USO DE PICTOGRAMAS COMO UN SISTEMA

ALTERNATIVO Y/O AUMENTATIVO DE

COMUNICACIÓN

SAACLic. Ana Lilia Tovar Salazar

INTRODUCCIÓN:Un Sistema de Comunicación Alternativa y Aumentativa es un conjunto de técnicas, símbolos y estrategias de interacción destinadas a: • Facilitar la comunicación. Los hablantes de todas las

lenguas usan: Múltiples componentes para comunicarse como:

Expresión Oral.

Gestos (lenguaje corporal).

Sistemas electrónicos (computadoras).

Dibujos, pictogramas.

Expresión escrita.

SAAC

Es importante destacar que una persona puede requerir varios componentesPara que su sistema de comunicación sea eficiente. Además podemos mencionar que la comunicación alternativa aumentativa Es para cualquier persona que no pueda hacer uso del habla, en forma temporariao permanente, como medio de comunicación.

OBJETIVO:

Favorecer la aparición de un lenguaje funcional que potencie la intención comunicativa y la interacción con el entorno inmediatoa través de un sistema alternativo y/o aumentativo de la comunicación (SAAC)

PICTOGRAMA:

Es un signo claro y esquemático que representa un objeto real, figura o concepto. Sintetiza un mensaje que puede señalar o informar sobre pasando la barrera de las lenguas. es un recurso comunicativo de carácter visual que podemos encontrar en diversos contextos de nuestra vida diaria y nos aporta información útil por todos conocida.

PICTOGRAMAS COMO RECURSO COMUNICATIVO:

Un pictograma es un recurso capaz de adaptarse a diversos propósitos comunicativos en la enseñanza en contextos de diversidad.Para los alumnos con necesidades educativas especiales y afectaciones de lenguaje es un apoyo esencial que facilita la comprensión de “su mundo” y de los mensajes de su entorno.

Con los pictogramas se:• Amplían fronteras. • Nuevas formas de comunicación.• Podemos extrapolar a otras facetas de aprendizaje.

CUALIDADES DE UN PICTOGRAMA:

• Perceptibles.

• Simples.

• Permanentes.

• Ayudan a entender el mundo y ordenarlo en nuestra mente.

¿PARA QUE SIRVEN?

• Para estructurar la jornada escolar.Indica la secuencia de las actividades que se realizan durante el día. Dan mucha seguridad y tranquilidad al alumno, le permiten “estructurarse” y poder anticipar lo que viene después.

• Para facilitar la comprensión de los mensajes que transmitimos diariamente.

Escribimos las “NOTICIAS” del día, los recados, etc. con pictogramas. El mensaje sigue visible y puede hacerse referencia a él varias veces si es necesario.

• Para desarrollar habilidades cognitivas como la memoria, la anticipación, la ordenación espacio-temporal, la adquisición de conceptos, la capacidad de abstracción, etc.

Por ejemplo, para ordenar y recordar los eventos importantes utilizamos los CALENDARIOS. (Diarios, semanales, mensuales…)

• Para desarrollar habilidades lingüísticas como:      · adquirir y clasificar nuevos conceptos y palabras.    · iniciar indirectamente el proceso de lectura globalizada.    · adquirir estructuras correctas del lenguaje.    · facilitar la expresión del alumno: puede acudir a los pictogramas en un panel de petición, señalarlos o cogerlos indicando un deseo o referirse a algo o alguien; juntarlos haciendo frases; simplemente mirarlos para ayudar a evocar el signo lingüístico o a estructurar varios en un mensaje; etc.

• Para regular conductas

Fomentar la autorregulación emocional. La seguridad que ofrece poder anticipar cuándo empieza o termina una actividad y qué vendrá después o a lo largo del día disminuye la posibilidad de error y de frustración y ayuda a reducir conductas descriptivas; como enfoque de abordaje proactivo por parte del entorno

CRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS PICTOGRAMAS.• Se debe estudiar el perfil de los alumnos y del

entorno para decidir qué tipo de pictogramas les serán más funcionales: fotos, iconos más o menos abstractos, en blanco y negro o en color, etc. Factores como la afectación del alguno de los sentidos o la capacidad cognitiva y lingüística influirán en la decisión tomada.

• Adaptamos nuestros pictogramas a las características y necesidades de cada niño (cognitivas, visuales, etc.), pero podemos ofrecer algunos criterios  generales como: Utilizamos prioritariamente el Board Maker para elaborar los pictogramas, un software especializado en editar tableros de comunicación.

Apoyos visuales:

El tipo de apoyo visual a elegir para usar con nuestros alumnos va a depender de determinados factores como la edad y el nivel de abstracción del niño. Así, se puede empezar con los objetos en miniatura y con el paso del tiempo, cuando la capacidad de representación del niño sea mayor pasar a las fotografías y pictogramas.

Objetos reales

FOTOGRAFIAS

Una de las funciones más importantes de los apoyos visuales es la de facilitar al niño la anticipación de la acción y su participación en la misma. Para ello elaboraremos agendas visuales.

VENTAJAS DEL USO DE PICTOGRAMAS:

• Son muy individuales .

• Son sencillos .

• Utilizables por cualquier persona: padres, maestros y alumnos.

• Es más funcional y natural, pueden ser consultados cuando la persona quiera.

• En el caso de las agendas el niño puede planificar lo que quiere hacer.

• Cuando se utiliza para eliminar conductas suponen una alternativa fácil de intervención.

COMO FOMENTAR EL ÉXITO DEL USO DE PICTOGRAMAS COMO UN SISTEMA ALTERNATIVO Y/O AUMENTATIVO DE COMUNICACIÓN.

1. Iniciar con evaluación (capacidades, habilidades y necesidades de la persona).

2. Habilitación y enseñanza (alumno así como sus contextos).

3. Conseguir que el alumno tenga el deseo de comunicarse y que haya un interlocutor que quiera escucharle y sepa entenderle.