Secretaria de Educacin del Estado de GuanajuatoDelegacin Regional IV CentroSupervisin de Escuelas Secundarias Tcnicas Zona 10 ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 34CCT11DST0051V DOMICILIO CARRETERA NORMAL SUPERIOR, CALLE ALDANA S/N. COL. SANTA FE TEL. 4737325788, GUANAJUATO GTO.PLANEACION SEMANAL ASIGNATURA: CIENCIAS II H.S.M.: 6 GRUPOS: 2 C G CICLO ESCOLAR: 2015-2016SEMANA: LUNES 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2015. PROFESOR: ING. GILBERTO BRAVO LUNA.

DATOS GENERALES

BLOQUE. No.1 La descripcin del movimiento y la fuerza.

TEMA: 1.- El movimiento de los objetos

SUBTEMA(S):1.1.- Marco de referencia y trayectoria; Diferencia entre desplazamiento y distancia. 1.2.- Velocidad: Desplazamiento, Direccin y tiempo 1.3.- Interpretacin y representacin de grficas Posicin tiempo1.4.- Movimiento Ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de caractersticas del sonido

PROPSITO DEL BLOQUE: Analicen, comprendan y los describan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones. Valoren las repercusines de galileo en la cada libre. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos. Reflexionen de las implicaciones sociales de los desarrollos tecnolgicos. Relacionen la idea de fuerza con los cambios asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo

APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta la velocidad como la relacin entre el desplazamiento y el tiempo y la diferencia de la rapidez a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Interpreta tablas de datos y grficas de posicin tiempo en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtienen en experimentos y/o situaciones del entorno. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: Cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: Tono, timbre, intensidad y rapidez a partir del modelo de ondas.

ESTNDARES CURRICULARES: Conocimiento cientfico Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Habilidades asociadas a la ciencia Actitudes asociadas a la cienciaAMBITO: Conocimiento cientfico. El Cambio y las interacciones. La tecnologa.CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

PROYECTO DE LECTURA: Diez minutos de lectura en cada claseTRANSVERSALIDAD:Espaol aplicacin de los mtodos de lectura y escritura.Matemticas.- manejo de operaciones bsicasENFOQUE DE LAS CIENCIAS:

PERFIL DE EGRESO: Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes.Emplea los conocimientos a fin de interpretar y explicar procesos naturales para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente para promover la salud y el cuidado ambiental.

INICIOACTIVIDAD DE APRENDIZAJE/ORGANIZACIN/CONTROLARGUMENTACION

Pase de listaConocer la puntualidad y asistencia para informar a las autoridades y padres ya que es un factor que determina el bajo o alto rendimiento del aprendizaje del alumno

Evaluacin diagnosticaConocer los estilos de aprendizaje para as poder intervenir de una mejor manera en el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje.

Ideas previas del tema.Conocer el grado de conocimiento sobre el contenido del tema para saber cules son las reas de oportunidad del alumno

Pregunta detonadora o problemaQue el alumno despierte el inters por el aprendizaje del contenido

El profesor expondr la importancia del estudio de la fsicaLa ciencia tiene sus mtodos y caractersticas que la distinguen, detrs de cualquier ciencia esta primero la fsica.

Realizar cuadro sinptico con la siguiente idea Divisin de la fsica para su estudio Antes de abordar los temas debemos conocer en que partes se divide la fsica (clsica y moderna) e indicar que en este curso solo estudiaremos la fsica clsica.

Diez minutos de lectura sobre las unidades de medida que se emplean en la fsica.La finalidad es que el alumno desarrolle su capacidad de la comprensin de la lectura y as le permita identificar las unidades magnitudes fundamentales y derivadas de la fsica

DESARROLLOACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. CONSTRUCCIONARGUMENTACIN

Dibujar un croquis y sealar en el la distancia y el desplazamiento de un punto de salida a uno de llegadaPara que el alumno diferencie la distancia del desplazamiento condicin necesaria para interpretar y comprender la diferencia de la rapidez y la velocidad,

Dibujar en libreta diferentes movimientos de diferentes cuerpos y describirlos, sealando la distancia y el tiempoCuando el alumno(a) dibuja para representar una situacin o fenmeno pone en juegosus capacidades psicomotoras y logra el aprendizaje esperado, y al describir lo complementa.

Investigar en texto los conceptos de distancia y desplazamiento.Al consultar su texto reflexiona y analiza y compara lo desarrollado anteriormente.

Preguntar de los distintos tipos de movimientos. Al preguntar el alumno pone en juego su pensamiento y adems socializa con sus compaeros

Investiga en texto los conceptos de velocidad rapidezNuevamente en esta actividad el alumno debe reflexionar y construir su conocimiento a travs de la consulta

Construye y Realiza interpretaciones de tablas y grficas.En la presente actividad el alumno demuestra su capacidad para elaborar tablas y graficas sobre el movimiento.

Consulta y describe las caractersticas del movimiento ondulatorio, mediante un cuestionario, y organizados en equipos de 2.En esta actividad la investigacin se lleva a cabo de una forma dirigida al formularle preguntas escritas.

CIERREACTIVIDAD DE APRENDIZAJEARGUMENTACIN

Exposicin en lminas. Por equipos.Con esta actividad se retroalimenta lo antes desarrollado.

Desarrollo de ejercicios de velocidad y rapidez. Los alumnos desarrollan ejercicios para demostrar si hay aprendizaje.

Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.Los alumnos al explicar mediante un modelo, ponenen juego su capacidad de razonamiento.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

INICIO ACTIVIDAD No.___DESPEJE DE INCGNITAS EN UNA ECUACIN MATEMTICAPara hacer despejes de incgnitas de una ecuacin, debemos de recordar lo siguiente.1.- si en una igualdad un nmero est sumado, puede pasar del otro lado del signo igual, restando.2.- si en una igualdad un nmero est restando, puede pasar del otro lado del signo igual, sumando.3.- si en una igualdad un nmero est multiplicando, puede pasar del otro lado del signo igual, dividiendo.4.- si en una igualdad un nmero est dividiendo, puede pasar del otro lado del signo igual, multiplicando.EJEMPLO No. 1 Despejar z de la siguiente ecuacin

Para despejara a z debemos pasar al otro lado del signo igual a b que como est sumando pasara restando, por tanto:

EJEMPLO No. 2 Despejar r de la siguiente ecuacin

Para despejara a r debemos pasar al otro lado del signo igual a y que como est sumando pasara restando, por tanto:

EJEMPLO No. 3 Despejar m de la siguiente ecuacin

Para despejara a ( m) debemos pasar a( a) al otro lado del signo igual y que como est multiplicando pasara dividiendo, por tanto: o bien

EJEMPLO No. 4 Despejar a de la siguiente ecuacin

Para despejara a (a) debemos pasar a ( ) y 2. Para hacer esto es recomendable pasar primero lo que est dividiendo y despus lo que se encuentra multiplicando o bien RESUELVE EN TU LIBRETA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS.EJERCICIO 1. Despeja f de la siguiente ecuacin

EJERCICIO 2. Despeja d de la siguiente ecuacin

EJERCICIO 3. Despeja F de la siguiente ecuacin

EJERCICIO 4. Despeja de la siguiente ecuacin

EJERCICIO 4. Despeja f de la siguiente ecuacin

LA ENERGIA SE MUEVE?COMO LO HACE?

Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio.

Relacin longitud de onda y frecuencia. Velocidad de propagacin

DESARROLLO. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento ondulatorio.

-Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios.

-Utilizar el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.-Emplear las formas de descripcin y representacin del movimiento estudiado previamente para describir el movimiento ondulatorio.

-.

CIERREEmplear el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.

-Establecer diferencias entre las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios

Aspectos a Evaluar

Indicadores de Proceso Indicadores de Producto

Auto y evaluacinExamen El examen de bloque un 20%

Otro(Especifique)Las actividades en el aula tendrn un valor del 60 %. Se tomaran en cuenta los indicadores de proceso y de producto otorgando un% a cada uno segn la secuencia y en algunos casos se empleara adicionalmente un instrumento de evaluacin( rubrica, lista de cotejo, registro anecdtico, bitcora de campo, etc.)El examen de bloque un 20%Puntualidad y participacin 10%Limpieza y disciplina 10 %

( )Demuestra inters( )Entrega trabajo a tiempo

( )Participa activamente( )Muestra creatividad en sus modelos

( )Aporta ideas( )Expone con claridad y fluidez

( )Utiliza fuentes de informacin diversa.( ) Coherencia en redaccin.

EVALUACIN POR RUBRICAS:

Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeoCalificacin

1 Inaceptable2 Bajo3 Alto4 Destacado5.06.0 7.08.0 y 9.010

RUBRICANIVEL DE DESEMPEO

Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento ondulatorio

Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios

Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.

Establece vnculos entre los conceptos estudiados y los sucesos cotidianos y analiza situaciones cercanas y de inters para los alumnos, por ejemplo: La formacin de ondas al tirar una piedra en el agua, los sismos y su relacin con las ondas, y la velocidad del sonido en diferentes medios.

RUBRICANIVEL DE DESEMPEO

Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles.

Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa

Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.

Propone formas de descripcin de movimientos rpidos o lentos a partir de lo que percibe

Observaciones

Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin (actividades sugeridas), podrn ajustarse de acuerdo al contexto (social/escolar), estilos de aprendizajes del grupo y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.Prctica:

ELABORO Vo.Bo.ENTERADO

24 de agosto de 2015

ING. GILBERTO BRAVO LUNADOCENTEPROFR. JAIME ALMANZA LOPEZCOORDINADOR ACADEMICOPROFR.GABINO ALVARO GARCIA ORTIZDIRECTORSELL0 DEL PLANTEL FECHA

Lista de cotejo planeaciones.Nombre del Prof. (a): ________________________________________________________Elementos de las planeacionesSicontieneNoContieneObservaciones

1.- Nombre de la escuela

2.- Nombre de asignatura.

3.- Grado y grupos.

4.- Nombre del profesor.

5.- No. Y Nombre de bloque o Unidad o eje temtico

6.- Periodo o momento

7.- Tema.

8.- Subtema (s)

9.- mbito

10.- Propsitos del Bloque

11.- Competencias (Obtenido de plan de estudios 2006 Pg.11 y 12)

12.- Aprendizajes esperados.

13.- Campo Formativo. ( Obtenido del taller de competencias 2009 Pg. 25)

14.- Perfil de egreso. (Obtenido del plan de estudios 2006 Pg. 10; Son 9 Y se eligen los que son acordes a la asignatura)

15.- Transversalidad

16.- Momento de organizacin de actividades ARGUMENTADAS16.1.- Inicio.

16.2.- Desarrollo.

16.3.- Cierre.

17.- Recursos didcticos

18.- Evaluacin.

19.- Fortalezas

20.- Debilidades.

21.- Bibliografa

22.- Productos

23.- Observaciones

24.- Firmas:24.1.- Prof. (a) de la asignatura.24.2.- Subdirector.24.3.- Director.24.4.- Jefe de enseanza.