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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA


SEMESTRE SEXTO



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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya

M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración Agosto 2011:

Isaura Rivera Jiménez Alejandro Ortega Nolasco Ma. de Jesús Álvarez Tostado Uribe

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico

24 de noviembre de 2011.



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Dimensión de Formación: Critico-intelectual

Campo de Formación: Económico administrativas

Ámbito disciplinar: Matemáticas

ASIGNATURA: Informática administrativa

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso optativo Total de horas 3

Asignaturas simultáneas

Sociología Psicología México ante el contexto Internacional Expresión del Arte Orientación Educativa Cultura Emprendedora Optativas

Etapa en la estructura curricular

Propedéutica



5

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

1. Asiste a todas las clases y con puntualidad lo largo del curso. 2. Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la

integración grupal y colaborativa para lograr las competencias genéricas y disciplinares.

3. Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje. 4. Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se

concientiza al estudiante para que sea responsable de su propio aprendizaje.

5. Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con fines de mejora y crecimiento en los estudiantes.

6. Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos centrados en el aprendizaje para la entrega de productos o evidencias.

7. Favorece el trabajo para el aprendizaje a través de la comunicación y el dialogo bajo un clima de respeto, tolerancia y participación.

8. Dar a conocer el reglamento de la sala de cómputo y hacerlo cumplir dentro de las diversas actividades.

Alumno

1. Asiste a todas las clases con puntualidad a lo largo del curso (80% de asistencia)

2. Entrega en tiempo y forma las evidencias y productos de aprendizaje.

3. Fortalece el trabajo para el aprendizaje a través de la comunicación y el dialogo.

4. se conduce con sus compañeros y maestros en un marco de tolerancia y respeto.

5. Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas para generar aprendizaje significativo.

6. Prepara sus materiales de aprendizaje para participar en clase.

7. Utiliza la investigación como herramienta que coadyuva a su desarrollo académico.

8. Asume una actitud constructiva en relación a sus conocimientos en su proceso colaborativo.

9. Asume una actitud de respeto consigo mismo, con su entorno social y el medio ambiente.

10. Apega sus acciones a dar cumplimiento al reglamento de la sala de cómputo.



6

PRESENTACIÓN La asignatura de Informática Administrativa promueve en el alumno las actitudes de liderazgo en la solución de problemas mediante el conocimiento referente a los sistemas de información administrativos relacionada con diversas áreas de conocimiento y escenarios de la realidad tanto laboral como cotidiana de los estudiantes, de igual manera desarrolla competencias que le permitan realizar tareas sencillas respecto al manejo de las bases de datos para la toma de decisiones, asumiendo de manera responsable y éticamente las consecuencia de sus actos empleando recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual, en la búsqueda, procesamiento, interpretación, expresión y aplicación eficaz de la información.

PROPÓSITO GENERAL

El propósito fundamental de este curso es que el alumno analice problemas y proponga soluciones utilizando las TIC; acorde a la teoría de sistemas de información, diseña, implementa una base de datos que dé soporte a una acertada toma de decisiones.



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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la

comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.



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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Dimensión de la formación: Crítico intelectual • Piensa de manera flexible, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de

decisiones y el análisis de la realidad. • Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una

reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar y aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.

• Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de estrategias de aprendizaje orientadas al logro de los objetivos educacionales que persigue.

• Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construcción de nuevos sentidos y significados.



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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación para la Responsabilidad Social Educación en valores

Educación para la Responsabilidad Social Educación en valores

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS



10

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

Piensa de manera reflexiva, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

BÁSICA 4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación. EXTENDIDA 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

I. Teoría general de sistemas de información

1. Informática administrativa, utilidad e importancia • Ética informática

2. Sistemas de Información (SI) • Elementos de un sistema de información SI • Dato • Entrada • Procesos • Salidas • Información

3. Importancia de los sistemas de información para la administración

4. Clasificación de los sistemas de Información • Sistema para el procesamiento de

transacciones (TPS) • Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS) • Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones

en Grupo (GDSS) • Sistemas de Trabajo con Conocimientos (KWS) • Sistemas de Automatización de Oficinas (OAS) • Sistemas de Información para la

Administración (SIA) • Sistemas de información Estratégicos

5. Ubicación de los sistemas de Información en una Empresa

• Pirámide Organizacional de una empresa

Comprende, analiza un sistema de información, para identificar la forma cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.



11



(CG)


(CD)


Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar y aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.

métodos establecidos. 5.1 Sigue

instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.

II. Fundamentos de base de datos

6. Definición Base de Datos, propósitos y aplicación de una Base de Datos

7. Modelos de Datos • Modelo Relacional • Modelo Entidad Relación • Modelo Orientado a objetos • Modelo Semiestructurado

8. Bases de Datos Relacionales • Tablas • Atributos • Tuplas • Llaves • Relaciones • Uno a Uno • Uno a Muchos • Muschos a Muchos • Integridad Referencial • Normalización

Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.



12



(CG)


(CD)


Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de estrategias de aprendizaje orientadas al logro de los objetivos educacionales que persigue.

III. Sistema Gestor de Base de Datos

1. Definición de un manejador de base de datos (MBD)

2. Entorno de un MBD 3. Componentes de un MBD 4. Tipos de datos 5. Creación de Tablas 6. Relaciones 7. Consultas 8. Formularios 9. Informes

Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información.

Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construcción de nuevos sentidos y significados.

IV. Toma de decisiones

1. Definición de Toma de Decisiones (TD) 2. Modelos de TD 3. Etapas en el proceso de TD 4. Análisis de datos para la toma de decisiones TD

Analiza la información mediante diversos modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Teoría general de sistemas de información

SESIONES PREVISTAS: 6

Propósito: Comprende, analiza un sistema de información, para identificar la forma en cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.

CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD)

COMPETENCIA GENÉRICA (CG)

1. Informática administrativa, utilidad e importancia

• Ética informática

§ Define y explica el concepto de informática administrativa.

§ Analiza la Informática administrativa y sus en aplicaciones en diversos escenarios.

§ Asume una actitud reflexiva y ética en la aplicación de la informática.


BÁSICA 4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación. EXTENDIDA 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para



2. Sistemas de Información (SI)

• Elementos de un sistema de información SI

• Dato • Entrada • Procesos • Salidas • Información • Importancia de los

sistemas de información para la administración

• Define y analiza los elementos de un sistema de información.

• Plantea un sistema de información a través de sus etapas.

• Propone los sistemas de información para eficientar procedimientos.



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3. Clasificación de los sistemas de Información (SI)

• Sistema para el procesamiento de transacciones (TPS) • Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS) • Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones en Grupo (GDSS) • Sistemas de Trabajo con Conocimientos (KWS) • Sistemas de Automatización de Oficinas (OAS) • Sistemas de Información para la Administración (SIA) • Sistemas de información Estratégicos

• Describe los sistemas de información administrativa

• Analiza la clasificación de los SI.

• Desarrolla la estructura de las etapas de realización.

Debate y argumenta sobre las tendencias de los SI.

determinar o estimar su comportamiento.


• Pirámide Organizacional de una empresa

• Conoce y explica el uso de los SI en el ámbito empresarial.

• Observa y evalúa la utilidad de los SI en el ámbito empresarial.

• Propone jerarquías y procesos organizacionales en las empresas aplanando los SI.

• Argumenta la importancia de los de SI aplicados al ámbito empresarial

Actividad Integradora del Módulo I

Documento escrito sobre un sistema de información, que incluya: 1) La selección de un escenario de aplicación dentro del ámbito empresarial, comercial, social o gubernamental. 2) Identificación de la información que se genera en el proceso 3) Esquema para realizar el análisis correspondiente a los datos que se utilizan en cada etapa del proceso de ejecución 4) Análisis de entradas y salidas de los datos, estableciendo las jerarquías de acceso a los mismos. 5) Tabla con características como: tipo de dato, dimensiones y consideraciones respecto al proceso establecido



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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I Teoría general de sistemas de información SESIONES PREVISTAS: 6 Propósito: Comprende, analiza un sistema de información, para identificar la forma en cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

1. Informática administrativa, utilidad e importancia

• Ética informática 2. Sistemas de

Información (SI) • Elementos de un

sistema de información SI

• Dato • Entrada • Procesos • Salidas • Información 3. Importancia de los

sistemas de información para la administración

4. Clasificación de los sistemas de Información

• Sistema para el procesamiento de transacciones (TPS)

• Sistema de Soporte a las Decisiones (DSS)

• Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones en Grupo (GDSS)

• Sistemas de Trabajo con Conocimientos (KWS)

• Sistemas de

Salón de clases y/o sala de cómputo, que permita la integración de equipos, la discusión de los conceptos y la interacción entre los estudiantes y el docente.

AP

ERTU

RA

• Los alumnos investigan y presentar un informe del concepto, aplicaciones, tipos y beneficios de los sistemas de información.

• Realizar un mapa conceptual del

resultado de su investigación.

Preguntas detonadoras Investigación documental Actividad independiente (Mapas conceptuales)

Internet Enciclopedias Literatura referente a sistemas de información Manuales organizacionales de alguna empresa u organización

DIA

GN

OST

ICO

Mapa conceptual del resultado de su investigación

Lista de cotejo Entrega en tiempo Conceptos presentación

DES

AR

RO

LLO

• Los alumnos analizan y proponen el diseño de un proceso y funcionamiento de un sistema de información realizando un esquema con un ejemplo, identificando entrada y salidas de datos, así como procesos que se efectúan con esos datos.

• El profesor retroalimenta del diseño

en de los alumnos en clase • El estudiante investiga y presenta un

informe de las tendencias de los sistemas de información y ubica su aplicación en diversos escenarios.

Preguntas detonadoras Equipos de discusión Clase magistral Investigación documental

FOR

MA

TIV

A

Esquema de un sistema de información

Rúbrica Conceptos Identificación del problema Orden de ideas Creativo



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TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Automatización de Oficinas (OAS)

• Sistemas de Información para la Administración (SIA)

• Sistemas de información Estratégicos


• Pirámide Organizacional de una empresa.

CIE

RR

E

Se propicia un debate sobre los sistemas de información y la ética informática dentro de sus aplicaciones y se hace por equipo una presentación con las conclusiones de los 2 equipos (un debate siempre se hace con 2 equipos una a favor y uno en contra)

Debate Exposición

SUM

ATI

VA

Presentación de diapositivas con las conclusiones del debate

Lista de cotejo Ordenado Creativo Entregado en tiempo

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Documento escrito sobre un sistema de información, que incluya: 1) La selección de un escenario de aplicación dentro del ámbito empresarial, comercial, social o gubernamental. 2) Identificación de la información que se genera en el proceso 3) Esquema para realizar el análisis correspondiente a los datos que se utilizan en cada etapa del proceso de ejecución 4) Análisis de entradas y salidas de los datos, estableciendo las jerarquías de acceso a los mismos. 5) Tabla con características como: tipo de dato, dimensiones y consideraciones respecto al proceso establecido

VALORACIÓN Evidencia INSTRUMENTOS CRITERIO

Documento escrito Rúbrica analítica • Descripción del escenario • Esquema del proceso de información • Presentación de PowerPoint • Exposición clara y ordenada En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II Fundamentos de base de datos SESIONES

PREVISTAS: 4

Propósito: Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.


TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN


(CD)


1. Definición, propósitos y aplicación de una Base de Datos

Analizar los conceptos y fundamentos teóricos y de aplicación de las bases de datos.

Representa el proceso para diseñar una base de datos

§ Desarrollar actitudes positivas hacia el uso y aplicación de las bases de datos.

Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para

EXTENDIDA 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.



2. Modelos de Datos Ø Modelo Relacional Ø Modelo Entidad Relación Ø Modelo Orientado a

objetos Ø Modelo Semiestructurado

Identifica y describe los diversos modelos de datos

• Diseña una base de datos con esquemas y las relaciones entre los propios datos.

• Argumenta el uso de los modelos de datos.



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3. Bases de Datos Relacionales Ø Tablas Ø Atributos Ø Tuplas Ø Llaves Ø Relaciones • Uno a Uno • Uno a Muchos • Muchos a Muchos Ø Integridad Referencial Ø Normalización

• Conoce y selecciona los elementos más representativos para estructurar de una base de datos

• Determina los elementos para el diseño de una base de datos

• Asume una actitud creativa para diseñar una base de datos

investigar, sistematizar y aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.

Actividad Integradora del Módulo II Elaborar el sistema de información* del escenario elegido, incluyendo el modelo de datos por escrito su tipo, jerarquía de acceso y relaciones. *Retomar la actividad integradora del módulo anterior



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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II NOMBRE DEL MÓDULO: Fundamentos de base de datos

SESIONES PREVISTAS: 4

Propósito: Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS

CRITERIOS

1. Definición Base de Datos, propósitos y aplicación de una Base de Datos.


AP

ERTU

RA

Los alumnos investigan el concepto de bases de datos, su propósito y aplicación entregándolo en un documento.

Investigación Internet Enciclopedias Manuales de bases de datos Tutoriales para el diseño de bases de datos

DIA

GN

OS

TIC

O

Documentos de la investigación

Entregado /no entregado



20


E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES


CRITERIOS

2. Modelos de Datos • Modelo Relacional • Modelo Entidad

Relación • Modelo Orientado a

objetos • Modelo

Semiestructurado.

DES

AR

RO

LLO

Los alumnos investigan los modelos de datos y los presenta mediante un esquema.

El profesor mediante ejemplos concreta la explicación a cada modelo.

Se retoma el proyecto del módulo anterior respecto a su sistema de información diseñado y analiza los datos identificando sus relaciones, argumentando sus planteamientos.

Dos equipos comparten con sus compañeros sus trabajos

Investigación

Conferencia magistral

Participación en clase

FOR

MA

TIV

A

Esquema de modelos de datos

Entregado/no entregado



21


E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES


CRITERIOS

3. Bases de Datos

Relacionales • Tablas • Atributos • Tuplas • Llaves • Relaciones • Uno a Uno • Uno a Muchos • Muschos a Muchos • Integridad

Referencial y Normalización

CIE

RR

E

• Los alumnos realizan el diseño de una base de datos con el esquema identificado desde el modulo anterior, especificando tipos de datos, jerarquías de acceso a ellos y sus relaciones.

• Los alumnos exponen sus diseños por quipo y el profesor retroalimenta los diseños en la clase

Exposición

SU

MA

TIV

A

Presentación en clase de los diseños

Rubrica Organización

Coherencia

Conceptualización

Presentación

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDE: 5

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaborar el sistema de información* del escenario elegido, incluyendo el modelo de datos por escrito su tipo, jerarquía de acceso y relaciones. *Retomar la actividad integradora del módulo anterior En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDE: 5

VALORACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO

Sistema de información Rúbrica analítica. Organización Coherencia Conceptualización Presentación



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III Sistema Gestor de Base de Datos. SESIONES PREVISTAS: 6

Propósito: Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información de diversos contextos.


TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN COMPETENCIA

DISCIPLINARIA (CD)


• Definición de un manejador de base de datos (MBD)

Analiza qué es un manejador de base de datos (MBD) y los conceptos básicos.

Crea bases de datos con base en los requerimientos solicitados

Valora la importancia del diseño de la base de datos.

Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar,

EXTENDIDA

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

• Entorno de un MBD

Define el entorno y las herramientas de Access

Aplica las funciones y herramientas del MBD.

Mantiene una actitud innovadora.



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• Componentes de un MBD

Define los componentes de una MBD.

Crea y maneja de forma correcta una base de Datos.

Identifica el problema a resolver mediante el manejo de la información.

sistematizar y aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.

• Tipos de datos

Enuncia y describe los diversos tipos de datos que utiliza un MBD.

Comprende y utiliza los diversos tipos de datos.

Muestra interés y actitud de análisis ante el trabajo que se le presenta.

• Creación de Tablas Explica los elementos de la tabla de datos.

Divide la información en tablas.

Demuestra responsabilidad en el manejo de la información.

• Relaciones

Enuncia los conceptos básicos de relaciones.

Crea relaciones entre tablas.

Demuestra responsabilidad en el manejo de la información.



24

• Consultas

Describe los tipos de consultas.

Realiza consultas. Desarrollar actitudes positivas hacia el uso y aplicación de las bases de datos.

• Formularios

Define los elementos de formularios.

Realiza formularios. Demuestra creatividad en la elaboración de bases de datos.

• Informes Define los elementos de informes.

Realiza informes. Promueve el aprendizaje colaborativo en el desarrollo de BD.

Actividad Integradora del Módulo III

Diseñar la base de datos*, del sistema de información elegido, utilizando MBD *Retomar las evidencias de los módulos anteriores (I y II)



25

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III Sistema Gestor de Base de Datos. SESIONES PREVISTAS: 6

Propósito: Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información.


E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES


CRITERIOS

1. Definición de un manejador de base de datos (MBD)

2. Entorno de un MBD 3. Componentes de

un MBD 4. Tipos de datos 5. Creación de Tablas 6. Relaciones 7. Consultas 8. Formularios

9. Informes


AP

ERTU

RA

• Investigar en diferentes medios, los conceptos y fundamentos teóricos del manejador de base de datos.

• Formación de equipos de trabajo para diseñar una base de datos respecto a la situación planteada en los módulos anteriores.

Clase magistral.

Trabajo colaborativo.

Internet Enciclopedias

DIA

GN

OS

TIC

O

Elaborar reporte de investigación de evidencias.

Rubrica. Organización.

Coherencia.

Entrega a tiempo.

DES

AR

RO

LLO

Desarrolla un proyecto escolar de su interés y/o relacionado con otras asignaturas, aplicando un manejador de base de datos.

Aprendizaje basado en proyectos.

FOR

MA

TIV

A

Desarrolla el proyecto escolar en el que emplea las herramientas de BD.

Lista de cotejo Entrega a tiempo.



26


E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES


CRITERIOS

CIE

RR

E

Presenta al grupo el proyecto realizado destacando las competencias que ha desarrollado en el empleo del MBD.

Exposición

SU

MA

TIV

A

Presentación del proyecto.

Guía de observación de la exposición.

Presentación.

Entrega a tiempo.

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.2 y 5.6 CDE: 5

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Diseñar la base de datos*, del sistema de información elegido, utilizando MBD *Retomar las evidencias de los módulos anteriores (I y II)

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.2 y 5.6 CDE: 5

VALORACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO

Diseño de base de datos

Lista de cotejo 1. Base de datos

2. Claridad y coherencia con el diseño efectuado.

3. Tipo de datos adecuados.

4. Estructura 5. Relaciones 6. Consultas 7. Reportes



27



28

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV TOMA DE DECISIONES SESIONES PREVISTAS: 9

Propósito: Analiza la información mediante diversos modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.


TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN


(CD)


1. Definición de Toma de Decisiones (TD)

Analiza los conceptos y fundamentos teóricos de la toma de decisiones.

Estructura el proceso para la toma de decisiones.

Desarrollar actitudes positivas hacia una buena toma de decisiones


BÁSICA 4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.



2. Modelos de TD

Identifica y describe los diversos modelos de toma de decisiones.

Elige y adecua un modelo de toma de decisiones a un problema de la vida cotidiana y dentro de una organización

Argumenta el uso de los modelos de toma de decisiones



29

3. Etapas en el proceso de TD

Conoce el proceso que se sigue para la toma de decisiones.

Diseña un proceso de toma de decisiones a situaciones cotidianas y de una organización

Asume una actitud positiva en el uso del proceso de toma de decisiones

EXTENDIDA 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

4. Análisis de datos para la toma de decisiones TD

Identifica la importancia del análisis de datos en una organización para una buena toma de decisiones

Implementa estrategias de análisis de datos que apoyen la toma de decisiones en las organizaciones.

Reconoce la importancia del tratamiento de datos para generar información que apoye la toma de decisiones en las organizaciones

Actividad Integradora del Módulo IV Reporte escrito del análisis del proyecto de base de datos desarrollado en el módulo III, argumentando su funcionamiento y apoyo que puede brindar a la organización para el tratamiento de información y determinar si este es apto para la buena toma de decisiones.



30

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO IV TOMA DE DECISIONES SESIONES PREVISTAS: 9

Propósito: Analiza la información mediante diversos modelos que apoyen en la toma de decisiones en diversas aplicaciones.


E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES


CRITERIOS

1. Definición de Toma de Decisiones (TD)

2. Modelos de TD 3. Etapas en el

proceso de TD 4. Análisis de

datos para la toma de decisiones TD


AP

ERTU

RA

Los alumnos investigan el concepto de toma de decisiones, su propósito y aplicación entregándolo en un documento.

Investigación Internet Enciclopedias Libros de administración estratégica

DIA

GN

OS

TIC

O


Lista de cotejo Entregado /no entregado



31


E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES


CRITERIOS

DES

AR

RO

LLO

Los alumnos investigan los modelos de toma de decisiones y los presenta mediante un esquema.

El profesor mediante ejemplos concreta la explicación a cada modelo.

Se retoma el proyecto del módulo anterior respecto a su diseño y funcionamiento para analizar los datos identificando sus relaciones, argumentando sus planteamientos.

Dos equipos comparten con sus compañeros sus trabajos

Clase Magistral

Investigación

Participación de alumnos

FOR

MA

TIV

A

Esquema

Trabajo de investigación

Reporte de experiencias

Rubrica

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Limpieza, contenido, forma.

Entregado/ no Entregado

Entregado/ no entregado



32


E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES


CRITERIOS

CIE

RR

E

• Los alumnos realizan el análisis de los elementos y funcionamiento de la base de datos implementada en una organización para verificar si los procesos que permite realizar apoyan la toma de decisiones en la organización

Exposición

SU

MA

TIV

A

Presentación en Power Point, Rotafolio

Rubrica Base de datos desarrollada en el modulo anterior.

Tiempo

Apoyo en la toma de decisiones


ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte escrito sobre el funcionamiento de la base de datos desarrollado en el módulo anterior, incluye: • Argumentación sobre el apoyo que brinda a la organización • Argumentación para toma de decisiones dentro de la organización


VALORACIÓN: 20%

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rubrica

Lista de cotejo

Contenido Análisis Conclusión Entregado/ No entregado



33

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO I

Mapa conceptual del resultado de su investigación

Lista de cotejo Entrega en tiempo Conceptos presentación

Documento escrito sobre un sistema de información, que incluya: 1) La selección de un escenario de aplicación dentro del ámbito empresarial, comercial, social o gubernamental. 2) Identificación de la información que se genera en el proceso 3) Esquema para realizar el análisis correspondiente a los datos que se utilizan en cada etapa del proceso de ejecución 4) Análisis de entradas y salidas de los datos, estableciendo las jerarquías de acceso a los mismos.

5) Tabla con características como: tipo de dato, dimensiones y consideraciones respecto al proceso establecido

Lista de cotejo • Descripción del escenario

• Esquema del proceso de información

• Presentación de PowerPoint

• Exposición clara y ordenada


PRIMERA PARCIAL

Esquema de un sistema de información

rubrica Conceptos Identificación del problema Orden de ideas Creativo

Presentación de diapositivas con las conclusiones del debate

Lista de cotejo Ordenado Creativo Entregado en tiempo Nota: En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4 CDE: 5



34

MO

DU

LO 2


Entregado /no entregado

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaborar el sistema de información* del escenario elegido, incluyendo el modelo de datos por escrito su tipo, jerarquía de acceso y relaciones. *Retomar la actividad integradora del módulo anterior


Coherencia

Conceptualización

Presentación

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDE: 5

Presentación en clase de los diseños


Coherencia

Conceptualización

Presentación

Nota: En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDE: 5



35

MÓ

DU

LO 3

Elaborar reporte de investigación de evidencias.

Rubrica. Organización.

Coherencia.

Entrega a tiempo.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

Diseñar la base de datos*, del sistema de información elegido, utilizando MBD *Retomar las evidencias de los módulos anteriores (I y II)

Lista de cotejo 1. Base de datos 2. Claridad y coherencia

con el diseño efectuado.

3. Tipo de datos adecuados.

4. Estructura 5. Relaciones 6. Consultas 7. 8. Reportes

SEGUNDA PARCIAL

Desarrolla el proyecto escolar en el que emplea las herramientas de BD.

Lista de cotejo Entrega a tiempo.

Presentación del proyecto.

Presentación.

Entrega a tiempo.

Nota: En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.2 y 5.6 CDE: 5

MÓ

DU

LO 4


Lista de cotejo Entregado /no entregado

Reporte escrito sobre el funcionamiento de la base de datos desarrollado en el módulo anterior, incluye: • Argumentación sobre

el apoyo que brinda a la organización

• Argumentación para toma de decisiones

Rubrica

Lista de cotejo

Contenido Análisis Conclusión Entregado/ No entregado

En este módulo se desarrolla las siguientes competencias: CG: 4.5 CDB: 4

Esquema Rubrica

Limpieza, contenido, forma.

Trabajo de investigación

Lista de cotejo

Entregado/ no Entregado



36

Reporte de experiencias

Lista de cotejo

Entregado/ no entregado

dentro de la organización

CDE: 5

Presentación en Power Point, Rotafolio

Rubrica Base de datos desarrollada en el modulo anterior.

Tiempo

Apoyo en la toma de decisiones


VALORACIÓN ORDINARIA



37

EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS

VA

LOR

AC

IÓN

OR

DIN

AR

IA F

INA

L

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO

UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.



38

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTR

AO

RD

INAR

IA Proyecto de análisis de un

proceso administrativo y diseño e implantación de una base de datos con consultas y reportes que den soporte a la toma de decisiones

Lista de cotejo

1. Base de datos 2. Claridad y coherencia con el diseño efectuado. 3. Tipo de datos adecuados. 4. Estructura 5. Relaciones 6. Consultas 7. Reportes

TITU

LO D

E SU

FICIE

NCIA

Proyecto de análisis de un proceso administrativo y diseño e implantación de una base de datos con consultas que den soporte a diversos temas efectuando reportes que den soporte a la toma de decisiones. Manual de un manejador de bases de datos con diagramas describiendo el proceso de uso de herramientas principales.

Lista de cotejo

9. Base de datos 10. Claridad y

coherencia con el diseño efectuado. 11. Tipo de

datos adecuados. 12. Estructura 13. Relaciones 14. Consultas 15. Reportes



39

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA • Ferreira, Gonzalo, (2000). Introducción a la Informática. ISBN 9701506073, 9789701506073 Alfaomega. México. • Kort, Henry F. (2002). Fundamentos de base de datos. ISBN 8448146441, 9788448146443 McGraw Hill. • Tiznado S. (2003). El camino fácil a Access 7. ISBN 8448111990, 9788448111991 McGraw Hill/Interamericana de Colombia.

COMPLEMENTARIA

• F. Rockart, John. (2002). Un Sistema de Información de Gestión: Los factores críticos para el éxito. • Frairley Richard (1998), Ingeniería de Software, Mc Graw Hill. México, 390p. • Fuente Ibarra, Ricardo, (1985) Administración e Informática: La Cibernética Administrativa, Ediciones Contables y Administrativas, México, 415 p. • Greenwood, W.T. (1978) Teoría de decisiones y sistemas de información. • Kroenke, David M. (1996). Procesamiento de bases de datos. Fundamentos, diseño e instrumentación. 5ta edición, Prentice Hall. • Kruse, Robert L. Estructura de Datos y Diseño de Programas. • Laudon, kenneth c, (2002). Sistemas de Información Gerencial: Organización y Tecnología de La Empresa Conectada en Red. Pearson Educación. México. MESOGRAFÍA • www.bivitec.org.mx. Página de Internet

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