RUTA GENERAL P.R.A.E

CONTEXTUALIZACION

CONCEPTUALIZACION

PROYECCION

Núcleo problémico 1

Núcleo problémico 2

Núcleo problémico 3

Núcleo problémico 4

Aspectos físicos de población

Aspectos Biofísicos

Aspectos Socioculturales

Aspectos Económicos

Análisis sistémico del ambiente global

Problema ambientalInteracciones (N-S-C)

(Goffin , L.)

Componente Curricular: transversalidad, interdisciplinaridad interculturalidad

Componente Investigativo

Componente Comunitario

Organización

Bienestar

Desarrollo

Autogestión

Cogestión

Extensión

Gestión Comunitaria

Participación comunitaria

Acciones que apoyen trabajo en el aula

Básicos

Integradores

PRAE – Dimensión Ambiental

Derechos Ambientales

Desarrollo competencias ambientales

Ruta Pedagógica - Matriz

Ruta operativa

MARCO LEGAL, CONCEPTUAL Y ESTRATÉGICO MARCO LEGAL, CONCEPTUAL Y ESTRATÉGICO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTALDE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

ConstituciónPolítica

1991

Ley 115/94

Decreto 1860/94

Decreto 1743/94 Resolución

4210/96

Política NacionalDe Educación

Ambiental2002

Estándares BásicosDe Competencias:

Matemáticas, lenguaje, Ciencia - 2004

Estándares BásicosDe Competencias

Ciudadanas2003

Estándares BásicosDe Competencias: Lengua Extranjera

- 2006

Estándares BásicosDe Competencias

científicas

Ley 1549 /2012Fortalecimiento de la Política Nal Educación

Ambiental

   2. Educación Formal Apoyo Proyecto

Ambiental Escolar PRAE

2. Educación Formal Apoyo Proyecto

Ambiental Escolar PRAE

3. Educación No Formal

Apoyo Proyecto

Ciudadano

Ed. Ambiental.

PROCEDA

3. Educación No Formal

Apoyo Proyecto

Ciudadano

Ed. Ambiental.

PROCEDA

4. Formación Dinamizadores

ambientales

4. Formación Dinamizadores

ambientales

5.Planes y acciones Comunicación

Divulgación

5.Planes y acciones Comunicación

Divulgación

6. Fortalecimiento

SINA

Implementar- promover

Planes Educación

Ambiental

6. Fortalecimiento

SINA

Implementar- promover

Planes Educación

Ambiental

7. Promoción Etnoeducación

Educación Ambiental Implementación PRAES

PROCEDAS

7. Promoción Etnoeducación

Educación Ambiental Implementación PRAES

PROCEDAS

8. Impulso a la Incorporación de la

perspectiva de género en la E.A

8. Impulso a la Incorporación de la

perspectiva de género en la E.A

10. Acompañamiento procesos Educación

Ambiental para la prevención y gestión

del riesgo-SNPAD

10. Acompañamiento procesos Educación

Ambiental para la prevención y gestión

del riesgo-SNPAD

ESTRATEGIAS EDUCACION AMBIENTAL

ESTRATEGIAS EDUCACION AMBIENTAL

1.Comité Interinstitucional e

Intersectorial Educación Ambiental

1.Comité Interinstitucional e

Intersectorial Educación Ambiental

9. Promoción Fortalecimiento

Servicio Militar Amb. Prestación Serv.Social

En EducaciónAmbiental

9. Promoción Fortalecimiento

Servicio Militar Amb. Prestación Serv.Social

En EducaciónAmbiental

POLITICA NACIONAL DE EDUCACION POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTALAMBIENTAL

La Educación Ambiental:“ELa Educación Ambiental:“Escenario scenario fundamental para la apropiación sostenible fundamental para la apropiación sostenible

de la Dimensión Ambiental”de la Dimensión Ambiental”

Sistema Natural Sistema

Social

Sistema Cultural

AMBIENTE

Inte

racc

ión

Inte

racc

ión

Interacción

La Dimensión Ambiental ( Problemática)La Dimensión Ambiental ( Problemática) juega papeles juega papeles distintos en los diferentes sistemas (Natural - Social y distintos en los diferentes sistemas (Natural - Social y Cultural) pero complementarios en el gran Sistema Cultural) pero complementarios en el gran Sistema AmbientalAmbiental

AMBIENTE

Armonía de los ecosistemas

Sistema Natural

AMBIENTE

AMBIENTE

Vida cotidianaVida económica

Vida políticaSistema Social

Representaciones Sociales

Imaginarios colectivosMundo SimbólicoComportamientosSistema de valores

S.Cultural.A

ESPA

CIO ESPA

CIO

TIE

MPO

TIEM

PO

P P

P

P

P

PP

P

P

P

P

PROBLEMÁTICA

P

ELEMENTOS DE REFLEXIÓN SOBRE LA DINÁMICA DEL PRAE

1. Contextual•Situación y problema ambiental

Visión sistémica: Razonamiento para la comprensión de todo y de partes con referentes en el todo

PROBLEMA

PROBLEMÁTICA( SITUACIÓN )

ELEMENTOS DE REFLEXIÓN SOBRE LA DINÁMICADEL PRAE

PROBLEMA:

Generador de problemáticas

---------------------------------------------------------------

POBLACIÓN Grupos Humanos

SOCIEDAD Sistemas

construidos para el control de la

dinámica poblacional (manejo de recursos)

Ruptura de mecanismos

de interacción

¿ Cómo hacemos lectura de ¿ Cómo hacemos lectura de contexto ?contexto ?

• Construyendo:Construyendo:

Núcleosproblémicos

Biofísico

Sociocultural

Económico

Político

RSueloFloraFaunaHídrico

Aire

P

3.700 habitantes

EMunicipio Cúcuta Ciudadela de Juan Atalaya, Comuna 7, Barrio la Ermita

SUrbano

infraestructuraAdministrativoTecnológico

consumo

limita

ción

presión

manejo

No disponibilidadocupación

Utilizacióndegradación

Integración

controlparticipación

socialización

Acc

esib

ilida

d

pote

ncia

lidad

T

AcciónRetroacción negativaInteracción

Situación ambiental

RSueloFloraFaunaHídrico

P Habitantes 3(65%)

Urbana y RuralAgrícola, Minera,

GanaderaIndustrial

EMunicipio Cúcuta Ciudadela de Juan Atalaya, Comuna 7, Barrio la Ermita

SUrbano (infraestruc.)Administrativo (JAC, Educativa, Entidades,

empresas)Tecnológico

Uso exc

esivo del re

curso

bosque y

suelo, d

espilfa

rro y

contaminació

n del

agua tala del b

osque, p

oca

responsa

bilidad y

concie

ncia

ambiental, etc

Mayor p

resión para la

ocupació

n

del esp

acio, c

ontaminación por

mal manejo de re

siduos,

limita

ción del E

.

Crecim

iento socia

l sin m

anejo adecuado

del esp

acio, d

esarro

llo urb

ano no

planificado, fa

lta de re

curso

económico

s

para el m

anejo del esp

acio, d

ebilidad

institucio

nal, etc.

No disponibilidad de espacio

para las actividades

urbanísticas, económicas etc.

Invasión de terrenos ejidos y

privados, origen de crecimiento

poblacional sin planificación, etc.

Desaparición total de la

vegetación, extinción de la fauna,

degradación y contaminación del

suelo

Bajo grado de organización,

poco interés para integrarse

Falta de control, no se hace

seguimiento y control del

estado, la comunidad y los

individuos

Bajo grado de participación, poca vinculación a programas y proyectos.

No hay socialización de normas y políticas

Re

stric

ció

n

Lim

itaci

ón

T

AcciónRetroacción negativaInteracción

Problemática Ambiental 1982 - 2012

Extinció

n de caminos rodeados

de matorra

les y Cujíe

s que

fueron arrasados, E

scasez d

el

agua, deterio

ro del suelo,

erosión, etc.

Construcción de viviendas con bosque nativo,

carencia de sistemas de alcantarillado (aguas

negras y lluvias), falta de capacitación y

formación, falta de iniciativas de reforestación,

etc

EDUCACION AMBIENTAL EDUCACION AMBIENTAL

FORMACION INTEGRALFORMACION INTEGRAL

SABERSABER SABER HACERSABER HACER SABER SERSABER SER

PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTALEDUCACIÓN AMBIENTAL

PARTICIPACIÓN

TRANSVERSALIDAD

CONTEXTO

Proyecto Ambiental

EscolarPRAE Servicio

SocialEstudiantilObligatorio

BachilleratoTécnico enGestión

Ambiental

EN EDUCACION FORMAL

EEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR- L PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR- PRAE PRAE

Decreto 1743 de 1.994Decreto 1743 de 1.994

• Estrategia pedagógicaEstrategia pedagógica

• Incorpora el problema ambiental del Incorpora el problema ambiental del contexto al quehacer de la Institución contexto al quehacer de la Institución Educativa.Educativa.

• Rescata el carácter de la Escuela Rescata el carácter de la Escuela como Institución Social.como Institución Social.

PERFIL DE PRAEPERFIL DE PRAE

Interinstitucional e intersectorial

Interdisciplinario

Contextualizado

Intercultural

Promueve valores

Articulado al PEI

Con visión pedagógica

Con visióndidáctica

Con procesoinvestigativo

Con visiónregional

ETAPAS EN LA CONSTRUCCIÓN ETAPAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PRAEDEL PRAE

1

Organización

Mesa Ejes

Tranversales

2 Sensibilización, capacitación

conceptualización

3Contexto

4 Identificación Problemática Ambiental

(priorización Problema Ambiental

5Diseño MatrizPedagógica

6Auto Evaluación

Indicadores Proceso

7 Diseño PMI, POA

PA

8 Control,

Seguimiento yevaluación

9Sistematización

Estructura PRAE

PISTAS PARA INCORPORAR EL PRAE PISTAS PARA INCORPORAR EL PRAE EN EL COMPONENTE CONCEPTUAL EN EL COMPONENTE CONCEPTUAL

DEL PEI DEL PEI

Evidencias de la dimensión ambiental en:Evidencias de la dimensión ambiental en:

• la visión y misión institucional, la visión y misión institucional,

• en los principios y objetivos en los principios y objetivos institucionales, institucionales,

• en el perfil del alumno, en el perfil del alumno,

• en el perfil del docente.en el perfil del docente.

PISTAS PARA INCORPORAR EL PRAE PISTAS PARA INCORPORAR EL PRAE EN EL COMPONENTE COMUNITARIO EN EL COMPONENTE COMUNITARIO

DEL PEI DEL PEI

Coordinación interinstitucional e Coordinación interinstitucional e intersectorialintersectorial

Articulación del Servicio Social Articulación del Servicio Social EstudiantilEstudiantil

Interacción con medios de comunicaciónInteracción con medios de comunicación Acercamiento con ONGs, Clubes, otros.Acercamiento con ONGs, Clubes, otros. Interacción con la Escuela de PadresInteracción con la Escuela de Padres

PISTAS PARA INCORPORAR EL PRAE EN EL PISTAS PARA INCORPORAR EL PRAE EN EL COMPONENTE ADMINISTRATIVO DEL PEI COMPONENTE ADMINISTRATIVO DEL PEI

Procesos internos de comunicaciónProcesos internos de comunicación Grados de participación en las etapas Grados de participación en las etapas

del PRAEdel PRAE Flexibilización de tiempos y espaciosFlexibilización de tiempos y espacios Capacitación de recurso humanoCapacitación de recurso humano Manual de convivenciaManual de convivencia Personero estudiantilPersonero estudiantil Convenios-Acuerdos-AlianzasConvenios-Acuerdos-Alianzas

PISTAS PARA INCORPORAR EL PRAE EN PISTAS PARA INCORPORAR EL PRAE EN EL COMPONENTE PEDAGÓGICO DEL PEI EL COMPONENTE PEDAGÓGICO DEL PEI

Apropiación institucional en torno a una Apropiación institucional en torno a una

corriente pedagógicacorriente pedagógica Fundamentación axiológicaFundamentación axiológica Construcción de competencias ambientales Construcción de competencias ambientales Construcción de matriz pedagógicaConstrucción de matriz pedagógica Con evidencias de prácticas investigativasCon evidencias de prácticas investigativas Concertación estrategias pedagógicas y Concertación estrategias pedagógicas y

didácticas participativasdidácticas participativas

INDICADORES DE INDICADORES DE SOSTENIBILIDAD DEL PRAE SOSTENIBILIDAD DEL PRAE

APROPIACIÓN CONCEPTUALAPROPIACIÓN CONCEPTUAL APROPIACIÓN INSTITUCIONALAPROPIACIÓN INSTITUCIONAL EVALUACION CONSTANTE DE INDICADORES DE EVALUACION CONSTANTE DE INDICADORES DE

PROCESO PROCESO CON PRODUCTOS: RESULTADO DE PROCESOS CON PRODUCTOS: RESULTADO DE PROCESOS

INVESTIGATIVOS.INVESTIGATIVOS. PLANES DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL, PLANES DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL,

PLANES OPERATIVOS ANUALES Y PLANES DE PLANES OPERATIVOS ANUALES Y PLANES DE ACCIONACCION

CON PLANES DE GESTIÓN INTRA E CON PLANES DE GESTIÓN INTRA E INTERINSTITUCIONAL Y SECTORIALINTERINSTITUCIONAL Y SECTORIAL

MUCHAS GRACIAS POR SU MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN......ATENCIÓN......

• SEM CUCUTA - CORPONORSEM CUCUTA - CORPONOR

San José de CúcutaSan José de Cúcuta