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 DE  TECNOLOGÍA  Y  ENSEÑANZA:    

DEFINICIONES,  MODALIDADES  Y  USOS    

Karla  Pedroza  Rodríguez  1  Arianna  Jiménez  Zárate2  

 Palabras  clave  

Sistemas  gestión  de  aprendizaje,  entornos  virtuales  de  aprendizaje,  educación  en  línea,  e-­‐learning,  b-­‐learning,  MOOC,  software  educativo,  objetos  digitales  de  aprendizaje  

 Introducción    La   incorporación   de   las   Tecnologías   de   la   Información   y   la   Comunicación   (TIC)   en  procesos   y  prácticas  educativas  en  nivel  básico  es   cada  vez  más   frecuente,   e   incluso  obligatorio.      Se   ha   integrado   en   los   planes   y   programas   de   estudio   vigentes   el   planteamiento   de  estándares   educativos,   así   como   el   uso   de   dispositivos   digitales   (computadoras,  celulares   y   tabletas)   que,   junto   con   el   Internet   y   elementos   multimedia,   intentan  favorecer   el   logro   de   objetivos   específicos   de   aprendizaje,   y   desarrollar   habilidades  digitales  específicas  para  su  uso.  Su  creciente  demanda  se  debe  a  diversas   iniciativas  que  proponen  y  evalúan  los  beneficios  de  estos  recursos.      El  uso  de  estas  herramientas  en  las  instituciones  educativas  es  promovido,  incluso,  por  organizaciones   internacionales.   Por   ejemplo,   en   2005,   la   UNESCO   destacó   la  importancia   de   las   Tecnologías   de   la   Información   y   la   Comunicación   (TIC)   para   el  desarrollo   de   los   procesos   educativos   y   de   investigación.   De   acuerdo   a   este  documento,  uno  de  los  fines  de  su  incorporación/integración  es  procurar  el  acceso  de  todos   los   ciudadanos   a   estas   tecnologías   promoviendo,   así,   la   igualdad   de  oportunidades  y  el  aprendizaje  continuo.    

 […]  la  educación  se  convierte  en  un  proceso  continuo  que  no  se  limita  a  un  lugar  y   tiempo   determinados,   es   importante   valorar   el   ámbito   del   aprendizaje  informal,   cuyo   potencial   se   ve   hoy   reforzado   por   la   posibilidad   de   acceso   que  ofrecen  las  nuevas  tecnologías.  (UNESCO,  2005:  p.  87)  

                                                                                                                           1  MDE-­‐TIC  en  Educación,  UPN.  Especialista  en  diseño  instruccional  y  desarrollo  de  software  educativo,  cursos  en  línea,  talleres  y  libros  de  texto.    2  MDE-­‐TIC  en  Educación,  UPN.  Especialista  en  desarrollo  de  cursos  en   línea  en   instituciones  educativas  y  privadas  con  giro  financiero.  

       

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En   este   contexto,   como   docentes   de   educación   básica,   se   vuelve   necesaria   la  incorporación  en  el  aula,  y  fuera  de  ella,  de  artefactos  digitales  y  plataformas  alojados  en   la  Web  que  permitan   implementar  diversas  estrategias  de  enseñanza  que  puedan  ser  innovadoras  y  significativas,  sin  embargo,  la  gran  diversidad  de  recursos,  términos  y  usos  resultan  confusos  o  limitados.      A   continuación   se   describen   brevemente   las   principales   modalidades   educativas   y  recursos  tecnológicos  que  se  encuentran  en  la  enseñanza.        

Ø e-­‐learning  (aprendizaje  en  línea)    Descripción  general  Modalidad   educativa   en   línea   donde   los  participantes  toman  un  curso  a  través  de  un  sitio   de   Internet   o   plataforma   tecnológica  donde   se   encuentran   los   contenidos,  actividades  y  tareas,  y  cuentan  con  distintas  herramientas   para   establecer   contacto   con  sus   compañeros   y   tutor,   espacio   donde   se  genera   un   ambiente   de   virtual   aprendizaje  (Cabero,  2006).      Esta   modalidad,   se   utiliza   por   lo   general,   en   nivel   de   bachillerato,   licenciatura   y  posgrado,  así  como  en  cursos  de  capacitación.    Términos  similares:  Aprendizaje  virtual,  teleformación,  aprendizaje  en  línea,  Educación  a  Distancia.    Para  tomar  en  cuenta    Esta   es   una   modalidad   en   línea   por   lo   que   se   requiere   de   un   tutor   y   actividades  definidas   para   que   los   estudiantes   tengan   la   retroalimentación   y   seguimiento   del  curso.                  

       

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Ø Blended  learning  o  b-­‐learning  (aprendizaje  combinado)    Descripción  general  Modalidad   educativa   híbrida   o   semipresencial   que   integra   tanto   sesiones   en   un  espacio   físico,   con   el   uso   de   recursos   tecnológicos   y/o   entornos   virtuales   de  aprendizaje.    

Complementa   las   actividades   planteadas  en  clase  presencial  con  las  presentadas  en  línea.   La   distribución   de   las   actividades  puede   tener   diferentes   porcentajes  (presencial   o   en   línea),   según   las  necesidades  del  grupo,  objetivos  del  curso  e   infraestructura   con   la   que   cuente   el  docente  y  los  estudiantes.  Esta  modalidad,  al   ser   flexible,   puede   ser   utilizada   desde  educación   secundaria,   superior   y  posgrados,  y  cursos  de  capacitación.    

 Términos  similares:  Educación  bimodal,  híbrida,  semipresencial,  mixta.    Para  tomar  en  cuenta    Para  que  esta  modalidad   se   considere   “innovadora”,   requiere   cumplir   las   siguientes  condiciones  (Díaz-­‐Barriga,  F.  et  al,  2009):    

- Las   actividades   propuestas   con   TIC   se   complementen   con   las   realizadas   de  manera  presencial.  

- Justificar  el  uso  de  actividades,  desarrollo  de  contenidos  y  actividades  a  través  de  los  recursos  seleccionados  (no  sólo  “al  azar”).  

- Que   la   propuesta   conminada   busque   promover   mayor   calidad   en   los  aprendizajes   significativos   de   los   estudiantes   y   promover   habilidades  cognitivas  de  alto  nivel.    

                 

       

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Ø Entorno  Virtual  de  Aprendizaje    (EVA)    Descripción  general    Es   una   “aplicación   informática   diseñada   para   facilitar   la   comunicación   pedagógica  entre   los  participantes  en  un  proceso  educativo”  en  cualquiera  de  sus  modalidades,  ya  sea  completamente  a  distancia,  presencial  o  combinado  (Cabero,  2005).      Este  tipo  de  entornos,  son  espacios  que  se   encuentran   en   línea   que   combinan  diversas  herramientas  para  gestionar  un  curso,   organizar   contenidos,   presentar  recursos   digitales,   difundir   de  información,   realizar   actividades   y   que  permiten   comunicarse   a   los  participantes   en   tiempo   real   (forma  sincrónica)   o   en   distintos   horarios  (forma  asincrónica).      En  estos  entornos  se  distingue  a   los  participantes  a   través  de  distintos   roles,  ya   sea  como  profesor  o  asesor,  estudiante  o  administrador  para  su  organización,  al  igual  que  un  curso  presencial.  Los  EVA  se  utilizan  para  las  diferentes  modalidades  educativas  y  pueden   herramientas   sociales   como   Facebook,   Twiter,   Youtube,   Skype,   entre   otras  para  hacer  el  curso  más  accesible  y  atractivo  para  el  estudiante  y  el  grupo.      Términos  similares:  EVE/A   (Entorno   Virtual   de   Enseñanza-­‐Aprendizaje),   VLE   (Virtual   Learning  Environment),   PLE   (Personal   Learning   Environments)   o   Entornos   Personalizados   de  Aprendizaje,   plataforma   educativa,   Learning  Management   System   por   sus   siglas   en  inglés)  o  Sistemas  de  Gestión  del  Aprendizaje.    Para  tomar  en  cuenta    Por  la  diversidad  de  herramientas  de  comunicación,  los  EVA  favorecen  el  aprendizaje  colaborativo   e   incorporan   elementos   que   ayudan   a   los   estudiantes   a   gestionar   su  propio  aprendizaje  (Gómez,  2011),  sin  embargo,  se  requieren  conocimientos  sobre  el  manejo  de  las  plataformas  y  sus  requerimientos  tanto  pedagógicos  como  técnicos  en  roles  como  alumno,  profesor,  y/o  administrador.    Existen  diferentes  plataformas  que  permiten  crear  Entornos  Virtuales  de  Aprendizaje,  y  según  los  requerimientos  técnicos  y  pedagógicos  se  puede  elegir  uno  u  otro.  El  más  utilizado  es  Moodle.        

 

       

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 Ø MOOC    

 Son  Cursos  Abiertos  Masivos  en   línea.  Tiene  su  nombre  por   sus   siglas  en   inglés  que  vienen  de  Massive  Online  Open  Course.  Una  de  sus  características  principales  es  que  se   llevan   a   cabo   totalmente   en   línea   y   se   dirigen   a   públicos   masivos   y   abiertos   a  cualquier  perfil  de  participantes.    

 La   idea   principal   es   que   los   estudiantes   colaboren,   aportando   contenidos,   creando  redes   de   conocimiento,   haciendo   uso   de   herramientas   sociales   como   blogs,   wikis,  redes  sociales.  El  aprendizaje  es  totalmente  auto  dirigido  y  no  existe  un  seguimiento  o  retroalimentación  personalizada  por  parte  del  tutor,  sin  embargo  dudas  y  problemas  específicos  pueden   resolverse  por  medios   sociales  o   correo  electrónico.  Una  de   sus  principales  bondades  es  que  permite  llevar  información  y  promover  la  discusión  entre  un   grupo   muy   grande   de   personas   con   diversos   perfiles   y   realizar   investigaciones  sobre  la  forma  de  aprender  en  este  tipo  de  entornos.  Actualmente  se  aceptan  grandes  números  de  estudiantes,  y  los  cursos  son  ofertados  por  escuelas  públicas  y  privadas,  principalmente  de  educación  superior  de  gran  reconocimiento  a  nivel  internacional.      Ejemplos:  Coursera,  Khan  Academy,  EDX    Para  tomar  en  cuenta  Las   evaluaciones   y   control   de   los   participantes   puede   ser   difícil   para   el   docente   o  aquél  que  diseña  y  administra  el  curso  ya  que  son  muchos  estudiantes  y  se  complejiza  dar  seguimiento  y  retroalimentación.            

       

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Ø Moodle,  Sistema  de  Gestión  de  Aprendizaje  (LMS)    Descripción  general    Moodle   es   un   Sistema   de   Gestión   del   Aprendizaje   o   plataforma   tecnológica   que  permite   administrar,   crear,   almacenar,   reutilizar   y   distribuir   contenidos   específicos  con   fines   educativos   desde   un   sitio   de   Internet   accesible   a   las   personas   que   lo  requieran  en  el  momento  indicado  (Álvarez,  2005).  Tiene  herramientas  que  permite  al  docente   llevar   el   seguimiento   de   los   estudiantes,   su   participación   y   desempeño,   a  través  de   foros,   cuestionarios,   videos,   encuestas,   archivos  descargables,   tareas  para  realizar  en  casa  o  recursos  multimedia.    

 Al  igual  que  un  curso  presencial,  tiene  la  posibilidad  de  calendarizar  eventos,  realizar  evaluaciones   y   generar   reportes   de   la   actividad   de   los   estudiantes.   Esta   es   la  plataforma  es  la  más  utilizada  en  los  cursos  en  línea  y  combinados  de  distintos  niveles  educativos  y  organizaciones  privadas,  al  ser  abierta  y  gratuita   (open  source),  y   tener  varias   opciones   de   personalización   según   las   necesidades   de   cada   docente   o  institución.      Términos  similares:  LMS   (Learning   Management   System),   Software   para   el   Aprendizaje   Colaborativo  (CSCL),  CMS  (Content  Management  Systems)    Para  tomar  en  cuenta  Para  trabajar  en  un  LMS,  es  indispensable  poseer  conocimientos  y  habilidades  para  su  manejo,   además,   como   docente,   es   necesario   hacer   un   análisis   detallado   de   las  herramientas   que   brinda   para   desarrollar   estrategias   innovadoras   de   enseñanza-­‐aprendizaje.   Para   ello   es   necesario   identificar   los   requerimientos   pedagógicos   y  técnicos  que  tendrían  los  alumnos  y  la  práctica  docente.  

       

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Tabla.  Modalidades  formativas  en  línea  Término   Descripción     Modalidad  e-­‐learning   Educación  en  línea   Totalmente   en   línea   con   tutor,  

grupos  controlados  b-­‐learning   Educación  semipresencial   Mixta  EVA   Entorno   Virtual   de   Aprendizaje   en   cualquier  

plataforma    En  línea  y  combinado  

MOOC   Cursos  Abiertos  Masivos  en  línea   Totalmente   en   línea   autogestivo,  grupos  numerosos  

LMS     Plataforma   o   Sistema   de   Gestión   de  Aprendizaje  para   crear  un  entorno  virtual  de  un  curso  específico  

En  línea,  combinado  o  presencial  

Moodle   Ejemplo   de   plataforma   educativa   para  generar   un   entorno   de   aprendizaje   en   línea  de  un  curso  determinado  

En  línea,  combinado  o  presencial  

 

   

Ø Software  educativo    Se  refiere  a   todos   los  programas  digitales  creados  con  fines  didácticos.    Cuentan  con  las  siguientes  características  generales  (Marques,  2005):    - Utilizan   un   soporte   o   dispositivo   para   realizar   las   actividades   (computadora,  

tablet,  celular)  - Son  interactivos    - Tienen  flexibilidad  de  uso,  al  adaptarse  al  ritmo  de  cada  estudiante  

 Hay  varios  tipos  de  software  educativo,   los  más  comunes  en  el  campo  educativo  son  los  Objetos  Digitales  de  Aprendizaje  (ODAs),  tutoriales,  aplicaciones  y  herramientas  de  autor.      

Tabla.  Ejemplos  de  software  educativo  Recurso   Descripción  

Objetos  Digitales  de  Aprendizaje  (ODAs)  

Lección  interactiva  que  aborda  un  contenido  para  cumplir  un  objetivo  didáctico  específico.  Incluye  información,  actividades,  recursos  multimedia,  instrucciones  y  retroalimentaciones,  por  lo  que  es  autocontenida  y  se  puede  consultar  en  línea  o  en  un  soporte  digital.  

Tutoriales   Videos   que   guían   un   procedimiento   específico.   Su   función   es   orientar   el   uso   de   un  programa,   la   realización  de  un  experimento  o  ejercitar  una  actividad.  Por   lo  general  van  acompañados  de  imagen,  audio  y  gráficos  con  indicaciones.    

Aplicación  (APP)  

Juegos   interactivos  o  herramientas  para   realizar  una  actividad  determinada  especial  para  utilizarse  en  dispositivos  móviles   (celulares  o  tablets).  Puede  ser  gratuita  o  con  costo  y  requieren  instalarse  para  ser  utilizadas.    

Herramienta   de  autor  

Programa  informático  para  crear  y  publicar  materiales  educativos  en  formato  digital.  Cuentan  con  plantillas  predeterminadas  y  un  menú  de  opciones  para  personalizar   y  generar  recursos.    

 

       

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Conclusiones  

Nos  encontramos  ante  una  gran  variedad  de  recursos  tecnológicos  y  posibilidades  de  uso  en  el  aula  y  dos  grandes  retos:  su  aplicación  y  su  desarrollo.    

- Para   aplicarlos   es   necesario   conocerlos,   analizar   sus   ventajas   y   desventajas   y  seleccionar  aquellos  que  nos  sirvan  dentro  del  contexto  de  nuestros  alumnos.    

 

La  tecnología  en  la  educación  constituye  un  espacio  digital  de  recursos  y  posibilidades  de  enseñanza  que  en   la  medida  que  vamos  conociendo,  podemos   integrar  y  adaptar  en  nuestra  labor  como  docentes  del  Siglo  XXI.    

 

 Referencias    

- Álvarez,  L.  (2005).  Sistemas  de  gestión  de  aprendizaje.  Instituto  de  Informática,  Universidad  Austral  de  Chile.  Consultado  en:  http://www.gita.cl/files/3_Sistemas_de_Gestion_de_Aprendizaje_v21.pdf    

- Cabero,  J.  y  Llorente,  M.C.  (2005).  “Las  plataformas  virtuales  en  el  ámbito  de  la  teleformación”,  en  Revista  electrónica  Alternativas  de  Educación  y  Comunicación.  

- Castañeda,  L.  (2008).  Entre  construir  Entornos  Virtuales  de  Enseñanza-­‐Aprendizaje  y  enriquecer  Entornos  Personalizados  de  Aprendizaje  [en  línea].  Comunicación  presentada  al  Congreso  EDUTEC  2008:  Las  TIC  Puente  entre  culturas.  Iberoamérica  y  Europa.  Santiago  de  Compostela,  España.  Septiembre  2008.  Consultado  en:  http://www.lindacastaneda.com/publicaciones/castanedaedutec2008.pdf    

- Coll,  C.  y  Monereo,  C.  (Eds)  (2008).  Psicología  de  la  educación  virtual.  España:  Morata.  - Díaz-­‐Barriga  et  al  (2009).  “Innovación  curricular  en  entornos  b-­‐learning  mediante  el  desarrollo  

de  proyectos  colaborativos  con  estudiantes  universitarios”  en    X  Congreso  Nacional  de  Investigación  Educativa.  México:  COMIE.    

- Hacia  las  sociedades  del  conocimiento  (2005).  UNESCO,  2000b.  - García,  L.  (2004).  “Blended  Learning,  ¿enseñanza  y  aprendizaje  integrados?”  en  Boletín  

Electrónico  de  Noticias  de  Educación  a  Distancia  (BENED),  Cátedra  UNESCO  de  Educación  a  Distancia.  

- Gómez,  S.  (2013.)  Entornos  personales  de  aprendizaje  (PLE)  consultado  en:  http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/06/30/entornos-­‐personales-­‐de-­‐aprendizaje-­‐ple/  

- http://innovacioneducativa.wordpress.com/2012/12/14/que-­‐es-­‐un-­‐mooc/    - Marqués,  P.  (2005).  El  software  educativo.  J.  Ferrés  y  P.  Marqués,  Comunicación  educativa  y  

Nuevas  Tecnologías,  119-­‐144.  - Olivé,  L.  (2006).  “Los  desafíos  de  la  sociedad  del  conocimiento:  cultura  científico-­‐tecnológica,  

diversidad  cultural  y  exclusión”  en:  Revista  Científica  de  Información  y  Comunicación.  Núm.  3.