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Datosgenerales

DatosdelprogramadeestudiosObjetivogeneraldelcurso:El alumno desarrollará una cultura biológica general a través de lainvestigaciónyelanálisisdeproblemasactuales,comoelimpactodelcalentamiento global en los seres vivos y la pérdida de labiodiversidad; también revisará las aportacionesde la investigaciónbiológica para la comprensión de alteraciones en los procesoscelulares, por medio de la lectura y escritura de textos, el uso dediferentes tecnologías digitales aplicadas en el proceso deaprendizaje y el desarrollo de habilidades para el trabajo delaboratorio, que le permitan valorar la importancia de losconocimientos biológicos y tener actitudes críticas, reflexivas ypropositivasantesuentornonaturalysocial.

Objetivosespecíficosdelasecuencia:� Investigarálosconceptosbásicosdeecologíapara

comprender las causas y efectos del cambioclimático, mediante la lectura de materialbibliográfico,hemerográficoyenlínea.

� Analizará aspectos clave en la problemática delcambio climáticopara la tomadedecisiones y lapropuestadeaccionesambientalesconbaseenlacomprensióndeinformaciónbásica.

� Analizará, mediante la organización einterpretaciónde información, cómoel estudio yla investigación biológica han dado avancesbiotecnológicos, para valorar las aportaciones delabiologíaenlamejoradelacalidaddevida.

Nombredelprofesor: Plantel:

Asignatura:BiologíaIV Clave:1502 Plandeestudios:1996

Unidad 1: Los seres vivos y el cambioclimático

HorasdelaUnidad:40horas Semanas:10semanas

Secuencia1: Elcambioclimáticoysurelaciónconproblemasambientales

Horasdelasecuenciainstruccional:16horas

Número de semanas de lasecuenciainstruccional:4semanas

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Contenidosconceptuales:1.1Elcambioclimáticoysurelaciónconproblemasambientales:incrementodetemperatura,lluviasintensas,sequías,ondasdecalor,disminucióndeglaciaresydelacubiertadenieve,cambioenlasalinidadypHdelosocéanos,incrementoenelnúmerodehuracanes.1.9Metodologíadelainvestigación.1.8Aportacionesdeotrascienciasparaelestudiodelcambioclimático:química,física,geografía,matemáticas,informática,etc.Contenidosprocedimentales:1.10Análisisdeproblemasambientalesatravésdelalecturadeartículosynoticias,engruposcolaborativos,parasuposteriordiscusiónypropuestadeposiblessoluciones.Contenidosactitudinales:1.19Desarrollodeunaconcienciasobrelaimportanciadelabiologíaysurelaciónconotrasciencias.Dosificación

Páginas

Fasedeaprendizajedela

secuenciainstruccional

Tema Instrumentosdeevaluación

Estrategiasdeenseñanza Sugerenciasdidácticas

Presentar el objetivogeneral del curso ylos específicos de lasecuencia, así comoloscontenidosqueserevisarán en lamisma.

Explique el propósito delbloque para que los alumnosconozcan los objetivos.Después pregunte, de acuerdocon los propósitos, quéesperan aprender. Promuevala participación de todo elgrupo y mencione loscontenidos que se trabajaránen las sesionescorrespondientes.

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Comente cómo se lograrándesarrollar los contenidosteóricos, procedimentales yactitudinales.Pida a los estudiantes quepropongan estrategias y hagaconellosunalista.

12 Inducir y activarelconocimientoFase de induccióndel conocimiento,conlaintencióndeactivar lasestructurascognitivas deaprendizaje.

El cambio climático ysu relación conproblemasambientales.

Lectura grupal de laintroducción.

Haga la lectura grupal de laintroducción para que losestudiantescontextualicensusideas con respecto al cambioclimático y su relación conproblemasambientales.

12-13 Situacióndeinicio.Cuestionariopara conocerlos saberesprevios.Resumen deunaconversaciónentre JoséSarukhányJoséLuisLezama.

Actividadindividual. Continúe con la aplicación delcuestionariode laspáginas12y 13 para conocer los saberesprevios de sus estudiantessobre el cambio climático, lametodología de lainvestigaciónylascienciasqueapoyan a la biología paraabordar este problemaambiental.Recomienderevisarencasa laconversación entre JoséSarukhán y José Luis Lezamaacercadelabiodiversidadyelcambio climático y pida a susalumnos un resumen de lostemas abordados en el video:

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“Biodiversidad y cambioclimático: conversaciónentre José Sarukhán y JoséLuisLezama”

13 Construir yaplicar elconocimientoFasedeldesarrollode los contenidosconceptuales,procedimentales yactitudinales delprograma deestudio con unaserie desugerencias pararealizar lasactividades deaprendizaje en elapartado práctico“Enacción”.

El cambio climático ysu relación conproblemasambientales:incremento detemperatura, lluviasintensas, sequías,ondas de calor,disminución deglaciares y de lacubierta de nieve,cambioenlasalinidady pH de los océanos,incremento en elnúmerodehuracanes.

Actividadgeneradora deinformación.

Recupere y analice lainformación procedente delresumen del video elaboradopor sus alumnos y relaciónelocon los problemasambientales, como elincremento de temperatura,lluviasintensas,sequías,ondasde calor, disminución deglaciares y de la cubierta denieve,cambioenlasalinidadypHdelosocéanos,incrementoenelnúmerodehuracanes.Apartirdeloanterior,formuleasugrupopreguntascomolassiguientes: ¿el número dehuracanessehaincrementadocon el paso de los años? ¿Laintensidaddeloshuracanesesmayoren laactualidadqueenépocas pasadas? ¿Tienerelación el cambio climáticocon el incremento en elnúmero y la intensidad de loshuracanes?Reflexioneconsusalumnosenplenaria y comenten sobre la

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Ejercicio1.Actividad1.Actividad2.

ProyeccióndevideoElaboración deejercicio y actividadcorrespondiente.

pertinencia de las respuestasbrindadas.Sesugierequereviseconelloselvideo“¿Cómo se clasificanlas categorías de loshuracanes? / ExcélsiorInforma”, con la intención deconsiderar el sistema declasificacióndeloshuracanes.Posteriormente, invite a susalumnos a identificarconceptos clave en lasactividades realizadashastaelmomento, así como areflexionar sobre lainformaciónestablecida.Lesugerimosqueconformeserevise el contenido, seresuelva en el apartado “Enacción” lo siguiente: ejercicio1, pág. 24; actividades 1 y 2,pág. 25, de esta secuenciainstruccional,conelfindequese trabajen de forma integralcon los contenidosconceptuales,procedimentalesy actitudinales y éstos sevuelvan significativos para losestudiantes.

15 El cambio climático y Actividadindividual Pida a los alumnos que

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su relación conproblemasambientales:incremento detemperatura, lluviasintensas, sequías,ondas de calor,disminución deglaciares y de lacubierta de nieve,cambioenlasalinidady pH de los océanos,incremento en elnúmerodehuracanes.

Infografía.ActividadTIC1.Ejercicio2.

ygrupal.Realización de unainfografía, lectura yanálisis de undocumento.Elaboración de unejercicio y de laactividadcorrespondiente.

observen y analicen la figura1.1 de la página 15 eidentifiquen el incremento dela temperatura en el planetadurantelosúltimosaños.Se aconseja que analice consusalumnoselejemplodeunainfografía que está en eldocumento digital “Cambioclimático ¿cómo afecta?”(sic).Examinenla informaciónrelacionada con los efectos dedicho cambio. Para reafirmar,pidaalosestudiantesqueleany analicen también el artículo“Cambio climático, ¿quésigue?”, con la intención dequeelaborenunainfografíaenla que hagan énfasis en quedeben reflexionaracercade lacorrelación entre cambioclimático y diversasactividadeshumanas. Lesugerimosqueconformeserevise el contenido, seresuelva lo siguiente en elapartado “En acción”: laactividad TIC 1, pág. 26, y elejercicio 2, pág. 26, de estasecuencia instruccional, conelfindequesetrabajendeforma

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Reflexión acerca delas posibles causasdelcambioclimático.

integral con los contenidosconceptuales,procedimentalesy actitudinales y éstos sevuelvan significativos para losestudiantes.Es importante dirigir lasreflexiones hacia laformulación de las preguntasmásquehacia laobtencióndelas respuestas. La idea centralesreflexionarsobrelosefectosdel cambio climático para lasfuturas generaciones dehumanos en relación con sucalidaddevida.Retome el apartado teórico apartir de la página 16 con laintención de conocer lasposibles causas del cambioclimático en el planeta. Hagaénfasis en las siguientespreguntas: ¿Cuáles son lasprincipales causas del cambioclimático? ¿Qué actividadeshumanas pueden influir endicho fenómeno? ¿Existenestrategias para disminuir suscausas?Reflexioneconsusalumnosenplenaria y comenten sobre lapertinencia de las respuestas

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Ejercicio3.Actividad3.ActividadTIC2.Actividad4.

Elaboración de unejercicio y de laactividadcorrespondiente.

brindadas.Lesugerimosqueconformeserevise el contenido, seresuelva lo siguiente en elapartado “En acción”: elejercicio 3, pág. 26; laactividad 3, pág. 26; laactividad TIC 2, pág. 27, y laactividad 4, pág. 28, de estasecuencia instruccional, conelfindequesetrabajendeformaintegral con los contenidosconceptuales,procedimentalesy actitudinales y éstos sevuelvan significativos para losestudiantes.

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Cambios relacionadoscon el incremento detemperatura.

Actividadgrupal.

Antes de empezar eldesarrollodelostemas,puedeplantear algunas preguntasdetonadoras que ayuden asituar los efectos del cambioclimático en las distintasregiones del mundo, porejemplo:

� ¿Cómo afectan laslluvias intensas lamovilidad vehicular enlaciudaddeMéxico?

� ¿Cuáles son los efectoseconómicos cuando se

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Investigacióndocumental.

Realización de lainvestigacióndocumentalcorrespondiente.Proyeccióndevideo.Lectura y análisis deuna notaperiodística.

pierden hectáreas dealgún cultivo porgranizadasintensas?

� ¿Cómo afecta elincremento de latemperatura de laTierra la extensión delosglaciares?

Pida a sus alumnos realizaruna investigación documentalacerca de cómo les puedeafectar el incremento de latemperaturaambiental.Retomeelapartadoteórico(p.18)conlaintenciónderevisarlas consecuencias que tienepara los humanos elincremento de la temperaturaenelplanetaTierra.Revise con sus alumnos elvideo “La humanidad yaafronta gravesconsecuencias del cambioclimático, en Planeta enPeligro”.Para la investigacióncorrespondiente revise lasiguiente nota periodística“Cambioclimático: faltan19años”, y reflexione junto consus alumnos acerca de cómo

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ActividadTIC3.Ejercicio4.Actividad5.

Elaboración de lasactividadescorrespondientes.

afectaelcambioclimáticoaloshabitantes de la ciudad deMéxico.Lesugerimosque,conformeserevise el contenido, seresuelva lo siguiente: laactividad TIC 3, pág. 28; elejercicio 4, pág. 29, y laactividad 5, pág. 29, de estasecuencia instruccional, conelfindequesetrabajendeformaintegral con los contenidosconceptuales,procedimentalesy actitudinales y éstos sevuelvan significativos para losestudiantes.

21-23

Metodologíadelainvestigación.

Actividadgeneradora deinformación.

Puededesarrollareltemadelametodología de lainvestigaciónysuimportanciapara abordar el problema delcambio climático a partir delapartado teórico de la página21, donde se señalan algunosejemplosdelaaplicacióndelamencionadametodología paraindagar y comprender lascausasylosefectosquepuedetener dicho cambio en lossistemas biológicos de las

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Aportaciones de otrasciencias para elestudio del cambioclimático.

Actividad6.Actividad7.Actividad8.Actividad9.Actividadexperimental1.Actividadexperimental2.

Elaboración de lasactividadescorrespondientes.Actividad individualygrupal.Elaboración de lasactividadescorrespondientes.

diferentes regiones de laTierra.Lesugerimosque,conformeserevise el contenido, seresuelva lo siguiente: lasactividades6y7,pág.30,y laactividad8,pág.31.Es importante ubicar lasetapasdelametodologíadelainvestigación en un contextocientífico con la intención derelacionar el conocimientoobtenido de las distintasciencias que pueden apoyar alabiologíaaabordarelestudiodelcambioclimático.Pida a los alumnos queobserven y analicen la figurade la página 24 e identifiquenlas aportaciones de otrasciencias para el estudio delcambioclimático.Lesugerimosqueconformeserevise el contenido, seresuelvanActividad9,pág.31;Actividadexperimental 1, pág. 31 y laActividadexperimental2,pág.

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Situaciónfinal.Evaluación.

Elaboración de lasactividadescorrespondientes.

32, de esta secuenciainstruccional,conelfindequese trabajen de forma integralcon los contenidosconceptuales,procedimentalesy actitudinales y éstosadquieran significancia en losestudiantes.Esimportantesituarlostemasabordados a lo largo de estasecuencia en un contextocientíficoparaevitarconfusióncon la información brindada,ya que el tema del cambioclimático en la Tierra puedegenerarpolémicasdebidoaunpequeñosectorqueseniegaaaceptar la influencia de lassociedades humanas en esteeventoambiental.Asimismo, para el cierre de lasecuencia le recomendamos lasituación final, pág. 33 y laevaluacióndelapág.34.

24 Ejercicio 1.Describir elcambioclimático.

Actividadindividual. Conesteejerciciosemovilizanconocimientos previos, y seidentificannuevosconceptos.

25 Actividad1.Identificar los

Actividaddeaprendizaje

Pidaasusestudiantesqueleanyanaliceneltextodelapágina

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efectos delcambioclimático en elcultivodelcafé.Actividad2.Investigar dequé otrasformas sedetermina elclima en laTierra.

significativo.Actividadindividual.

25conreferenciaa losefectosdel cambio climático en elcultivodealimentoscotidianosparasusestudiantes.Para ayudar a identificar losefectosdelcambioclimáticoenalgunos productos de lacanasta básica, puede trabajaresta actividad en pequeñosgruposconelfindecompartirel análisis de la lecturacorrespondiente. Pídales querespondan el cuestionarioincluido en la actividad yretroalimente las respuestasdesusalumnos.Pídales que visiten lasdirecciones electrónicassugeridas con la intención deguiar la investigacióncorrespondiente.Es recomendable que losalumnos aprendan a manejarlasherramientasdigitales,porlo tanto, sugiera que pruebencon distintos programas paraelaborar la infografíacorrespondiente.Para finalizar, pídales queexpongan el producto de suinvestigación.

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ActividadTIC1.Conocer lastemperaturasdetuciudad.Ejercicio2.Conocer losdaños quecausan laspartículassuspendidas.Ejercicio3Identificar lascausas delcambioclimático.

Actividadenequipo.Actividadgrupal.Actividadindividualextraclase.

Solicite al grupo formarequipos de no más de cincopersonas para que revisen lasdireccioneselectrónicasconlaintencióndeguiar laactividadcorrespondiente.Oriente a sus alumnos para eldesarrollo de las gráficascorrespondientes yposteriormente pida queexpongan sus productos anteelgrupo.En una plenaria, pida a losestudiantes que compartan elproducto de susinvestigacionesyquediscutansobre la informaciónpresentada.Pida a sus alumnos queinvestiguen en diferentesfuentes de información lasposibles causas del cambioclimático.Unavezquehayaninvestigadolo anterior, verifique que lainformación obtenida seacoherente y que se utilicenadecuadamentelosconceptos.

26-27 Actividad3 Actividadindividual. En el aula, solicite que lean

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Analizar losefectos de lasactividadeshumanas en elmedioambiente.ActividadTIC2.Definiradaptación ymitigación.Actividad4.Reconocer lasaccionesgubernamentales para mitigarel cambio

Actividadextraclase.

individualmenteeltextoalquese refiere la actividad yprocurequehayatiempoparalareflexión.Visitejuntoconsusalumnosladirección electrónicacorrespondientealaactividad,pidaquedeterminensuhuellaecológica y que respondan elcuestionario incluido.Retroalimente las respuestasqueden.Pidaque formenequipospararealizar la actividadcorrespondienteysugieraquevisiten las páginas digitalesincluidasenlaactividad.Organice junto con ellos unamuestradevideosypromuevalas conclusiones por parte desusestudiantes.Antesdecomenzarelejercicio,pida a los alumnos queinvestiguen las accionesgubernamentales paracontrarrestar el cambioclimático. Luego, solicite algrupo que contesten elcuestionario por parejas ycompartan sus respuestas

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climático.

para revisarsihaysimilitudeso diferencias. Posteriormente,organiceunaplenariaparaqueverifiquen que las respuestasseanlascorrectas.

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ActividadTIC3.Migración deespeciesdebidoal cambioclimático.Ejercicio4.Conocer losusoscomerciales delcarbonato decalcio.

Actividadenequipos.Actividadindividual.

Sesugierequeidentifiquenlosdiferentesorganismosquehanmodificado sus patrones demigración. Cada equipo debeelegir una especie queconsidere importante. Hagaénfasis en que debe serendémica del continenteamericano.Es importante fomentar laparticipaciónenclasedetodaslas personas para laelaboración del producto finalde esta actividad, que es unmapamural.Pidaquesusalumnosrealicenlaactividaden2tiempos:1. En el aula. Solicite que leanindividualmenteeltextoaquese refiere la actividad,procurando reservar tiempoparalareflexión.2. Actividad extraclase. Pida alosestudiantesque,apartirde

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la lectura correspondiente,investiguen y describan deforma breve tres usoscomerciales, industriales o dela salud que se le den alcarbonatodecalcio.

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Actividad5.Identificaracciones parareducir elcambioclimático.Actividad6.Describir lahistoria de lainvestigaciónsobre cambioclimático.

Actividadenequipos.Actividadextraclase.

Pidaasusestudiantesqueleany analicen el texto de ladirecciónelectrónicasugerida.Posteriormente,solicitequeenequipos contesten elcuestionario y realicen lainvestigación respectiva. Porúltimo, indique que enplenaria compartan elproducto de las actividadescorrespondientes.Esta actividad se puederealizar en casa. Los alumnosdeben visitar la páginaelectrónica correspondiente ycompletarlatablaincluida.Es importante asegurarse deque todas las personas en elgrupotenganaccesoainternetparatrabajar.Finalmente,pidaque en plenaria compartanalgunas de las tablasrealizadas.

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30 Actividad7.Reflexionarsobre laimportancia dela metodologíade lainvestigación.

Actividadindividual. Pidaquesusalumnosrealicenlaactividadendostiempos:1. En el aula. Solicite que leanindividualmenteeltextoaquese refiere la actividad yprocure reservar un espacioparalareflexión.2.Actividadextraclase.Pidaalosestudiantesque,apartirdela lectura correspondiente,investiguen la biografía deMario Molina. Debenidentificar en su trabajo lospasosdelmétodocientífico.Pidaquereflexionenacercadeun proyecto de investigaciónrelacionado con el temacorrespondiente.

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Actividad8.Indagar sobrecientíficosysusinvestigacionesrelacionadascon el cambioclimático.Actividad9.

Actividadenparejas.Actividadindividual.

Paraestaactividad,pidaa susalumnosqueformenparejasybusquen información de losinvestigadores en variasfuentes.Posteriormente, solicite queelaboren las fichascorrespondientesycompartanen plenaria uno de susproductos de la presenteactividad.Lea y analice junto con sus

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Analizar lasventajas deltrabajo conotrasdisciplinas.

alumnoseltextoincluidoenlaactividad.Pida que investiguen lasdisciplinas científicas quepueden estudiar las causas ylos efectos de los huracanes.Retome el video relacionadocon las categorías de estosfenómenos.Posteriormente, pida querespondan el cuestionariocorrespondiente y queexpongan en plenaria losmotivos de sus respuestas.Considere que los alumnosdeben reflexionar acerca deque el cambio climático es unproblema multifactorial ycomplejo, por lo que debe serabordado por muchasdisciplinas.

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Actividadexperimental1.Actividadexperimental2.

Actividadporequipos.Actividadporequipos.

Pidaquesusalumnosrealicenlaactividadendostiempos:1.Actividadextraclase.Soliciteque investiguen acerca deltema correspondiente paraidentificar qué estudioscientíficossehanrealizadoconrespecto al planteamiento delaactividadexperimental.2. Actividad en el aula-laboratorio. Lleve a cabo laactividad experimentalcorrespondiente considerandode manera explícita los pasosdel método científico. Orienteasusalumnosparadesarrollarsatisfactoriamentecadaunadelasfasesdelmétodo.Pidaquesusalumnosrealicenlaactividadendostiempos:1.Actividadextraclase.Soliciteque investiguen acerca deltema correspondiente paraidentificar qué estudioscientíficossehanrealizadoconrespecto al planteamiento delaactividadexperimental.2. Actividad en el aula-laboratorio. Lleve a cabo laactividad experimental

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correspondiente considerandode manera explícita los pasosdel método científico. Orienteasusalumnosparadesarrollarsatisfactoriamentecadaunadelasfasesdelmétodo.

33 IntegrarelconocimientoFasedeintegracióndondesedemuestranconocimientos,habilidadesy

Situaciónfinal. Realización delensayocorrespondiente.

A partir de las actividadesrealizadas por sus alumnos,promuevalaelaboracióndeunensayo acerca de si loshumanos son un factordeterminante en el cambioclimático que está sufriendoactualmente el planeta. Para

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actitudesadquiridosenunaevidenciaoproductodeaprendizaje.

Proyección de unvideo.Lectura y análisis deuna notaperiodística.

realizar esta actividad, sesugiere revisar el video“Donald Trump ignoró elcambio climático en sudiscurso del estado de laUnión”, con la intención deque sus alumnos discutan enplenariaporquéelpresidentede los Estados Unidos noconsideraimportanteeltema.Por otro lado, sugieraque susalumnos revisen la notaperiodística “Por quésabemos que los humanoscausamos el cambioclimático”,conlaintencióndepromover una postura quedeben expresar en elcorrespondienteensayo.

31 Evaluación. Actividaddecoevaluación.

Pida que los estudiantesrespondan la evaluación de lasecuencia instruccional. Unavez que todos hayanfinalizado, solicítelesintercambiar el instrumentocon otra persona y, enplenaria, revisen lasrespuestas para que cadapersona determine eldesempeño y ubique laadquisición de conocimientos

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y el manejo de los conceptos,procedimientos y actitudespropuestosparalasecuencia.