Secretaría de Comunicación Institucional - CCH · colaborativos. Al hacer uso de la palabra,...

� 5 de abril de 2010Gaceta CCH 1,233

Los apoyos en infraestructura que ha recibido el bachillerato, ex-plicó Ávila Ramos, como: dignifi-cación de espacios, equipamiento con video proyectores, acceso a Red UNAM en las aulas y re-modelación de los laboratorios curriculares, han permitido tener acceso a formas innovadoras de realizar la práctica docente; sin embargo, es necesario que pro-fesores y alumnos aprendan a utilizar adecuadamente estos ele-mentos tecnológicos, a través del desarrollo de nuevas habilidades que permitan el manejo de gran-des volúmenes de información, la selección y exposición de conte-nidos, y finalmente asimilar y ge-nerar conocimientos en entornos colaborativos.

Al hacer uso de la palabra, Arturo Delgado González, director del Plantel Oriente, comentó que uno de los propósitos de la revi-sión y ajuste a los programas de estudio de los años �001-�003, fue el de promover en el salón de clases la utilización de las tecnologías en el proceso de en-señanza-aprendizaje. Hoy, en las cuatro áreas académicas y en el Departamento de Idiomas, el que-hacer educativo no se concibe sin

la utilización de las TIC.Señaló que la presentación de los trabajos, realizados por profeso-

res y alumnos, en el 10° Concurso de Video Educativo y Cultural y la 11ª Muestra de Software Educativo, que se incluyen en este Tercer En-cuentro de Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación, permitirá corroborar la calidad que han alcanzado: “con este tipo de eventos se demuestra que el CCH es una institución educa-tiva de vanguardia, donde los académicos y los estudiantes hacen suyo el compromiso que tiene el Colegio con nuestra sociedad: se aprende a aprender, aprendiendo en el hacer, para trascender”.

Importante que los profesores y alumnos desarrollen habilidades o resuelvan problemas con el uso de las TIC

En la conferencia magistral Habilidades en el uso de TIC, presente ne-cesario, Luz María Castañeda de León, de la Dirección General de Ser-vicios de Cómputo Académico (DGSCA), destacó el trabajo conjunto que se ha realizado con el Colegio, a través de cursos de capacitación para profesores y el uso del proyecto H@bitat puma, que tiene el propó-

sito de desarrollar habilidades en el uso de las TIC, ade-más de la realización del diplomado en modalidad semi-presencial Aplicaciones de las TIC para la enseñanza, dirigido específicamente a los profesores del CCH.

Después de exponer brevemente algunas iniciati-vas encaminadas a la incorporación de la informática al proceso educativo en el nivel de educación básica, así como la incorporación de las TIC en la UNAM, Cas-tañeda de León, subrayó la necesidad de incluirlas en los aprendizajes de los estudiantes de bachillerato, con el fin de hacerlos competentes, ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir en la construcción

de la sociedad del conocimiento. La ausencia de formación y desa-rrollo de habilidades tecnológicas, dio lugar a un núcleo problemáti-co que evidencia la urgente nece-sidad de ofrecer formación inicial y continua en el uso de las TIC para los profesores.

En este sentido, expuso la siguiente analogía: si pensamos en un hábitat, llámese bosque, la gente que vive ahí aprende a nadar, a trasladarse en lianas, su entorno le brinda esos recursos para comunicarse y transportar-se. En nuestro ambiente, la ins-titución ha instalado las aulas de cómputo, red inalámbrica, entre otros recursos, pero, ahora hay que crear en los alumnos la ne-cesidad de que los utilicen, de manera que se desarrollen en su campo académico y profesional, y son los profesores quienes moti-van estas acciones. Actualmente, los estudiantes tienen el entorno tecnológico, sólo que lo hacen de forma lúdica o para simplificar una tarea, pero no lo realizan de forma consciente, analítica, real y que admitan que es parte es-tratégica de su formación. Lo que queremos es que los profesores nos apoyen a crear este hábitat, nosotros vamos a trabajar con ellos para darles seguridad y con-fianza.

Estuvieron presentes en la in-auguración, José Cupertino Rubio Rubio, jefe del Departamento de Recursos Informáticos Audiovisuales y Multimedia para el Aprendizaje; Miguel Ángel Pérez Domínguez Te-jeda, subdirector de publicaciones y materiales didácticos de la Secreta-ría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat); Juventino Ávila Ramos, secretario de Infor-mática; profesores del CCH y de la Escuela Nacional Preparatoria; así como estudiantes. (continúa en las págs. 1� y 13)

Tercer Encuentro de Tecnologías de la Información y la Comunicación

(viene de la pág.1)

Miguel Ángel Pérez Rodríguez, Cupertino Rubio Rubio, Arturo Delgado González y Juventino Ávila Ramos.

3 5 de abril de 2010Gaceta CCH 1,233

Comprometidos con la educación de nuestros alumnos

Todas las clases, las mejores clases y en las mejores condiciones

Después de esta pausa por las vacaciones de Semana Santa, reiniciamos las actividades con renovados bríos.

En poco más de un mes de clases que nos queda, quienes se encuentran en el segundo o cuarto semestre, deben continuar con una actitud de compromiso hacia el estudio. En tanto que los alumnos de la generación 2008 deberán redoblar esfuerzos para utilizar todas las oportunidades que el Colegio les ofrece para concluir su bachillerato provistos con los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para cursar con buen éxito sus estudios profesionales.

Todos los actores involucrados en el proceso educativo tenemos que aprovechar al máximo el tiempo y auxiliarnos con los recursos tecnológicos que la Rectoría dotó a nuestros planteles.

Para ello, contamos también con una gran riqueza en nuestros profesores, en los alumnos comprometidos y en los trabajadores solidarios.

Es preciso conjuntar todos estos elementos para dar vida hoy a una de nuestras añejas demandas: “tener todas las clases, las mejores clases y en las mejores condiciones”.


la Comisión Evaluadora del PRIDE y PAIPA; así como de la Comisión Dictaminadora del Área Histórico-Social del Plantel Naucalpan.

Araceli Fernández Martínez cuenta con estu-dios de licenciatura en Lengua y Literaturas His-pánicas por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Profesora de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo, Definitiva, con una antigüe-dad académica de �8 años. Actualmente tiene asignado el nivel C en el PRIDE. Pertenece al Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación,

donde imparte las asignaturas de Taller de Lectu-ra, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I a IV.

Entre sus actividades académico-administrativas destacan: su intervención en la formación de profesores a través de grupos multi-disciplinarios, diseñando e impartiendo cursos, asesorías, tutorías y propuestas didácticas, entre otros. Es coautora de los libros El arte de escribir correctamente y El arte de aplicar la estadística básica en la investigación. Asimismo, es autora de varios textos destinados a la formación de profesores como El Colegio de Ciencias y Humanidades y la comunicación en el aula. Ha sido secretaria auxiliar de la Unidad Académica del Ciclo de Bachillerato del CCH; coordinadora del Área de Talleres del Plantel Naucalpan; consejera Académica de Área; integran-te de la Comisión Evaluadora de Área en el PRIDE; y actualmente es consejera técnica representante de los profesores adscritos al Área de Talleres del CCH, por el periodo �00�-�010.

Jaime Flores Suaste cuenta con estudios de licenciatura y maestría en Economía por la Fa-cultad de Economía de la UNAM. Es Profesor de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo, Definiti-vo, con una antigüedad académica de 27 años. Tiene asignado el nivel D en el PRIDE. Pertenece al Área Histórico-Social e imparte las asignaturas de Historia de México I y II y Economía I y II.

Entre sus actividades académico-administrati-vas destacan: su participación en numerosos seminarios, foros, jorna-das académicas, mesas redondas, coloquios y reuniones nacionales en los cuales se ha desempeñado como organizador, ponente, moderador y comentarista. Es coautor de material didáctico diverso para alumnos y profesores entre los que destacan: bancos de información, bibliografías comentadas, antologías, paquetes didácticos, compilación de lecturas, ensayos y libros de apoyo al curso de Historia de México. También, ha

PORFIRIO CARRILLO

El Consejo Técnico del Colegio aprobó la lista de candidatos a ocupar el cargo de Director del Plantel Sur, para el periodo �010-�01�.

En sesión extraordinaria, celebrada el lunes �� de marzo, en la Sala del Consejo Técnico, se dieron a conocer los nombres de los uni-versitarios que propone la comunidad de ese centro escolar y que cum-plen con los requisitos que marca la legislación universitaria.

Al inicio de la reunión se dio lectura de la carta emitida por el presi-dente de la H. Junta de Gobierno de la UNAM, Alonso Gómez-Robledo Verduzco, al H. Consejo Técnico de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, donde informó al pleno sobre la designación de Lucía Laura Muñoz Corona, como directora general, para el periodo �010-�01�.

Acto seguido, en calidad de presidenta del Consejo Técnico, Mu-ñoz Corona tomó protesta a Genaro Javier Gómez Rico como secreta-rio General del CCH y, por lo tanto, del Consejo Técnico.

Una vez aprobada la lista de los universitarios propuestos, se envió al rector de la UNAM para las entrevistas correspondientes y se conti-núe con el proceso para la designación. Los nombres de los profesores propuestos en orden alfabético son:

Graciela Díaz Peralta es licenciada en Historia y tiene acreditados todos los cursos de la maestría en Enseñanza Superior por la Facultad de Filoso-fía y Letras de la UNAM. Profesora de Carrera Ti-tular “C” de Tiempo Completo, Definitiva, con una antigüedad académica de 37 años. Actualmente tiene asignado el nivel C en el PRIDE. Pertenece al Área Histórico-Social, e imparte las asignatu-ras de Historia de México I y II.

Entre sus labores destacan: su participación en programas de for-talecimiento académico como tutora de grupos y asesorías de profe-sores; el diseño e impartición de cursos para profesores en el Colegio; la coordinación de Grupos de Trabajo Institucionales; y actualmente participa en el grupo de Investigación Pedagógica con el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN y la Secretaría de Pla-neación del CCH. Es coautora del libro Historia Universal Moderna y Contemporánea I, publicado por el Colegio y distribuido en los cinco planteles. Ha participado en la elaboración de antologías, paquetes didácticos y compilación de lecturas, entre otros. En el Plantel Sur ha desempeñado los cargos de jefa de Sección y secretaria Académica; y en el Colegio ha sido integrante del Consejo Académico de Área, de

Trabajamos juntos construyendo el Colegio

Aprueban lista de candidatos a Director del Plantel Sur 2010-2014


elaborado artículos sobre asuntos académicos publicados en revistas del Colegio. En el Plantel Sur fue integrante de la Comisión Dictamina-dora, desempeñó los cargos de jefe de Sección; y director del plantel. A nivel central tuvo los cargos de secretario de Programas Institucio-nales y secretario Académico.

Rosalía Gámez Díaz es licenciada en Pedago-gía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Técnico Académico Asociado “C” de Tiempo Completo, Interino, y Profesora de Asig-natura “A” Definitiva, con 16 años de antigüe-dad. Pertenece al Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, donde imparte la asignatura de Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I y II.

Entre sus actividades académico-adminis-trativas destacan: su participación en cursos, seminarios, encuentros, foros y simposios. Ha sido instructora en los cursos Diseño curricu-lar, Competencias y desafíos en el CCH, e impartido el Diplomado de Formación de Profesores en la Enseñanza Media Superior. En el Plantel Sur ha desempeñado los cargos de secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, jefa de Planeación, secretaria de Asuntos Estu-diantiles, jefa del Departamento de Psicopedagogía y coordinadora del Área de Talleres. En la Dirección General del Colegio, desempeñó el cargo de secretaria de Planeación, en donde coordinó la elaboración del Examen Diagnostico , el Programa de Seguimiento de las Matemá-ticas, el Programa de Apoyo al Egreso, y el Programa de Asesorías y Tutorías, entre otros.

Antonino Jacobo Gómez García es licenciado en Física, por la Facultad de Ciencias de la Uni-versidad Nacional Autónoma de México. Profe-sor de Carrera Titular “A” de Tiempo Completo Definitivo, con 15 años de antigüedad. Pertene-ce al Área de Ciencias Experimentales, donde imparte las asignaturas de Física I y II.

Entre sus actividades académico-adminis-trativas destacan: su asistencia a diversos cursos de actualización y superación académica, así como impartición de cursos de actua-lización para profesores. Ha sido coordinador de grupos de trabajo institucional como el del Programa de Recuperación Académica de Asesorías. También, ha realizado diversas ponencias en congresos nacionales y en el CCH. Ha sido organizador de eventos académi-cos y responsable de un proyecto INFOCAB. Es autor de diversos artículos sobre su tópico educativo y autor del libro Física II, trabajo y energía. Ha sido integrante del Colegio Electoral para la elección del Consejo de Coordinación de la Academia de Ciencias Experimentales del Plantel Sur.

Funciones del Consejo Técnico del CCH

Es el máximo órgano de gobierno académico del CCH y entre sus funciones destacan: legislar, planear, organizar, dirigir y evaluar las actividades académicas, tal como se estipula en el Capítulo III del Re-glamento de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. Trabaja en siete comisiones: Planeación, Evaluación, Planes y progra-mas de estudio, Legislación y elecciones, Honor y mérito universitario, Asuntos del personal académico, y Asuntos estudiantiles. En conjunto, dictamina los proyectos e iniciativas que emanan de las autoridades, funcionarios y comunidad del Colegio; estipula los proyectos de regla-mento y los aprueba; estudia y analiza las propuestas de planes y pro-gramas de estudio; dictamina sobre el nombramiento de las cátedras extraordinarias; elabora los reglamentos especiales complementarios al Estatuto del Personal Académico; precisa los criterios generales y los requisitos a que deberán ajustarse los planes y programas académicos de docencia, investigación y difusión cultural; determina las pruebas, criterios de evaluación y los procedimientos para la selección, adscrip-ción y promoción del personal académico; fija las normas referentes a la carrera académica; elabora su reglamento interno y lo somete a la aprobación del Consejo Universitario; emite los reglamentos de otros cuerpos colegiados, establece los criterios específicos para la evalua-ción y otorgamiento de estímulos; y aprueba la lista de candidatos que se le presenten para la designación del Director General y de los direc-tores de planteles. (Con información de Alejandro García).z

Rinden protesta nuevos consejeros universitarios

La directora general del Colegio de Ciencias y Huma-nidades, Lucía Laura Muñoz Corona, rindió protesta como consejera universitaria, en la sesión presidida por el rector de la UNAM, José Narro Robles, el viernes 26 de marzo.


Cada salón es un recinto de aprendizaje. ¡Cuídalo!

FERNANdO ROSALES

La Dirección General de Ser-vicios de Cómputo Académi-co (DGSCA), presentó a la

comunidad académica del Plantel Naucalpan el Diplomado Aplica-ciones de TIC para la enseñanza, dirigido a los profesores del Cole-gio de Ciencias y Humanidades con el propósito de desarrollar habilidades para planear las activi-dades académicas con base en el aprovechamiento de los recursos tecnológicos.

Viajarán a Pátzcuaro, Michoacán, los ganadores del concurso de carteles Rompe con el cambio climáticozUna oportunidad para conocer a otras comunidades y su interrelación con el medio ambiente

Presentan Diplomado TICEl director del Plan-

tel Naucalpan, Víctor Esteban Díaz Garcés, señaló que la intención de esta actividad es que los profesores adquieran destrezas y capacitación en cuanto al uso de he-rramientas y plataformas que puedan utilizar como apoyo de sus clases. El programa H@bitat puma, dijo, es importante porque atiende a los pro-fesores del bachillerato universitario, a través de capacitación perma-nente; pero lo importante es que los académicos tengan una actitud de trabajo y compromiso, y sean capaces de transmitir a sus alumnos el

JAvIER RUIz REyNOSO

Del 10 al 1� de marzo se lle-vó a cabo en el Plantel Az-capotzalco la entrega de

premios a los alumnos finalistas que participaron en el concurso y exposición de carteles Rompe con el cambio climático.

Sandra Aguilar Fonseca, di-rectora del plantel clausuró la jornada ambientalista señalando “que fue motivo para la reflexión y la toma de conciencia acerca del incremento de la temperatura del ambiente, producto del efecto invernadero que está afectando las condiciones de vida de los seres humanos y del entorno en general”; por lo que invitó a pro-mover medidas “que pueden ser muy sencillas dentro del hogar, la escuela y en el trabajo, pero que en conjunto ayudan a contrarres-tar los efectos perniciosos de la degradación del clima”.

En la conclusión del acto, realizado en el Auditorio A del Siladin, Miguel Ángel Domínguez

Pérez representante de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) co-mentó que “este trabajo ha servido para establecer una relación con la comunidad cecehachera, con esta actividad, a nivel bachillerato se busca la formación ambiental de los jóvenes estudiantes, que se genere una reflexión de lo que es el cambio climático y lo que debemos realizar al respecto, cómo enfrentarlo es una de las principales líneas del proyecto de Rompe con el cambio climático. Al informar que los alumnos finalistas participarán en un viaje a Pátzcuaro Michoacán, sostuvo que el propósito es que los jóvenes se acerquen a las comunidades rurales, conozcan algunos proyectos comunitarios en el manejo del bosque y del rescate del lago”. Finalmente agradeció a las autoridades del plantel el apoyo recibido esperando continuar con esta actividad.

Cinco de los carteles finalistas fueron elaborados por alumnos del Plantel Azcapotzalco y se hicieron merecedores de una estancia en Pátzcuaro para visitar el Centro Regional de Desarrollo Sustentable de la Semarnat. Los ganadores son: Susana Lizbeth Orocio Campos, Sarahí Espi-

nosa Martínez, Citlally Maryel González Balderas, Karen Yael Romo Díaz, Liliana Rodríguez Mejía, y Paola Marcela Rodríguez Simón; asimismo asistirán los profesores Raquel Leticia Ramírez Torres y Gilberto Lira Vázquez, quienes asesoraron a los alumnos participantes.

La ceremonia de clausura estuvo presidida por Marco Antonio Lagarde Torres, jefe de Departamento de Jóvenes hacia la Investigación en Ciencias Experimentales del Colegio; María Juana Leyva Chimal, secreta-ria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje y Jorge Daniel Marroquín, secretario Técnico del Siladin, ambos del Plantel Azcapotzalco; así como Paola Rodríguez Simón en representación de los alumnos premiados.z


Practica algún deporte, te hará sentir mejor

JAvIER RUIz REyNOSO

El Museo te visita es un programa de divulgación extramuros que patrocina

el Museo Nacional del Virreinato (Munavi) del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), su intención es dar a conocer el legado artístico y cultural de la época novohispana, que predo-minó alrededor de 300 años en México con la llegada de los es-pañoles e instauraron una cultura cuyo desarrollo fue regida por la Iglesia y la Corona Española, actualmente forma parte de las colecciones pictóricas más im-portantes que hay en América Latina.

La actividad fue presentada el 1� de marzo en el Plantel Az-capotzalco, por la responsable del Voluntariado del Museo Na-cional del Virreinato, Alma Islas Ontiveros en coordinación con el Departamento de Difusión Cultu-ral a cargo de Getsemaní Castillo,

en la Sala Sor Juan Inés de la Cruz, la cual comprendió un recorrido en imágenes de las obras, espacios arquitectónicos y objetos más repre-sentativos de la Nueva España que resguarda esta institución.

“A través de este programa el Munavi abre sus puertas al público en general para que conozcan este legado conformado por obras artís-ticas que representan el carácter cultural, religioso, social y económico de dicha época, es un paseo en imágenes por las formas y estilos reunidos en una vasta obra pictórica y objetos sacros característicos de este periodo en que predominó el sentido religioso y el barroco como corriente de expresión artística”, señaló Alma Islas.

Se considera que la época novohispana tuvo su auge entre los si-glos XV y XVII en esta región, una vez realizada la conquista militar se encargaron los grupos religiosos como los franciscanos y los jesuitas de instituir las creencias cristianas europeas que eran favorables a la dominación española.

En este recorrido visual, la expositora Isla Ontiveros, señaló que los componentes estilísticos que acompañan los retablos más signifi-cativos. La casa de Loreto es una capilla que nos recuerda que María nació en una pequeña casa, en alusión a las visiones, pasajes o per-sonajes religiosos, temáticas, y conceptos que abordan; asimismo la situación social de la presencia femenina, el trabajo artesanal y sus for-mas de organización en gremios ordenanzas y cofradías de los oficios a través de estas reliquias. “El por qué de la temática religiosa de casi toda la obra se debe a que en ese entonces había dos grandes pode-res, la Corona Española y la Iglesia, esta última contaba con recursos necesarios para pagar a los artistas”, resaltó Islas Ontiveros.

La presentación es una invitación para que puedan asistir y cono-cer el Munavi, que se encuentra ubicado en Tepotzotlán, Estado de

El Museo te visita, recorrido virtual sobre la obra artística que resguarda el MunavizMás de 900 obras pictóricas catalogadas

conocimiento y fomentar en ellos el uso de la tecnología para desarro-llar sus aprendizajes.

Posteriormente Luz María Castañeda de León, coordinadora del Programa H@bitat puma expuso las características del diplomado, el cual se llevará a cabo del mes de abril a octubre de forma semipresen-cial, mediante cinco módulos que abarcan los temas de Aplicaciones educativas de las TIC; TIC para el trabajo colaborativo y acceso a la información; Uso estratégicos de medios en situaciones de enseñanza; Moodle para profesores; e Integración y evaluación de situaciones de enseñanza. Habrá sesiones presenciales, trabajo en línea, foros de dis-cusión, intercambio de información entre docentes y aplicación de los resultados, entre otros aspectos.

Señaló que se busca que los profesores desarrollen una unidad didáctica para apoyo a las clases que imparten, por lo que se evaluará tanto los trabajos como el reporte de la aplicación con los estudian-tes. Comentó que a través de los módulos se entrará a un proceso de madurez que permitirá trabajar con las herramientas tecnológicas y ponerlas en práctica con los estudiantes.

Por parte de los profesores del Plantel Naucalpan hubo interés en participar y colaborar con sus compañeros para tener mejores resulta-dos en los módulos.

En esta reunión estuvieron presentes funcionarios de la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, de la DGSCA y del Plantel Naucalpan.z

México; es importante por su va-lor histórico. “El programa El mu-seo te visita trata de despertar el interés en los jóvenes, que vean que el museo cuenta con una infinidad de cosas que pueden hacerlos reflexionar y entender lo que son; por qué somos así y explicar nuestra esencia” enfatizó la ponente.

Cabe señalar que el enlace para la realización de este even-to fue Juan Alberto Vega Barreto, alumno de este plantel del cuarto semestre, quien forma parte del Voluntariado de dicho Museo.

Por otro lado se recuerda que está programada otra presenta-ción para el mes de abril en este plantel, para mayores informes de las actividades, el correo del mu-seo es [email protected]

Asimismo las jornadas de promoción El Museo te visita, es una invitación al público en ge-neral para que asista a estos re-cintos donde se conserva buena parte de la obra que caracterizó la época novohispana.z


RUBÉN LARA CORONA

En el mediano plazo es posi-ble prever tensiones entre China y Estados Unidos,

pues ésta ya es una potencia emergente con presencia e in-versiones económicas en varios países del orbe, aseguró José Luis León Manríquez, profesor-investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochi-milco, quien agregó: “China ha tenido un desarrollo impresio-nante en los últimos diez años, su economía creció 10 por ciento anual del Producto Interno Bruto y ha comenzado a rebasar a poten-cias económicas de la década de 1990 como Francia, Gran Bretaña y Alemania; y en poco tiempo su-perará a Japón”.

Al sustentar la conferencia Relaciones diplomáticas, econó-micas y militares entre China y Estados Unidos, el pasado 17 de marzo en el Plantel Oriente, León Manríquez apuntó: “el siglo XVIII fue dominado por las potencias europeas; en el siglo XIX se in-corporan países extra europeos como Estados Unidos y Japón; y en el siglo XXI se prevé que las potencias sean naciones asiáti-cas (India, Japón, Rusia y, sobre todo, China)”.

Actualmente, en la política in-ternacional se vive un cambio de paradigma gracias al surgimiento de China y otros países asiáti-cos como potencias mundiales y regionales. El mundo se está re-configurando en términos macro-históricos y la cuenca del Pacífico

va a convertirse en la catedral de la política mundial del siglo XXI. China, comentó, es una potencia ascendente que posee elemen-

tos militares, políticos, diplomáticos, ideológicos y poder económico en cantidad suficiente para ser el principal contrapeso a la hegemonía in-ternacional de Estados Unidos.

Al referirse a la agenda política entre China y Estados Unidos, dijo que uno de los casos importantes para ambos países es Taiwán, pues este país, hasta 1971, había sido un aliado estratégico de EU; sin embargo, en ese año al reanudarse las relaciones diplomáticas en-tre ambas naciones una de las condiciones del país asiático fue su reconocimiento como una sola nación, postura oficial del gobierno de Beijing, pues si otro determinado país reconocía a Taiwán entonces no hubiese podido establecer relaciones diplomáticas con ellos. A pesar de que Taiwán sigue siendo un aliado de EU, se prevé que en el corto plazo será parte de China, porque históricamente ha pertenecido a su territorio, al igual que ocurrió con Hong Kong, en 1997.

En el conflicto entre Irak y Estados Unidos, continuó, la posición de China varió sustancialmente respecto de la que tuvo durante la inter-vención de EU en Afganistán, la cual avalaron; en la guerra Irak-EU los chinos se cuidaron de no apoyar esta conflagración iniciada por Esta-dos Unidos, y que no logró el consenso de Europa ni de Rusia.

Estos dos casos, subrayó, marcan una tendencia muy clara: China, como potencia en pleno proceso de maduración, comienza a distan-ciarse políticamente de las posiciones de Estados Unidos.

Al abordar la agenda económica de ese país, León Manríquez des-tacó el crecimiento de China, aunque precisó: “sigue siendo socialista, pues tiene gran cantidad de bancos estatales federales y municipales, empresas petroleras y acereras públicas. Parte de la economía sigue siendo de planificación central, hay control de los préstamos y del sis-tema financiero; no ha sido una apertura capitalista 100 por ciento. Sin embargo, la economía está orientada hacia el mercado, aunque por ahora el régimen ha sido cuidadoso en el control de las inversiones. La transición al capitalismo ha sido inteligente, gradual y bien planeada.”

Los chinos, añadió, saben que ahí está el mercado y pue-den ganar; su principal socio comercial es Estados Unidos, a donde exportan productos, con un superávit comercial de aproxi-madamente 300 mil millones de dólares al año, lo cual hacen sin ningún tipo de remordimiento ideológico. En contraparte, EU posee frente a China una balan-za comercial desfavorable, que el año pasado superó los �00 mil millones de dólares.

Asimismo, han dado especial importancia a la inversión y forma-ción de recursos humanos para mejorar la tecnología extranjera y posteriormente abaratarla, como lo hicieron en su momento Japón y Corea del Sur. Actualmente se gradúan con posgrado alrededor de 50 mil ingenieros chinos al año; incluso ya hay una escuela de diseño donde se confeccionan marcas originales.

Sin embargo, apuntó el inves-tigador, el crecimiento económico de China, concentrado en las costas de ese país, está generan-do desigualdad social; ahora hay una nueva elite de 250 millones de chinos (nuevos ricos y clase media) frente a la inmensa ma-yoría del Occidente (campesinos) que está quedando marginada. Ante esta situación, el gobierno puso en marcha la Iniciativa de Desarrollo de Occidente desti-nada a elevar el ingreso de las personas que habitan esa zona del país, construyeron carreteras, puentes, reubicaron industrias, etcétera. Sin duda, uno de los

China, potencia económica emergente, desbanca a naciones europeaszLeón Manríquez, investigador de la UAM-Xochimilco en el Plantel Oriente


TERESA SOLARES

Estudiantes del Plantel Nau-calpan expusieron su gusto por la actividad teatral al

participar en el Segundo Concur-so de Teatro Estudiantil del Plantel Naucalpan, espacio escénico que les permitió desarrollar su talento, a través de participar en géneros como la comedia y el melodrama, ya sea como actrices, actores o directores. El concurso se llevó a cabo el 18 y 19 de marzo en la sala de Teatro del plantel y contó con la puesta en escena de nueve obras, asesoradas por profesores del Área de Talleres.

Durante las representaciones teatrales los alumnos trabajaron conjuntamente con sus compañe-ros y asesores, para enriquecerse artísticamente, pues compartieron momentos de estudio, expresión actoral y observaron el trabajo de

Segundo Concurso de Teatro Estudiantil del Plantel Naucalpan

otros, fue así que desarrollaron su creatividad escénica con compromiso y con dedicación en los ensayos y la puesta en escena.

Las obras presentadas por los estudiantes fueron: El gesticulador, La fierecilla domada; Lend me a tenor, Prohibi-do suicidarse en primavera, Los arrieros y sus burros por la hermosa capital, Opción múltiple, Alicia en el país de las ma-ravillas, La tempestad y Jacobo o la sumisión, a cargo de los profesores, María Elena Núñez Guzmán, Reyna Rodríguez Roque, Enrique Azúa Alatorre, Rita García Cerezo, Ángeles Trujillo Amozorrutia, Keshava Quintanar Cano, y Olivia Ba-rrera Gutiérrez, respectivamente.

Al clausurar el acto, el director del plantel, Víctor Este-ban Díaz Garcés, entregó las medallas a los alumnos ganadores en las diferentes categorías y los felicitó por la preparación que tuvieron para desarrollar la puesta en escena de cada una de las obras, bajo la organización de sus profesores. También agradeció el apoyo que los padres de familia les brindan a sus hijos en estas actividades que les permite desarrollar su expresión artística y cultural, y los exhortó a tener mayor acercamiento con el teatro.

Agregó que la comunidad pudo compartir con los jóvenes y acadé-micos participantes el mensaje que cada obra expresó con intensidad, emoción y talento, lo que permitió reafirmar que este tipo de activida-des ayuda a fomentar el compañerismo, el empeño y el respeto.

En su oportunidad, la profesora Olivia Barrera Gutiérrez comentó que el aprendizaje que obtienen los alumnos es relevante porque les permite desenvolverse en sus relaciones con sus compañeros y los prepara para enfrentarse al público, ya que representa un estímulo involucrarse en una actividad grupal que requiere del compromiso y la entrega. Externó su felicitación y agradecimiento a los participan-tes, pues transitaron por momentos difíciles al llevar a cabo los pre-parativos y ensayos, en un ambiente de rigidez por la exigencia del concurso.

En tanto que el profesor Keshava Quintanar Cano dijo que estas actividades otorgaron a los alumnos la oportunidad de incrementar su formación integral, pues se contribuyó al desarrollo de habilidades, ca-pacidades y competencias que complementan la preparación acadé-mica en el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación. Sostuvo que

esas habilidades y conocimientos teórico-prácticos se complemen-tan y enriquecen con la puesta en escena de una obra, pues los jóvenes desarrollan aptitudes de trabajo en equipo, liderazgo, ca-pacidad de diálogo e intercambio de ideas de forma respetuosa y ecuánime.

Asimismo, la profesora Rita García Cerezo mencionó durante la ceremonia de premiación, que hacer teatro brinda a los jóvenes la oportunidad de acercarse a la cultura, pues se busca que sean los propios estudiantes quienes hagan teatro para sus compañe-ros, por lo que los felicitó y los conminó a continuar con este tipo de actividades culturales.

Por su parte, la profesora María Elena Núñez Guzmán se-ñaló que trabajar con jóvenes interesados en este tipo de ac-tividades permite desarrollar un gran trabajo de personalidad, ya que se desinhiben, juegan con su potencial imaginativo y aumentan su autoestima, concluyó.

En el Segundo Concurso de Teatro Estudiantil del Plantel Nau-calpan también se montó la obra Cir-constancias, original del profesor del plantel, Octavio Barreda Hoyos, bajo la dirección de la profesora Barrera Gutiérrez, con la participación del Ta-ller de puesta en escena de Difusión Cultural.z

grandes retos de esa nación es hacer que la riqueza fluya hacia el in-terior del país.

Finalmente, dijo que la fuerza nuclear de China es marginal compa-rada con la de Estados Unidos, y aunque el régimen chino ha aumen-tado su gasto militar, éste ha sido modesto. No obstante, comentó que es posible preveer una relación conflictiva entre ambas naciones debido

a que la primera es una potencia emergente que busca su lugar en el escenario mundial.

La conferencia de león Manríquez formó parte del ciclo Diálogos universitarios, una actualización en las Ciencias Sociales, es organiza-do por Ángel Sabino Santos Duarte e Hilda Clement Sotelo, profesores del Área Histórico-Social del Plantel Oriente.z


Descubre nuevos mundos: lee

JAvIER RIvERA GARCÍA

El pasado �� de marzo en el Plantel Vallejo se inauguró la X Jornada de la Administra-

ción, organizada por los profesores Jorge A. García Corona, Alonso Romero Fuentes, Pascual Cruz Cervantes y José Cruz Monroy Ar-zate, en colaboración con sus quin-ce grupos de Administración. En un ambiente de entusiasmo y co-laboración, los alumnos montaron la exposición sobre cada empresa investigada, aplicando a través de este ejercicio los aprendizajes asi-milados en los cursos.

La Jornada tuvo como propósito aplicar los aprendizajes adquiridos por los alumnos en el aula, pues actividades de este tipo les dan una formación, no sólo en el ámbito administrativo, sino que les propor-ciona elementos para tomar deci-siones relativas a la construcción de su proyecto de vida y su orien-tación profesional, y tienen también la oportunidad de vincularse con el mercado laboral, explicó José Cruz Monroy Arzate.

En el salón de clases se forman equipos de trabajo y se les pide que

investiguen todo acer-ca de una empresa. Después se organiza una visita y al momento de realizarla los alum-nos confirman que los conocimientos aporta-dos por la investigación tienen relación directa con ese mundo. Des-pués estructuran los conocimientos en una presentación, en la que

exponen los aspectos investi-gados, tales como su estructu-ra organizacional, administrati-va, productos que genera y la función social y económica que cumple.

Se busca, agregó, que los alumnos organicen pláticas acerca de una temática, como son las empresas socialmente responsables, la experiencia del tránsito escolar hacia el desempeño laboral, la forma-ción de un alumno en la carrera de administración, etcétera.

La Jornada de Adminis-tración ha fomentado, durante diez años, actividades lúdicas como el sociodrama, median-te el cual los alumnos hacen un análisis de la utilidad de la ciencia administrativa en el manejo de las empresas y los estilos para coordinar el trabajo en las mismas. Todo se susten-tó en la literatura, Las fábulas gerenciales de Esopo, de Dick Mac Cann y Jan Stewart, al que ubican en el contexto actual, realizando una parodia.

Estas actividades se ha-

Diez años de experiencia y satisfacciones en la en-señanza de la Administración

cen de manera colegiada, gracias a que el Seminario de Administración (compuesto por profesores de esta asignatura de los cinco planteles) ha tenido la sensibilidad de escuchar las propuestas de sus distintos integrantes, y el resultado ha sido esta Jornada que año con año se realiza en el Plantel Vallejo. “Han sido diez años que nos han dado múltiples satisfacciones, comentó Cruz Monroy, pues los alumnos egre-sados retornan y nos comentan que lo aprendido en esta asignatura les ha servido para orientar su vocación y actuar de forma más responsable en su vida profesional. Esto nos permite renovar nuestros esfuerzos para continuar con las jornadas, pues creemos que son en beneficio del alumno, del Colegio y de la sociedad”.z

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDIRECCIÓN GENERAL

SECRETARÍA DE PLANEACIÓN

Invitación

A los profesores de asignatura y carrera:

La Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, mediante la Secretaría de Planeación invita a todos los profe-sores de asignatura y carrera a formar parte de los grupos de trabajo para la elaboración de los Exámenes de Diagnóstico Aca-démico (EDA) para el periodo escolar 2010-2011.

Registro:

Comunicarse a los teléfonos: 5622 001� / 5622 0020

Vía correo electrónico a: [email protected] enviar los siguientes datos:

Nombre completo.Plantel.Asignatura que imparte.Correo electrónico.Teléfonos.

Fecha límite de registro: 14 de mayo de 2010.

Se notificará a cada profesor el grupo de trabajo al cual fue asig-nado para iniciar su participación en el proyecto institucional el 31 de mayo de 2010.

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Las instalaciones de trabajo están pensadas para tu aprovechamiento

Plan

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IGNACIO vALLE BUENdIA

La mejor manera de conmemorar el día de la Expropiación Pe-trolera es que los jóvenes tomen conciencia de que como mexi-canos debemos defender un recurso estratégico, base de la

economía del país, e impedir que la explotación irracional, las expor-taciones masivas a los Estados Unidos, los malos manejos, sean una constante en nuestro desarrollo como país, afirmó el profesor Arturo Delgado González, titular del Plantel Oriente, luego de inaugurar la 1�ª. exposición El petróleo en México, cuyo propósito es colaborar con la enseñanza y la investigación en la asignatura de Química.

Delgado González destacó que es gratificante observar el en-tusiasmo de nuestros estudiantes, quienes en una fecha simbólica, histórica y conmemorativa, realizan un acto de trascendencia en su formación educativa. En una fecha como hoy 18 de marzo, pero de hace 72 años, dijo, el entonces presidente de México Lázaro Cárde-nas, estableció el decreto de expropiación del petróleo ya que en ese momento estaba en manos de extranjeros.

Por esa razón, añadió, este acto debe servir a los estudiantes y motivarlos a que sigan con una instrucción adecuada, una formación básica e integral, en temas donde no sólo se resalten aspectos como la industria petroquímica, orígenes o derivados de este recurso, be-neficios o contraindicaciones de su uso, sino también que asuman conciencia de que el petróleo es un recurso natural no renovable que sirve para el presente y futuro de nuestro país, por lo que debe defen-derse de cualquier intento privatizador.

En esta exposición, coordinada por la profesora Ana Laura Ibarra Mercado, los alumnos de distintos grupos académicos de la asig-natura de Química elaboraron decenas de periódicos murales con temáticas diversas, entre ellas, El petróleo como recurso natural no renovable, donde se explicó que por recurso natural se entiende a todo componente de la naturaleza susceptible de ser aprovechado por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades. Re-presentan fuentes de riqueza económica, pero el uso intensivo o irresponsable puede llegar a su agotamiento, tal y como sucede con el petróleo.

Asimismo, hubo otros temas, por ejemplo De dónde proviene el petróleo, donde se reseñó que combustibles fósiles reciben este nombre por provenir de estratos geológicos de origen orgánico, formado hace millones de años. “El petróleo proviene de grandes

El petróleo base de la economía del país

zAniversario de la Expropiación Petrolera

cantidades de plantas y animales marinos, cuyos restos fueron cu-biertos por sedimentos y forma-ron depósitos subterráneo”.

Cabe destacar que también se exhibieron maquetas de refi-nerías, donde los alumnos expli-caron la diversidad de productos derivados de este combustible, así como las naciones con mayo-res reservas a nivel mundial, su extracción, comercialización y uti-lización en variados usos, incluso médicos y alimenticios.

Otros temas tratados en esta exhibición fueron los Efectos am-bientales y económicos donde los jóvenes reseñaron los ries-gos causados por los derrames petroleros, la pérdida de grandes áreas propias para el cultivo, la contaminación de ríos, lagunas, mares, alteración de la flora y la fauna, entre otros desastres.

Participaron en esta mues-tra, los profesores Felipe Cosío Puente, María Hilda Ruiz Figue-roa, Marcela Rocha Barrera, y docentes de otras áreas acadé-micas.z

1� 5 de abril de 2010Gaceta CCH 1,233

Amplia participación de profesores y alumnos

El Tercer Encuentro de Tecnologías de la Información y la Comunica-ción aplicadas a la educación, fue organizado por la Secretaría de Ser-vicios de Apoyo al Aprendizaje del Colegio, a través del Departamento de Recursos Informáticos Audiovisuales y Multimedios para el Aprendi-zaje (DRIAMA) y el Plantel Oriente.

Las ponencias en relación a las TIC, se dividieron en tres ejes te-máticos: El papel de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje (estrategias didácticas, competencias, evaluación, entre otras); El pro-fesor como mediador de las TIC; y Los medios impresos, audiovisuales e informáticos en la educación. En total se dictaron quince conferen-cias.

El 10° Concurso de Video Educativo y Cultural reunió veintiuno ma-teriales, los cuales fueron realizados por académicos, algunos de ellos:

¿Por qué usar software libre?, Cianotipia, El capitalismo imperialista: origen de los monopo-lios, Ley del coseno, Luz y sombra, Tsunami: la segunda ola, Ondas mecánicas, Monólogo de Jerry, La imagen del Tzompantli, y Las Vegas, entre otros.

Tercer Encuentro de Tecnologías de la Información y la Comunicación(viene de la pág. �)


Tercer Encuentro de Tecnologías de la Información y la Comunicación

En cuanto a la producción de video cultural, elaborados por alum-nos, se recibieron dieciséis, algunos títulos fueron: Hagamos concien-cia, calentamiento global; El último panda en extinción; San Ángel, Xochimilco; El tunel; Suicidio: una puerta falsa, Pobreza en México: El agua; Sex and the city, y Una más de violencia; En video educativo se presentaron diez materiales: ¡De huevo en huevo! teoría del equi-librio puntuado; Aplicaciones de la derivada, Aplicaciones del Cálculo Diferencial e Integral; Bullying, Extinciones masivas; Feminicidios de Ciudad Juárez; Si yo hubiera… drogadicción; y Violencia en el noviaz-go y adicción a Internet.

La 11ª Muestra de Software Educativo, que se realizó el �� de mar-zo, se enfocó en las cuatro áreas de estudio: Ciencias Experimentales, realizado por profesores; Matemáticas y Ciencias Experimentales, a cargo de alumnos, Histórico-Social; y Talleres de Lenguaje y Comu-nicación e Idiomas. En total se reunieron 62 software educativos, al-gunos de ellos fueron: Ecología, Extinción y deriva genética, La clasi-ficación de los seres vivos, Divorcio, Patrones evolutivos, Simulación de modulación en AM y FM, Satélites, Origen y aplicación de cónicas, Alameda central, Arte pop, Ruidos, La conquista espiritual, entre otros. (Con información de Hilda Villegas González).z


LydIA ARREOLA POLO

La biblioteca del Plantel Sur inició el 17 de marzo una nueva fase en el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, al poner en marcha el servicio en línea

twitter, donde los usuarios encuentran información acerca del ca-tálogo de libros, de este recinto, recientes adquisiciones y avisos, así como ligas con otras bibliotecas e instituciones de la UNAM, librerías nacionales e internacionales, además de dependencias gubernamentales.

Con lo anterior, se busca enriquecer y ampliar los servicios de este espacio, el cual cuenta con préstamo externo e interno, he-meroteca y biblioteca digital de la UNAM, señaló el coordinador de la Biblioteca del Plantel Sur, Noel Perea Reyes, quien precisó, “la Universidad Nacional tiene un acervo de más de 7 millones de libros divididos en las bibliotecas de los cinco subsistemas: ba-chillerato, licenciatura, posgrado, investigación en humanidades y científica, y dependencias administrativas”.

En entrevista, explicó que dentro de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y en el marco de las redes socia-les en el mundo, “se han desarrollado herramientas para actualizar la información en tiempo real como Twitter, Hi5, y Facebook, con las cuales se puede bajar a tu hoja web o al teléfono celular, a fin de estar directamente conectado, sin necesidad de buscar un portal de noticias”.

Al respecto, precisó que la Biblioteca creó su propio Twit-ter (http://twitter.com/cchsurbiblio), el cual es un servicio gratuito de microbloggin, donde se da a conocer información de interés para los usuarios, como adquisiciones, donaciones, normatividad que rige al personal académico, links y préstamos en vacaciones,

La biblioteca del Plantel Sur incursiona en el uso de las nuevas tecnologíaszCuenta desde mediados de marzo con la red social Twitter

también, nos hicimos seguidores de dependencias de la UNAM, institu-ciones nacionales y extranjeras, por ejemplo, British Library y Random House (esta última una de las más importantes editoriales del mundo) y la biblioteca Carlos III de Madrid.

Asimismo, esta red social permite que en otros espacios se conoz-ca la labor realizada en nuestra biblioteca, la cual es considerada una de las más completas, por su acervo de 260 mil volúmenes, además consideró que al estar en contacto con editoriales y librerías se conocen las publicaciones más recientes, lo que permite tener información a la vanguardia, con esto buscamos contribuir en el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos, concluyó.z


Enjoy reading in EnglishAsómate a Mate

This is the second number in which we continue to analyze this serious problem that hurts individuals and society.

Is it something normal at this age or is it the beginning of a certain way of delinquency? What do you think?

Wherever bullying can happen is where adult supervision is nee-ded. The number one key to deterring bullies is adequate adult su-pervision. Bullies are opportunists who will bully when they have the chance. Adults need to be on the lookout for those who are bullying and put a stop to it.

For parents who are concerned that their child is a bully, they need to face the facts that life for their child will be a difficult one if he is not helped to stop hurting others. Bullies often grow up to abuse their spouses and children. Who wants their child to marry a bully? Who wants their grandchildren raised by a bully?

Bullies are four times more likely to be arrested by age 24 than those who do not bully. They are more likely to not graduate from high school, or hold a steady job. They are more likely to use drugs and alcohol, and more likely to abuse their spouses. Bullies need to be helped as soon as they exhibit bullying tendencies, which some ex-perts say is sometimes as young as the preschool years. The older they get, the more addicted they become to the power they feel that they have over others. They get better at bullying, and better at getting away with it.

What can parents do? In severe cases, psychological counseling may be in order. Parents should send a strong message, as a united front, to their child that bullying is wrong and will not be tolerated. See to it that they have the social skills needed to get along with others. If a parent is lacking those skills, a competent psychologist can assist them. They can ask the guidance counselors of their child’s school for assistance, and ask if social skills are taught in the school.

Parents should not be afraid to ask for help. Bullying is a serious matter. It is not a rite of passage. It is abuse, it hurts individuals and society. It is often criminal, and needs to be dealt with seriously.z

Bullying(Second part)El PageRank es el algoritmo que Google utiliza para saber

el ranking de resultados de búsqueda de una página web. Está basado en el método interativo para volver a evaluar

constantemente el valor de una página de acuerdo al ranking de otras, éste se ha convertido en una parte importante de la Teoría de redes. Ahora, se ha descubierto un algoritmo parecido que data del siglo.

En Internet cada enlace que entra a tu página es un punto para ella. Por ejemplo, si escribes algo, y ese algo es enlazado por el New york Times, o por La Jornada, tu página ha obtenido un ranking por el simple hecho de estar enlazada desde estos periódicos, así es como se clasifican las páginas para Google. El PageRank fue creado en 1998 por Larry Page y Sergey Brin, fundadores de Google.

Pero este método de clasificación no es nuevo. Al echar un vistazo a la historia, encontramos a Jon Kleinberg, quien creó HITS (Hypertext Induced Topic Search) unos años antes que Page y Brin. De hecho, los fundadores de Google lo citan en la creación del PageRank. Este algoritmo tuvo mucha importancia antes del boom de las puntocom, antes de que Google se con-virtiera en un éxito.

Un poco más atrás, se encuentra el trabajo de Gabriel Pinski y Francis Narin, quien, al igual que el algoritmo HITS o Page-Rank, desarrollaron un modo de clasificar publicaciones perió-dicas según las veces que eran citadas por otras publicaciones. Consistía en el método iterativo para clasificar la estructura de los links de acuerdo al ranking de distintas publicaciones. Ya en 1965, Charles H. Hubbell había desarrollado un algoritmo de re-des sociales haciendo hincapié en la importancia de las perso-nas con base en los respaldos que recibían de otras.

Ahora se ha descubierto un algoritmo de este tipo que data de 19�1, creado por Wassily Leontief, un economista de la Uni-versidad de Harvard. Dividió un país en sectores que daban y recibían recursos de otros, pero no en la misma medida. Leontief desarrolló un método iterativo de valoración de cada sector so-bre la base de la importancia de los sectores que los abastecen ¿suena familiar para matemáticas? Este trabajo le mereció el Premio Nobel de Economía en 1973.z

Fuente: the physic arXiv blog, Technology Review (MIT), 17 de febrero de �010.Resumen: Alejandro Cornejo Oviedo

Científico descubre un algoritmo tipo Page Rank

MARÍA MAGdALENA MUÑOz


Archivo histórico

dAvId PLASCENCIA

En el año �011 el Colegio de Ciencias y Humanidades cumplirá cuarenta años de haber sido creado, parece que ello represen-ta una ocasión formidable para meditar sobre nuestra historia

institucional, pero al hacerlo tendremos que recapacitar cuáles serán nuestras fuentes de información. Evidentemente, podemos acercarnos a los profesores fundadores, que seguramente tienen muchas vivencias interesantes, es posible también recurrir a los libros escritos sobre la historia del CCH y esto también nos va a permitir rememorar una serie de acontecimientos y seguramente también muchísimos personajes que han pasado por nuestras aulas y que han dejado su huella. Hay que acudir a los recuerdos de todos los que hemos sido estudiantes de esta institución y seguramente ello hará que enfoquemos el pasado muy claramente, sin embargo, es importante visitar las entidades en-cargadas de resguardar la historia oficial a través de sus documentos, es obligado entonces, visitar el Archivo Histórico del CCH y el Archivo Fotográfico Roberto Contreras Ordaz, pues éstos se han especializado en resguardar documentos en sus diferentes soportes.

El Histórico contiene actas, memorándums, estadísticas, gráficos, planos y diversos documentos del área académica, y el Archivo Foto-gráfico mantiene la memoria gráfica de nuestra institución. La investi-gación de dichos acervos nos permitirá citar datos publicados en algún instrumento formal. Será un factor integrante, pues puede definir el rumbo de una investigación crítica que utilice un marco metodológico de referencia.

La formación de los archivos históricos en el Colegio es importante, porque fueron creados con la intención de conservar la memoria y de poder utilizar los documentos como una fuente oficial de información, ello nos lleva a invitar a la comunidad a consultar las páginas de dichos archivos en el portal del Colegio, o acudir personalmente.z

Los archivos y la historia del CCH

Mujeres y hombres: ¿iguales o diferentes?zConferencia ofrecida por Carlos Lomas García

CARMEN GUAdALUPE PRAdO ROdRÍGUEz

Carlos Lomas García, cate-drático del Centro del Pro-fesorado y de Recursos de Gijón, España, habló sobre la coyuntura que oscila entre el énfasis en la igualdad en-tre mujeres y hombres y la diferencia sexual. En este sentido, los temas que trató fueron: El aprendizaje de la feminidad y de la masculinidad; Diferen-cia sexual y desigualdad cultural, ¿esencias o existencias?; De la di-ferencia a la desigualdad, hombres y poder, ¿hombres de verdad?; La coeducación sentimental de los adolescentes; y Otra masculinidad es posible y deseable.

El también doctor en Filología Hispánica y catedrático de educa-ción secundaria, afirmó que “la feminidad y masculinidad no es cues-tión meramente biológica”, pero “la educación genera desigualdades”. Al mismo tiempo que aseguró que “estamos condenados a ser lo que nuestro sexo quiere ser”.

Además, sentenció que “las mujeres ya han salido de un hogar, pero los hombres no han entrado en él”, no obstante “tenemos derecho a ser diferentes”, pues “con la diferencia no se puede llegar a la desi-gualdad. Pensar la masculinidad es urgente, ya que ésta se aprende o se desaprende”, dijo. Sin embargo, “el machismo pertenece sobre todo a las mujeres” y “es el costo de la masculinidad tradicional”.

Aseguró que es posible educar a los chicos en la ética, en la expre-sión de los sentimientos, en los afectos y en otras maneras de amar, así como en el aprendizaje de las tareas asociadas convencionalmente a las mujeres, así como muchas otras actitudes y actividades, y es que “los hombres debemos despojarnos de lo que nos ha alejado de ser humanos”, concluyó.

Asimismo, expresó su satisfacción porque tanto hombres como mujeres del Colegio: maestros, trabajadores y alumnos, participen y se

muestren interesados por el tema. Hablar de justicia y equidad de géne-ro con una actitud totalmente clara y abierta es lo que se necesita hoy en la educación, aseguró Sandra Guadalupe Aguilar Fonseca, directora del Plantel Azcapotzalco, al dar inicio, el �8 de marzo, a la conferencia ¿Iguales o diferentes? género, equidad y educación.

También estuvieron presentes Adriana Meléndez Mercado y Felipe Sánchez Reyes, profesores de dicho centro escolar.z


PsssyqueGUAdALUPE LOURdES BELTRáN HERRERA,

MARISELA CALzAdA ROMO, OFELIA BELTRáN HERRERA

Enrique le comenta a su ami-go Samuel que la película de Avatar logró reunir una

gran cantidad de dinero pero que en algunos países como China su exhibición fue prohibida; además de que existen opiniones encon-tradas: para algunos no tiene más que efectos especiales y carece de contenido.

Samuel le contesta que él en-contró una noticia sobre un Sim-posio sobre tele-salud: Realidad y mundos virtuales y tecnología de avatares en ciberterapia, realiza-do el 3 de noviembre del �009.

El acto fue organizado por el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal y la Facul-tad de Psicología de la UNAM. En ese foro Timothy Lacy, del Departamento de Tele-Salud e Imagenología de la Oficina de Servicios Médicos de Cirugía Ge-neral y de la Agencia de Soporte Médico de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, presentó el uso de avatares como una propues-ta que incorpora las tecnologías avanzadas para el tratamiento y prevención de trastornos de salud mental.

Enrique, interesado en el tema, pregunta ¿Qué es un ava-tar? Yo creía que únicamente servía para jugar, muchos de mis amigos tienen sus avatares.

Así es, contesta Samuel, en Internet y otras tecnologías de co-municación modernas, se deno-

mina avatar a una representación gráfica, generalmente humana, que se asocia a un usuario para su identificación.

Los avatares pueden ser fo-tografías o dibujos artísticos, y algunas tecnologías permiten el uso de representaciones tridi-mensionales. Han sido adoptados fácilmente por los desarrolladores de juegos que representa la figu-ra principal del jugador, de ahí el éxito que tienen en la población adolescente.

El investigador argentino Ser-gio Alejandro Balardini (�009), dice que algunos adolescentes ven en el ciberespacio alterna-tivas que les permiten procesar con nuevas herramientas las ya conocidas preguntas existencia-les, a las que se enfrentan, como ¿quién soy yo?, ¿qué quiero hacer con mi vida?, ¿qué quiero ser?

En estos espacios los ado-lescentes pueden inventarse toda clase de identidades e historias, cambiando su nombre, edad, o incluso su género. Como ocurre en la película de Avatar, donde el personaje principal es parapléjico, pero con su avatar, camina libre-mente y realiza diferentes activi-dades.

Para Balardini , el ciberespacio se ha convertido en un escenario privilegiado para la exploración y experimentación, un período de la vida, en el que se juega la cons-trucción de la propia identidad. Es

decir, que el proceso de construc-ción de identidad, puede ahora encontrar en el ciberespacio un terreno fértil para la experimen-tación y el juego de papeles de los adolescentes. Donde crean y seleccionan íconos que represen-tan su identidad, denominados avatares. Por lo común, suelen tener uno principal y otros secun-darios, según su necesidad. Por otra parte, la posibilidad del ano-nimato alienta a los adolescentes a crearse distintas personalidades y experimentar con ellas.

Como se puede apreciar, los avatares surgen como una forma de innovar el tratamiento y la pre-vención de trastornos de salud

¿Mi construcción de identidad en el avatar?zEn el mundo virtual los adolescentes pueden tener un avatar donde inventan toda clase de papeles, identidades e historias

Nadie puede ser esclavo de su identidad: cuando surge una posibilidad de

cambio, hay que cambiar.Elliot Gould

mental. También permite explorar diferentes identidades; hay que enfatizar en que se trata única-mente de una herramienta para examinar y experimentar, con la fi-nalidad de construir una identidad propia e interactuar con el mundo real; no se trata de perderse o fu-garse en el ciberespacio.

No hay que confundirse, es un instrumento y como tal es un medio no un fin ¿Tienes un ava-tar, para qué lo usas?, ¿Cómo has dado respuesta a las interrogan-tes: quién soy yo, qué quiero ha-cer con mi vida, qué quiero ser?

Esperamos tus comentarios en lorbelt�@yahoo.com.mxz

LENGUA Y LITERATURAS HISPÁNICAS.- Se imparte en Facultad de Filosofía y Letras y en la Facultad de Estudio Superiores Acatlán, su duración es de ocho semestres. Este profesionista estudia, analiza, interpreta y difunde, mediante el análisis teórico y lingüístico, la estructura y el de-sarrollo histórico de la lengua española, así como de las literaturas hispánicas (mexicana, española e iberoamericana) como manifestaciones más acaba-das de la lengua.

�0 5 de abril de 2010Gaceta CCH 1,233

Descubre nuevos mundos: lee

Ser joven... es

MAyRA MONSALvO CARMONA

Una vez me platicó un amigo que se enojaron cuando no aceptó fumar un cigarro; imagínense cómo le dijeron cuando no aceptó “otra cosa”. La mayoría de los amigos del grupo que estaban

se burlaron; pero sobre todo, me dijo: “me presionaron; la verdad, me sentí muy mal porque yo comparto con ellos muchas cosas, pero eso no me gusta”.

A veces la presión que el grupo de amigos ejerce para que uno haga ciertas cosas perjudiciales o tal vez experimentar como beber al-cohol, fumar, violar la ley, destrozar cosas o pintar paredes, se hace por ganar el reconocimiento, el aprecio de los integrantes del grupo al cual se quiere pertenecer.

Al no hacerlo, se corre el riesgo de ser rechazado, golpeado, ex-pulsado de ese grupo; algunas de esas estrategias de presión para convencer de hacer o actuar de determinada manera, pueden ser:

Tratar de ridiculizar a la persona, por ejemplo, diciendo que es un niño, que ya no le insistan más.Retar diciendo: “A que no te atreves a hacerlo, no eres capaz”.Amenazar: “Si no lo haces te sales del grupo”.Insistir: “Ándale, vamos, no entres a clase”.Engañar: “Yo ya lo he hecho y no pasa nada, ¿qué te puede pa-sar? ¡Nada!”

A veces la presión es tanta que llega el momento en que nos sen-timos acorralados. Es importante aprender cuándo es conveniente re-

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sistirse a la presión y cuándo no. Hay que escuchar lo que piden y tomar una decisión con responsabilidad, escoger lo más conveniente para nosotros y comunicar nuestra decisión de forma clara y sencilla. Para esto es importante saber decir NO e imponer los límites que consideres necesarios.

Aprender a decir NO es parte de un proceso a través del cual puedes resistirte a la presión negativa de los compañeros. Y eso se puede aprender.

Cuando una persona ha tomado la decisión de no aceptar, es importante que posea la habilidad para comunicar a los demás este hecho e imponer límites a las acciones de los demás si es necesario. Para esto hay que utilizar expresiones verbales correctas: expresión directa, sin rodeos; breve y claro, utilizar modismos del tipo: “Lo sien-to, pero no voy a tomarlo”, o “¿Te importaría dejar de meterte conmi-go?”. Utilizar la expresión no verbal, lenguaje corporal asertivo con un tono de voz firme y tranquilo; es necesario tener contacto visual, ver a la persona a la cara, de cerca, se trata de decirlo de forma amable, respetuosa y positiva, sin ser autoritario. Sencillamente di “No” de for-ma natural y rotunda, no hace falta darle muchas vueltas, no hay que dar muchas explicaciones y mucho menos enojarse.

En caso de que insista la otra persona di “No”, si te dice “¡Pruéba-lo!”, “No, gracias”; “Todo mundo lo hace, ¿a poco no lo vas a probar?”, “Lo siento, no me interesa”; “Pero si no te va pasar nada…”, “Ya sabes que no”; y “Entonces ¿nada más vamos a ser nosotros?”, “Lee mis la-bios: NO”. Ésta es la técnica del disco rayado, que consiste en repetir las palabras que expresan tu deseos, sin enojarse ni levantar la voz; repetir una y otra vez, siempre de forma serena, es como si dentro de ti hubiera un disco con la respuesta grabada, lo cual trae como conse-cuencia que la otra persona piense que no vale la pena insistir. Tal vez puedas proponer alguna otra alternativa, de diversión.

Lo más importante es aprender a decir NO sin sentirse culpable; al contrario, debes estar seguro de que tomaste la decisión más acerta-da. Recuerda: puedes decir NO sin perder a tus amigos.z

Decir no, sin perder a mis amigos

Día de Opciones Técnicas

Aprende, experimenta, gana y diviértete en el Día de Opciones Técnicas.Habrá exposiciones, juegos, y mucho más.

Plantel Azcapotzalco�� de abril a las 11:00 hrs. en la explanada.

Plantel Naucalpan1� de abril a las 11:00 hrs. en la explanada.

Plantel Oriente15 de abril a las 11:00 hrs. en la explanada.

Plantel Vallejo8 de abril a las 11:00 hrs. a un cos-tado de la explanada.

Plantel Sur13 de abril a las 11:00 hrs. en la explanada.

¡Ven con tus amigos!

ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA.- Se imparte en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Zaragoza y en la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia. El licenciado en enfermería provee de cuidados al asistir a la persona enferma en el diagnóstico, tratamiento y mantenimiento de la salud; también realiza actividades educativas encaminadas al fomento y promoción de la salud integral.


Cuando recomiendas un libro despiertas la curiosidad de quien te escucha

CLAUdIA LEONOR ROdRÍGUEz FERNáNdEz

Seguramente sabrás que el agua quinada o tonic es ligeramente amarga, ya que la molécula de quinina que se encuentra en

ella. Es la responsable de ese sabor amargo tan característico que tiene esta bebida. Físicamente la quinina es un polvo blanco que se obtiene de la corteza del árbol de quina, típico de la región de la cordillera de los Andes, entre Ecuador y Perú. Es un relajante muscular eficaz utilizado por los indios quechuas para disminuir los temblores que causan las bajas temperaturas; los indios mezcla-ban la corteza de este árbol con agua azucarada para contrarrestar su sabor amargo; otra manera en que se preparaba este remedio era mezclando el polvo de quinina en vino.

Químicamente la quinina es un alcaloide na-tural cristalino de color blanco con propiedades para bajar la fiebre (antipiréticas), para disminuir el dolor (analgésicas), anti-inflamatorias y anti-maláricas; tiene un característico sabor amargo y se trata de un isómero de la quinidina, que a diferencia de la quinina, es un anti-arrítmico.

La quinina se volvió muy popular a principios del siglo XVII, cuando los jesuitas la introdujeron en Europa como un remedio para la Malaria (en-fermedad provocada por el parásito Plasmodium vivax) que azotaba a Roma alrededor de 1630 y que había causado muchas muertes; ellos habían observado que los indios quechuas la trataban en Perú utilizando estas mezclas. Fue así, que la qui-nina se convirtió en un compuesto muy popular en Europa y jugó un papel muy importante en la

La Quinina

colonización de África ya que los europeos, la bebían en alcohol, como una manera preventiva de contraer malaria.

De esta forma, se volvió muy popular en alcohol y trascendió de ser un remedio y preventivo para la malaria, a una bebida común alrededor del mun-do… Interesante ¿no?z

La ciencia en tu mundo

zRemedio contra la Malaria

�� 5 de abril de 2010Gaceta CCH 1,233

Estás en territorio puma prohibido reprobar¡ Acude a las asesorías y aprobarás

Proyecto editorial

Antonio Rico GaliciaRosa Elba Pérez Orta

ISBN:978-607-02-0949-9

Este libro se construyó tomando como guía el programa ajustado de Química II por lo que en su desarrollo se consideran, tanto los propósitos, como los aprendizajes y contenidos temáticos, propios de cada una de las unidades. La obra coadyuva, además, al desarrollo de

habilidades del pensamiento toda vez que estimula el pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo en equipo, la reflexión y la construcción de modelos en un contexto en el que el cuidado del entorno y de sí mismo, resulta fundamental, debido a los datos estadísticos desalentadores relacionados con la erosión y contaminación del suelo, así como con los problemas de salud acarreados por una inadecuada alimentación.z

QUÍMICA Segundo curso para estudiantes del bachillerato del CCH

MARÍA TERESA vELázQUEz URIBE

La Secretaría de Informáti-ca, mediante el Seminario Institucional Uso de TIC en

Matemáticas, organizó un ciclo de conferencias con el tema Teo-rema Fundamental del Cálculo en los cinco planteles, con invitación a profesores e investigadores del Instituto de Ingeniería y de la Fa-cultad de Ciencias.

Profundizar en el aprendi-zaje, acrecentar habilidades y aplicaciones en las asignaturas del Área de Matemáticas en los alumnos del Colegio, y la impor-tancia de cursar Cálculo Diferen-cial e Integral y su impacto en el nivel de licenciatura. Son los pro-pósitos del curso.

El pasado 18 de marzo en el Plantel Vallejo, el profesor Manuel López Mateos, de la Facultad de

Ciencias expuso la conferencia La diferencial (la cual se puede consultar en la página http://www.fbisu.net.mx/juguetes/SecanteTangente0.html), en donde asisteron más de cien alumnos de diversos semestres. Los coordinadores del seminario son los profesores José Chacón Castro y María Teresa Velázquez Uribe de la Secretaría de Informática y el coordinador del plantel Vallejo es el profesor Marco Antonio Olivera Villa.

Este ciclo de conferencias está orientado para que los alumnos conozcan otras aplicaciones y participen en los Concursos de Derivadas e Integrales organizados por el mismo Seminario.z

El 2º. Concurso intra CCH se llevará a cabo en el Plantel Vallejo el 15 de abril de 2010, consulta la convoca-toria en http://academia.cch.unam.mx/portal/Segundo_Concurso_de_Derivadas_e_Integrales.

Conferencia de matemáticas


Visita la página:www.cch.unam.mx/archivo

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. José Narro Robles Secretario GeneralDr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario AdministrativoMtro. Juan José Pérez CastañedaSecretaria de Desarrollo InstitucionalDra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretario de Servicios a la ComunidadMC. Ramiro Jesús SandovalAbogado GeneralLic. Luis Raúl González PérezDirector General de Comunicación SocialEnrique Balp Díaz

Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,1�2. Certificado de Licitud de Título núm. 6,�83. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-�3 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-�5. Fax: 56-22-01-6�. Impresión: Impresiones precisas Alfer S.A. de C.V. Calle Nautla núm.161 Bodega 8 Col. San Juan Xalpa Delg. Iztapalapa C.P. 0�850. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 ejemplares

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDirectora General Lic. Lucía Laura Muñoz Corona

Directores de los plantelesAzcapotzalcoLic. Sandra Aguilar Fonseca

NaucalpanM. en C. Víctor Díaz Garcés

Vallejo (encargado de la dirección)Lic. José Luis Macías Ávila

OrienteLic. Arturo Delgado González

SurLic. Jaime Flores Suaste

Coordinador Editorial Erick Octavio Navarro OlguínCoordinadora de Arte y Edición GráficaMercedes Olvera PachecoCoordinador de Vinculación InstitucionalPorfirio CarrilloCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras Ordaz Mesa de redacciónCarmen Guadalupe Prado RodríguezSergio SánchezHilda Villegas González FotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDiseño GráficoReymundo Ramírez MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis Ramírez María Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Jefes de Información de los plantelesAzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoNoé AgudoOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

Difusión culturalCartelera CCHMúsica. El 26 y 27 de marzo, se clausuró la primera etapa de la Muestra Coral e Instrumental del CCH. Alumnas y alumnos entonaron canciones de La Oreja de van Gogh, Agustín Lara, corridos de la Revolución y la infaltable Car-mina Burana de Carl Orf. Los maestros: Efrén Díaz, Guillermo de Mendía, Juan Manuel Espino, Edgar Padilla, Marco Manilla y Carlos Andrade, lograron una comunicación interactiva con el público, donde la sorpresa y el goce de cantar melodías conocidas, fue fascinante. Literatura. Te invitamos al XI Encuentro de Creación Literaria para alumnos del CCH el �1 y �� de abril en la Sala Lumiere de la Casa del Lago. Maestras, maestros, busquen la convocatoria para el IX Encuentro de Poesía y Cuento de Profesores del CCH que se llevará a cabo en el mes de mayo, lugar: Casa Universitaria del Libro, participa leyendo tus textos… te esperamos.Teatro. Del 16 hasta el 23 de marzo se realizó la selección de la Muestra de Teatro que representará al Colegio. El jurado fue integrado por Erika Mireles, directora de teatro y actriz, Eulogio González, actor, acróbata y payaso, Leticia Ventura coordinadora del área de Teatro del CCH y la colaboración de los jefes de Difusión Cultural: Adriana Astrid Getzemaní Castillo, Montserrat González y Carlos Alonso. Se presentaron obras de Federico García Lorca, Vicente Leñero, Elena Garro, Woody Allen, Guillermo S. de Ocaña, entre otros. Los resultados se darán a conocer el 1� de abril por este medio.

Te recomendamos las improvisaciones teatrales Improbroadway en el teatro Wilberto Cantón (José Ma. Velasco Núm. 59. Col. San José Insurgentes), descuento con credencial vigente a los alumnos del Colegio. Nuestra Señora de las Nubes de Arístides Vargas dirigida por Arturo Díaz de Sandy, en el Teatro Orientación del Centro Cultural del Bosque (Reforma y Campo Marte, Chapultepec Polanco), entrada libre a los estudiantes del CCH.

Dentro de los festejos del Año Internacional de la Biodiversidad, el Instituto de Ecología invita a la comunidad del Colegio a las video-conferencias y mesas redondas de la Biodiversidad en los medios. Herpetofauna mexicana, diversidad de insectos acuáticos, conocimiento y uso de plantas medicinales en México. Informes al 5448-3830 con Cristina Arroyo. Visitas guiadas. Invitamos a los alumnos y profesores a que asistan y conozcan el Centro Cultural Universitario (Insurgentes Sur Núm. 3,000), en especial el Museo Universitario de Arte Contemporáneo que presenta de todo o nada; por otra parte, en el Museo Universum existe una nueva sala: El cerebro. Nuestro puente con el mundo; también en el Antiguo Colegio de San Ildefonso se presenta Paseo en mapa; y en el Museo de la ciudad de México Proyecto Zócalo.

El otro bicentenario, la otra Josefa. Vestida de varón, excelente tiradora de escopeta, a cargo de doce hombres rudos, extraordinaria en el dominio de caballo y guerrera de primer orden, fue detenida María Josefa Martínez, como bien señala Carmen Boullosa “Josefa, la Insurgente”. A ella se le acusó de “traición a la Corona Española” y dirigir a este grupo de rebeldes. Todo sucedía el 5 de noviembre de 1815 en San Antonio el Alto.

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Secretaría de Comunicación Institucional - CCH · colaborativos. Al hacer uso de la palabra,...

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