Science Evaluation Criteria for parents

COLEGIO PÚBLICO NTRA. SRA. DE LA SALUDYUNCLILLOS

Delegación de Educación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CONOCIMIENTO DEL MEDIO

PRIMERO PRIMARIA

Conocer globalmente su cuerpo, se sitúa en el espacio, actúa con autonomía en actividades básicas y demuestra el conocimiento de los sentidos y de sus funciones.

Manifestar la adquisición de hábitos de salud y cuidado corporal (se viste, se desviste, pide ir al aseo, utiliza artículos higiénicos, se lava las manos antes y después de comer, etc.).

Mostrar una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales de edad y sexo y, por lo tanto, no rechaza ni discrimina a nadie en sus juegos y tareas escolares

Mostrar aceptación y respeto por las personas de diferente sexo y edad en sus conversaciones orales.

Participar en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.).

Respetar a los demás y las normas establecidas (escucha las intervenciones, espera el momento de intervención, aporta ideas, hace preguntas en relación con el tema, etc.).

Reconocer las relaciones simples de parentesco, conoce sus apellidos y expresa su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con características y rasgos propios.

Manifestar, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenencia a un grupo de clase, al colegio, a un equipo deportivo, etc.

Identificar las diferencias y semejanzas con los grupos de pertenencia de sus iguales (vecinos, primos, compañeros, etc.).

Interesarse por las características de otros grupos sociales, respetando sus peculiaridades y sus rasgos (de personas con las que convive, de compañeros, de vecinos, etc.).

Identificar y describir algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.).

Reconocer los efectos –positivos y negativos– de las actuaciones humanas en el entorno físico y expresa su opinión sobre ello.

Participar en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y basuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta los animales y las plantas, etc.).

Ordenar cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utiliza para ello las unidades básicas de tiempo: hora, día, mes y año.

Expresar verbalmente su conocimiento sobre la evolución de algún aspecto significativo de su vida (cambios corporales, ropa, juegos, colegio, vacaciones, etc.) y aporta datos que demuestran la comprensión de esta evolución.

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Reconocer los elementos principales del paisaje de su comunidad autónoma (relieve, aguas, etc.).

Identificar y describir oralmente los fenómenos meteorológicos (lluvia, nieve, trueno, rayo, etc.).

Reconocer y describir con palabras o con dibujos algún animal y alguna planta comunes en su entorno.

Realizar observaciones de los elementos principales del entorno, siguiendo las pautas marcadas por el profesor o la profesora.

Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.).

Representar las nociones topológicas básicas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados y conocidos.

Colocar en dibujos que representan espacios muy conocidos (habitación, aula, etc.) y rutas habituales (camino del colegio, del parque, etc.) objetos que previamente ha explorado a través de los sentidos para identificar formas y colores.

Manifestar su capacidad de observación y el uso que hace de los sentidos para diferenciar los seres vivos de los inertes ante la presencia de varios objetos y seres.

Reconocer, con la ayuda del profesor o la profesora, las funciones básicas que caracterizan a los seres vivos y supera los preconceptos por los que identifica a dichos seres con lo que se mueve.

Describir los trabajos de las personas de su entorno e identifica las actividades familiares y escolares y las profesiones más frecuentes, relacionando el nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan.

Participar en la realización de tareas, muestra satisfacción por ello, valora su ejecución cuidadosa y mantiene el cuaderno limpio y bien presentado.

Manipular aparatos sencillos o juguetes, empleando procedimientos básicos como perforar, enroscar, montar, desmontar, apretar, aflojar, cerrar, etc., y muestra destreza suficiente en estas operaciones.

Utilizar instrumentos adecuados para realizar diversas actividades con objetos y materiales diferentes.

Reconocer la utilidad de aparatos y máquinas cercanos a su experiencia, por ejemplo, electrodomésticos, grapadoras, tijeras, coches, barcos, etc.

Valorar los aspectos positivos del uso de aparatos y máquinas, como la ayuda que prestan en el trabajo y las dificultades que plantea su carencia.

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SEGUNDO PRIMARIA

Conocer globalmente su cuerpo, se sitúa en el espacio, actúa con autonomía en actividades básicas y demuestra el conocimiento de los sentidos y de sus funciones.

Manifestar la adquisición de hábitos de salud y cuidado corporal (se viste, se desviste, pide ir al aseo, utiliza artículos higiénicos, se lava las manos antes y después de comer, etc.).

Mostrar una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales de edad y sexo y, por lo tanto, no rechaza ni discrimina a nadie en sus juegos y tareas escolares

Mostrar aceptación y respeto por las personas de diferente sexo y edad en sus conversaciones orales.

Participar en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.).

Respetar a los demás y las normas establecidas (escucha las intervenciones, espera el momento de intervención, aporta ideas, hace preguntas en relación con el tema, etc.).

Reconocer las relaciones simples de parentesco, conoce sus apellidos y expresa su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con características y rasgos propios.

Manifestar, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenencia a un grupo de clase, al colegio, a un equipo deportivo, etc.

Identificar las diferencias y semejanzas con los grupos de pertenencia de sus iguales (vecinos, primos, compañeros, etc.).

Interesarse por las características de otros grupos sociales, respetando sus peculiaridades y sus rasgos (de personas con las que convive, de compañeros, de vecinos, etc.).

Identificar y describir algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.).

Reconocer los efectos –positivos y negativos– de las actuaciones humanas en el entorno físico y expresa su opinión sobre ello.

Participar en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y basuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta los animales y las plantas, etc.).

Ordenar cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utiliza para ello las unidades básicas de tiempo: hora, día, mes y año.

Expresar verbalmente su conocimiento sobre la evolución de algún aspecto significativo de su vida (cambios corporales, ropa, juegos, colegio, vacaciones, etc.) y aporta datos que demuestran la comprensión de esta evolución.

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Reconocer los elementos principales del paisaje de su comunidad autónoma (relieve, aguas, etc.).

Identificar y describir oralmente los fenómenos meteorológicos (lluvia, nieve, trueno, rayo, etc.).

Reconocer y describir con palabras o con dibujos algún animal y alguna planta comunes en su entorno.

Realizar observaciones de los elementos principales del entorno, siguiendo las pautas marcadas por el profesor o la profesora.

Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.).

Representar las nociones topológicas básicas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados y conocidos.

Colocar en dibujos que representan espacios muy conocidos (habitación, aula, etc.) y rutas habituales (camino del colegio, del parque, etc.) objetos que previamente ha explorado a través de los sentidos para identificar formas y colores.

Manifestar su capacidad de observación y el uso que hace de los sentidos para diferenciar los seres vivos de los inertes ante la presencia de varios objetos y seres.

Reconocer, con la ayuda del profesor o la profesora, las funciones básicas que caracterizan a los seres vivos y supera los preconceptos por los que identifica a dichos seres con lo que se mueve.

Describir los trabajos de las personas de su entorno e identifica las actividades familiares y escolares y las profesiones más frecuentes, relacionando el nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan.

Participar en la realización de tareas, muestra satisfacción por ello, valora su ejecución cuidadosa y mantiene el cuaderno limpio y bien presentado.

Manipular aparatos sencillos o juguetes, empleando procedimientos básicos como perforar, enroscar, montar, desmontar, apretar, aflojar, cerrar, etc., y muestra destreza suficiente en estas operaciones.

Utilizar instrumentos adecuados para realizar diversas actividades con objetos y materiales diferentes.

Reconocer la utilidad de aparatos y máquinas cercanos a su experiencia, por ejemplo, electrodomésticos, grapadoras, tijeras, coches, barcos, etc.

Valorar los aspectos positivos del uso de aparatos y máquinas, como la ayuda que prestan en el trabajo y las dificultades que plantea su carencia.


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TERCERO DE PRIMARIA

Distinguir actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de las personas.

Poner en práctica un estilo de vida propio a su edad y constitución, en el que contemplen su capacidad para resolver conflicto y su autonomía.

Conocer su cuerpo. Reconocer y adoptar conductas saludables en su alimentación y tiempo

libre. Establecer y apreciar relaciones como las que se dan entre tipo de

vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc. con el clima, el relieve Conocer las consecuencias derivadas del uso inadecuado de los

recursos. Adoptar una actitud respetuosa con el medio. Identificar los principales usos que las personas hacen de los recursos

naturales, señalando ventajas e inconvenientes. Analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen

hasta el consumidor. Conocer las principales instituciones políticas de la localidad y la

comunidad autónoma. Enumerar los distintos tipos de transporte y medios de comunicación. Mostrar interés por conocer las normas de circulación de los peatones. Localizar la situación de los puntos cardinales. Situarse y desplazarse en el espacio haciendo referencia a los puntos

cardinales y utilizando planos y mapas con escala gráfica. Dialogar y llegar a acuerdos a la hora de establecer las normas de clase,

de cumplirlas y hacerlas cumplir. Valorar los comportamientos de participación y asunción de

responsabilidades para favorecer la convivencia en el aula y la anticipación en el centro y el rechazo a cualquier tipo de discriminación y su colaboración con el resto de compañeros.

Desarrollar sencillos proyectos de investigación sobre los contenidos estudiados, guiados por el profesorado y en colaboración con el resto de compañeros.

Formular interrogantes, estableciendo conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan.

Consultar fuentes de distintos formato, registrando la información con distintos procedimientos, ofreciendo los resultados con distintos medios y revisando el proceso realizado.

Utilizar la comunicación oral y escrita tanto en lengua inglesa como en castellano como medio para aumentar los conocimientos.

Reconocer cuando una idea es falsa. Comprometerse con la tarea asumida.

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Utilizar imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes como medios muy útiles en el proceso de aprendizaje.

Utilizar en los textos las técnicas de comprensión de distintos formatos y las estrategias de aprender a aprender de una manera cada vez más autónoma.

Usar cuando sea necesario el ordenador.

CRITERIOS EVALUACIÓN PARA CONOCIMIENTO DEL MEDIO

CUARTO DE PRIMARIA6



Clasificar seres vivos e inertes según distintas propiedades como su régimen alimentario, su forma de reproducirse, o su morfología en seres vivos o su dureza, exfoliación o brillo en rocas y minerales.

Reconocer la especie a la que pertenece un animal o planta con la ayuda de claves o pautas sencillas.

Identificar las fuentes de energía más comunes (viento, sol, electricidad, combustible, etc.).

Relacionar la energía con usos habituales en su vida cotidiana (la batidora, el secador, la calefacción, el aire acondicionado, etc.)

Reconocer el calor como transferencia de energía en procesos físicos observables.

Describir transformaciones simples de energía (combustión en un motor para mover un coche, la energía eléctrica para que funcione una lámpara, etc.)

Poner ejemplos de comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las fuentes de energía

Conocer y comparar sociedades pasadas y actuales Conocer las características de su población y de las actividades

económicas. Identificar las principales manifestaciones culturales del entorno próximo. Valorar el interés por conocer las características de otros países como

EE.UU o Inglaterra. Utilizar nociones temporales. Situar correctamente, siguiendo los referidos criterios de sucesión,

duración y simultaneidad (presente-pasado-futuro, anterior-posterior, antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras…) hechos históricos relevantes relacionados.

Dialogar y llegar a acuerdos a la hora de establecer las normas de clase, de cumplirlas y hacerlas cumplir.

Valorar los comportamientos de participación y asunción de responsabilidades para favorecer la convivencia en el aula y la anticipación en el centro y el rechazo a cualquier tipo de discriminación y su colaboración con el resto de compañeros.




Utilizar la comunicación oral y escrita tanto en lengua inglesa como en castellano como medio para aumentar los conocimientos

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Reconocer cuando una idea es falsa. Comprometerse con la tarea asumida. Utilizar imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes como medios

muy útiles en el proceso de aprendizaje. Utilizar en los textos las técnicas de comprensión de distintos formatos y

las estrategias de aprender a aprender de una manera cada vez más autónoma.

Usar cuando sea necesario el ordenador. Explicar las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas, ejes,

engranajes…) y cuál es su función. Aplicar esos conocimientos a las construcciones de algún objeto o

aparato. Relacionar los efectos con las causas. Valorar el trabajo cooperativo y su desenvoltura manual, apreciando el

cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, el cuidad de las herramientas y el uso ajustado de los materiales.


QUINTO PRIMARIA

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Identificar la organización interna de los seres vivos.

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Organizar a los distintos seres vivos por niveles. Aproximarse a otras formas de vida. Clasificar a los animales y plantas según su morfología, alimentación, su

hábitat, etc. Establecer semejanzas y diferencias entre el ser humano y otras formas

de vida más o menos desarrolladas. Sensibilizarse ante el cuidado de la naturaleza y las especies que lo

componen. Emplear técnicas de recogida, consulta e interpretación de información

relativas a los animales y plantas. Emplear criterios científicos para la elaboración de proyectos:

observación , comparación, establecimiento de hipótesis, deducción, toma de decisiones, extracción de conclusiones, etc.

Elaborar informes orales y escritos de un modo cada vez más autónomo y objetivo.

Identificar los principales elementos que componen el paisaje español: sistemas montañosos, ríos y costas.

Localizar en mapas y croquis dichos elementos. Interpretar correctamente los diferentes elementos que componen la

leyenda de un mapa. Emplear técnicas de reconocimiento topográfico y geográfico. Establecer semejanzas y diferencias entre los paisajes. Analizar cómo el ser humano influye en la explotación, conservación y

modificación del entorno. Valorar la riqueza y diversidad de los pasajes del territorio español. Mostrar interés por conocer los paisajes de otros países próximos o no a

su entorno, especialmente los de países anglófonos, y/o europeos Reconocer los tres principales sectores que conforman la organización

económica del país. Apreciar la importancia del sector servicios en el desarrollo de nuestras

vidas. Establecer semejanzas y diferencias entre la vida en el entorno rural y

urbano y entre unos países y otros. Reconocer la importancia y valorar el impacto de las migraciones en el

mundo. Identificar las desigualdades sociales que se producen por causa del

consumo. Reconocer los cambios que han producido en el entorno algunas nuevas

actividades económicas, así como los cambios y evolución en las comunicaciones y el transporte.

Nombrar acciones positivas y negativas de los seres humanos y su impacto en el medio ambiente.

Describir y dar ejemplos sobre los efectos de la contaminación en los seres humanos, la flora y fauna del planeta.

Proponer alternativas para mejorar la explotación de los recursos

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naturales como el agua, el aire y la tierra. Conocer los usos de energías alternativas y renovables menos

contaminantes y dañinos para el planeta y todos sus habitantes. Tomar conciencia activa y directa sobre el medio en sus vidas cotidianas

para limitar el consumo de energía y la prevención de la contaminación ambiental y acústica.

Conocer medidas para promover un desarrollo energético sostenible y equitativo.

Valorar y conocer las aplicaciones de los objetos y las máquinas y de su utilidad para facilitar las actividades humanas.

Comprender la evolución del ser humano a lo largo de los períodos más relevantes de su historia: Prehistoria, Edad Antigua y Edad Media.

Identificar momentos históricos fundamentales y personajes relevantes e influyentes en cada uno de ellos.

Establecer comparaciones entre las formas de vida del pasado y del presente valorando los aspectos positivos y negativos de esta evolución.

Nombrar las manifestaciones culturales más importantes de cada período: artísticas, literarias, arquitectónicas, de relación social, etc.




Utilizar la comunicación oral y escrita tanto en lengua inglesa como en castellano como medio para aumentar los conocimientos.

Reconocer cuando una idea es falsa. Comprometerse con la tarea asumida. Utilizar imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes como medios

muy útiles en el proceso de aprendizaje. Comunicar los resultados obtenidos en la investigación y revisar el

proceso. Afianzarse en el proceso de autoevaluación y valorar sus capacidades y

progresos alcanzados para mejorar. Emplear y comprender textos específicos de tipo científico e histórico

para el estudio de contenidos propios de esta área. Utilizar estrategias de búsqueda de información, comparación y

expresión de contenidos específicos del área. Interpretar mapas, croquis, tablas, escalas, porcentajes, diagramas, etc,

para explicar oralmente y por escrito lo que éstas representan de forma ordenada, clara y limpia.

Emplear las TIC para la elaboración de proyectos o presentaciones al

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resto de sus compañeros de un modo adecuado sistemático.

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