SCOBA Estil Docent
1
Olga Esteve UPF. Estil Docent BON ESTIL DOCENT ORIENTA ELS ALUMNES DE FORMA CONCRETA EN ELS OBJECTIUS D’APRENENTATGE QUE HAN D’ASSOLIR Com? Presentant de forma esquemàtica i NO fragmentada els continguts relacionades amb una competència o amb un grup de competències afins Ajudant els alumnes a situar-se en l’esquema de continguts (lligats a competències) en espais diferents de temps al llarg de l’assignatura + entre assignatures GUIA L’ALUMNE EN LA RESOLUCIÓ DE TASQUES TOT TRANSFERINT-LI PAULATINAMENT EL CONTROL DE LES MATEIXES Com? Ajudant-los a que s’apropïin dels objectius globals i concrets de les tasques d’aprenentatge Posant els alumnes en el rol de ‘petits investigadors’ i ‘obligant-los a fer a partir del que ja són capaços de fer’ Compartint els criteris ‘reals’ d’avaluació i fent treballar els alumnes amb aquests Ajudant-los a identificar per si mateixos EVIDÈNCIES DE PROGRÉS, a través de l’autoavaluació en diferents moments o fases Ensenyant-los a esbrinar quina és la seva Zona de Desenvolupament Próxim CO-CONSTRUEIX AMB L’ALUMNE ACTIVANT LA SEVA ZONA DE DESENVOLUPAMENT PROPER (ZDP) I INCORPORANT PAULATINAMENT ELS CONTINGUTS Com? Modelant-los cognitivament a través de l’estratègia ESET Compartint llenguatge amb ells / ELLES CREA EMPATIA I UN CLIMA SÒCIOAFECTIU RELAXAT PERÒ AL MATEIX TEMPS ‘ESTRICTE’ Com? Escoltant ‘activament’ Construint coneixement pràctic científic a partir del ‘coneixement espontani’ dels alumnes Intentant adaptar el llenguatge científic al llenguatge dels alumnes Incorporant ‘tutories’ individualitzades L’ACTUACIÓ DEL DOCENT/ LA DOCENT EN L’ENSENYAMENT BASAT EN L’APRENENTATGE REFLEXIU I COL·LABORATIU
description
L’ACTUACIÓ DEL DOCENT/ LA DOCENT EN L’ENSENYAMENT BASAT L’APRENENTATGECOL·LABORATIUREFLEXIU
Transcript of SCOBA Estil Docent
Olga Esteve UPF. Estil DocentBON ESTIL DOCENTORIENTA ELSALUMNESDEFORMA CONCRETAENELSOBJECTIUS DAPRENENTATGEQUEHAN DASSOLIRCom?Presentant e !orma es"#em$t%&a % NO !ra'mentaa e(s &ont%n'#ts re(a&%onaes am) #na &om*et+n&%a o am) #n 'r#* e &om*et+n&%es a!%ns A,#ant e(s a(#mnes a s%t#ar-se en (es"#ema e &ont%n'#ts .((%'ats a &om*et+n&%es/ en es*a%s %!erents e tem*s a( ((ar' e (ass%'nat#ra 0 entre ass%'nat#resGUIA LALUMNE EN LA RESOLUCI1 DE TASQUES TOTTRANSFERINT-LIPAULATINAMENTEL CONTROL DE LES MATEI2ESCom?A,#ant-(osa"#esa*ro*3%ne(so),e&t%#s'(o)a(s% &on&rets e (es tas"#es a*renentat'ePosante(sa(#mnesene(ro(e4*et%ts%n5est%'aors% 4o)(%'ant-(os a !er a *art%r e( "#e ,a s6n &a*a7os e !erCom*art%nt e(s &r%ter%s 4rea(s a5a(#a&%6 % !ent tre)a((ar e(s a(#mnes am) a"#estsA,#ant-(osa%ent%!%&ar*ers%mate%8osE9ID:NCIES DEPROGR;Sant-(osaes)r%nar"#%na=s(ase5aZonade Desenvolupament Prxim CO-CONSTRUEI2AMBLALUMNE ACTI9ANTLASE9A?ONADE DESEN9OLUPAMENTPROPER.?DP/I INCORPORANTPAULATINAMENTELS CONTINGUTSCom?Moe(ant-(os&o'n%t%5amentatra5=se(estrat+'%a ESETCom*art%nt ((en'#at'e am) e((s @ ELLESCREAEMPATIAIUNCLIMASACIOAFECTIU RELA2ATPERAALMATEI2TEMPS 4ESTRICTECom?Es&o(tant 4a&t%5amentConstr#%nt&one%8ement*r$&t%&&%entB!%&a*art%re( 4&one%8ement es*ontan% e(s a(#mnes Intentantaa*tare(((en'#at'e&%entB!%&a(((en'#at'e e(s a(#mnesIn&or*orant4t#tor%es %n%5%#a(%tCaesLACTUACI DEL DOCENT/ LA DOCENT EN LENSENYAMENTBASAT EN LAPRENENTATGE REFLEXIU I COLLABORATIU
