SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCUARTO BÁSICO

DOCENTE A CARGO NATALY ARÁNGUIZ :naranguiz@stls.clSEMANA Del 03 al 06 de Julio

CONTENIDOSTRABAJADOS

Unidad II “De emociones y poesía”

Lectura silenciosa del libro “El diario secreto de Susi, El diario secretode Paul”.(Leen 10 min).

Reforzar contenidos prueba de unidad. Comprensión lectora del poema “La luna está llorando”: Desarrollan guías plan de apoyo para mejorar los aprendizajes, al

término: Corrección de guías Realizar prueba de unidad II (parte 2)

CONTENIDOSPRÓXIMOS.

Unidad II “De emociones y poesía”

Retroalimentación prueba de contenidos. Desarrollan guías plan de apoyo para mejorar los aprendizajes, al

término: Corrección de guías. Trabajo práctico de lectura domiciliaria. NO OLVIDAR TRAER LIBRO

PARA OCUPARLO DURANTE LA ACTIVIDAD. Comprensión lectora de textos instructivos (La receta). Trabajo práctico.

(ver materiales)

Materiales 05/07

1 palta , 1 pequeño trozo de morrón rojo (opcional)

200 gr. De pechuga de pollo PICADA o atún en latado (opcional)

1 a 2 cucharadas de mayonesa

6 hojas de lechugas

1 aceituna picada.

200 gr. de choclo

Sal y pimienta al gusto

Aliño para la lechuga: sal, aceite y limón (opcional)

Cubiertos para mezclar

Plato de entrada.

Individual y paño de cocina

Uniforme de cocina o delantal del colegio.(opcional)

Toallas húmedas o toalla de papel (para limpiar)

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Cuaderno del estudiante.

Textos de Lenguaje y Comunicación SM.

Cuaderno de escritura “Caligrfix”

Libro de lectura domiciliaria: ““El diario secreto de Susi, El diariosecreto de Paul””

EVALUACIONES2° SEMESTRE

Evaluación FRISO del libro: ““El diario secreto de Susi, El diariosecreto de Paul”.

(Al regreso de las vacaciones de invierno)4°A :30/07 Y 31/074°B : 30/07 Y 31/07

Para practicar en casa al momento de estudiar:Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto.

– Lectura del título de algún texto: con el fin de imaginar de qué se puedetratar el texto.– Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.– Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto.– Subrayar en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.– Colocar comentarios frente a los párrafos si son necesarios para tucomprensión.– Colocar títulos y/o subtítulos a los párrafos separados.– Después de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.- Realizar preguntas sobre lo leído.

OTROS No olvidar traer todas las clases:- Libro de Lenguaje y comunicación SM.

- Libro de lectura mensual correspondiente al mes. (lectura socializada)

PRUEBAS RECUPERATIVAS:TODOS LOS MARTES DESDE LAS 15:45HASTA LAS 16:30 HRS, SALA 4°A.(PREVIO AVISO)Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a qué situación

evaluativa se ausentó, además de la justificación respectiva, de no tener

justificativo médico la escala de exigencia aumentará a un 70% y así

sucesivamente.

Los correos enviados después del horario de trabajo 17:45 serán

respondidos al día siguiente, en la medida que termine la jornada escolar en

aula. Además deben venir identificados con el nombre y apellido delalumno más el curso respectivo (4°A o 4°B).Ante cualquier duda, escribir al correo.

Saluda Miss Nataly Aránguiz

SaintLouisSchoolDirecciónAcadémica

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES 4° BASICO A-B

MISS ELENA ROMÁN CADENAS E-MAIL: EROMAN@PROFESOR.STLS.CL

SECTOR HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES

SEMANA SEMANA DEL 3 AL 6 DE JULIO.

OBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas,ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizandovocabulario geográfico adecuado.Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes,paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formasde adaptación y transformación de la población a su ambiente natural.Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América,considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo laimportancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

OBJETIVOSAPRENDIZAJEPRÓXIMOS

Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas,ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizandovocabulario geográfico adecuado.Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes,paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formasde adaptación y transformación de la población a su ambiente natural.Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América,considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo laimportancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible

ACTIVIDADESY RECURSOSUTILIZADOS

CLASE 1: Feriado.CLASE 2: corrección de la prueba y Revision de cuadenos.Recursos: cuaderno y texto del estudiante.

EVALUACIONES1° SEMESTRE

Termino Rrevision de cuadernos.

VARIOS EstimadosJunto con saludar, se recuerda que para las evaluaciones lasrespuestas validas son las que el alumno (a) marque y destaque enla hoja de respuesta, dado que el alumno/a tieneEl tiempo necesario para traspasarlas correctamente del interior de laprueba.Se informa que; la inasistencia a una evaluación y el apoderado nojustifica con certificado médico (hasta un plazo de 48 horas) opresencial (hasta un plazo de 24 horas) de la inasistencia, el alumno(a) deberá recalendarizar su evaluación, la cual tendrá un porcentajede exigencia un 70% y será agendada el día de la semana siguiente,si el alumno faltase a esa instancia sin justificación del apoderadorendirá la evaluación al día hábil siguiente bajo una escala deexigencia de un 80%, en caso contrario, si justifica el apoderado se

aplicará la prueba recuperativa bajo las mismas condiciones yamencionadas, según reglamento de evaluaciones.Ante cualquier duda, escribir al correo, que será respondidodespués de la jornada escolar.SaludaMiss Elena Román C.

PAUTA DE REVISIÓN DE CUADERNOS: Historia y Geografía.ED. GENERAL BÁSICA 3° Y 4° BÁSICA

INDICADORES Destacado3 puntos

Optimo2 puntos

Satisfactorio1 punto

Insuficiente0 puntos

Fomentar y desarrollar hábitos de orden.1-. El cuaderno está forrado del color

correspondiente2-. El cuaderno está limpio3-. Escrito con lápiz mina4-. El cuaderno está ordenado. (E.D.)5-. Letra es legible y ligada realizada por

el estudiante. (E.D.)Memoria visual1-. Escribe la fecha clase a clase.2-. Registra objetivos.3-. Escribe títulos y los subraya.4-. Respeta márgenes al escribir. (E.D.)5-. Utiliza ortografía acentual, literal y

puntual en forma adecuada a suedad.

Hábitos de estudio y responsabilidad1-. Registra los contenidos de la clase2-. Presenta el cuaderno en la fecha

solicitada. (3 oportunidades)3-. Presenta revisada las actividades

(timbrado)4-. Cuaderno exclusivo de la asignatura,

no se presentan contenidos de otrasmaterias.

Puntaje ideal: 42 puntos

Curso: 4° básico A y B

Saludos cordialesProfesores de Ed. Física

SECTOR Ed. FísicaSEMANA 3 al 6 de julioCONTENIDOS Juegos deportivos

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Calentamiento por medio de competencias o pintas con diferentes consignasJuegos deportivos en equipo: que involucren principios básicos de juego, reglasbásicas y espacios reducidos.En caso de preemergencia o lluvia, las clases se realizarán de manera teórica.

EVALUACIÓNFormativa

.

OTROS - Útiles de aseo: Toalla y polera de cambio LIMPIA, también puede enviarjabón, peineta, colonia o desodorante si es que utiliza.- Todas las pertenencias de su hijo deben estar marcadas en un lugar visiblepara evitar pérdidas.

INSISTIMOS CON LO SIGUIENTE: Cada alumno(a) debe tener botellaplástica o metálica de AGUA sin gas para las clases. (No jugo ni bebida).Esmuy importante que se mantengan hidratados durante la clase.

Si su hijo no puede realizar la clase de educación física con normalidadpor que se encuentra enfermo, no lo envié a clases con buzo, asíevitaremos confusiones.

CORREOS PROFESORES:4° Aagomez@profesor.stls.clnsanhueza@profesor.stls.cl4° Baperez@profesor.stls.clhtroncoso@profesor.stls.cl

Saint Louis SchoolProfesores:Alejandra GómezAiram PerezNider SanhuezaHéctor Troncoso

Saint Louis SchoolDirección Académica

CURSO: 4° BÁSICO A Y B

SECTOR CIENCIAS NATURALESSEMANA 2 al 6 de julioOBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Unidad 3 La materia que nos rodea.Eje ciencias físicas y químicas.Lección 1: Propiedades físicas de la materiaOA 9. Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa yocupa espacio, usando materiales del entorno.OA 10. Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en relación concriterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.

OBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

Lección 2: Midiendo la materiaOA 11. Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en estados sólido, líquido ygaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Retroalimentación de la prueba.Situaciones experimentales unidad 3.Medir la temperatura y masa del agua en estados sólidos y liquidos.Trabajo en grupos.

EVALUACIONES

Prueba pendiente de ciencias naturales 4° básicoViernes 6 de julio

Unidad 3 La materia que nos rodeaContenidos:-propiedades físicas de la materia conceptos y características:

Masa Volumen Temperatura

-Estados físicos de la materia: Solido Liquido GaseosoCaracterísticas de cada estado de la materia.

-midiendo la materia:Medir masa, volumen y temperatura, reconociendo los instrumentos de medición yunidades de medida.Ejercitación de cada una de las propiedades, masa, volumen y temperatura.

Estudiar desde la página 86 a la 115 del libroEstudiar de la guías trabajadas en clases y materia del cuaderno.

OTROS Traer estuche con lápiz grafito, goma, sacapuntas, lápices de colores, tijeras y pegamento.Libro de texto 4° BÁSICO PROYECTO SAVIA y cuaderno con forro verde.Mantener orden y limpieza en el cuaderno, ya que este llevará una nota al final delsemestre.

Saludos cordialesMiss Tamara Montero tmontero@profesor.stls.cl

PAUTA DE REVISIÓN DE CUADERNOS: Ciencias naturalesED. GENERAL BÁSICA 3° Y 4° BÁSICA

INDICADORES Destacado3 puntos

Óptimo2 puntos

Satisfactorio1 punto

Insuficiente0 puntos

Fomentar y desarrollar hábitos de orden.1-. El cuaderno está forrado del color

correspondiente2-. El cuaderno está limpio3-. Escrito con lápiz mina4-. El cuaderno está ordenado. (E.D.)5-. Letra es legible y ligada realizada por el

estudiante. (E.D.)Memoria visual1-. Escribe la fecha clase a clase.2-. Registra objetivos.3-. Escribe títulos y los subraya.4-. Respeta márgenes al escribir. (E.D.)Hábitos de estudio y responsabilidad1-. Registra los contenidos de la clase2-. Presenta el cuaderno en la fecha

solicitada. (3 oportunidades)3-. Presenta guías pegadas en el cuaderno.4-. Cuaderno exclusivo de la asignatura,

no se presentan contenidos de otrasmaterias.

5-. Completa las actividades que noalcanza a terminar en el hogar.

Puntaje ideal: 42 puntos

Saint Louis SchoolDirección Académica

CURSO: 4° BÁSICO A Y B

SECTOR ARTES VSUALESSEMANA 3 al 6 de julioOBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Unidad 2Crear trabajos de arte sobre el entorno cultural: América y sus tradiciones(cultura precolombina, tradiciones y artesanía americana).

OBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

OA4 Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usandoelementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOSMATERIALES: cuaderno de artes visuales.

Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía

Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte y artesanía

Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios.

Comparan trabajos en relación a las emociones que estos generan.

EVALUACIONES Cierre de promedios de artes visuales.Se adjuntan pautas de evaluación.

OTROS Saludos cordialesMiss Tamara Montero tmontero@profesor.stls.clMiss Elena Román eroman@profesor.stls.cl

SaintLouisSchoolDirecciónAcadémica

SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura:InglésCurso: 4° básico A-BDocente: Miss Katherine Díaz

CORREO ELECTRÓNICO Correo institucional del docente:Kdiaz@profesor.stls.cl

SEMANA Del 03 al 07 de Julio.OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

-Unit 4: My town.- Vocabulario: castle, cinema, hospital, library, museum, park,shopping centre, swimming pool, train station, zoo.- Estructura: Is there a cinema? Yes, there is a cinema / No,there isn’t a cinema.-Practican uso de There is/There are en forma afirmativa,negativa y pregunta.-Usan la expresión “What shall we do today?Let´s go to the park”.-Completan ejercicios de repaso para la prueba.- Se realiza revisión de la unidad 4.-Se realiza la prueba.-Comienza la revisión de cuaderno.- Introducción a unidad 5.- Unit 5: Let’s eat.Vocabulary: eggs, ham, cereal, burger, salad, meat, rice,vegetables, soup, toast.- Practican vocabulario.- Aprenden canción de la unidad.

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

- Structure: How much is the soup? – It’s four euros, fifty.What do you have for breakfast? – I have cereals for breakfast.What are your favourite foods? – I like ham, soup and salad.- Practican vocabulario y uso del dinero en euros.Ejemplo:

7, 25 = It’s seven euros and twenty five cents.

ACTIVIDADESY RECURSOSUTILIZADOS

- Completan ejercicios del S.B y A.B.- Recursos utilizados:Student´s book, Activity Book, Set del estudiante.

EVALUACIONES -Cuadernos pendientes, ruego enviarlos a la brevedad, ya queel semestre debe ser cerrado.

OTROS Comunico a Ustedes que cuando haya actividades sin completar,los alumnos deben terminarlasen casa y traerlas para serrevisadas nuevamente.

Saint Louis SchoolDirección Académica

Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTE

ARTES MUSICALES 4º BÁSICOS A-BMÍSTER MARCELO MESINA O.mmesina@profesor.stls.cl

SEMANA 02 AL 06 DE JULIO

CONTENIDOS TRABAJADOS Improvisar y crear ideas musicales con un propósitodado y con un adecuado dominio del lenguaje musical.(OA5)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que puedenmejorar en la audición, la interpretación y la creación,propia y de los otros, con respeto y autocrítica (OA 8)

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

-Presentan en parejas o individualmente: alumnospendientes“Arriba quemando el sol”

-Acompañan con su instrumento (Flauta, molódica,metalófono) melodía trabajada en clases, acompañados delBOMBO construido- Repasan repertorio de canciones

EVALUACIONES1º SEMESTRE

EVALUACIÓN SUMATIVA COEF. 1-PRACTICA INSTRUMENTAL EN PAREJAS-REVISIÓN DE PAUTA CORRECTAMENTE ESCRITA

OTROS:PAUTA DE EVALUACIÓNCOEF. 1

SRES. APODERADOS, SE LES COMUNICA QUE SUSHIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTO MUSICAL(METALÓFONO, MELÓDICA O FLAUTA) SU BOMBOY CUADERNOS DE PAUTA Y MATERIA TODAS LASCLASES

HOY SE ENSAYO DE LA SEGUIENTE MANERA:1º LECTURA DE LA MELODÍA (Solfeo)2º RÍTMICA DE LA CANCIÓN3º PERCUSIÓN Y NOTAS MUSICALES4º TOCAR MELODÍA CORRECTAMENTE5º CANTAR ESTROFAS ESCRITAS EN SU CUADERNO6º TOCAR MELODÍA AL UNÍSONO (FLAUTAS, METALÓFONOS Y MELÓDICAS)7º PERCUTIR RÍTMO DADO PARA EL BOMBO8º SE TOCO´ POR FILAS 1-2-3 LA MELODÍA Y EL CURSO COMPLETO TOCAR Y CANTAR CONBOMBO.

Colegio Saint Louis SchoolDepartamento de Artes: Música♫

Profesor: Marcelo Mesina O.

Evaluación sumativa Coef. 1Educación Musical

4° Básico A-B

Unidad: 1Fecha: JUNIOObjetivos Aprendizaje: Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión,melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). (OA 4)Actividad: Cantar “Arriba quemando el sol de Violeta Parra, acompañan con instrumentomelódico (flauta, melódica o metalófonos) y percuten bombo, rítmica dada.

Indicadores:INDICADORES: INTERPRETACIÓN 4 3 2 1

1) Presenta estructura rítmica trabajada en clases2) Logra coordinar su melodía en parejas o individual3) Mantiene un pulso constante durante la ejecución4) Acompaña coordinadamente la percusión con su

bombo5) Canta la estrofa solicitada correctamente (fraseo)6) Logra precisión rítmica en su interpretación7) Toca correctamente cada parte de la melodía8) Mantiene fluidez según indica las figuras rítmicas9) Se percibe claridad en la interpretación musical

INDICADORES: ACTITUDINALES 4 3 2 11) Utiliza el tiempo asignado correctamente2) Manifiesta actitud de respeto frente a sus compañeros3) Presenta pauta escrita en cuaderno y sus

instrumentos melódico (flauta, melódica ometalófonos) y bombo

4) Práctico en cada clase observado.

Puntaje: Total: 52 Ptos.1= Insatisfactorio 2= Básico 3=Competente 4= Destacado 100% 52 = 7,0

60% 31 = 4,0

Nombre: Nota:

Saint Louis SchoolDirección Académica

Educación MatemáticaSECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura: MatemáticaCurso: 4° básicosDocente: Rocío Morales Vásquez

CORREO ELÉCTRONICO rociom@profesor.stls.cl

SEMANA Del 03 al 06 de julio

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

(OA 19) Construir ángulos con el transportador y compararlos.

Medir ángulosConstruir ángulosComparar ángulos

(* Revisar texto desde 97-114 -118- 122 )

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS Retomamos divisiones de dos y tres dígitos en el dividendo por un

digito en el divisor.Multiplicaciones hasta tres dígitos en el primer factor por undigito en el segundo factor.Método COPISI

MATERIAL TODA LA SEMANA: UNA BOLSA ZIPLOC CON POROTOSO ELEMENTOS PARA CONTAR.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

CuadernoTexto del estudiante SMCuadernillo de actividades

EVALUACIONES1° SEMESTRE REVISIÓN DE CUADERNOS

Los cuadernos pendientes se irán solicitando en clases.---------------------------------------------------------------------------En caso de tener la carpeta con fichas virtuales pendiente, se iránsolicitando en clases. Deben estar en la carpeta las 12 guías enorden cronológico.

OTROSTener en el estuche: lápiz grafito, goma, tijera, pegamento y regla adiario. Materiales que se utilizarán en cualquier clase.

Saint Louis SchoolDirección Académica

CURSO: 4° BÁSICO A Y B

SECTOR ORIENTACIÓNSEMANA

3 al 6 de julioOBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar estrategiasdiversas de resolución de problemas, tales como escuchar, describir lossentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambaspartes. (O.A7)

OBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás ypracticar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo:esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en losdemás). (O.A 2)

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Determinan los deberes y derechos escolares para mejorar lasemociones y lograr el éxito escolar.Continúan con trabajo en clases.

EVALUACIONES Materiales Lápices scripto.Los estudiantes en clases escriben una carta a sus padres oapoderados pidiéndoles ayuda para aquellos aspectos que lonecesite (académico, social, personal, entre otros).

Materiales:4°A viernes 6 de julio4° B martes 3 de julioApoderados escriben una carta a los hijos de losque esperan de sus hijos para el 2° semestre.Traer carta escrita por el apoderado hacia suhijo(a) en un sobre sellado o corchetada alcuaderno de orientación o guardada en el forrodel cuaderno.

OTROS Reforzar conductas positivas en el hogar.

Saint Louis SchoolDirección Académica

CURSO: 4° BÁSICO A Y B

SECTOR TECNOLOGÍA ARTICULADA A LENGUAJE

SEMANA 3 al 6 de julioOBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

OA 1Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos amano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otrasasignaturas, con orientación del profesor.OADemostrar comprensión de la novela a través de la creación de un friso querepresente la genealogía de la familia de la narración.

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Friso para el libro “El diario secreto de Susy, el diario secreto de Paul”

Libro de " “Diario secreto de Susi, el diario secreto de Paul”

Materiales

Jueves 5de julio 4° básico A

Viernes 6 de julio 4° básico B

Fotografías o dibujos relacionados al texto (en el mini álbum caben 12fotos verticales de 6 x 9 cm aproximadamente)

Cartón forrado (12 trocitos de cartón de 8’5 x 11’5 cm) o el tamaño queusted quiera, libre creatividad.

6 hojas de papel entretenido con estampados que combinen o si loprefieres cartulina lisa.(opcional)

Block cartulina española (opcional)

Pegamento, tijeras, lápiz grafito (entre otros) y regla.

EVALUACIONES Este trabajo se evaluará en lenguaje al regreso de lasvacaciones de invierno30 de julio coef. 1 Nota para el 2° semestre

OTROS Saludos cordialesMiss Elena Román eroman@profesor.stls.clMiss Tamara Montero tmontero@profesor.stls.cl

Trabajo evaluativo de Lectura Complementaria“El diario secreto de Susy, el diario secreto de Paul”

CUARTO BÁSICOObjetivos a evaluar:Demostrar comprensión de la novela a través de la creación de un friso querepresente la secuencia narrativa del relato.

¿QUÉ ES UN FRISO?

El FRISO es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, tramanarrativa, imágenes coherentes con la trama y una opinión personal respecto de laobra leída, se realiza en una franja más o menos alta de cartulina que consta de10 caras. Posee la misma estructura de un tríptico (más largo que ancho).Cada cara debe contener la siguiente información sin alterar el orden ni ampliar elespacio asignado para ello necesitarás:

Materiales: Libro de " “Diario secreto de Susi,el diario

secreto de Paul” Pegamento cartulina de color tipo española Imágenes asociadas a la lectura. Lápices pasta o plumones de diversos colores.

Instrucciones, consideraciones y recordatorios.Debe crear un friso sobre la lectura mensual “, para ello considere lo siguiente: Debe trabajar en individualmente. En cada punto es necesario desarrollar un texto correctamente coherente. Cada texto debe tener un título creativo y representativo. Recordar que la secuencia narrativa está compuesta por los espacios: físico,

psicológico y social. Cuando se pida, deben hacer un dibujo representativo (debe ser pintado, o con

recortes). Distribuya correctamente los espacios, es decir, debe procurar que el dibujo no

ocupe un lugar mayor al del texto y además no dejar espacios en blanco. Lo textual (escritura) debe entregarse escrito con lápiz de pasta negro o

cualquier marcador “permanente” no plumón, (no se revisarán frisos escritoscon lápiz de mina).

Tiene 3 clases para trabajar en el friso, no se dará más tiempo, así queorganícenlo y distribúyanlo bien.

Ante cualquier indicio de plagio, la actividad será evaluada con nota mínima,sin derecho a reclamo.

Modelo ejemplo a seguir para el desarrollo de la actividadCara exteriorTexto argumentativo. ¿Porqué leer la obra?

Pequeño dibujo alegórico.

.

Citas de la obra (a elección)

Portada

Título (“El diario de Greg: UNPRINGAO TOTAL”)

Dibujo

EstablecimientoIntegrante:Curso:Profesor:

Cara interior

Elementos narrativos:

Pequeño dibujo o recorte.

Tiempo narrativo:

Pequeño dibujo o recorte

- Biografía del autor

Pequeño dibujo o recorte.

Estructura para la creación del FRISOEl friso es una franja más o menos alta de cartulina que consta de 10 a 12 caras.Posee la misma estructura de un tríptico (más largo que ancho).

Cada cara debe contener la siguiente información sin alterar el orden ni ampliar elespacio asignado para ello:

1.- Portada: Antecedentes del establecimiento: Nombre del colegio. Título de la obra literaria y el Autor. Título del Friso. Nombre alumno (a) Curso. Año. Imagen (es) que sintetice (n) el contenido del Friso.

2.- Elementos narrativos: Personajes: Seres creados de la mente del autor: Principales: Son los que aparecen en la historia del principio al final, también

llevan el papel principal. Secundarios: Son los que afirman más las reacciones del personaje principal. Ambiente: Aparece una o dos veces, no representa algo importante Características: La caracterización física y sicológica, presente en la historia.dos de la mente del autoNarrador:

3. Narrador: Ilustración y datos importantes del narrador. Es el que cuenta la historia, se divide en: Omnisciente: Sabe todo sobre el personaje. Testigo: Describe las cosas que observa. Protagonista: Participa en la historia pero también cuenta la historia. Clasifique el narrador del relato asignado según la terminología

anterior: Cite un fragmento de la obra en que se ejemplifique suclasificación.

4.- Tiempo narrativo: Tiempo de la narración: Sucesos que ocurren en la obra o momentos que

marcan la historia. Principio de la historia: Presentación de los personajes .ambiente y lugar. El desarrollo o nudo: Momento del conflicto. El desenlace: Resolución del conflicto y final. Determine el tiempo o los tiempos de la narración presentes en el relato

asignado según la terminología anterior: Cite un trozo de la obra en que seejemplifique su clasificación.

5.- Mundo narrativo: (Ambiente – lugar)El ambiente es el espacio general en cual se desarrolla el relato; en él se muevenlos personajes. Existe el ambiente físico y el ambiente sicológico.

Ambiente físico: Es el lugar propiamente tal; donde los personajes existen, viveno se mueven. Dentro de él se pueden considerar dos aspectos: el local y eltemporal.

El ambiente físico local: Es el lugar donde están situados los personajes y sedesarrollan los acontecimientos. Puede ser un lugar determinado-por ejemplo,Santiago o Chiloé. También, puede tratarse de un lugar determinado, pero ficticio.Por ejemplo, Macondo.

El ambiente físico temporal: Se refiere a la época histórica en la cual transcurrenlos hechos.

El ambiente psicológico: Son las emociones que rodean al texto.

Determine el ambiente físico local o físico temporal que predomina en lanarración presente en el relato asignado según la terminología anterior. Cite untrozo de la obra en que se ejemplifique su clasificación.

6.- Biografía del autor.Nombre de otras obras del autor.

La biografía consistente en el relato que puede ser didáctico o expositivo de lahistoria de la vida de una persona. Dicho relato puede ser oral o registrado en

forma escrita en donde constituye un género literario o por otro medio físico (Cine,TV).

Elabore la biografía del autor, citando un mínimo de dos fuentes. Acompañe labiografía con un listado de tres obras del autor.

7.- Argumento:Conjunto de hechos que se narran en una obra literaria, teatral o cinematográfica,a partir de los cuales se desarrolla el texto o el guion. Recomendaciones delmotivo para leer el libro.

8.- Vocabulario de Contexto:Ejemplo:"… Se oye la voz del ciego Rosario Calderón recitando '... nací en una vieja mina/donde no hay aves ni flores/ soportando los calores/ y el frío que me trasmina/ yomismo labré mi ruina/ trabajando sin cesar…"

Página 32Acepción: Penetrar o pasar a través de algo Sinónimo: calarSeleccione 4 palabras presentes en el texto que sean desconocidaspara usted y fíchelas según el ejemplo anterior.9.- Contexto de la obra.Además de las claves textuales el receptor, puede recurrir en elprocesamiento cognitivo de un texto a su conocimiento previo de otros textos.Podríamos decir que los textos se comunican entre sí, casi independientementede sus usuarios.

Determine la presencia en la obra (puede asociarlo a películas, canciones ytodo tipo de novelas o cuentos).

10.- ResumenSíntesis de la obra, donde se apuntan los hechos principales, el conflicto del relatoy resolución de éste.

11.- Opinión personal. Evaluación de la obra. Crítica. Comentario sobre el texto, evaluación y apreciación personal, basado en

fragmentos del texto.20 líneas de extensión.

12.-Ilustración:Imágenes de la narración leída: Puede ser lo que más le gusto, o la imagen quemás le llamó la atención.

Nota: cada carilla del friso debe ir acompañado de imágenes que representenlo descrito, las imágenes deben ser a color, ya sea impresas o hechas a mano,con escritura del o la estudiante.

INSTRUCIONES PARA LA CREACIÓN DEL FRISOMateriales:

Fotografías o dibujos relacionados al texto (en el mini álbum caben 12 fotosverticales de 6 x 9 cm aproximadamente)

Cartón forrado (12 trocitos de cartón de 8’5 x 11’5 cm) o el tamaño que ustedquiera, libre creatividad.

6 hojas de papel entretenido con estampados que combinen o si lo prefierescartulina lisa.(opcional)

Block cartulina española (opcional)

Pegamento, tijeras, lápiz grafito (entre otros) y regla.

Pasos:

1. Para hacer el interior del álbum necesitaremos dos tiras de papel descrapbook o cartulina de 10’5 x 30 cm.(opcional) puede ser más grande.

2. Las doblaremos a modo de zig-zag a una distancia de 7’5 cm, de modo quede cada tira nos salgan 5 o 6 partes. Al hacer los dobles, una tira la vamosa doblar de forma que nos quede una “M” y la otra la doblaremos al revésde forma que nos quede una “W”, como se ve en la foto.

3. Pondremos las dos tiras dobladas una al lado de la otra y pegaremos elfinal de una tira al principio de la otra de modo que nos quedará una únicatira.

4. Para hacer la portada, utilizaremos las dos piezas de cartón de 8’5 x 11’5cm y dos papeles de scrapbook / cartulinas cortadas a 10’5 x 13’5cm.(opcional)

5. Forraremos las piezas de cartón con el papel elegido para la portada paraque así quede más resistente.

6. Pegaremos uno de los extremos de la tira de papel doblada a modo de“acordeón” a la portada del álbum.

7. ¡Ya tenemos el álbum listo nuestro friso para comenzar a escribir!