S2 foda justi

ESCUELA DE POSTGRADO

DOCENCIA Y

GESTIÒN EDUCATIVA

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.

SESIÓN N° 2

Mg. JUSTINIANO AYBAR HUAMANI

UNA PEQUEÑA HISTORIA

Esta es la historia de cuatro personas llamadas “Todoelmundo”, “Alguien”, “Cualquiera” y “Nadie”.

Había que hacer un trabajo y “Todoelmundo” estaba seguro de que “Alguien” lo haría. “Cualquiera” podría haberlo hecho, pero “Nadie” lo hizo. “Alguien” se enfadó, porque ese era un trabajo de “Todoelmundo”. Pero “Todoelmundo” pensó que “Cualquiera” lo haría y “Nadie” se dio cuenta de que “Todoelmundo” no lo había hecho. Al final, “Todoelmundo” culpó a “Alguien” porque “Nadie” hizo lo que “Cualquiera” podría haber hecho.

¿TE HAS HECHO ALGUNA VEZ ESTAS

PREGUNTAS?

¿Por qué no logramos alcanzar nuestras metas que nos propusimos?

¿Por qué la estrategia que nos planteamos no dieron los resultados esperados?

¿Qué instrumentos de calidad podemos implementar para lograr nuestras metas y objetivos?

Las respuestas a éstas y otras preguntas las podemos encontrar en nuestras propias decisiones.

COMO DESEAMOS Y PENSAMOS QUE SEA Y

FUNCIONE NUESTRA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

Objetivo que se

propone la I.E. Sentido y

orientación de la

acción educativa

Estrategias a

desarrollar para

alcanzar objetivos

EL PEI.

Aclarando ideas

VISIÓN DE FUTURO

PEI. DE LA I.E. Nº …

PROP. PEDAG. PROP. GESTIÓN DIAGNÓSTICO IDENTIDAD

FORTALEZAS

DEBILIDADES

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

PRINC PEDAG

INTERNA

EXTERNA

MARCO TEORICO

PERFILES

PCIE.

PROP.

MEJORAM

CONCEPCIÓN

TIPO DE ORG.

PRINCIPIOS

PROCESO DE

GESTIÓN

INST. DE

GESTIÓN

GESTIÓN DE

PROCESOS

CLIMA

INSTITUCIONAL

CAPAC GESTIÓN

ENTORNO

COMPRENDE

OBJETIVOS

VALORES

VISIÓN

MISIÓN

APRENDIZAJES

PRIORITARIOS

Estimula el cambio de una situación problemática,

recogiendo el sentir de la comunidad educativa.

Implica aunar esfuerzos y asumir responsabilidades.

Aspira concretarse logros cotidianos y visibles.

Sintetiza una propuesta de acción de una I.E. explicando su

identidad, principios, objetivos y estructura organizativa.

Permite el desarrollo de un proceso en un periodo de varios

años, debidamente planificado.

Fundamenta la toma de decisiones y establece medios y

marcos para el desarrollo de acciones pedagógicas y de

gestión.

El PEI. es un instrumento de gestión, coherente con el análisis de contexto de la

institución, enumera y define los rasgos de identidad, formula los objetivos que se

han de lograr y expresa la estructura organizativa y funcional de la institución.

VOLUNTAD

COLECTIVA

COMPROMISO

ESPIRITU

DOCUMENTO

EJERCICIO DE

PLANIFICACIÓN

GUIA PARA LA

ACCIÓN

EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EDUCATIVO

Proceso mediante el cual una Institución educativa define su visión de largo plazo y las estrategias para alcanzarla a partir del análisis de sus: Fortalezas, debilidades, Oportunidades y Amenazas. Supone la participación activa de los actores educativos.

¿Qué contiene

el plan

estratégico? ¿A qué

preguntas

responde?

¿Cuál es

nuestra

razón de

ser?

¿Qué nos

da vida y

sentido? ¿A dónde

deseamos ir?

¿Qué

hacemos

bien?

¿Qué

deseamos

hacer?:

¿Cómo

llegamos a

ese futuro?:

PLANEAMIENTO

ESTRATÉGICO

"Si no sabemos a dónde vamos, es probable que no lleguemos a ninguna parte"

Declaración

de la Misión

Visión

estratégica.

Proposiciones;

Objetivos estratégicos

Plan de acción;

Reglamento de evaluación.

“ROL DEL DIRECTOR(a) EN EL NUEVO ESCENaRIO DE LA REFORMA MaGISTERIaL”

Abierto al cambio Vocación de servicio

Ejemplo de vida Trato amable

Buena iniciativa

Un líder por excelencia,

Capacidad de gestión y

decisión

La investigación y la innovación

pedagógica componentes

esenciales de su trabajo

La autoformación permanente una

condición esencial para su mejoramiento

profesional

Crítico y Autocritico de la

realidad educativa

Conocedor de las nuevas tecnologías

de información y Constructor de éxitos

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

¿CÓMO ES EL CENTRO EDUCATIVO?

¿CÓMO QUIERE SER EL CENTRO EDUCATIVO?

CARECEN DE

IDENTIDAD

CON IDENTIDAD

PROPIA

I.E. N° XX.

Supone plantear un futuro deseado en concordancia con sus potenciales y

restricciones. se va modificando

cada miembro de la

I.E. expresa cual seria su visión institucional

Cada quien hace lo que considera

Es el proceso mediante el cual se describe y analiza la situación real de la Institución educativa en la dimensión pedagógico, administrativo, institucional . En ella se identifican :

Las FORTALEZAS son las

actividades y atributos internos de la I.E que contribuyen y apoyan el logro de sus objetivos institucionales.

EL DIAGNÓSTICO

Las DEBILIDADES son aquellas actividades o atributos al interior del centro que inhiben o dificultan el éxito del logro de objetivos de la I. E.

Las OPORTUNIDADES son eventos, hechos o tendencias en el entorno de la I E. que podrían facilitar o beneficiar el desarrollo de éste si se aprovecha en forma oportuna y adecuada

Las AMENAZAS son hechos o tendencias en el entorno de la I. E. que inhiben, limitan o dificultan su desarrollo.

2.- DIAGNÓSTICO

TÉCNICA FODA

DE

BIL

IDA

DE

S

OPORTUNIDADES AMENAZAS

MATRIZ - FODA

EXTERNAS

FO

DA

FA

DO

FA

VALOR ALTO

I. E. FUERTE, PERO

AMENAZADO CON

OPORTUNIDAD DE

DESARROLLO

-Institucional

-Pedagógico

-Administrativo

CUADRANTE

¿ El DIAGNÓSTICO nos permite identificar cuáles son los

puntos críticos que tiene la I. E. ?

1.- Maestros predispuestos al

cambio

1.-

Ofe

rtas d

e f

orm

ació

n e

co

nti

nu

a d

ocen

te

MATRIZ FODA

GRADO DE

IMPACTO

2.- Educandos con bajo

rendimiento escolar.

F

2

3 1

3

ALTA : 3

MEDIA : 2

BAJA : 1

NULO :0

F

D

O A

MATRIZ

FODA

ESTRATÉGIAS

OPORTUNIDADES (O) Listado de las oportunidades (total 6)

1

2.

3.

4.

5.

6.

AMENAZAS (A) Listado de las amenazas (Total 6).

1.

2.

3.

4.

5.

6.

FORTALEZAS (F) Listado de las fortalezas (Total 6).

1.

2.

3.

4.

5.

6.

ESTRATEGIA FO (Maxi-Maxi)

Estrategias para maximizarla

Fortalezas y las Oportunidades (use las Fortalezas para tomar ventaja

de las Oportunidades)

ESTRATEGIA FA. (Maxi-Mini)

Estrategias para maximizarla

Fortalezas y minimizarlas

Amenazas (use las Fortalezas para evadir

amenazas)

DEBILIDADES (D) Listado de las debilidades (Total 6)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

ESTRATEGIA DO (Mini-Maxi)

Estrategias para minimizarla

Debilidades y maximizarlas

Oportunidades (supere las Debilidades tomando

ventaja de las Oportunidades)

ESTRATEGIA DA (Mini-Mini)

Estrategias para minimizarlas

Debilidades y las Amenazas (minimice Debilidades y evite

Amenazas)

La I.E. está INDEFENSA

(Débil y amenazada)

No tienen capacidad para

manejar las amenazas que se le

presentan, debe tomar

acciones inmediatas.

La I. E. es VULNERABLE (Fuerte pero amenazado)

Sí tiene la voluntad y fuerza

necesaria, podría sobreponerse

a las amenazas. Aplicar

estrategias de mejor servicio

que se viene operando.

La I. E. está PREPARADO (Fuerte y con oportunidades)

La I. E. está en una posición ideal, muy fuerte y de gran expectativa. Aplica estrategias de expansión

La I. E. está en PELIGRO

(Débil pero con oportunidades)

Pero si actúa sobre las

debilidades internas, podría

maximizar su capacidad de

aprovechamiento de

oportunidades, para convertir

sus debilidades en fortalezas.

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 ST

1 2 1 2 2 1 3 1 1 1 1 15

2 3 2 2 1 3 3 1 1 1 2 1 20

3 1 1 1 1 0 3 3 1 2 2 1 16

4 2 2 1 1 1 1 8

5 1 1 1 3 1 1 2 10

6 3 1 1 2 2 2 11

1 1 1 1 2 5

2 1 1 1 1 4

3 1 1 1 1 1 5

4 1 1 1 1 1 5

5 1 1 2

6 1 2 1 1 1 1 7

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108

F

D

O A

INSTITUCION EDUCATIVA

CAPACIDAD ADMINISTRATIVA

DIRECCION GESTION

PADRES DE FAMILIA

ESTUDIANTES

CAPACIDAD TECNOLOGICA

CAPACIDAD FINANCIERA

DOCENTES

FORTALEZAS – DEBILIDADES

FORTALEZAS DEL CENTRO

EDUCATIVO MARISCAL CACERES

Organización Equipo de gestión, identificado con la misión del CE con capacidad estratégica y gerencial.

Actores Docentes nombrados y con estudios postgrado.

Padres con educación superior

Ambiente Clima institucional favorable entre docentes y alumnos.

Infraestructura Adecuados ambientes para laboratorios.

Tecnología Servicios de telefonía e Internet.

Equipos audiovisuales.

ASPECTOS FORTALEZAS

FORTALEZAS

Algunas de las siguientes

preguntas pueden ayudar a

identificar las fortalezas:

-¿Cuáles son los recursos

tecnológicos de nuestra

Institución?

-¿Las habilidades

administrativas, como procesos

y procedimientos? ¿Son fluidos

o no?

-¿Cómo ven nuestros Padres de

familia a la institución?

¿Contamos con capacidad

resolutiva en nuestra

organización?

ACTORES Indiferencia de los docentes frente a la disciplina

Profesores no actualizados

AMBIENTE Deficiente coordinación interna

Inadecuado manejo de conflictos

La Comunidad no tiene confianza en el Centro Educativo

Desmotivado

INFRAESTRUCTURA Inadecuados ambientes

Falta de SSHH

ORGANIZACION Ausencia de liderazgo

Individualismo en el trabajo

Comunicación vertical

TECNOLOGIA Falta de equipamiento de: sala de computo, biblioteca, laboratorios.

ASPECTOS DEBILIDADES

¿Cuáles son los recursos

tecnológicos de nuestra

Institución?

¿Cuáles son las debilidades en

GESTION de recursos propios

de nuestra Organización?

¿Cómo es vista la imagen del

docente en la comunidad ?

¿Cómo están las RRHH y la

capacitación en nuestra

institución educativa?

¿Cómo se encuentra el

equipamiento, infraestructura y

tecnología en nuestra

institución educativa?

¿Existe trabajo en equipo?

DEBILIDADES DEL CENTRO

EDUCATIVO MARISCAL CACERES DEBILIDADES

OPORTUNIDADES DEL CENTRO

EDUCATIVO “MARISCALCACERES” OPORTUNIDADES

ACTORES Capacitación docente MED, UGEL y ONGs. Programas de Salud y prevención del MINSA

Convenios con instituciones particulares

AMBIENTE Coordinación permanente con instituciones locales.

INFRAESTRUCTURA Gestión y apoyo de FONCODES, Municipio, ONGs y otras instituciones.

ORGANIZACION Talleres de liderazgo

Talleres de Gestión Educativa

TECNOLOGIA Apoyo al aula de I.P.

Uso adecuado de las Tecnologías de información y comunicación

ASPECTOS OPORTUNIDADES

Recursos de terceros que pueden

ser utilizados para el logro de los

objetivos de la organización.

Intereses comunes de otras

organizaciones o personas que

pueden posibilitar la realización de

Alianzas Estratégicas.

Fuentes de conocimientos y

soporte técnico que pueden ser

captadas por la organización.

Conductas, actitudes, prácticas y

capacidades de la población que

puedan ser aprovechadas y/o

potenciadas.

Normas favorables.

AMENAZAS DEL CENTRO

EDUCATIVO MARISCAL CACERES AMENAZAS

-

ASPECTOS AMENAZAS

ACTORES Sindicatos

Pandillaje y delincuencia juvenil.

AMBIENTE Competencia por la imagen institucional a nivel de la II. EE.

INFRAESTRUCTURA Desatención a las solicitudes por parte de FONCODES

ORGANIZACION Desorganización e irresponsabilidad de los órganos desconcentrados del MED

Inestabilidad en los cargos de la UGEL

TECNOLOGIA Alto costo de las tecnolo- gías de Información y comunicación

Uso indebido de las paginas Web

LAS AMENAZAS pueden ser:

Normas desfavorables a la

Institución Educativa.

El comportamiento de la

población, costumbres, hábitos

negativos que son difíciles de

cambiar.

Diferentes intereses de otras

instituciones de la zona.

Poca accesibilidad a la tecnología

y a fuentes de conocimiento.

Las instituciones del entorno no

atienden nuestras solicitudes, son

exigentes y no cumplen

oportunamente.

Conociendo la MISIÓN, VISIÓN, habiendo realizado el análisis estratégico y desarrollado los objetivos estratégicos, se procede a elaborar las ESTRATEGIAS.

PASO 1: Elaborar la lista de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas por separado, tomando en cuenta lo desarrollado en el momento explicativo.

PASO 2: Asignar el GRADO DE IMPACTO a cada FORTALEZA en una escala del 0 al 3 según criterio del equipo de los planificadores; otorgando mayor puntuación a aquellas que se considere más importantes y luego reagrupar las fortalezas por PUNTUACION DESCENDENTE. Se repite el procedimiento para las debilidades, oportunidades y amenazas.

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA

Mg. Justiniano Aybar Huamaní

PASO 3: Utilizando la Matriz de Contingencia FODA (Estrategias FO/FA/DO/DA) se coloca las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas seleccionadas. PASO 4: Generar estrategias F/O (Fortalezas-Oportunidades ), haciendo la pregunta:

¿En qué medida o grado esta fortaleza nos permite sacar ventaja de esta oportunidad?

PASO 5: Generar estrategias F/A (fortalezas - amenazas) , haciendo la pregunta:

¿En qué medida esta fortaleza me permite contrarrestar esta amenaza?


PASO 6: Generar estrategias D/O (debilidades y oportunidades ), haciendo la pregunta:

¿Hasta qué punto esta debilidad nos impide o no, aprovechar esta oportunidad?

PASO 7: Generar estrategias D/A (debilidades y amenazas ), haciendo la pregunta:

¿En que medida esta debilidad me impide o inhabilita para contrarrestar esta amenaza?


PASO 1: LISTADO DE FORTALEZAS

• Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.

• Personal docente capacitado.

• Clima Institucional favorable.

• Trabajo en equipo, por nivel y áreas.

• Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.

• Compromiso del potencial humano con la I.E.


Fortalezas 0 1 2 3

Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.

X

Personal docente capacitado.

X

Clima Institucional favorable.

X

Trabajo en equipo, por nivel y áreas.

X

Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.

X

Compromiso del potencial humano con la I.E.

X

PASO 2: ASIGNAR PUNTAJE A LAS FORTALEZAS

Fortalezas

1. Personal docente capacitado.

2. Clima Institucional favorable.

3. Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.

4. Trabajo en equipo, por nivel y áreas.

5. Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.

6. Compromiso del potencial humano con la I.E.

FORTALEZAS EN ORDEN DE

IMPORTANCIA

PASO 3: VARIABLES FODA PRIORIZADAS DENTRO DE LA MATRIZ DE CONTINGENCIA.

MATRIZ DE

CONTINGENCIA

OPORTUNIDADES

1. Convenios con universidades.

2. Empresas privadas que apoyan

3. Postas de salud en el sector.

4. Comunidad que colabora

…

…

AMENAZAS

1. Pandillaje

2. Prostitución

3. Cambios de política gubernamental

4. Contaminación ambiental

…

…

FORTALEZAS

1.Personal docente capacitado.

2.Clima Institucional favorable.

3.Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.

4.Trabajo en equipo, por nivel y áreas.

5.Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.

6.Compromiso del potencial humano con la I.E.

DEBILIDADES

1. Infraestructura inadecuada

2. Valores éticos distorsionados.

3. Falta de motivación

4. Incoherencia evaluativo de

capacidades, contenidos y actitudes.

5. Falta de Psicólogo.

6. Bajo rendimiento escolar en LM - CI.

ANALISIS EXTERNO


Apo

yo d

e la

Mun

icip

alid

ad e

n in

frae

stru

ctur

a

Con

veni

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Cap

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Def

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SIS

INTE

RN

O

FOR

TALE

ZAS

Docentes capacitados y abiertos al cambio 2 1 2 2 1 3 1 1 1 1 15

Docentes comprometidos e identificados con la I.E. 3 2 2 1 3 3 1 1 1 2 1 20

Infraestructura moderna y equipada 1 1 1 1 3 3 1 2 2 1 16

Estudiantes destacan en diversos concursos académicos 2 2 1 1 1 1 8

Contamos con amplias aéreas verdes y recreativas 1 1 1 3 1 1 2 10

Uso adecuado de las TIC en el desarrollo de sus clases 3 1 1 2 2 2 11

DEB

ILID

AD

ES

Desconocimiento de algunos docentes de la evaluación de los aprendizajes 1 1 1 2 5

Carencia de liderazgo de los subdirectores 1 1 1 1 4

Comportamiento inadecuado de algunos estudiantes 1 1 1 1 1 5

Escaso apoyo de los PPFF en la tarea de sus hijos 1 1 1 1 1 5

Rechazo de algunos docentes al programa de incorporación a la CPM 1 1 2

Carencia de hábitos de lectura en estudiantes de 1er año de secundaria 1 2 1 1 1 1 7

TOTAL 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108

PASO 4: GENERAR ESTRATEGIAS F/O, D/O, F/A, A/D

MATRIZ DE

CONTINGENCIA

OPORTUNIDADES

1. Convenios con universidad.



4. Comunidad que colabora

AMENAZAS

1. Pandillaje.

2. Prostitución

3. Cambios de política

gubernamental

4. Desastres naturales

FORTALEZAS

1.Personal docente capacitado.






F/O

¿QUÉ ESTRATEGIAS PERMITIRÍAN

QUE APROVECHE LAS

OPORTUNIDADES USANDO

NUESTRAS FORTALEZAS?

F/A


QUE BLOQUEE LAS AMENAZAS

UTILIZANDO NUESTRAS

FORTALEZAS?

DEBILIDADES

1. Infraestructura inadecuada.






6. Bajo rendimiento escolar en LM - CI

D/O


QUE APROVECHE LAS

OPORTUNIDADES A PESAR DE

NUESTRAS DEBILIDADES?

D/A


QUE BLOQUEE LAS AMENAZAS A

PESAR DE NUESTRAS

DEBILIDADES?

PASO 4: GENERAR ESTRATEGIAS F/O, D/O, F/A, A/D

MATRIZ DE

CONTINGENCIA

OPORTUNIDADES

1. Convenios con universidad.



4. Comunidad que colabora.

AMENAZAS

1. Pandillaje.

2. Prostitución

3. Cambios de política

gubernamental

4. Desastres naturales

FORTALEZAS

1.1. Personal docente capacitado.






F/O

Suscribir convenios con

universidades, IPD, ONG, IST,

Municipalidad de Lima ; para que los

estudiantes de la I.E. puedan tener

oportunidades de proyectarse hacia su

formación profesional al terminar la

secundaria.

F/A

Neutralizar el pandillaje y

delincuencia, organizando a nuestro

personal en equipos de seguridad,

con apoyo de la PNP (F3– A1)

DEBILIDADES

1. Infraestructura inadecuada






6. Bajo rendimiento escolar en LM - CI

D/O

Solicitar a las empresas privadas el

apoyo para mejorar la infraestructura

(D1-02)

D/A

Preparar al personal para evacuar al

estudiante en caso de sismos y

desastres naturales, que permita

evitar accidentes por el derrumbe de

la infraestructura (D1-A4)

O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6 total

F1 1 1 1 3

F2 3 2 2 2 2 1 1 3 16

F3 1 3 3 2 3 3 1 1 2 1 20

F4 1 1 2 2 1 7

F5 1 1 3 3 8

F6 2 1 2 1 2 2 1 11

D1 1 3 2 1 2 9

D2 1 3 3 1 2 1 1 1 1 1 15

D3 1 2 1 4

D4 2 1 1 1 5

D5 1 1 1 2 5

D6 1 1 1 1 1 5

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108/108

CONTROL DE GENERACION DE ESTRATEGIAS F/O,F/A, D/O, D/A

O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6 total

F1 1 1 1 3

F2 3 2 2 2 2 1 1 3 16

F3 1 3 3 2 3 3 1 1 2 1 20

F4 1 1 2 2 1 7

F5 1 1 3 3 8

F6 2 1 2 1 2 2 1 11

D1 1 3 2 1 2 9

D2 1 3 3 1 2 1 1 1 1 1 15

D3 1 2 1 4

D4 2 1 1 1 5

D5 1 1 1 2 5

D6 1 1 1 1 1 5

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108/108

CONTROL DE GENERACION DE ESTRATEGIAS F/O, F/A, D/O, D/A

a) PROMEDIO GENERAL : 108 / 12 = 9

b) PUNTUACIÓN DE IMPACTO :alto = 3 ; medio = 2; bajo = 1; nulo = 0

c) RESULTADOS DE CUADRANTES

Cuadrante FO = 33/18 = 1.83

Cuadrante FA= 32/19 = 1.68

Cuadrante DO = 21/13 = 1.62

Cuadrante DA = 22/18 = 1.22

d) Interpretación

Si el cuadrante DA tiene el total más alto, ello indica que la institución esta indefensa ( débil amenazada)

Si el cuadrante FO tuviera el valor más alto, ello indicará que la I.E. está preparado ( fuerte con oportunidad de desarrollo)

Si el cuadrante FA tuviera el total más alto, sería un indicador que la I.E. es vulnerable ( fuerte pero amenazado)

Si el cuadrante DO tuviera el total más alto, sería que la I.E. está en peligro ( débil pero con oportunidades)

Es un propósito o aspiración que se desea

alcanzar

Se establece como respuesta positiva o

soluciones a problemas detectados

Debe contener:

Contenido: propósito

Sujeto: beneficiario

Estrategia….

Su marco orientador es la VISIÓN, MISIÓN y el

DIAGNÓSTICO

OBJETIVO

ESTRATÉGICO

Debe ser específico.

Debe ser lo más breve.

Debe ser expresado en términos positivos.

Debe responder a “¿qué se quiere lograr, alcanzar, hacer?”.

Debe ser claro.

Debe ser escrito como una “declaración de acción.”

Debe declarar las condiciones requeridas para obtener el

resultado deseado.

Debe ser medible.

Debe ser desafiante o motivador.

Debe ser realista.

Debe ser consecuente.

CRITERIOS PARA FORMULAR LOS OBJETIVOS

FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA “FOFADODA”


F O R T A L E Z A S

F2 – O1

Lograr para el año escolar

2013 docentes actualizados

en estrategias pedagógicas

docentes con el apoyo

económico y financiero de la

municipalidad distrital para

financiar un programa de

capacitación docente en la IE

F1 – A2

Desarrollar altos niveles de

compromiso pedagógico en

los docentes a fin de disminuir

la influencia deformativa de

ciertos medios de

comunicación sobre la

comunidad educativa para los

años escolares 2012 y 2013.

Del FO salen los Objetivos Estratégicos

ESTRATEGIAS DE SOLUCION A LOS PROBLEMA (cruce)


01. Alta demanda educativa

02. Acceso al crédito

03. Fácil acceso a la I.E

04. Acceso a la tecnología educativa

05. Apoyo de los padres de familia

06. Creciente innovación educativa

A1. Bajo ingreso familiar

A2. Insuficiente empleo de la población

A3. Desintegración familiar

A4. Crisis en la práctica de valores

A5. Agresividad de los medios de comunicación

A6. Drogadicción

FORTALEZAS ESTRATEGIA (FO) ESTRATEGIA (FA)

F1. Situación estratégica del local

F2. Comunicación horizontal

F3. Buen nivel académico del profesorado

F4. Buena imagen institucional

F5 Práctica positiva de valores

F6. Infraestructura moderna

.Incentivar el nivel académico de la plana docente en el acceso hacias las tecnología educativas avanzadas o introducción de innovaciones educativas. (F3 con 04y 06)

. Promover la práctica positiva de valores en la familia para evitar su desintegración

(F5, A3)

DEBILIDADES ESTRATEGIA (DO) ESTRATEGIA(DA)

D1. Bajo nivel de comprensión lectora

D2. Deficientes proyectos pedagógicos

D3. Insuficiente apoyo de los padres de familia en las tareas escolares

D4. Bajo nivel del aprendizaje lógico-matemático

D5. Incipiente plan estratégico

D6. Rigidez de la estructura organizacional

. Incentivar el nivel de comprensión lectora haciendo uso de la nueva tecnología educativa (D1, 04)

. Promover el desarrollo de proyectos pedagógicos utilizando los medios de comunicación que hay en la comunidad

(D2, A5)

Luego de haber

delimitado y explicado

con claridad los

problemas prioritarios y

haber realizado el

análisis estratégico es

preciso dar respuestas

(soluciones) a tales

problemas, definir que

resultados queremos,

donde se va a ejecutar y

en que periodo se

espera lograr, tales

respuestas son los

objetivos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Los OBJETIVOS ESTRATÉGICOS en la planificación y programación local con enfoque estratégico, son enunciados claros y precisos de los resultados en la organización que se esperan obtener luego de las acciones ejecutadas por los miembros de la organización. Los OBJETIVOS ESTRATEGICOS son la declaración de las condiciones futuras que el DIRECTOR o responsable de la institución requiere lograr.


ESTRATEGIAS FO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

F2 con O4 Y O4

Promover la participación del alumnado en concursos de conocimientos, culturales y deportivos

Promover la participación de los estudiantes en actividades deportivas y culturales a nivel institucional e interinstitucional mediante la organización los Juegos Deportivos Escolares, los Juegos Florales y la Feria de Ciencias.

F3 con O2

Incentivar el manejo adecuado de la tecnología y el tiempo libre implementando las actividades educativas virtuales

Implementar talleres de cómputo en la Institución Educativa, para aprovechar los recursos y materiales que ésta nos ofrece, brindando una oportunidad de uso adecuado del tiempo libre, además de orientar y monitorear el manejo adecuado de la tecnología.

ESTRATEGIAS FA OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

F3 con A6

Incentivar la participación en los PPFF en las diversas

actividades externas de la IE.

Establecer el liderazgo de la I.E. en la localidad, fortaleciendo los lazos de comunicación con los padres de familia y la comunidad mediante proyectos, campañas y eventos académicos, culturales y deportivos.

F1 con A1 y A2

Promover la formación de los Clubes de Lectura y de Ciencias en las tardes

Brindar a nuestros jóvenes estudiantes una educación de calidad mediante el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje que les permita adquirir conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos, la práctica de la Investigación Científica y el compromiso con la Conservación Ambiental.

1. Otorga tangibilidad a la misión y visión de la

organización.

2. Constituye la base para la supervisión,

monitoreo y evaluación de los resultados .

3. Incrementan la probabilidad de prever y

prepararse para el futuro.

4. Otorgan direccionalidad al plan. De ésta

manera no existen incongruencias entre los

fines que buscan las áreas y el resto del

personal.

IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

5. Disminuye la incertidumbre del entorno.

6. Priorizan aspectos importantes y contienen implícita y explícitamente las prioridades de la organización.

7. Promueven la eficiencia en el uso de los recursos de la organización en un ambiente de austeridad constante.

8. Dan direccionalidad a la estrategia.

IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Para el diseño de un objetivo

estratégico, se aplican los

siguientes pasos:

1. Seleccione la acción que se va a

realizar

2. Determine la situación a cambiar

3. Determine la población o

segmento de la misma hacia

quienes estará orientada la

intervención

4. Determine el ámbito jurisdiccional

o zona donde se va a desarrollar la

intervención

5. Precise el momento o plazo en que

se debe alcanzar el objetivo

SITUACION A CAMBIAR

¿Qué cambiar?

ACCIÓN

¿Qué se va a hacer?

POBLACIÓN OBJETIVO

¿A quién?¿Para quién?

AMBITO JURISDICCION

¿dónde se desarrollará

la intervención?

TIEMPO DE

APLICACIÓN

¿Cuándo?¿En que plazo

Deserción escolar

Disminuir

Juventud en edad de

estudios

Ámbito jurisdiccional

del CE “Mariscal

Cáceres”

En los próximos 12

meses

La formulación del OBJETIVO sería la siguiente:

“ DISMINUIR LA DESERSIÓN ESCOLAR DE LA

JUVENTUD EN EDAD DE ESTUDIOS DEL AMBITO

JURISDICCIONAL DEL CE “MARISCAL CÁCERES”

DURANTE EL AÑO 2012“

CONSTRUCCIÓN DE LOS


1. Deben formularse con verbos de ACCION Y

FUERZA.

2. Deben indicar con precisión el tiempo

esperado: OPORTUNOS.

3. Debe ser pertinentes en relación a los

problemas, metas y estrategias seleccionadas:

ADECUADOS.

4. Deben ser claros y alcanzables:

ALCANZABLES.

5. Deben ser realistas, precisos y concretos:

REALISTAS.

REQUERIMIENTOS PARA FORMULAR LOS


Las metas establecen QUÉ es lo que

se va a lograr y CUÁNDO serán

alcanzados los resultados, pero no

establecen CÓMO serán logrados.

Las metas es la expresión cuantitativa

o cualitativa de los objetivos

educativos a obtener en plazos

previamente definidos

Se expresan en cantidades absolutas y

relativas, en cualidades y en términos

de cobertura temporal, espacial,

funcional e Institucional.

LAS METAS

TRABAJO

EN EQUIPO

Mg. Justiniano Aybar Huamaní Planeación y Organización educativa


Profesor

Consultor en Gestión, Administración Educativa, Evaluación y Planeamiento

Educativo.

Asesor en temas de Investigación Educativa.

Candidato a Dr. En Ciencias de la Educación.

E-MAIL: [email protected]

Cel. 995144584

S2 foda justi

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