Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C.

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Secretaría de EducaciónBOGOTÁ D.C.

Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL

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ConceptoConcepto

saber hacer en un contexto particular

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AntecedentesAntecedentes

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VigotVigotsskyky (1898 – 1934) (1898 – 1934)

Plantea que la mayoría de las cosas que el sujeto interioriza y aprende se debe a las relaciones e interacciones con los demás en un contexto particular (Procesos socioculturales)

Las estructuras de la percepción, la atención, la memoria, las emociones, el pensamiento, el lenguaje, la solución de problemas

y la conducta dependen del contexto historico de la cultura.

ANTECEDENTESANTECEDENTES

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Propone en la psicología genética que el comportamiento del hombre evoluciona por etapas constituyéndose en una cadena de

eventos en el proceso de aprendizaje, reconoce la importancia de la actuación del sujeto tanto

para interactuar con el medio que lo rodea como para apropiarse y construir el conocimiento

producto de esa interacción


PiagetPiaget

ASIMILACION: Proceso mediante el cual el sujeto interpreta la información que proviene del medio.

ACOMODACION: Modificación de esquemas previos en función de los recientemente construidos.

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Propone el desarrollo de siete inteligencias en el proceso de construcción de conocimiento en los sujetos :


GardnerGardner

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Lenguaje Análisis lógico Representación espacial Pensamiento Musical Uso del cuerpo para resolver problemas o hacer

cosas Comprensión de los demás individuos comprensión de nosotros mismos.


GardnerGardnerContinuaciónContinuación

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Caracteriza un ambiente que propicia aprendizaje significativo con base en los siguientes rasgos:


Jordan Jordan

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Utilizar el reto como fuerza conductora.

El error no es relevante.

El aprendizaje se centra en la aplicación o ejecución (incorpora la habilidad de hacerhacer).

Desarrolla destrezas en la resolución de problemas futuros, en la medida en que los resuelve los actuales.


Jordan Jordan ContinuaciónContinuación

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Fue uno de los primeros en usar el término CompetenciaCompetencia

Los individuos en el proceso de crecimiento y socialización interiorizan el mundo que los rodea. (representación interna de la realidad)


ChomskChomsky y

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Dependiendo del contexto familiar, social, cultural y educativo en el que se encuentra inmerso.

De esta manera el individuo actúa en el mundo proyectando lo que ha interiorizado.


ChomskyChomskyContinuaciónContinuación

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Los sujetos se desempeñan de acuerdo con una identidad propia al solucionar los problemas o al interactuar con otros sujetos.

Se vuelve más competente en la medida en que sus representaciones internas favorecen una mejor actuación en el contexto en el que esta inmerso.


ChomskyChomskyContinuaciónContinuación

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CompetenciaCompetencia

Saber hacer o conocimiento implícito en un campo particular del actuar humano

Torrado (ICFES 1999)

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Acciones que un sujeto realiza cuando interactúa significativamente en un contexto.

Rocha (ICFES 1999)

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Saber:Saber:

Supone contar con la información, el análisis y la comprensión que se requiere para lograr una representación mental de la situación problemática a resolver.


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HHacer:acer:

Son las actuaciones o desempeños de un sujeto donde proyecta sus representaciones.


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Contexto:Contexto:

Es el escenario donde el sujeto ejecuta las acciones, incluye el contenido de dicho escenario (símbolos, instrumentos), así como también lo social, lo cultural, lo económico, lo histórico, lo ideológico y todas aquellas connotaciones que lo identifican.


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competencias básicas:competencias básicas:

Interpretar.

Argumentar.

Proponer.

SEGÚN EL ICFES


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InterpretarInterpretar::

Implica establecer relaciones y confrontar los diferentes significados que configuran un hecho, una lectura, etc.

El sujeto toma posición frente a lo planteado.


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InterpretarInterpretar::

Para interpretar hay que comprender, tomar posición, a la vez que para proponer hay que comprender y argumentar.

Interpretar son actos que permiten comprender los significados de algo en sus diferentes contextos desde la perspectiva de otros.


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ArgumentarArgumentar::

Capacidad de dar razones coherentemente acerca de las ideas que se tienen respecto de algo en un contexto de referencia.

Es hacer explicito las razones y motivos que dan sentido a la resolución de una situación problemática.


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Esta puede hacerse de varias formas: Mediante ejemplos: Se ofrecen

ejemplos específicos en apoyo de una generalización.

Por experticia: conocimiento por la experiencia e investigaciones llevadas a cabo de los demás.

Relaciones de causalidad: Cuando se trata de explicar las causas para que un hecho suceda.


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Deductivas: Son aquellos en los cuales los sujetos parten de premisas generales que se consideran verdaderas, para garantizar la verdad de las conclusiones.

Inductiva: Cuando los sujetos parten de casos particulares para llegar a una conclusión general.


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Proponer:Proponer:

La característica fundamental de esta acción es la creación, es decir, desarrollar interpretaciones nuevas.


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Proponer:Proponer:

Algunas de las acciones de proponer son: Formular Hipótesis. Resolver problemas. Construir mundos a nivel literario. Elaboración de alternativas de solución. Creación de objetos y máquinas. Critica y refutación que hace un sujeto con

respecto a una proposición de otros


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CompetenciaCompetencia LA COMPETENCIA

Capacidad

Un estudiante

Uso

Conocimiento Habilidades

Un proposito determinado

Desarrollar Habilidades

Recolección, Análisis y organización de la información

Comunicación de información e Ideas

Planeación y Organización de actividades

Capacidad de trabajo en Grupo

El empleo de Ideas y Técnicas Matemáticas

La resolución de problemas

El Uso de la Tecnología

Para lograr

y

De sus

Para hacer

Que posee

Es la Busca

Para la

Elaborado por: Rosario Gómez Cruz

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Elaborado por: Rosario Gómez Cruz

COMPETENCIAS

Saber hacer en contexto

Mediante acciones de tipo

INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Encontrar el sentido de

Un texto

Una proposición

Un problema

Una gráfica

Un mapa

Un esquema

Los argumentos en pro y en

contra de una teoria o

propuesta

DAR RAZON

De una afirmación y que se expresa en la explicación de los por

por qué de una explicación

En la articulación de conceptos y teorías

En la demostración matemática

En la conexión de reconstrucciones

parciales de un texto

En la organización de premisas para sustentar una

conclusión

En el establecimiento de relaciones causales

GENERAR

Hipótesis

Resolución de problemas

Construcción de mundos a nivel literario

Establecimiento de regularidades y generalizaciones

Proposición de alternativas de solución a

conflictos sociales

De elaboración de alternativas de explicación

a un evento

Una confrontación de perspectivas presentadas

en un texto

Conjunto de aqcciones que un estudiante

realiza en un contexto particular y que cumple con las

exigencias específicas del mismo

Examen de estado

Es

Es decir

Ejemplo

Orientado aAcciones que tienen

como finHacen referencia a

las acciones de

Se evalua

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Competenciasooooooooooo

Cognitivas

Colaborativas

Metacognitivas

Tecnológicas


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Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas

Competencias Cognitivas

Adquirir Información

Relaciones Causa-Efecto

Organizar y seleccionar información

Descomposoción de un problema

Relación MCP-MLP

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ADQUISICION DE INFORMACION

DATOS Y REGLAS

MANEJO DE TEXTO Y CONTEXTO

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RELACION CAUSA - EFECTO

INFERENCIAS LOGICAS

FORMULACION DE CONJETURAS

IDENTIFICAR RELACIONES

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ORGANIZAR Y SELECCIONAR INFORMACION

SECUENCIALIDAD CRONOLOGICA

RELACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES

IDENTIFICAR CATEGORIAS

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DESCOMPOSICION DE UN PROBLEMA EN SUB -

PROBLEMAS

DESCRIPCION DE UN SISTEMA

DESCOMPOSICIÓN DE UN SISTEMA

ESTRUCTURACIÓN DE UN SISTEMA

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RELACION MCP - MLP

CODIFICAR - ALMACENAR INFORMACION

RELACIONES DE COMPARACION

ANALOGIAS

METAFORAS

EQUIVALENCIAS

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Habilidades ColaborativasHabilidades Colaborativas

SUJETO No 1 SUJETO No 3SUJETO No 2

NEGOCIACIÓN

SOLUCION DEL PROBLEMA

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Competencia TecnológicaCompetencia Tecnológica

TECNOLOGIA

DISEŃO

MANIPULACION

CONSTRUCCION

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Competencia MetacognitivaCompetencia Metacognitiva

CONOCIMIENTO DEL SUJETO

MONITOREO

ATENCION

MEMORIA

EVALUACION

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