Cristina García-Lajara Sánchez-Roldán.

Marina Martí Pastor.

Laura Villgarcía Sánchez.

Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación.

Grado de Maestro en Educación Primaria. 4º A. Curso

2015/2016.

2

ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN pág. 3.

CURACIÓN DE CONTENIDOS pág. 4.

- ¿QUÉ ES? pág. 4

- FASES DE LA CURACIÓN DE CONTENIDOS pág. 4

- CURADOR DE CONTENIDOS pág. 6.

o ¿CÓMO DEBE SER? pág. 6.

o ¿QUÉ HERRAMIENTAS UTILIZA

PARA CURAR CONTENIDOS? pág. 6

SCOOP.IT pág. 7

- ¿QUÉ ES SCOOP.IT? pág. 7.

- CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES pág. 7.

- ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA ESTA HERRAMIENTA? pág. 8.

APLICACIONES DIDÁCTICAS pág. 8.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS pág. 9.

DEBATE pág. 10.

CONCLUSIONES pág. 10.

REFERENCIAS pág. 11.

3

INTRODUCCIÓN.

En el ámbito de la educación se considera que una de las competencias clave

que deben adquirir los alumnos es la digital: las personas debemos ser

capaces de buscar, obtener, procesar y comunicar información de la red, y

transformarla en conocimiento útil para nosotros.

Para conseguir esta competencia debemos trabajarla todo lo posible en cada

una de las áreas que dan los alumnos en el colegio. Por ello, es importante

que los docentes se formen y utilicen herramientas TIC para el desarrollo de

esta competencia en las aulas. Entre la formación de los docentes debe estar

el tratamiento de la información, lo que se considera actualmente como

curación de contenidos.

4

1. CURACIÓN DE CONTENIDOS.

1.1. ¿QUÉ ES?

La curación de contenidos (proveniente del inglés, ‘content curation’)

consiste en buscar, encontrar y seleccionar información que nos resulta

relevante. La información que se selecciona puede proceder de diversas

fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales,

blogs…) producidas por una gran variedad de personas o instituciones.

Gracias a esta acción podemos distinguir entre los contenidos buenos y los

que no nos aportan nada, ya que la red está llena de unos como de otros.

Para desarrollar esta actividad tenemos diversas herramientas, las cuales

se clasifican en función de la fase del proceso de curación de contenidos, ya

que no es lo mismo la búsqueda o exploración, que el etiquetado y

almacenamiento de información.

- Herramientas para la selección de fuentes y búsqueda de

información: Twitter, Google+…

- Herramientas para el etiquetado y almacenamiento: Evernote, Diigo,

marcadores de Google…

- Herramientas de elaboración y distribución: Pinterest, Paper.li,

Scoop.it…

1.2. FASES DE LA CURACIÓN DE CONTENIDOS.

Podemos diferenciar algunas fases necesarias para la curación de

contenidos.

1. Búsqueda y selección de contenidos.

Es la primera toma de contacto con la información. En ella exploramos la

web en busca de contenido que pueda ser relevante para nosotros. Esta

5

primera fase es la más costosa para el usuario, porque implica un elevado

gasto de tiempo.

En esta primera fase, se utilizan buscadores como Google, redes sociales

como Twitter o Youtube, blogs, periódicos digitales, etc.

2. Filtración de los contenidos.

Una vez seleccionada la información más interesante y relevante para

nuestro tema, es hora de filtrarla. Esta fase es la más importante porque en

ella debemos considerar aquella información que nos es más atractiva para

su publicación. Puede parecer sencillo, pero en ocasiones lleva demasiado

tiempo seleccionar los contenidos de calidad.

3. Organizar los contenidos.

Una vez que tengamos toda la información seleccionada debemos

organizarla según nuestro criterio. De esta manera nos resultará más fácil

consultarla numerosas veces. A la hora de organizar esta información,

debemos tener en cuenta la idea de adaptarlas en cuanto a nivel, idioma,

formato, tiempo de lectura, etc. en caso de que fuese necesario.

4. Difusión en redes sociales.

Una vez que hayamos seleccionado, filtrado y organizado la información,

pasamos a la fase de distribución de contenidos. En ésta los factores a tener

en cuenta son el lugar donde compartirlos y el momento adecuado para ello,

ya que tenemos que llegar a nuestro público de forma eficiente.

5. Análisis de la repercusión.

En algunos casos, podemos considerar una última fase. Esta sería el análisis

de la repercusión que ha tenido nuestra curación de contenidos una vez

6

compartida la información. Con esta fase podemos ver los aciertos y errores

que hemos tenido en nuestra práctica, para poder perfeccionarlos y

corregirlos en un futuro.

1.3. CURADOR DE CONTENIDOS.

1.3.1. ¿CÓMO DEBE SER?

Un curador de contenidos es la persona que selecciona y elige en la red el

contenido apropiado para después compartirlo y que sea de utilidad para el

resto de usuarios.

Además, éste se caracteriza por ser una persona sintética, proactiva, crítica,

experta, empática y curiosa.

1.3.2. ¿QUÉ HERRAMIENTAS UTILIZA PARA CURAR CONTENIDOS?

En la actualidad, encontramos que hay una gran variedad de herramientas

que se utilizan a la hora de curar contenidos. Gracias a estos recursos, la

información sobre temas determinados y concretos es más accesible. Dentro

de todas las herramientas podemos distinguir varias, siendo las más

conocidas las de Scoop.it y Paper.Li.

Es una herramienta online que nos permite crear un periódico digital. Para

ello, nosotros mismos podemos seleccionar noticias, fotos, vídeos, tweets o

enlaces. A partir de esta selección se configura una página diaria con el

aspecto de un periódico, con los contenidos divididos y organizados por

categorías.

7

2. SCOOP.IT.

2.1. ¿QUÉ ES SCOOP.IT?

Como hemos dicho anteriormente, es una forma de reunir información para

mostrarla y compartirla de forma atractiva. Es un sistema que nos permite

seleccionar contenido que nos sea útil y organizarlo. Scoop.it es un servicio

de curación de contenidos que se lanzó al público en noviembre de 2011 y

atrajo a más de 75 millones de personas durante sus primeros meses. Esta

herramienta cuenta con una versión gratuita y otra de pago.

2.2. CARACTERÍTICAS PRINCIPALES.

Las características principales de Scoop.it serían, según el blog Documania

2.0, las siguientes:

- Podemos registrarnos mediante Facebook, Twitter o de manera

tradicional si no tenemos una de estas redes.

- Permite recopilar información sobre un determinado tema de todos

los rincones de Internet.

- Es considerada una pequeña red social, ya que podemos seguir y ser

seguido por otros usuarios.

Es una nueva forma de reunir información para mostrarla y compartirla de

una forma atractiva. Es un sistema que nos permite seleccionar contenido

que nos parezca útil y organizarlo por temáticas. Nos centramos en esta

herramienta durante el desarrollo de nuestro trabajo.

8

- Permite compartir en redes sociales de forma fácil (Twitter, Facebook,

Tumblr, WordPress o Linkedin).

- Posee funciones sociales muy atractivas, porque nos permite seguir a

páginas y autores que tengan relación con nuestras preferencias.

- Presenta los contenidos de forma similar a una revista.

- Las páginas que se crean en esta herramienta son llamadas topics,

pero en la versión gratuita solo se pueden llegar a crear cinco, y

tantos como queramos en la versión de pago. Cada uno de los topics

puede almacenar toda la información que se quiera.

- Cada publicación que hagamos dentro de un topic se denomina post, y

puede incluir un enlace, un vídeo, una galería, etc.

- Las publicaciones pueden ser comentadas.

2.3. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA ESTA HERRAMIENTA?

Consideramos que esta herramienta no tiene un público fijo como tal, sino

que es utilizada por gran variedad de ámbitos. Lo pueden utilizar empresas

e instituciones públicas y privadas, en el ámbito educativo, y en el ámbito

personal.

3. APLICACIONES DIDÁCTICAS.

¿Cómo podemos utilizar esta aplicación en nuestras clases?

- Podemos mostrar muchos recursos o enlaces a páginas interesantes,

todas dedicadas a un mismo tema.

- Los alumnos podrán mostrar sus trabajos y la bibliografía donde ha

encontrado toda la documentación de forma online, con el enlace a las

páginas que ha consultado.

- Clasificar los trabajos de los alumnos por temáticas o asignaturas, y

que sea más fácil para el docente organizarse.

9

- Crear tableros de recursos para el aula. El profesor diseñará tableros

de contenidos y recursos web que podrá compartir de forma directa

con los alumnos a través de un enlace por correo electrónico o redes

sociales.

- Crear tableros de forma colaborativa entre el docente y los alumnos, o

entre un grupo de alumnos. En estos tableros podrán recopilar,

seleccionar y compartir información.

- Selección de titulares interesantes para leerlos más tarde. El profesor

en clase puede utilizar Scoop.it para mostrar a los alumnos diferentes

recursos sobre un tema. Lo que hará es solamente mostrar los títulos

de las publicaciones, y las marcará y compartirá en su tablero, para

que los alumnos puedan consultarlo más tarde detenidamente en

casa.

4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS.

VENTAJAS

1. Posee un buscador muy avanzado, pudiendo buscar la información que

necesitas por nombre, etiqueta, palabra clave, etc.

2. Fácil de usar.

3. Cada vez es más utilizada por un mayor número de personas y empresas para

publicar contenidos de forma eficiente e impactante.

4. Permite compartir la información en redes sociales.

5. Ahorro de tiempo, por su facilidad para buscar información.

DESVENTAJAS.

1. La aplicación móvil. La búsqueda de no es posible, pero si añadir comentario y

consultar el último compartido.

2. Es en inglés.

10

5. DEBATE.

1. ¿Alguno de vosotros conocía antes de nuestra explicación Scoop.it?

2. ¿Qué pensáis que se puede mejorar en esta aplicación?

3. ¿Lo veis útil para utilizarlo en el colegio? ¿En qué lo utilizarías?

6. CONCLUSIÓN.

Como conclusión a este trabajo, hemos de decir que vemos la curación de

contenidos como una práctica que puede ser útil para nuestros trabajos y

para nuestro futuro en general. A su vez, la herramienta Scoop.it puede ser

la primera opción para realizar esta práctica, ya que es sencilla y fácil de

utilizar. Además, tiene un buscador con gran cantidad de opciones y muchos

usuarios que lo usan diariamente para compartir temas interesantes.

Pensamos que nos puede servir tanto a nivel personal como a nivel

profesional, como futuros docentes, y el utilizarlo en las clases sería una

buena opción para ordenar tanto nuestras ideas como las de los alumnos.

Asimismo, el docente ocuparía el lugar de curador de contenidos o

“mediador” y podría, a través de esta herramienta, filtrar y seleccionar la

información que quiere que vean específicamente sus alumnos, para que

ésta tenga un valor formativo para ellos.

El único punto débil que le vemos a la aplicación es el idioma, puesto que

todas sus opciones están en inglés y esto puede ser un inconveniente para

muchas personas. No obstante, una vez que te haces con el funcionamiento

de la web, puedes encontrar gran cantidad de recursos en tu idioma, en

nuestro caso el español, y compartirlos en tu tablero.

En definitiva, consideramos que será una herramienta que intentaremos

utilizar en nuestro futuro como docentes.

11

7. REFERENCIAS.

Antolín, J. (2015). Las 6 fases de la Curación de Contenidos. [online] José

Antonio Antolín. Available at: http://joseantonioantolin.com/las-6-fases-de-

la-curacion-de-contenidos-infografia/ [Accessed 1 Dec. 2015].

Archanco, Ramón., contenidos, C. and información, F. (2015). Curación de

contenidos el arte de seleccionar la información relevante. [online] Papeles

de Inteligencia Competitiva. Available at:

http://papelesdeinteligencia.com/curacion-de-contenidos/ [Accessed 11 Nov.

2015].

Available at: http://davidsotoro.com/que-es-la-curacion-de-contenidos/

[Accessed 11 Nov. 2015].Beneyto, R. (2012). Herramientas en la Web 2.0

[Scoop.it]. [online] Documanía 2.0. Available at:

https://documania20.wordpress.com/2012/05/07/herramienta-2-0-scoop-it/

[Accessed 12 Nov. 2015].

Corral, Y. (2014). Curación de contenidos: concepto, fases, herramientas y

toque personal. [online] HangoutON. Available at:

http://www.hangouton.es/curacion-de-contenidos-concepto-profesional-fases-

herramientas-y-toque-personal/ [Accessed 17 Nov. 2015].

Evaluaccion.es, (2015). Curación de contenidos: filtrar, organizar, distribuir

| EvaluAcción. [online] Available at:

http://evaluaccion.es/2015/11/04/curacion-de-contenidos-filtrar-organizar-

distribuir/#.VjtH27yZvlU.google_plusone_share[Accessed 26 Nov. 2015].

Filgueira, J. (2015). ¿Qué es Scoop.it!? (Curación de contenidos) | Gabit.

[online] Available at: http://www.gabit.org/gabit/?q=es/scoopit [Accessed 1

Dec. 2015].

Maña, M. (2015). En marcha con las TIC - Paper.li, crea tu periódico en

línea. [online] Available at: http://enmarchaconlastic.educarex.es/listado-de-

12

categorias-2/234-nuevo-emt/normativa/1016-paper-li-crea-tu-periodico-en-

linea [Accessed 1 Dec. 2015].

NotiSERVER, (2015). ¿Qué es Scoop.it y cómo funciona?. [online] Available

at: http://www.notiserver.com/2729--Que-es-Scoop-it-y-como-funciona-

[Accessed 15 Nov. 2015].

Ready4Social, (2015). Curación de contenidos para redes sociales. [online]

Available at: http://www.ready4social.com/blog/curacion-de-contenidos.html

[Accessed 25 Nov. 2015].

Soto, D. (2015). ¿Qué es la curación de contenidos? Fases + Tips efectivos +

Herramientas gratuitas - El blog de David Soto. [online] El blog de David

Soto.

Técnicas de Comunicación, (2015). tecnicasdecomunicaciondigital / Scoopit.

[online] Available at:

http://tecnicasdecomunicaciondigital.pbworks.com/w/page/65785080/Scoopit

[Accessed 1 Dec. 2015].