S UBSECRETARÍA DE E DUCACIÓN M EDIA S UPERIOR Implementación de la Reforma Educativa en la...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Implementación de la Reforma Educativa en la

EducaciónMedia Superior (EMS)

Dr. Rodolfo Tuirán23 de octubre de 2013


Tres reformas convergentes

2

RIEMS(2008)

OBLIGATORIEDAD

EMS(2012)

REFORMA EDUCATIVA

(2013)

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR3

Reforma Integral de la Educación Media Superior

Sistema Nacional de Bachillerato

Mecanismos de Apoyo

(Operación/Gestión)

Marco Curricular Común

3 Competencias:

a) Genéricasb) Disciplinares

. Básicas

. Extendidasc) Profesionales

Perfil del Egresado

Un Perfil del Docente para

generar el Perfil del

Egresado

1. Profesionalización docente Perfil del docente Formación de

docentes Titulación de

docentes Actualización de

docentes Estímulos a

docentes2. Tutorías3. Infraestructura4. Programas de becas5. Profesionalización de

la gestión escolar6. Vinculación7. Evaluación

Marco Curricular Común

MCC

3 Competencias:

a)Genéricasb)Disciplinares

. Básicas

. Extendidasc) Profesionales

Contenidos Educativos

6 categorías de competencias

genéricas y 11 Competencias

Genéricas

44 Competencias

Disciplinares Básicas

I. 8 para Matemáticas

II. 14 para Ciencias

Experimentales

III. 10 para Ciencias Sociales

IV. 12 para Comunicación

Construcción Competencias Profesionales

en 167 Carreras específicas

Perfil d

el E

gre

sad

o

54 Competencias Disciplinares

Extendidas


Obligatoriedad de la EMS

Eje de la Reforma

Obligatoriedad

de la EMS

Concurrencia presupuestal (Federación-

Estados)

Presupuestos plurianuales

Cobertura total (2021-2022)

Publicada en el DOF el

9 de febrero de 2012

Principales Mandatos:

Reformas a la Ley General de Educación

10-JUNIO-13

Ley Reglamentaria


Reformas a la Ley General de Educación10 de junio de 2013

Sistema Nacional de Educación

Media Superior

Facultad exclusiva de la SEP para coordinar el Sistema Nacional de Educación Media Superior (hoy SNB).

Las autoridades educativas locales y las instituciones públicas y privadas deberán participar en el Sistema.

Art. 37.- El tipo medio-superior ... Se organizará, bajo el principio de respeto a la diversidad, a través de un sistema que establezca un marco curricular común a nivel nacional y la revalidación y reconocimiento de estudios entre las opciones que ofrece este tipo educativo.

Por mandato legal, toda la EMS pública y privada deberá organizarse bajo dicho sistema y el MCC, con pleno respeto al

federalismo, la autonomía universitaria y la diversidad educativa.


Calidad y Equidad Educativa en la EMS

Rectoría del Estado

Calidad educativa

Servicio Profesional Docente (SPD)

Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGE)

Sistema Nacional de Evaluación Educativa

(SNEE)

Ejes de la Reforma

Publicada en el DOF el 26 de febrero de 2013

El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

Principales Mandatos:

Leyes Reglamentarias

Ley General del Servicio

Profesional Docente

Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la

Educación (INEE)

Reformas a la Ley General de Educación

Equidad


Ámbitos de las reformas a la LGE en la EMS

EMS

Calidad

Gratuidad de la

educación pública

Evaluación

Gestión escolar

SIGE

Alimentación saludable


Impacto de las reformas a la LGE en la EMS

Donaciones voluntarias

Regulación de las cuotas voluntarias

Prestación del servicio sin condicionamientos

GRATUIDAD

Se mantiene la posibilidad de efectuar donaciones voluntarias

Las AE deberán establecer mecanismos

para la regulación, destino, aplicación,

transparencia y vigilancia de las

donaciones o cuotas voluntarias

No se podrá condicionar: la inscripción, el acceso a la escuela, la aplicación de

evaluaciones o exámenes, la entrega de documentación a los educandos o afectar

en cualquier sentido la igualdad en el trato a los

alumnos, al pago de contraprestación alguna.

Revisar modelo de financiamiento de la EMS.

Adecuar, fortalecer y, en su caso, emitir normas para regular los ingresos propios en los planteles de EMS.

Revisar régimen de cobro de servicios de administración escolar en la legislación federal y local aplicable.


• ALUMNOS: Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos.

• MAESTROS: Las AE señalarán los nombres de los educadores que obtengan resultados suficientes, una vez que apliquen las evaluaciones.

• Las AE evaluarán el desempeño de los maestros de instituciones particulares con procedimientos análogos a los determinados por los lineamientos del INEE para evaluar el desempeño de los docentes de instituciones públicas.

• Las AE otorgarán la certificación correspondiente a los maestros de instituciones particulares que obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y programas de regularización a los que presenten deficiencias.

Ley General de EducaciónInstituciones con RVOE

Evaluación y Certificación

Docente

Inspección y Vigilancia

Publicidad de los Resultados

• Realizar gestiones de inspección y vigilancia de por lo menos una vez al año en cada institución particular.

• Emisión de la normativa para realizar estas tareas.

Transparencia y Rendición de

Cuentas

• Corresponde a las AE federal y locales, promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se imparta educación obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad, después de cada ciclo escolar, un informe de sus actividades y rendición de cuentas, a cargo del director del plantel.

Art. 21 LGE

Art. 50 y 56 LGE

Art. 14, Fracc. XII Quater LGE

Art. 58, LGE


Impacto de las reformas a la LGE en la EMS

El INEE es el responsable de la evaluación global del SEN.

Las autoridades educativas participarán en la evaluación conforme a los lineamientos y directrices que emita el INEE.

Se reserva a las autoridades educativas la evaluación de personas (para avanzar de grado, tipo o nivel, certificación o asignación de estímulos) y de instituciones en lo particular.

EVALUACIÓN

Corresponderá al INEE diseñar e implementar las evaluaciones, con la participación de las autoridades educativas.

Evaluación del Logro Académico de

los Educandos


El SPD para la EMS en la Ley General del SPD

Promoción (a funciones directivas o

de supervisión)

Ingreso(servicio docente)

Eva

luació

n o

bli

gato

ria

Permanencia

Reconocimiento

Convocatorias públicas emitidas por las AE y ODE.

Perfiles (determinados por las AE y ODE), parámetros e indicadores (propuestos por AE y ODE y validados por el INEE).

Será nulo todo nombramiento de ingreso y promoción distinto al SPD.

Instrumentos de evaluación determinados por el INEE.

Evaluación del desempeño.

Apoyos, incentivos y acceso a esquemas de desarrollo profesional.

Asegurar que los mejores maestros permanezcan frente a grupo.

Evaluación del desempeño docente, por lo menos una cada 4 años.

Posibilidad de ingresar a programas de regularización.

Concursos de

oposición públicos

Mérito eIdoneidad de

conocimientos y capacidades, deacuerdo con los

perfiles, parámetros e indicadores

Desempeño destacado y

cumplimiento de su responsabilidad

Resultados satisfactorios, de acuerdo con los



Preguntas que se formulan los Docentes

¿Qué, quién, cuándo y dónde se evaluará?

Percepciones, preocupaciones y necesidades de información

en docentes de EMS con respecto a la Reforma Educativa(grupos de enfoque y consulta en planteles)

• La principal preocupación de los docentes es la incertidumbre y desinformación que se ha generado en torno a la evaluación

¿Como es el instrumento que se utilizará?

¿Qué criterios se utilizarán en la evaluación?

¿La prueba sea estandarizada o tomará en cuenta el contexto social, económico y geográfico de los docentes?

¿Qué derechos tengo y cuales pierdo?

¿Se verá afectada la jubilación y el retiro voluntario?

¿Reforma educativa o laboral?

¿Cómo serán los apoyos de infraestructura y equipamiento?

¿Cómo será el acompañamiento?

¿Qué garantías y responsabilidades derivan de la evaluación?

¿Se respetarán los años de antigüedad?


EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

FEDERALES ESTATALES AUTÓNOMAS PRIVADAS

Coordinadas por SEMS

DGETI

DGETA

Desconcentrados

DGB

DGECyTM

SEDENA

SAGARPA

SEMAR

INBA

IPN

Centralizadas

CONALEP

CETI

ColBach

Descentralizadas

OCEs

ODEs

Telebach

CET

BIC

Centralizadas

CECyTE

CONALEP

Descentralizadas

IEMSDF

PGDF

BIntercultural

UNAM

CCH

ENP

Universidades Públicas Estatales

Bachilleratos

OSFd

PREFECO

OSEs

PREECO

Subsidiados

No Subsidiados

Bach Part

CoBach

Telebach

Otras Secretarías

EMSAD

BachEst

EMSAD

BachEstDGCFT

Organización de la EMS

En la determinación de los perfiles, parámetros, indicadores e instrumentos de evaluación aplicables al Personal Docente y al Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión, en la Educación Media Superior impartida por el Instituto Politécnico Nacional deberá considerarse la normativa propia de dicho Instituto. (vigésimo transitorio)

Exceptuados del SPD (art. 1 LGSPD)

Evaluación de desempeño con procedimientos análogos a los de docentes de instituciones públicas (art. 14 LGE)


E N T I D A D BachPartBachUA

EBachEst CBTA CBTIS CEB CECyTE CEMSAD CETMar CONALEP CoBach IPN OTROS

AGUASCALIENTES 65 1 23 6 8 2 13 8 0 8 0 0 3BAJA CALIFORNIA 110 0 0 3 17 1 33 10 1 6 30 0 3BAJA CALIFORNIA SUR 19 0 0 1 6 2 9 13 5 2 14 0 0CAMPECHE 24 6 7 6 6 1 7 19 3 6 22 0 1CHIAPAS 95 0 188 11 14 1 34 159 1 15 129 0 2CHIHUAHUA 160 0 113 9 21 2 10 23 0 11 28 0 20COAHUILA 199 12 0 11 21 0 21 36 0 10 3 0 7COLIMA 22 34 3 1 5 0 0 19 1 3 0 0 2DISTRITO FEDERAL 214 0 0 0 35 2 0 0 0 36 21 22 6DURANGO 56 3 8 18 13 1 17 37 0 6 35 0 0GUANAJUATO 284 10 273 10 27 0 33 7 0 17 0 0 6GUERRERO 35 90 15 17 17 3 6 4 2 12 82 0 6HIDALGO 72 7 22 6 16 2 19 48 0 6 44 0 43JALISCO 256 218 0 12 23 2 40 58 0 22 25 0 4ESTADO DE MEXICO 410 10 558 7 33 1 57 0 0 46 57 2 35MICHOACAN 144 10 146 21 17 1 32 42 1 14 98 0 5MORELOS 78 12 0 9 11 2 6 10 0 7 13 0 9NAYARIT 27 16 82 17 4 0 12 0 2 4 2 0 0NUEVO LEON 170 41 4 13 11 0 11 15 0 17 0 0 2OAXACA 82 14 251 25 29 3 38 63 1 7 67 0 48PUEBLA 296 18 781 10 16 1 6 39 0 13 48 0 9QUERETARO 96 6 1 2 5 0 9 28 0 4 29 0 5QUINTANA ROO 45 0 2 3 7 2 9 0 1 11 21 0 0SAN LUIS POTOSI 113 1 0 16 10 1 12 14 0 6 46 0 187SINALOA 72 81 1 6 13 0 0 0 4 15 77 0 6SONORA 101 0 0 11 15 3 28 23 3 19 33 0 5TABASCO 49 0 23 13 9 0 19 44 1 9 57 0 4TAMAULIPAS 157 2 15 18 34 1 5 30 1 10 26 0 5TLAXCALA 49 0 9 2 10 1 21 23 0 3 30 0 3VERACRUZ 349 0 1,133 25 78 2 19 1 7 16 90 0 11YUCATAN 95 4 9 10 7 0 8 11 1 8 63 0 2ZACATECAS 34 13 30 10 8 1 8 35 0 4 42 0 0

SUBSISTEMAS ESTATALES 22 24 29 27 32 28Bach UAE BachEst CECyTE CEMSAD CONALEP CoBach

Subsistemas de educación media superioren los estados


El Servicio Profesional Docente en la EMS

Ingreso

Promoción

Reconocimiento

Permanencia

Corresponde a cada AE u ODE:

Determinar perfiles y requisitos.

Proponer al INEE parámetros e indicadores.

Proponer a la SEP aspectos, etapas, métodos, plan anual y de mediano plazo para la evaluación.

Emitir convocatorias.

Diseñar y operar programas de promoción y de reconocimiento. Organizar y operar el SATE.


I n g r e s o


Ingreso

Órgano desconcentrado

emite lineamientos

para preparar, parámetros e

indicadores para el ingreso

Definir perfiles, parámetros e

indicadores para el ingreso que aprobará INEE

Definir plazas a

concurso

Elaborar convocatoria

Se emite y difunden

convocatoria

Art. 21 – 25 LGSPD

• Requisitos• Sede • Plazas • Fechas

SEP

Perfiles: Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente:• Organiza su formación

continua• Domina y estructura los

saberes• Planifica los procesos de

enseñanza y de aprendizaje

• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

• Participa en los proyectos de mejora continua

• Manual de procedimiento• Guía para candidatos • Bibliografía para preparaciónEtapas:1.- Cotejo de documentos 2.- Examen disciplinar 3.- Ejercicio de planeación 4.- Documentación de clase de minutosPonderación dentro de etapas:- Licenciatura es requisito mínimo. Valor comparativo de maestría/doctorado- Qué calificación mínima aprobatoria en examen disciplinar es requisito y que valor se da a calificaciones mayores a la mínima.Ponderación de etapas:¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

Autoridades educativas y ODES

Registra su solicitud y envía

documentación

Docentes

Aplica mecanismos de evaluación autorizados

por el INEE Publica resultados del concurso

Establecer contacto con

ganador y defiinir documentación

de ingreso

SI NO

Ofrece apoyo y

capacitación requerida

Fortalece capacidades,

conocimientos y competencias

docentes

Presenta documentación de contratación

Asigna un tutor para el

acompañamiento por 2 años

Realiza evaluación de 1er año escolar con

instrumentos autorizados por INEE

Resultados favorables

Presenta evaluación Art. 21

LGSPD Lista de prelación

¿Es ATP o docente con descarga de horas?¿Por cuánto tiempo a la semana?¿Acompañamiento grupal o individual?¿A quién se supervisa para acompañamiento?

Se requiere valorar la viabilidad de modelo de evaluación considerando escala de actividades

Se mantiene en servicio

Realiza evaluación de 2do año

escolar escolar con instrumentos autorizados por

INEE


NO

Dar por terminado el nombramiento

SI Se mantiene en servicio

¿En la práctica favorece el aprendizaje de los alumnos?¿Cumple con las exigencias propias de la función docente?

Conocer con 90 días de anticipación

a evaluación los perfiles,

parámetros e indicadores

JULIO 2014

Otorga nombramiento

JULIO 2015

1. Portafolio de evidencias 2. Observación en el aula 3. Examen escrito 4. Entrevista a padres/

alumnos / director5. Logro educativo alumnos

JULIO 2016

Se estima entre 4% y 10% de plazas de jornada.Se desconocen parámetros de plazas por horas

15 perfiles docentes alineados al MCC103 para formación técnica profesional


Ingreso

Órgano desconcentrado

emite lineamientos para

preparar, parámetros e

indicadores para el ingreso

Definir perfiles, parámetros e

indicadores para el ingreso que aprobará

INEE

Definir plazas a

concurso


Perfiles: Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente:

• Organiza su formación continua• Domina y estructura los saberes• Planifica los procesos de enseñanza y

de aprendizaje• Lleva a la práctica procesos de

enseñanza y de aprendizaje• Evalúa los procesos de enseñanza y

de aprendizaje• Construye ambientes para el

aprendizaje autónomo y colaborativo• Contribuye a la generación de un

ambiente que facilite el desarrollo sano


• Manual de procedimiento• Guía para candidatos • Bibliografía para preparaciónEtapas:1.- Cotejo de documentos 2.- Examen disciplinar 3.- Ejercicio de planeación 4.- Documentación de clase de minutosPonderación dentro de etapas:- Licenciatura es requisito mínimo. Valor comparativo de maestría/doctorado- Qué calificación mínima aprobatoria en examen disciplinar es requisito y que valor se da a calificaciones mayores a la mínima.Ponderación de etapas:¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

Conocer con 90 días de anticipación a

evaluación los perfiles, parámetros

e indicadores

15 perfiles docentes alineados al MCC103 para formación técnica profesional

Se estima entre 4% y 10% de plazas de jornada.Se desconocen parámetros de plazas por horas Elaborar

convocatoria

SEP Autoridades educativas y ODES Docentes


• Organiza su formación continua

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje• Lleva a la práctica procesos

de enseñanza y de aprendizaje• Evalúa los procesos de

enseñanza y de aprendizaje• Construye ambientes para el

aprendizaje autónomo y colaborativo• Contribuye a la generación

de un ambiente que facilite el desarrollo sano• Participa en los proyectos de

mejora continua

Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente

• Domina y estructura los saberes


Conocimientos asociados a:

• Conceptos de los tipos de las actividades de aprendizaje en el ámbito de las competencias

• Actividades de los momentos de la secuencia didáctica

• Elementos que se han de considerar en la planeación didáctica

• Distingue la secuencia de los procesos para el diseño de cursos por competencia

• Reconoce los principios del constructivismo en contextos de aprendizaje

• Distingue las características del papel del docente en el constructivismo

• Distingue los principios del aprendizaje significativo en el diseño de estrategias de aprendizaje

• Objetivos de las diferentes estrategias de aprendizaje en el ámbito de las competencias docentes

• Reconoce la forma en que se implementa el modelo de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo Desempeños asociados a:

• Establece los métodos para el desarrollo del contenido disciplinar a partir de proyectos

• Estructura estrategias didácticas de trabajo colaborativo vinculadas a la competencia a desarrollar y al contexto de los estudiantes

• Diseña estrategias de evaluación vinculadas con contenido disciplinar y las fases de la estrategia didáctica en el marco de la competencia a desarrollar

• Elabora materiales apropiados a la estrategia didáctica de acuerdo con la competencia a desarrollar

• Adiciona fuentes de información a las establecidas en el programa de estudios

Organiza su formación continua

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

PERFIL DOCENTE COMPETENCIAS GENERICAS

Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

Participa en los proyectos de mejora continua

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje



• Organiza su formación continua

• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje• Lleva a la práctica procesos

de enseñanza y de aprendizaje• Evalúa los procesos de

enseñanza y de aprendizaje• Construye ambientes para el

aprendizaje autónomo y colaborativo• Contribuye a la generación

de un ambiente que facilite el desarrollo sano• Participa en los proyectos de

mejora continua

Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente

• Domina y estructura los saberes


El Marco Curricular Común (MCC) da lugara 15 campos disciplinarios:

Disciplinas

Matemáticas: Álgebra, Geometría, Trigonometría, Geometría Analítica, Cálculo Diferencial e Integral, Estadística y Probabilidad, Matemáticas Aplicadas y Dibujo

Técnico

Física

Química

Biología: Ecología

Historia

Sociología y Política

Geografía

Economía

Administración

Antropología

Derecho

Humanidades: Lógica, Ética, Temas de Filosofía, Estética

Lectura, Expresión Oral y Escrita

Lengua Extranjera

Informática


CONTENIDOS COMPETENCIAS NIVEL DE PROFUNDIDA

D

PONDERACIÓN DE LOS

CONTENIDOS1 Propiedades y operaciones del conjunto de

los números reales.1. Promueve la construcción de modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos para la comprensión de las propiedades y operaciones del conjunto de los números reales.2. Diseña y utiliza en el salón de clases, materiales para la formulación y resolución de problemas con los números reales.

%

2 Expresión Algebraica y Operaciones Fundamentales

%

3 Ecuaciones lineales y cuadráticas. %

4 Origen Y Métodos de la geometría Euclidiana

%

5 Figuras geométricas: características y propiedades

%

6 Relaciones y funciones en los triángulos rectángulos y oblicuángulos

%

7 Sistemas coordenados rectangulares %

8 Lugares geométricos: recta y cónicas. %

9 Funciones, límites y derivadas. %

10 Integral definida e indefinida y aplicaciones %

11 Tratamiento estadístico de datos %

12 Teoría de conjuntos y técnicas de conteo %

13 Probabilidad de eventos %

14 Relaciones trigonométricas, exponenciales y logarítmicas

%

15 Representación gráfica de modelos matemáticos

%

TOTAL: 100%

Ava

nza

do/In

term

ed

io/B

ásic

o

PERFIL DOCENTE MATEMATICAS (DISCIPLINAR)

Base de indicador


1. CRITERIAL

2. ESTANDARIZACIÓ

N DE DISTRIBUCIÓN

3. ARRIBA DELA MEDIA

3. B ARRIBA DE

LA MEDIA-DE

calificación

%calificación

(real)% media % calificación %

6 36.06 6 (5) 54.33

7 15.38 7 (6) 36.06 5.0 54.33 3.23 84.13

8 6.73 8 (7) 15.38

¿QUÉ PARÁMETRO ELEGIR?COMPETENCIA DISCIPLINAR MATEMÁTICAS


Escala del Proceso de Ingreso (Planteles Federales/ diciembre de cada año)

AñoNuevos

Ingresos Docentes

Plazas Totales

de Jornada

2007 1,827 40,504

2008 2,008 40,424

2009 3,105 40,651

2010 1,321 39,517

2011 4,520 41,609

2012 3,133 42,694

3.3%-10.8%

*Son entre 1,300 a 4,520 concursos

*Si cada concurso tiene 10 candidatos, 13,000 a 45,000 revisiones y evaluacionessegún experiencia reciente


Promoción


Promoción a cargos con función de dirección

Elaboración de

convocatoria

Define aspectos a evaluar, criterios y

ponderaciones a aplicar

Dictaminay publica

resultados

Art. 26 – 33 LGSPD

Registro y envío de

documentos

Desarrolla proceso de avaluación

del desempeño autorizados

por INEEInforma a

aspirantes

Determina la duración del

nombramiento

Procesa nombramiento

por tiempo fijo.

Art. 28 LGSPD

Nombramiento por 1ra vez

Inicio de proceso de formación

Mediante concursos de oposición y haber ejercido como docente mínimo 2 años.

PerfilAcuerdo Secretarial 449 perfil de director:• Organiza su formación continua a lo

largo de su trayectoria profesional• Diseña, coordina y evalúa la

implementación de estrategias para la mejora de la escuela

• Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza

• Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje

• Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa

Emisión y difusión de la convocatoria

Se presenta a la

evaluación

¿2 o 4 años?

Etapas: • Cotejo de

documentos• Examen de

competencias directivas

RenovaciónEstablecer los requisitos y

criterios para la renovación

Art. 28

Evaluación de los resultados de la evaluación del

desempeño (2ª y 3ª evaluaciones)

Evaluación favorable de elementos

Define aspectos a evaluar, criterios y

ponderaciones a aplicar

Si Ponderación de etapas:¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

¿Cumplimiento de plan de mejora de plantel?


Autoridades Educativas y ODESDocentes

NO inicio de proceso

de formación

Regreso a función docente

Para efectos de permanencia

Para efectos de renovación

Regreso a función docenteNo

Se somete a la evaluación


¿Cada cuánto? ¿1 año?

No

Si

Diseño e impartición del

programa de regularización

Incorporarse al programa de

regularización

• Gratuito• Programas y cursos • Tutorías

Para estructuras directivas de planteles se estiman entre 20 y 62 categorías para perfiles en distintos subsistemas

Pueden ser entre 20 y 25% de los directores cada año

¿Por cuánto tiempo?

Definir perfiles,

parámetros e indicadores

para el ingreso que

aprobará INEE


Permanencia


Permanencia Autoridades Educativas y ODES

Definir aspectos a evaluar del

docente

Aplica evaluación aprobada por INEE

Definir ponderación

de evaluación

Diseño e impartición

del programa de

regularización

Art. 52 – 54 LGSPD Docentes

Se somete a la evaluación

Diseño de instrumentos de evaluación y perfiles de evaluadores

Incorporarse al programa de

regularización


Aplicar 2da evaluación aprobada por INEE

Someterse a la 2da

evaluación

Incorporarse al segundo programa de regularización

Aplicar 3ra evaluación aprobada por INEE

Someterse a la 3ra evaluación

Dar por terminada nombramiento (para nuevo ingreso desde julio 2014)

No mayor a 12 meses

No mayor a 12 meses

1 evaluación cada 4 años mínimo

No

• Gratuito• Programas y

cursos • Tutorías• Se desconoce

posible proporción de docentes que no tengan resultado favorable y requieran programa


No

Si

Si


No

Si

1. Portafolio de evidencias 2. Observación en el aula 3. Examen escrito 4. Entrevista a padres/

alumnos / director5. Logro educativo alumnos

Acuerdo Secretarial 447:• Organiza su formación

continua• Domina y estructura los

saberes• Planifica los procesos de

enseñanza y de aprendizaje

• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

• Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje


• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano


Selecciona y capacita

evaluadores certificados por

INEE

OCTUBRE 2014

Continua en función docente

OCTUBRE 2015

OCTUBRE 2016

Readscripción o programa de retiro (para personal en funciones antes de julio

2014)


Formación Continua


Las AE y ODE deberán ofrecer programas y cursos.

Formación Continua

El Estado deberá promover lo necesario para que el personal docente y con funciones de dirección y supervisión tengan opciones de formación continua, actualización, desarrollo

profesional y avance cultural (art.59)

En el caso del personal con funciones de dirección y supervisión, los programas deberán combinar el servicio de asistencia técnica en la escuela con cursos, investigaciones aplicadas y estudios de posgrado.

Las AE y ODE estimularán proyectos pedagógicos y de desarrollo de la docencia que lleven a cabo organizaciones profesionales de docentes.

El INEE emitirá lineamientos conforme a los cuales las AE y ODE llevarán a cabo la evaluación del diseño, de la operación y de los resultados de la oferta de formación continua.

La oferta de formación continua deberá:a) Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación;b) Ser gratuita, diversa y de calidad en función de las necesidades de desarrollo del

personal;c) Ser pertinente con las necesidades de la Escuela y de la zona escolar;d) Responder, en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal solicite

para su desarrollo profesional;e) Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de que se

trate, yf) Atender a los resultados de las evaluaciones externas que apliquen las Autoridades

Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto.


Acciones y plazos inmediatos


Acciones y plazos relevantes previstos en la LGSPD

*Plazos contabilizados a partir de la entrada en vigor de la LGSPD (12 de septiembre de 2013)

No Acción Plazo Responsable

1Creación del Órgano desconcentrado que ejercerá las

atribuciones de la SEP en materia del SPD45 días hábiles

(14 de noviembre de 2013)

Ejecutivo Federal

2Emisión de los Lineamientos a los que se sujetarán las AE y ODE

para la formulación de parámetros e indicadores A más tardar en Noviembre

2013Órgano

Desconcentrado

3Impulsar mecanismos de coordinación para la definición de


A más tardar en Noviembre 2013

Órgano Desconcentrado

4El INEE solicitará las propuestas de parámetros e indicadores a

las autoridades educativas60 días hábiles (6 de diciembre)

INEE

5Publicación del calendario de actividades del INEE para todos los

concursos y evaluaciones90 días naturales

INEE

6Los Gobiernos Estados entregarán a la SEP analíticos de plazas.

90 días hábiles Estados

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