San Valentín Spring on the rock!!! - IES Complutense · Hemos celebrado el gran día de San...

IES COMPLUTENSE

1er. Premio de Publicaciones Escolares 1988N.º 62 - Marzo, 2010

San ValentínEl Complutense, bilingüeSpring on the rock!!!

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SUMARIO Y PERSONAL

EDITORIAL ........................................................................................EL LUGAR DE LOS PROFESORES

A los alu mnos de 1º y 2º de la ESO ............................................Marlon: un aprendiz singular .....................................................Visita de Fernando Marías ..........................................................El Complutense, centro bilingüe .................................................Compartiendo mí reflexión con vosotros:

alumnos, padres y profesores .......................................ENTRE ALUMNOS

Visita a los estudios de Antena 3 Televisión ...............................Nueva ley, nuevo dilema .............................................................Complu fashion week ..................................................................

PALABRAS DE AMORMensajes de amor por alumn@s del Complutense ....................Concurso de palabras de amor, words for love, parole d’amour

MI TIERRAColombia: ¿por qué visitar Cali? .................................................Descubre Rumanía ......................................................................Soy calzadeña .............................................................................Entrevistas realizadas por alumnos ............................................

Languages workshop ..........................................................................Reseña de las próximas Jornadas Culturales .....................................CÓMIC

Spring on the rock!! .....................................................................¿Qué nos ofrece la Concejalía de Juventud? .......................................EL RINCÓN DEL DIVERTIMENTO

El significado de los nombres .....................................................Problemas de ingenio/ Soluciones al número anterior ..............Horoscope ...................................................................................

Citas de San Valentín ..........................................................................

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DIRECCIÓN:Antonio IzquierdoCOORDINACIÓN:Blanca Rodríguez, Juan M. JátivaREDACCIÓN:José M. Buenadicha, NievesSedano, José Villalba Indu-rria, María Gallego, AntonioIzquierdo, Mª. Ángeles Lare-na, Beatriz Jiménez Santos,María Angélica Gallo Velez,Laura Hertanu, Blanca Rodrí-guez Camacho, Bruno Loiza-ga, Ana María Negulescu,Yolanda Serrano, CarmelaGarcía-Pardo, Elisa López,Margarita Gorowska, MiguelÁngel Gómez, Leydi Sánchez,Carmen García Gutiérrez,Celia Gascón Gaudó, Alejan-dro González Picazo, SofíaGómez González, Carlos Ber-nal Melenchón, Oscar Cle-mente, Angelika Ciesla, Bea-triz Carmena LópezPORTADA:El beso, de Gustav KlimtEDICIÓN:IES ComplutenseC/. Valladolid, 128804 Alcalá de HenaresTel.: 91 888 01 69Fax: 91 883 69 [email protected]

ISSN: 1577-6409Dep. Legal: M-41379-1984

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Amediados de diciembre se desata-ron las nubes y el norte. En pocosdías el parque y los árboles de las

calles quedaron desnudos y despoblados aexcepción de los gorriones y las palomas quesoportaban impávidos los rigores invernales.La ciudad y el centro se quedaron en un esta-tismo agarrotado, precursores de las rígidasescarchas del invierno. Antes que los hielosllegó también este año la nieve, revistiendo deblanco las calles, los tejados y el parque. Hanllegado las lluvias, los vientos y el frío.

Mientras tanto la vida y el curso siguensu desarrollo implacable esperando para rena-cer. Dos fenómenos merecen una reflexiónserena, pacífica, en esta etapa tan importantedel curso para esperar una primavera llena devida y esperanza.

El primero de ellos del que hablamos enel primer trimestre pasado es el tema genera-lizado ya de “la autoridad del profesor”. Tene-mos que creer y vivir con este principio básicoen la educación. Las autoridades educativasestán avanzando y dando pasos importantes.La sociedad aún mantiene en su culturamoderna de “generalización de derechos”, quetodo debe ser sometido a crítica y revisión.

EDITORIALNos parece extraordinario que los padres denuestros alumnos se interesen por el desarro-llo y el ámbito escolar donde se educan sushijos, pero ellos son los primeros que debeninculcar, aceptar, y razonar a sus hijos la auto-ridad del profesor en el aula.

El segundo fenómeno también importan-te en la vida del I.E.S. Complutense es ladesignación o elección del Centro, como Cen-tro Bilingüe, para el próximo curso. Es unabuena y gran oportunidad para elevar el tono

cultural del centro. Es una exi-gencia para todos: para el Equi-po Directivo, porque los cam-bios suponen nuevos problemas,nuevos retos y nuevos esfuerzos.Para los profesores porque nosencontramos con alumnos, cuyonivel cultural y preparación paralos tiempos futuros nos van aexigir mayor rigor y esfuerzo.Para los alumnos, porque ten-drán que descubrir ellos mismos

que una actitud pasiva les conducirá a sermarginados en un futuro competitivo. Portanto, nos alegramos y nos felicitamos porello.

Hemos celebrado el gran día de SanValentín y ello nos ha hecho sentir, a unos porprimera vez, y a otros recordar, la nueva fuer-za del amor. Os invitamos a leer las cartas deamor que han escrito algunos alumnos.

Pronto llegará el tiempo de la primavera,y nos encontraremos con los árboles que vol-verán a vestirse con sus hojas nuevas, y brota-rán las flores y las rosas, y habrá nueva vida, ytodos tendremos más ganas de vivir.

JOSÉ MARTÍN BUENADICHAJefe de Estudios del Nocturno

Estáis en una etapa importante de vuestravida personal y académica. Vais construyendodía a día vuestra personalidad, aprendiendo apensar por vosotros mismos, a comportarosrespetándoos a vosotros y a los demás.

En el tiempo que pasáis aquí, en el Insti-tuto, aprendéis de la mano de vuestros profeso-res conocimien-tos y técnicasque os posibili-tarán llegar adesempeñarprofesiones ytareas en unfuturo no leja-no. Y también,al convivir concompañeros y adultos, aprendéis a saberescuchar y comprender a los otros, a saberdefender las ideas propias, a no ceder a laspresiones de determinados chicos o chicasque tratan de imponeros su voluntad...

Y entre los compañeros de clase hay algu-nos que se portan muchas veces mal, que inte-rrumpen las clases y hacen malgastar las ener-gías de los profesores. ¿Y a quién perjudican enrealidad con sus conductas? Vosotros sabéisque a vosotros mismos. Os quitan tiempo devuestra formación.

Me contaron que en un colegio privado deMadrid, un alumno se portaba mal, como erahabitual, y en un momento determinado uncompañero no pudo más, se levantó, se plantódelante de ese compañero y le dijo: “ A mi

padre le cuestan muy caro estas clases, y no lesobra el dinero. Yo quiero aprender.” Y vues-tras clases también cuestan y mucho, y laspagan los trabajadores españoles.

Compañeros vuestros de 4º de laESO quieren comunicaros lo que ellospiensan sobre esto. Ellos también hicie-

ron 1º y 2º y ahora, con más madu-rez, reflexionan sobre la indisci-plina de algunos en las clases. Oslo contamos:

También entonces había alumnosque “querían ser el centro de aten-

ción y los más chulos.Interrumpían conti-nuamente y de algunamanera cohibían a lagente”.

Entre las medidasque ellos consideran

más efectivas para quedisminuya el mal comportamiento están lassiguientes:

• Más mano dura con esos alumnos.• Mayor implicación de los padres en la

educación de los hijos.• Castigos y nada de reírles las gracias.• Expulsiones del aula. Pararles los pies

desde un principio.• Que los compañeros del grupo no se rían

e ignorarles.• Hablar con ellos. Animarles a que traba-

jen, premiándoles las conductas positivas.

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EL LUGAR DE LOS PROFESORES

A LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º DE LA ESONIEVES SEDANO

OrientadoraCon la colaboración de 28 alumnos de 4º ESO

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• Si con su comportamiento lo que quierenes atraer hacia sí la atención de compas yprofes, si les tratamos como a uno más nolo consiguen.Piensan que estos alumnos indisciplina-

dos se comportaban así por los siguientesmotivos:

• Por atraer la atención de los demás com-pañeros hacia ellos, sentirse “figuras”.

• Por oponerse a la autoridad.• Por falta de educación.• Porque se aburren en clase.• “Seguramente por problemas familiares y

querer ser “alguien”, aunque para ello hanelegido el camino “erróneo”.Dicen que los demás compañeros de la

clase reaccionaban así:• Al principio quedaban como “divertidos”,

“atrevidos”, pero luego terminaban como“pesados” y “mal educados”.

• Mucha gente de la clase les reía las gra-cias.

• No hacíamos nada, nos daba igualALGUNOS CONSEJOS QUE OS DAN:A los que tenéis que aguantar día

tras día a algún compañero indisciplina-do:

• Que no les riáis las “gracias”, porque asícontribuiréis a que aumenten los proble-mas, y de esta manera perjudicáis tanto aellos como a los demás.

• Que habléis con ellos y les hagáis reflexio-nar sobre las consecuencias de su com-portamiento.

• Que no les temáis, que vosotros soismayoría. Defended vuestro derecho apoder estudiar y aprender.

Y a los que os portáis mal os aconse-jan lo siguiente:

• Que este comportamiento es signo deinmadurez y que ya es hora de quedejéis de ser unos críos.

• Que estáis perjudicando vuestrofuturo, os estáis haciendo daño.REACCIONAD.

• “Aprende a ser un chico de tu edad y noun inmaduro. Este protagonismo valefuera del centro, aquí no. Llegarás mal, noos vais a realizar en vuestras vidas. Piensados veces en tu futuro y decide bien.Recuerda que yo sobrevivo en tupaís, pero tú no sobrevivirías en elmío, ni por persona ni por carác-ter.”

• Dejad de hacer esto, porque perjudicáis avuestros compañeros, y si queréis moles-tar, pues que hacedlo mejor por la tarde.Respetad a vuestros compañeros.

• Que si os aburrís y no queréis atender,pues no estudiéis, pero dejad a los quequeremos estudiar, que estamos ennuestro derecho.

• Que no todo está perdido y que osesforcéis para poder trabajar digna-mente.

• Comportaros mejor. En un futuro osvais a dar cuenta de que no aprove-chasteis esta oportunidad de estu-diar, ya que en otros países empiezan atrabajar desde casi los 6 años.

• Que si queréis hacer las cosas quesoléis hacer, pensad en las conse-cuencias, porque podréis terminarmal. (Se refiere a lo que suelen haceralgunos con los amigos fuera del centro).

• El Instituto acaba y debes acabar traba-jando. Diviértete y molesta, que ya temolestarán a ti detrás de la barra la peorcastaña del gueto en el que acabes.

EL LUGARMARLON: UN APRENDIZ SINGULAR

JOSÉ VILLALBA INDURRIAProfesor de CF de Educación Infantil

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conseguir todo esto hacía falta mucha cons-tancia y trabajo y que el comportamiento delanimal poco a poco se iba convirtiendo en unespejo del suyo propio.

El aterrizaje de Marlon a nuestro queridoinstituto ha sido “entre algodones”; empezandopor el director y su equipo que me otorgaron el“salvoconducto de entrada”. El director meescuchó atentamente desde el mismo día quepresenté mi propuesta; analizando los posiblespros y contras, así como los seguros y normati-va requerida. Me animó mucho el que midepartamento – Servicios Socioculturales y a laComunidad- concibiera el proyecto con unpotencial educativo importante y que me mos-traran su motivación para ayudarme. Y porsupuesto, todo el personal del instituto-docen-te y auxiliar- ni que decir tiene que os habéisvolcado con él, haciendo su adaptación fácil yagradable. Quiero hacer una mención especialtambién para los chicos y chicas de la ESO, quesin mediar palabra con ellos, saben comportar-se con el perro y su ilusión es un acicate paraseguir adelante.

Una mañana trataba de bajar a Marlonpor las escaleras externas que dan al patio-como sabéis desde ellas se pueden contemplarsu altura ya que son de rejilla. Éste al percibirel vacío se angustió y no quería moverse. Derepente empezaron a salir manos de todos loslados que le acariciaban y voces que le decían:“qué mono”. Automáticamente, sus nervios serelajaron y prosiguiendo el rastro de un mon-tón de zapatillas consiguió bajarlas. ¡El día demañana seguro que no hay escalera que se le

En este segundo trimestre Marlon- unperro labrador muy resultón que viste con undistintivo de la ONCE- se ha convertido en un“alumno” más.

Hace uno año aproximadamente me puseen contacto con la Fundación Once delPerro Guía para que me explicasen en quéconsistía el programa de acogimiento de unfuturo perro-guía durante sus primeros mesesde vida. Me pareció bonito tener la oportuni-dad de cooperar con la educación de un animalque va a tener una misión social tan suma-mente importante. A partir de ahí todo fueroncasualidades: me comentaron que en el IES.José de Churriguera (Leganés) algunas com-pañeras habían puesto en marcha la experien-cia y habían obtenido tan buenos resultadosque llegaron a tener hasta cuatro perros coe-xistiendo en el centro. En aulas donde seimpartía Garantía Social (PCPI-programas deCualificación Profesional Inicial, actualmente)el hecho de incorporar un futuro perro-guíacontribuyó a canalizar de forma positiva lasnecesidades afectivas de los alumnos. Consta-taron una mejora generalizada en sus actitu-des como: responsabilidad, respeto a las nor-mas e interés por cooperar. Los chicos y chicasde aquellos grupos se dieron cuenta de que erafundamental guardar el orden y limpieza en sulugar de aprendizaje, estar atentos a necesida-des tan básicas del cachorro como permaneceren un ambiente tranquilo, sin ruidos etc. yseguir las orientaciones del profesor para con-seguir entre todos que el perro llegara a ser unejemplo de buena conducta- tal y como pre-tende la Fundación. Descubrieron que para

han responsabi-lizado de que almenos la partemás próxima asu pupitre estéimpecable. Asíno corremosriesgos. A propó-sito de este temapropongo que losalumnos quefuman en lapuerta del insti-tuto tenganpequeños ceni-ceros desecha-bles-como los ejecutivos de la Castellana- paraevitar tirar colillas al suelo. Ufff! Ya le he saca-do unas cuantas de la garganta y además esobvio que no es un ”paisaje” agradable paratratarse de la entrada de nuestro instituto ni deningún otro lugar público o privado.

En la foto que adjuntamos se recoge unmomento especial de la estancia de Marlon en“El Complu”. Fue un lunes donde gracias a alcooperación de Estrella y de su hija Irene, quevino de visita, estuvimos un buen rato con losalumnos del Programa de Compensatoria. Dis-frutamos un montón y éstos me hicieronmuchas preguntas sobre los perros-guía. Otrodía compartí un momento con Teresa y susalumnos, muy interesados en saber cosas deMarlon. Espero que haya muchos instantes máscomo éste. Eso sí, de vez en cuando alguna com-pañera se ha quedado con él, y yo he aprovecha-do para tomarme un respiro. Si no me veis conél a todas horas es porque seguro que está enalgún sitio durmiendo o descansando.

Para terminar sólo quería resaltar la exis-tencia de animales entrenados para diversidadde labores en relación con el campo de los “ser-vicios personales”. Ámbito mucho más des-

resista teniendo este tipo de experiencias tanpositivas! De hecho, lo que experimenta unperro en sus primeros meses de vida va a con-dicionar totalmente sus aprendizajes posterio-res. Ahora que es pequeño y tiene más capaci-dad de adaptación es el momento para que meacompañe al trabajo, viaje en metro o autobús,o entre en grandes almacenes y cafeterías-lugares que de no conocer de cachorro cuandosea mayor le provocarían cuando menos unabuena dosis de estrés.

En cuanto lo que realizo con él mientrasque imparto mis clases la respuesta es sencilla.Él se entretiene normalmente cerca de mi mesamordiendo un huesito dentro de su cama odirectamente se duerme -yo no me lo tomo amal, claro. El primer día de su llegada he dereconocer que me costó dinamizar mi sesión-sobre todo debido a la emoción tan intensacompartida por todos- pero a partir del segun-do día todo empezó a normalizarse.

Si alguna vez me veis bajando con él enbrazos por las escaleras no es por “amor depadre”-que también- es porque ha llegado suhora de ir al servicio y sé que si le dejo en elsuelo va a obrar. Al ser pequeño le cuesta con-trolar más su orina. Afortunadamente, “lootro” ya ha aprendido a hacerlo en la calle-elsiguiente paso es que lo haga bajo el bordillo-para que los camiones- cisterna arrastren lasheces y así la persona invidente no se sientamal por no recogerlo.

Lo primero que hago cuando llego al ins-tituto es supervisar el espacio donde va a estar.Es importante que no haya nada en el suelo quepueda llevarse a la boca- las tizas por ejemploson especialmente peligrosas. Gracias a laencomiable labor de nuestro personal de lim-pieza todo está muy limpio pero siempre hayalgún alumno despistaete al que se le “cae”alguna cosa al suelo. En mi clase los alumnos se

DE LOS PROFESORES

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Marlon en un momento de relax.

Marlon con alumnos del Programa deCompensatoria del centro.

EL LUGAR

El 11 de febrero del presentecurso, dentro del programa deAnimación a la Lectura promovi-do por la Editorial Anaya, el nove-lista Fernando Marías, (que nohay que confundir con el historia-dor del arte del mismo nombre),visitó el Complutense para com-partir una hora con los alumnos dePrimero de Bachillerato y disertarsobre su excelente novela Cieloabajo, elegida el presente cursocomo lectura obligatoria.

La charla resultó distendida, amena, intere-sante y, sobre todo, enriquecedora para unosalumnos que habían leído la novela y teníancuriosidad por escuchar por boca de su autoraspectos técnicos, argumentales…, como los quefue desgranando durante la primera parte. Hablóde lo que le llevó a escribir la novela, (la Batallade Madrid y la lealtad del general republicano

Vicente Rojo), de su experienciacomo piloto ocasional en Barcelo-na, muy útil para describir las sen-saciones de sus personajes, deltema de la mujer comprometidacon unos ideales, etc.

Después de su intervención,les cedió la palabra y los alumnostuvieron la oportunidad de satisfa-cer su curiosidad; hubo preguntasinteresantes en relación con lospersonajes (comentó que para lafigura de don Manuel se había ins-

pirado en don Manuel Azaña y Constanza tam-bién estaba basada en un personaje real). Cuan-do le preguntaron si pensaba adaptar Cielo abajoal cine (es muy aficionado al séptimo arte, haescrito guiones para televisión y ha adaptado sunovela La luz prodigiosa), respondió que, al seruna novela épica, es muy costosa su producción yque de momento está descartada.

VISITA DE FERNANDO MARÍASMARÍA GALLEGO

Profesora de Lengua y Literatura Españolas

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más información al respecto en la FundaciónCanespán y Bocalán, respectivamente).

Animales y humanos no conformamosmundos tan separados como a veces pareciera.Un escritor dijo una vez que “quien no hayaamado nunca a un animal conserva una partede su alma dormida”. Esta “parte del alma” yo laempecé a despertar de verdad a través de la vozy forma de mirar la naturaleza de Félix Rodrí-guez de la Fuente. En tu memoria, maestro.

arrollado en países como EE.UU. Estos servi-cios pueden consistir, por ejemplo, en perrosque ayudan en el desenvolvimiento de la vidadiaria a personas con limitaciones motoras-por accidente, lesión, edad, etc.- o que formanparte integral de Terapias Asistidas del Com-portamiento (TAC) para personas con autismo,enfermedades mentales, etc. Este tipo de tera-pias que utilizan animales están dando nota-bles resultados, constatándose una progresivamejoría en los ususarios. (Podéis encontrar

EL COMPLUTENSE CENTRO BILINGÜEANTONIO IZQUIERDO

Director del IES Complutense

DE LOS PROFESORES

Y bueno, lo que empezó regular, (llegó conmás de una hora de retraso a causa de un acci-dente que cortó la autovía), acabó muy bien: loschicos disfrutaron de la actividad y todos queda-

mos encantados, pidiéndole que el próximocurso nos volviera a visitar.

http://www.fernandomarias.com

comunicación de faltas y calificaciones por SMS.Estamos acostumbrados a afrontar y superarnuevos retos; por eso la selección como CentroBilingüe motiva y estimula a toda la comunidadeducativa, y redoblaremos todo nuestro esfuerzopara conseguir que sea un éxito.

Somos conscientes de los muchos y nue-vos interrogantes que se abren; del problema delas habilitaciones; unas más lógicas como la delos profesores de materias distintas al Inglés quetienen que impartir su asignatura en este idio-ma, y otras menos, como es la de los profesoresde inglés que den clase en la Sección Bilingüe.Tenemos mucha ilusión, y un Departamento deInglés excepcional, dispuesto a ayudar a todos,profesores y alumnos.

Por último, agradecer a la Comunidadde Madrid y a la Consejería de Educacióndesde las páginas de esta revista, que tantosignifica en la vida del Complutense, la selec-ción como Instituto de Secundaria Bilingüecon el compromiso de dedicar nuestro esfuer-zo a afrontar este nuevo reto y a superar lasdificultades que se presenten con la esperanzade que será un éxito.¡Por fin los alumnos desecundaria pensarán y se expresarán enInglés!. Todo ello mejorará la preparación denuestros alumnos para competir en la etapa deadultos por trabajos con mayor cualificaciónen una Europa sin fronteras.

Hace seis cursos, la Comunidad deMadrid aceptó el desafío de impartir la Educa-ción en forma bilingüe, fue en el curso 2004-2005 con la selección de 26 colegios de prima-ria como Centros Bilingües. Este Programa,que supone una apuesta de futuro, se ha conso-lidado con muy buena calificación en la UE encuanto a lo que a inmersión lingüística se refie-re. En este tiempo, toda la Comunidad Educa-tiva se ha implicado y ha logrado impulsar lamejora de la calidad de la enseñanza en loscentros participantes.

Recientemente, en el mes de diciembre,la Consejería de Educación de la Comunidad deMadrid ampliaba la oferta de Centros Bilingüesa los Institutos de Educación Secundaria con elobjeto de que aquellos alumnos que iniciaronsus estudios en un colegio bilingüe, puedan con-tinuar su formación en un centro de secundariade las mismas características. En esta primeraselección de centros que formarán parte del Pro-grama, a partir de septiembre del 2010, está elIES Complutense.

El Complutense en su dilatada historiaha sido pionero de muchas reformas y mejorasen el Sistema Educativo. Recordamos los Pro-yectos Atenea y Mercurio, el funcionamiento delDepartamento de Orientación, como hoy seentiende, y en estos últimos cursos el uso de lasPDA’s como ayuda a la función docente y la

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Cuando el termómetro de la solidaridadestá bajo mínimos, algo falla.

Me pregunto ¿qué no estaremos haciendobien para que una llamada a la acción desde larazón y los sentimientos nos deje inmóviles,congelados y …?.

La empatía que se tenía que manifestarhacia valores como la justicia y la solidaridadflaquea en nuestro alrededor. El entorno actualnunca ha estado mejor informado que hoy gra-cias a la globalización y al auge de las redessociales en el que las posibilidades son infini-tas. Tal vez sea que “el ruido” informativo quese genera, nos predispone a aislarnos en nues-tro caparazón individual, a hacer oídos sordos,y en definitiva, a no positivar lo que la ciencianos aporta.

Los retos que la sociedad globalizada delsiglo XXI nos propone son importantes y gran-des, como inmensa debe ser nuestra disposi-ción para afrontarlos. La filosofía nos habla dedos fuentes para la adquisición de conocimien-to: los sentidos y la inteligencia. La inteligenciaestá unida a las emociones y es necesario portanto fomentar la inteligencia emocional, siqueremos que en una sociedad tan robotizadafluyan con generosidad (como caudal sinfondo) los valores de las personas y si desea-mos que nuestra cultura siga fundamentándo-se en valores humanistas.

Cuando en Navidad se propone en nues-tro centro la campaña “Haz sonreír a un niño”destinada a sensibilizarnos ante la pobreza yfalta de recursos que hay en nuestro alrededor,en el momento en el que las compras compul-sivas, los regalos, las celebraciones con las per-sonas de nuestro entorno son muy abundantes,os tengo que informar: que la cifra recauda-da fue de 47 euros, y dicha cantidad fueentregada por el secretario del Centro a Cári-tas.

Quiero compartir el halo de tristeza y lareflexión que hago, ante tan generosa res-puesta dada por parte de todos los llamados aimplicarnos en la campaña. Un suspenso enjusticia, responsabilidad y empatía hacia losmás débiles, los más desfavorecidos, los peortratados por la sociedad. Es algo que no nospodemos permitir ninguno de los queformamos la comunidad educativa delComplutense, porque no nos ennoblececomo personas.

Tengo el convencimiento de que esteadormecimiento colectivo es transitorio, quepodemos despertar ante estas realidades quenos reclaman y que nos ofrecen; ser mejores ysentirnos bien.

Me viene a la memoria, a modo de coro-lario, la frase de Kennedy “no digas lo queAmérica puede hacer por ti, sino lo que tú pue-des hacer por América”.

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COMPARTIENDO MÍ REFLEXIÓN CON VOSOTROS: ALUMNOS, PADRES Y PROFESORES

Mª ANGELES LARENAProfesora de Historia

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ENTRE

El día 24 de febrero mi clase de 1ºD fue avisitar las instalaciones de Antena 3. En estaexcursión nos explicaron cómo conseguían losefectos especiales. En primer lugar estuvimosen el plató de “El Diario” y nos contaron quegracias a los focos en televisión se podía ver dediferente manera. También visitamos el Centrode control. Después fuimos a “Espejo público”,en el cual estaban grabando. Ese fue el únicomomento en el que estuvimos en silencio.

Más tarde fuimos al plató de las Noticias,en el que dos de mis compañeros intentaronleer el guión de Matías Prats, pero no lo consi-guieron. Por último estuvimos en Onda Cero yallí los locutores contaron en directo a laaudiencia que estaba en el estudio un grupo deniños.

Lo pasamos genial. Lo único que no nospareció bien es que no nos dieran NADA.

Daniel Zorrilla • 1ºD

El día 24 de febrero nos fuimos a Antena3, a ver los platós donde graban los programasde televisión. Cuando llegamos, nos recogióuna señorita; ella nos enseñó y nos explicótodo. Primero nos llevó a ver “El diario” y yome quedé sorprendido al ver todas las cámarasy todos los focos que había en el plató. Nos dijoque todos los que fuesen a salir en algún pro-grama se tenían que maquillar, hasta los cal-vos.

Luego nos llevó a ver el Centro de control.Había muchísimas televisiones y muchísimosordenadores. Ella nos dijo que tenían que tra-bajar todos en equipo para que saliera todobien.

Después nos llevó a ver las Noticias. Nosexplicó que con un pedal movían los ordenado-res para poder hacerlo todo bien, mientras segrababa en directo.

Más tarde nos llevó a ver “Espejo públi-co”. Yo me quedé alucinado porque todo eramuy rápido; había un señor que movía lascámaras a mucha velocidad.

Al final nos llevó a la emisora de “OndaCero” y Josemi nos firmó autógrafos.

En esta excursión me lo pasé genial.Irene Montoya • 1ºD

VISITA A LOS ESTUDIOS DE ANTENA 3 TELEVISIÓN

ALUMNOS

El pasado mes de febrero,alumnos de 1º de ESO tuvieronocasión de visitar los estudios deAntena 3 Televisión. A continua-ción podemos leer el relato de esainteresante experiencia contadapor dos de los alumnos que dis-frutaron de ella.

Hace varios meses, la presidenta de lacomunidad de Madrid, Esperanza Aguirre,comunicó su intención de hacer una nueva leyescolar, concretamente sobre la autoridad delprofesor. Su objetivo, en pocas palabras, era,simplemente, conferir al docente un poderjurídico, cuyo finsería eliminar lashumillaciones quealgunos maestrosreciben por partedel alumnado, aun-que, cabe decir, queen muchas ocasio-nes los protagonis-tas son los padresde éstos.

Así pues el dile-ma está servido. Poruna parte nos encon-tramos con la visiónmás conservadora y tradicional que se basa enlos modelos y las formas de épocas anteriores,donde el profesor era una figura intocable, losalumnos le tenían respeto, aunque más biendiría miedo, e incluso se dice que el nivel exi-gido a estos estudiantes era muchísimo másalto que el que se impone ahora en nuestrosdías, aunque eso ya es otra cuestión.

Por otro lado,nos encontraríamoscon los más liberales,los que piensan quetodo esto nos volveríaa épocas antiguas, cre-ando un gran trecho

entre el profesor y el alumno,algo de lo que nos costó muchosalir, por lo que sería retroce-der a pasos agigantados a unpasado ya olvidado. Incluso,una de las ideas que se barajaen este plan es la de elevar lazona donde los docentesestán sentados. Sería comoponer una especie de podiopara volver a acentuar lasuperioridad del maestrofrente al estudiante.

Desde mi punto devista, y desde el de Aristóteles, la virtud estáen el punto medio. Pienso que esta ley esexcesiva.

Todos los alumnos son como aquellosanimales que amenazan al profesor y le insul-tan? No, esa es la respuesta. Concretaremosun poco más. ¿La mayoría de los alumnosacaso sí? No. ¿La mitad de los alumnos? Tam-poco. Entonces… ¿Hay una minoría margina-da que sí es así? Efectivamente, una minoríadel alumnado pertenece a este grupo margi-nado. Entonces, ¿por qué pagar todos por unporcentaje mínimo?

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NUEVA LEY, NUEVO DILEMABEATRIZ JIMÉNEZ SANTOS

2º H Bachillerato

ENTRE

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Es cierto que la educación se está degra-dando, que cada vez nos exigen menos, que alos profesores se les tiene menos respeto… sidijera que no es verdad, estaría mintiendo.Pero tampoco hay que verlo desde un puntode vista tan drástico. A los profesores no se lestiene tanto “respeto” por un simple motivo,ahora son más accesibles, ellos mismos seofrecen a escucharte, y no son psicólogos, tie-nes más libertad para preguntar dudas sinmiedo a los castigos, las clases son relajadas,con una base psicopedagógica… y estas venta-jas algunos alumnos no saben aprovecharlascomo tal, se confunden, piensan que estosprofesores son sus “colegas” y, por lo tanto,pueden tratarles como tal. Y es aquí cuandoun profesor tiene que imponerse y dejar muyclaro donde está el límite, algo que algunos nosaben hacer, debido a esto se sienten invadi-dos y atacados por el alumnado. Esto haceque la autoestima del profesor, y aún másimportante, de la persona que está detrás deesa figura, disminuya. Los alumnos “rebeldes”se vuelven a aprovechar, hasta que, en ocasio-nes, la situación se va de las manos… Y luegopara colmo los padres suelen apoyar a sus“angelitos” que nunca han roto un plato encasa, pero que, obviamente, desconocen su“transformación escolar”, haciendo así que elmaestro se sienta vulnerable y en absolutorespaldado por el sistema.

La solución paraeste problema nosería una ley, ni esasmedidas arcaicas,sino hacer gala de esetalante que tan de

moda está, e impartir clases a los profesoressobre cómo actuar ante estos especímenes,qué hacer para no perder los nervios, y saberconducir la clase, tratar a los alumnos con res-peto y enseñarles desde pequeños que lo quedas, recibes. Lo más importante en un niño oen una niña es su educación, y en la educaciónhay unas normas, evidentemente, que hacenque se pueda desarrollar la actividad correcta-mente pero no unas leyes tan duras y tanseparatistas. Ser menos permisivo cuando losalumnos se pasen de la “raya”, es decir, nodudar en expulsarlos o ponerles partes, noesperar a que sea muy “gorda” y que éstos seaprovechen. Algo intermedio… Además notoda la culpa es del niño. El niño tiene unafamilia que durante los primeros años es de

quien ha apren-dido todo. Qui-zás a quienestendrían queponer máslímites serían aestos padres,que por el sim-ple hecho deser “adultos”

como los profesores se sienten al mismo nivelque ellos, y es cuando pierden los papeles.

En conclusión, los profesores tendríanque saber dominar más las situaciones, y sen-tirse respaldados por el centro. Todo estodesde un talante y comprensión por ambaspartes.

ALUMNOS

2º H BachilleratoBEATRIZ JIMÉNEZ SANTOS

COMPLU FASHION WEEK

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En los años 80 elespíritu de Flash Danceinundó el mundo. Laspasarelas se llenaron delentejuelas, hombreras,tupidos infinitos, pelos

alborotados, tachuelas roqueras, dejarde lado todo lo anterior y mostrar todo loque se había ocultado durante mucho

tiempo. Así sellenó la calle conlas chupas decuero, los pitillos,los tacones impo-sibles, las camise-tas caídas…

Llegaba unanueva época deexcentricidades,

donde quien más colores llevara, mássuperposiciones, y más combinara,mejor vestida iba. El objetivo era nodejar a nadie indiferente. Cada día eraun nuevo reto en el que innovar; la men-talidad había cambiado demasiado; lalibertad en todos sus sentidos y, sobretodo, sexual estaba latente. Era ésa unaforma de rebeldía.

Si hace 60 años hubiésemos pre-guntado a las jovencitas quién era suídolo, sin duda, noshubieran contesta-do… Audrey Hep-burn o actrices deHollywood de latalla de ésta, dondela feminidad seresaltaba a través deinsinuar y no deenseñar (algo muyolvidado). Las for-mas femeninas seintuían, el estilo y elglamur alcanzaron en esta época su colo-

fón… Es realmente importantedestacar la labor de Gabrielle enesta concepción de arte, paraalgunos, simplemente, moda.Ella enseñó al mundo que el esti-lo y la elegancia era lo más

importante que tenía una mujer, y no losvolúmenes, ni los barroquismos propiosde pavos reales. Con un simple gorro,unas perlas y un traje negro esta señoradeslumbró a la sociedad, tanto que hoyen día sigue siendo un icono evidente…Chanela… Gabrielle Coco Chanela.

ENTRE

Al principio del año2000 se llevó la campa-na en los pantalones,cuanto más grande ymás ancha, mejor… Los zapatos de pun-tas extremas (como en los 80) empeza-ron a pisar fuerte, con colores chillones ylos bolsos pequeños… Pero según fueavanzando la moda, esas campanas fue-ron reduciéndose más y más hasta llegarde nuevo a los pantalones rectos y piti-llos (año 2006-2007) que a la mayoríade nosotras nos parecía una horteradaque nunca en la vida nos pondríamos.

Pero nos dimos cuenta deque quedaban genial ycon uno pee toe aúnmejor. Se empezaron allevar estos zapatos queresaltaban la feminidad yel buen gusto por la ele-gancia. Así pues, en estaépoca, se mezclan los 60,los 80 y los 90, renován-dose por completo perosin perder la elegancia.

La mujer de ahora es una mujerfemenina, atrevida, sin miedo a nada,puede combinar unas tachuelas (años80) con unas estampado floreado (años70) con un blazer masculino y unas per-las (años 60) y puede ir realmente Cool.

El secreto está en nuestro propioestilo.

Vamos viajando por el tiempo, yahora llegamos a los años 90. Algo notan lejano. ¿Qué es lo que veo alfondo….? Charol. Sin duda esta es ladécada de oro de este material, sobretodo utilizado en zapatos. Las perlas(aunque atemporales) también teníanun gran peso; el tiro de los pantalonespor debajo del ombligo estaban a laorden del día. Las plataformas, el cuellobarco, los jerséis maxi grandes, las cami-sas de cuadros o vaqueras…. Digamosque en esta época se llevabaun estilo mucho más casual,se llevaban las superposicio-nes pero ahora no se busca-ba esa excentricidad sino lanaturalidad…

Y por último, la presen-te década en la que la modaes una mezcla de todo loanterior.

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ALUMNOS

MENSAJES DE AMOR

Como todos los meses de febrero y ala vez que las cigüeñas vuelven a Alcalátras el crudo invierno, la llegada de SanValentín nos ha recordado una vez másque tenemos un corazón palpitante y llenode amor para dar.

L@s alumn@s del Complutense hanescrito verdaderos mensajes de amor.Aquí van los más cariñosos, intensos, pro-fundos, singulares…

* “ Cuando la distancia es corta… ahí está el amor” J.S.

* “ El modo de acariciar firma el modo de ser” LAURA* “Sueño ser tu sueño y vivir siempre en tu memoria”

(8)* “El amor pertenece a sí mismo,

Sordo a las súplicas,Inmutable ante la violencia.

El amor no es cosa que se pueda negociar.El amor es lo único más fuerte que el deseo,

La única razón justaPara resistir la tentación”. Laura.

* “Otra vez lejos de tiTu recuerdo crece en mí.

Daría mi vida por volverte a verPor saber si te volveré a temer.Reconozco que eres parte de mí

Que no puedo estar sin ti, me susurra

El alma que no puede ser, que te quiere ver.Vuelve a mí”

Laura.* “Asunción,

Te quiero mogollón. Lucía,

Te quiero mazo,Tía”

* “Pedir perdón es requerir que alguien no nos reduz-ca a los pasado, a lo sucedido”

* “Aunque seamos unas sargentas, estemos siempregruñendo y vosotros seáis unos pedorros, en el fondo,muy en el fondo, os queremos a todos” Asun y Lucía.

* “Love is not a reason to cryLove is just a reason to smile”

* “Basta un gesto o una miradaPara que sin atravesar boca alguna

Se diga un elocuente silencio de corazón!”* “Aunque estés lejos de mí

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POR ALUMN@S DEL COMPLUTENSE

PALABRAS DE AMOR

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Siempre serás mi presenteNunca serás mi pasado.

Siempre será mi presente.21 teeq ”

* “Mis ojos sin tus ojosNo son ojos…”

* “A mí me suena el run run de mi corazón…no se me quita el gusanillo de ti!!!” * “You can see my heart beating…”

* “Madrugar ducha el alma”* “El amor no sólo es pasión,

También es acción”

* “Los besos son como la sal,Cuantos más besos

Más sed tienes.Os kero!!!”

* “El amor no es pensar en el otroSino pensar en los momentos que vivieron juntos”

*“Si yo fu3r@ el m@rY tú una roc@,

hary@ subyr l@ m@r3@ p@r@ b3s@r tu boka”. Tee […kiero…]

* Para el profe de Educación FísicaDe las alumnas de Educación Infantil 1º A

Con mucho amor te pedimos que vengas otro día convaqueros. Aula 202

* Para mi Panchito LópezI O You.

* Je vous aime.* “… Porque mis ojos brillan con tu cara,

Y ahora que no te veo se apagan…I love you my baby and my teacher and my compis of

Language of signs. ¡Aupa esos ILSES!”

... y tantos y tantos otros mensajes decariño y amor para compañer@s, profes ydemás gente que habitamos el Complu-tense.

Despedimos esta sección con unpoema de Mario Benedetti que apareciótambién escrito:

“(…) Si te quiero es porque sosMi amor, mi cómplice y todo

Y en la calle codo a codoSomos mucho más que dos

Y por tu rostro sinceroy tu paso vagabundo

y tu llanto por el mundoporque sos pueblo te quiero (…)”

Los miembros del departamento de inglésseleccionaron como primer premio del concur-so propuesto para San Valentín:

CONFUSIONBy Eva Alonso Botija. 2ºC

I love youI know

But you?What are your fellings?

Do you love me?Or not?

I don’t know,And hurts

Because you make me laugh,But you make me cry, too

And I’m confused, so confusedBecause I don’t know

What do you feel,And it hurts.

Como finalista:

MY LIFE AND THE NEXTBy Marta Martín. 2º CEverything I want is you

You make my worldTurns around you.

I know I’m not aloneWhen you’re by my side

Please don’t goneYou and me together

Now and foreverNo one else can break us

You can show me what I couldn’t seeYou open my eyes and you make me believe

That love can be possible, perfectI love you too much

You’re everything in this worldDon’t forget it:

You’re my life and half of the next.

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CONCURSO DE PALABRAS DE AMOR, WORDS FOR LOVE, PAROLE D’AMOUR

PALABRAS

Fuera de concurso, llegóa mis manos esta emotivacarta de San Valentín para lospajaricos del Complutense yme he tomado la licencia dehacérosla llegar, pajaricos.

Alcalá, San Valentín 2010Queridos alumnos de hoy, de

ayer y espero que de mañana,Permitidme que os hable de una

preciosa poesía que el poeta murcia-no Vicente Medina dedica al maes-tro. En ella se dirige a los alumnos

como “pajaricos” . Y yo en este día,no encuentro forma mejor de diri-girme a vosotros que con este nom-bre, “pararicos”. Ya que al igual queellos llenáis las aulas y los pasillosdel Instituto con la alegría de vues-tros trinos.

¿Qué sería de este centro sinesos alborotadores cantos, algunasveces excesivos, por lo ruidosos,entre clase y clase?

¿Qué podría hacer yo, mejorque intentar enseñar y educar, unpoco, a esos pajaricos que comien-

zan su andadura por la vida? Inclu-so a esos que quieren abandonar elnidoantes de que les salgan las plu-mas en la alas.

Y aunque hoy penséis que soispajaricos enjaulados, pronto, máspronto de lo que pensáis, volaréislibres y espero que recordéis con agra-do, los años pasados en este vuestroInstituto Complutense como unaépoca feliz de vuestra vida, en la quefuisteis despreocupados pajaricos.

Un abrazo y todo mi cariñoUna profe.

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Los miembros del departamento de Len-gua y Literatura han decidido premiar dosdeclaraciones de amor. Una en la modalidad deprosa y otra en la de poesía:

DE AMOR

A VECES MIENTOBeatriz Conde Sancho • 1º I

A veces me miro al espejo, pero nunca veo nada. Me vuel-vo a mirar, pero no me encuentro. Y me miro otra vez y nollego a saber quién soy. Si no me miras tú, si no estoy junto ati, no me atrevo a decir que soy lo que tú me haces ser.

A veces me conformo con poco y tengo sed de más.Otras veces no me conformo con nada y, sin embargo, noexijo. Sin ambiciones, pero inconformista, viviendo en unaabsoluta contradicción. Todo me parece nada y poco meparece mucho. Porque todo lo que yo te pueda ofrecer no essuficiente; y con poco que tú me das me parece demasiadopara lo que merezco yo de ti. Y es que, a veces, escuchar tuvoz es lo único que quiero, sin importarme qué me digas, sinimportarme que estés lejos. A veces no escucho lo que medices porque no es suficiente con el sonido de tu voz. Y otrasveces necesito algo más que una simple melodía. Necesitopalabras que me arropen, un “te he echado de menos”, un“todo irá bien”. Algo que me haga olvidar todo alrededor.

Aunque, a veces, tenerte enfrente, callado, es suficiente.Aunque, a veces, que me abraces, que me mires, que mesonrías, es suficiente. A veces no lo es. A veces necesito queme llames, que me desbordes, que me vacíes y me vuelvas allenar con retazos de ti. Porque, a veces, cuando hablas, tequiero. Y otras veces, cuando callas, te amo más. Y tal vezsólo necesite una palabra o tal vez nada. Y sólo quiero fun-dirme contigo en silencio, con una simple mirada.

Porque no me puedo arrepentir de un silencio, con unasimple mirada. Porque no me puedo arrepentir de haberhablado y sí de haberlo hecho. Porque a veces miento si tedigo que le quiero, pero siempre que te miento estoy dicien-do la verdad.

SUEÑOS DE COSAS IMPOSIBLESEva Alonso Botija • 2º C

Andando tranquila, te encuentro de frente,te miro a los ojos y el tiempo se para.

Sonríes al verme, aunque no dices nada.Suspiro tranquila y camino adelante.

Tienes tu camino, un destino elegido.Yo aún no sé nada de lo que es la vida.

Todo está en el momento en que vi esos ojos,no pude evitarlo, tuvo que suceder.

Esa noche me acuesto, sueño contigo.Un mundo perfecto, sin normas ni reglas,

me quieres, te quiero, ya no quedan dudas.Los dos juntos al fin, lo hemos conseguido.

Ya las siete en punto, la alarma sonando,yo sigo soñando a través del espacio.

Despierto y, llorando, pienso en el secretode un amor que morirá siendo un sueño.

Creo que la pregunta sería: ¿Por qué novisitar Cali?, ¿por qué no hacerlo siendo unaciudad con una enorme riqueza cultural?;bueno, al igual que muchas otras me contes-tarás, pero con ese misticismo particular queguardan sus calles estampadas en la posteri-dad en los libros de un joven dadaísta,Andrés Caicedo, (escritor natural de Cali con-siderado uno de los másoriginales de la literatu-ra colombiana, cuyaobra se enmarca en elnadaísmo, movimientocon rasgos contracultu-rales que expresó suprotesta contra las ins-tituciones tradicionalesde la sociedad y la cultura), ya fallecido yconvertido en icono desde su tempranamuerte en 1977.

Una ciudad de diversos matices: desdesu arte hasta su gente nos danuna muestra de ese mestizajede costumbres que podríamoshallar en muchas ciudades delcontinente, pero sin el sinnú-mero de atractivos que poseeesta joya que reposa a lo ancho de un valleextenso; el Valle del rio Cauca, rodeada decañaduzales (plantíos de cañas de azúcar)desde épocas coloniales le ha dado ese dulcesabor a todas las experiencias que en Santia-go de Cali podemos encontrar; capital deldepartamento y una de las ciudades mas

importantes del país se enorgullece de ser -como muchos la han denominado por subelleza, por su gente, por su clima-, la“Sucursal del Cielo” .

En Cali se puede ir hacia los cuatro pun-tos cardinales y siempre encontrarás agrada-bles sorpresas, como estar en el sur cerca de

las ciudadelas universi-tarias; el rio Pance, unrío que ha marcado suhistoria y ha brindadouna gran zona de diver-sión ecológica muyvasta para explorar.Puedes estar en el nortecerca de la Sexta; lugar

tradicional para la rumba caleña que porcierto cuenta con el sobrenombre de ‘La capi-tal mundial de la Salsa’ que con méritos pro-pios insiste en conservarlo con sus numero-sas escuelas que transforman y le dan nueva

forma a un baile que desde hacemás de cuatro décadas estáimpregnado en los genes de supoblación. La avenida Sexta unsector donde se puede encontrarmuchos lugares donde degustar

de un plato de alto gourmet de comida fusión(internacional-local) dando como resultadomanjares exquisitos. Además, a unos pocospasos de allí, quizás a tan solo un par de cua-dras, está Granada que ofrece una carta másamplia en cuanto a sitios para tomarse uncoctel o una buena comida.

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COLOMBIA: ¿POR QUÉ VISITAR CALI?MARÍA ANGÉLICA GALLO VELEZ

Alumna de C.F. Técnico Superior en Educación Infantil

MI TIERRA

Caña deazúcar,importanteen la econo-mía caleña.

Panorámica de CALI

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Y si buscamos otro punto, podríamos talvez ir hasta uno de sus barrios más tradicio-nales que cuenta historias en sus callescomenzando desde el popular “parque de LaLoma” hasta las empinadas calles con suscasas coloniales cercanas a la iglesia de SanAntonio, desde donde se puede observar granparte de la ciudad como un gran mar de luceshasta el final del horizonte que invitan a vivirla noche, a caminar sus calles, visitar sus tea-tros que, en este barrio abundan y siemprehay función para propios y visitantes, ademásde una tarde o noche de cuenteros (narradororal) dispues-tos a hacernosretorcer de larisa.

A unospocos minutosen la vía al surestá el parquedel perro, lacalle novena, la 66, que son calles converti-das en zonas de bares y también discotecaspara todos los gustos. Además, si decidevenir en Diciembre, el 25 comienza la Feriade Cali, una de las más famosas del país, quecuenta con numerosas actividades para todoslos gustos, donde el interés principal es“¡Pasarla Rico!”. Pero lo más importante dela ciudad de Cali, es su gente: gente amable,alegre y sobretodo muy feliz a pesar de losproblemas, son gente que siempre tiene unavoz de aliento y una visión positiva ante cual-quier situación, dispuestos a disfrutar cadainstante de la vida y a transmitir esa felicidada todo aquel que la necesite.

Y si este relato te ha convencido y estasdispuesto a vivir una experiencia única, es

importante que tengas en cuenta los siguien-tes datos:

• El clima en la ciudad de Cali es suma-mente tropical. Contamos con una tem-peratura media de 26oC durante todo elaño, aunque se pueden alcanzar máxi-mas de 34oC. La temporada de lluviassuele ser de abril a junio. Así que si deci-de venir a Cali: ¡no olvide ropa fresca!

• Para viajar a Cali desde España, sepuede hacer a través de Iberia, la cual

tiene itinera-rios todos losdías pero quellegan hasta laciudad deBogotá, allí seharía trasbor-do a otroavión para

viajar hasta Cali. También se puede rea-lizar el viaje a través de Avianca que esla aerolínea más grande de Colombia, lacual realiza viajes directos desde Madridhasta la ciudad de Cali. El tiempo devuelo aproximado son 10 horas con unadistancia recorrida de 10.000 km.

• Viajar a Colombia puede resultar caro obarato, según la temporada elegida y lasactividades planeadas, además una vezen Cali es inevitable desplazarse a otrasciudades aledañas e incluso decidirsepor recorrer y conocer más el país. Conlo cual, si decide viajar se debe ir prepa-rado y con tiempo suficiente para que elviaje sea inolvidable.

Centro Financiero de Cali

CURIOSIDADESAunque compartimos la misma lengua y

España es nuestra patria madre, cultural-mente somos muy distintos, por ello hay quetener en cuenta algunos aspectos para nopasar momentos desagradables:

• En Colombia no se saluda con dos besos,solo cuando hay mucha confianza sesaluda con un beso en la mejilla, sueleser entre la familia y amigos cercanos.Cuando conocemos a alguien se saludacon un apretón de manos.

• Los hábitos alimenticiostambién varían muchísimo,por ejemplo, la comida siem-pre se acompaña con arroz, yun elemento primordial es la“sobremesa”, que es el liquidocon que acompañamos lacomida, en España es comúnel agua y/o el vino, pero enColombia siempre es jugo(zumo) de frutas naturales. Elpostre no es común, si lo quie-res debes pedirlo porque ennuestra dieta no está popula-rizado, ya que el zumo de fru-tas hace las veces de postre.La hora también es distinta, la

hora de comer es de 12 H a 13 H y lacena de 19 H a 21 H. Esto se debe a queen Colombia empezamos el día mástemprano que en España y por ende nosacostamos también más temprano.

• También se debe tener cuidado con laspalabras, ya que muchas son igualespero tienen significados distintos, porejemplo:

o Tinto: en España es una copa devino tinto, en Colombia es cafénegro.

o Comida: en España hace referenciaa la comida del medio día, enColombia es la comida de la noche,es decir la cena.

o Estacionamiento o parking: enColombia se dice parqueadero.

o Zapatillas: en España son zapatosdeportivos, en Colombia son zapa-tos negros para llevar con los uni-formes, los zapatos deportivos sedice “Tenis”.

o Estación de servicio: en Colombiase dice Bomba, al igual que el globo,se dice también bomba.

o Bañador: en Colombia no existeesta expresión, se dice vestido debaño.

o Coger: en Colombia es tomar algúnobjeto, en España tener relacionessexuales.

o Tirar: en Colombia es tener relacio-nes sexuales, para decir tirar deci-mos botar.

o En Colombia cuando realiza un pro-cedo de compra y venta, el benefi-ciado dice “gracias” y el vendedorresponde “A la orden”. No como enEspaña que quien atiende es quiendice “gracias”.

Y es así como Cali nos invita a visitarla,pero con mucha precaución porque:

¡El que viene a Cali, en Cali se queda!

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IglesiaLa Ermita

Catedral de San Pedro

MI TIERRA

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Es imposible describir Ruma-nía en una frase.

Todavía hay aspectos quesiguen sorprendiendo incluso a sushabitantes. El mar Negro, los Cárpa-tos, el Danubio, los monasterios deMoldavia, la Transilvania con laleyenda de Drácula, los famososvinos, la cocina tradicional y, sobretodo, la hospitalidad de sus ciudada-nos, todo esto es Rumanía.

Una tierra en la que... puedesrelajarte en el litoral, subir a lasmontañas, bajar a las profundascavernas, visitar el Delta del Danu-bio o descansar en una casa tradi-cional gozando del sabor de lascomidas y probando vinos de aro-

mas únicos; resumiendo: Rumanía proporcio-na una vida saludable y muy natural.

A continua-ción quiero men-cionar algunas delas ciudades másrelevantes de lahistoria de mitierra:

Bucarest, lacapital, es unaciudad situada enuna llanura queparece sin fin.Esta ciudad abar-ca palacios anti-guos, parquescon árboles vie-jos, modernosrestaurantes quetienen más estre-llas que el firma-mento... Laleyenda dice que,

hace muchos siglos, un pastor que se llamabaBucur fundó la ciudad. Pero una historia aúnmás antigua habla del mito del rey gótico Dro-michaites y de ''orasul bucuriei'' (la ciudad de laalegría) que había construido en el lugar delBucarest actual.

La ciudad medieval Sighisoara está en lalista de Patrimonio mundial de UNESCO comola única fortaleza medieval habitada de Euro-pa. Una vez al año, la ciudad se vuelve medie-val desde todos los puntos de vista. El eventopretende resucitar el ambiente del pasado confiestas populares y culturales.

DESCUBRE RUMANÍALAURA HERTANU

2º Bachillerato

Balea

Traje tradicional

A 25 km de Brasov se puede entrar en elmundo del mito y de la leyenda... El mito deDrácula, en el castillo Bran. Este castillo por suterrorífico aspecto y ubicación llamó la aten-ción al novelista Bram Stoker y así nació laleyenda de Drácula... O quizás no es sólo unaleyenda...

Existe también una zona cultural muy ori-ginal. Las iglesias y los monasterios guardanuna tradición que se conservó tal como fue enel primer siglo del cristianismo.

Las dos zonas que más edificios de cultotienen son: Bucovina, en el norte de Moldaviacon monasterios pintados, tanto por el interiorcomo por el exterior, lo que las da un aire dearmonía y belleza, y Maramures en el norte deTransilvania que se caracterizan por la particu-lar construcción de iglesias de madera contorres de bastante altura y decoraciones inte-riores de mucho valor.

Desde 1990, la UNESCO, incluyó el Deltadel Danubio como territorio entre las ReservasMundiales de la Biosfera. El delta es un tesoroen vida, reuniendo muchas especies de anima-les aparte de una importante fauna silvestre.

Adentrarse en la cultura, en la historia deRumanía supone mucho más espacio y tiempopara poder hacer una reflexión completa. Pero

para mí, el hecho de irme tan lejos de mi tierraha sido volver a descubrirla, contemplarladesde un punto de vista nuevo que me ha apor-tado una perspectiva más amplia sobre mipasado y el de mi país.

Poder escribir y expresarme hoy en día enun idioma diferente, mi segundo idioma, signi-fica pensar de dos maneras diferentes. Tenerdentro de mí dos culturas me han enriquecido,me han abierto muchas puertas, antes inimagi-nables para mí. Gracias por todo.

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Castelul Bran

Peles Castle Sinaia

MI TIERRA

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Gracias a la posibilidad que ofrece la Revis-ta Compluteca de poder escribir y publicar nues-tras pequeñas creaciones, voy a tomarme lalicencia de contaros algo sobre mi pueblo puesse acercan fechas muy importantes para la vidade los calzadeños y me gustaría compartirlas convosotros. Supongo que ya habréis adivinado quesoy calzadeña.

Calzada de Calatrava es un pueblo grandey hermoso, como dicen los viejos, de la provin-cia de Ciudad Real, que se haya situado a lospies de dos castillos medievales, para nosotros,nuestro orgullo: el Castillo Salvatierra y el SacroConvento Castillo de Calatrava, ambos muyligados a nuestra historia y de los que cuentanque están comunicados con el pueblo a travésde pasadizos secretos que utilizaban los caballe-ros cristianos para huir de los moros y colarseen el pueblo sin ser vistos.

Desde nuestros balcones se ve la Atalaya,un volcán dormido que nos separa de la vecinaAndalucía y que está recorrido por el Bilbao,arroyo del que dicen que lleva su agua calientegracias al volcán.

Pero no os quiero aburrir con geografía, osquiero contar cómo vivimos los calzadeños lasvacaciones de Semana Santa.

Hablar de Semana Santa, para mí, es vol-ver la vista atrás cuando era niña y ayudaba a mimadre con la cochura. Era un rollo porque lossábados previos a Semana Santa mi madre pre-paraba los huevos, el aceite, la harina, el azúcar,los limones, el aguardiente… y demás ingredien-tes para hacer todo tipo de rosquillos, galletas demáquina, enaceitaos, cocos… en el horno de mitía Angelita (que en paz descanse).

Esos días, comprenderéis que, los recuerdocon un dulce sabor y con las quejas de mi tía por-que los enaceitaos habían salido muy “tostaos” oque las madalenas tenían moco y no habíansubido lo suficiente. Pero el caso es que se comíaun par de piezas y otras las mojaba en el café demedia mañana. La parte negativa era limpiar laslatas, tarea ingrata que nos tocaba hacer a lospequeños de la casa y que no sólo consistía enlimpiar las latas usadas por mi madre sino las detodas las mujeres que se encontraban en elhorno haciendo su cochura en esos momentos.En casa tenía lugar la segunda parte delritual de la cochura, los birulios: barquillos,flores, rosquillos de brocal de pozo y rosquillosde sartén.Los dulces ya los teníamos, después llega-ba el resto. Prepara los hatos para la procesióndel Jueves de Dolores, los huevos rellenos, laensaladilla rusa, el bacalao a la vizcaina (así, sintilde) y las masillas para no tener que cocinar niel Jueves ni el Viernes Santo; ¡ah! y no olvide-mos el sábado, es decir, la limpieza general de lacasa… ¡uf! ¡Limpiar!En la casa, todo estaba listo y de puertasafuera, el pecado mortal sonaba (y sigue sonan-do) todas las tardes de cuaresma por todo elpueblo. Recuerdo a mi abuela guardar las pese-tas para echárselas a cuantos pecados mortalespasaran por su puerta. Para que lo entendáis, elpecado mortal es una forma de recoger limos-na para las ánimas. La persona que hace unapromesa, se compromete a salir todas las tar-des desde el miércoles de Ceniza hasta miérco-les Santo por todo el pueblo, acompañada, conun cestillo, un candil y una campanilla quehace sonar a paso acompasado de tilín, tilíntilín; tilín, tilín tilín.

SOY CALZADEÑABLANCA RODRÍGUEZ CAMACHO

Profesora de Inglés

Por las noches se oía el ronco sonido de labocina que nos anunciaba que la Semana Santaestaba ya muy cerca. Así nos preparábamos y nos seguimos pre-parando para celebrar la Semana de Pasión. Os cuento. La procesión del Jueves deDolores y la Salve Virgen Pura da el pistoletazode salida. Más que una procesión parece la hit

parade de Calzada porque es el día en que seestrena el hato de Semana Santa. Tanto mamáscomo niñ@s lucen sus mejores galas en la pri-mera procesión de las fiestas. Después, el vier-nes de Dolores y el vía crucis. Los armaos salenel sábado anunciando que todo empieza. Eldomingo de Ramos, el Borriquillo y el charco. Yahasta el miércoles no hay procesiones. Este díasalen los de las capas verdes con la Virgen de laEsperanza, y el charco; por la noche el Cautivo,que recorre las calles principales del pueblo enun silencio que cala hasta los huesos. Después, elcharco. El Jueves Santo amanece Calzada aritmo de tambor. Los armaos comienzan susrondas y hacen un jure de bandera antes de laprocesión de la Santa Cena y los coloraillos. Sí, yel charco.

Tras la comida, todos asistimos a los San-tos Oficios del Jueves. Una ceremonia profundaque ni un alma se pierde y que, como no vayaspronto a la iglesia, te toca escuchar de pie. Traslos oficios esperamos la hora del Prendimiento,que tiene lugar en el patio del Convento, y el ser-món que dará paso a la procesión de Pilatos.Terminamos el Jueves Santo en el charco.Casi sin dormir, los negrillos dan su pasa-

calles a las cinco y media de la madrugada deljueves al viernes. La procesión del Nazareno salea la calle en la penumbra de la noche y recorrelas calles de un pueblo aún dormido. Se rezantres sermones que corresponden a los encuen-tros de Jesús con San Juan, la Verónica y la Vir-gen de los Dolores, su madre.

Tras la procesión y consabidos pasacalles ycharco, llega el momento de “las Caras”. El pue-blo se llena de gente de todos los lugares de

España, sí, creedme, de España, para jugarse loscuartos en el Casino en un lance: cara o cruz. Enla plaza, en el mesón, en el callejón del parque…en todo el centro del pueblo hay corros dondeapostar tu dinero a cara o cruz. Al final, nadienunca pierde o se queda en su par, como dicen.Todo esto dura hasta las cinco de la tarde horade los Santos Oficios de Viernes Santo. Losnegrillos se preparan para la procesión delEntierro, entre dos luces, al atardecer, pues lanoche está reservada para la gran Señora, laSoledad, que recorre las calles de Calzada acom-pañada de las Manolas y los blanquillos con suscapas negras.

A las tres de la mañana, tras el charco, elpueblo se queda en silencio y descansa esamadrugada. El Sábado Santo es el día del cordero en elcampo. Pandillas de gente se agrupan para feste-jar: comer y beber, básicamente, durante todo eldía hasta la misa del Aleluya.El Domingo de Resurrección amanece muytemprano con los armaos que buscan a Jesús enlas ermitas del pueblo. ¡Lo han encontrado!Velan su cuerpo en la iglesia parroquial hastaque se dan cuenta de que ¡ha resucitado! Asisti-mos a la misa de Resurrección para después pre-senciar el encuentro de Jesús resucitado con sumadre, la Virgen de la Soledad, en la plaza. Os parecerá mucha misa, mucho sermón…pero para un calzadeño todos estos aconteci-mientos van ligados muy profundamente anuestro espíritu y están en nuestro espíritu deSemana Santa. Lo vivimos de forma especial einexplicable para cualquier turista que lo veadesde fuera. Y, como ya habréis imaginado, todo termi-na con el último pasacalles, a ritmo de “Paquitoel Chocolatero”, en el charco: enaceitaos y limo-

ná para todo el mundo.Si no tenéis planes, Calzada de Calatrava esun lugar de la Mancha de cuyo nombre no osolvidaréis si vivís en él una Semana Santa.

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ANTONIO IZQUIERDODirector del IES Complutense

y profesor de Matemáticas

Entrevista realizada por Bruno Loizaga (3ºB)

¿Qué edad tienes?- 52 años.

¿Cuántos años llevas dedicado/a a laenseñanza?

- 26 años.

¿Por qué decidiste dedicarte a estaprofesión?

- Supongo que por vocación. Y además,porque fue la primera oposición que apro-bé.

¿Qué es lo que más te gusta de tu tra-bajo como profesor?

- Enseñar, sobre todo.

¿Qué te parece el nivel del alumnadodel IES Complutense?

- El nivel es medio, aceptable, aunque megustaría que fuese mejor.

¿Estás casado?- Sí.

¿Por qué decidiste estudiar Matemá-ticas?

- Supongo que por influencia de mis profe-sores. Y porque se me daban bien.

¿Qué tipo de música te gusta o suelesescuchar habitualmente?

- Música de los ’60 y los ’70.Cantante y grupo favoritos.- The Beatles, Bob Marley… la que estaba

de moda en mi juventud.De no haber sido profesor, ¿Qué te

hubiera gustado ser?- Estadístico profesional.Película y actor / actriz favoritos.- Como director me gusta mucho Woody

Allen. Y película: “Viki, Cristina, Barce-lona”.

Un libro que te haya marcado.- “El Quijote”, ya que lo leí durante la

Carrera.Un disco especial.- Ninguno.El peor momento que recuerdes.- Supongo que los malos recuerdos se olvidan

fácilmente y no quedan tan marcados.El mejor momento que recuerdes.- Viajes con mucho agrado y tener familia.¿Qué consejo darías a tus alumnos?- Que trabajen más para seguir unos estu-

dios superiores, que hay tiempo paratodas las cosas.

ENTREVISTAS REALIZADAS POR ALUMNOS

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CONOCERNOSMEJOR

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JOSÉ MELCÓNProfesor de Ámbito socio-lingüístico

Entrevista realizada porAna María Negulescu (3ºC)

¿Qué edad tienes?- 54 años.


- 28 años.


- Entre los 10 y los 14 años estuve interno yahí comenzó mi admiración por esta pro-fesión.


- Me encanta ver que los alumnos empie-zan a desplegar su talento cuando confíany pierden el miedo.


- Es el que es. Si pudiéramos elegir, seríaotro.

¿Estás casado?- Un enigma… Ya no. Y todavía no.

¿Por qué decidiste estudiar tu espe-cialidad?

- Los alumnos con algún grado de dificul-

tad siempre han sido mis favoritos. En laactualidad, todos evolucionan y mejorannotablemente, aunque he de decir que notodos aprueban.


- Me gusta la poesía cantada, los cantauto-res.

Cantante y grupo favoritos.- Georges Brassens y la música francesa en

general.

De no haber sido profesor, ¿Qué tehubiera gustado ser?

- Me gusta el Periodismo, la Psicología, lapintura…

Película y actor / actriz favoritos.- “La huella” de Joseph L. Mankiewicz, “To

be or not to be” de Ernest Lubtsch, “ElPadrino” de F. Ford Copola, “Cabaret” deBob Fosse, “Bienvenido Mr. Marshall” deBerlanga…

Un libro que te haya marcado.- Uno no, varios. Los libros de autoayuda.

Creo que uno de los que más fue un libroque se titulaba “Piense y hágase rico” deNapoleón Hill.

Un disco especial.- La música de Vivaldi me anima y me hace

sentir bien casi instantáneamente.

El peor momento que recuerdes.- Siempre trágico. Prefiero no recordarlo ni

contárselo a los demás ya que para ellos,en definitiva, no significa nada.

CONOCERNOS

29

El mejor momento que recuerdes.- Cuando tenía 15 años. Recibí un telegra-

ma de un Club que me ofrecía entrar en suequipo juvenil. Recuerdo la alegría quesentí y la sensación de éxito que le acom-pañaba.

¿Qué consejo darías a tus alumnos?- A mis alumnos les aconsejo, aunque es

una forma de decirlo, que se equivoque,que cometan errores, porque sólo dándo-se cuenta de los errores se evitan en elfuturo. Sólo el que se equivoca, mejora yes capaz de superarse a sí mismo.

MÓNICA ORTEGAProfesora de Inglés

Entrevista realizada porYolanda Serrano (3º B)

Carmela García-Pardo (3ºB)Elisa López (3ºB)

¿Qué edad tienes?- 40 años. Diréis que qué vieja soy, pero yo

estoy muy contenta de haberlos cumplidoy espero que vosotros cumpláis éstos ymuchos más.


- 12 años. Aunque ya antes había realizadoactividades relacionadas con la Enseñanza.


- Es muy sencillo. Desde que era pequeña,con unos 12 años, yo quería ser profesora;además, de Inglés. La razón, entre otras,es que en mi familia hay unas cuantaspersonas que se han dedicado o se dedi-can a la docencia. Es una ocupación en laque puedes trabajar para los demás,intentando que den lo mejor de sí mis-mos, sin pedirles nada a cambio. Me gustaporque es un trabajo en el que lo quequieres conseguir de otros es bueno paraellos, no hay segundas intenciones.


- Creo que ya lo he dicho: el no tener quevender nada a otros que no sea para supropio beneficio. También, y sobre todo,me gusta el trabajar con gente joven conla esperanza de que un día no muy lejanote superen, tanto en el terreno personalcomo académico.


- Creo que es muy similar al de otros insti-tutos en los que he trabajado. Pero, comotodo en la vida, se puede mejorar. Así queos animo a que hagáis un esfuerzo y con-sigáis que el nivel del instituto sea mejorcuando acabéis el curso.

¿Por qué decidiste estudiar Inglés?- Siempre me ha gustado estudiar otros

idiomas porque aprendes mucho acercade otras culturas y otras gentes. Además,tengo que reconocer que no me costómucho aprender inglés pues tengo facili-dad para los idiomas, aunque no debéisolvidar que siempre hay que hacer un

MEJOR

30

esfuerzo para aprender.


- Escucho todo tipo de música, desde “ElCascanueces” de Tchaicovski, pasandopor Shakira o Sting. En el coche: “Loscuarenta principales”.

Cantante y grupo favoritos.- Me gusta Sting, Madonna, Alejandro

Sanz, Cindy Lauper… No podría elegiruno. Y grupos como The Police, U2, LosSecretos y Hombres G.


- Traductora o escritora.

Película y actor / actriz favoritos.- Me gustan mucho “Memorias de África”

de Sidney Pollack y “Belle Époque” deFernando Trueba. En cuanto a mis acto-res favoritos, me encantaba Pepe Rubia-nes, y me gustan Gabino Diego, JuanEchanove, Tom Hanks, Nuria Spert, JuliaRoberts y Verónica Forqué.

Un libro que te haya marcado.- Me encantó “Juan Salvador Gaviota”, de

Richard Bach. Y uno de mis favoritos es“La Celestina” de Fernando de Rojas.También me gusta mucho “Sentido y sen-sibilidad” de Jane Austen.

Un disco especial.- “La cagaste Burt Lancaster” de Hombres

G. Es el que más poníamos en las fiestasde mi pandilla cuando yo era adolescente.

El peor momento que recuerdes.- El día que diagnosticaron la enfermedad

de Alzheimer a mi madre y el día quemurió.

El mejor momento que recuerdes.- Hay muchos momentos felices, como el

día en que nació una de mis sobrinas; fuemuy emocionante.

¿Qué consejo darías a tus alumnos?- Que estudien mucho y trabajen duro para

poder cumplir sus sueños el día de maña-na. ¡Ah!, y el mejor consejo que me handado en la vida: los amigos y los conocidosno están para ser juzgados ni criticados,sino para que podamos echarles una manoen aquello que esté a nuestro alcance.

JUAN MANUEL JÁTIVAProfesor de Lengua y Literatura

Entrevista realizada porMargarita Gorowska (3ºD)Miguel Ángel Gómez (3ºA)

¿Qué edad tienes?- 36 añitos.


- A la educación secundaria en centrospúblicos, 5 años. También estuve 2 añosdando cursos de formación para desem-pleados organizados por Ayuntamientosen colaboración con el INEM. En entida-

CONOCERNOS

31

des privadas también he trabajado endiversas actividades relacionadas con ladocencia.


- Lo tuve claro desde que iba al instituto.Recuerdo que la vocación me surgió araíz de un estupendo profesor de Latínque tuve la suerte de tener. Luego, otroprofesor de Latín de la Universidad, meconfirmó dicha vocación. ¿La razón?Pues sencillamente que disfruto muchode una profesión en la que intento haceralgo por los demás. Al menos, que seanmejores personas y, si puede ser, máspreparadas para afrontar el futuro.


- Lo que he dicho antes. Me gusta vercómo los alumnos evolucionan gracias asu esfuerzo. Comprobar esa evolución yver como van venciendo obstáculos esmuy alentador, muy gratificante. Yo hetenido muchos trabajos, de todo tipo: hetrabajado como limpiador, en la cons-trucción, he sido camarero, teleopera-dor… hasta tuve mi propio negocio. Peroen ninguno de ellos me sentí plenamen-te feliz. La docencia me aporta una sen-sación muy satisfactoria porque no exis-te una finalidad puramente lucrativa omercantil. Yo fui un mal vendedor, por-que no me creía lo que estaba haciendo.En la Educación eso no me pasa. Aquí notrato de vender nada a nadie. Sólo tratode hacer algo por los demás, que, al fin yal cabo, es también hacer algo por mímismo.


- Me parece aceptable. Un nivel medio.

¿Por qué decidiste estudiar Lengua yLiteratura?

- Porque era mi asignatura favorita en elInstituto, junto con Latín. También mehubiese gustado estudiar Clásicas o His-toria.

¿Cómo fue tu primer día de clasecomo profesor?

- Pues un desastre, supongo. Fue haceunos cuantos años, en un instituto deAluche y con un grupo de 1º de Bachille-rato. Recuerdo el silencio que me resul-taba insoportable (paradójicamente,ahora pagaría por ese silencio en algunasclases) y se me hizo larguísima la hora.Tartamudeaba y no era capaz de dar unaa derechas. Más o menos igual queahora…


- De todo tipo, no tengo prejuicios. Sola-mente no me gusta la salsa y ese tipo deritmos. Escucho música clásica, rock,pop… pero sobre todo me gusta la músi-ca de cantautor.

Cantante y grupo favoritos.- Cantantes, muchos: Bruce Springsteen,

Joaquín Sabina, Luis Eduardo Aute,Serrat, Frank Sinatra, Elvis Prestley,Michael Buble, Virginia Maestro… Y gru-pos: The Beattles, U2, Radiohead, TheCranberries…

MEJOR

32

idus de marzo” de Thorton Wilder. Y“Drácula” de Bram Stoker, por supuesto;fue a raíz de ésta maravillosa novelacuando decidí convertirme en un vampi-ro.

Un disco especial.- “Física y Química” de Joaquín Sabina,

por muchas razones, la mayoría de ellasinconfesables. Últimamente, “Labuat”de Labuat. Aunque el mejor disco que heescuchado en muchos años es uno publi-cado hace poquitos meses de L.A., que setitula “Heavently heal”.

El peor momento que recuerdes.- La muerte de mi padre.

El mejor momento que recuerdes.- Muchísimos. Cualquiera en el que haya

compartido risas con amigos o con mifamilia, por ejemplo. También recuerdode forma muy especial el día que unapersona me dijo una palabra que llevabamucho tiempo esperando. Pero eso fuehace mucho ya…

¿Qué consejo darías a tus alumnos?- Pues les diría que piensen un poco en

algo que, en la adolescencia, parece care-cer de importancia: el futuro. Están en laedad de vivir el presente y no pensar enel día de mañana, eso es normal. Perome gustaría recordarles que todo lo quepuedan aprender ahora les servirámuchísimo más de lo que piensan dentrode un tiempo. Y entre todos esos apren-dizajes que ahora están adquiriendo, elmás importante, que no lo olviden, es elde ser buena persona.


- Director o guionista de cine. Hace añosintenté entrar en la ECAM (Escuela deCinematografía y Audiovisual deMadrid) por ambas especialidades. Perono pasé las pruebas los dos años que lointenté. A veces pienso que deberíahaber insistido un poco más…

¿Crees que los alumnos deberíanterminar los estudios? ¿Por qué?

- Indudablemente que sí. Terminar laSecundaria es importantísimo. Igualahora, a esta edad, no os parece tantranscendente. Pero dentro de unosaños, cuando os tengáis que incorporaral mundo laboral, veréis que tengorazón. Incluso a nivel personal, cultural,creo que es importante.

Película y actor / actriz favoritos.- Películas, podría daros 100 títulos. “Sin

perdón” de Clint Eastwood, “El aparta-mento” de Billy Wilder, “El crack” deJosé Luis Garci, “Cantando bajo la llu-via” de Stanley Donen, “El hombre quemató a Liberty Balance” de John Ford,“Río bravo” de Howard Hawks… Y acto-res, pues los grandes: James Stewart,Cary Grant, Bette Davis, Alfredo Landa,José Bódalo, Al Pacino, Katherine Hep-burn, Luis Tosar, Fernando FernánGómez, Maribel Verdú, De Niro…

Un libro que te haya marcado.- “El Quijote” indudablemente. Lo leí por

obligación en el instituto y no pensé quellegaría a gustar de esa manera ni queme reiría tanto con él. También “Los

CONOCERNOS

- Actor o policía.

¿Qué mejoras propondrías en el IESComplutense?

- Que los profesores impongan más disci-plina a los alumnos o, al menos, que exi-jan más respeto.

Película y actor / actriz favoritos.- Película: “Soy leyenda” de Will Smith. Y

actor: Adam Sandler.

Un libro que te haya gustadomucho.

- “Millenium I: Los hombres que no ama-ban a las mujeres” de Stieg Larsson.

¿Sueles leer libros, cómics, periódi-cos o revistas?

- Periódicos sí.

¿Cuáles?- “20 minutos”, “As” y “Marca”.

Un cantante o grupo musical que teguste especialmente.

- Aerosmith.

El peor momento que recuerdas.- Cuando me perdí una final de balonces-

to por una lesión.

El mejor momento que recuerdas.- Mi última Nochevieja.

¿Cuál es el mejor consejo que te handado tus profesores?

- Estudia.

LUIS SÁNCHEZAlumno de 3º B

Entrevista realizada por Yolanda Serrano (3º B)

Carmela García-Pardo (3ºB)Elisa López (3ºB)

¿A qué curso vas?- A 3º B.¿Te gusta estudiar en el IES Complu-

tense?- Sí.¿Cómo ves este curso desde el punto

de vista académico?- Más o menos bien.¿Crees que estudias lo suficiente o

podrías estudiar más?- Sí, pero podría estudiar más.¿Cuál es tu asignatura favorita?- Inglés.¿Y tus profesores/as favoritos/as?- Adolfo Eras.¿Qué asignatura se te da mejor?- Inglés. ¿Y qué asignatura se te da peor?- Biología.¿Qué te gustaría ser cuándo termines

tus estudios?

33

MEJOR

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¿Qué te gustaría ser cuándo terminestus estudios?

- Cocinera. “Rico, rico…”.¿Qué mejoras propondrías en el IES

Complutense?- Desde que pasamos de Primaria a Secun-

daria me gustaría que nos orientasen máspara el trabajo. Que hubiera Módulosprofesionales desde 1º de ESO.

Película y actor / actriz favoritos.- A los actores no les suelo prestar mucha

atención. Mi película favorita es “Cuartaplanta” de Antonio Mercero.

Un libro que te haya gustado mucho.- “Leyenda del flamenco” de Manuel

Vallejo.¿Sueles leer libros, cómics, periódi-

cos o revistas? ¿Cuáles?- Sí, libros de intriga, cultura... Leer te

enseña a madurar.Un cantante o grupo musical que te

guste especialmente.- Camarón de la Isla, aunque ya no cante,

me encanta. De los actuales, La Húngara.El peor momento que recuerdas.- Momentos malos hay muchos. Pero el

peor: cuando casi pierdo a mi mejoramiga por una tontería.

El mejor momento que recuerdas.- Los que paso junto a mi gente.¿Cuál es el mejor consejo que te han

dado tus profesores?- Que persiga mi sueño, sea cual sea, y

luche por él. Así he conseguido mucho.

ROCÍO MEDINAAlumna de 3º D

Entrevista realizada porLeydi Sánchez (3ºC)

¿A qué curso vas?- A 3º de Diversificación.

¿Te gusta estudiar en el IES Complu-tense?

- Sí.

¿Cómo ves este curso desde el puntode vista académico?

- Me está resultando un poco duro; perocon gran esfuerzo, podré.

¿Crees que estudias lo suficiente opodrías estudiar más?

- Todos podemos estudiar más; en micaso: bastante más.

¿Cuál es tu asignatura favorita?- Educación física y Biología.

¿Y tus profesores/as favoritos/as?- Ana Díaz y José Melcón, son con los que

más horas paso. También MonserratMayor.

¿Qué asignatura se te da mejor y quéasignatura se te da peor?

- Peor: Matemáticas (son imposibles paramí). Y mejor: Educación física, que se meda fenomenal.

They have recorded five CDs. I like listening to their music when I’m bored in

my bedroom or when I have a shower in the bathro-om.

Celia Gascón Gaudó. 2º D

I like many kinds of music, such as rap and punktoo. I can’t stand classical music or soul.

In my opinion, thebest singer in the worldright now is Eminem.

His music is a mixtureof rap and hip hop. Myfavourite song is “Myname is”.

He can rap and dance very well. His songs areoften about real life.

I like listening to his music in my free time, whenI’m playing computer.

Alejandro González 2º D

I love many kinds ofmusic. I like pop and alsoreggae. But I can´t standclassical music or jazz.

In my opinion, thebest singer in the worldright now is Justin Bieber.His music is pop.

This section in our Compluteca will be dedi-cated to everything you do in English or French.

We start with compositions about musicdone by some 2º ESO students.

I like many kinds of music, such as salsa and reg-gaeton too. But I can’t stand rock or heavy metal.

In my opinion, the best singer in the world rightnow is Daddy Yankee. His music is reggaeton.

He can sing very well and he also dances. Hissongs are often about love.

I like listening to his music when I’m bored.Carmen García Gutiérrez 2ºD

I like many kinds of music, such as pop and rocktoo. But I can’t stand jazz or classical music.

In my opinion, the best band in the world rightnow is El Canto del Loco.

Their music is a mixture of pop and rock. Dani sings very well, they also compose their

songs.Their songs are often about society and love.

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LANGUAGESWORKSHOP

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My favouritefilm is The Ima-ginarium ofDoctorParnasus.

I like itbecause it is apeculiar and fan-tasy film.

It is a funny and an entertaining story about theconsequences of our personal decisions.

The actors are very good, specially Johnny Deep(my favourite actor). And all the characters are verywell performed.

The ending is very beautiful and spectacular.I recommend everyone to see the film.

Alejandro González Picazo. 2º D - ESO

“Animals” has been the topic chosen bystudents from 1º ESO and here you have anexample of one of the most interesting compo-sitions done about it.

Justin sings very well and he composes his ownsongs. He writes about love.

I like listening to his music when I’m doing myhomework in my bedroom or when I’m chatting withmy friends.

Sofía Gómez González. 2º D

Celia and Alejandro write about theirfavourite films, too. Here are their composi-tions.

My favourite film is Grease.The first time I saw it I was 10 years old. I like it

because it is interesting, romantic and funny. It is alove story.

The actors are Olivia Newton-John and John Tra-volta. They act very well.

In the film, the main characters are Sandy andDanny. Sandy and Danny meet in the beach during thesummer holidays.

They fall in love. She is a romantic and rich girland he is a bad boy when he goes around with hisfriends; although he’s romantic when he is with Sandy.

Sandy goes to Australia and she is very sad. Shedoesn’t know if they will meet again in the high school.

At the end, Danny becomes Sandy’s boyfriend.They are very happy.

Celia Gascón Gaudó. 2ªD-ESO

LANGUAGES

Animal NarwalHabitat Artic SeaPopulation 25.000Food Fish and squidsSpecial cha-racteristics

Some males have got two horns

Conclusion Beautiful, endangered

I like all the things you do for me, for example:when you cook my favourite meal for my birthday orwhen you wake me up sweetly in the morning...

I love you. Please, don’t change, mum!”Oscar Clemente. 1º J

“Dear Dan,I am writing this letter to tell you that I’ve fallen in

love with you, but I haven’t had the courage to tell it toyou in person.

The first day that I saw you I was dazzled by youreyes. At first, I just liked you a little, but now I’mmadly in love with you.

I don’t expect that you feel the same for me andthat this declaration doesn’t commit to something.

I think you don’t feel the same for me. We can befriends and so everything is going to be as it has been.

I add a poem for you that I found on the internetthat I liked a lot:

“Love me without fear,Trust me without questioning,Need me without demanding,Want me without restrictions.Accept me without chaange,

Desire me without inhibitions. For a love so free...

Will never fly away.”Kisses,Sally.”

Angelika Ciesla. 1º J

Narwals are big animals with a big horn. They livein the Artic Sea. There are about 25.000 narwals. Theyeat fish and squids. Some males have got two horns!!!There are beautiful animals but there are endangered.

Carlos Bernal Melenchón. 1ºB- ESO

February has been the month of love andas love is music for our souls, here you aresome loving letters written by some of our 1ºBachillerato students.

Since there are different points of view inrelation to the marvellous feeling of love and aswe can read from the first scene in LoveActually:

“Whenever I get gloomy with the state ofthe world, I think about the arrivals gate atHeathrow Airport. General opinion's startingto make out that we live in a world of hatredand greed, but I don't see that. It seems to methat love is everywhere. Often it's not parti-cularly dignified or newsworthy, but it'salways there - fathers and sons, mothers anddaughters, husbands and wives, boyfriends,girlfriends, old friends. When the planes hit theTwin Towers, as far as I know none of thephone calls from the people on board were mes-sages of hate or revenge - they were all messa-ges of love. If you look for it, I've got a sneakyfeeling you'll find that love actually is allaround.”, they show us different ways of love.

“Dear Mum,I am writing this letter to you because you are the

best mum on Earth. I am very happy with you.You are affeccionate and you look after me very

well. When I think of you, I draw a smile on my face.Moreover, you look after my father and my brother, too.

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WORKSHOPS

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La Chandeleur, fête païenne récupéréepar l´Église, est devenue la Purification de laVierge ainsi que la présentation de lénfantJésus au temple, 40 jours après láccouche-ment, tout en restant la fête solaire quélle atoujours été.

Aujourd´hui, on connaît surtout la Chan-deleur car cést le jour des crêpes. On raconteque cést la Pape Gélase Ier qui faisait distribuerdes crêpes aux pèlerins qui arrivaient à Rome.

On dit aussi que les crêpes , par leurforme ronde et dorée, rappellent le disqueSolaire, évoquant le retour du printemps aprèsl´hiver sombre et froid.

Il existe encore de nos jours toute unesymbolique liée à la confection des crêpes. Ilest ainsi recommandé de faire sauter les crêpesde la main droite en tenant une pièce dans lamain gauche afin de connaître la prospéritépendant toute lánnée. On dit aussi que la pre-mière crêpe confectionnée doit être envoyéesur une armoire et quáinsi les prochainesrécoltes seront abondantes.

La tradition veut que lón cuisine plein dedélicieuses crêpes à déguster avec la famille etles copains.

Ici vous ête la recette.CRÊPES

INGRÉDIENTS:� 1/4 KG DE FARINE� 1/2 LITRE DE LAIT� 2 OEUFS� UNE PINCÉE DE SEL � 1 CUILLERÉE D´HUILE

Bien mélanger tout et laisser reposer deuxheures à peu près.

As you can see there are many differentways of feeling love and different, let’s say, des-tinations for our love. The most importantthing is that Love actually is all around.

French students have been celebrating“La Chandeleur” a delicious party thanks to thecrêpes.

LA CHANDELEUR.LA FÊTE DES CRÊPES.

Elle a lieu le 2 février, 40 jours après lesolstice d´hiver.

LANGUAGES

Quand on est arrivés de la récré, la profnous attendait déjà. Malgré les moyens, un peurudimentaires, une cuisinière électrique et deuxpoêles, nous avons tous mangé à notre faim.

On sést tellement amusé quón a décidéde répéter cette journée des crêpes plus sou-vent.¡ Ça a été vraiment chouette !

Les élèves de 1ère année de Baccalauréat.

Ça faisait longtemps quón attendait cejour. Le 2 février, on a célébré le jour des crê-pes, une fête traditionnelle en France ( laChandeleur).

On sést mis dáccord pour apporter cequíl fallait afin de les faire en classe : les unsont apporté la pâte, les autres la farce( de lacrème, du chocolat, de la confiture…) et lereste, des boissons et des couverts.

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WORKSHOPS

LA FÊTE DES CRÊPES

40

curso Wanna be a Millionaire?, el concurso depostres, coordinado con el departamento deFrancés y proyectaremos la película Up! enV.O.S.

El departamento de Historia ofrece unconcurso de lectura, un taller de reciclaje y laproyección de una película para los alumn@s deBachillerato.

Proyectaremos la galardonada con variosGoyas, Ágora.

El departamento de EF también ha pensa-do en las finales de fútbol sala, torneo de tenisde mesa, concurso de triples…

El departamento de Lengua Españolatiene pensado hacer un Homenaje Poético aMiguel Hernández y alguna que otra cosilla quese les irá ocurriendo.

Este año contamos con el divertido con-curso “Furor, Furor: Chicos vs chicas…” Loorganizan un grupo de alumnas de 1º y 2ºBachillerato. ¡¡Apuntaos ya!!

Además contaremos con varias exposi-ciones: los alumn@s de ciclos de 1º nos mos-trarán los juguetes que han hecho a partir demateriales reciclados, los de 2º van a montaruna exposición con los materiales que elabo-ran para sus clases y nos acercaremos a distin-tos lugares del mundo a través de una exposi-ción multicultural.

¿Veis? Hay un montón de razones paraparticipar en las Jornadas Culturales de esteaño. Lo vamos a pasar genial. ¡No se te ocurraquedarte en casa!

Como viene siendo tradicional en el Com-plutense, todos los años celebramos unos díasque hemos convenido en denominar JORNA-DAS CULTURALES. Son días en los que convi-vimos de otra forma más lúdica, pero tambiéndidáctica, profesores y alumnos fuera del rígidohorario de clases y haciendo otra serie de activi-dades dirigidas, principalmente a vosotr@s,alumn@s del Complutense.

Este año tendrán lugar los días 24 y 25 deMarzo. Los exámenes han terminado y ya seempiezan a escuchar los ecos de las procesionesy los tambores de Semana Santa.

A pesar de que aún no tenemos el progra-ma completo, queremos ofreceros un adelantode las actividades que van a tener lugar duranteestos días:

El Departamento de Música está prepa-rando unos pequeños conciertos con losalumn@s de Taller de Música. Además organi-zarán un ciclo de películas de Alfred Hitchcockque, seguro, os gustarán.

El departamento de Matemáticas ofreceel, ya tradicional, Concurso Matemático paraque demostréis vuestras habilidades con losnúmeros y las cifras, además del Taller de Papi-roflexia.

Rosa Urien, profesora de Ciclos formati-vos, os anima a participar en el Taller de Lenguade Signos, una forma diferente de hablar ycomunicarse. Es un taller interesantísimo.Apuntaos, lo disfrutaréis.

Desde el departamento de Inglés os ani-mamos a participar en nuestro tradicional con-

RESEÑA DE LAS PRÓXIMAS JORNADAS CULTURALESBLANCA RODRÍGUEZ CAMACHO

Dpto. AAEE

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CÓMICSPRING ON THE ROCK!!

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CÓMIC

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SPRING ON THE ROCK!!

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CÓMIC

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CÓMIC

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CÓMIC

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5010

CÓMIC

5111 Continuará


Al igual que en el número anterior, quere-

mos haceros llegar sucintamente las propuestasque la Concejalía de Educación tiene planeadaspara las siguientes fechas.

En la Revista Alcalá Joven podéis encon-trar toda la información. Aquí os la acercamosbrevemente.

En la publicación de Febrero/ Marzo 2010nos hacen referencia a fechas significativas queya han tenido lugar tales como el Día Mundialde los Humedales (World Wetlands Day) y quetendrán lugar a lo largo de los próximos mesespor diversos motivos:

� 8 de Marzo: Día Internacional de laMujer. (International Women’sDay)

� 21 de Marzo: Día Mundial contra elRacismo. (World Day AgainstRacism)

� 2010 Año Europeo de Lucha contrala Pobreza y la Exclusión Social.(European Year for CombatingPoverty and Social Exclusion)

� 2010 Año Internacional de la Biodi-versidad. (International Year ofBiodiversity).

El ayuntamiento y la Concejalía de Juven-tud proponen, por ejemplo, y entre otras activi-dades, visitar uno de nuestros parques naciona-les más importantes como son Las Tablas deDaimiel o participar de las distintas actividades

y talleres que tendrán lugar con motivo del DíaInternacional de la Mujer en los bajos de la Plazade toros, al lado del Alcalá Magna.

Por otro lado, podéis disfrutar de talleresde fotografía, música, danza, viajes y demás acti-vidades organizadas por el FRAC.

Si quieres conocer y mover el esqueletopuedes participar en Danzalcalá (19 y 20 demarzo) en la IX Edición del EncuentroInternacional de Baile Social de Alcalá deHenares. Para más información envía uncorreo a [email protected] y preguntatodos los detalles.

Os recomiendo que consultéis la páginawww.madrid.org , hagáis clic en Dirección Gene-ral de Medio Ambiente en el apartado de Red deCentros de Educación Ambiental de la Comuni-dad de Madrid porque ofrecen itinerarios muycuriosos para pasar un día estupendo en contac-to con la naturaleza.

Finalmente, la Concejalía nos brinda laposibilidad de conocer mejor nuestra ciudad.Nos acerca a las Capillas de Antezana y delOidor; al Colegio Mayor de San Ildefonso; alMuseo Casa Natal de Cervantes; al Hospitalillo oal Monasterio y Museo de San Bernardo. Toda lainformación, horarios, visitas guiadas y demás lapodéis encontrar en www.turismoalcala.com

Como veis, el Ayuntamiento y la Concejalíade Juventud piensan en vosotros. Así es que es elmomento de acercarse por allí y apuntarse atodo para disfrutar del gran abanico de posibili-dades que nos ofrecen.

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¿QUÉ NOS OFRECE LA CONCEJALÍA DE JUVENTUD?BLANCA RODRÍGUEZ CAMACHO

Dpto. AAEE

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EL RINCÓN EL SIGNIFICADO DE LOS

NOMBRES

DEL DIVERTIMENTO

BRUNOEs un nombre de origen latino que sig-

nifica “El moreno.”Es de fuerte personalidad, comunicati-

vo e intuitivo. También es muy observador,ya que quiere saber todo lo que pasa a sualrededor. Es generoso y atento con losdemás.

Fecha: 6 de Octubre (San Bruno).Conocidos y famosos: Bruno Maderna

(director de orquesta y compositor); BrunoGelber (compositor y pianista).

ZEUSNombre de origen griego cuyo signifi-

cado es “Vida”.Es directo, intuitivo, alegre y sociable.

Le gusta estar rodeado de sus afectos y usasu gran sentido común para resolver lassituaciones que se le presentan. Es leal yatento.

Personajes célebres: Zeus, dios supre-mo de la mitología griega.

BEATRIZEs un nombre de origen latino que sig-

nifica: Que trae alegría.Es detallista, sensible y honesta. Tam-

bién es sociable y tiene un gran magnetismocon las personas. Tiene muy buen sentidodel humor y está siempre pendiente de susafectos.

Fecha: 13 de Febrero (Beata Beatriz).Personas celebres: Beatriz I (reina de

Holanda).

CELIANombre de origen latino que significa

“Natural de una de las colinas de Roma” Tiene una personalidad solidaria,

armónica y desarrolla una gran actividadmental. En su ámbito familiar es comprensi-va y compañera. Es agradable en su tratocon los demás.

Conocidos y famosos: Celia Cruz (can-tante); Celia Gámez (cantante)

EL RINCÓN

CARLOSNombre de origen germano cuyo signi-

ficado es “Varonil, fuerte”Le gusta dominar las situaciones, a

veces es exigente tanto con los demás comoconsigo mismo. Es sociable, creativo y tieneuna gran voluntad.

Fecha:4 de Noviembre (San Carlos).Personas célebres: Carlomagno (empe-

rador); Carlos V (emperador); Carl Benz(empresario automovilístico); Karl Marx(filósofo y teórico).

Conocidos y famosos: Carlos Gardel(compositor, cantante y actor); Charles Cha-plin (actor cómico y director); Carlos Mon-zón (campeón mundial de boxeo);CharlyGarcía (músico, compositor y cantante).

(Si quieres saber el signifi-cado de tu nombre, haznos llegartu petición a través del buzónque hay al lado del Departamen-to de Actividades Extraescolares.Planta Baja)

CARMENNombre que significa “La viña de Dios” Es honesta, inquieta e independiente.

Sabe escuchar a los demás, ya que es muyhumana. Es muy leal, solidaria y de carácterfuerte, que disimula por su agradable formade ser. Es romántica y dulce cuando quierede verdad.

Fecha: 16 de Julio (Nuestra Sra. delCarmen).

Conocidos y famosos: Carmen Conde(escritora); Carmen Laffont (pintora); Car-men Laforet (escritora); Carmen Maura(actriz).

BÁRBARA•Es un nombre de origen griego que

significa “La extranjera”Es alegre, natural y honesta. Se intere-

sa por los demás, que encuentran en ellauna fiel confidente. Es sociable y amena ensu trato.

Fecha: 4 de Diciembre (Santa Bárbara)Conocidos y famosos: Barbara Strei-

sand (actriz); Barbara Stanwyck (actriz);Bárbara Mujica (actriz); Bárbara Durand(modelo)

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Across1. This day is named after St. ___.4. Prudence is the better part of ___.6. Significant color.8. This day is celebrated in this month.

Down2. They are more than friends. They are ___.3. It takes___ .5. The most common flower given on this day.7. Poor Bob he got a ___ John letter yesterday.9. I love ___.

Across1. The capital of Ireland.

6. A plant which usually has three leaves.7. The plant considered the symbol of Ireland.

8. The color associated with St Patrick.

Down2. An elf, often dressed like a shoemaker,

who has a hidden pot of gold.3. A humorous five-line poem.

4. A synonym for fortunate.5. If you follow it to the end, you'll find a pot of gold.

VALENTINE'S DAY CROSSWORD

Key: Valentine's Day: Across: 1. VALENTINE/ 4. VALOUR/ 6. RED/ 8. FEBRUARY/ Down: 2. LOVERS/ 3. TWO/ 5. ROSE/ 7. DEAR/ 9. YOU/ Saint Patrick's Day: Across: 1. DUBLIN/ 6. CLOVER/ 7. SHAMROCK/ 8. GREEN/ Down: 2. LEPRECHAUN/ 3. LIMERICK/ 4. LUCKY/ 5. RAINBOW DEL DIVERTIMENTO

Complete the crossword using words related to this romantic date: Valentine’s Day

SAINT PATRICK'S DAY CROSSWORDAs you know, Saint Patrick is celebrated on the 17th March. This special day in Ireland is green.

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1. ¿ Serías capaz de escribir 1.000utilizando ocho ochos?

2. Resuelve este jeroglífico. ¿Quéclase de triángulo tenemos?

3. EL DUELO DE ESCOCESESDos escoceses, de los más taca-

ños de Escocia, van a batirse en dueloy deciden dirimir sus diferencias en latierra de sus antepasados, de modoque toman juntos el tren para Edim-burgo. Después del duelo, el supervi-viente regresará a Londres.

El billete de ida y vuelta, comoes habitual, sale más barato que unbillete de ida y otro de vuelta compra-dos por separado. El primer escocéssaca billete de ida y vuelta, y el segun-do sólo de ida. ¿Cuál de los dos esco-ceses es el más ahorrativo, listo yoptimista?

RIDDLES:1. A match (una cerilla)2. She is playing Monopoly.

TEST:� L – M – M – J – V – S – D� 5 + 5 + 5 = 550 -> Se añade un trazo

al primer signo + para formar un 4,por lo que 545 + 5 = 555

� Cualquier cosa� l l l

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PROBLEMAS DE INGENIO

SOLUCIONES AL NÚMERO ANTERIOR

Soluciones de esta página:1. 888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1000/ 2. Equis menos s = equ; Nota musical = la; T = te; Cero menos c = ero. Por tanto, la solución es EQUILÁTERO./ 3. El segundo, pues, confía en matar al otro y regresar con su billete de vuelta.

EL RINCÓN

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Voulez – vous savoir ce qui vous attendpour les prochains jours? Avez – vous besoindárgent? Tomberez – vous amoureux/ eusede quelquún? Vérifiez votre signe dansl´horoscope que les élèves de 3ème année deE.S.O. ont préparé. Ils y ont durement travaillé,ils ont consulté le soleil, les planètes, les cons-tellations du zodiaque. Ils ont même dormi à labelle étoile afin de prendre des renseignementet en voilà les résultats.LES ASTRES NE MENTENT PAS!BONNE CHANCE À TOUS ET À TOUTES!

BÉLIER21 mars - 19 avril: Cette semaine tu déclareras ton amour àla personne à laquelle tu nárrêtes pas de pen-ser. Il/elle sera le/la plus heureux/euse dumonde.Il faut que tu te détendes parce que tu tedisputeras avec toute ta famille.Tu rencontreras un/e ami/e que tu nevoyais pas depuis longtemps.Cette semaine tu auras du mal à te concen-trer, tu devras travailler plus que d´habitude.

TAUREAU20 avril - 20 mai: Si vous pensez que lámour néxiste pas,préparez votre cœur, Cupido va vous frapper.Si vous êtes célibataire, la relation sera mei-lleure que jamais, mais vous ne vous mettrezpas dáccord à propos de quelques sujets.Un petit souci économique vous tournedans la tête. Demandez à un/e ami/e de vousaider, il/elle sera content/e de le faire.

Il faut que vous dormiez davantage pour lasanté de votre corps et de votre esprit. Profitezdu week-end, vous aurez plus de temps libre.

GÉMEAUX21 mai - 21 juin:

Cette semaine vous serez très triste parceque vous ne comprendrez pas les maths. Nevous en faites pas! votre meilleur/e ami/e nevous laissera pas seul/e.

La personne que vous aimez vous inviteraà sortir. Bonne chance!

CANCER22 juin - 22 juillet:

Semaine idéale pour faire des projets. Lesvacances vont bientôt arriver et vous aurez toutle temps du monde pour vous détendre. Vousferez un petit voyage et vous y aurez une petitesurprise. Soyez patient/e!

LION23 juillet - 22 août:

Si vous êtes célibataire, ne vous laissezpas tromper par les fausses louanges de quel-quún qui travaille avec vous, il veut avoir unepetite aventure avec vous.

Cést la moment idéal pour rendre visiteà votre famille. Ça fait longtemps que vousnávez pas vu vos parents. Ne perdez pas voscontacts!

Si vous ne voulez pas de problèmes, évitezles discussions, cést mieux.

HOROSCOPE

DEL DIVERTIMENTO

VIERGE23 août - 22 sept:Vous fonctionnez mieux seul quén équi-pe. Vous vous plaignez toujours que vous faitestout le travail et que les autres, ils ne font rien.Dans lámour, vous aurez à prendrelínitiative, parce que láutre nósera rien dire.

BALANCE23 sept. - 23 octobre: À la maison il y aura beaucoup de mauvai-se humeur. Essayez de donner exemple de bonsens et lâchez prise, vos parents vous en remer-cieront.Une photo dún ancien petit copain feraque vous ayez une forte discussion à cause de lajalousie.Dans lámitié la routine devient ennu-yante. Essayez de la faire revivre en proposantde nouveaux plans et des idées amusantes.

SCORPION24 octobre - 22 novembre: Cette semaine vous serez trèsheureux/euse parce que vous allez écrire unepoésie et vous gagnerez le 1er prix. Vous serez lastar de la classe , tout le monde vous admirera.Vous travaillerez plus que d´habitude etvos efforts seron recompensés.

SAGITTAIRE23 novembre - 21 déc: En deux jours, un de vos rêves seraaccompli, mais seulement si vous lávez forte-ment souhaité .Un/e de vos meilleur/e/s ami/e/s sera encolère contre vous et votre partenaire, mais en

moins de dix jours il/elle vous demandera par-don et vous serez tous très heureux.

CAPRICORNE22 déc. - 19 janvier: Cette semaine vous aurez une rencontreinattendue, vous serez très heureux/euse.Vous brillerez sur le terrain du sport. Vosami/e/s seront à côté de vous.

VERSEAU20 janvier - 18 février: Cette semaine sera magique. Vous aurezune rencontre très désirée.Vous avez beaucoup de chance par rap-port à vos amis, ils sont toujours près de vous.Vous aurez beaucoup de travail, mais à lafin vous serez satisfait/e.Vous dépenserez assez dárgent mais çane fait rien, le mois prochain vous recevrez unequantité importante parce que quelquún devotre famille sera très généreux avec vous.

POISSONS19 février - 20 mars: Ces prochains jours vous serez joyeux/euse. Un ami spécial vous exprimira ses vraissentiments devant toute la classe. Vous voussentirez mourir, mais vous vous réveillerez devotre rêve et vous parlerez à votre ami/e spé-cial/e de vos sentiments et il / elle vous donne-ra un bisou.

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COMPLUTECA

San Valentín Spring on the rock!!! - IES Complutense · Hemos celebrado el gran día de San...

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