Primero A y B Semana 9,2

ASIGNATURA: Español 1 GDO. / GPO.

1º. A y B

NOMBRE DEL ALUMNO(A):

NOMBRE DEL MAESTRO: José Andrés Martínez Santillán

TEMA: El Secreto está en saber leer para interpretar. Semana 9,2

FECHA DE ENTREGA: Viernes 29 de mayo de 2020.

Objetivo de aprendizaje:

• Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.• Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.• Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas.• Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos

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COLEGIO JUANA DE ASBAJENIVEL SECUNDARIA

Primero A y B Semana 9,2

1. NO TODOS LOS PÁRRAFOS SON IGUALES.

Modos de presentar las ideas en los párrafos (definición y ejemplos, clasificación y ejemplos, comparación entre ideas, oración temática y comentarios).

Para identificar con más facilidad la información importante en un texto, resulta conveniente identificar la estructura de los párrafos que lo componen.

Revisa las distintas formas en que se puede presentar la información en los párrafos de un texto.

a) Orden temporal o cronológico: Se usa cuando se presentan acontecimientos en orden cronológico; es decir: lo que ocurrió primero, lo que ocurrió después.

b) Problema – solución: Se presenta un problema, como situación o como pregunta y enseguida se ofrece una solución real o posible.

c) Definición – ejemplos: Primero la explicación, después los ejemplos.d) Clase – ejemplos: Se menciona un tipo o clase que agrupa a varios

elementos y en seguida se enumeran algunos ejemplos. e) Clasificación Jerárquica: La información se ordena de acuerdo con su

importancia, tamaño, o distancia. f) Comparación: Dos ideas, hechos o acontecimientos se presentan en el

mismo texto para resaltar sus semejanzas y sus diferencias.

A continuación se encuentran algunos párrafos tomados del libro de Laurie Beckelman, El cuerpo humano.

Actividad 1. Identifica el tipo de organización que le corresponde a cada uno escribiendo a la izquierda el inciso correspondiente.

Tipo: ____

Mírame por dentro¿Sabías que tienes el doble de huesos que una jirafa y que la

mayoría de los otros mamíferos? ¿A qué se debe? A las manos y a los pies. Juntos, contienen más de la mitad de tus 206 huesos. Por eso son tan flexibles. Los huesos dicen mucho de una persona. Incluso miles de años después de su muerte, revelan secretos sobre su salud, su estilo de vida, su altura y su sexo.

Tipo: ____

La sangre lleva Azúcar, proteínas y sales. Vitaminas y minerales. Residuos. Hormonas.

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Agentes químicos antigérmenes. Oxígeno y dióxido de carbono.

Tipo: ____

Un agujero de observaciónEn 1822, en Makinac Island (Estados Unidos), un joven

llamado Alexis St. Martin recibió un disparo en la barriga. La herida de le curó, pero le dejó un agujero en el estómago. Gracias a ese agujero abierto, su médico, William Beaumont, pudo estudiar la digestión de cerca. El Dr. Beaumont ataba trozos de carne, de col y de pan a un cordel y los colocaba en el agujero. Tiraba del cordel de vez en cuando para ver lo que le pasaba a la comida. Con estas observaciones, Beaumont descubrió los enzimas digestivos, los agentes químicos que disuelven los alimentos.

Tipo: ____

Hacerse mayorLas niñas se convierten en mujeres y los niños en hombres

gracias a las hormonas sexuales. Hacia los 10 o los 11 años en el caso de las niñas y hacia los 12 o 13 en el de los niños, las hormonas sexuales empiezan a aumentar. A las chicas les crecen los pechos y las caderas. Empiezan a menstruar. La voz de los chicos se vuelve más gruesa. Les sale vello facial. A esta fase del desarrollo se le denomina pubertad.

Tipo: ____

Anticuerpo: Proteína producidas por unas células sanguíneas específicas para colaborar en la lucha y la destrucción de los gérmenes.

Tipo: ____

Centros de controlTu cuerpo es un amigo que te resulta muy familiar. Lo conoces

tanto que probablemente no pienses mucho en él. Pero bajo tus pecas, tus hoyuelos o tus rodillas hay un mundo tan vasto como el universo. Billones de células trabajan para que puedas respirar, moverte, comer, pensar, hablar y crecer. ¿Cómo consigue tu cuerpo hacer posible este trabajo en equipo? Estás a punto de descubrirlo.

Tipo: ____

Lo que se esconde adentroCada músculo está compuesto de fibras de células

musculares. Cada célula muscular está hecha de fibras más pequeñas llamadas miofibrillas. Mio significa “músculo”. Dentro de cada miofibrilla, unas cadenas de proteínas finas envuelven a otras más gruesas. Cuando un músculo se contrae, las cadenas gruesas tiran de las finas, juntándolas. Así puedes doblar un brazo.

Actividad 2. Responde las siguientes preguntas:¿Qué pasaría si no se usaran diferentes formas de organizar la información en los párrafos?_________________________________________________________________________

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¿Qué ventajas tiene conocer las diferentes formas de organizar la información en párrafos?_________________________________________________________________________

Es frecuente que los párrafos contengan una frase u oración más importante que las otras. Es decir: una oración principal o temática, y oraciones complementarias o comentarios.

Actividad 3. En el siguiente párrafo subraya con un color la oración temática y con otro color los comentarios o información complementaria.

Las niñas se convierten en mujeres y los niños en hombres gracias a las hormonas sexuales. Hacia los 10 o los 11 años en el caso de las niñas y hacia los 12 o 13 en el de los niños, las hormonas sexuales empiezan a aumentar. A las chicas les crecen los pechos y las caderas. Empiezan a menstruar. La voz de los chicos se vuelve más gruesa. Les sale vello facial. A esta fase del desarrollo se le denomina pubertad.

Comenta: ¿Estás de acuerdo en la selección de la oración temática?

¿Encontraste diferencias?

2. ESCRÍBELO EN POCAS PALABRAS.

Propósitos y características de los resúmenes.

Lee el siguiente fragmento de un texto informativo:

El decálogo del vidrio. (Fragmento)José Antonio Chamizo.

Más valioso que el oro en la antigüedad, el vidrio es hoy uno de

los materiales más usados por todos nosotros. Descubre sus

sorprendentes cualidades.

Quizá leas estas líneas a través de un vidrio, el de tus lentes, si es que los usas. Esto es tan común y tan cotidiano, que parecería que el vidrio ha estado siempre con nosotros, siempre igual, siempre frío, pero no es así.

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La primera cualidad del vidrio es su transparencia, ilusión de inmaterialidad que permite la entrada de luz en las habitaciones, y ver lo que hay dentro de los objetos hechos de este material, las botellas. Por ello fue más valioso que el oro en la antigüedad.

La segunda es su capacidad de no disolverse en agua, en ácidos y en bases. Como lo atestiguan las ventanas de las viejas catedrales, el vidrio es un material muy resistente a las reacciones químicas, prácticamente inerte. Sin embargo, los químicos de hoy saben hacer vidrio que se disuelve en agua: un vaso del cual, lleno del preciado líquido, representa....¡una buena broma a un amigo! Como dice el proverbio: “en este mundo traidor nada es verdad, nada es mentira, todo es según el color del cristal con que se mira”.

La tercera cualidad del vidrio es su color. No sólo los hay rojos, azules, verdes y amarillos, hoy los químicos han aprendido a fabricar vidrios de cualquier color, además de los que cambian de color dependiendo de la intensidad de la luz.

La cuarta es su fragilidad; todos sabemos que si golpeamos el vidrio se rompe, aunque también los químicos han inventado vidrio prácticamente irrompible: esto es, resistente por ejemplo, al impacto de una bala, o aquel que puede ser enrollado y nos permite comunicarnos a través de las fibras ópticas, que no son sino delgados hilos de vidrio. Así, cuando hablamos por teléfono, nuestra voz, convertida en luz, viaja a través de estas fibras de vidrio que vuelve a convertirse en voz al otro lado de la línea.

Chamizo Guerrero José Antonio, “El decálogo del vidrio” en Una mirada a la ciencia. Antología de la revista ¿cómo ves? SEP-

UNAM. México 2004. p.p. 92-94.

Observa las diferentes pistas que te brinda el autor para identificar la información importante: Título, entradilla (el texto breve al principio), separación en párrafos, palabras en negritas, puntuación.

Actividad 4. A partir de la revisión, selecciona la frase u oración más importante en cada párrafo.

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Un resumen se elabora al seleccionar sólo la información más importante de un texto para después convertir esa información en un nuevo texto, ahora más breve pero entendible.

Actividad 5. Completa la información. Escribe una frase (distinta del título) que represente la idea central-tema del texto: _________________________________________________________________________

En las siguientes líneas copia la oración o frase más importante de cada párrafo. No olvides que dichas frases deben de estar relacionadas con la idea central.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Lee en voz alta las frases que escribiste y trata de ligarlas usando algunos nexos como: y, además, también, otra, la siguiente, etc.

Escribe el resumen (con las frases sueltas ya cohesionadas) en el siguiente espacio. De ser necesario agrega, cambia u omite palabras. Inventa un título para tu resumen. Agrega los datos de identificación originales.

___________________________________________Título

Resumen del texto: _________________________________________________________

Autor: ___________________________________________________________________

Publicado en: _____________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 6. Contesta lo que se te solicita:¿Qué usos puedes darle a un resumen?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué características debe tener un resumen que elaboras para estudiar un tema? _________________________________________________________________________

¿Qué características debe tener cuando lo elaboras para que lo lea otra persona?_________________________________________________________________________

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“La quinta, tal vez la más inesperada, es ¡su sabrosura! Comemos vidrio cuando degustamos una paleta dulce o una manzana cubierta por caramelo rojo. Sí, hay vidrios que se comen y aquí los avances pertenecen a los cocineros expertos.”Una propiedad sorprendente del vidrio es su sabor, ya que el caramelo es un tipo de vidrio.

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3. ESCRÍBELO CON TUS PROPIAS PALABRAS

La paráfrasis como recurso para condensar o expandir información.

Actividad 7. Observa la siguiente ilustración y contesta las interrogantes.

¿Cuál es la diferencia entre lo que dice el niño de la izquierda y lo que dice el muchacho de la derecha?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué es la paráfrasis?_________________________________________________________________________¿Para qué podemos usar una paráfrasis breve de un texto?_________________________________________________________________________

Parafrasea en forma breve los siguientes párrafos del texto “El decálogo del vidrio”. Considera que puedes cambiar las palabras y el orden siempre y cuando conserves la información importante.

Texto original Paráfrasis breveLa sexta es su constante movimiento, cualidad compartida con otros materiales, pero en el vidrio ligeramente diferente. Un vaso, una ventana, la pantalla del televisor, una paleta de dulce se están –y valga la expresión- “chorreando”. Las ventanas de las viejas iglesias europeas con vitrales centenarios son más gruesas abajo que

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“La octava cualidad del vidrio es su historia, propia e irrepetible como la de cada quien y cada cosa. La fabricación del vidrio es quizá una de las tecnologías más antiguas.”

La fabricación del vidrio es una tecnología porque incluye el uso de técnicas, materiales y procedimientos especiales, y es una de las primeras tecnologías que desarrolló el hombre.

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arriba. Los científicos siguen queriendo explicar que este hecho y uno de los argumentos más aceptados es que el vidrio resbala sobre sí mismo, como la miel. La razón paradójica: el vidrio, aunque lo parezca, no es un sólido.

La séptima es su diversidad. Hay vidrios naturales como la obsidiana, que los artesanos del México prehispánico convirtieron en punta de flechas, orejeras y máscaras. Y vidrios artificiales, que son la mayoría, en más de seis mil variedades diferentes.

Actividad 8. Observa la siguiente ilustración y contesta lo que se te solicita.

El chico de la derecha está usando una paráfrasis explicativa; es decir que está parafraseando y a la vez agregando información que no está contenida en el texto original, pero que ayuda a entenderlo mejor.

Comenta con tu escrito.¿Cuándo es útil o necesario elaborar paráfrasis explicativas o descriptivas?__________________________________________________________________

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Escribe paráfrasis explicativas o descriptivas para la frase subrayada en el siguiente fragmento del texto “El decálogo del vidrio”. Es probable que debas consultar un diccionario o algún texto de química.

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Texto original Paráfrasis explicativa o descriptiva.

Se inventó en Egipto hace 5000 años al calentar una mezcla de arena, cenizas vegetales y piedra caliza. Pero fue en el siglo XIX cuando se conoció la composición química de estos materiales: dióxido de silicio, carbonato de sodio y carbonato de calcio, respectiva y mayoritariamente. El color se lo da la presencia de óxidos metálicos en pequeñas cantidades.

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4. ¿PARA QUÉ SIRVEN...?

Formas de citar en los textos. Los recursos gráficos y ortográficos que se usan para citar y resaltar información: el uso de las comillas, los dos puntos, las itálicas y las negritas.

Al escribir un texto es importante dejar bien claro los momentos en que se usan palabras o ideas de otras personas. En ocasiones podemos parafrasear, pero cuando se transcribe lo que dijo o escribió alguien, se recurre a ciertas marcas:

La cita textual se introduce con dos puntos (:) y se limita por comillas (“...”) al inicio y al final.

Actividad 9. Observa el siguiente texto y completa lo que se te indica:En relación con la educación ambiental para jóvenes, Rafael Tonatiuh Ramírez Beltrán, Director de Educación Ambiental de la Semarnap, expresó: “Tenemos varias actividades para ellos. El programa Globe, por ejemplo, permite a los niños y jóvenes acercarse a la ciencia ambiental, a través de una computadora y un pequeño laboratorio que puede instalarse casi en cualquier parte para hacer mediciones de la calidad del aire, del suelo y del agua.”

Bermúdez, Guillermo. “¿Vale la pena cuidar el medio ambiente?” En Una mirada a la ciencia. Antología de la revista ¿cómoves? SEP/ UNAM. México, 2002. p.p. 70.

En ocasiones se omiten los dos puntos, pero se mantienen las comillas. Ejemplo:

“La navegación”, dice la primera Enciclopedia Británica, “es el arte de dirigir o conducir un barco de un puerto a otro. Para entender esta ciencia, especialmente sus partes teóricas, el estudiante precisa estar familiarizado con los principios generales de la Geometría, la Astronomía y la Trigonometría”. El capitán ya no podía darse el lujo de ser un ignorante.

De Régules, Sergio. Navegación. Arte y ciencia de la orientación En Una mirada a la ciencia. Antología de la revista ¿cómoves? SEP/ UNAM. México, 2002. p.p. 74.

Agrega los signos de puntuación necesarios para destacar las citas.o Don Benito Juárez expresó El respeto al derecho ajeno es la paz.o De acuerdo con el diccionario, un párrafo es Cada una de las

divisiones de un escrito señaladas por la letra mayúscula al principio del renglón y punto y aparte al final del trozo de escritura.

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o Al término del partido, y tratando de justificar la derrota, el jugador declaró brevemente Hicimos todo lo que pudimos. Ellos lo hicieron mejor. Después de lo cual se retiró a los vestidores.

o Como dicen los abuelos Más sabe el Diablo por viejo que por diablo.¿Qué pasa si en un trabajo escribes fragmentos de un texto que leíste, sin ponerle las comillas y sin mencionar la fuente (lugar en que encontraste el texto)?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras señales que destacan información relevante en un texto son: el uso de itálicas o cursivas, y el uso de negritas.

Si revisas distintos textos, podrás comprobar que las itálicas se usan para destacar títulos de libros, nombres de lugares y palabras nuevas (neologismos), extranjerismos y tecnicismos. Las negritas, en cambio, destacan palabras e ideas que el autor considera importantes para la comprensión de las ideas.

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5. ¡ESTO ESTÁ EN GRIEGO! (¿O ES LATÍN?)

Etimología y ortografía del vocabulario.

El español es una lengua que se ha constituido a partir de otras lenguas; la mayoría de ellas antiguas. La evolución histórica de las palabras influye en sus significados y en su ortografía. El significado de los términos especializados y los tecnicismos tienen mucha relación con el origen etimológico de las palabras.

Actividad 10. Contesta lo que se te pide:¿Qué es la etimología de una palabra? _________________________________________________________________________

¿Cuál es la lengua que evolucionó para dar origen al español? _______________________

¿Dónde podemos encontrar información sobre la etimología de las palabras? _________________________________________________________________________

Consulta diccionario u otras fuentes especializadas. Escribe la etimología de cada término y la lengua de origen. Apóyate en el ejemplo.No.

Término o tecnicismo

Etimología Origen

Leucocito leukós (blanco), -cito (célula) Griego 1 Fármaco2 Zoología3 Ecología4 Diplodoco5 Herbívoro6 Silicato7 Artrópodo8 Cefalópodo9 Brontosaurio10 Microbio

Actividad 11. Contesta las siguientes preguntas:¿Cuál es la utilidad de conocer el origen etimológico de una palabra? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué relación existe entre el origen etimológico de las palabras y su ortografía? __________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

¿Qué debemos hacer si tenemos dudas sobre la ortografía de una palabra? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuando escribes un texto (resumen, reporte, ensayo) sobre un tema científico y tecnológico, siempre es útil consultar la etimología y la ortografía de los términos especializados.

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Producto a entregar:

Actividad 1. Identificar el tipo de organización.

Actividad 2. Responde las siguientes preguntas:Actividad 3. Subrayar la oración temática y los comentarios o información complementaria.

Actividad 4. A partir de la revisión, seleccionar la frase u oración más importante en cada párrafo.Actividad 5. Completar la información.

Actividad 6. Contesta lo que se te solicita:Actividad 7. Observa la ilustración y contestar.

Actividad 8. Observa la ilustración y contestar.Actividad 9. Observa el texto y completar lo que se te indica.

Actividad 10. Cuestionario.Actividad 11. Contestar las preguntas.

Formato: Documento en Word, en formato de evidencia, letra arial 12.

Criterios de evaluación:

Criterio Ponderación

Respuestas correctas 25%

Ortografía y redacción 25%

Comprensión lectora 25%

Entrega en tiempo y forma 25%

Total 100%

Recursos o fuentes de información sugeridas por el profesor:

Diccionario rae e línea: https://dle.rae.es/

Enviar a: chantys003@gmail.com

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