Saber Pro Fono

7/31/2019 Saber Pro Fono

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2a. Sesin

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON UNICA RESPUESTA

Las preguntas 1 a 20 se responden con la siguiente instruccin.

Las preguntas de esta seccin constan de un enunciado y de cuatro posibilidades

de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considera correcta.

EJEMPLO X

La respuesta correcta es C y as

debera marcarla en su Hoja de

Respuestas:

A

B

C

D

Las siguientes son caractersticas de

un desorden morfosintctico, excep-

to

A. inconcordancia genero - nme-ro

B. perdida de coherencia del dis-

curso

C. alteracin de la cohesin del

discurso

D. omisin de elementos gramati-

cales

1. En la siguiente situacin

el nio evidencia un problema en la

decodificacin

A. morfo-sintctica de la palabra

B. morfo-sintctica de la frase

C. sintctico-semntica de la palabra

D. sintctico-semntica de la oracin

Diada: mam e hijo (6 aos).Lugar: la habitacin

Mam: Carlos, treme el saco!

Carlos: (mira el saco, lo seala pero

no lo alcanza)

2. En una evaluacin hecha a un adultomayor se obtuvo el fragmento de hablaque a continuacin se describe, comoresultado de la descripcin de una lmi-na: "caballo est galop galo por el desdeel cercado aqu el caballo quiero saltarla cerca y ste est galop galopando porel erto prado". De acuerdo a la muestraobtenida las caractersticas correspon-den a un trastorno de tipo

A. sindrome afsico - componentefonolgico

B. sindrome afsico - componentesemntico

C. sindrome afsico - componentesintctico

D. sindrome afsico - componentepragmtico

fonoaudiologia - 2 sesion.p65 16/09/2004, 12:423


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3. Un costeo residente en Bogot desde hace 3 meses, preocupado por sus produc-ciones orales, sufre la broma de sus compaeros porque no pronuncia la s final de

las palabras. Acude a un fonoaudilogo solicitando su ayuda. Una vez evaluado elprofesional decide iniciar

A. terapia de correccin articulatoriaB. sesiones de relajacin con ejercicios de respiracin y prosodia

C. consejera alrededor de formas particulares y culturales de comunicacin

D. sesiones para que adquiera un patrn orofacial adecuado

4. Un signo o sntoma puede ser asumido por el fonoaudilogo como dos elementos de

A. proceso - evidencias diagnsticasB. sistema - problemas comunicativos

C. procesamiento - sujetos atpicos

D. desarrollo - estructuras cognoscitivas

5. Los resultados de una intervencin fonoaudiolgica en un desorden de produccindel lenguaje expresivo pueden ser

A. producciones verbales inteligibles, incremento en el uso de reglas sintcticas

complejas, mayor capacidad de interaccin y aumento de longitud del discursoB. mayor conocimiento de las reglas semnticas, uso adecuado de reglas morfo-

grafemticas e incremento en la percepcin y discriminacin auditiva

C. incremento en la atencin y motivacin en las actividades escolares y mayor

habilidad en la comprensin de construcciones sintcticas complejas en palabras

y frases

D. incremento en la organizacin de conjuntos semnticos y sintcticos, uso

adecuado de smbolos numricos y un mejor manejo de la memoria visual,

auditiva y numrica

6. La actividad de narracin de cuento utilizada en la intervencin fonoaudiolgica espertinente en la medida en que

A. incrementa las intenciones del hablante

B. compensa la dificultad en la codificacin de ciertos mensajes presentados por

un interlocutorC. incrementa el conocimiento y uso de objetos mediante la manipulacin

D. permite al sujeto comprender actividades de secuencia que involucran el concepto

de tiempo



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7. El lenguaje es una de las tres reas de estudio establecidas por la fonoaudiologa enprimer lugar para

A. instaurarse dentro del panorama universal de las profesiones, como aquella que

fundamenta su quehacer en la prestacin de servicios humanos en nios y adultos

B. adquirir en el desempeo de sus funciones futuras, conocimiento y habilidades

tecnolgicas suficientes para analizar la comunicacin de un individuo y tomar

decisiones que mejoren el desempeo en todas las esferas de su vidaC. desarrollar habilidades y competencias especificas para promover el bienestar

comunicativo de grupos e individuos

D. comprender la naturaleza de los desrdenes de comunicacin humana a partir

de la comprensin y estudio especfico del comportamiento lingstico en relacin

con el desarrollo intelectual, emocional, social, personal y cultural

Resuelva las preguntas 8 y 9, a partir de la siguiente situacin:

8. El concepto de campo semntico est representado en los ejemplos de

A. LuisB. Marcos

C. Juan

D. Carlos

9. La expresin lo que sube a Monserrate evidencia que Marcos define el conceptopor

A. sus rasgos semnticos

B. su funcin

C. su categora gramatical

D. su estructura morfolgica

Contexto:Aula de clase.

Profesor: Carlos, dame tres ejemplos de sustantivos que empiecen con /pCarlos: perro, pato, puenteProfesor: Juan, dime tres sustantivos que empiecen con /d/Juan: Diana, Dora, DurnLuis: (levanta la mano) yo quiero dromedario, durazno, dragnProfesor: Bien ahora t, Marcos tres sustantivos que empiecen con /t/Marcos: Tringulo, telesfrico, trenProfesor: (se dirige a Marcos y dice..) Qu es el telesfrico?Marcos: Lo que sube a Monserrate



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13. A nivel sintctico el nio emplea

A. proposiciones sustantivasB. sintagmas verbalesC. sintagmas nominalesD. proposiciones adjetivales

14. Con la consejera fonoaudiolgica serelacionan directamente los siguienteselementos, excepto

A. el sujeto que presenta problemasdel lenguaje

B. el trabajo interprofesionalC. la familia del sujeto y/o las personas

ms significativas para lD. el soporte a las metas propuestas

para la intervencin

15. Las caractersticas enumeradas acontinuacin corresponden a competen-cias de tipo procedimental requeridas porun fonoaudilogo experto para realizar

una evaluacin diagnstico, exceptola

A. seleccin adecuada de estrategiase instrumentos

B. responsabilidad y compromiso conel usuario

C. deteccin de la necesidad de inter-vencin de otros profesionales

D. planificacin del proceso diagns-tico segn necesidades y recursosexistentes

16. Un profesional en fonoaudiologa in-teresado en participar en el rea inves-

tigativa de lenguaje debe fundamentar suquehacer en las siguientes acciones,

excepto

A. la precisin en los diagnsticos

diferenciales en los desrdenes de

comunicacin

B. la integracin y exploracin de fac-

tores biopsicosociales, fisiolgicos

y su relacin con los desrdenes

de comunicacin

C. la trascendencia que la problmicade Comunicacin y Lenguaje mar-

ca en la construccin de un pas

D. la comprensin y aplicacin de pro-

cesos, tcnicas y procedimientos

sustentados cientficamente

17. La rehabilitacin basada en comuni-dad establece los siguientes objetivos,

excepto

A. brindar accesibilidad a los servi-

cios de rehabilitacin

B. ofrecer bajo costo en los servicios

de rehabilitacin

C. brindar igual calidad en los servi-

cios de rehabilitacinD. ofrecer servicios especializados

en la comunidad

18. El manual de procedimientos para la prctica de la fonoaudiologa enColombia MPPF- tiene como principios los siguientes, excepto

A. mantener el mximo bienestar de los usuarios atendidos

B. identificar el profesional que pueda ejecutar el procedimientoC. establecer los costos de evaluaciones, tratamientos y asesoras

D. dirigir las indicaciones clnicas para ejecutar algn procedimien-

to



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22. El tratamiento para un nio de 5 aos con diagnstico de apraxia deldesarrollo, esta dirigido primordialmente hacia

A. el logro del movimiento articulatorio, el desarrollo del control motor,

estimulacin lingstica y prosdicasB. la ejecucin de movimientos prxicos, la produccin fonolgica

secuencial, estimulacin prosdica y semntica

C. la retroalimentacin de la produccin oral, la planeacin del

movimiento, los aspectos articulatorios y semnticos

D. el aprendizaje motriz, el logro de la habituacin de un patrn de

movimiento, los aspectos suprasegmentales y fonolgicos

21. La evaluacin del proceso de alimen-tacin en neonatos de alto riesgo impli-

ca adems de revisin de historia clnicay entrevista

A. evaluacin de comunicacin, len-guaje, estado de salud fsica, refle-

jos orales y respuestas sensoriales,

patrn de alimentacin y desarrollo

psicomotor

B. salud fsica, estado de alerta, ana-

toma oral, tono muscular y organi-

zacin motora, reflejos orales y

respuestas sensoriales, coordina-cin motriz- oral y patrn de alimen-

tacin

C. patrn de alimentacin, anatoma

oral, evaluacin de audicin y co-

municacin, reflejos orales, tonomuscular, organizacin motora y

desarrollo psicomotriz

D. evaluacin de audicin, comunica-

cin y lenguaje, patrn de alimenta-

cin, coordinacin motriz-oral, re-

flejos orales y respuestas senso-riales y desarrollo psicomotriz

19. El propsito primordial en el diagns-tico del proceso de habla es

A. concientizar al sujeto sobre el pro-

ceso normal del hablaB. integrar los mecanismos motores

bsicos del habla

C. describir el proceso atpico del

habla y su correlacin con los posi-

bles desencadenantes

D. restaurar el desorden de habla

20. La dificultad para el contacto lingual,imprecisin en la emisin de consonan-

tes y conservacin de vocales, son ca-

ractersticas correspondientes a disartriaperifrica del

A. V par craneano

B. IX par craneano

C. X par craneanoD. XII par craneano



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29. Todo desorden de habla permite alfonoaudilogo realizar investigacin, as

sea de manera implcita. Una de las si-guientes acciones se considera investi-

gacin

A. conversar constantemente con el

usuario sobre el manejo del

problemaB. iniciar a cambiar malos hbitos por

comportamientos

C. hacer hiptesis sobre posibles

diagnsticos

D. asesorar a la famil ia sobre e l

manejo del problema

33. La valoracin de aspectos como am-plitud de vibracin, simetra y periodici-

dad del movimiento del pliegue vocal,calidad de la ondulacin de la mucosa y

del enfrontamiento cordal se realiza a tra-

vs de

A. laringoestroboscopia

B. nasofaringoscopia

C. anlisis acstico vocal

D. videofluoroscopia

30. En la tartamudez una de las causaspsicgenas de tipo exgeno es la

A. miel in izacin retardada de lasfibras nerviosas

B. neurosis de tipo hereditarioC. histeriaD. burla e imitacin del trastorno

31. La lesin benigna un bilateral quese desarrolla en la apfisis vocal de loscartlagos aritenoides, como consecuen-cia del abuso vocal y del reflujo gastroe-sofgico es

A. un plipoB. un nduloC. una ulcera de contactoD. un edema de Reinke

32. El procedimiento objetivo que permi-te la valoracin de la actividad de losmsculos intrnsecos de la laringe es la

A. electroestimulacin larngeaB. electromiografa larngeaC. resonancia magntica laringeaD. videolaringoestroboscopia

34. Las clulas ciliadas externas e inter-nas presentan diferencias en los siguien-tes aspectos, excepto la

A. cantidad

B. forma

C. irrigacin

D. funcin

35. Todas las siguientes afirmaciones so-bre la agenesia son ciertas, excepto que

A. es una malformacin congnita

B. generalmente est dentro de un

conjunto de malformaciones

C. es un desorden de odo externo

D. se conserva la audicin normal

36. Las siguientes variables se conside-ran importantes cuando se va a aplicar

enmascaramiento, excepto

A. el nivel de comodidad

B. la atenuacin interauralC. el enmascaramiento efectivo

D. la intensidad apl icada al odo

contrario



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PREGUNTAS DE ANLISIS DE RELACIN


Las preguntas de esta seccin constan de dos afirmaciones. Evale la exactitudde las dos, as como la relacin entre ellas y responda de la siguiente manera:

En un paciente con afasia motora severa secundaria a un accidente cerebro vascular

izquierdo es recomendable utilizar la terapia de entonacin meldica (TEM)

porque

la TEM estimula una de las principales funciones del hemisferio derecho

La respuesta correcta es A las dos afirmaciones son verdaderas y la segunda

explica la primeray as debera marcarla en su Hoja de Respuestas:

A B C D

A Si las dos afirmaciones son verdaderas y la segunda explica la primeraB Si las dos afirmaciones son verdaderas y la segunda NO explica la primeraC Si la primera afirmacin es verdadera y la segunda es falsaD Si la primera afirmacin es falsa y la segunda es verdadera

EJEMPLO

47. Dentro de la educacin del nio sor-

do bajo el modelo bilinge es importantela incorporacin de personas sordas al

proceso educativo

porque

los nios sordos educados bajo el mo-delo bilinge deben estar en contacto con

modelos lingsticos conocedores de la

lengua de seas

46. El timpanograma Ad es caracterstico de la

A. perforacin timpnicaB. disrupcin de cadena oscicular

C. otoesclerosis

D. otitis media

48. En el proceso de desarrollo del len-

guaje del nio la constante prueba dehiptesis y la resolucin de problemas

que le plantea el lenguaje le permiten

hacer un monitoreo cada vez ms eficien-

te de las relaciones lingsticas

porque

el desarrollo del lenguaje contina su

refinamiento hasta la adolescencia



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2a. Sesin

50. Un nio en edad escolar que presen-ta reiteradamente errores de adicin, sus-

titucin, omisin de grafemas e inversin

de slabas al leer, puede estar presen-

tando un desorden de la lectura debido

a fallas en el procesamiento fonolgico

porque

el procesamiento fonolgico es conside-

rado un proceso psicolingustico que po-

sibilita la representacin fonolgica para

la decodificacin y se manifiesta en las

habilidades de segmentacin e integra-

cin fonmica

51. Las decisiones sobre la intervencinteraputica de un nio diagnosticado con

retardo en el desarrollo del lenguaje de-

penden de la naturaleza del retardo, los

factores causales, la edad del nio y el

pronstico

porque

el retardo en el desarrollo del lenguaje

es una entidad cuya etiologa

neuropsicolgica, se caracteriza por su

naturaleza biopsicosocial con factores

causales especficos y pronstico sujeto

a la edad cronolgica del nio

49. En la intervencin fonoaudiolgicapara el mejoramiento de la comunicacin

y el lenguaje de un nio autista, elfonoaudilogo debe trabajar sobre la fun-

cin sensorial

porque

las respuestas anormales a los estmu-

los sensoriales son uno de los rasgos ca-

ractersticos del comportamiento de los

nios autistas

53. La presencia de un dficit en la com-presin de reglas morfografemticas esuna caracterstica del desorden de com-

prensin del lenguaje oral

porque

los dficit de la comprensin se manifies-

tan en la codificacin del lenguaje habla-

do

54. La imitacin es un requisito para laadquisicin del lenguaje

porque

la imitacin desarrolla la habilidad de

construir representaciones internas de

los otros y duplicarlas

55. La conciencia fonolgica se evalamediante pruebas de remodificacinfonolgica, dictado de pseudo palabras

y segmentacin de palabras

porque

la conciencia fonolgica centra su aten-

cin en el significado que aporta el pro-

cesamiento de los fonemas

52. Durante el proceso de evaluacindiagnstico de los desrdenes del len-

guaje a nivel lecto escrito, juega un pa-pel importante la observacin directa

participativa

porque

la observacin directa participativa per-

mite al fonoaudilogo recoger informa-

cin de la historia clnica del usuario y

control del contexto de observacin



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2a. Sesin

57. Los ejemplos acertados que den los

estudiantes a la instruccin sustantivosque empiecen por /p/, /d/, /t/, evidencia

que ellos pueden segmentar palabras en

unidades morfolgicas

porque

el morfema es la unidad lingstica mni-

ma que atribuye significado

58. El trastorno afsico se ha descritocomo una reduccin en la capacidad para

utilizar smbolos lingsticos

porque

la actuacin deteriorada del paciente con

afasia se halla relacionada con la pre-

sencia de dificultades en la comprensin

verbal

56. Un programa de consejera a padrespuede facilitar los procesos de adquisi-

cin, desarrollo y funcionamiento del len-guaje

porque

la consejera aplica conocimientos que

ayudan a restablecer las funciones afec-

tadas

59. A partir de las caractersticas com-portamentales el quehacer fonoaudiol-

gico puede delimitar problemas, formu-lar hiptesis, relacionar factores

etiolgicos, seleccionar instrumentos, re-

colectar, analizar e interpretar datos quepermitan sacar conclusiones, prever re-

sultados y reorientar el manejo

porque

el conocimiento de la ciencia se hace a

travs de la investigacin, pero rara vez

el mtodo cientfico es aplicable a lapatologa del habla por la especificidad

y la individualidad de cada ente

60. La alteracin de las cualidades de lavoz es un evento general en la senectud

porque

el proceso evolutivo de la fonacin est

sujeto al deterioro fsico natural

61. La monocorditis es una afeccin vo-cal producida por el mal uso y el abuso

de la voz

porque

el cierre y el contacto continuo de los plie-

gues vocales durante el proceso de la

fonacin produce edema

62. La fonacin larngea comienza a tener importancia comunicativa enlas primeras semana de vida

porque

el beb con el juego del balbuceo empieza a utilizar pautas de inflexin,

acento, fuerza, modificaciones en el tono y variaciones en la altura



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2a. Sesin

63. La prueba de Glatzer es necesariapara evaluar la funcionalidad del velo del

paladar en fonacin

porque

la prueba de Glatzer permite observar el

escape de aire por las fosas nasales enel momento de la produccin vocal

64. La laringectoma es el tratamientoelectivo para el manejo del cncer avan-zado de laringe

porque

el cncer es el crecimiento desordenadoe incontrolado de clulas anormales

65. El reflejo estapedial aparece ante unestmulo acstico de 75 95 dB SPL

porque

existen receptores sensoriales en la

cclea, neuronas aferentes del VIII par y

neuronas eferentes del VII par

66. En las hipoacusias bilaterales, se de-be realizar amplificacin binaural

porque

la amplificacin binaural mejora la loca-

lizacin de la fuente sonora, la discrimi-

nacin del lenguaje en ambiente compe-

titivo y la figura fondo auditiva

67. Un propsito de la deteccin tempra-na en recin nacidos es identificar

precozmente los bebes con prdidaauditiva para que sean intervenidos an-

tes de los seis meses de edad

porque

la etapa crtica del desarrollo integral del

nio es la de los primeros aos de vida

68. El Weber es una prueba acumtrica

que compara la audicin por va area yva sea

porque

la estimulacin por va sea estimula

ambas ccleas al tiempo

69. Los sntomas tpicos de un neurinomadel nervio acstico son reclutamiento,

prdida auditiva en frecuencias graves ynuseas

porque

los primeros sntomas que se presentan

en el neurinoma se relacionan con com-

promiso vestibular ya que el tumor nace

en el nervio vestibular y a medida que

crece se va adosando al nervio auditivo

70. Los auriculares de insercin son ac-tualmente muy usados en la evaluacinaudiolgica de la audiometra por va

area

porque

los auriculares de insercin permiten

evaluar al paciente con una agenesia de

conducto auditivo externo



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2a. Sesin

71. Los hallazgos tpicos de la audio-metra en un paciente que ingiere medi-

camento ototxico, se caracterizan porhipoacusia conductiva

porque

existen algunos medicamentos con los

que se ha comprobado un deterioro au-

ditivo secundario

72. La meningitis es una enfermedad deorigen bacteriano y deja como secuela

una hipoacusia generalmente profunda

porque

la meningitis ataca la cclea

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA


Entre las opciones presentadas una o ms satisfacen las exigencias del enunciado.

Seleccione la combinacin adecuada de opciones.

EJEMPLO X

Seleccione la combinacin adecuada de

opciones:

A. 1, 2, 3, 7

B. 4, 5, 6, 7C. 2, 5, 7, 8

D. 2, 3, 8, 9

La respuesta correcta es C y as deberamarcarla en su Hoja de Respuestas:

Las pruebas ms indicadas para evaluar

un usuario de 8 aos con retraso en el

desarrollo en el habla, desfase en el

manejo de cuantificadores y seriaciones,

alteracin en la comprensin de ordenescompuestas y fallas en coordinacin viso

motriz, son

1. Reynell2. Brbara Hodson

3. VMI

4. Capli

5. Feldman

6. Minessota

7. Niveles de lenguaje

8. Frostig

9. Test del juego

A B C D



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2a. Sesin

73. Un nio de 7 aos que cursa 1 de primaria es remitido a fonoaudiologa por laprofesora porque no lee, ni toma dictados. Al ser evaluado en el rea de lengua

escrita la (el) fonoaudiloga(o) encuentra bajas habilidades metalingsticas y decidedirigir su intervencin en primera instancia hacia

1. ejercicios de lateralidad y discriminacin auditiva2. ejercicios de recortado, picado y coloreado

3. repeticin de rimas y poesas

4. actividades para relacionar sonidos con grafemas

5. asociacin de lminas con significados

6. armado y desarmado de palabras

7. identificacin de palabras cortas y largas

Seleccione la combinacin adecuada de opciones:

A. 1, 3, 4

B. 2, 3, 6

C. 4, 6, 7

D. 1, 5, 7

74. Cules de las siguientes afirmaciones, explican el papel del lenguaje en la adquisi-cin de la lectura y de la escritura desde una perspectiva psicolingstica

1. posibilita la percepcin y discriminacin de formas integradas a travs de la relacin

entre sus elementos

2. posibilita la comprensin de relaciones de significado y estructura que se

encuentran en el texto

3. permite la articulacin adecuada de palabras cortas y largas para la ampliacin

de vocabulario

4. permite establecer las correlaciones existentes entre los sonidos del habla y lossignos escritos

5. facilita la organizacin de las grafas en el texto escrito

6. facilita la interpretacin y valoracin del texto escrito


A. 2, 4, 6

B. 1, 2, 5

C. 1, 3, 4

D. 3, 5, 6



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75. Si al ser contratada(o) por un hospital de segundo nivel para planear y poner enmarcha los servicios fonoaudiolgicos para la poblacin infantil entre 0 y 5 aos deci-

diendo seleccionar un grupo de nios en riesgo de presentar deficiencias / retardos enel desarrollo del lenguaje, se propondra como de mayor validez predictiva el siguiente

grupo de factores de riesgo

1. antecedentes familiares de ocurrencia persistente de problemas de lenguaje y

aprendizaje

2. nivel socioeconmico bajo de los padres

3. preocupacin evidente de los padres por la demora del nio(a) en hablar

4. las conclusiones que deriva el fonoaudilogo de la primera conversacin que sostuvo

con el nio

5. la excesiva timidez del nio durante las interacciones con el profesional

6. las situaciones de alto estrs que vivi la madre durante el embarazo7. la ocurrencia de episodios prolongados y frecuentes de otitis media durante los

primeros aos de vida

8. la repeticin frecuente de palabras cuando el (la) nio(a) habla


A. 1, 2, 3, 7

B. 2, 3, 4, 6

C. 1, 4, 5, 8

D. 5, 6, 7, 8

76. Al hacer un programa de prevencin primaria de desrdenes de la comunicacin,se busca

1. mejorar habilidades comunicativas

2. retrasar o detener un desorden comunicativo

3. impedir la aparicin de un desorden de comunicacin

4. reducir la exposicin de personas de alto riesgo

5. identificar grupos de riesgo6. modificar habilidades comunicativas


A. 1, 2, 3, 4B. 2, 3, 4, 5

C. 3, 4, 5, 6

D. 1, 2, 5, 6



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77. Dentro del quehacer fonoaudiolgico en lenguaje en la educacin, son caracters-ticas las siguientes acciones

1. determinar las posibles causas de dificultad o restriccin en la adquisicin ,

desarrollo y uso del lenguaje lectoescrito

2. apoyar el desarrollo de programas para prevenir los desrdenes relacionados condeglucin atpica y disartria

3. prevenir la aparicin y desarrollo de los desrdenes comunicativos que afecten a

corto, mediano y largo plazo el aprendizaje en la escuela

4. aplicar el examen de pares craneanos a todos los escolares para establecer

lesiones neurolgicas motoras y desrdenes de habla

5. generar estrategias de tamizaje asertivas y efectivas encaminadas a posibilitar la

toma de decisiones tempranas en los posteriores procesos de evaluacin e

intervencin del lenguaje lecto-escrito


A. 1, 2, 3

B. 1, 3, 4C. 2, 4, 5

D. 1, 3, 5

78. Las caractersticas esenciales para diferenciar un desorden fonolgico de uno fo-ntico o articulatorio son

1. las alteraciones de fonemas no son sistemticas

2. las dificultades no aumentan con la longitud de la palabra

3. una misma palabra puede ser alterada de maneras distintas

4. los fonemas alterados en palabras pueden ser repetidos correctamente en slabas

aisladas5. sintaxis inmadura, dificultad para formulaciones complejas


A. 1, 2, 3

B. 3, 4, 5

C. 1, 3, 4

D. 1, 2, 5



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79. Las caractersticas enumeradas a continuacin corresponden a competencias detipo tcnico - procedimental, necesarias por un fonoaudilogo experto para realizar

una evaluacin diagnstico

1. seleccin apropiada de tcnicas e instrumentos

2. responsabilidad con el usuario3. flexibilidad ante las necesidades del usuario

4. capacidad para integrar la informacin aportada por otros profesionales

5. aplicacin de principios tericos interpretados segn el caso

6. capacidad para aplicar pruebas estandarizadas

7. capacidad de escucha activa


A. 1, 2, 3, 4

B. 2, 4, 6, 7

C. 3, 5, 6, 7

D. 1, 4, 5, 6

80. Para un programa de prevencin dirigido a nios pequeos con alto riesgo dedeprivacin, las estrategias ms adecuadas son

1. talleres a padres

2. asesora a cuidadores

3. intervencin directa

4. estimulacin del medio

5. remisin a psicologa


A. 1, 2, 3

B. 2, 4, 5

C. 1, 3, 5D. 1, 2, 4



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2a. Sesin

81. Un plan de intervencin para adultoscon desorden del lenguaje incluye los

siguientes aspectos

1. planteamiento de metas a corto,mediano y largo plazo

2. planteamiento de objetivos3. solicitud de colaboracin por parte

de la familia4. seleccin de instrumentos estanda-

rizados y no estandarizados5. establecimiento del pronstico6. obtencin de informacin de otros

profesionales7. seguimiento y monitoreo

Seleccione la combinacin adecuada deopciones:

A. 1, 3, 4, 5B. 2, 3, 4, 7C. 1, 2, 3, 7D. 4, 5, 6, 7

82. Para la evaluacin de un usuario quepresent un accidente cerebro vascularsupratentorial izquierdo, deben realizar-se en orden las siguientes actividades

1. test de Minnesota2. observacin y descripcin de las

conductas cognoscitivas y lings-ticas en ambiente natural

3. hablar con los familiares y personasde su entorno

4. empleo de preguntas para lograrlenguaje espontneo


A. 2, 3, 1, 4B. 1, 2, 4, 3C. 3, 2, 4, 1D. 2, 3, 4, 1

83. Los aspectos que interviene elfonoaudilogo en las dificultades del len-

guaje lecto - escrito son

1. el reconocimiento de grafemas,silabas y palabras

2. los errores ortogrficos y los erroresespecficos

3. la lectura mecnica o automtica yla comprensin textual

4. la planeacin de textos, la cohesiny la coherencia

5. la atencin y la memoria6. las habilidades de razonamiento

verbal y lgico


A. 1, 2, 3, 5B. 3, 4, 5, 6C. 2, 4, 5, 6D. 1, 3, 4, 6

84. Los pasos que un fonoaudilogodebe seguir en el proceso de evaluacindiagnstica en lenguaje son

1. muestra de habla video grabada2. examen pormenorizado de

rganos fonoarticuladores3. entrevista y toma de datos de

historia comunicativa del sujeto4. anlisis, seleccin y planeacin de

herramientas evaluativas especficas

5. examen de la funcin oral farngeay un perfil vocal de Wilson


A. 1, 3, 4B. 1, 2, 3C. 1, 3, 5D. 2, 4, 5



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22/24

24 EK - 203 - 2 - I

2a. Sesin

89. Si un fonoaudilogo se vincula en sufuncin asistencial a una institucin de

educacin formal puede ofrecer, priorita-riamente

1. rehabilitacin a las personas condesordenes de comunicacin

2. asesora y consultora a la comu-nidad educativa en los procesoscomunicativos que favorecen elaprendizaje escolar

3. programas de educacin conti-nuada y prcticas docentes a lacomunidad educativa

4. apoyo profesional en procesos co-municativos que favorecen la inte-gracin escolar y social de las per-sonas con necesidades educativasespeciales


A. 1 y 2B. 2 y 3C. 3 y 4

D. 2 y 4

90. La ley general de educacin contem-pla

1. el fortalecimiento progresivo de lasinstituciones de educacin especial

2. la integracin de personas connecesidades especiales al sistema

3. la educacin de personas conlimitaciones slo en algunas reas

4. la capacitacin o entrenamientocomo alternativa a la educacin


A. 1 y 2B. 2 y 3C. 1 y 3D. 4 y 2

91. La ley 376 de 1997 por la cual se re-glamenta la profesin de fonoaudiologa

y se dictan normas para su ejercicio enColombia establece

1. reas de desempeo profesionalen fonoaudiologa

2. aspectos sobre ejercicio ilegal enfonoaudiologa

3. duracin promedio del tratamientofonoaudiolgico

4. normas de registro profesional enfonoaudiologa

5. contenido mn imo del informediagnstico fonoaudiolgico

6. costos mximos de tratamientofonoaudiolgico


A. 1, 2, 6B. 3, 4, 5C. 1, 2, 4D. 3, 5, 6

92. Un fonoaudilogo que ejerce en elsector trabajo emite un diagnstico erra-do sobre el nivel auditivo de un obreropara el cobro de invalidez por sorderaocupacional. El comportamiento profe-sional debe ser sancionado por la

1. asociacin gremial2. justicia ordinaria

3. familia del obrero4. empresa que contrato sus servicios


A. 1, 2, 3B. 1, 2, 4C. 1, 3, 4D. 2, 3, 4



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24/24

26 EK - 203 - 2 - I

2a. Sesin

97. La incidencia de la otitis media esmayor en nios con las siguientes carac-

tersticas

1. fisura palatal

2. retardo en el desarrollo del lenguaje

3. sndrome de Down

4. malformaciones craneoenceflicas5. mayores de 7 aos


opciones

A. 1, 3, 4B. 2, 3, 5

C. 1, 2, 4

D. 3, 4, 5

98. En la audiometra tonal de un pacien-te con una hipoacusia mixta se pueden

encontrar los siguientes hallazgos

1. umbrales de la va sea normales

2. umbrales de la va area descen-

didos3. umbrales de va sea descendidos

4. un gap de mas de 15 dB en algunas

frecuencias

5. la va sea pegada a la va area

en todas las frecuencias

6. la va area y la va sea dentro de

parmetros normales


opciones

A. 1, 5, 6B. 2, 3, 4

C. 1, 2, 4

D. 1, 2, 5

99. Los siguientes hallazgos de laimpedanciometra sugieren un compro-

miso coclear moderado bilateral

1. timpanograma tipo C bilateral

2. reflejos ipsilaterales presentes a

una intensidad normal

3. timpanograma tipo A bilateral4. reflejos contralaterales ausentes de

forma bilateral

5. timpanograma tipo As bilateral

6. reflejos contralaterales presentes a

una intensidad normal

7. reflejos ipsilaterales ausentes


opciones

A. 1, 2, 4

B. 5, 6, 7C. 2, 3, 6

D. 4, 5, 7

100. Para nios de tercer grado, eltamizaje auditivo debe incluir las siguien-tes pruebas

1. potenciales evocados

2. otoemisiones acsticas

3. timpanometra

4. barrido de tono puros

5. otoscopia


opciones:

A. 1, 4, 5B. 3, 4, 5

C. 2, 3, 5

D. 1, 2, 3

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