Bajo la rúbrica rutinaria se incluyen aquellas

acciones que estan determinadas

exclusivamente por la tradición, por la

verdad de autoridad o por definiciones oficiales.

Este tipo de acciones no cuestiona los fines a los

que sirve y solo considera los medios como

problemáticos o sujetos a discusión.

El contenido organiza en estructuras (esquemas), que facilitan la acción

profesional.

El conocimiento se desarrolla en mayor parte a través de experiencias de

ensayo y error.

Estructuras de conocimientos de los profesores contiene conceptos

prototípicos que facilitan la identificación de situaciones típicas.

Las estructuras o esquemas de conocimiento también contienen guiones, a

menudo asociados con concepto prototípicos particulares, que guían

respuestas típicas a situaciones típicas.

Los profesores pueden poseer conocimientos y habilidades de

conocimientos que les permiten a veces identificar hechos novedosos y

reconsiderar y adaptar sus rutinas de acuerdo a ellos.

Distracción.

Atención y participación no son condiciones iguales y el profesor hará bien

en tener en cuenta la distinción.

La participación, la cual no es bastante.

Interés del alumno.

Experiencias escolares.

RUTINAS

ESCOLARES