Universidad Digital del Estado de México

Estudiante: María Guadalupe López Gaspar

Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales

Didáctica críticaDiseño de Situación de Aprendizaje

Asesora: Mtra. Carmen Verónica Gutiérrez Reséndiz

20/ 04/2016

La didáctica crítica propone la reflexión colectiva(docentes y estudiantes)sobre problemas comunes.Parte de la reflexión y el análisis de la problemática social y sus relaciones dialécticas estableciendo la acción como un aspecto importante del proceso que revalora la formación docente y propone nuevos elementos para el proceso de aprendizaje. Larelación docente-estudiante se estrecha, se discutela relación de poder y sus incongruencias, recuperael aspecto afectivo, el conocimiento es constructivista, parte de los problemas de la realidad para unatransformación social.

Introducción

Situación de aprendizaje

Es la forma de organización del trabajo docente y busca ofrecer a los estudiantes experiencias significativas que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros integrándolos a su medio familiar, social y cultural.

Las situaciones de aprendizaje incluyen tres momentos:

Apertura •Es una primera aproximación al objeto del

conocimiento.

Desarrollo •Elaboración del conocimiento por medio de

diferentes actividades

Cierre•Reconstrucción del fenómeno o nueva síntesis

Situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica

Nivel Secundaria Grado Primero

Bloque 1: La biodiversidad

Tema El valor de la Biodiversidad

Subtema Importancia de la conservación de los ecosistemas

Propósitos Valorar la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas

Aprendizajes esperados

Representa la dinámica de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las cadenas alimenticias y los ciclos biogeoquimicos

Habilidades Investiga, analiza procesos, reflexiona y deduce.

Actitudes •Valora y utiliza la información.•Muestra disposición e interés al trabajo escolar

Valores •Responsabilidad•Respeto•Dignidad•Bondad

Competencias

•Para la convivencia y la vida en sociedad.•Reflexiona sobre los problemas de su entorno

Palabras clave

•Ecosistema•Energía•Ciclos biogeoquímicos•Cadena alimenticia

Partiendo de la pregunta ¿que ecosistemas conoces? se generará una lluvia de ideas para obtener algunas características de los ecosistemas mencionados.

Se utilizara una lámina con el ejemplo de la selva y se analizarán los seres vivos que existen en ella.

Apertura

Se define el concepto de ecosistema. Elaborar esquema de factores bióticos y

abióticos en el cual se represente el flujo de materia y energía

Aclarar la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos

Desarrollo

Los estudiantes elaboraran un ejemplo de cadena alimenticia.

Realizaran un esquema del ciclo del agua y del carbono y analizaran su importancia.

Desarrollo

Redactaran conclusiones de los análisis realizados a lo largo de las actividades.

Por equipos, en papel bond, anotaran propuestas viables para preservar los ecosistemas.

Cierre

Conclusiones En el hacer docente, la planeación didáctica es la parte medular para llevar a cabo la propuesta de enseñanza del docente y responder en el cómo implementar dicha propuesta. En las tendencias actuales de la enseñanza, los enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan una mayor planeación en las estructuras didácticas de una asignatura. Hoy las formas de interacción, la promoción de conocimientos, los recursos o medios didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar ambientes de aprendizaje flexibles y eficaces en las acciones educadoras. Considero que la planeación didáctica que los docentes elaboran es de suma importancia, porque aquí es donde se refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades de aprendizaje con enfoques que permitan al estudiante desarrollar competencias y actitudes críticas sobre lo que aprende.

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Referencias bibliográficas