MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

Sesión 4 Didáctica critica.

Tarea 4

Ing. Kenya Franco Maldonado

Universidad Digital del Estado de México

Asesora: Mtra. Aurora Callado

29-03-2017

IntroducciónLa didáctica crítica establece una relación inseparable entre la enseñanza y el aprendizaje que permite al hombre participar de proceso formativo en el que haga uso de su libertad para resolver sus problemas.

En la didáctica crítica se considera el aprendizaje como un proceso dialéctico, en el que además es necesario seleccionar las experiencias que lleven al alumno a operar sobre el conocimiento. Se plantean situaciones de aprendizaje en la que se deben reconocer las particularidades del grupo para el cual están diseñadas.

En la didáctica crítica el sentido de hablar de situaciones de aprendizaje se dan en el hecho de que tanto el maestro como el alumno se encuentran insertos en un proceso de aprendizaje. Freire se refiere a que no puede haber educador y educando ya las funciones pasan de una persona a otra puesto que los hombres se educan entre sí.

De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje:

Cierre: reconstrucción

del fenómeno,

nueva síntesis

Desarrollo: elaboración

del

conocimiento

Apertura: primera

aproximación

al objeto

conocimiento

Situación de aprendizajeAsignatura: Principios eléctricos y aplicaciones digitales

Tema: Electrónica digital

Competencias que se favorecen:

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

Capacidad de trabajo en equipo

Aprendizajes esperados:

Aplica técnicas de simplificación para construir circuitos con el mínimo costo.

Diseña, arma y prueba circuitos combinacionales y secuenciales SSI y MSI para entender el funcionamiento del hardware de la computadora.

Contenido3.1 Compuertas lógicas y tablas de verdad.

3.1.1 Lógica TTL (NOT, OR, AND, NOR, NAND, XOR, etc.).

3.1.2 Teoremas, postulados y expresiones del algebra de Boole.

3.2 Técnicas de simplificación

3.3 Metodología de diseño

3.3.1 Diseño y aplicación de circuitos combinacionales SSI.

3.3.2. Diseño y aplicación de circuitos combinacionales MSI.

Secuencia didáctica aperturaSe explica los temas de compuertas lógicas, y tablas de verdad.

Se realiza una introducción a los teoremas y postulados del algebra booleana, realizando circuitos y minimizándolos por medio de dichos postulados y por medio de mapas de karnaugh, haciendo énfasis en la aplicación de estos temas en el diseño e implementación de circuitos.

Desarrollo Resolver ejemplos donde aplique las diferentes técnicas de simplificación.

Dibujar el esquema del circuito de la función simplificada utilizando compuertas lógicas.

Diseñar y armar circuitos digitales utilizando las compuertas lógicas, SSI y MSI.

Simular circuitos digitales utilizando el software apropiado.

Cierre Exponer por equipos los métodos de minimización de circuitos, y aplicación directa a la electrónica digital. Utilizando sw especializado en diseño de circuitos.

EvaluaciónCon una perspectiva de la didáctica critica, la evaluación se realiza con el objeto de decidir la practica y es parte del proceso de construcción del curriculum, la reflexión se encuentra directamente ligada a un aprendizaje.

La evaluación no puede ser objetiva porque no puede prescindirse de la influencia del profesor.

La didáctica critica aborda la relación interpersonal profesor alumno, la transmisión cultural y la metodología didáctica del profesor, así como, las concepciones que tiene este de la enseñanza y el aprendizaje.

En la didáctica critica, el aprendizaje se concibe como un proceso grupal y en construcción que se define por los cambios individuales y sociales.

Conclusión

Referencias

Castillo, R. Q. (1990). "La didactica critica y la tecnologia educativa". PERFILES EDUCATIVOS, 3-13.

etac.clientes.talcom.com. (Marzo de 2017). Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html

La Didáctica Crítica, c. l. (2013). Pedagogia y didactica critica. Integra Educativa 4.