SD Inglés II U2 A2 CCH Vallejo Vespertino: Marisela Checa, Israel Escalante y Adriana Fernández de...
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SECUENCIA DIDÁCTICA I.DATOS GENERALES PROFESOR( A) Marisela Checa Téllez, Israel Escalante Ramírez y Adriana Fernández de Lara Banuet ASIGNATURA Inglés II SEMESTRE ESCOLAR 2º. PLANTEL CCH Vallejo FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre 9 de 2016. II.PROGRAMA UNIDAD TEMÁTICA Unidad 2 PROPÓSITO(S) DE LA UNIDAD Al finalizar la unidad, el alumno: será capaz de intercambiar información sobre lugares de su comunidad e instrucciones para llegar a ellos. APRENDIZAJE 2. Solicita y proporciona información sobre ubicación de lugares en su comunidad, en textos orales y escritos. ETAPA PROCESO ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O INTERACCIÓN Comprensión, expresión e interacción. III. HABILIDADES A CUBRIR COMPRENSIÓN AUDITIVA COMPRENSIÓN DE LECTURA EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA INTERACCIÓN ORAL INTERACCIÓN ESCRITA √ √ √ √ IV. TEMÁTICAS CONCEPTUAL 2a. CONCEPTUAL Componentes lingüísticos:
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SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) Marisela Checa Téllez, Israel Escalante Ramírez y Adriana Fernández de Lara Banuet
ASIGNATURA Inglés II
SEMESTRE ESCOLAR 2º.
PLANTEL CCH Vallejo
FECHA DE
ELABORACIÓN
Diciembre 9 de 2016.
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 2
PROPÓSITO(S) DE
LA UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno: será capaz de intercambiar información sobre lugares de su comunidad e instrucciones para llegar a ellos.
APRENDIZAJE 2. Solicita y proporciona información sobre ubicación de lugares en su comunidad, en textos orales y escritos.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O
INTERACCIÓN
Comprensión, expresión e interacción.
III. HABILIDADES A CUBRIR
COMPRENSIÓN AUDITIVA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
EXPRESIÓN ORAL
EXPRESIÓN ESCRITA
INTERACCIÓN ORAL
INTERACCIÓN ESCRITA
√
√
√
√
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL
2a. CONCEPTUAL Componentes lingüísticos:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Léxico: Lugares públicos y de servicio en el vecindario/ciudad. Frases que indican ubicación como: right, left. Preguntas: Where is…? Can you tell me where…is? Do you know where…is? Gramática: There is/There are. . Verbo To Be en presente. Preposiciones de lugar.
PROCEDIMENTAL
2b. PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos: Actos de habla/Funciones comunicativas: Preguntar sobre lugares y su localización. Responder preguntas sobre existencia y localización de lugares.
ACTITUDINAL
2c. ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales: Aplicar estrategia de expresión oral: repetir para clarificar.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE
SESIONES
Una
VI. ACTIVIDADES
APERTURA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROFESOR ALUMNO
Habilidad: Comprensión auditiva y expresión oral.
Tiempo: 10 min.
El profesor presenta un video con diferentes lugares en un vecindario para introducir el vocabulario del aprendizaje. Después repite el video para que los alumnos repitan cada lugar. ANEXO 1
https://www.youtube.com/watch?v=EfD2k9beP-4
El alumno observa con atención la presentación del profesor y en una segunda presentación repite los lugares, tomando turnos.
Habilidad: Comprensión auditiva
Tiempo: 10 min.
El profesor presenta un Power Point con lugares comunes en un vecindario (ANEXO 2). Mientras presenta el Power Point utiliza las frases: in my neighborhood, there is, there are…
Ejemplo: In my neighborhood, there is a coffee shop.
El alumno observa con atención la presentación del profesor.
Habilidad: Expresión oral
Tiempo: 10 min.
El profesor pide repetición de los ejemplos en el Power Point.
El alumno repite los ejemplos teniendo cuidado en la pronunciación.
DESARROLLO
PROFESOR ALUMNO
Habilidad: Expresión oral
Tiempo: 10 min.
El profesor presenta el Power
En equipos de 5 alumnos recuerdan los ejemplos dados por el profesor y practican mencionando oralmente los
SECUENCIA DIDÁCTICA
Point, sin los nombres de los lugares en un orden diferente, con el objetivo de que los alumnos puedan utilizar las estructuras there is, there are.
El profesor monitorea la actividad de expresión oral.
(ANEXO 3)
lugares que ven utilizando las estructuras there is, there are.
Ejemplo: El alumno observa la imagen de una escuela y dice: In my neighborhood, there is a school.
Habilidad: Expresión escrita.
Tiempo: 20 min.
El profesor presenta el Power Point del anexo 3 y señala las imágenes una a una para que los alumnos escriban lo que aprendieron anteriormente.
El alumno escribe los enunciados que dijo anteriormente tomando en cuenta las imágenes señaladas por el profesor. P.e..There is a park in my neighborhood.
Habilidad: Expresión oral (interacción)
Tiempo: 10 min.
El profesor repasa las preposiciones mostrando la imagen de las cajas con una pelota (ANEXO 4).
El profesor pide a los alumnos utilizar las preposiciones usando su libreta y una pluma.
El alumno repite con el profesor las preposiciones relacionándolas con las imágenes de las cajas.
En grupos de cuatro los alumnos colocan una pluma y un cuaderno de acuerdo con lo que indique el profesor. P.e. The pen is on the notebook. (Interacción)
Habilidad: Comprensión auditiva
Tiempo: 5 min.
El profesor proyecta el mapa de un vecindario el cual muestra diferentes lugares.
El profesor modela la ubicación de algunos lugares. P. e. There is
El alumno escucha con atención los ejemplos del profesor.
SECUENCIA DIDÁCTICA
a hotel on Lane Street.
It is on the right of the Chemist.
(ANEXO 5)
Habilidad: Comprensión auditiva y Expresión oral (interacción)
Tiempo: 10 min.
El profesor entrega el mapa del ANEXO 5 de forma impresa a los alumnos y presenta las preguntas: Where is…? Can you tell me where…..is? Do you know where…is? Y responde esas preguntas proporcionando tres ejemplos.
Los alumnos escuchan los ejemplos.
Repiten los ejemplos del profesor.
Los alumnos en parejas preguntan a su compañero la ubicación de los diferentes lugares utilizando las preposiciones. P. e.
A: Where is the Aquarium?
B: It’s next to the Italian Restaurant.
Habilidad: Comprensión auditiva y Expresión oral (interacción)
Tiempo: 10 min.
El profesor proyecta un ejemplo de un pequeño diálogo donde se solicita y proporciona información sobre la ubicación de diferentes lugares. Ejemplo:
A: Excuse me. Is there a bank near here?
B: Yes. There is. A: Where is it? B: It’s on the corner. A: Thank you.
B: You're welcome.
El alumno escucha el diálogo y lo repite con un compañero.
En parejas los alumnos siguen el modelo, cambiando los lugares y su ubicación.
Actúan su diálogo frente al grupo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
CIERRE PROFESOR ALUMNO
Habilidad: Comprensión escrita
Tiempo: 15 min.
El profesor entrega una copia del ANEXO 6 para que el alumno practique el solicitar y proporcionar información sobre lugares en un mapa.
Se evalúa la comprensión del tema en la revisión de las preguntas.
Los alumnos en pareja contestan las preguntas del ejercicio.
Habilidad: Expresión oral, expresión escrita, interacción oral.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Tiempo: Variable
De tarea, el profesor pide a los alumnos elaborar un mapa de su vecindario en casa con 10 lugares para que en la siguiente sesión muestre su mapa y haga preguntas sobre la ubicación de los diferentes lugares. El alumno señala el lugar en el mapa donde se encuentra para las preguntas Where is…? Can you tell me where…is? Do you know
Los alumnos muestran sus mapas y hacen preguntas a sus compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA
where…is?
P.e. Is there a bank in my neighborhood? Where is the hospital? Can you tell me where the bank is?
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Murphy, Raymond. English Basic Grammar in Use. Cambridge University Press. 2006
Sellen D. Grammar tour, A Reference and Practice Grammar for Elementary to Intermediate. Italy: Black Cat. 2006
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
Video de Anexo 1. https://www.youtube.com/watch?v=EfD2k9beP-4
Anexo 4. Cajas con pelota. Tomado de:
https://www.google.com.mx/search?q=map+of+a+neighborhood&espv=2&biw=1024&bih=613&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjqmK_ByOXQAhWhslQKHSlABMsQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=WzW1ZPYqiTqQQM%3A
Anexo 5. Mapa de vecindario Tomado de: https://www.google.com.mx/search?q=map+of+a+neighborhood&espv=2&biw=1024&bih=613&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjqmK_ByOXQAhWhslQKHSlABMsQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=WzW1ZPYqiTqQQM%3A
Anexo 6. Mapa con preguntas
Tomado de http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4961
SECUENCIA DIDÁCTICA
COMENTARIOS
ADICIONALES
VIII. ANEXOS
ANEXO 1 https://www.youtube.com/watch?v=EfD2k9beP-4
SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
ANEXO 3 (POWER POINT SIN NOMBRES)
SECUENCIA DIDÁCTICA
ANEXO 4 CAJAS CON PELOTAS
Tomado de: https://www.google.com.mx/search?q=map+of+a+neighborhood&espv=2&biw=1024&bih=613&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjqmK_ByOXQAhWhslQKHSlABMsQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=WzW1ZPYqiTqQQM%3A
SECUENCIA DIDÁCTICA
ANEXO 5
Tomado de: https://www.google.com.mx/search?q=map+of+a+neighborhood&espv=2&biw=1024&bih=613&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjqmK_ByOXQAhWhslQKHSlABMsQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=WzW1ZPYqiTqQQM%3A
SECUENCIA DIDÁCTICA
ANEXO 6
1. Where is the hospital?
2. Where is the high school?
3. Where is Kim's restaurant?
4. Where's the drugstore?
5. Where's the butcher's shop? II. Look at the map and answer these questions using short answers.
1. Is there a gym in the city?
SECUENCIA DIDÁCTICA
2. Are there three schools?
3. Is there a bank next to the drugstore?
4. Are there any hot dog stands?
5. Are there any museums in the city? RESPUESTAS:
Tomado: de http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4961
