuenta de ello si uno no pensara siempre en s$ mismo. ,uestros conciudadanos a este respecto

eran como todo el mundo- pensaban en ellos mismos- dic&o de otro modo eran &umanidad* no

cre$an en las plaas. La plaa no está &ec&a a la medida del &ombre por lo tanto el &ombre se

dice que la plaa es irreal es un mal sue!o que tiene que pasar. 'ero no siempre pasa y de mal

sue!o en mal sue!o son los &ombres los que pasan y los &umanistas en primer luar porque no

&an tomado precauciones. ,uestros conciudadanos no eran más culpables que otros se

olvidaban de ser modestos eso es todo y pensaban que todav$a todo era posible para ellos lo

cual daba por supuesto que las plaas eran imposibles. )ontinuaban &aciendo neocios

planeando viajes y teniendo opiniones.

)ómo &ubieran podido pensar en la peste que suprime el porvenir los desplazamientos y las

discusiones/ 0e cre$an libres y nadie será libre mientras &aya plaas. 1ncluso despu(s de &aber

reconocido el doctor Rieux delante de su amio que un montón de enfermos dispersos por todas

partes acababa de morir inesperadamente de la peste el peliro seu$a siendo irreal para (l.

0implemente cuando se es m(dico se tiene formada una idea de lo que es el dolor y la

imainación no falta. 2irando por la ventana su ciudad que no &ab$a cambiado apenas si el

doctor sent$a nacer en (l ese liero descorazonamiento ante el porvenir que se llama inquietud."# $arca alternati%a correcta en re&erencia al te'to leído# ()eso "*

1# El (nero literario del texto es*a. l$rico b. dramático c. narrativo

+# La especie literaria del texto es*


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a. cuento b. novela c. fábula,# La palabra 3estrataema4 en el texto sinifica*

a. astucia b. ardid c. estrateia-# 5ui(n es el autor o autora del texto/

666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

""# Responde: ()eso ""*1# )uál es la idea principal del texto/

666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 +# Explica el recurso estructural de que se sirve el autor del texto.

666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

,# )rees que el estilo se ajusta al contenido de lo narrado/ 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

-# )uál puede ser la intención del autor al emplear un estilo tan elevado para &ablar deltema de la obra/ 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

III. ompleta el si!uiente cuadro descripti%o con lo .ue se te indica: identi&ica tres &i!urasliterarias presentes en el te'to/ escríbelas/ lue!o interprtalas# (peso """*

7iuras literarias

87ramento9

,ombre de la fiura literaria 1nterpretación

"# :eniendo en cuenta el texto presentado y todo lo aprendido en el curso elabora una l$nea detiempo acerca de la literatura universal desde la (poca ;ntiua &asta la actualidad.

riterios para e%aluar una línea de tiempo 0 12+ 1

La apariencia total de la línea de tiempo contiene &lechas/ líneas y recuadros

3l len!ua4e !r5&ico representa el hecho#

La línea de tiempo demuestra una correcta direccin (La literatura*#

La orto!ra&ía y el uso de las may7sculas en todas sus instancias es correcto

3stablece cate!orías/ relaciones y secuencias con orden y limpieza#

La representacin de e%entos son precisos y rele%antes

3'iste una buena síntesis en la descripcin de cada e%ento

)resenta una correcta escala en la ubicacin de los hechos

ompetencia: )roduccin de Te'tos"ndicador: re&le'iona sobre el uso de las cate!orías !ramaticales en la estructuracin

te'tual#

"# orri!e los conectores mal usados: ()eso "*


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>. ?na mesa redonda tiene la principal caracter$stica de ser un luar de discusión. 2as sudiferencia con el simposio es que en aqu(lla todos tienen la misma especialidad.

@. 5u( maravilla puede ser salir a caminar mientras &ay neblina. )ontrariamente es muc&omás ventajoso si se vive cerca del mar.

""# "ndica el orden de los si!uientes te'tos# ()eso ""*

01# Desmembramiento de un "mperio

A. En varios silos Rusia consiuió expandir su imperio apoderándose de toda la inmensa

0iberia &asta el oc(ano 'ac$fico.

. ; consecuencia de la 0eunda Cuerra 2undial la ?R00 ocupó la reión oriental de

Europa.

D. Esto explica las sucesivas rebeliones en Berl$n 89- Budapest 8. 0in embaro cuando el docente tiene una mentalidad accidentalizada y alienada la

verdadera literatura no tendrá espacio y será bloqueada rápidamente por su subliteratura.

@. La ense!anza de la literatura en los niveles inicial y primaria debe desarrollarse en el seno

de nuestros pueblos en cada una de las cuales existe una variada y fecunda literatura

oral.

A. La literatura es una actividad ideolóica del &ombre que conoce y valora la realidad en unasituación &istórica determinada.

3l orden correcto de los enunciados es: _____________

0,# La 8o%ela del Adis

. En los a!os veinte empieza una rac&a de dictaduras donde los pa$ses de democracia

sucumben al despotismo.

@. ;unque esta conexión existió siempre fue sobre todo en el silo KK cuando ella se

manifestó con mayor fuerza.

A. La dictadura de )astro cuenta &oy con la entusiasta participación de inversionistas

extranjeros.


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3l orden correcto de los enunciados es: _____________


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"""# Realiza el an5lisis arbreo de las si!uientes oraciones# ()eso """*1#:# siempre vienes en el carro de tu papá y con tu abuelito.+#)on tus propias manos recoe el papel que arrojaste.,#Las tres &ermosas &ermanitas estaban felices por el viaje a 2(xico.

"# Lee el te'to y realiza las acti%idades indicadas ()eso "*

0e llaman 3reveladas4 aquellas reliiones que tienen unas creencias doctrinales que seconsideran inspiradas por la divinidad a una o varias personas. La revelación suele plasmarse

por escrito y por eso al cristianismo juda$smo e islam 8principales reliiones reveladas9 se las

denomina reliiones de libro. :ambi(n &ay reliiones que conciben la revelación como un

&ec&o puntual que ocurrió en un determinado momento &istórico otras la entienden como una

manifestación de ios en el interior de cada &ombre y a lo laro de toda su vida. En ambos

casos se admite que &ay verdades a las que el ser &umano no podr$a llear por sus propios

medios si es que no le fueran comunicadas por ios.

Las reliiones naturales están formadas por una serie de verdades que la razón &umana &a

descubierto por sus propios medios sin necesidad de inspiración divina.

Estos dos tipos de reliión no son incompatibles &ay reliiones en las que coexisten

contenidos 3naturales4 y 3revelados4- y &ay autores que entienden que la reliión natural es el

umbral que da acceso a cualquier tipo de revelación posterior.


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. ;nota la locución verbal encontrada en el texto y dos verbos compuestos presentes en el

textos* 8= puntos9 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

@. )uántas oraciones subordinadas &ay en el texto/ Gustifica su importancia y destácalas enel texto y clasif$calas 8> puntos9 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

1ndicador* escribe textos con corrección evitando faltas ortoráficas.

"# 3scribe dos e4emplos de barbarismos y se9ala su correccin ()eso "*a. 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

)orrección* 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

b. 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

)orrección* 66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

""# $arca la alternati%a correcta sobre la orto!ra&ía ()eso ""*


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1# Despus de .u palabra debe colocarse la coma; Los %ecinos caminaban muya&li!idos< los deudos llorosos#

a9 vecinos d9 muyb9 caminaban e9 ,o &ay necesidad de coma.c9 deudos

+# u5ntas comas deben colocarse en la si!uiente oracin;=e!7n lo .ue acabo de escuchar aun.ue no has estado lo su&icientemente e'plícito has

decidido retirarte del proyecto#a9 < b9 = c9 > d9 @ e9 ,inuna,# >u serie contiene solo palabras .ue se escriben con 4;a9 tradu6o cru6e esco6ido 6oloriob9 condu6eron diri6ió esco6a aco6eremosc9 reco6a enco6ió redu6era exi6ad9 te6emos e6ercit(monos can6ea reprodu6oe9 ,. ;.

-# elaciona.I. desoyó A. despellejóII. desolló B. atropelloIII. arrollo C. no oyóIV. arroyo D. riachueloa) ID, IIC, IIIB, IVA c) IC, IIA, IIID, IVB e) N. A.

b) ID, IIA, IIIC, IVB d) IC, IIA, IIIB, IVD

"""# =ustituye en cada !rupo de oraciones la palabra destacada por otra m5s precisa ye'plica el cambio#()eso """*


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a. Escoge tu tesis punto de !ista)" ################################################################################

b. $ropón tus posibles argu%entos, haciendo re&erencias a &rag%entos de la obra ################################################################################# ################################################################################# ################################################################################# Escoge las e'presiones con las (ue e%pear*s y ter%inar*s tu ensayo

Inicio" ################################################################################# ################################################################################# +r%ino" ################################################################################# #################################################################################

c. $iensa (ue -guras literarias incluir*s. ################################################################################# ################################################################################# Ahora elabora el boceto de tu ensayoTesis

Ar!"mentos

Contraar!"mentos

Concl"sión

es"men de la in#ormación$%ricas de eval"ación: prod"cción de textos ar!"mentativos

Criterios Nivel & '(.) p"ntos* Nivel +',.- p"ntos*

Nivel (',.) p"nto*

Nivel ,').- p"nto*

"nta/e

0acroestr"ct"raCo1erenciaexterna

El ttulo se relacionadirecta%ente con el te%a, y

es %uy creati!o

+tulo de acuerdo al te%a. +tulo tiene pocarelación con el te%a

El ttulo no tienerelación con el te%a.

2"perestr"ct"raCo1erenciainterna

Aparece clara%ente la tesis,argu%entos y conclusión

Aparece con&usa%ente latesis, argu%entación yconclusión

Aparecen dosele%entos de lasuperestructura

Aparece %enos de dosele%entos de

superestructura.0icro estr"ct"raCo1esión

/os p*rra&os se unene'celente%ente, teniendoen cuenta la coherencia

interna. /a tesis esdesarrollada por los

argu%entos del te'to. 0 laconclusión est* bien

redactada

/os p*rra&os se unenguardando buena relación,

teniendo en cuenta lacoherencia interna. /a

tesis se relaciona con losargu%entos

/os p*rra&os se unenguardando regularrelación, teniendo

en cuenta lacoherencia interna

/os p*rra&os se unenguardando poca

relación, no teniendoen cuenta la

coherencia interna

Orto!ra#ía $resenta ortogra&a tildati!a,puntuati!a, sint*ctica y

gra&%ica literal

$resenta ortogra&atildati!a, puntuati!a y

gra&%ica literal

$resenta ortogra&apuntuati!a y

gra&%ica literal

$resenta ortogra&agra&%ica literal

"nta/e total: () p"ntos

Resumen de la información:

Competencias

Indicadores "nta/em3ximo

Nota

Comprensión detextos

Analiza comprensivamente los textos leídos'ponderación ,*

()

rod"cció

n detextos

e4exiona so%re el "so de las cate!orías

!ramaticales en la estr"ct"ración text"al.'ponderación ,*

()

5scri%e textos con corrección6 evitando #altasorto!r37cas. 'ponderación (*

()


9/9

5scri%e textos ar!"mentativos de ac"erdo alos criterios esta%lecidos 'onderación (*

()

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